教師教學(xué)工作的經(jīng)驗總結
無(wú)情的時(shí)光老人像一陣寒風(fēng)，走得無(wú)聲又匆匆，回顧過(guò)去的教學(xué)，我們的收獲和感動(dòng)是彌足珍貴的，讓教學(xué)總結為這一年劃上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號吧。但是教學(xué)總結基本的方法論，你掌握了嗎？下面是小編為大家收集的教師教學(xué)工作的經(jīng)驗總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我從走上教師這個(gè)崗位至今已30年了，30年來(lái)，我從一名民辦教師轉為公辦教師，從當年充滿(mǎn)朝氣的小姑娘到如今兩鬢略顯白發(fā)的“半老太婆”，這期間，我見(jiàn)證了一輪又一輪的教育改革，感受到了教學(xué)改革勢在必行。從教以來(lái)，我經(jīng)歷了小班、大班、好班、差班以及語(yǔ)文、數學(xué)等學(xué)科的教學(xué)，“酸甜苦辣俱嘗遍，喜怒愁樂(lè )又一春”。30年來(lái)，我把陶行知先生獻身教育的名言“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”當著(zhù)我對教育的承諾。對教育事業(yè)一生的執著(zhù)追求。作為一名教師，我嚴格按照一個(gè)好教師的標準嚴格要求自己，牢固樹(shù)立教書(shū)育人的信心，把強烈的事業(yè)心好責任感放在第一位，兢兢業(yè)業(yè)，在三尺講臺上默默耕耘。我愛(ài)崗敬業(yè)，以滿(mǎn)負荷的工作量好滿(mǎn)腔的熱情投身工作，憑著(zhù)自己對教學(xué)的熱情，總是在實(shí)踐，在鉆研，在進(jìn)步，在創(chuàng )造。作為一名教師，我積極履行自己的職責，多年來(lái)，我在教學(xué)地方、方面雖然取得了一定的成績(jì)，總結了一些經(jīng)驗，但也存在著(zhù)不足有欣慰，但也有慚愧為使在今后有限的教學(xué)生涯中更好的開(kāi)展工作，現將自己的教學(xué)工作作一小結。
一、樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)
教師是教學(xué)過(guò)程的組織者，是素質(zhì)教育最終的實(shí)踐者。在新的歷史時(shí)期，我們面對新的教育形式，新的教育體制，必須樹(shù)立正確的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和人才觀(guān)，不斷學(xué)習，努力提高自己的教學(xué)水平，不僅要關(guān)注教學(xué)行為，使自己的教學(xué)能力不斷想綜合能力的探究性教學(xué),多維度的體驗性教學(xué),互動(dòng)交往性教學(xué)的方面發(fā)展.要報教學(xué)當成一種事業(yè)去追求,把每節課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng )造力、施展才能的機會(huì )和發(fā)展自己的機會(huì ),把上好每節課看成是自己生命價(jià)值的體現。牢記：“教學(xué)是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻;教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)需要探索，教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)需要創(chuàng )新”為此，我每年除積極參加各種校本培訓外，還自費訂閱了《小學(xué)各科教與學(xué)》、《小學(xué)教學(xué)設計》等刊物，從中吸收精華，補充自己的“營(yíng)養”。
二、深鉆教材，改進(jìn)教法，力求創(chuàng )新
教材是教師從事教學(xué)的依據，對教學(xué)具有規范性，因此教師要做教材的主人，對教材的應用必須得心應手，鉆得進(jìn)，跳得出。同時(shí)要充分理解教材的編寫(xiě)意圖，對于任何一個(gè)知識點(diǎn)的把握，必須準確而深刻，把握好點(diǎn)與點(diǎn)之間的聯(lián)系。要注意改進(jìn)教學(xué)方法，講究整合，融合，要以學(xué)論教，努力發(fā)展每個(gè)學(xué)生的不同潛能，使他們在課堂上敢想、敢說(shuō)、敢做，學(xué)會(huì )創(chuàng )新。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我努力營(yíng)造寬松、愉悅、和諧的學(xué)習氛圍，創(chuàng )造性地使用教材，體現“用教材教，而不是教教材”得原則，呈現的內容、形勢盡可能是學(xué)生熟悉的、喜聞樂(lè )見(jiàn)的、靈活多樣的，從而使學(xué)生感到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)就在身邊。加強開(kāi)放意識、訓練意識、體驗意識，正確處理結果和過(guò)程。牢記“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法�！辈环胚^(guò)任何一個(gè)可以開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng )新思維的的.方法和途徑，從備課到上課，我給自己確定的目標是“精益求精”“沒(méi)有最好，但求更好”。
教學(xué)中，我處處以高標準嚴格要求自己，以學(xué)生的發(fā)展為本，面向學(xué)生，尊重差異，使學(xué)生主動(dòng)參與，體驗成功，培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的互動(dòng)能力，使學(xué)生自主探索，協(xié)調發(fā)展。教學(xué)中，我不斷潛心鉆研，不斷改變教學(xué)策略，努力創(chuàng )設有利于學(xué)生參與的教學(xué)情境，認真備課上課，始終遵循“自主探究”的原則，把“學(xué)”案融入到“教”案中注重內涵,關(guān)注學(xué)生的生活和直接經(jīng)驗有意識的努力將學(xué)生的基礎性、發(fā)展性創(chuàng )造性整合到一起.不斷優(yōu)化教學(xué)結構科學(xué)的進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)踐。課堂上凡是學(xué)生能探索的，絕不代替凡是學(xué)生能獨立發(fā)現的，決不暗示，盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)余地，注意培養學(xué)生的問(wèn)題意識和質(zhì)疑能力，鼓勵學(xué)生的奇思妙想，質(zhì)疑問(wèn)難。
為了更好的進(jìn)行教學(xué)科研工作，加快課堂教學(xué)改革的步伐，全面推進(jìn)小學(xué)數學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施的進(jìn)程，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。我以創(chuàng )新教育的思想為指導，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革，在教學(xué)實(shí)踐中我能針對高中低年級學(xué)生的特點(diǎn)。綜合使用嘗試和愉快教學(xué)法，逐步摸出了“引導自學(xué)——反饋點(diǎn)撥——層次訓練——反饋矯正”或“激情設疑——探究發(fā)現——拓展延伸等一些適合鄉村小學(xué)教學(xué)的模式，收到了明顯效果，得到了領(lǐng)導和同事的稱(chēng)贊和認可。
三、制定目標，明確方向
作為一名老教師，墨守陳規，保持現狀，原地踏步走是絕對不行的。一直以來(lái)，我在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，同時(shí)向同行請教，取人之長(cháng)，補己之短。明確了努力的方向，制訂了努力的民辦：
1、在專(zhuān)業(yè)學(xué)習教學(xué)研究上更加努力，加強自身基本功的訓練。在課堂教學(xué)上做到精講精練，堅持做到“四認真”(認真備課,認真上好每一節課,認真批改作業(yè),認真輔導每一個(gè)學(xué)生)
2、對后進(jìn)生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài)心,再多一些耐心,教學(xué)中對他們實(shí)行四優(yōu)先(優(yōu)先提問(wèn))發(fā)現閃光點(diǎn),使他們不斷增強學(xué)習的信心,力求進(jìn)步。
3、對青年教師積極培養和指導，發(fā)揮傳幫帶的作用，弘揚教師教書(shū)育人的職業(yè)精神，教育教學(xué)工作是一項常做常新、永無(wú)止境的工作.作為一名申報小高的老教師,不想以高度的責任心和自覺(jué)性,即使發(fā)現,研究和解決教育教學(xué)工作中的新問(wèn)題,新情況,掌握其特點(diǎn),發(fā)現其規律,盡職盡責地做好管理工作,以不辜負教師這一神圣職責。
四、正視成績(jì)，不斷反思
教育學(xué)生，用功在勤。課堂教學(xué)，用心在巧。由于自己的不懈努力，多年來(lái)，我在教學(xué)工作中取得了一些成績(jì)。任現職以前，曾在1987年和1993年兩次獲得縣教學(xué)評優(yōu)一等獎和二等獎，1996年曾獲鄉級教壇新星一等獎。1999年指導學(xué)生參加數學(xué)競賽分別獲市級二等獎和三等獎。所教學(xué)科在教學(xué)統測中多次名列前茅。任現職以來(lái)的七年里，所任學(xué)科有六年的檢測均分或及格率、優(yōu)秀率均在全鄉鎮獲得前一二名。XX和XX年所任的四、五年級數學(xué)還在縣統測獲得全縣第二名的成績(jì)。
為了不斷總結自己的教學(xué)經(jīng)驗，自XX年以來(lái)，我根據教育部門(mén)的要求，積極撰寫(xiě)教學(xué)論文，所撰寫(xiě)的論文有一篇獲國家級二等獎，有兩篇獲市級二三等獎。有三篇獲縣級二三等獎。另外還有一篇在縣教育期刊上發(fā)表。
回顧過(guò)去，深感欣慰，展望未來(lái)，任重道遠。俗話(huà)說(shuō)“好漢不提當年勇”，“不懈耕耘樂(lè )何在，繪出宏圖為明天”，今后，在教育這塊田地里，我將不斷反思，默默耕耘，無(wú)怨無(wú)悔。
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