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小學(xué)數學(xué)教師遠程培訓總結
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)教師遠程培訓總結，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數學(xué)教師遠程培訓總結1
我參加了中小學(xué)教師遠程網(wǎng)絡(luò )培訓，這次培訓活動(dòng)的內容豐富、形式多樣。專(zhuān)家們的講座切合我們教學(xué)的實(shí)際，有宏觀(guān)的闡述也有微觀(guān)的剖析，有理論的提升，更有課例的充實(shí)。這種培訓樸實(shí)、生動(dòng)、學(xué)有所用。學(xué)習期間，認真聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的講座和報告，做好學(xué)習筆記；積極參加討論，結合自己教學(xué)實(shí)際進(jìn)行總結和反思。通過(guò)遠程學(xué)習，收獲頗豐，對小學(xué)數學(xué)本質(zhì)和自身數學(xué)素養等方面的認識都得到很大提升。
本次培訓充分關(guān)注一線(xiàn)教師的實(shí)際需要，不僅在大的緯度上幫助教師構建理論體系，同時(shí)更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問(wèn)題。為大家提供了看得見(jiàn)摸得著(zhù)的現實(shí)經(jīng)驗。幾位教師的精彩課堂實(shí)例展示以及豐富多彩的教學(xué)片段設計、小組交流等都使每一位參培教師在觀(guān)摩、思考、碰撞中得到提高。他們的成長(cháng)經(jīng)歷，感動(dòng)著(zhù)學(xué)員們一顆顆驛動(dòng)的心，閃爍著(zhù)濃濃的新理念和新嘗試的課堂教學(xué)，青春蕩漾，新氣十足，為學(xué)員提供了學(xué)習和研究的現場(chǎng)。
整個(gè)培訓活動(dòng)從實(shí)踐到理論，循序漸進(jìn)，打破了過(guò)去從理論到實(shí)踐的傳統。從培訓的思維方法看，從過(guò)去的理論演繹轉化為從實(shí)際到理論的歸納。不僅降低了學(xué)習的難度，而且提高了學(xué)習的實(shí)效。緊張有序的培訓又為我們打開(kāi)了一扇窗，讓我們透過(guò)這扇窗去眺望教育的又一片新視野。有了這次數學(xué)遠程培訓讓我深有感觸：第一、數學(xué)教學(xué)不能只憑經(jīng)驗。從經(jīng)驗中學(xué)習是每一個(gè)人天天都在做而且應當做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依賴(lài)經(jīng)驗教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當作一個(gè)操作性活動(dòng)，即依賴(lài)已有經(jīng)驗或套用學(xué)習理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復活動(dòng)；將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習使之自動(dòng)化。它使教師的教學(xué)決策是反應的而非反思的、直覺(jué)的而非理性的，例行的而非自覺(jué)的。這樣從事教學(xué)活動(dòng)，我們可稱(chēng)之為經(jīng)驗型的，認為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì )的含義相同，而事實(shí)上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數學(xué)知識、數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗、社會(huì )生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺(jué)通常是不可靠的，甚至是錯誤的。例如：多年來(lái)我們在上復習課的時(shí)候總有一個(gè)將知識做為小結的環(huán)節，而且都是由教師給出答案，例如用語(yǔ)言或圖表羅列出所學(xué)知識。第二、理智型的教學(xué)需要反思。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)，努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。從經(jīng)驗型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思。對一名數學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：對數學(xué)概念的反思、對學(xué)數學(xué)的反思、對教數學(xué)的反思對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習數學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì )數學(xué)的思考，用數學(xué)的眼光去看世界。而對于教師來(lái)說(shuō)，他還要從教的角度去看數學(xué)，他不僅要能做，還應當能夠教會(huì )別人去做，因此教師對教學(xué)概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開(kāi)。
當學(xué)生走進(jìn)數學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙——對數學(xué)有著(zhù)自己的認識和感受。教師不能把他們看著(zhù)空的容器，按照自己的`意思往這些空的容器里灌輸數學(xué)，這樣常常會(huì )進(jìn)入誤區，因為師生之間在數學(xué)知識、數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗、興趣愛(ài)好、社會(huì )生活閱歷等方面存在
很大的差異，這些差異使得他們對同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺(jué)通常是不一樣的。教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中是否能夠合乎我們的意愿呢？我們在上課、評卷、答疑解難時(shí)，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現，自己的講解并沒(méi)有很好的針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類(lèi)問(wèn)題，學(xué)生當時(shí)也許明白了，但并沒(méi)有理解問(wèn)題的本質(zhì)性的東西。
通過(guò)這次研修學(xué)習，我找到了以前教學(xué)中遇到的困惑和難點(diǎn)的解決方法；通過(guò)這次研修學(xué)習，對我的各方面都有很大的提升。
小學(xué)數學(xué)教師遠程培訓總結2
在這個(gè)月的研修活動(dòng)過(guò)程當中，我所遇到的每一個(gè)老師、看到的每一篇老師作業(yè)和老師認真的留言中都流露出積極求知、樂(lè )觀(guān)向上的心態(tài)。我認為，保持這種心態(tài)對每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的，這將深深地影響著(zhù)我、激勵著(zhù)我對今后工作的態(tài)度。只有積極學(xué)習教育理論，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗和新的教育理念來(lái)不斷的充實(shí)自己，才能更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的'更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們教師多聽(tīng)取各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習，積極學(xué)習，不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
通過(guò)這段時(shí)的培訓學(xué)習，“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。通過(guò)培訓我認識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，體現了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異;學(xué)生的學(xué)習熱情高漲;師生關(guān)系融洽，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，才能充分體現素質(zhì)教育的根本目標。通過(guò)這次培訓，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò )的重要性;讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡(luò )資源。在以后的教學(xué)設計過(guò)程中，我將依據教育教學(xué)原理、應用系統、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對教學(xué)內容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)等要素進(jìn)行具體計劃�？梢越�(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò )資源搜集一些新成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也開(kāi)拓自己的教學(xué)視野和思維。
通過(guò)這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力與他們相比較有一定差距，人只有不斷地學(xué)習，不斷地充實(shí)，不斷地覺(jué)醒，才能立足于這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì )。以后我將憑著(zhù)自己對教學(xué)的熱情，不斷實(shí)踐、鉆研、在進(jìn)步、在創(chuàng )造。在今后的教學(xué)中，充分發(fā)揮骨干教師的作用，進(jìn)一步學(xué)習新的教育理論和教學(xué)方法，使自己在教學(xué)中創(chuàng )造更好的佳績(jì)，為我校的教學(xué)再上一個(gè)臺階做出自己的貢獻。同時(shí)，我也相信共同的學(xué)習一定會(huì )造就共同的進(jìn)步，祖國的教育事業(yè)一定會(huì )更加輝煌燦爛。
小學(xué)數學(xué)教師遠程培訓總結3
數學(xué)是一門(mén)基礎課程，在小學(xué)教學(xué)中，教師應充分了解小學(xué)生的特點(diǎn)，了解數學(xué)這門(mén)課程的教學(xué)特點(diǎn)，在此基礎上運用適當的手段，提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)效果。通過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習，使我感受頗多，受益匪淺，很多教學(xué)中遇到的難題也在專(zhuān)家們那里得到了解決�，F將這次的培訓體會(huì )、總結如下：
首先，本次培訓讓我在以下幾個(gè)方面的內容收獲頗多：
一是小學(xué)數學(xué)教學(xué)中導入技能與提問(wèn)技能；二是小學(xué)數學(xué)課堂觀(guān)察技能與組織技能；三是小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言技能與溝通技能。四是講解技能與多媒體技能。這將對知識更新，能力提高具有很大的幫助。通過(guò)學(xué)習使我認識到在數學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)注教學(xué)目標、關(guān)注學(xué)生參與、關(guān)注課堂效益和質(zhì)量。使我認識到數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程是學(xué)生收獲知識的過(guò)程，是發(fā)展思維的過(guò)程，也是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的過(guò)程。因此，教師應努力為學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)創(chuàng )造條件，“數學(xué)工具”則是學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的重要媒介，它最大的價(jià)值在于可以為學(xué)生提供實(shí)踐的空間。用好“數學(xué)工具”，學(xué)生便有了“做”數學(xué)的機會(huì )，用好這些“數學(xué)工具”學(xué)生將有機會(huì )體驗數學(xué)、經(jīng)歷數學(xué)。使我認識到教師提問(wèn)的方向是為了把學(xué)生引向深入的思考。學(xué)生的提問(wèn)是深入思考問(wèn)題中發(fā)現的要不太理解的問(wèn)題。
其次，培訓方式新穎，交流空間廣闊。
遠程研修教育打破了時(shí)空限制：教育不再局限在課堂，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習，可以隨時(shí)將自己的薄弱環(huán)節強化學(xué)習，直到完全鞏固．更加便于對每個(gè)知識內容的融會(huì )貫通，使原來(lái)想做而做不到的事情成為現實(shí)．通過(guò)這個(gè)平臺，與全國教育專(zhuān)家進(jìn)行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽(tīng)他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我開(kāi)闊了視野。明白了新課程到底“新”在哪里。專(zhuān)業(yè)方面，通過(guò)論壇與同仁們的談數學(xué)、探迷惑，使我在思想、專(zhuān)業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。通過(guò)看視頻,與專(zhuān)家老師交流，在班級論壇中發(fā)帖、回貼，進(jìn)行論壇研討等活動(dòng),我學(xué)到了很多新知識，并為以后的教學(xué)工作奠定了厚實(shí)的基礎，真是受益匪淺。
再次，理論水平提升，教學(xué)方法更新。
通過(guò)此次遠程教育培訓，教育觀(guān)念有所更新，教學(xué)方法有所改進(jìn)，通過(guò)學(xué)習和聽(tīng)專(zhuān)家講座等環(huán)節，我感到自己的確長(cháng)了不少見(jiàn)識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，要能抓住學(xué)生的心，要講求實(shí)效性，不能為了形式而活動(dòng)多卻沒(méi)有實(shí)質(zhì)內容，整堂課熱鬧一場(chǎng)卻讓學(xué)生無(wú)所獲；教師的語(yǔ)言一定要有親和力，要充分尊重學(xué)生，讓他們有被重視的感覺(jué)，要做學(xué)生學(xué)習上的老師，生活中的朋友；在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以“滿(mǎn)堂灌”，更不可以教師唱主角，學(xué)生作配角。另外教師的個(gè)人修養和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗充實(shí)自己的頭腦，要有過(guò)硬的基本功。通過(guò)這么多年的教學(xué)實(shí)踐，我深深的感到，要讓學(xué)生喜歡你，尊重你，首先你得要在他們面前露兩手，要讓他們佩服你，對你心服口服。
在這一段時(shí)間的培訓中，我認真地看了各位專(zhuān)家對于小學(xué)數學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的解讀，尤其對他們講解的小學(xué)數學(xué)教學(xué)中各個(gè)方面的問(wèn)題、今后改進(jìn)的措施、辦法進(jìn)行了認真學(xué)習，收獲不小。
一是重新認識了自己。
我要在今后的教學(xué)中繼續徹底改變自己。這次學(xué)習使我的思想有了更深層次的轉變。作為一名小學(xué)數學(xué)教師，必須具有淵博的知識，良好的思維品質(zhì)，這些還遠遠不夠。我們要在數學(xué)學(xué)習探究過(guò)程中，不再把數學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的'程度上，而是要成為學(xué)習集體中的成員，在問(wèn)題面前教師和學(xué)生們一起尋找答案，在探究數學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和朋友。
二是為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎。
面向全體學(xué)生我們應做到：創(chuàng )設各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地實(shí)踐，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度；為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間；鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力；創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
三是創(chuàng )造和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對學(xué)科及其文化有積極的情態(tài)，才能保持學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì )影響學(xué)習的效果，還會(huì )影響其它發(fā)展，因此我們要努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。關(guān)注學(xué)生我們應做到：尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；把教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái)，創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神；關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)習，盡可能地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )；建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
新課程改革不是說(shuō)說(shuō)而已，必須要與實(shí)踐相結合，即將努力學(xué)習，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課堂實(shí)踐教學(xué)中不斷摸索，不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷反思。我樂(lè )于參與遠程研修，我也樂(lè )于與廣大同仁們共同成長(cháng)，我也更樂(lè )于實(shí)踐課堂教學(xué)。時(shí)代要求我們必須進(jìn)步，相信在以后的工作中，我會(huì )更努力地在先進(jìn)理論的指引下大力改進(jìn)我的工作。
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