英語(yǔ)教育教學(xué)工作的經(jīng)驗總結范文（通用7篇）
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間辛勤付出，我們一定積累了不少經(jīng)驗和教訓，這時(shí)候十分有必須要寫(xiě)一份教學(xué)總結了！但是教學(xué)總結要寫(xiě)什么內容才能讓人眼前一亮呢？下面是小編為大家整理的英語(yǔ)教育教學(xué)工作的經(jīng)驗總結范文（通用7篇），歡迎大家分享。
英語(yǔ)教育教學(xué)工作的經(jīng)驗總結1
我是一名農村中學(xué)的英語(yǔ)教師，對英語(yǔ)教學(xué)感受較多，經(jīng)過(guò)幾年教學(xué)我發(fā)現，教這門(mén)與中國農村現實(shí)不大相符的科目，困難很多，壓力很大。目前農村英語(yǔ)教學(xué)現狀是“費時(shí)多，收效低”，就其原因我認為原因主要集中在以下幾方面：班級人數過(guò)多，沒(méi)有英語(yǔ)基礎，家長(cháng)重視不足。下面我將就自己在教學(xué)方面遇到的這些問(wèn)題及解決方法談一下自己的觀(guān)點(diǎn)。
一、班級人數過(guò)多的不利影響。
首先，農村中學(xué)由于時(shí)空環(huán)境、意識等因素的影響，每個(gè)年級的學(xué)生都來(lái)自不同的小學(xué)，不同的家庭。有著(zhù)不同的家庭背景和不同的社會(huì )影響及個(gè)性心理等特征。這必然構成他們多方面的差異：如智力差異、情感差異、素質(zhì)差異，興趣差異等。這些差異給教學(xué)造成了諸多困難。更何況現行的教材里面的好多內容，農村里的孩子是沒(méi)有任何經(jīng)驗和感性基礎的。
其次，訓練機會(huì )少。由于班級人數多，教師也往往只是和部分學(xué)生進(jìn)行交流，這尤其不利于教師了解學(xué)生或對學(xué)生進(jìn)行有針對性的個(gè)別輔導。如英語(yǔ)教師在課堂上為了不耽誤時(shí)間，大多情況下只是提問(wèn)一些成績(jì)好的學(xué)生，課堂上對話(huà)表演的志愿者也大多總是那些活躍的積極分子。而那些自卑的，性格內向的學(xué)生或成績(jì)暫時(shí)靠后的學(xué)生很少被點(diǎn)到。這個(gè)問(wèn)題對英語(yǔ)教學(xué)影響非常大，因為在母語(yǔ)不是英語(yǔ)的國度來(lái)說(shuō)，課堂是學(xué)生進(jìn)行交際和訓練的唯一場(chǎng)合，如果在課堂上都沒(méi)有機會(huì )的話(huà)，那又從什么地方希望提高交際能力呢？
再次，教學(xué)秩序難以維護。大班在課堂秩序方面出現的問(wèn)題比正常班的要多。教師們常常發(fā)現學(xué)生們難以控制，尤其是義務(wù)教育階段的中小學(xué)教育，由于孩子們普遍年齡小，比較好動(dòng)，注意力容易分散等等，所以在課堂上總會(huì )有學(xué)生亂講話(huà)或不參與活動(dòng)，總會(huì )出現這樣或那樣的意外事件。教師在課堂上的將近三分之一的時(shí)間用來(lái)維護和管理教學(xué)秩序了。
二、沒(méi)有英語(yǔ)基礎，提高難度大。
學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，興趣很濃，愉快地歌唱，盡情地游戲，使學(xué)生們樂(lè )此不疲。喧鬧后，教師強行要求學(xué)生保持安靜，學(xué)生的興奮點(diǎn)被抑制，久而久之，學(xué)生就失去了參與課堂活動(dòng)的熱情。另外，教師對英語(yǔ)課堂常規制度的忽視，也影響著(zhù)學(xué)生學(xué)習的積極性。教師在課堂上往往注重完成教學(xué)內容，而忽視課堂常規的建立，學(xué)生上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，課后不復習，作業(yè)不完成。長(cháng)此以往，隨著(zhù)學(xué)習難度的增強，學(xué)生學(xué)習成績(jì)日益下降，學(xué)習英語(yǔ)的積極性日益減退，甚至出現厭學(xué)情緒。
三、家長(cháng)重視不足。
經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)我發(fā)現：大部分的家長(cháng)認為英語(yǔ)很重要，但大部分的家長(cháng)沒(méi)有詢(xún)問(wèn)孩子英語(yǔ)學(xué)習情況，更不用說(shuō)參加英語(yǔ)課外輔導，因此也就很少關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習。實(shí)際上家庭教育是教育的重要組成部分，對學(xué)生的成長(cháng)起著(zhù)潛移默化的作用。不利的家庭環(huán)境對學(xué)生的性格和學(xué)習態(tài)度都會(huì )產(chǎn)生負面影響。在農村的大部分家長(cháng)文化程度不高，他們中有一些家長(cháng)對孩子的英語(yǔ)學(xué)習不太重視，即使他們重視也基本無(wú)力指導子女的英語(yǔ)學(xué)習。因此，當學(xué)生在家里遇到問(wèn)題或者有不會(huì )做的題時(shí)，只能“擱淺”，久而久之，問(wèn)題堆積如山，學(xué)習就寸步難行了。
針對以上情況，結合當前農村的教學(xué)實(shí)際，我總結了以下幾方面的應對策略：
1、面對全班學(xué)生，重視差異教學(xué)。
我們平時(shí)所面對的現實(shí)情況是：復雜的學(xué)生來(lái)源，參差不齊的學(xué)業(yè)水平。然而我們的教學(xué)目標是按班級平均水平要求“齊步走”，這便造成先進(jìn)生不能冒尖，后進(jìn)生也未能轉化，教學(xué)成績(jì)始終平平的現象。為了避免此類(lèi)情況，我們教學(xué)當中應為先進(jìn)生和后進(jìn)生擬定不同層次的教案，要善于引導先進(jìn)生擴大知識面，創(chuàng )造性地使用所有知識，提高語(yǔ)言能力。對后進(jìn)生則要他不斷進(jìn)步，有所追求，并幫助他們尋找差距的原因和克服辦法，不失時(shí)機地捕捉后進(jìn)生的點(diǎn)滴成績(jì)和閃光點(diǎn)。哪怕多記一個(gè)單詞都予以肯定、表?yè)P、增強信心。比如，教師在上對話(huà)課時(shí)，總的目的讓學(xué)生掌握話(huà)題功能，能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中運用。但對不同的學(xué)生要求不同：先進(jìn)生學(xué)習對話(huà)時(shí)讓他們自己創(chuàng )設情景實(shí)踐；中間的學(xué)生給他們提供一定的情景進(jìn)行實(shí)踐練習；后進(jìn)生只要求把課文中的對話(huà)掌握就夠了。閱讀教學(xué)也可以如此進(jìn)行，讓先進(jìn)生閱讀較長(cháng)的，生詞偏多的文章；中間學(xué)生閱讀與自己水平相當的文章能力；后進(jìn)生閱讀一些較容易的文章。使他們的閱讀在不同層次上得到提高。還有寫(xiě)作教學(xué)等都可以針對不同的學(xué)生調整教學(xué)內容。在一個(gè)五六十人的班級里，既使教師一堂課發(fā)生五六十次的師生對話(huà)，每個(gè)學(xué)生也只能有一次機會(huì )。然而如果給學(xué)生5分鐘的小組活動(dòng)時(shí)間，要么結隊練習，要么小組訓練，每個(gè)學(xué)生至少有兩三次機會(huì )進(jìn)行語(yǔ)言交際。所以在班級人數很大的情況下，小組活動(dòng)能夠給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言交際的機會(huì )。
同時(shí)，小組活動(dòng)也能夠給教師提供更多的機會(huì )照顧個(gè)別學(xué)生，滿(mǎn)足個(gè)別學(xué)生的需要。比如：那些理解較慢的學(xué)生，他們可能有沒(méi)聽(tīng)懂的地方，這就需要教師再做解釋。在活動(dòng)過(guò)程中，教師可以在教室里走動(dòng)，隨時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題，提供必要的幫助。再者，小組活動(dòng)還可以提供學(xué)生互助學(xué)習的機會(huì )。如果教師忙于解答其他學(xué)生的問(wèn)題，小組成員可以互相幫助。并且大多情況下有些學(xué)生遇到困難時(shí)，找同伴或找同學(xué)幫忙比問(wèn)老師的幾率要高得多。這就要求教師在分組時(shí)考慮到學(xué)生水平，能力和基礎等各方面的差異，在分組時(shí)盡量避全是好學(xué)生或全是后進(jìn)的學(xué)生的情況，避免有的學(xué)生搶著(zhù)說(shuō)話(huà)而有的悶聲不語(yǔ)的情況。所以我們說(shuō)：分組教學(xué)既可以給不同層次的學(xué)生提供展示自己的能力的機會(huì )，又可以解決大班教學(xué)教師照顧不到全部學(xué)生需要的不足。
2、培養學(xué)習興趣，使學(xué)生融入課堂。
“心理學(xué)研究表明，興趣是人們積極主動(dòng)地認識客觀(guān)事物的一種心理傾向，它表現為一種好學(xué)精神。學(xué)習興趣是學(xué)習動(dòng)機的重要心理成份，它是推動(dòng)學(xué)生探求知識的動(dòng)力，它會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的需要，樂(lè )于學(xué)習的精神體驗，因此學(xué)生對某一學(xué)科有無(wú)興趣至關(guān)重要�！笨梢哉f(shuō)興趣是最好的老師，興趣是智慧的源泉……沒(méi)有興趣就沒(méi)有求知欲，沒(méi)有興趣的學(xué)習無(wú)異于一種苦役。所謂“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè )之者”，說(shuō)的就是興趣的重要性。正當的興趣是一種高尚的情操，對英語(yǔ)知識的興趣能激發(fā)學(xué)生刻苦、鉆研、積極進(jìn)取。
教師要善于了解學(xué)生興趣發(fā)展的特點(diǎn)，根據不同的教學(xué)目標和學(xué)生的個(gè)體差異，采用靈活多變的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)并保持學(xué)生的注意力和學(xué)習興趣，促進(jìn)對傳授知識的掌握，保證教學(xué)秩序正常進(jìn)行。比如，性格外向的學(xué)生，他們積極參加活動(dòng)的欲望較強，因此教師在教學(xué)時(shí)應多提拱一些有趣味的活動(dòng)；而性格內向的，在學(xué)習過(guò)程中害怕開(kāi)口，害怕出差錯，因此教師在教學(xué)時(shí)應多鼓勵、表?yè)P；接受能力不強，反應較慢的學(xué)生，教師應多利用一些直觀(guān)教具、身體語(yǔ)言、恰當的比喻等來(lái)適應這些學(xué)生；有些注意力不集中或容易分心的學(xué)生，教師在教學(xué)中不斷改變學(xué)習活動(dòng)，并用行為改變技術(shù)使他們處于“活動(dòng)狀態(tài)”。
3、樂(lè )與家長(cháng)交流，加強家�；�(dòng)
英語(yǔ)教師與學(xué)生家長(cháng)建立協(xié)調、融洽的人際關(guān)系，與家長(cháng)在英語(yǔ)學(xué)習上的認識達成一致，并在教學(xué)中互相配合是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重要保證。然而學(xué)生家長(cháng)對英語(yǔ)學(xué)習的認識，學(xué)生學(xué)習態(tài)度，學(xué)習方式方法上與教師存在著(zhù)較大差異，特別是在農村家長(cháng)中，這種差異更加明顯。因此，我們英語(yǔ)教師應主動(dòng)向家長(cháng)介紹英語(yǔ)學(xué)習目的、學(xué)習內容，反映學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的情況。使家長(cháng)了解英語(yǔ)，了解學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的狀況，配合教師共同教好英語(yǔ)。教師主動(dòng)與家長(cháng)聯(lián)系的同時(shí)，還應吸引家長(cháng)參與教育過(guò)程，加強家�；�(dòng)。如英語(yǔ)教學(xué)向家長(cháng)開(kāi)放，聘請家長(cháng)擔任英語(yǔ)角志愿輔導員。又如英語(yǔ)教師可給學(xué)生布置“教爸爸媽媽爺爺奶奶學(xué)英語(yǔ)單詞，說(shuō)英語(yǔ)句子”等家庭作業(yè)，將學(xué)校的“英語(yǔ)課堂”延伸到“家庭課堂”，這樣在與家長(cháng)“聯(lián)系”和“互動(dòng)”的過(guò)程中，幫助家長(cháng)認識小學(xué)英語(yǔ)，并共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。
學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，對農村大多數的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)是很枯燥的。但只要作出努力，定能找到最理想最適合農村學(xué)生的教學(xué)方法，農村孩子也會(huì )學(xué)好英語(yǔ)，也會(huì )培養出英語(yǔ)人才。
英語(yǔ)教育教學(xué)工作的經(jīng)驗總結2
一、做得較為成功的方面：
1、備課組的精誠合作：在這一年中，我們備課組的每一位教師都非常敬業(yè)，分工合作，從整個(gè)復習計劃的制定、復習內容的整理到每周一次的測試，老師們都能夠充分發(fā)表自己的高見(jiàn)，提出合理的建議，精心選擇適合學(xué)生們實(shí)際水平的各類(lèi)試題，毫無(wú)保留地分享各種資料等。這樣不僅節省了教師們的工作時(shí)間，也提高了教學(xué)效率，所以我很深切地感受到，一個(gè)年級的教學(xué)是否成功，在很大程度上取決于各個(gè)備課組是否能夠充分發(fā)揮每一位教師的潛力，調動(dòng)每位教師的積極性。如果這項工作做好了，就能夠提升整個(gè)備課組的活力，從而提高整個(gè)年級的學(xué)科水平。
2、教學(xué)計劃的合理制定：本學(xué)年我們備課組在認真分析了各個(gè)班級學(xué)生的學(xué)習狀況，研讀了外語(yǔ)高考考試大綱，結合對歷年高考中出現的難點(diǎn)、重點(diǎn)及熱點(diǎn)等語(yǔ)言現象進(jìn)行了非常詳細而認真的分析之后，制定出了切合我校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)計劃，第一輪對各知識點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)項系統的梳理；第二輪查漏補缺，進(jìn)行專(zhuān)題復習，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)；第三輪開(kāi)始綜合復習，強化重難點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習中的薄弱點(diǎn)，使學(xué)生形成了較完整的外語(yǔ)知識結構。我個(gè)人對此的體會(huì )是，一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)計劃是整個(gè)教學(xué)的順利而成功的進(jìn)行行動(dòng)指南。
3、分層進(jìn)行的輔優(yōu)補差：我們把高二期末外語(yǔ)成績(jì)在年級倒數115名的學(xué)生分成三個(gè)不同層次的班級，成績(jì)做差的一個(gè)班級有一個(gè)老師專(zhuān)門(mén)負責。每次補差的內容都與本周學(xué)習的內容相關(guān)，或專(zhuān)項的，或專(zhuān)題的，這樣可以使這些學(xué)生及時(shí)地彌補尚未理解或掌握的知識點(diǎn)，并在已有的基礎上進(jìn)行適當的強化。我的體會(huì )是：補差一定要有針對性，針對不同層次的學(xué)習水平，針對學(xué)習中的重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)也要針對這部分學(xué)生學(xué)習中的薄弱點(diǎn)，只有有針對性的補差才是有效的補差。
4、強化性的背誦和默寫(xiě)：背單詞詞組一直是老師和學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)最頭痛的事，當然也是很有效的做法。但是怎么背最有效是一個(gè)值得所有英語(yǔ)老師要探討的問(wèn)題之一。我個(gè)人以為本學(xué)期我們所采用的“常用詞組與句子相結合的強化型翻譯背誦”還有滿(mǎn)有效的。具體做法是：第一輪單詞背誦我們是以“能夠基本辨認”為主要目的；第二輪我們以“正確拼寫(xiě)常用單詞”為目標。這兩輪在第一學(xué)期完成。第三輪我們把詞匯復習的目標定位在“常用的基本詞組”。所以，我們由備課組長(cháng)負責，把近幾年高考卷、各區考前模擬卷以及平時(shí)各種練習翻譯中最常出現的詞組和句子結構按字母順序整理出來(lái)，并配合相應的句子翻譯，讓學(xué)生不僅要記住這些詞組，同時(shí)也要會(huì )把它們用在具體的句子翻譯中。每天6—8句，每?jì)商炷瑢?xiě)一次，每個(gè)周日再將錯誤率較高的句子稍作改變再默。這樣反反復復地背、默、講、練大大提高了單詞詞組的復現機率，學(xué)生也就容易記住了。扎扎實(shí)實(shí)的三輪復習之后，大部分學(xué)生的詞匯量已有了很大的提高，閱讀能力、和翻譯寫(xiě)作能力等也有了相應的提高。到第四輪、第五輪的復習時(shí)，學(xué)生們的詞匯壓力已減輕了很多。臨高考前一個(gè)月，我們把第三輪復習的詞組再一次來(lái)反復練習。我覺(jué)得這樣的詞匯復習還是很有效的，比較適合我們這個(gè)層次的學(xué)生。
5、立足教材而開(kāi)展的主題式復習：這幾年我們常常會(huì )用各種練習來(lái)代替高三的總復習，而忽略了教材本身在整個(gè)復習中的作用。本學(xué)年我們部分地嘗試采取了以高三教材為中心的主題式復習，將教學(xué)內容與學(xué)生以前學(xué)過(guò)的內容相結合，一方面幫助學(xué)生回憶已有的知識，另一方面也幫助他們構建新的知識結構，達到們故而知新的目的。同時(shí)，通過(guò)對語(yǔ)篇結構、寫(xiě)作方法、寫(xiě)作技巧等的分析，對提高學(xué)生自身的寫(xiě)作能力也有很大的幫助。此外，對語(yǔ)篇中好的詞句或語(yǔ)段有選擇性地讓學(xué)生背誦默寫(xiě)，為他們學(xué)做中減少語(yǔ)言錯誤奠定基礎。所以，立足教材進(jìn)行主題式的復習不僅很有必要也很有效，是我們高三復習中不可或缺的一個(gè)環(huán)節。
二、略感遺憾與不足的方面：
1、以教材為中心的主題式復習起步晚了些，高一、高二的教材沒(méi)有時(shí)間完成，如果多花點(diǎn)時(shí)間和精力把四本教材中的內容按主題分類(lèi)加以系統復習，對于那些高一、高二英語(yǔ)學(xué)的不是很好的學(xué)生或許會(huì )有更大的幫助。所以也希望新一屆的高三能夠重視立足教材的復習，并在此基礎上有所突破，使高三復習更有效。
2、對學(xué)生的學(xué)法指導方面仍有不足，尤其是在第二輪的專(zhuān)題復習時(shí)。例如：在對閱讀理解的專(zhuān)題復習時(shí)，盡管老師們對這類(lèi)題目的出現形式、解題方法，如：細節事實(shí)題如何解答、主旨大意題又該如何解答等都跟學(xué)生講過(guò)，但卻缺乏了必要的強化練習，使得有些學(xué)生在實(shí)際解題過(guò)程中不能將理論與實(shí)踐相結合，解題時(shí)只憑感覺(jué)，而閱讀能力卻沒(méi)有正真得到提高。聽(tīng)力解題指導也存在類(lèi)似的問(wèn)題。所以，我想，在以后的教學(xué)中，應重視學(xué)法指導，更應重視“指導”之后的實(shí)踐，讓學(xué)生切實(shí)掌握學(xué)習及解題方法，使他們的學(xué)習效率達到事半功倍的效果，而不是相反。
3、在試題的選擇方面還有所欠缺，還沒(méi)有正真達到“教師走進(jìn)題海，讓學(xué)生跳出題�！边@樣一個(gè)狀況。比如說(shuō)，有些時(shí)候給學(xué)生布置完作業(yè)之后才發(fā)現有些題目不適合我們的學(xué)生。所以，我認為，這方面對教師的要求與督促還應更加到位，一定要在給學(xué)生布置作業(yè)前，教師先把題目做一遍（但不是抄抄答案），選擇適合的題目布置給學(xué)生，以避免學(xué)生做無(wú)用功，浪費學(xué)生寶貴的時(shí)間。
三、對今后教學(xué)工作中的幾點(diǎn)思考：
1、進(jìn)一步提升每位外語(yǔ)教師的工作責任心和教師自身的業(yè)務(wù)能力，抓好、抓實(shí)高一、高二的英語(yǔ)教學(xué)，為高三的總復習奠定良好的基礎。
2、英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)不能只停留在語(yǔ)言本身的講解，在重視單詞、語(yǔ)法等知識點(diǎn)教學(xué)的同時(shí)，要重視語(yǔ)篇的整體分析，是學(xué)生具有統攬的能全篇能力，即語(yǔ)篇能力。同時(shí)，語(yǔ)法教學(xué)一定要結合語(yǔ)境，使學(xué)生在一定的語(yǔ)境中理解語(yǔ)法現象，并通過(guò)適當的練習來(lái)加以鞏固。要讓學(xué)生能夠在各種不同的語(yǔ)言環(huán)境中靈活運用各種語(yǔ)法規則，而不是只記住概念。
3、在高一階段一定要掃除語(yǔ)音障礙，既在最初階段解決音標問(wèn)題，讓學(xué)生熟練地掌握音標及其字母組合，這樣能大大地減輕學(xué)生記憶單詞的困難，有效地提高英語(yǔ)學(xué)習的效率。但如何解決音標的教學(xué)問(wèn)題要進(jìn)行進(jìn)一步的探討和研究。
4、從高一起就要分步驟地進(jìn)行聽(tīng)、讀、寫(xiě)等方法訓練和技能培養，養成良好的寫(xiě)聽(tīng)讀寫(xiě)習慣。在學(xué)習課本內容的同時(shí)，還應擴大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生做一定量的讀書(shū)筆記或短文縮寫(xiě)；抄背好的詞句以積累英語(yǔ)語(yǔ)言表達的好詞好句，甚至好的段落等。養成良好的讀寫(xiě)習慣對學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)會(huì )有很大的幫助。
5、備課組的老師都應發(fā)揮其應有的作用，認真鉆研教材、研究教法、指導學(xué)法，并在此基礎上制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃。我覺(jué)得很有必要制定出階段性計劃和學(xué)期計劃，不是為了完成一項任務(wù)，而是要把計劃作為一種預期目標，在實(shí)際教學(xué)中不斷地檢驗“預期目標”和“生成目標”的達成度，從使教學(xué)計劃發(fā)揮其教學(xué)中真正的作用。
四、對學(xué)校教學(xué)管理的些許建議
1、學(xué)校應該采取有效措施鼓勵并獎勵那些在教育教學(xué)中有所成就的教師，尤其是青年教師，使他們成為其他教師學(xué)習的楷模，帶動(dòng)廣大教師的積極性，在校園中營(yíng)建一種比、學(xué)、趕、幫、超的教學(xué)氛圍，以提高我們整體的教學(xué)水平。
2、客觀(guān)評價(jià)文理學(xué)科、+1學(xué)科和小學(xué)科教師在教學(xué)中的貢獻和作用，對于弱勢學(xué)科多點(diǎn)鼓勵，少點(diǎn)批評，特別是對于兩門(mén)大文科，既要看到差距也要看到希望，這樣更有利于各門(mén)學(xué)科的平衡發(fā)展。
英語(yǔ)教育教學(xué)工作的經(jīng)驗總結3
從小學(xué)四年級開(kāi)始，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習出現兩級分化。也就是說(shuō)懂得學(xué)習的學(xué)生，能夠掌握學(xué)習方法，認真學(xué)習的學(xué)生會(huì )越來(lái)越好；而懶惰、課堂上不認真聽(tīng)課，課后對于所學(xué)內容不主動(dòng)復習、預習的學(xué)生則會(huì )越來(lái)越差，到了六年級這種情況就更加嚴重，老師們也就為此而感到非常頭疼。
為了縮小這種差距，我從五年級接手教這些學(xué)生時(shí)就開(kāi)始注意到這些問(wèn)題的存在。因此在后來(lái)的教學(xué)中，我想盡辦法讓學(xué)生在課堂上掌握并消化所學(xué)的知識，做到時(shí)而精講多練，時(shí)而多講多練，口頭、筆頭相結合，狠抓早讀和課前五分鐘讀書(shū)時(shí)間，提高學(xué)生的朗讀能力。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習有三個(gè)方面，即語(yǔ)音、詞匯以及語(yǔ)法。語(yǔ)音是根本的，詞匯和語(yǔ)法都是通過(guò)語(yǔ)音得到體現的。在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽(tīng)懂別人說(shuō)的`話(huà)，也才能讓別人聽(tīng)懂你說(shuō)的話(huà)。能聽(tīng)能說(shuō)，才能算學(xué)活英語(yǔ)。只有學(xué)好發(fā)音，才能把所學(xué)的語(yǔ)言材料以正確的形式在腦子里存儲下來(lái)，以正確的形式使它重現，從而加強對語(yǔ)言的感受，最有效地掌握語(yǔ)法和詞匯，提高實(shí)際應用的能力。因此，學(xué)好發(fā)音是不可缺少的第一步。發(fā)音沒(méi)有認真學(xué)好，不僅英語(yǔ)說(shuō)不好，連朗讀都有困難；這樣，就很難學(xué)得活和學(xué)得牢，也很難較快地嘗到學(xué)習英語(yǔ)的甜頭。學(xué)好語(yǔ)音，學(xué)英語(yǔ)的方法對，路子寬，以后收效會(huì )越來(lái)越大的。在教學(xué)中我常滲透語(yǔ)音教學(xué)，結合每課的E部分及單詞學(xué)習時(shí)突出重點(diǎn)字母與字母組合的發(fā)音，教給學(xué)生正確的發(fā)音，強調發(fā)音要領(lǐng)，持之以恒，以聽(tīng)說(shuō)為主方向，讓學(xué)生在有意和無(wú)意中真正感受到英語(yǔ)。
學(xué)習英語(yǔ)的另一塊基石就是詞匯，不管是聽(tīng)說(shuō)還是讀寫(xiě)，都離不開(kāi)詞匯。所以，一直以來(lái)我都是很重視詞匯教學(xué)。每課出現的單詞我會(huì )重點(diǎn)教學(xué)，所有的單詞都要求學(xué)生必須四會(huì )掌握，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，尤其是A、B部分。怎樣能長(cháng)時(shí)間的保持學(xué)生的學(xué)習積極性，我想這是每個(gè)教師都會(huì )思考的問(wèn)題。我認為對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P和獎勵是一個(gè)不錯的辦法。從五年級開(kāi)始，每課書(shū)課后的單詞量都很大，我基本上都堅持安排一周聽(tīng)寫(xiě)兩次，每次10個(gè)單詞，5次100分就給予獎勵，獎品有筆、作業(yè)本，筆記本等，這樣可以激發(fā)學(xué)生的積極性。起初有很多同學(xué)總是不及格，后來(lái)越來(lái)越少，及格率也在提高，懂得記單詞的學(xué)生越來(lái)越多。
我想英語(yǔ)課堂教學(xué)應更加需要情趣、體驗、多維和互動(dòng)，由教師的講授型向學(xué)生的探究型轉變。同時(shí)教師也要會(huì )欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習興趣，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己去解決問(wèn)題，讓他們在親身體驗中學(xué)會(huì )知識，并培養口頭表達能力。針對一些枯燥的課文內容及閱讀文章的學(xué)習時(shí)，我會(huì )先在網(wǎng)上收集一些趣味的故事或者是圖片引入課堂學(xué)習，使學(xué)生能夠輕松學(xué)習知識。例如，在教學(xué)六年級Book11——Unit6時(shí)，我采用比較直觀(guān)的方法，學(xué)生與老師的配合之間有很好的默契，學(xué)習的氣氛濃厚，使我上起課來(lái)得心應手，效果會(huì )很好。
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時(shí)間飛逝，緊張而又繁忙的一學(xué)期又結束了。本學(xué)期，我擔任九（1），九（2）兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地進(jìn)行。此刻我對本學(xué)期的教育教學(xué)工作做如下總結。
一、做到了認真分析學(xué)生
本學(xué)期，我接手的這兩個(gè)班，整體而言較為不錯，但是也有個(gè)別同學(xué)存在基礎不好、對英語(yǔ)學(xué)習興趣不大等問(wèn)題。針對這一狀況，我決定先從提高學(xué)生的興趣入手，因為興趣是最好的老師，如果學(xué)生對你不感興趣，無(wú)論你怎樣努力，也是沒(méi)有多大效果的。因此，我經(jīng)常和他們談心，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，和他們交朋友，解決他們在學(xué)習上的困難，透過(guò)我一個(gè)月的努力，他們在學(xué)習英語(yǔ)上的態(tài)度發(fā)生很大轉變，學(xué)習興趣也逐漸濃厚，學(xué)習成績(jì)直線(xiàn)上升。今后，我將繼續堅持下去，直到最好。
二、堅持認真備課
在上課前，我做到了認真備課。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材資料及學(xué)生的實(shí)際，在培養興趣的基礎上訓練學(xué)生認讀單詞的潛力，要求學(xué)生會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)，在持續興趣的基礎上學(xué)習新知識，加大聽(tīng)寫(xiě)單詞的力度、設計課的類(lèi)型、擬定采用的教學(xué)方法、認真寫(xiě)好教案。對每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具，課后及時(shí)對該課做出總結，寫(xiě)好教學(xué)反思，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。
三、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量
我在上課時(shí)，力求做到精講多練，課后，我精心設計練習，對所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固練習。使講解清晰，準確，條理，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上個(gè)性注意調動(dòng)學(xué)生的用心性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機會(huì )。同時(shí)在每一堂課上都充分思考每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習潛力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。此刻學(xué)生對英語(yǔ)的反應較好。
四、經(jīng)常與其他老師交流，學(xué)習，從而共同進(jìn)步
本學(xué)期，我借助教研活動(dòng)，不斷取長(cháng)補短。在教學(xué)上用心與其他老師商討，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，認真聽(tīng)其他老師的課，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，起到很好的效果。
五、做到了認真批改作業(yè)
在布置作業(yè)時(shí)，我做到了有針對性，有層次性，對不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。培養小組長(cháng)幫忙我檢查其他學(xué)生的單詞和短語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)。
六、堅持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)
本學(xué)期，我堅持在課堂上盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。這樣，不僅僅能夠練習學(xué)生的聽(tīng)力，也能培養語(yǔ)感，提高他們的興趣，讓他們也堅持用英語(yǔ)回答問(wèn)題，從而訓練他們的口語(yǔ)。經(jīng)過(guò)一期的訓練，效果很好，在今后的教學(xué)中，我將繼續。
七、注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展
九年級是學(xué)生綜合訓練的最佳時(shí)期，我在教學(xué)中，從聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)幾個(gè)方面進(jìn)行。讓學(xué)生每周寫(xiě)一次英語(yǔ)作文，并認真批改，透過(guò)一期的努力，學(xué)生寫(xiě)作潛力有了很大提高。英語(yǔ)是語(yǔ)言。
八、堅持課后輔導
本學(xué)期，應對這兩個(gè)班英語(yǔ)較差，學(xué)生興趣不高的狀況，我堅持了課后輔導。每一天的業(yè)余時(shí)間，我會(huì )主動(dòng)走近學(xué)生之中，并給他們解答疑難。透過(guò)這一學(xué)期的努力，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)的到了很大提高。
當然，本學(xué)期，在教學(xué)中，我也有一些不足，但我會(huì )努力克服，取長(cháng)補短，爭取最大限度地提高我的自身水平和潛力。在今后的教學(xué)中，我會(huì )更加努力，爭取更上一層樓。
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本學(xué)期是我擔任小學(xué)五年級英語(yǔ)教學(xué)工作。在本學(xué)期的教學(xué)中，我深深地感到教小學(xué)英語(yǔ)之難之累。正因為如此，我嚴格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節，課前認真備課，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，用心探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè )課堂，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的用心性，使他們樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養學(xué)生必須的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結一下教學(xué)狀況如下：
一、認真備課、面向全體授課
在教學(xué)中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書(shū)，認真編寫(xiě)好教案制定好教學(xué)計劃，根據學(xué)生的實(shí)際學(xué)習狀況和向其他教師取得的經(jīng)驗，不斷地加以改善修改；在傳授學(xué)生知識時(shí)，不厭其煩，耐心教導學(xué)生，還耐心地輔導學(xué)生復習遺漏知識；在傳授學(xué)生知識的同時(shí)，并對他們進(jìn)行思想教育，教育優(yōu)生幫忙后進(jìn)生。
二、在課堂教學(xué)中
第一、在課堂上，認真授課，運用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)，情景教學(xué)、手勢語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習用心性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì )用。
第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫忙學(xué)生解決疑難習題，提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三、在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì )話(huà)的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話(huà)，背書(shū)。
三、自身的學(xué)習
鑒于自己在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面沒(méi)有經(jīng)驗，我抓緊一切機會(huì )向其他老師學(xué)習，用心收集有助于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的各種游戲、活動(dòng)。同時(shí)多聽(tīng)錄音磁帶，讓自己的語(yǔ)音和語(yǔ)調標準。
以上是我這學(xué)期在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面取得的成績(jì)和經(jīng)驗，但也存在較多的不足，如課堂操作欠靈活，多媒體操作不熟練，尤其是后進(jìn)生工作，由于客觀(guān)原因，做的不夠，以致于成績(jì)不理想。
總之，由于本人缺少小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗和對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習狀況不了解，學(xué)生本學(xué)期的成績(jì)不理想，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )努力填補自己在教學(xué)工作中不足，也會(huì )不恥下問(wèn)，向其他老師學(xué)習，爭取邁上一個(gè)新臺階。
英語(yǔ)教育教學(xué)工作的經(jīng)驗總結6
近年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)中，我一直處在積極摸索，大膽嘗試，勇于創(chuàng )新的教學(xué)改革實(shí)驗中。每次使用新教材，我都感到無(wú)比興奮，覺(jué)得既有時(shí)代氣息，又具有挑戰性。這就需要農村教師摸索出自己的一條新路，既不落伍，也不脫離現實(shí)�，F在此談?wù)劚救私陙?lái)在英語(yǔ)教學(xué)中的心得體會(huì )，與同仁共享。
一、備學(xué)生
了解和分析學(xué)生情況，有針對地教，對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開(kāi)始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學(xué)效果如期理想，怎知小測出來(lái)才知道不如人意。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)們反應，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽(tīng)不懂，而教學(xué)的部分內容同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò)。原來(lái)，我在上課前根本沒(méi)有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況。因此教學(xué)效果不理想。這就忽視了教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”這一因素。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中后來(lái)得到了驗證。
二、備教法
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和學(xué)生的積極性，曾有一位前輩對我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準備充分的課，會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授Unit3、Lesson9的時(shí)候，這課的主題是“如何詢(xún)問(wèn)和回答時(shí)間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì )感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準備有針對性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。
三、多聽(tīng)寫(xiě)
模仿是初學(xué)者的法寶，教師一定要搞好聽(tīng)力口語(yǔ)訓練，讓學(xué)生多聽(tīng)、多模仿，力求聽(tīng)得清楚，讀得標準。教師必須開(kāi)展一些小組活動(dòng)，成對活動(dòng)，表演活動(dòng)，加強合作學(xué)習，激起學(xué)生的表現欲，調動(dòng)學(xué)生的積極性。另外，教師要引導學(xué)生發(fā)現規律，歸納語(yǔ)音上的知識點(diǎn)。如通過(guò)Chinese拼讀Japanese，歸納underit，nearit的連音規則，只要學(xué)生既聽(tīng)得懂，又會(huì )說(shuō)會(huì )讀，他們自然會(huì )努力往下學(xué)，后面的工作就簡(jiǎn)單多了。
寫(xiě)作文，切不可出難題，要利用單元話(huà)題，使學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，有例可參。教師要給學(xué)生提示，可以給他們一些范例，讓他們學(xué)著(zhù)模仿，也可以共同口頭作文，然后才寫(xiě)。鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，運用已學(xué)知識，盡力寫(xiě)自己的東西，講評作文時(shí)，以鼓勵、表?yè)P為主，抓住共性錯誤點(diǎn)評，范讀優(yōu)秀作品，甚至是與學(xué)生共賞創(chuàng )新的一句話(huà)，一個(gè)短語(yǔ)，使學(xué)生獲得成就感。作文要常訓練，時(shí)間久了，學(xué)生不但不怕，而且還有創(chuàng )作的激情，對學(xué)英語(yǔ)有很大的促進(jìn)作用。
四、提興趣
英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生會(huì )對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，近來(lái)更幫部分同學(xué)交上了“penfriend in America”，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習英語(yǔ)。因為只有英語(yǔ)水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，對成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
五、多檢測
多數教師的課堂教學(xué)很成功，但有時(shí)學(xué)生的成績(jì)卻上不來(lái)。原因就是課后的督查沒(méi)有跟上來(lái)。及時(shí)復習、檢查與上好一堂課同等重要。教師要逐步建立健全的跟蹤檢查制度，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。很多學(xué)生的自覺(jué)性、毅力并不是很好，而入門(mén)階段，難度大，任務(wù)重，教師必須及時(shí)復習、及時(shí)檢查、適時(shí)測驗。并對學(xué)生的狀況給予及時(shí)評價(jià)，以正面為主。我對七年級的家庭作業(yè)總是每?jì)商觳橐淮�。先是小組成員互查，簽字，再送交檢查，表?yè)P做得好的同學(xué)，展示做得工整的作業(yè)，并要求學(xué)生及時(shí)改正作業(yè)中的錯誤。對于在作業(yè)上，測試中表現優(yōu)秀或有顯著(zhù)進(jìn)步的同學(xué)，我常贈給他們一些小獎品，以調動(dòng)其積極性。
總之，對于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，應該是個(gè)有思想的參與者、研究者。一位優(yōu)秀的教師，在課堂上傳授的不僅是知識，同時(shí)還教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習。正所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。學(xué)生只有掌握了英語(yǔ)學(xué)習方法，英語(yǔ)成績(jì)的提高將會(huì )順理成章地節節攀升。
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從20xx年9月份，我很榮幸的成為一名農村小學(xué)英語(yǔ)老師，經(jīng)過(guò)四年的努力教學(xué)，聽(tīng)課學(xué)習以及到縣里去講課，參加英語(yǔ)口語(yǔ)大賽等活動(dòng)，我對小學(xué)英語(yǔ)有了更深刻的了解。一下是我自己對英語(yǔ)的幾點(diǎn)理解。
第一，英語(yǔ)是一門(mén)跳動(dòng)的學(xué)科，有其獨特性，小學(xué)英語(yǔ)教師要在激發(fā)孩子們學(xué)習興趣的前提下，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、玩、演、畫(huà)等方式，使孩子們獲得語(yǔ)言知識技能，形成初級語(yǔ)感、語(yǔ)音、語(yǔ)調，培養其簡(jiǎn)單英語(yǔ)語(yǔ)言交際的能力。
第二，正是由于各級領(lǐng)導對小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的無(wú)比重視，目前我縣的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)正孕育著(zhù)蓬勃發(fā)展的生機和活力。老師們認真研讀課程標準，積極創(chuàng )新，大膽嘗試，無(wú)論是從教學(xué)理念上，還是從課堂實(shí)際操作中，都有了較大的進(jìn)步。比如許多老師利用現代化的教學(xué)手段進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，屏幕上生動(dòng)的動(dòng)漫圖片，一目了然的重難點(diǎn)顯示，加上老師們的創(chuàng )設情境導課與操練讓孩子們在輕松愉快的氛圍中積極參與課堂汲取知識。還有許多老師針對孩子們認知水平的不同，進(jìn)行因材施教，整堂課下來(lái)學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎上都有所進(jìn)步，還有對學(xué)生書(shū)寫(xiě)的正規訓練也讓學(xué)生養成了良好的習慣。另外，有效的教研活動(dòng)，集體備課，也讓老師們能夠在交流的過(guò)程中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，在反思，總結，溝通和請教中取人所長(cháng)，補己之短，以求共同提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
當然，我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也存在著(zhù)一些問(wèn)題。由于師資問(wèn)題等諸多原因，我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現狀并不樂(lè )觀(guān)，主要表現為：師資水平參差不齊，教學(xué)設備條件有限，又缺乏較好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，課時(shí)開(kāi)設嚴重不足；英語(yǔ)教師工作量大，跨年級教學(xué)，效果較差；許多教師的教學(xué)思想滯后、理念缺乏、觀(guān)念陳舊，對本職工作應付從事；有的教師不能認真學(xué)習和領(lǐng)會(huì )教育部頒布的《英語(yǔ)課程標準》，教學(xué)方法教條、評價(jià)手段單一，學(xué)生缺乏學(xué)習興趣，課堂效率很低，甚至部分教師的英語(yǔ)基本發(fā)音都不準確。諸多這些不利因素嚴重制約著(zhù)我縣小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作的可持續發(fā)展。尤其農村孩子從小受周?chē)h(huán)境與家庭教育的影響，缺少自信心，害怕會(huì )說(shuō)錯被老師批評，并且易落于機械的條文背誦的俗套，再加上農村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后于城區小學(xué)，部分農村小學(xué)還存在使用傳統的英語(yǔ)教學(xué)方法的情況，不僅使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心里特點(diǎn)和年齡特征，也無(wú)法滿(mǎn)足他們的學(xué)習興趣。另外農村孩子缺乏學(xué)習英語(yǔ)的環(huán)境氛圍，又加上家庭教育與周?chē)h(huán)境的負面影響，致使農村小學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)時(shí)存在一定的困難，因此英語(yǔ)教育的完善還需要很長(cháng)一段時(shí)間，
基于諸多問(wèn)題，并針對孩子們特殊年齡段的優(yōu)勢和特點(diǎn)，我認為我們有著(zhù)共同的責任為小學(xué)生創(chuàng )設更好的學(xué)習環(huán)境，我認為有以下幾個(gè)方面可以參考。
1、扎實(shí)語(yǔ)音教學(xué)。新授課一定要使用錄音機或多媒體輔助教學(xué)，老師們可以在進(jìn)一步規范自己的發(fā)音的同時(shí)，幫助孩子們通過(guò)模仿錄音讓發(fā)音更加標準，同時(shí)也鍛煉和提高了聽(tīng)力能力。
2、老師一定要把課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生養成主動(dòng)發(fā)現和思考問(wèn)題的習慣，老師只是做好引導和服務(wù)工作。在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應給學(xué)生提供充足的自主學(xué)習和合作學(xué)習的空間。也可能有的老師會(huì )說(shuō)小學(xué)生自制能力差，能完全放手嗎？讓他們自由活動(dòng)豈不亂了課堂秩序，也會(huì )打亂我的教學(xué)計劃，尤其城區小學(xué)班額大，學(xué)生很難被約束。我要說(shuō)的是風(fēng)箏固然自由的放飛在空中，可是線(xiàn)不是依然穩穩的在我們手里嗎？如果老師具備了很好的駕馭課堂的能力足可以收放自如。所以不是對我們的學(xué)生放任自流，老師完全解放出來(lái)，只是有一個(gè)度的把握。
3、以不同形式給學(xué)生提供多種機會(huì )培養學(xué)生的英語(yǔ)興趣和愛(ài)好，通過(guò)創(chuàng )設接近實(shí)際生活的各種語(yǔ)境，培養學(xué)生用英語(yǔ)做事的能力，提高英語(yǔ)綜合素養，爭取五項技能全面發(fā)展，如英語(yǔ)詩(shī)朗誦、英語(yǔ)兒歌演唱、講故事、模仿秀、情景劇表演、英語(yǔ)角、英語(yǔ)墻報、主題班會(huì )和展覽等。
4、在校園里開(kāi)設英語(yǔ)天地，利用繪畫(huà)、英漢結合的形式展示英語(yǔ)格言或者小故事，對孩子們起到潛移默化的作用，給孩子們以良好的英語(yǔ)文化氛圍。師生的交流不應只局限于課堂上，而應時(shí)時(shí)交流，我認為可以在教室板報上設置師生交流平臺，讓學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習中的疑問(wèn)和收獲寫(xiě)在上面，老師以不同的方式給以解決，這樣既可以拓寬學(xué)生的視野又能提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力和團結協(xié)作意識。
5、師生爭取共同養成用基本的英語(yǔ)口語(yǔ)交流的習慣，這或許存在很多困難，需要我們足夠的耐心，但我相信“冰凍三尺非一日之寒”，堅持就是收獲。一定爭取做到英語(yǔ)天天讀，天天說(shuō)，天天寫(xiě)，保證每天都有屬于英語(yǔ)的時(shí)間，老師們盡量做到用英語(yǔ)授課，如果最初孩子們聽(tīng)不懂老師可以解釋?zhuān)尯⒆觽兟牧晳T，多用鼓勵性的評價(jià)語(yǔ)言給孩子們自信心，讓英語(yǔ)文化慢慢融入到孩子們的學(xué)習生活中，正所謂“良好的環(huán)境塑造人”。
6、老師通過(guò)上網(wǎng)、查閱資料、閱讀有關(guān)書(shū)籍了解中西方文化的差異，各方面習慣的不同，并把有趣的故事講述給孩子們聽(tīng)，使其簡(jiǎn)單了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統；可以更好地拓展他們的思維空間，開(kāi)闊視野，豐富他們的知識與經(jīng)歷，以更好的培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
四年里聽(tīng)過(guò)了不少專(zhuān)家教授的講座，深感對我的啟發(fā)很大，因為年輕，所以經(jīng)驗不足，因為年輕，所以頭腦靈活，我們一定要虛心學(xué)習，認真總結，及時(shí)反思，只有通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的嘗試，大膽嘗試，勇于創(chuàng )新，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)才能走的更遠，更廣。
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