班主任帶教經(jīng)驗總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，不如我們來(lái)制定一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編精心整理的班主任帶教經(jīng)驗總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
班主任工作瑣碎繁雜，沒(méi)有轟轟烈烈，驚天地泣鬼神的壯舉，有的只是俯首甘為孺子牛的默默風(fēng)險�，F就工作中的感受與同志們交流共勉。
一、細節決定成敗
很多資料都提到了平等，和諧等等，那我說(shuō)說(shuō)我的一些具體做法我在這方面變化最大的。最開(kāi)始的做班主任的時(shí)候，暴力總是參與到管理措施里。在嚴格要求不允許體罰后，就改用語(yǔ)言攻擊。大聲呵斥，譏諷羞辱。帶過(guò)2撥學(xué)生以后慢慢的感覺(jué)到這樣的處理沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)的作用，表面上學(xué)生怕你，懼你可是該不學(xué)的依舊不學(xué)，該落后的依舊落后。而且被修理過(guò)的學(xué)生畢業(yè)后生的很。有了這些感受以后，我給自己定了三個(gè)規定。一不跟學(xué)生動(dòng)手。二不大聲呵斥學(xué)生；我感覺(jué)要提高教師的感召力靠簡(jiǎn)單粗暴的方法是絕對不可行的。只能起到相反的作用。甚至使自己陷入被動(dòng)的局面。遇到矛盾尖銳的時(shí)候如果能盡量冷處理，往往能起到意想不到的效果。比如上屆的一個(gè)女生情緒特別不穩定，有一次竟然在班級里和我大聲喊。我的回應是：“你太小了不懂事，我們回頭處理”。然后我就不搭理她了。過(guò)后再找她談。她不僅回頭承認不對還哭的夠嗆。不用我說(shuō)什么她就都知道了。給其他學(xué)生的觸動(dòng)也很大，在學(xué)生的`日記里都表達了對老師的認可，對那個(gè)女生的否定。如果我當時(shí)和他針尖對麥芒矛盾不僅會(huì )僵化，也必然使我下不來(lái)臺，降低我在學(xué)生心目中的印象。在班級里對全班同學(xué)集體批評的做法我也放棄了。因為有幾次對全班學(xué)生咆哮以后學(xué)生背后的回應是老信又發(fā)飆了。這樣的回應根本是負面的。學(xué)生沒(méi)有去認識到自己的錯誤，反而老師的失態(tài)給他們留下了深刻的印象。我現在遇有這樣需要和全班學(xué)生交流的問(wèn)題時(shí)的做法是控制表情，控制聲音，以理服人，發(fā)動(dòng)學(xué)生自悟。即表情要凝重，聲音要低沉，就事論事，適當讓學(xué)生說(shuō)。三有問(wèn)題師生間解決。我深切的感到在學(xué)校表現不好的學(xué)生的家長(cháng)的作用也十分有限。對他們我的方針是積極爭取，敬而遠之，適當借力。問(wèn)題還是要在師生之間解決。首先和家長(cháng)搞好關(guān)系。畢竟家長(cháng)比我都年長(cháng)。家長(cháng)會(huì )也好，平時(shí)偶遇也好，我都是客客氣氣。我很少請家長(cháng)到學(xué)校來(lái)。因為沒(méi)有家長(cháng)愿意來(lái)，迫不得以來(lái)了也起不了什么作用，回頭還不一定說(shuō)你什么。和家長(cháng)聯(lián)系主要靠打電話(huà)。事實(shí)上電話(huà)也很少打，除了學(xué)生無(wú)故沒(méi)有到校，學(xué)生日常表現實(shí)在太差不聯(lián)系不行意外。這是積極爭取，敬而遠之。但是家長(cháng)的力是必須要借的。和家長(cháng)聯(lián)系更多的時(shí)候是借助家長(cháng)的力量對學(xué)生產(chǎn)生一定的威懾。如果用的多了家長(cháng)也煩了學(xué)生也不當回事了。我現在要求家長(cháng)每周要檢查一次學(xué)生的作業(yè)，簽字為證�？杉幢闶沁@么一點(diǎn)要求也只是部分家長(cháng)記得，按時(shí)檢查，簽字。如果要求多了意義肯定不大。這是適當借力。
二、如何促進(jìn)學(xué)生積極性，提高班級運轉效率。
學(xué)校的很多工作最后都要落在班級，落到學(xué)生頭上。為了提高班級的運轉效率我在管理上下了不少功夫。我的主要措施是1加強管理2開(kāi)展活動(dòng)3正面引導。
1、加強管理。
參照學(xué)習到的一位老師的做法我在班級里實(shí)行了5組管理。目的是促進(jìn)學(xué)生的積極性提高效率
首先根據平時(shí)學(xué)生的表現由我任命了5名組長(cháng)（雖然這樣有可能有的學(xué)生不服氣，可是在開(kāi)始階段不是很成熟的情況下讓教師的主導作用大一些還是有好處的），任期半個(gè)學(xué)期（這樣一方面盡量給更多的學(xué)生以機會(huì )同時(shí)避免過(guò)多的任務(wù)分散組長(cháng)的精力，甚至產(chǎn)生倦怠感）。接下來(lái)按組順序由組長(cháng)要人，先由一組到5組，再由伍組到一組。每個(gè)組滿(mǎn)編六人。由于我們班34個(gè)人，分完以后必將有4個(gè)人沒(méi)有組。雖然有些殘忍，可這樣一方面確實(shí)給平時(shí)勞動(dòng)不積極，學(xué)習不努力，不能團結同學(xué)的一些人以警示，同時(shí)也樹(shù)立了組長(cháng)在組員心中的地位。你們是組長(cháng)認可的、挑選的，于情于理沒(méi)有理由不聽(tīng)組長(cháng)指揮。面對受挫的學(xué)生，我也不幸災樂(lè )禍，置之不理，分完組以后一對一的與他們談心，找原因。并安排他們掛靠在某一個(gè)組里，日常的工作正常參加，但是不參加各項考評。至此小組組建完成。
安排5組的原因愿意是提高掃除效率。日常的勞動(dòng)值日工作由分出的五個(gè)組來(lái)完成。原來(lái)都是一個(gè)組掃一周，連續一周的掃除任務(wù)讓學(xué)生有些吃不消，而且影響掃除質(zhì)量。導致掃除不細，值日生遲到的情況也時(shí)常發(fā)生。分五個(gè)組以后每個(gè)組每周只勞動(dòng)一天，給學(xué)生的感覺(jué)任務(wù)不多，而且由于周期短，組與組的差距看的明顯，大家的干勁都很足。同時(shí)由于表現不好的有下次分組不能上崗的危機，所以學(xué)生有了一定的壓力感，工作開(kāi)展起來(lái)自然主動(dòng)了許多。每周一都對上一周的勞動(dòng)情況加以總結，作為該組的評價(jià)內容之一。后來(lái)我把大掃除也分由5個(gè)組進(jìn)行。效果也很好運作一個(gè)學(xué)期以后，感覺(jué)便于管理，效率很高。如教導處分給我班的硬化地面任務(wù)勞動(dòng)難度還是很大的。一是面積大，二是由于在門(mén)面上要求掃除質(zhì)量高。特別在入冬前后的落葉帶來(lái)了很多麻煩�？墒蔷褪窃谝粋�(gè)組只有6、7個(gè)人的情況下還是較好的完成了任務(wù)。也得到了教導處的認可，并且連續兩年把這個(gè)任務(wù)交給了我們班，我覺(jué)得這是對我班主任工作的認可。
2、開(kāi)展活動(dòng)
后進(jìn)生問(wèn)題一直是我工作中的難題，所帶班級中后進(jìn)生占的比重都很大。我想要解決這個(gè)問(wèn)題必須靠提高學(xué)生的積極性。為此也采取了很多的措施�？墒呛芏喽疾涣肆酥�。反思原因主要是1方案繁瑣可操作性差，2是周期過(guò)長(cháng)易淡化3直觀(guān)性低學(xué)生不重視4臺階高學(xué)生夠不著(zhù)5評價(jià)機制不健全降低學(xué)生參與的興趣
現在班級主要實(shí)施兩項活動(dòng)。一是小組競爭，二是明星學(xué)生評選。實(shí)施過(guò)程中也盡量的避免出現上面的問(wèn)題。
除掃除以外主要在作業(yè)，課堂表現等方面以伍組為單位展開(kāi)競爭。作業(yè)，練習冊安老師評價(jià)加分。每周一評，優(yōu)勝組的獎勵是可以佩戴班級提供的胸針。雖然很幼稚，學(xué)生還是很重視的。效果也不錯。明星學(xué)生的評選是設立了愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，學(xué)習勤奮等10幾個(gè)稱(chēng)號，只要學(xué)生基本做到就可以在自己的照片下加顆星星，累計到一定數目以后就能獲得明星學(xué)生的稱(chēng)號。這項活動(dòng)很容易操作，而且對大家都是公平的。就看你平時(shí)的學(xué)習態(tài)度。閃亮亮的星星貼在墻上也很醒目，對學(xué)生的吸引力很大�；顒�(dòng)的參與度比較高。
采取這些措施以后班級的氛圍變化很大，也得到了科任老師的認可。
3、正面引導
在日常的與學(xué)生的交往中我時(shí)刻注意以表?yè)P為主，基本不或者很少否定，幫助學(xué)生樹(shù)立信心培養興趣，比如小組加分，原來(lái)有加有減，后來(lái)意識到減分副作用大于正向做用，就改為只有多加和少加，雖然沒(méi)有少加其實(shí)就是減。但是多了些得分的體驗，學(xué)生得到很大的鼓勵。三我的班主任工作由于經(jīng)驗的欠缺，在許多方面還是存在著(zhù)不足。1實(shí)踐操作多可是理論學(xué)習少，2家長(cháng)工作薄弱，特別是在家長(cháng)會(huì )方面3和學(xué)校的配合不夠，如在晨會(huì )，講座方面
4、班會(huì )的作用發(fā)揮的不充分，往往是準備不足，倉促上陣
5、學(xué)生的思想工作做的不夠，抓不住關(guān)鍵的時(shí)刻，關(guān)鍵的事。
總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為學(xué)生的健康成長(cháng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升學(xué)生生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，讓我在實(shí)踐中去探索總結行之有效的方法經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
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