有關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗總結（通用5篇）
無(wú)情的時(shí)光老人像一陣寒風(fēng)，走得無(wú)聲又匆匆，在這段時(shí)間中有什么值得分享的經(jīng)驗嗎？先準備一份教學(xué)總結吧。到底應如何做自我評價(jià)和自我總結呢？以下是小編收集整理的有關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗總結（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗總結1
剛剛過(guò)去的一年是我任職的第一年，作為一名剛走上崗位的青年教師，我深知自己有許多不足與缺陷，如基本功不夠扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗尚淺等。因此，我對教學(xué)工作要求非常嚴格，不敢有任何怠慢，認真鉆研教材，深入研究教法，虛心地向教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，取得了較大的成績(jì)。我教學(xué)的兩個(gè)班級（高一10，16班），兩次期末考試成績(jì)都位于學(xué)校同類(lèi)班級前列。以下是我在本學(xué)年教學(xué)的一些心得體會(huì )，總結如下：
一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
學(xué)生是學(xué)習的主體。教材的精練、實(shí)用、高效，教師的智慧、才能、努力，教育環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過(guò)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習活動(dòng)才能起作用。因此，這一學(xué)年我通過(guò)各種比賽、評比活動(dòng)致力于調動(dòng)學(xué)生的積極性，如學(xué)習詩(shī)歌單元就開(kāi)展了詩(shī)歌朗誦比賽，學(xué)習唐詩(shī)、宋詞就開(kāi)展了“唐詩(shī)大戰”、“決戰宋詞之巔”兩個(gè)活動(dòng)，學(xué)習古文單元就舉行了“聯(lián)合對抗”活動(dòng)，等等。這些活動(dòng)進(jìn)一步幫助學(xué)生養成了主動(dòng)探究性學(xué)習的學(xué)習習慣。學(xué)生基本能夠變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習了。
二、精講課本范文學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文，主要還是依靠教師對課本范文的講解。
因此，在對課本范文的教學(xué)過(guò)程中，我認真做好教學(xué)中的每一步工作，認真對待每一節課。備課深入細致，教案書(shū)寫(xiě)工整詳細，能做到教材、資料、學(xué)生齊備，真正做到了有備而上。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿(mǎn)的熱情，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，學(xué)生參與率高，課堂氣氛很活躍，對課本范文的掌握度較高。在此基礎上，我系統地搞好專(zhuān)題練習，如語(yǔ)音題、字詞改錯題、修改病句題、古詩(shī)名句默寫(xiě)題等，有計劃地扎實(shí)了學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識功底。
三、閱讀教學(xué)長(cháng)抓不放
高中階段，特別是理科班，語(yǔ)文明顯處于弱勢的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習語(yǔ)文的時(shí)間很少。而語(yǔ)文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必須依托課外活動(dòng)。只有解決好這個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。因此，在日常教學(xué)中，我盡量保證每個(gè)星期都騰出一節課作為閱讀課，自費購買(mǎi)了6xxxx本《讀者》、《青年文摘》、《青年博覽》等課外書(shū)在學(xué)生中傳閱。另外結合作文教學(xué)，經(jīng)常給學(xué)生們朗讀一些高考滿(mǎn)分作文，還把一些學(xué)生寫(xiě)得好的周記、作文作為范文朗讀。通過(guò)這些途徑，學(xué)生們的閱讀面得到了很好地拓展。
四、努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
要向學(xué)生們成才，必須培養他們的綜合素質(zhì)。因此，我經(jīng)常組織各種形式的活動(dòng)提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力。如舉辦詩(shī)歌朗誦比賽鍛煉學(xué)生的朗誦能力；開(kāi)展演講活動(dòng)，閱讀《演講與口才》，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力；讓學(xué)生上講臺表演加強學(xué)生的心理素質(zhì)等等。在學(xué)校20XX年5月舉辦的“心系祖國、健康成長(cháng)”愛(ài)國主義教育讀書(shū)演講比賽中，我班的胡海霞、許璐、包瑞三位同學(xué)分獲一、二、三等獎；在此活動(dòng)的征文比賽中我班的王瑞文同學(xué)獲一等獎，馬莉、陳祥、袁玲三位同學(xué)獲二等獎。由此可見(jiàn)，學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到較大的提高。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。教學(xué)是無(wú)止境的，在以后的語(yǔ)文教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習，更新教育觀(guān)念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次。
語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗總結2
本人自參加工作以來(lái)，堅持認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及教訓作工作總結如下。
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
�。�1）課前準備：備好課。
�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
�。�2）課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，想方設法創(chuàng )設教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，有部分學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
3、積極參與多媒體教學(xué)設計交流，觀(guān)摩優(yōu)秀課件及教案，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。并經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習，提高了自己相關(guān)的業(yè)務(wù)技能。
4、認真學(xué)習新課標要求，勇于從事語(yǔ)文教學(xué)的新嘗試，并成功的運用電腦多媒體課件上了一節語(yǔ)文公開(kāi)課《唯一的聽(tīng)眾》。
5、“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確，平時(shí)對于學(xué)生整體照顧不夠等�，F在，我也正在不斷改正中。
總之，在本學(xué)期的各科教學(xué)工作中，我都力爭嚴格要求自己，無(wú)任何有悖新課程標準和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語(yǔ)言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。
在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為我校的建設與發(fā)展奉獻自己的力量！
語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗總結3
一、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力
這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現與培養：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰權威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會(huì )。教室中再沒(méi)有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰與沉思同在�；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索。
二、夯實(shí)基礎
�。ㄒ唬┰缦率�，抓反復。
語(yǔ)文是一門(mén)積累的學(xué)問(wèn)，靠短期強化往往毫無(wú)效果，況且現在的學(xué)生各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，學(xué)習壓力也越來(lái)越大，年級越初就越難在語(yǔ)文上投入很多精力，所以，要在學(xué)生初一剛入學(xué)時(shí)就抓緊其語(yǔ)文的學(xué)習。
初一剛開(kāi)學(xué)，我們就應該分發(fā)一些文化常識和古詩(shī)詞名句名篇摘錄的材料，讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內容定為每學(xué)期開(kāi)學(xué)摸底測驗的必考內容，讓學(xué)生在反復不斷的復習中加強記憶。
初一學(xué)生在文言文方面普遍比較薄弱，所以我們在他們接觸到的第一篇文言文課文時(shí)候，就可以讓學(xué)生自己歸納文中的各種語(yǔ)法現象，這樣做雖然在一開(kāi)始占用了較多課時(shí)，但幾篇課文下來(lái)老師就再不必進(jìn)行文言語(yǔ)法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習便有了較快的初始速度，為后來(lái)的大量閱讀奠定了很好的基礎。
�。ǘ┯米憬滩�，以“本”為本。
針對我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們非常重視利用教材，按照h版教材的體例，有步驟有計劃地提初學(xué)生的能力。
六冊書(shū)的課內文言文我做學(xué)生時(shí)候也全部上過(guò)，所以我深有體會(huì )，總體上采取了先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則，有變化有側重地實(shí)施教學(xué)。
課內現代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結論，而是使其了解得出結論的思維過(guò)程，并將這種思維過(guò)程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側面，以學(xué)生討論為主，運用所學(xué)方法自主解讀文本。
�。ㄈ┓植角斑M(jìn)，學(xué)寫(xiě)作文。
在作文教學(xué)上，不能一蹴而就，更不能給學(xué)生太多壓力，而應該從簡(jiǎn)單的夾敘夾議的記敘文開(kāi)始，逐步訓練論點(diǎn)型議論文、論題型議論文、材料作文、話(huà)題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結構提綱，再連綴成文。每一篇作文都認真批改，詳細講評，使學(xué)生的寫(xiě)作能力一步步提初起來(lái)。
三、廣泛拓展
�。ㄒ唬⿺U展閱讀課外文言語(yǔ)段。為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，我們可以盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學(xué)生將有些故事作為論據寫(xiě)入作文。
�。ǘ┯“l(fā)課文相關(guān)資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導學(xué)生課外自讀。
�。ㄈ﹫猿忠约魣蟮男问綌U大學(xué)生閱讀量，把握時(shí)代脈搏。
�。ㄋ模﹫猿置恐軐�(xiě)隨筆，抽時(shí)間做評講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級。
四、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習效率
現代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握豐富的語(yǔ)文知識并獲取叩開(kāi)知識大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現。
應試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線(xiàn)條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過(guò)程與樂(lè )趣，其接受知識的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò )正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，為實(shí)現提高學(xué)生信息素養，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習能力、合作能力、創(chuàng )造能力提供了一個(gè)可操作的平臺。
教學(xué)中，一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識傳授，內容上過(guò)于注重書(shū)本知識，結構上過(guò)于強調學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強調接受學(xué)習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學(xué)環(huán)節，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰自我，擴展創(chuàng )造性思維。
語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗總結4
時(shí)光荏苒，本學(xué)年的教學(xué)又告結束�；仡欉@學(xué)年的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決。謹記于下，作為經(jīng)驗教訓的總結。
一、狠抓基礎知識和基本技能
由于我班學(xué)生數較多，學(xué)生知識基礎水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強調規范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，如：“拜”字右邊該四橫而非三橫等，類(lèi)似的問(wèn)題我進(jìn)行了大力糾正。又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強調，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。
二、靈活機動(dòng)處理教學(xué)方法
根據新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習要體現自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往根據學(xué)生的學(xué)習情況靈活調整課程內容，以求學(xué)生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習勁頭，教師也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀(guān)念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講，自主感悟；時(shí)而鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，盡情發(fā)表自己的看法；時(shí)而采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，收到了顯著(zhù)的教學(xué)效果。
三、做好學(xué)習方法的指導
俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習。搞好了學(xué)習方法的指導，對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jì)卻不錯，這是為什么呢？首先，我強調上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復習。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考，這是很關(guān)鍵的，因此我著(zhù)重指導學(xué)生學(xué)會(huì )思考。課前進(jìn)行有效的預習，睡前回顧當天所學(xué)，都是良好的學(xué)習方法。這些方法適用、易行、便于操作，我每天要做的就是督促學(xué)生堅持，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。為了讓學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣，早自習我都堅持下班進(jìn)行指導和檢查，同時(shí)在課后開(kāi)展“讀書(shū)吧”閱讀活動(dòng)，每天堅持，從不間斷。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，學(xué)生良好的閱讀習慣基本養成。學(xué)生在課后閱讀了比較多的書(shū)籍，如《魯迅文集》、《昆蟲(chóng)記》等，也經(jīng)常和我交流讀書(shū)的體會(huì )。學(xué)生的“大語(yǔ)文觀(guān)”也在逐步養成，這對學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文是有很大的幫助的。
四、做好扶優(yōu)轉差工作
學(xué)習基礎較好的學(xué)生，在學(xué)習中往往感到“吃不飽”，而成績(jì)差的學(xué)生又常�！俺圆涣恕�。這就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題，必須保證優(yōu)生夠吃，潛能生能吃。不然，都會(huì )有意見(jiàn)的。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎上，優(yōu)生可以自選一些題，使之能夠有所為。我還鼓勵優(yōu)生學(xué)生采用多種形式美化和豐富自己的家庭作業(yè)，年末進(jìn)行作業(yè)評比，大大提高了學(xué)生完成作業(yè)的積極性。通過(guò)這學(xué)年的實(shí)踐，我覺(jué)得這方法十分有效，來(lái)年還將大力推廣應用。
五、突出章節過(guò)關(guān)
本年的教學(xué)內容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細致的個(gè)別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過(guò)關(guān)，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)得到穩步提升。
六、拓展知識視野
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、堅持每日一積累。一方面進(jìn)行各種詞匯收集：歇后語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)等，在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲。
4、舉行講演比賽。班級講演比賽中，鼓勵學(xué)生大膽上臺，提出自己的觀(guān)點(diǎn)，時(shí)間不在長(cháng)短，關(guān)鍵是勇于參與。
5、開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。指導學(xué)生運用上網(wǎng)、調查采訪(fǎng)、查閱圖書(shū)資料等方法收集整理資料，在這個(gè)學(xué)年中，學(xué)生們學(xué)習語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開(kāi)展這些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的語(yǔ)文活動(dòng)形式是有直接關(guān)系的。
在本年的教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎知識得到了提高，語(yǔ)文能力得到了增強，為來(lái)年的學(xué)習打下了基礎。
語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗總結5
參加工作18年來(lái)，我堅持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，努力工作，使教學(xué)工作有計劃、有成效地開(kāi)展；帶過(guò)9界高三、補習班，養成了教學(xué)活動(dòng)和高考備考相結合的習慣。多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐加上教育理論的指導，尤其是新課程改革以來(lái)，教學(xué)思路更加清晰，逐漸形成了一套自己認為行之有效的語(yǔ)文教學(xué)模式。也許這些東西有拾人牙慧之嫌，在語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家眼里還不那么成熟，但它們是我多年以來(lái)經(jīng)過(guò)反復思考、反復實(shí)踐以后的知識積淀，在此，我把它們作為教學(xué)經(jīng)驗總結整理出來(lái)，以供同行交流，專(zhuān)家指導。
一、基礎知識教學(xué)
由于初中《語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗）》明確：“語(yǔ)法、修辭知識不作為考試內容�！睂е聦W(xué)生基礎知識薄弱，而“根基”不穩，勢必影響高中語(yǔ)文“大廈”的構筑，所以，高中階段必須重視基礎知識的教學(xué)，甚至在高一年級要強化、補上這一課。
�。ㄒ唬�、對記憶性一類(lèi)的如字詞的音形義、文學(xué)文化常識等，除強調積累外，應教給學(xué)生方法，科學(xué)記憶，我在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中，總結出“基礎知識記憶六法”：
1、對比記憶，主要針對同音易混字、多音字、形近字、近義詞等的記憶。
2、關(guān)聯(lián)記憶，就是在未知與已知之間、抽象與具體之間、雜亂與條理之間，進(jìn)行識記內容的聯(lián)系與轉換，比如多項定語(yǔ)的排序：a。表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的；b。指稱(chēng)或數量的短語(yǔ)；c。動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；d。形容詞或形容詞短語(yǔ)；e。名詞或名詞短語(yǔ)。另外，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。雜亂抽象，而只記一個(gè)典型例句：國家隊的（領(lǐng)屬性的）一位（數量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）教練。即可輕松解決問(wèn)題。
3、順口溜記憶，簡(jiǎn)單活潑，不容易忘記。
4、反復記憶，不明事理的小孩子，對電視廣告卻非常熟悉，正說(shuō)明了這一點(diǎn)。首記可在當天晚自習；二輪記憶在臨新課前一天自習，或其它時(shí)間；三輪則在課前幾分鐘，用“過(guò)電影”的方式再現。
5、提問(wèn)記憶，同桌或周?chē)耐瑢W(xué)，采用互相提問(wèn)的方式進(jìn)行，可收到雙贏(yíng)的效果。
6、小本記憶，即準備一兩個(gè)袖珍札記本，按基礎知識的綱目分類(lèi)，隨時(shí)摘記或剪貼各種基礎知識。內容包括：容易讀錯的字；容易寫(xiě)錯講錯的字詞、成語(yǔ)；近義詞和反義詞；常用修辭；標點(diǎn)符號；文
學(xué)文化常識；名言佳句等等。關(guān)于以上內容，有不少現成的匯編書(shū)刊，但我認為應該自己作札記。因為一般匯編是針對普遍情況的，針對性不強。
�。ǘ�、對應用性一類(lèi)的如修辭、標點(diǎn)、病句等，一要善于比較，要細心發(fā)現與感悟某些基礎知識的同中之異。比如比喻與比喻義、借代與借喻、象征與借喻等修辭方面的比較，省略號與破折號都可以表示語(yǔ)言中斷，但究竟有什么細微差別，表注釋說(shuō)明的破折號、冒號、括號有什么不同的適用范圍標點(diǎn)等等。二要善于總結，光靠一些理論或書(shū)本上的答題方法（如下定義的`方法，變換句式的方法），是不夠的，還應當立足自身，把自己學(xué)習和運用的一些粗淺的或精要的體會(huì )，總結出幾條，作為學(xué)習和實(shí)踐的遵循。例如，我總結出“病句辨析十二法”（抓主干、看標志、析邏輯等等），“易錯成語(yǔ)歸類(lèi)”（望文生義、褒貶失當、誤用對象等等），“概括段意三法”（選取中心句、聯(lián)綴關(guān)鍵詞語(yǔ)、抓主要信息概括）等等，事實(shí)證明，這樣做很有效果。
�。ㄈ�、最后，做好練習�；A知識必須訓練，可每日一測，時(shí)間不必太長(cháng)，五分鐘、十分鐘都行；內容不必太細，應各有側重。通過(guò)練習，強化掌握。
二、閱讀教學(xué)
長(cháng)期以來(lái)，閱讀就是語(yǔ)文教學(xué)的重要方面，新的《高中語(yǔ)文課程標準》更賦予閱讀重要任務(wù)：“在閱讀與鑒賞活動(dòng)中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個(gè)人與國家、個(gè)人與社會(huì )、個(gè)人與自然關(guān)系的思考和認識。在高考試題中，閱讀幾乎占據了半壁江山。
�。ㄒ唬�、古典詩(shī)詞教學(xué)
1、激發(fā)興趣。從一些作家、作品、背景知識著(zhù)手，擴充學(xué)生見(jiàn)聞，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如在教學(xué)《赤壁賦》時(shí)，介紹“烏臺詩(shī)案”；《念奴嬌赤壁懷古》時(shí)簡(jiǎn)介小喬；抓住富有表現力的典故、成語(yǔ)、民俗或者神話(huà)傳說(shuō)等，激發(fā)學(xué)生的好奇。如我在教學(xué)《離騷》時(shí)，由于本文較難懂，學(xué)生沒(méi)什么興趣，我就在課前給他們講了民間“賽龍舟”和“端午吃棕子”的來(lái)歷，在教學(xué)《錦瑟》時(shí)，結合課本注解給他們講“望帝杜鵑”的典故。
2、張口朗讀。教師要充分調動(dòng)學(xué)生朗讀的情緒，注意做好情感、語(yǔ)速、高低等方面的朗讀指導。如《念奴嬌赤壁懷古》的豪邁鏗鏘，《聲聲慢》的婉約悲凄，《秦風(fēng)無(wú)衣》的氣勢雄壯，朗讀效果好，有利于課堂氛圍的營(yíng)造，有利于學(xué)生對詩(shī)詞的初步感受�？砂l(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行朗讀表演，提倡“美讀”“情讀”，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、教給學(xué)生答題方法。高考試題中，古詩(shī)鑒賞占10分左右，要教給學(xué)生技巧，把技巧貫穿在課堂教學(xué)中，也可以溫故知新，拿學(xué)生們初中學(xué)過(guò)的詩(shī)歌設題，熟練技巧。
�。ǘ�、文言文教學(xué)
我認為，文言文教學(xué)，既要體現其工具性，又不能放棄其人文性，即不能只抓文言字詞，應該從文字、文學(xué)與文化三個(gè)方面，來(lái)實(shí)現《高中語(yǔ)文課程標準》的文言文教學(xué)目標：“學(xué)習中國古代優(yōu)秀作品，體會(huì )其中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統文化底蘊奠定基礎”。
1、抓基礎，解決文言實(shí)詞、虛詞、詞類(lèi)活用、文言句法等。我的做法是巧妙運用成語(yǔ)，撰寫(xiě)了《運用成語(yǔ)提高文言文教學(xué)效果》的論文，在校內交流，受到好評。主要做法（幾個(gè)大標題）一是利用成語(yǔ)導入，培養學(xué)習興趣；二是結合成語(yǔ)學(xué)習文言文的語(yǔ)法；三是聯(lián)系成語(yǔ)學(xué)習文言句法。
2、挖掘內涵，感受文言作品中的人文精神。簡(jiǎn)單地疏通文意，僅知道文章寫(xiě)的什么，那是遠不夠的。古代的文言文作品，蘊涵著(zhù)古人的精神信仰、價(jià)值追求，有著(zhù)強大的教育啟發(fā)作用。所以，要在充分發(fā)揮學(xué)生主體意識的前提下，對課文反復誦讀、體味、思考，培養學(xué)生良好的精神品質(zhì)，促使他們形成健全的人格。例如：學(xué)習《蘇武傳》，學(xué)生就深深懂得了什么是“富貴不能淫”““貧賤不能移”“威武不能屈”“饑寒壓不倒”“私情無(wú)所動(dòng)”的浩然正氣；學(xué)習《赤壁賦》，學(xué)生就能領(lǐng)會(huì )到古人對人生、對宇宙、對生命的深刻理解；學(xué)習《陳情表》，學(xué)生能夠被至愛(ài)親情深深打動(dòng)，領(lǐng)悟文中那種古人說(shuō)話(huà)得體的智慧；《過(guò)秦論》中的憂(yōu)患意識；《廉頗藺相如列傳》中的家國觀(guān)、榮辱觀(guān)、生死觀(guān)。
3、解題方面，重點(diǎn)做好文言文翻譯指導，直譯為主，意譯為輔，主要知識點(diǎn)落實(shí)到位。
�。ㄈ�、現代文教學(xué)1、課堂教學(xué)
對于高中生來(lái)說(shuō)，現代文閱讀教學(xué)，教師應該是“導游”的角色做好組織、引導。要讓學(xué)生讀得多一點(diǎn)，給學(xué)生讀的機會(huì )、感受的機會(huì )、體驗、發(fā)現的機會(huì )。但絕不是當“甩手掌柜”，要抓好三個(gè)環(huán)節：課前預習課堂教學(xué)當堂訓練。預習環(huán)節，要求學(xué)生通讀課文，掃清字詞障礙，并對課文的大意有自己的理解和把握，寫(xiě)下在自讀過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題和疑惑，這個(gè)過(guò)程強調學(xué)生的自主學(xué)習、自我落實(shí)、自主存疑。課堂教學(xué)，老師可以通過(guò)設置有啟發(fā)性的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的探究和討論，留給學(xué)生探討、發(fā)問(wèn)的足夠時(shí)間。當堂訓練，可就其中一個(gè)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，如我在教學(xué)《我有一個(gè)夢(mèng)想》時(shí)，設計“以家庭、社會(huì )、民族、世界為對象，請學(xué)生也以“我有一個(gè)夢(mèng)想”開(kāi)頭，仿照例句寫(xiě)一段排比句，表明自己對人類(lèi)和諧的愿望”一題，效果不錯。
2、課外閱讀
課外閱讀與課內教學(xué)是相輔相成的。只有更多的、及時(shí)的課外閱讀，才能彌補課堂上的不足。除對學(xué)生鼓勵教育外，我主要通過(guò)作業(yè)、活動(dòng)等形式，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，養成課外閱讀的習慣。
我主要利用每?jì)芍芤淮蔚某Ｒ幾鳂I(yè)讀書(shū)筆記，來(lái)要求學(xué)生課外讀名篇名著(zhù)，讀后寫(xiě)讀后感或書(shū)評，為便于操作，在內容上規定了模式：語(yǔ)句摘抄+片段賞析+點(diǎn)滴感悟。這樣，學(xué)生每讀一篇都有收獲，日積月累，就會(huì )有效果。為了讓學(xué)生認識到這種效果，在班級內部，每?jì)芍苓M(jìn)行一次讀書(shū)筆記展評，評選出優(yōu)秀者給予獎勵，還將優(yōu)秀作品推薦到校報《原中報》上發(fā)表，使學(xué)生感受閱讀成果帶來(lái)的喜悅。
3、解題指導
�。�1）、留下閱讀痕跡。畫(huà)出各段落中的中心句，畫(huà)出在文章的結構上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落，做好批注，以便理清文章的思路，把握結構層次。
�。�2）、把握主旨。找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句，特別是那些體現作者立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)、內涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。注意文章的開(kāi)頭句、結尾句、過(guò)渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。
�。�3）、注意題干。弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向；弄清題干語(yǔ)言的構成形式，確定答題語(yǔ)言形式；弄清題干中作者的話(huà)和命題者的話(huà)。
�。�4）、總結規律。要善于思考，研究考題，例如我總結出《現代文閱讀“作用題”初探》，實(shí)用簡(jiǎn)便。主要內容是首段、尾段、中間的作用，修辭的作用，表現手法的作用，表達手法及其作用，不同人稱(chēng)的作用，引用古典詩(shī)文或格言的作用，景物描寫(xiě)的作用等。
三、表達與交流
�。ㄒ唬�、作文教學(xué)
除常規的審題—立意—題目—提綱—寫(xiě)作作文教學(xué)模式外，我主要注意了兩點(diǎn)：
1、制訂明確的作文教學(xué)計劃，要有明確的目的和明確的難點(diǎn)、重點(diǎn)，循序漸進(jìn)提高學(xué)生的作文水平。
2、學(xué)生互評，就是教師教給學(xué)生修改的方法和步驟，要求學(xué)生運用作文評改基本知識和技能，對照寫(xiě)作要求及評改標準，在規定時(shí)間內完成互評任務(wù)。學(xué)生在教師的引導下，通過(guò)自改和互改作文，取他人之長(cháng)，補自己之短，提高作文水平。
�。ǘ�、語(yǔ)言（口語(yǔ)）表達與交流《高中語(yǔ)文課程標準》提出要求：“增強人際交往能力，在口語(yǔ)交際中樹(shù)立自信，尊重他人，說(shuō)話(huà)文明，儀態(tài)大方，善于傾聽(tīng)，敏捷應對�！币叨戎匾曊Z(yǔ)言表達和交流能力的培養，20XX年，以我為組長(cháng)，我校申報了“十一五”研究課題《語(yǔ)言表達與交流能力的培養研究》，形成了中期報告、結題報告、教改實(shí)驗報告各一個(gè)，順利通過(guò)了忻州市教研室的評審驗收。
四、其它（老教師的新問(wèn)題）
1、研究性學(xué)習
《普通高中課程方案》指出：“研究性學(xué)習活動(dòng)是每個(gè)學(xué)生的必修課程”，在語(yǔ)文的人文精神越來(lái)越得到人們重視的今天，語(yǔ)文研究性學(xué)習的推行刻不容緩。我的做法和體會(huì )是：
對于非專(zhuān)題性研究，可結合課本內容，設計研究性問(wèn)題�？梢允钦n本內容的加深、拓寬，人教版五冊必修教材，每一課的最后一個(gè)習題，都是非專(zhuān)題性研究的絕好素材，要高度重視，真正體現出研究過(guò)程，培養學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養。
對于專(zhuān)題性研究，由于是針對某一社會(huì )現象、某一文學(xué)現象、某一發(fā)現構想等進(jìn)行探討研究，從而得出某種結論，學(xué)生不好駕馭，教師要給予必要的指導，我的做法主要是三個(gè)步驟。
�。�1）、確定研究方向，根據學(xué)生的年齡結構，知識層次，興趣愛(ài)好等方面的因素，擬定一些具有探討性和可行性的專(zhuān)題供學(xué)生研究學(xué)習。如：《原平歷史人物研究》、《原平旅游文化》等。
�。�2）、指導研究方法，向學(xué)生布置專(zhuān)題時(shí)，要說(shuō)明某一專(zhuān)題研究的內容、目的、價(jià)值、研究過(guò)程中需要運用的知識、查找的資料。同時(shí)要指導學(xué)生如何去獲取資料，如何調查研究，如何撰寫(xiě)論文。例如，《原平旅游文化》這一專(zhuān)題的研究，需指導學(xué)生從以下幾個(gè)方面入手：原平有哪些旅游資源，情況如何；五臺山的影響；如何融入五臺山旅游區等。
�。�3）、定期檢查指導，經(jīng)常過(guò)問(wèn)學(xué)生研究的情況，幫助解決遇到的問(wèn)題。
2、選修課教學(xué)
在高中開(kāi)設選修課是一個(gè)全新的嘗試，我的看法是，既不能當必修課來(lái)對待，也不能當課外讀物來(lái)處理。在教學(xué)過(guò)程中，教師要自覺(jué)轉變自身的角色，積極引導學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習，從而使學(xué)生的閱讀個(gè)性得到充分的張揚。要重視學(xué)生人文精神的培養，重視學(xué)生獨立思考精神的培養。另外，在合理把握課標要求的基礎上自主使用教材。
幾多耕耘，幾多收獲，以上是我的幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì )。我熱愛(ài)教育事業(yè)，我將繼續努力，使自己的知識水平和教學(xué)能力達到一個(gè)新的高度。
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