學(xué)困生幫扶工作總結(通用8篇)
時(shí)間過(guò)得真快,一段時(shí)間的工作已經(jīng)告一段落了,回顧這段時(shí)間以來(lái)的工作,收獲頗豐,好好地做個(gè)梳理并寫(xiě)一份工作總結吧。工作總結怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收集的學(xué)困生幫扶工作總結,歡迎大家分享。
學(xué)困生幫扶工作總結 篇1
教師眼中的學(xué)困生的絕大多數智力并不差,可見(jiàn)決定學(xué)困生的因素往往是非智力因素,非智力因素中好的學(xué)習習慣是至關(guān)重要。因此在教學(xué)中,在啟迪學(xué)生的思維,開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,培養潛力的同時(shí),還務(wù)必把學(xué)習習慣的培養融于教學(xué)之中。養成好的習慣會(huì )使人終生受益。而不良習慣會(huì )嚴重影響學(xué)生的學(xué)習,阻礙學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
經(jīng)過(guò)一學(xué)年的師生、家長(cháng)共同努力,加之開(kāi)學(xué)初制定了切實(shí)可行的工作計劃,一學(xué)年來(lái)總體到達了開(kāi)學(xué)初的既定目標,順利完成了班級學(xué)困生許崇志的轉化工作,使他的學(xué)習習慣、對學(xué)習的認識、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法等有了一個(gè)大的提高,轉化工作卓有成效,具體工作總結如下:
首先,透過(guò)一學(xué)年的學(xué)困生轉化工作,與學(xué)生家長(cháng)建立了長(cháng)期聯(lián)系機制,在轉化學(xué)生的同時(shí),也幫忙了學(xué)生家長(cháng),使他們樹(shù)立了正確的孩子教育觀(guān),對孩子有了長(cháng)期教育計劃和教育目標,也培養了家長(cháng)受益的教育方法,孩子管理方法,學(xué)習輔導方法等,從而減輕了教師自身以后對學(xué)困生轉化工作的負荷,構成了學(xué)困生家;(dòng)的轉化模式,構成合力共同參與的轉化格局,效果喜人。
其次,我用科學(xué)的方法培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
1、創(chuàng )設和諧的培育條件
教與學(xué)的發(fā)展和人與社會(huì )的發(fā)展一樣,是互動(dòng)的關(guān)系。表現為對學(xué)生的主動(dòng)精神的認可與尊重,和對教育活動(dòng)影響的自覺(jué)認識與細心把握。在和許崇志的交流中我發(fā)現他常常因為成績(jì)差而遭受指責,久而久之,他便將別人"你真笨"、"你不行"的看法,內化為"我笨"、"我不行"的意識,不敢正視自己,缺乏進(jìn)取的勇氣和信心。為了轉變他的認識為了培養該生養成良好的學(xué)習習慣,我設法為他創(chuàng )造一種能使其產(chǎn)生內心需要的學(xué)習情境,讓他有決心,有信心克服不良習慣,相信自己能夠學(xué)得很好。
2、確立合理的學(xué)習目標與計劃
學(xué)習好與差的一個(gè)重要區別,在于有無(wú)計劃。恩格斯說(shuō):"沒(méi)有計劃的學(xué)習簡(jiǎn)直就是荒唐。"有適用的學(xué)習計劃,能統籌兼顧地安排好各科的學(xué)習,這是優(yōu)良者的共同點(diǎn)。有了學(xué)習計劃,學(xué)習活動(dòng)就能夠目標有序進(jìn)行,檢查和總結也有了標準和依據。于是我之后啟發(fā)許崇志明確學(xué)習目的,試著(zhù)制定學(xué)習計劃。在老師的指導下,他根據自身的實(shí)際狀況,制定了自己努力的目標及采取的措施。制定學(xué)習計劃以后,同學(xué)們反映,和以前相比,他學(xué)習有了明確的奮斗目標,明白主要做些什么,該做些什么,似乎明白勁兒往哪使了。
3、選取適當的學(xué)習方法
有效的學(xué)習方法之所以務(wù)必掌握,不僅僅僅是為了眼前的學(xué)習,而在于這種學(xué)習習慣將會(huì )伴隨人的全部生活。依據心理學(xué)原理,學(xué)習方法,在必須好處上也是一種"習慣",但它更多地體此刻心智成分。如果將優(yōu)良的學(xué)習方法習慣化了,那么,學(xué)生也就很好地掌握了學(xué)習方法。據了解,該生以前沒(méi)意識到自己有什么學(xué)習方法,更談不上總結和運用了。于是我帶著(zhù)他學(xué)習有關(guān)的資料,復習學(xué)過(guò)的知識,讓他了解一些具體的學(xué)習方法,并試著(zhù)將這些方法應用到學(xué)習實(shí)踐中去,再把所用方法按操作步驟進(jìn)行記錄,及時(shí)總結運用這些方法時(shí)的體會(huì ),吸取長(cháng)處,屏棄不足,構成一套自己的學(xué)習活動(dòng)程序。由此,該生逐漸明白了,有些學(xué)生之所以學(xué)習好,是與他們善于總結和運用這種適宜自身的學(xué)習方法分不開(kāi)的。的學(xué)習方法其實(shí)就是適合自身特點(diǎn)、有自己特色的學(xué)習方法。它不是一蹴而就的,而是需要多次實(shí)踐、多次反饋、多次調節、多次改善,才日益成為適合自己的"方法"的。
4、實(shí)行良好的自我控制
由于學(xué)習習慣的養成需要相對較長(cháng)的時(shí)間,但是面臨這個(gè)已經(jīng)學(xué)了四年的小學(xué)學(xué)困生很長(cháng)時(shí)間構成的壞毛病,不可能立刻消失,所以,善于加強自我控制潛力的培養就顯得十分重要,加強自我調控,要求學(xué)生不僅僅要在學(xué)習過(guò)程中,排除雜念,專(zhuān)注于具體的學(xué)習資料,更要正確運用學(xué)習方法、合理分配學(xué)習時(shí)間,及時(shí)反思學(xué)習結果、科學(xué)地把握學(xué)習過(guò)程、集中精力攻克學(xué)習難關(guān)。為此,我透過(guò)指導該生計劃"學(xué)習時(shí)間分配表"、"學(xué)習監督表"、和"自我監控訓練表"等,重點(diǎn)抓了學(xué)習計劃的實(shí)施與落實(shí)。我剛開(kāi)始的時(shí)候對他的要求相對的寬松一些,讓他覺(jué)得完成這些任務(wù)并不難,目的是讓學(xué)生在這種較易于理解的訓練過(guò)程中,逐步學(xué)會(huì )自己作出時(shí)間安排,以保護他執行計劃的用心性,增強他的自信心。然后我再一點(diǎn)點(diǎn)加緊力度,使學(xué)生不會(huì )感到太大的壓力,逐漸構成一種用心的動(dòng)力定型。
總之,學(xué)困生的轉化工作是一項長(cháng)久的工作,并不是三言?xún)烧Z(yǔ)就能說(shuō)得清楚,也不是三天兩天就能做好的事情。有時(shí)候,你付出了心血,卻發(fā)現這一切是徒勞無(wú)功的;但是不管怎樣樣,學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們的禮物,因此,在今后的教學(xué)工作中,我將會(huì )孜孜不倦地進(jìn)行探索,讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。
學(xué)困生幫扶工作總結 篇2
工作中以素質(zhì)教育為指導,以新課程改革中的面向全體學(xué)生、使學(xué)生全體都獲得基本的數學(xué)知識素養為目標,樹(shù)立不讓一個(gè)學(xué)生掉隊,不放棄任何一個(gè)學(xué)生的理念。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,尤其對班級內的學(xué)困生要特別重視,使他們得到逐步提高。一學(xué)期來(lái),我針對班級的實(shí)際情況,結合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導計劃,扎實(shí)有序開(kāi)展工作。使我班的學(xué)困生轉化工作步入了一個(gè)新的臺階,F總結如下:
一、端正其學(xué)習態(tài)度
我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習態(tài)度不端正的現象。他學(xué)習時(shí)目標不明確,對于作業(yè),馬虎應付,字跡潦草。我針對這種情況,加強教育,主要是教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)。因此,在這個(gè)學(xué)期里,我經(jīng)常與學(xué)生共同上課、談話(huà),及時(shí)了解他的思想動(dòng)向,并加強與家長(cháng)的溝通,齊抓共管,逐步改變他學(xué)習懶散的現象,同時(shí)還開(kāi)展在每節課上課前進(jìn)行宣誓以增強其對學(xué)習的認識,但是他學(xué)習態(tài)度的轉變還是存在著(zhù)反復。
二、教給他們學(xué)習的'方法
學(xué)困生成績(jì)不好,除了是因為學(xué)習態(tài)度不正確之外,還因為學(xué)習方法未掌握,針對這個(gè)情況,我在進(jìn)行輔導時(shí),還是繼續以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口,要求他們數學(xué)學(xué)習最基礎一點(diǎn),一定要把所學(xué)的基礎知識正確、熟練地運用。因此,在輔導時(shí),我從抓概念、公式入手,通過(guò)多種形式的練習幫助他們掌握所學(xué)知識,在此基礎上,輔導學(xué)困生時(shí)做些有針對性的練習,達到提高數學(xué)學(xué)習能力的目的。
三、加強課外輔導
學(xué)困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作,要有效地提高他的學(xué)習成績(jì),還要加強課外輔導(學(xué)習、心理),除了要在學(xué)習上輔導外,對于他的心理變化,教師也要及時(shí)了解,才能更好地對癥下藥,取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我幫助下,他們的成績(jì)均有了不同程度的提高。我特別的堅信,只要努力了,就一定會(huì )有收獲!在以后的教學(xué)當中,我一定會(huì )繼續做好學(xué)困生的輔導工作!
學(xué)困生幫扶工作總結 篇3
轉化學(xué)困生是班主任義不容辭的職責。每個(gè)班在不同程度上都有學(xué)困生,分析學(xué)困生形成的原因,幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任分內的責任,為此,在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心與支持和密切配合下,我根據這些問(wèn)題學(xué)生形成的原因,有的放矢地做好他們的思想教育工作,采取措施提高他們的學(xué)習成績(jì)。為了總結經(jīng)驗,更好地做好差生的轉化工作,現對本學(xué)期工作總結如下:
一、關(guān)心熱愛(ài)學(xué)困生。
學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯誤,因此經(jīng)常受到老師們的批評,家長(cháng)的指責,同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭,而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明,要轉化學(xué)困生,重要的是使學(xué)困生動(dòng)情,在日常生活中,我從各方面去關(guān)心他們:學(xué)習上熱情地給予指導,遇到困難時(shí)給予真誠的幫助,有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵,犯了錯誤進(jìn)行耐心的教育,使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛(ài)護與關(guān)心,使其逐步改正錯誤和缺點(diǎn)。
二、了解學(xué)困生形成的原因是轉化工作的先決條件。
要作好轉化學(xué)困生的轉化工作,就得深入了解,全面分析學(xué)困生的特點(diǎn)和形成原因,堅持在了解中教育,在教育中了解。每接一個(gè)新的班級,我首先在原班主任那里了解學(xué)生的情況,特別是學(xué)困生的情況:雙差生是哪些?家庭教育如何?主要問(wèn)題是什么?單差生是哪些?家庭教育如何?主要問(wèn)題是什么?在新的學(xué)期開(kāi)學(xué)前,做到心中有數。實(shí)踐證明,只有全面了解學(xué)困生的情況,才能有的放矢,作好轉化學(xué)困生的工作。
三、對學(xué)困生要因勢利導,重視學(xué)困生改進(jìn)過(guò)程,堅持一分為二。
1、分層次教學(xué),分層次作業(yè),分層次考試。對學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,要大力表?yè)P,必要時(shí)給予物質(zhì)獎勵,使他們保持學(xué)習的熱情。
2、組成學(xué)習小組。每組人數不同,三人四人不等,成員有優(yōu)有差,可以互相幫助,并把成績(jì)進(jìn)步的小組樹(shù)立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。
3、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現學(xué)困生出現的問(wèn)題,并加以整理、分析,采取對應措施,解決問(wèn)題,從而取得良好效果。
4、注意反彈,學(xué)困生的轉化往往不是一帆風(fēng)順的,時(shí)常會(huì )出現反復,這是正常的事情,不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心,更不能放任自流,一定要持之以恒。要正確對待學(xué)生的反復,打好反復的持久戰。
學(xué)困生的缺點(diǎn)較多,也較突出,容易被大家發(fā)現。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處,只不過(guò)不太明顯和突出,時(shí)常被大家忽視。我認為,作為一個(gè)班主任就應該注意發(fā)現學(xué)困生的微小進(jìn)步,堅持一分為二,發(fā)現優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定,積極引導。從實(shí)踐中,我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛(ài)護、信任,就會(huì )有一種受到鼓舞和激勵的內心情感,就會(huì )愉快地接受老師的教育幫助。
四、對學(xué)困生要做到嚴中有愛(ài),愛(ài)中有嚴。
對學(xué)困生的不良行為,我沒(méi)有掉以輕心,聽(tīng)之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,任其發(fā)展下去,必然導致從小到大,形成惡習,但是大張旗鼓地批評教育,處理不當,也會(huì )損害他們的自尊心,做出事與愿違的事。
在班主任工作中,我體會(huì )到轉化學(xué)困生與培養優(yōu)等生同樣重要,對學(xué)困生我們只要關(guān)心他們,愛(ài)護他們,做深入細致的工作,因勢利導,循循善誘,讓他們感受到集體的溫暖,老師的關(guān)心,使他們有親切感、安全感、信任感,我堅信,精誠所至,金石為開(kāi)。
學(xué)困生幫扶工作總結 篇4
學(xué)生是有個(gè)體差異的,我班的學(xué)生也不例外。學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生有,學(xué)習困難的學(xué)生也不少。那些學(xué)困生沒(méi)有好的學(xué)習習慣,而且家長(cháng)也管不到位,給我的教學(xué)帶來(lái)了極大的困難,他們的成績(jì)提高得慢。針對這種狀況,我采取了一系列的措施和方法來(lái)促進(jìn)他們成績(jì)的提高。
一、課上因材施教。
為了讓每一個(gè)學(xué)生在課上都有所學(xué),有所得,我認真備課,備學(xué)生,盡量讓教學(xué)有層次因材施教,使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展。我把簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給學(xué)困生,增強他們的自信心,看他們是否注意聽(tīng)講了,如果回答對了,我還要個(gè)性表?yè)P,給他們鼓勵。還有就是給他們多一些的關(guān)注,使得這些學(xué)困生的注意力集中,這樣才能提高學(xué)習的效率。
二、課后耐心輔導。
學(xué)困生的課后輔導個(gè)性重要,教師要了解他們的遺忘規律,他們有時(shí)上課聽(tīng)會(huì )了,下課就忘了,需要及時(shí)的鞏固。為了讓學(xué)困生跟上其它同學(xué)的步伐,我都是利用休息的時(shí)間來(lái)督促他們學(xué)習。不讓每一個(gè)孩子落隊,做到每日的知識必清,使學(xué)生認識到“明日復明日,明日何其多”的危害。
三、嚴教中有愛(ài)。
針對這些學(xué)困生的實(shí)際狀況,我除了在學(xué)習上多關(guān)心他們,還在生活中給予相應的愛(ài)。他們沒(méi)有飯吃,我就給買(mǎi);沒(méi)有本子用,我就送給他們;生病了,我就打電話(huà)讓家長(cháng)來(lái)接。正因為有的孩子缺少愛(ài),我經(jīng)常和他們聊天,了解他們心中的苦悶和煩惱,教育他們如何學(xué)習和生活,怎樣正確看待人生和事物。所以他們也喜歡和我說(shuō)心里話(huà)。
四、爭取家長(cháng)的配合
我們班學(xué)困生的家長(cháng)多數都是不管的,對孩子也喪失信心,覺(jué)得沒(méi)辦法好了。有了放棄的想法。我就與家長(cháng)溝通,告訴他我老師還沒(méi)有放棄,你是不能灰心的,孩子還小,可塑性還是有的,還要正面去引導孩子使他有奮斗的目標,不斷去鼓勵孩子,配合好老師的教育工作。
對于班級的學(xué)困生,我都是盡自己的努力來(lái)幫忙他們,家長(cháng)沒(méi)有時(shí)間管,孩子作業(yè)寫(xiě)不完,我就利用在校的時(shí)間來(lái)輔導他們。雖然學(xué)困生的成績(jì)提高的不明顯,但我還是會(huì )努力的,我要盡量讓他們構成一些好的學(xué)習習慣,感受學(xué)習的樂(lè )趣,體會(huì )成功的愉悅。讓他們和大多數的孩子一樣,全面健康的成長(cháng)。
學(xué)困生幫扶工作總結 篇5
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數學(xué)生的。教師就要根據不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習困難的學(xué)生。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心和支持下,我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而且認真的分析了學(xué)困生形成的原因。并且制定了“學(xué)困生轉化工作計劃”。一學(xué)期以來(lái),在我的努力下,收到了一定的效果,一也取得了一定的成績(jì)。為了更好的總結經(jīng)驗,更好的做好學(xué)困生的轉化工作,現總結如下:
一、尊重需要特殊關(guān)愛(ài)的學(xué)生。幫助他們找回自尊和自信。
需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落,不被重視,大都存在自卑感,失落感,缺乏自信;孤獨、煩惱又不便訴說(shuō)。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。因此如果對他們冷眼相待,甚至諷刺挖苦,只會(huì )傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習積極性,使需要幫助的學(xué)生困上加困。因此,我對需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們。
第一,和需要幫助的學(xué)生交朋友,多做他們的思想工作,幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足,指出前進(jìn)的方向。告訴他們生活中都會(huì )遇到困難和挫折,能夠戰勝他們的人才是生活中的強者,鼓勵他們敢于正視現實(shí),揚起理想的風(fēng)帆,發(fā)揮自身潛能,戰勝困難和挫折,找回自尊和自信,做一個(gè)快樂(lè )的人,一個(gè)自強不息的人。
第二,善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂(lè ),找回自信和自尊,激起他們克服困難的信心和勇氣,力爭上游。
第三,多寬容需要幫助的學(xué)生,允許他們有失誤、有反復。學(xué)習本身就是一件比較困難的事情,需要幫助的學(xué)生由于基礎差、能力弱等原因,學(xué)習好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識,學(xué)習興趣更濃一點(diǎn),學(xué)習效果也搞好一點(diǎn)。反之就會(huì )又產(chǎn)生畏難情緒,導致作業(yè)錯誤多,或者停滯不前。這時(shí),最需要老師真誠的關(guān)心和體貼,實(shí)踐證明,誰(shuí)能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子,誰(shuí)就能找到開(kāi)啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙,誰(shuí)就能為他們鋪設一條通向成功的道路。
二、改進(jìn)教法,指導學(xué)法,提高需要幫助的學(xué)生的學(xué)習興趣。
當代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個(gè)問(wèn)題時(shí)提出:“一定要培養學(xué)生的興趣,要使學(xué)生對一個(gè)學(xué)科有興趣的辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習”。教師啟發(fā)引導他們自悟明理,嘗試成功,感受樂(lè )趣,給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥,從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我是這樣做的:
1、聯(lián)系實(shí)際,講述知識在實(shí)際生活中的應用,講課時(shí)注意增強趣味性,重視課堂練習的教學(xué)。
2、借用有關(guān)生活實(shí)例,為學(xué)生創(chuàng )設與教學(xué)內容有關(guān)的意境,提出有關(guān)的問(wèn)題,以引起學(xué)生的好奇與思考。
3、在教學(xué)中引導學(xué)生尋找生活中的數學(xué)問(wèn)題,既可積累數學(xué)知識,更是培養需要幫助的學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣的、途徑。
4、應用多媒體輔助教學(xué),充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力,注意運用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言,用順口溜、故事等引導需要幫助的學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。
5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則,對需要幫助的學(xué)生合理定標,分層分組,加強輔導。平時(shí)布置作業(yè)、考查區別對待,平時(shí)布置作業(yè)、考查區別對待。
6、許多需要幫助的學(xué)生不愿動(dòng)腦思考,一遇問(wèn)題就問(wèn)老師和同學(xué)。例如我班的同學(xué),意志力較差,平時(shí)做題在學(xué)習上遇到難題總不能認真思考,只想從老師和學(xué)生或家長(cháng)那里尋求幫助。為培養該生良好的意志力,我平時(shí)就注重對該生單獨進(jìn)行訓練,
例如,出兩道難題,即比平時(shí)學(xué)的知識稍難一點(diǎn)的題,給該生一定的時(shí)間,讓他攻克。在給題的同時(shí)首先給他講出題的目的和鍛煉要求,讓該生能獨立地克服困難完成。通過(guò)訓練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習興趣,而且使學(xué)生體驗到克服困難取勝的喜悅。
總之,通過(guò)自己的努力,我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jì),但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,還有待改進(jìn)。我堅信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自己不喪失信心,相信需要幫助的學(xué)生會(huì )越少。我會(huì )繼續努力,爭取把工作做得更好。
學(xué)困生幫扶工作總結 篇6
一、關(guān)心學(xué)困生,讓他們上進(jìn)
要求上進(jìn)是每個(gè)學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn),學(xué)困生也不例外,在課堂上我注意觀(guān)察學(xué)困生,對轉化學(xué)困生抱有殷切的期望,對他們多一點(diǎn)溫柔、親切、慈祥,多一點(diǎn)關(guān)心;少一點(diǎn)批評,不僅僅關(guān)心他們的學(xué)習也關(guān)心他們的生活,讓師愛(ài)成為學(xué)生樂(lè )學(xué)的催化劑。實(shí)際上學(xué)生自己認為好,那就從好的方面鼓勵他,然后給他提出更高的要求,給他明確努力的方向。
二、讓學(xué)困生體會(huì )成功,少一些挫敗感
學(xué)生思維上還存在過(guò)多的依靠性,他們很多時(shí)候不喜歡獨立思考,不用心主動(dòng)思考,這就需要老師給他們創(chuàng )設問(wèn)題的情境,引發(fā)他們的思考、點(diǎn)燃他們創(chuàng )新的火花,對于學(xué)困生來(lái)而言,我們能夠設定一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題情景,讓他們體驗成功。我透過(guò)使他們明確學(xué)習目的,端正學(xué)習態(tài)度、激發(fā)學(xué)習興趣、強化學(xué)習意志、養成良好的學(xué)習習慣。讓學(xué)困生主動(dòng)參與,使他們盡可能多的得到老師的肯定,表?yè)P、和老師的贊許,讓他們體會(huì )到努力就會(huì )成功,增加學(xué)習的自信心,提高學(xué)習的興趣。讓他們有成功的體驗、有同伴的認可,不讓他們喪失學(xué)習的信心。
三、立足于學(xué)困生的進(jìn)步,著(zhù)眼于學(xué)困生的提高
測驗作為檢測學(xué)生的一種手段,但是不能成為我們評價(jià)學(xué)生的唯一尺度,而且對于不同的知識點(diǎn)也會(huì )有不同的體現,對學(xué)生的進(jìn)步教師切記不能持否定的態(tài)度,要客觀(guān)。對于階段性的學(xué)困生,他們時(shí)而進(jìn)步,時(shí)而后退,當他們進(jìn)步時(shí)必須要給予鼓勵,同時(shí)對他們提出更高的要求;對于長(cháng)期性的學(xué)困生而言可能我們很難找到他們的進(jìn)步,就連在課堂上也很難找到他們突出的表現,我對待這部分學(xué)生,在他們主動(dòng)回答問(wèn)題時(shí),只要有一點(diǎn)點(diǎn)道理也不放過(guò)對他們的鼓勵。我班的劉野同學(xué),她就是這樣的學(xué)生。但是,只要她有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,我也會(huì )把他放大了表?yè)P。
四、多分析自己的教學(xué),少埋怨學(xué)
在教學(xué)中我常常對自己的教學(xué)進(jìn)行反思,哪些是這節課學(xué)生容易和教師溝通并共同掌握了的,哪些是大部分學(xué)生沒(méi)有掌握的,哪些是少數同學(xué)沒(méi)有理解的,分析學(xué)生掌握知識的狀況,及時(shí)的查缺補漏。
五、耐心作好學(xué)困生的個(gè)別輔導,在輔導學(xué)困生的過(guò)程中我個(gè)性注意不給學(xué)生造成心理壓力,讓他們對輔導不至于懼怕。
總之,透過(guò)自己的努力,我班的需要幫忙的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了必須的成績(jì),但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,還有待改善。我堅信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自己不喪失信心,相信需要幫忙的學(xué)生會(huì )越少。我會(huì )繼續努力,爭取把工作做得更好。
學(xué)困生幫扶工作總結 篇7
透過(guò)一個(gè)學(xué)期的內化教育,學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習用心性大大地被調動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現已能明確自己的學(xué)習目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,此刻是“我要學(xué)”。透過(guò)不斷的加強訓練,老師幫忙學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;現對這項工作總結如下:
一、理解、尊重、寬容,善待學(xué)困生
數學(xué)教學(xué)成功與否。不僅僅取決于學(xué)習者的智力因素,還取決于他們情緒,態(tài)度、學(xué)習動(dòng)力等,因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒,不遷、怒、不急燥,切忌使用訓斥,侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言;切忌向家長(cháng)及班主任告狀。這些學(xué)困生在班級中常被學(xué)生鄙視,有些教師也指定他們是班級的“敗類(lèi)”,“包袱”。在社會(huì )上受到冷眼,在家也受到家長(cháng)的訓斥。心里有一種壓抑感,在厭學(xué)情緒。自信心不強我主動(dòng)采取適當的形式去栽培他們。
二、具體問(wèn)題具體分析
在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),新的生長(cháng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。用心對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵性評價(jià),各科任老師能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習,把學(xué)困生的厭學(xué),逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
三、對癥下藥,開(kāi)發(fā)非智力因素
學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心,自尊心,渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績(jì)差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析,各個(gè)突破,比如父母離異的學(xué)生,大多數較內向,自卑,性格孤僻,我主動(dòng)給他們母親般的愛(ài),找他們談心,了解他們的一些狀況,并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位學(xué)困生的狀況。決不把他們當作包袱,不鄙視他們,不放度他們,了解他們特長(cháng),愛(ài)好,尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”,多表?yè)P鼓勵增強他們的上進(jìn)心。
四、爭取學(xué)困生家長(cháng)的配合
學(xué)困生的家長(cháng)對于此次幫扶活動(dòng)大力支持,用心配合,監督學(xué)生在家認真完成家庭作業(yè),及時(shí)反饋給老師學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。一些家長(cháng)還透過(guò)此次幫扶活動(dòng)對孩子有了更進(jìn)一步的了解,對于怎樣在家教育孩子也有了一個(gè)全新的認識。
五、給學(xué)困生指出切實(shí)可行的目標
必須的學(xué)習目標是學(xué)生獲得學(xué)習動(dòng)力的源泉,學(xué)困生之所以差,沒(méi)有奮斗目標是一重要原因,我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎上,給他們制定了短期學(xué)習目標長(cháng)期學(xué)習目標(一學(xué)期),而且經(jīng)常檢查這一目標,及時(shí)修改目標,一旦發(fā)現給他們訂得過(guò)高或過(guò)低,就逐一幫忙他們修正,激發(fā)他們學(xué)習的動(dòng)力。幫扶學(xué)困生的活動(dòng)暫時(shí)告一段落,但這項活動(dòng)還要總結優(yōu)缺,持之以恒。
學(xué)困生幫扶工作總結 篇8
在教學(xué)工作中,我一直堅定“精誠所至,金石為開(kāi)”的信念去做好學(xué)困生的幫扶工作。因為我知道要全面提高一個(gè)班級全體學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量,很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的幫扶工作。下面是本學(xué)期以來(lái)對學(xué)困生幫扶教育工作總結。
一、深入細致了解學(xué)困生特點(diǎn):
期初,我到班級上了幾節課就發(fā)現存在的毛病多多:學(xué)習目的不明確,態(tài)度不端正,思想分散;上課規矩很差,做小動(dòng)作,偷吃零食,伏在桌上亂七八糟;聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)欠規范;作業(yè)拖拖拉拉,上交不及時(shí),書(shū)寫(xiě)雜亂等。我開(kāi)始深入了解原因,走近學(xué)生,從交談起步,讓學(xué)生有話(huà)敢向老師說(shuō);走近年級各科任教師,了解學(xué)生的上課情況;走近家庭訪(fǎng)問(wèn),聽(tīng)聽(tīng)家長(cháng)的聲音。經(jīng)了解發(fā)現存在以下三個(gè)特點(diǎn):
。1)父母外出打工,監控不到,爺爺奶奶無(wú)能為力。
。2)子女少,從小父母過(guò)分溺愛(ài),任其所以,養成好逸惡勞的習慣。
。3)學(xué)習興趣不濃厚,沒(méi)有持之以恒的養成教育,缺乏上進(jìn)心。
二、適時(shí)教育:
學(xué)困生有一個(gè)契機問(wèn)題,這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉折點(diǎn)以適時(shí)教育。在學(xué)困生煩惱時(shí),渴望得到人們的理解和尉籍,教師要用師愛(ài)和集體的溫暖,去幫助他;在學(xué)困生困難時(shí),教師應及時(shí)鼓勵并給以具體援助;在學(xué)困生悲觀(guān)時(shí),教師應引導學(xué)生看到光明,從錯誤中吸取教訓;在學(xué)困生激動(dòng)時(shí),教師要抓住這種情感潑動(dòng),把他從行為過(guò)錯中轉化過(guò)來(lái)。于是,我在教學(xué)中,始終堅持多方面激發(fā)其學(xué)習興趣,培養其積極獨立思維能力和合作意識。
三、有的放矢,因人而異地采取措施:
掌握學(xué)困生的思想特點(diǎn),用愛(ài)心和耐心來(lái)做好思想鼓動(dòng)工作。
1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。
關(guān)心和愛(ài)護后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提,愛(ài)護學(xué)困生是打開(kāi)后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要溫暖,更需要信任和關(guān)愛(ài),所以教育要講究藝術(shù),做到愛(ài)中有嚴,嚴中有愛(ài),耐心幫助他們提高思想認識,不能把他們當作無(wú)藥可治的病人,任何一個(gè)后進(jìn)生都可以找到閃光點(diǎn),對他們的缺點(diǎn),要樹(shù)立本性可移的信念,,用熾熱的愛(ài),去點(diǎn)燃他們心靈中的火把:自信心、自尊心、上進(jìn)心。
2、用愛(ài)的心與學(xué)困生的情感交流。
有個(gè)故事可以啟發(fā)我們:一把堅實(shí)的大鎖掛在鐵門(mén)上,一根鐵桿費了九牛二虎之力,還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了,它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔,只輕輕一轉,那大鎖就“啪”地一聲打開(kāi)了。鐵桿奇怪地問(wèn):“為什么我費了那么大力氣也打不開(kāi),而你卻輕而易舉地就把它打開(kāi)了呢?”鑰匙說(shuō):“因為我最了解他的心!边M(jìn)入心靈的頻道是人際溝通的金鑰匙。
平時(shí)我注意觀(guān)察學(xué)生的動(dòng)態(tài),根據學(xué)生不同的性格特點(diǎn),采用不同的疏導方法與學(xué)生進(jìn)行交流。如好動(dòng)好玩者,課間跟他們一起玩,在玩中講道理,規范課堂秩序;愛(ài)偷吃零食者,有備請吃糖果,說(shuō)說(shuō)吃零食應注意時(shí)間、空間、數量等,讓其意識到課上吃零食是很壞的影響;使其樹(shù)立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。
3、提高課堂藝術(shù),激發(fā)興趣。
采用生動(dòng)靈活的教學(xué)藝術(shù),讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè ),學(xué)中仿,學(xué)中用,從而激發(fā)興趣。學(xué)習能動(dòng)性培養起來(lái),建立起主動(dòng)性,效率自然得以提高。差生由于心理上怕說(shuō)不好而不敢開(kāi)口,我盡量將比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答;這樣學(xué)困生開(kāi)口的習慣就會(huì )慢慢的養成。時(shí)間長(cháng)了,學(xué)困生的參與意識大大地加強,習慣成自然,消除了畏懼心理,就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習。
4、幫助學(xué)困生列計劃定目標。
學(xué)生有了學(xué)習的興趣,得幫助他們列出學(xué)習計劃。由于他們基礎較差,課后還應及時(shí)的督促,鼓勵他們進(jìn)行復習和鞏固。學(xué)困生主要是沒(méi)有奮斗目標才對學(xué)習產(chǎn)生厭倦,我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎上,給他們制定了階段性學(xué)習目標和長(cháng)期性的學(xué)習目標,讓他們?yōu)檫_到自己的目標而努力,如果有一點(diǎn)點(diǎn)成功,老師給予肯定,分享成功的喜悅,激發(fā)他們學(xué)習的動(dòng)力。
四、捕捉閃光點(diǎn):
能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn),這是教師能否積極主動(dòng)做好學(xué)困生幫扶工作的一個(gè)根本性問(wèn)題。做學(xué)困生幫扶應堅持一分為二的辨證觀(guān)點(diǎn),要細心捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn),以此為起點(diǎn),不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅,增強自信心。如我班一位學(xué)生成績(jì)較差,但他很喜歡亂發(fā)言,我就抓住這一點(diǎn),上課經(jīng)常提問(wèn)他,回答錯了,也從不批評他幫他及時(shí)糾正,要他說(shuō)完整話(huà)。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習,他的成績(jì)大大提高了。
五、抓反復,反復抓:
學(xué)困生幫扶要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進(jìn)生轉化中有進(jìn)步,但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎的提高還要有一個(gè)過(guò)程,有時(shí)在轉化中因外界因素干擾和心理情緒潑動(dòng)而出現反復,也不應心灰意冷,要及時(shí)找到復病原因。這樣循序漸進(jìn),持之以恒,轉化工作才有成效。
學(xué)困生的心理活動(dòng)是十分復雜而又充滿(mǎn)矛盾的,所以,幫扶工作并非一次就可以完成,這就要求我們抓住反復點(diǎn),促進(jìn)其飛躍。
總而言之,學(xué)困生的幫扶工作是長(cháng)期而又復雜的。作為教師必須看清這一點(diǎn),并堅信我們的努力不會(huì )白費,即使我們的轉化沒(méi)有達到預期的效果,孩子也一定會(huì )在我們的轉化過(guò)程中有所進(jìn)步。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。所以,我會(huì )把學(xué)困生的幫扶工作堅持下去,并努力做好它。
【學(xué)困生幫扶工作總結】相關(guān)文章:
學(xué)困生幫扶工作總結05-03
學(xué)困生幫扶工作總結04-30
學(xué)困生幫扶總結02-13
學(xué)困生幫扶工作總結范文11-12
學(xué)困生幫扶工作總結(通用6篇)11-28
學(xué)困生幫扶工作總結(通用7篇)07-09
學(xué)困生幫扶工作總結(通用6篇)01-12