小學(xué)數學(xué)教師的培訓總結（通用7篇）
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)教師的培訓總結（通用7篇），希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)教師的培訓總結1
20xx年11月，我很榮幸能參加這次為期一天的全縣小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓，在縣教育和科技局領(lǐng)導的精心安排下，讓我們這些來(lái)自全縣的將近100位的教師學(xué)員傾聽(tīng)了數學(xué)骨干教師對數學(xué)教學(xué)的理解，感悟了他們的數學(xué)思想方法。整個(gè)培訓活動(dòng)安排合理，內容豐富，主要從數學(xué)“四基”專(zhuān)題為我們制定了詳盡的培訓計劃，這些都是我們農村教師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域，是我們發(fā)自?xún)刃南朐谶@次培訓當中能得到提高的內容，可以說(shuō)是“人心所向”。一天的培訓學(xué)習，我受益良多，以下是我的點(diǎn)滴感悟：
一、主講老師引領(lǐng)，思想受到震蕩
本次培訓的安排中理論講座較多，內容涵蓋著(zhù)數學(xué)新課程中的“四基”內容，各位主講老師從切身的經(jīng)驗體會(huì )出發(fā)，暢談了他們對小學(xué)數學(xué)教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解。在他們的引領(lǐng)下，我的思想受到了極大的震撼：作為一個(gè)普通農村小學(xué)的數學(xué)老師，我們平時(shí)思考的太少了！平常我們在學(xué)校中，考慮的都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展考慮并不多，更勿論著(zhù)眼于教育的的發(fā)展遠景，作為新時(shí)期的教師，這方面欠缺太多了。
二、實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)相長(cháng)
教學(xué)理論的感悟需要在相應的實(shí)踐中融會(huì )貫通。這次培訓中，通過(guò)觀(guān)摩了名師張齊華執教的《分數的意義》課堂錄象，揭出了數學(xué)課堂的本質(zhì)，使我們每個(gè)學(xué)員都感觸到自身課堂教學(xué)中最本源的東西，在教學(xué)中反思，在反思中成長(cháng)。
培訓是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后更好地提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用。我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的動(dòng)力，不斷反思與梳理自己，促使自己不斷成長(cháng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。在這里我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平等等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只有通過(guò)自己不懈努力，一定會(huì )有所收獲，有所感悟。
經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的小學(xué)四年級數學(xué)新課程教材培訓，使我受益匪淺，感受很多。教師要適應新課程教學(xué)，就必須接受繼續教育。應對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實(shí)施并根據新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構成新課程實(shí)施的條件。
通過(guò)學(xué)習，使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認識，獲得了教材實(shí)驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎知識和技能的形成轉變?yōu)樵趯W(xué)習基礎知識和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。新教材的編寫(xiě)從兒童的現實(shí)生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂，版式多樣、風(fēng)格活潑，色彩明麗，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習興趣。因此，面對耳目一新的教材。我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當的教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達到激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。那下面就根據自己對課程標準的理解談點(diǎn)體會(huì )。
三、創(chuàng )設親身體驗情境，激發(fā)學(xué)習興趣、培養學(xué)習的主動(dòng)性。
心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習積極性，很大程度取決于學(xué)習興趣。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng )設一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習。新教材中例題，習題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗來(lái)表現。同時(shí)學(xué)生也會(huì )感受到學(xué)習不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)時(shí)完全可以根據實(shí)際情況采用游戲，表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗，親身感受數學(xué)，還可用現代化教學(xué)手段創(chuàng )設情境，使靜態(tài)的畫(huà)面動(dòng)作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng )設學(xué)習情境。
四、創(chuàng )設求異情境，感悟計算方法，體現算法多樣化。
新教材體現的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考，用同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現，有所創(chuàng )新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)表獨特地見(jiàn)解。對于學(xué)生的不同想法，教師要及時(shí)地給予肯定和表?yè)P，使他們享受到成功的喜悅，增強創(chuàng )造性活動(dòng)的信心。如新教材在編排“9加幾”的計算時(shí)，注意體現新的教學(xué)理念，設計的情境有利于學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，讓學(xué)生感受到數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。這樣既培養學(xué)生從多方面，不同角度思考問(wèn)題的能力，同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養。
當然，教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設情境，培養學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的方法是很多的。手段不盡相同。但無(wú)論什么方法，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習情境。只有這樣，我們的教學(xué)才能適應社會(huì )的發(fā)展。從而為社會(huì )培養出一代新型人才。
眾所周知，課改是一次對傳統教育的革命。它打破傳統教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，使課堂充滿(mǎn)自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學(xué)習過(guò)程以及學(xué)習過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)習和做人的品性。
五、創(chuàng )設和諧課堂，轉變師生角色，體現學(xué)生主體地位。
隨著(zhù)新課程的運行，教師要調整好自己的角色，改變傳統的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著(zhù)教學(xué)效果。按照新課程的要求，教師應當幫助學(xué)生制定適當的學(xué)習目標，并確認達到目標的最佳途徑；指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習策略。應積極創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)。教師作為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者，要與學(xué)生分享自己的感情和想法，和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過(guò)失和錯誤。從而真正體現“以人為本”、“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人而不是知識的奴隸。
總之，新課程對教師提出了教育專(zhuān)業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進(jìn)行精心的教學(xué)設計，才會(huì )在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，經(jīng)歷"與人合作，并與同伴交流思維的過(guò)程和結果"，使學(xué)生善于傾聽(tīng)他人發(fā)言，樂(lè )于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀(guān)點(diǎn)，勇于接受他人的意見(jiàn)；這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習，有利于提高個(gè)體的學(xué)習動(dòng)力和能力，才會(huì )使他們感到無(wú)限快樂(lè )，感到自己精神的、智慧的力量在增長(cháng)，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。
小學(xué)數學(xué)教師的培訓總結2
8月20日—24日，小學(xué)數學(xué)教師《課標》、教材培訓暨專(zhuān)家、教師同課異構教學(xué)研修活動(dòng)在濟陽(yáng)縣進(jìn)修學(xué)校舉行，共有600多名教師參加了培訓。
這次培訓的主要內容是：《課標》解讀、通研教材、知識點(diǎn)解析、備課研討、同課異構、專(zhuān)家講座等。20日—22日，利用三天時(shí)間集中對《課標》、教材進(jìn)行解讀、分析，由學(xué)科教研員、濟陽(yáng)名師、學(xué)科帶頭人主講，對小學(xué)六個(gè)年級上冊教材進(jìn)行了解讀和說(shuō)明，分別從教材的整體安排、單元內容和目標、例題分析、教學(xué)建議及新老教材的對比等幾個(gè)方面進(jìn)行深入的剖析。
23日—24日，參加了由專(zhuān)家與教師同課異構教學(xué)研修活動(dòng)，活動(dòng)以專(zhuān)家報告、專(zhuān)題講座、同課異構、對話(huà)研討、互動(dòng)式交流等為主要形式。
觀(guān)摩了由北京教科院、全國特級教師吳正憲老師和濟北小學(xué)李成林老師執教的《數的整除—復習》、北京市第二實(shí)驗小學(xué)劉勁苓老師和濟北小學(xué)王寶文老師執教的《數的認識—復習》、北京市東城區燈市口小學(xué)李繼東老師和濟北小學(xué)劉祖文老師執教的五年級《可能性二》等課例，課后進(jìn)行了執教教師的說(shuō)課和互動(dòng)交流，使與會(huì )教師明確：不同的教學(xué)設計，對學(xué)生產(chǎn)生的影響也是不同的，我們不應只著(zhù)眼于知識點(diǎn)的落實(shí)，更應提高學(xué)生的學(xué)習方法、思維能力，培養學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
24日下午，吳正憲老師做了《吳正憲和他的數學(xué)團隊》的研修報告。通過(guò)錄像、研修案例、個(gè)人成長(cháng)經(jīng)歷等詳盡資料，指出一名數學(xué)教師的成長(cháng)要有一個(gè)團隊的共同努力；要有個(gè)人的不懈努力；要有持之以恒的毅力；要不斷的反思自己……
培訓期間老師們都能培訓要求按時(shí)參加培訓，認真聽(tīng)，認真記，都寫(xiě)了培訓的心得體會(huì )，取得了較好的效果。
小學(xué)數學(xué)教師的培訓總結3
8月25日、26日，我們數學(xué)組參加了寶安區教科培組織的暑期培訓。本次培訓請來(lái)的有編寫(xiě)教材、解讀教本的專(zhuān)家，有寶安區賽課一等獎的青年教師，有進(jìn)行精彩講座的深圳市數學(xué)教研員。從這些名家名師身上，我看到了很多閃光的，需要我學(xué)習的地方。希望可以和更多這樣的教師零距離接觸，為我們答疑解惑，引領(lǐng)成長(cháng)。下面就以下2節課談?wù)勎掖舜温?tīng)課的感想。
第一天上午聽(tīng)的是曾東槐老師的一節《圖形的旋轉》。這節課曾老師很好的將書(shū)本上的知識與時(shí)事，生活情境結合起來(lái)。一開(kāi)始，曾老師帶學(xué)生又回到了剛剛結束的奧運會(huì )賽場(chǎng)，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性和愛(ài)國熱情。其次曾老師課件制作之精良給我留下深刻印象。他制作了平衡木比賽時(shí)的片斷，呈現了小猴子蕩秋千的可愛(ài)畫(huà)面，既符合了小孩子的認知心里，激發(fā)了學(xué)習興趣，又達到了預期的教學(xué)目的。唯一美中不足的是，經(jīng)歷了一個(gè)漫長(cháng)的暑假，學(xué)生的狀態(tài)似乎還沒(méi)有投入到學(xué)習中來(lái)。課堂氣氛不夠活躍。
石巖公學(xué)的張永華老師上的《認識角》這一課可謂是將此次培訓推向了高潮。他平易樸實(shí)的風(fēng)格，精彩的語(yǔ)言，彰顯了他不俗的教師基本功和個(gè)人魅力。這節課不少老師都上過(guò)，但張老師給我們帶來(lái)的是令人耳目一新的感覺(jué)。第一次和一群即將升上二年級的小朋友見(jiàn)面，張老師以一個(gè)識別字體顏色的游戲一下子就調動(dòng)了在場(chǎng)學(xué)生的積極性。引入新課方面，張老師拍攝了他學(xué)校的一些建筑圖片，通過(guò)從生活中的圖片入手與新課銜接。讓學(xué)生感受到了學(xué)習新知的真實(shí)性，必要性。張老師十分注重語(yǔ)言的錘煉，比如在這節課上，在畫(huà)角時(shí)，他說(shuō)把數學(xué)書(shū)上的角“請”到黑板上。一個(gè)請字，比畫(huà)字效果就好得多。再比如他說(shuō)到角“躲”在圖形里，多可愛(ài)得字眼哪！這節課同樣是一節實(shí)實(shí)在在的課。張老師十分注重角的概念的內化，角的概念全都是學(xué)生自己總結，并不斷鞏固，動(dòng)手操作加深認識的。這一節課容量頗大，然而設計環(huán)環(huán)緊扣，由淺入深，知識點(diǎn)摳的特別細，比如他設計了角的符號與小于號的區別。設計了通過(guò)變換角的張口方向讓學(xué)生辨別是不是角。我感覺(jué)正是我上這節課沒(méi)有講到，學(xué)生出現了一些錯誤的地方。
希望以后能聽(tīng)到更多更好的示范課，對我們一線(xiàn)老師是大有裨益的。也希望通過(guò)自身的努力，教學(xué)水平不斷提高。
小學(xué)數學(xué)教師的培訓總結4
時(shí)間過(guò)的真快，一學(xué)年又結束了�；仡櫼荒陙�(lái)的學(xué)校生活尤其是本學(xué)期的教學(xué)生活情況，我既感到欣慰又覺(jué)得慚愧。欣慰的是我生活在一個(gè)團結的充滿(mǎn)人情味的教師群體氛圍中，尊敬的領(lǐng)導、熱情的教師和活潑可愛(ài)的學(xué)生讓我感到了大家庭般的溫暖，慚愧的是由于自己工作能力有限，在一學(xué)年中科學(xué)也沒(méi)取得什么特別顯著(zhù)的成績(jì)，思來(lái)想去，我就從以下三方面做該學(xué)期總結：
這次我有幸參加了小學(xué)數學(xué)教師為期一星期的培訓，雖然每天忙碌于來(lái)回的奔波中，但是我感到很充實(shí)，很幸福。因為每天我都能領(lǐng)略到一所學(xué)校深厚的文化底蘊以及他們獨特的教學(xué)風(fēng)格。每次走近骨干教師的課堂，走近各位名師的講座，都是一次思想的沖擊，心靈的洗禮。我每天過(guò)的都是“新”生活�；仡櫼恍瞧诘呐嘤�，我感受頗多，總的可以概括為一個(gè)字“新”。
幸福是什么，也許每個(gè)人的說(shuō)法不同，我認同“幸福是一種心態(tài)，幸福的意義在于幸福是人生最終的目的，幸福不僅是一種狀態(tài)，而是一種感受”這種說(shuō)法。當前，由于種種原因，許多教師都會(huì )覺(jué)得過(guò)得很累，都不會(huì )感到自己過(guò)得幸福。在教學(xué)工作中我們要努力創(chuàng )造幸福，怎樣才能創(chuàng )造幸福呢？應從這三方面入手：轉變幸福觀(guān)念，尋求幸福的感受，培養幸福的能力；調整生存取向，明確生存意義；樹(shù)立享受教育，感謝生活的情懷。
一、學(xué)校環(huán)境文化新
走進(jìn)蘇州工業(yè)區第二實(shí)驗小學(xué)，我被學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設施及新穎的課程設置所吸引。心理課，拉丁課……豐富的課程，讓學(xué)校儼然成了學(xué)生展現自己的舞臺�！白寶v史寫(xiě)在墻上，讓文化植入心中”，確實(shí)，文化變成了孩子們的精神家園。
當聽(tīng)到成尚榮所長(cháng)臨時(shí)為孩子們的“學(xué)生論壇”出題時(shí)，原本已有不少緊張氣氛的現場(chǎng)，這臨時(shí)出的考題，又增添了幾分激動(dòng)與期待。這些十幾歲的孩子該怎么應付？我們不禁為這群孩子捏了一把汗，可結果是場(chǎng)下發(fā)自?xún)刃牡牟粩嗪炔事�。我佩服這些孩子，這不是“作秀”，這是長(cháng)期“文化”熏陶的結晶。我相信，這里的老師是真正用愛(ài)心在滋潤愛(ài)心，所以才有如此可愛(ài)的學(xué)生，才成就了如此了不起的孩子。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。這就要求我們加強教育藝術(shù)的學(xué)習，加強科學(xué)文化知識的學(xué)習。
二、教學(xué)方法思想新
幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，通過(guò)海西專(zhuān)題培訓，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )。
從蘇州的兩所學(xué)校，我領(lǐng)略到了常態(tài)課蘊含的簡(jiǎn)約之美。課堂中沒(méi)有吸引人的情景，都是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的導入，也沒(méi)有多樣化的練習形式。但整節課的內容讓人覺(jué)得非常凝練、實(shí)用。老師明確的教學(xué)目標，簡(jiǎn)約的教學(xué)內容，有效地教學(xué)方式，用最低的教學(xué)成本取得了最大的教學(xué)效益。
繼續進(jìn)行在化學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和能力，把有效教學(xué)落實(shí)到課堂，嘗試并實(shí)施“學(xué)案導學(xué)”，在學(xué)案的編寫(xiě)工作中認真查找資料，總結不足，精心研究每一個(gè)細節�？朔䦟W(xué)校電腦少的困難，在家中利用休息時(shí)間編寫(xiě)，下載整理各省市中考試題，研究中考命題趨勢，積極發(fā)揮骨干教師的帶頭作用。認真備好每一節課，與組內教師通力合作，研究學(xué)生的特點(diǎn)，挖掘優(yōu)勢，揚長(cháng)避短，幫助學(xué)生盡快掌握學(xué)習化學(xué)的方法，使學(xué)生快速入門(mén)，并保持持久的學(xué)習化學(xué)的興趣。
反思我自己的課堂，我總為準備一節公開(kāi)課傷腦筋，常常要準備很多的內容，結果這個(gè)環(huán)節舍不得去，那個(gè)知識點(diǎn)又不肯遺漏，使課堂往往因情節的繁瑣造成調控失衡，顧此失彼。學(xué)生的思路也受到了老師的牽制，被弄得懵懵懂，知識點(diǎn)散亂，不夠系統化。
20xx年4月，我有幸參加了在xx電大舉行的“xx縣農村中小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓”的培訓。這次培訓，使我對轉變教學(xué)觀(guān)念、對教師職業(yè)的認識、對不斷提升教師的素質(zhì)的重要性、對教師語(yǔ)言規范的重要性、對教育創(chuàng )新的重要性等方面都有了深刻的認識。在這次培訓中，我受益匪淺，收獲不小，現就對這次培訓的心得小結如下：
其實(shí)，學(xué)習應該是一件簡(jiǎn)單輕松的事，學(xué)生在課堂中應享受學(xué)習帶來(lái)的樂(lè )趣。因此，課堂中不需要創(chuàng )設那么多的學(xué)習環(huán)節，那么難的學(xué)習目標，那么多的知識陷阱，，畢竟，我們的課堂時(shí)間是有限的，學(xué)生的精力也是有限的。若學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生了認知疲勞，那我們的教學(xué)也變得毫無(wú)意義。我想在今后的教學(xué)中，我應該多去嘗試簡(jiǎn)約的課堂，不妨把課講得簡(jiǎn)單些，使我們的教學(xué)目標更簡(jiǎn)潔明了，教學(xué)內容更簡(jiǎn)單充裕，教學(xué)環(huán)節更簡(jiǎn)樸平實(shí)，留給學(xué)生更多自由發(fā)展的空間，讓他們有更多的時(shí)間能對問(wèn)題開(kāi)展深入有效地探究。
聽(tīng)過(guò)蘇州簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的課堂，來(lái)到上海，讓我又有不一樣的感受，那就是靈活而又有深度的的課堂。
靈活主要體現在教師把教材用活且教師的教法靈活。深度不是指難度，而是更多的關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生有思想。
新課程提倡學(xué)生自主學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。上海的兩所學(xué)校共同的教學(xué)風(fēng)格就是以學(xué)生的發(fā)展為本，從學(xué)生的認知起點(diǎn)出發(fā)，讓其嘗試探究，給學(xué)生提供獨立思考的空間，注重培養學(xué)生主動(dòng)參與，勇于探索的能力。通過(guò)長(cháng)期以來(lái)的培養，學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢講，與老師積極平等的對話(huà)，讓整節課有活力、有張力、有靈動(dòng)性，在探究學(xué)習中，一顆顆數學(xué)思維的種子很自然地栽種到了孩子們的腦中。
反思我的教學(xué)，似乎課堂中少了思想的碰撞，少了同學(xué)們熱烈的交鋒，更多的是老師過(guò)多的獨白，課堂中有知識，有方法，卻惟獨少了培養學(xué)生的數學(xué)思維。在今后的教學(xué)中我應該多讓學(xué)生主動(dòng)探索，讓課堂教學(xué)不再枯燥死板，使學(xué)生學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )學(xué)習。
我想這次的聽(tīng)課就猶如鏡子，讓我學(xué)到了很多，也讓我提高了很多�，F階段自己經(jīng)驗尚淺，尤其體現在互動(dòng)評課的地方，使我感覺(jué)到我與同行老師之間的差距，我只顧著(zhù)記錄精彩的課堂，卻欠缺思考教學(xué)的背后是什么？在聽(tīng)過(guò)同行們評課時(shí)精彩的發(fā)言，獨特的欣賞角度和他們深入的思考后，讓我覺(jué)得自己還需要認真的研究與學(xué)習，希望下次還有機會(huì )能參加這樣的培訓，并能大膽地展現自己充實(shí)自己。
小學(xué)數學(xué)教師的培訓總結5
今年，我參加了小學(xué)數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓，經(jīng)過(guò)學(xué)習，使我受益匪淺，我的教育思想、教育觀(guān)念等都得到了更新，對我在今后的工作實(shí)踐中改進(jìn)教學(xué)方法、教育教學(xué)策略有極大的的幫助。這次培訓的內容相當豐富，有一線(xiàn)特級教師和各地專(zhuān)家、教授精彩的現場(chǎng)講座，有到縣北門(mén)小學(xué)的跟班聽(tīng)、評課研修活動(dòng)，有到縣北門(mén)小學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。還組織了小組講課、觀(guān)課、議課。能擁有此次學(xué)習機會(huì )，實(shí)在值得珍惜！現將我本此培訓后的心得體會(huì )總結如下：
一、思想靈魂、教育理念得到了洗禮。
扎根山區20多年的教學(xué)歷程，日復一日平淡的教學(xué)，唯一的目標就是自己班級學(xué)科的教學(xué)成績(jì)不能教差了，使我已慢慢感到倦怠，不時(shí)抱怨現在的學(xué)生一屆不如一屆難教難管，卻很少反思、總結自己教學(xué)的得失�？赏ㄟ^(guò)這次培訓，聽(tīng)了各位名家的故事，他們那曲折的人生歷程，不甘于落后、不屈于平淡、勇于克服磨難的精神和人生價(jià)值觀(guān)，使我的心靈受到了震撼，靈魂得到了洗禮，思想和理念得到了更新。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作，樹(shù)立了更堅定的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。有這樣一句話(huà)“不想當將軍的士兵，不是好士兵�！�，通過(guò)這次培訓我有了這樣的感悟：“不想成為名師的老師，不是好老師�！�，不應該把教書(shū)僅僅當成一種謀生的職業(yè)，不該默默無(wú)聞，無(wú)所追求，要以積極的心態(tài)、高漲的激情、創(chuàng )新拼搏的精神去感染學(xué)生，去改變山區農村孩子被動(dòng)的受教育觀(guān)和慵懶、隨意的精神態(tài)度。
二、加強學(xué)習，促進(jìn)個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
教師要給學(xué)生一滴水，自己就必須具備一桶水。新時(shí)期的教師必須不斷更新觀(guān)念，加強學(xué)習，不斷補充專(zhuān)業(yè)知識，提高教育教學(xué)技能。這次培訓的專(zhuān)家、教授們用淵博的學(xué)識，旁征博引給我們講述深奧的理論知識，同時(shí)結合自己的教學(xué)實(shí)踐，給我們談對小學(xué)數學(xué)教學(xué)的感悟和獨到的見(jiàn)解，學(xué)員們個(gè)個(gè)聽(tīng)得津津有味、深受啟發(fā)、感觸頗深。我深深感受到作為基礎教育工作者的我們決不能“死教書(shū)——書(shū)教死——教書(shū)死”，除了要給學(xué)生答疑解惑，還應創(chuàng )新其思維，培養其習慣，滲透其思想，教好書(shū)育好人。因此我們必須不斷地學(xué)習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿(mǎn)足社會(huì )的需求，才能適應世紀的挑戰，才能勝任教師這一行業(yè)。
三、構建有效的課堂。
有效的課堂，教師要做到先學(xué)后導，把先學(xué)后導貫穿于課前、課中、課末，并要以建材主義教學(xué)為基礎，遵循學(xué)生認知規律，從學(xué)生已有的知識基礎經(jīng)驗出發(fā)，幫助學(xué)生找準新舊知識之間的轉化關(guān)系。這需要教師創(chuàng )設真實(shí)的情景來(lái)互動(dòng)，教師設問(wèn)題，學(xué)生自主提出問(wèn)題、探究、合作解決問(wèn)題，使整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)生機與活力。
培訓已拉下帷幕，卻給了我一個(gè)新的起點(diǎn)，這次培訓給我補充了元氣，更新了理念，樹(shù)立了目標，堅定了人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。真正感受到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到教師職業(yè)的責任與神圣。必須懷著(zhù)崇高的責任感與使命感，服務(wù)于山區農村的基礎教育，把課上“活”、把人育“強”。
小學(xué)數學(xué)教師的培訓總結6
在這次網(wǎng)絡(luò )培訓中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在數學(xué)教學(xué)上是幼稚且不成熟的，教學(xué)工作中還有很多不足，但通過(guò)這些日子的學(xué)習，我堅信在以后的工作學(xué)習中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、數學(xué)理念的提升
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，因材施教，注重培養尖子生，注重抓兩頭帶中間，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
雖然從事教育工作已久，但面對當今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營(yíng)養，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學(xué)習中老師為我們總結了數學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗，這讓我在數學(xué)理念上有了更深刻的認識。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類(lèi)比思想、分類(lèi)思想、統計思想、極限思想和模型化思想這么多數學(xué)教學(xué)思想方法在數學(xué)教學(xué)中的應用是復雜和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預設與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們在日常教學(xué)中，尤其是公開(kāi)教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
二、教學(xué)行為的轉變
對于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓中我也有了進(jìn)一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學(xué)生數，面對堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個(gè)后進(jìn)生，教師已經(jīng)忙得不可開(kāi)交，談何每天細心備課，認真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗的年輕教師，日常課堂教學(xué)的有效性?xún)刃膩?lái)說(shuō)實(shí)在讓人堪憂(yōu)。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法�？照劺碚摬磺袑�(shí)際，屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實(shí)際，在日常工作中根據自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節課，進(jìn)行多少節課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用�？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的`轉變，才能真正意義上運用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。
三、教研方法的更新
一直以來(lái)，校公開(kāi)課的開(kāi)展一直是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。通過(guò)汪主任的一席話(huà)和幾位老師的說(shuō)課演示，不僅讓我對如何說(shuō)課有了更為深刻的理解，也讓我認識到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉變需求。我們應與時(shí)俱進(jìn)，在開(kāi)展學(xué)校公開(kāi)教學(xué)評比的基礎上結合實(shí)際有選擇性地加強課后說(shuō)課及互相評課的實(shí)踐練習，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開(kāi)更有效的教學(xué)打好基礎。
經(jīng)過(guò)這次我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過(guò)學(xué)習，也讓我更加深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革之花才會(huì )開(kāi)得更加燦爛，中華民族才會(huì )永立世界民族之林。我愿在這快樂(lè )而無(wú)止境的探索中去實(shí)現自己的夢(mèng)想。
小學(xué)數學(xué)教師的培訓總結7
肖川教授說(shuō)：“培訓是一種福利”。的確，學(xué)習是緊張而忙碌的，但又是充實(shí)而快樂(lè )的，我的確在享受“學(xué)習”這種福利。聆聽(tīng)專(zhuān)家的談話(huà)，與特級教師近距離的對話(huà)，與學(xué)員之間的相互交流、切磋，到學(xué)校的參觀(guān)學(xué)習，使自己對教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認識，在數學(xué)教學(xué)的心理學(xué)知識、科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式方面都獲益匪淺，下面談?wù)勛约菏斋@最大的幾點(diǎn)。
一、明確了自己的目標
李鎮西老師說(shuō)：“要做一個(gè)幸福的教師，而不僅是做一個(gè)優(yōu)秀的教師”。每一個(gè)名師都付出了艱辛的努力，在旁人看來(lái)，活得很苦很累，而他自己覺(jué)得自己很快樂(lè )、很幸福。既然我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，如果覺(jué)得自己不幸�；虿豢鞓�(lè )，要么改變自己的職業(yè)，要么改變自己的心態(tài)。作為工作了二十年的我，多少有些工作的疲憊、職業(yè)的倦怠，聆聽(tīng)了李老師的講座，覺(jué)得自己應該調整自己的工作心態(tài)，把做一個(gè)幸福、快樂(lè )的教師作為自己的奮斗目標，而不要很功利追求優(yōu)秀教師，這樣自己工作起來(lái)也不會(huì )快樂(lè )，也不會(huì )達到一個(gè)高的境界。
二、懂得了比較研究的方法
南京師范大學(xué)的俞平教授給我們作了教育科研方法的專(zhuān)題講座，對我啟發(fā)最大的是比較研究方法。目前，我們正在搞“同課異構”的教學(xué)研究，到底從哪些方面進(jìn)行比較呢？現在我明白了可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行比較：一是教學(xué)流程（框架式呈現）；二是教師的教學(xué)行為（列表式呈現）；三是教學(xué)中不同階段的時(shí)間分配（復式條形統計圖呈現）；四是教師提問(wèn)的方式（復式條形統計圖呈現），如管理式問(wèn)題、機械性問(wèn)題、記憶性問(wèn)題、解釋性問(wèn)題、推理性問(wèn)題、批判性問(wèn)題等各有多少。我們可以利用這種方法來(lái)進(jìn)行比較研究。
三、了解了國內外數學(xué)改革的動(dòng)態(tài)
張曉霞書(shū)記介紹美國數學(xué)改革的動(dòng)態(tài)，了解到國外的優(yōu)秀學(xué)生優(yōu)于中國的優(yōu)秀學(xué)生，而國際競爭取決于高端人才的競爭。因此目前中國提倡“大眾化教育”，而對“精英教育”進(jìn)行抑制，這也是不妥的。對“奧數競賽”的褒貶不一，我想：教育有其內在的規律。學(xué)生學(xué)習數學(xué)的水平是有差異的，我們?yōu)槭裁匆恪褒R步走”、“一刀切”呢？有的學(xué)生數學(xué)思維水平較高，僅僅學(xué)習書(shū)本知識已經(jīng)不夠，為什么不讓他們選擇有挑戰性的問(wèn)題進(jìn)行探討呢？當然，不是所有的學(xué)生都得學(xué)習“奧數”，只是少數在數學(xué)思維方面有天賦的學(xué)生可以學(xué)習。
張書(shū)記還介紹了新一輪課程改革標準的修訂，我們了解到了一些改革的動(dòng)態(tài)，修正了一些比較偏頗的觀(guān)點(diǎn)。
四、欣賞了名師的教學(xué)風(fēng)采
有幸聆聽(tīng)著(zhù)名特級教師朱樂(lè )平的講座跟課堂教學(xué)的風(fēng)采，我佩服他那種嚴謹的工作作風(fēng)、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)研究態(tài)度，以及他敢于兼容各種教學(xué)觀(guān)點(diǎn)的寬廣胸懷。而他課堂教學(xué)中那種閃爍著(zhù)智慧光芒的個(gè)性化教學(xué)更顯示出名師的風(fēng)范。課堂教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，雖然他的課也有遺憾處，但絲毫不能掩飾他民主課堂、智慧課堂的光芒。為此，我專(zhuān)門(mén)寫(xiě)下了“聽(tīng)朱樂(lè )平老師執教《同分母分數加減法》的課后賞析”。
五、觀(guān)摩了校本研修的內容跟形式
當我們走進(jìn)機投小學(xué)時(shí)，聆聽(tīng)校長(cháng)的匯報時(shí)，對我啟發(fā)最大的是教師研修內容的“三個(gè)有”。
�。ㄒ唬┯幸I(lǐng)性的研修核心，教學(xué)質(zhì)量核心組研制年級知識“目標、檢測”體系，示范并實(shí)踐學(xué)生訓練的先進(jìn)經(jīng)驗，把專(zhuān)題研究轉化為實(shí)踐形態(tài)。
�。ǘ┯袑�(shí)效性的研修方式——“三上”課，獨立一上，為課堂捉蟲(chóng)，解決從預設到目標達成的具體措施；二上觀(guān)念到行為的實(shí)踐；三上發(fā)現教師亮點(diǎn)。抓住三個(gè)環(huán)節，確定一個(gè)專(zhuān)題，完成一輪三上實(shí)踐，進(jìn)行一次專(zhuān)題檢測；
�。ㄈ┯懈咚降难行奁脚_。讀書(shū)平臺，一讀經(jīng)典，二讀教材，三讀專(zhuān)業(yè)書(shū)刊；高效的網(wǎng)絡(luò )平臺，溝通交流互動(dòng)渠道；開(kāi)放的專(zhuān)家平臺，日常的教學(xué)工作中打功底，上掛鍛煉頂崗鍛煉實(shí)現自我超越，游學(xué)帶著(zhù)問(wèn)題、思考交流研究。還有學(xué)校對教師網(wǎng)絡(luò )交流的評價(jià)實(shí)行“讀書(shū)沙龍的積分榜”
當我們走進(jìn)草堂小學(xué)，除了被濃郁的詩(shī)意校園所感染外，我還對學(xué)校的校本研修模式有所了解。學(xué)校給我們呈現了以下的教研模式：教導主任介紹數學(xué)教研組的概況；上課教師呈現一堂課《同分母分數加減法》；教研組組長(cháng)跟老師分別介紹研究過(guò)程跟觀(guān)察情況，介紹三種版本的比較研究，介紹教研組對周長(cháng)的理解、分析學(xué)生的生活經(jīng)驗、分析預設學(xué)生的課堂反映；介紹教學(xué)設計的每一個(gè)環(huán)節及設計意圖；介紹觀(guān)察到的學(xué)生在課堂上的表現；介紹聽(tīng)課后的感受。草堂小學(xué)的集體研究模式值得我們借鑒，平時(shí)我們的教研活動(dòng)也是這樣做的，但沒(méi)有整理研究的過(guò)程。
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