【必備】語(yǔ)文總結作文四篇
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文總結作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文總結作文 篇1
半學(xué)期的緊張學(xué)習生活已經(jīng)落下了帷幕，我們也迎來(lái)了期中考試，但無(wú)論考得是好還是不好，都要對自己這段時(shí)間以來(lái)的學(xué)習做出一個(gè)總結。
語(yǔ)文總體來(lái)講考得很差，很不理想。主要是這幾個(gè)原因：
第一就是平時(shí)上課光顧著(zhù)記筆記了，并沒(méi)有完全參入到課堂里，所以學(xué)起來(lái)不僅吃力、還沒(méi)有什么效果。今后上課多舉手回答問(wèn)題，順著(zhù)老師問(wèn)題的思路走，筆記可以下課補記，只要這一課聽(tīng)明白了，也就掌握了。
第二就是鞏固練習不夠，平時(shí)學(xué)完之后，做完練習，這一課就算過(guò)去了。之后并沒(méi)有進(jìn)行溫習什么的。只是快考試的時(shí)候再看一看。上面許多的重點(diǎn)也都忘記了。以后多溫習溫習，學(xué)完后把重點(diǎn)、主題思想再看一遍。深刻的記在腦中。
第三就是復習時(shí)沒(méi)有抓住重點(diǎn)。每次考試時(shí)復習都是大致的看一看主題思想，并沒(méi)有把某些句子、詞語(yǔ)之類(lèi)的理解賞析透徹。連每課的作者簡(jiǎn)介也一定要記住。這次考試就是作者沒(méi)寫(xiě)出來(lái)。再考試復習時(shí)一定要抓住講學(xué)稿上的重點(diǎn)進(jìn)行復習，再對照著(zhù)點(diǎn)擊的錯題溫習一遍，效果就會(huì )好得多。
課沒(méi)有積極參與課堂，對于每一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有仔細思考，以致思路不活躍，掌握的知識不具體、不全面，不會(huì )舉一反三，思考問(wèn)題所需時(shí)間很長(cháng)，導致作文時(shí)間不充裕。做的練習很少，做題的經(jīng)驗較少。
再者，便是課外書(shū)的閱讀，閱讀量過(guò)少，導致寫(xiě)作文沒(méi)有素材，詞匯的積累也很少，語(yǔ)言沒(méi)有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無(wú)力。對歷史與人文的理解也很少，對許多文章包括詩(shī)詞都不能理解，導致考試中的課外文言文失分不少，閱讀能力仍有待提高。
最后，則是我最大的弱點(diǎn)：粗心�？偸恰按笠馐G州”，做題馬馬虎虎，沒(méi)有審清題意便盲目做題，不知是語(yǔ)文，所有的科目都是這樣，做完試卷后沒(méi)有仔細檢查，導致犯了許多不該錯的失誤，正確率較低。以后做題一定要仔細，不能因為題目簡(jiǎn)單而不去在意，學(xué)習是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程，只有打牢了基礎，才能在此之上再去提高，所以，對以前知識的掌握，是必要性的。
應該來(lái)講這次的卷子并沒(méi)有太多的難題，只是做題目時(shí)太馬虎，太虛心，而且基本上都是半錯，也就是問(wèn)題沒(méi)有回答完整，總是差那一點(diǎn)，所以以后回答問(wèn)題要完整，看題要仔細。
通過(guò)了對本次語(yǔ)文考試的總結，我了解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠，只有下苦功夫，才能取得成功。
語(yǔ)文總結作文 篇2
早在大一上學(xué)期開(kāi)學(xué)的的時(shí)候就已經(jīng)拿到了語(yǔ)文課本，一直都很向往，可是，卻一直都沒(méi)有上課。終于，在大一的下學(xué)期開(kāi)始了《大學(xué)語(yǔ)文》學(xué)習的快樂(lè )旅途。
時(shí)間猶如東流的逝水，匆匆而過(guò)，如今，轉眼之間，便已經(jīng)和大學(xué)語(yǔ)文親密接觸快一個(gè)學(xué)期了，仍然清晰記得，在上第一堂課時(shí)，老師的熱情，老師的博聞強記的演說(shuō)，都已經(jīng)深深的讓我愛(ài)上了《大學(xué)語(yǔ)文》這堂課。仍然記得，在上第一堂課時(shí)，老師教給我們歷史上最短的詩(shī)，是記載在《吳越春秋》中的“斷竹，續竹，飛土，逐肉�！痹诶蠋煹木钛菡f(shuō)下，讓我深刻的體會(huì )到了這描述的是一場(chǎng)古代狩獵的情景。這些，都是《大學(xué)語(yǔ)文》在第一堂課上，便給我留下了難以磨滅的印象。
也許是，第一堂課的緣故，直到如今我仍然對上課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴歷歷在目。但是，我更認為的是，是《大學(xué)語(yǔ)文》這本書(shū)和認真負責的老師，讓我記得了這一堂課。我記得了，小小的教室，坐滿(mǎn)的認真上課的同學(xué)。小小的教室，彌漫著(zhù)認真學(xué)習的風(fēng)氣。我記得了，同學(xué)們跟著(zhù)老師的思路，認真翻看書(shū)本，思考問(wèn)題的情景。
從那以后，如果，不是因為有特殊的情況，我都一定會(huì )按時(shí)的來(lái)上課。每一次的上課，都能夠學(xué)到很多不同的東西，這些東西，讓我加深了對書(shū)中，一些名家的認識，我懂得了他們的故事，我懂得了他們的心酸�！洞髮W(xué)語(yǔ)文》讓我學(xué)習到的更多的是對人性的認識，而不是空洞的理論以及說(shuō)教。而這些是我在別的書(shū)本上學(xué)不到的。
讀書(shū)，讀書(shū)，一個(gè)人的讀書(shū)，也許能夠體會(huì )很多。但是，書(shū)本上的知識是死的，唯有通過(guò)課堂上，通過(guò)老師生動(dòng)的語(yǔ)言再加上書(shū)本上的內容，才能夠更好的吸收。在我看來(lái)，《大學(xué)語(yǔ)文》這本教材，設計得非常好，里面的內容，不像是高中的語(yǔ)文教科書(shū)，前后兩篇文章，完全沒(méi)有聯(lián)系。在這本《大學(xué)語(yǔ)文》中，前后文章彼此間不是孤立而存在的。而編者對詩(shī)歌、詞、散文、戲劇以及譯文進(jìn)行分文別類(lèi)，然后再以文章的作者為索引進(jìn)行導讀。這樣一來(lái)，我們通過(guò)前后的幾篇文章，能夠更加全面以及深刻的了解文章作者當時(shí)所處在的年代，并更加了解文章作者不同的一面。例如，《大學(xué)語(yǔ)文》中對，李白的解析，選用了《蜀道難》、《將近酒》、《行路難》(其二)、《登金陵鳳凰臺》、《憶秦娥》，其中前三首詩(shī)我在高中便已經(jīng)學(xué)過(guò)，當時(shí)的我以為已經(jīng)懂李白了。而在讀了《登金陵鳳凰臺》后，卻讓我了解了李白，憂(yōu)國憂(yōu)民的獨特感受，他更是把歷史的典故，眼前的景物和詩(shī)人自己的感受，交織在一起，抒發(fā)了憂(yōu)國傷時(shí)的情懷，意旨尤為深遠。而讀了《億秦娥》后，相對于別的詞來(lái)說(shuō)，這首詞，字少而情多，委婉而入微，余音裊裊，不絕如縷。更是讓我體會(huì )到別的一番的意境和情趣。不同的時(shí)間，不同的內容，讓我了解到了不同時(shí)間的李白，不同地點(diǎn)的李白，而其實(shí)，人本身就是一個(gè)復雜的結合體，所有的一切，結合起來(lái)才是我們熟悉而又陌生的李白。如此的設計，我覺(jué)得是非常好的，能夠讓每一名讀者全面了解一位偉大詩(shī)人，了解到詩(shī)人不同的一面，不同的情緒，不同的風(fēng)景。
語(yǔ)文總結作文 篇3
在教學(xué)中，我感覺(jué)到大部分學(xué)生以為作文太難寫(xiě)，沒(méi)有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫(xiě)什么，對作文失去信心，不樂(lè )于寫(xiě)作文，我覺(jué)得造成這種局面與教師的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法有著(zhù)直接的關(guān)系。作為語(yǔ)文教師的我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難。那么，如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)？聯(lián)系我的教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐我覺(jué)得應從以下六個(gè)方面入手：
一、指導學(xué)生作文,激發(fā)學(xué)生習作的興趣
指導學(xué)生作文，首先要幫助學(xué)生解決寫(xiě)什么的問(wèn)題。假如學(xué)生想寫(xiě)又沒(méi)有東西可寫(xiě)，而老師硬要他寫(xiě)，這樣是寫(xiě)不出好作文的，幫助學(xué)生解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，是重要的一環(huán)。學(xué)生開(kāi)始作文寫(xiě)什么呢？一般說(shuō)來(lái)是寫(xiě)自己熟悉的生活，即寫(xiě)身邊的人，身邊的事，自已所干、所見(jiàn)、所聞、所感的東西．
(一)做過(guò)什么，寫(xiě)什么。學(xué)生寫(xiě)自己做過(guò)的事易寫(xiě)。我有目的地引導學(xué)生親自參加實(shí)踐，自覺(jué)地從中接受教育。學(xué)生有了真實(shí)的感受和體驗，才能把親身經(jīng)歷的有意義的事寫(xiě)下來(lái)。例如平時(shí)我注意組織學(xué)生為集體，為他人多做好事，然后叫他去寫(xiě)“記一次有意義的活動(dòng)”或“記一件有意義的事”的文題，學(xué)生就會(huì )感到有內容可寫(xiě)。
(二)看了什么，寫(xiě)什么。學(xué)生寫(xiě)自己所看到的東西不會(huì )感到難。我就做有心人，引導學(xué)生關(guān)心集休，多留心周?chē)氖虑�，多觀(guān)察，多分析。需要寫(xiě)的時(shí)候，手頭有東西可寫(xiě)。如要學(xué)生寫(xiě)某一景物或建筑物或某一現象，先要引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察或參觀(guān)，我在觀(guān)察或參觀(guān)過(guò)程中指導，啟發(fā)思路，幫助學(xué)生構思。這樣寫(xiě)出的文章就會(huì )具休充實(shí)。
(三)聽(tīng)到什么，寫(xiě)什么。學(xué)生寫(xiě)自己親聞的人和事，也感到容易寫(xiě)。我經(jīng)常引導學(xué)生留意日常與人交往，把所聽(tīng)到的有趣的有意義的人和事記述下來(lái)，做生活的有心人。如聽(tīng)了一個(gè)有趣的故事、一段有趣的新聞、爺爺奶奶的童年等，作文時(shí)要學(xué)生寫(xiě)這類(lèi)題材，學(xué)生就有事可寫(xiě)了。
(四)想到什么，寫(xiě)什么。要學(xué)生寫(xiě)自已心里所想到的東西，也是較容易的。因學(xué)生生活閱歷不深，雖對生活有觀(guān)察，注往會(huì )停留在感性認識階段．因此，我在學(xué)生觀(guān)察基礎上，引導他們從現象到本質(zhì)去認識，去思索問(wèn)題。這樣學(xué)生對某一問(wèn)題有所分析，他也就有所想，把所想的東西寫(xiě)下來(lái)，也就成了文章�；驅�(xiě)自己的打算，自己的理想，自己的決心，自己的回憶等。如讓學(xué)生寫(xiě)“我長(cháng)大了想干什么”,“老師日夜辛勘地工作為了什么”,“你生活中有過(guò)哪些有趣的事”，“你最喜歡讀的書(shū)是什么”，一這樣寫(xiě)起文章來(lái)，思想就會(huì )長(cháng)上翅膀，自由飛翔，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章也就千姿百態(tài)。
(五)讀了什么，寫(xiě)什么。要學(xué)生寫(xiě)自己讀過(guò)的東西，也是較易的。學(xué)生讀了什么，組織他們寫(xiě)什么，主要是指讀了什么“習作例文”，組織他們寫(xiě)什么習作。當然也可以寫(xiě)自己看過(guò)的課外讀物的感受。我經(jīng)常指導他們進(jìn)行仿寫(xiě)，仿其結構寫(xiě)法，也可仿其與自已生活實(shí)際相似的內容特色，還可仿其詞語(yǔ)句子的運用。仿寫(xiě)的關(guān)鍵在一個(gè)“活，字，即要仿得“活”．不要原封不動(dòng)生搬硬套，或者改頭換面。使學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就有樣可依，有事可寫(xiě)，有話(huà)可說(shuō)，有情可抒。
二、精心創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生表達的欲望
作文教學(xué)難，首先難在學(xué)生沒(méi)有原始的，基本的想它、愛(ài)它的欲望、沖動(dòng)和興趣；其次是“巧婦難為無(wú)米之炊”，覺(jué)得沒(méi)有什么可寫(xiě)。所以激發(fā)學(xué)生的表達欲望顯得尤為重要。激發(fā)學(xué)生的表達欲望的形式方法多種多樣。
�。ㄒ唬┬睦韺W(xué)研究表明：活動(dòng)是兒童的本能，好玩是兒童的天性。一個(gè)哲學(xué)家也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“當我們順應人的天性來(lái)做事的時(shí)候，一切將變得非常簡(jiǎn)單�！币虼俗魑慕虒W(xué)要聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，將作文表達回歸到有趣好玩的活動(dòng)中，或讓學(xué)生走進(jìn)生活，去感受生活，讓學(xué)生充分參與在活動(dòng)和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會(huì )變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，想寫(xiě)的問(wèn)題就會(huì )迎刃而解。因而我們要重視作文前的指導，極力反對那種作文前“無(wú)所作為”，而臨到“寫(xiě)”時(shí)才嘮叨什么命題、中心、選材、構思之類(lèi)。
�。ǘ┎灰p易規定作文命題，束縛兒童的個(gè)性。兒童是最富有個(gè)性的個(gè)體，不同的個(gè)體有不同的喜好，又有不同的表達方式，這就決定了學(xué)生會(huì )選擇不同題材、不同的表達方式去反映自己眼中的世界，也就會(huì )形成兒童寫(xiě)作能創(chuàng )造出他們眼中的繽紛的世界。作文是一種創(chuàng )造活動(dòng)，如果教師對學(xué)生的束縛太多，會(huì )產(chǎn)生語(yǔ)言貧乏，內容千人一面，思想僵化，缺乏兒童的趣味性。所以作文教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，遵循兒童的學(xué)習心理特征，創(chuàng )新作文形式，讓不同智力發(fā)展水平的學(xué)生都能自由抒發(fā)自己的情感，表達自己的所見(jiàn)所聞所思，在抒寫(xiě)表達中體驗作文的快樂(lè )。
�。ㄈ┚o密結合學(xué)生現實(shí)生活，調動(dòng)學(xué)生作文的積極性。生活世界是一個(gè)取之不盡，用之不竭的資源寶庫，如果把寫(xiě)作活動(dòng)當做是多彩生活的一個(gè)延續，那么就會(huì )煥發(fā)出寫(xiě)作的無(wú)窮的動(dòng)力。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個(gè)不停�！睂W(xué)生寫(xiě)作的內容一定要貼近他們的生活實(shí)際，針對學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，這樣才能真正調動(dòng)學(xué)生作文的積極性。
三、重視閱讀訓練與作文教學(xué)相結合，提高學(xué)生習作的能力
閱讀能力的培養和訓練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書(shū)海，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養審美情趣，為作文大量?jì)渲R的能力。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說(shuō)這種能力低下，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。大文學(xué)家杜甫曾深有體會(huì )地說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！币粋�(gè)人如果生活經(jīng)驗欠缺，書(shū)本知識貧乏，寫(xiě)作時(shí)必然腹空筆澀。茅盾先生曾說(shuō)：“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著(zhù)而能深刻領(lǐng)會(huì )其構思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會(huì )有新的心得，這就意味著(zhù)他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過(guò)來(lái)會(huì )提高表現能力�！�。實(shí)踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著(zhù)，閱讀其他相關(guān)書(shū)籍。既可以繼續擴大學(xué)生的生活視野，擴寬知識面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語(yǔ)言、詞匯、寫(xiě)作素材，領(lǐng)會(huì )和掌握一些基本的寫(xiě)作規律�！胺e學(xué)以?xún)�，酌理以富才�！毙W(xué)生閱讀能力的培養與提高，是一項時(shí)間長(cháng)，見(jiàn)效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長(cháng)期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來(lái)培養我們的學(xué)生。在作文教學(xué)中，我們還應認真運用好每篇課文的寫(xiě)作方法，指導學(xué)生學(xué)會(huì )仿寫(xiě)，從而幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作思路。當然，在對學(xué)生進(jìn)行范文指導的過(guò)程中，我們應教育學(xué)生避免機械地照搬照抄。仿寫(xiě)是指仿其文(仿范文部分精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、結構、寫(xiě)作思路)，仿其法(仿范文觀(guān)察方法、思路方法)。學(xué)生經(jīng)過(guò)反復多次的仿寫(xiě)練習，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵他們采取不同的表現手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維。如從不同的角度去選材表現同一中心的題材內容
安排可“先分后總”或“先總后分”，還可按“順序”、“插敘”、“倒敘”去進(jìn)行一題多練。先扶后放，從仿到創(chuàng )，是一個(gè)行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法。
語(yǔ)文總結作文 篇4
先寫(xiě)這次活動(dòng)我們是怎么開(kāi)展的，因為我們老師先是叫我們去學(xué)校的圖書(shū)閱覽室界有關(guān)詩(shī)歌的書(shū)，然后摘抄自己喜歡的詩(shī)歌，我們還舉辦了詩(shī)歌朗誦會(huì )，所以就主要寫(xiě)了活動(dòng)的'收獲。這是我的活動(dòng)總結：
為了很好地進(jìn)行本次綜合性學(xué)習：輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，老師特地帶領(lǐng)我們去圖書(shū)閱覽室借閱了有關(guān)詩(shī)歌的書(shū)回來(lái)，讓我們用心品讀。老師告訴我們：詩(shī)歌對于一個(gè)人的影響力，甚至一個(gè)世界文學(xué)界的影響力是巨大的。所以說(shuō)：我們務(wù)必要認真讀詩(shī)歌，有感情的朗讀詩(shī)歌，多收集詩(shī)歌，還可以增長(cháng)我們的見(jiàn)識。
通過(guò)這一次綜合性學(xué)習，我們不僅學(xué)到了很多詩(shī)歌，還學(xué)會(huì )了詩(shī)歌的分類(lèi)，這樣更有助于我們學(xué)習詩(shī)歌，也收集了很多有關(guān)詩(shī)歌的故事，更重要的是，我們學(xué)會(huì )了自己寫(xiě)詩(shī)歌，因為是個(gè)充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，充滿(mǎn)了自己的渴望，在詩(shī)歌里，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩(shī)歌里表達自己的渴望與情感。我們也還學(xué)會(huì )了如何理解詩(shī)歌，讀詩(shī)歌的方法：1.理解詞語(yǔ)的意思 2.聯(lián)系生活實(shí)際 3.想象畫(huà)面 4.各種詩(shī)歌做對比。所以說(shuō)，這一次綜合性學(xué)習對我們的知識增長(cháng)有了很大的幫助，我們也有了放飛想象的方法，那就是寫(xiě)詩(shī)歌。
這是一個(gè)讓我們難忘的綜合性學(xué)習，因為它可以影響我們一生。
這段時(shí)間里，我們開(kāi)展了“與詩(shī)同行”綜合性學(xué)習活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們了解了詩(shī)歌的起源，學(xué)習如何欣賞詩(shī)歌，學(xué)習在生活中運用詩(shī)歌，自己還嘗試寫(xiě)了詩(shī)，從而體會(huì )到中外詩(shī)歌文化的博大精深。
在活動(dòng)中，同學(xué)們分頭搜集詩(shī)詞資料，我負責收集宋詞的資料。我一打開(kāi)“google”輸入“宋詞”，馬上進(jìn)入了詞的世界，屏幕上出現了很多著(zhù)名的名字：蘇軾、陸游、辛棄疾、李煜、李清照……我輕快地點(diǎn)擊著(zhù)，盡情地欣賞著(zhù)這些詞人的流光溢彩的作品。我被陸游《卜算子?詠梅》中的“無(wú)意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故”所吸引。讀到李煜的《烏夜啼》時(shí)，我默默吟誦著(zhù)“林花謝了春紅，太匆匆，無(wú)奈朝來(lái)寒雨往來(lái)風(fēng)”�？吹嚼钋逭盏摹度鐗�(mèng)令》時(shí)，我又沉浸在“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”的美好意境中。
通過(guò)交流，我還閱讀了不少唐詩(shī)、元曲、以及現代詩(shī)等詩(shī)歌資料，了解了以前不知道的許多詩(shī)歌知識。
我知道了我國最早的詩(shī)歌總集——《詩(shī)經(jīng)》，距今已有兩千年的歷史，它凝結了我國古代人民的智慧結晶。
我知道了詩(shī)歌如何分類(lèi)。按題材分，有山水詩(shī)、詠物詩(shī)、邊塞詩(shī)；按形式分，可分為格律詩(shī)、自由詩(shī)；按體裁分，分為童話(huà)詩(shī)、寓言詩(shī)、散文詩(shī)……
我知道了從古至今詩(shī)人輩出。春秋戰國時(shí)最著(zhù)名的有愛(ài)國詩(shī)人屈原；在魏晉南北朝時(shí)，曹操父子三人為詩(shī)歌的發(fā)展做出了貢獻；在唐朝這個(gè)詩(shī)的王朝，像詩(shī)仙李白這樣的人不勝枚舉，涌現出了詩(shī)圣杜甫、詩(shī)佛王維，詩(shī)鬼李賀……；在宋朝，豪放詞人蘇軾、辛棄疾、陸游，具有婉約詞風(fēng)的柳永、李清照，他們共同造就了輝煌的宋詞；另外還有“元曲四大家”——關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠，他們使元曲達到了高峰；現代詩(shī)人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影響深遠。
我還揣摩著(zhù)如何欣賞名家詩(shī)篇，我覺(jué)得首先要明白這首詩(shī)是描寫(xiě)什么的，是狀物、寫(xiě)景、還是詠物記人；接下來(lái)，就要逐字逐句地分析、理解其中的含意；最后，體會(huì )詩(shī)人在詩(shī)中要抒發(fā)的情感。讀詩(shī)有些好辦法，例如，在讀李白的《古朗月行》時(shí)可以用邊想象畫(huà)面邊感受意境的方法去體會(huì )“小時(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)，又疑瑤臺鏡，飛在青云端”的美妙描寫(xiě)，可以用已學(xué)過(guò)的中國地形西高東低的知識來(lái)理解“恰似一江春水向東流”這樣的句子，還可以用對比的手法來(lái)讀高適的《別董大》和王維的《送元二使安西》，體會(huì )詩(shī)人與友人分別時(shí)的情感等等，運用這些方法，可以幫助我們走近詩(shī)人，理解他們的思想感情，這樣，讀了李清照《如夢(mèng)令》，就能體會(huì )到詩(shī)人對自己“紅顏易老”的哀嘆含蓄；讀了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什么叫亡國之痛了，也能想到蘇軾《赤壁懷古》的一腔豪情。
“與詩(shī)同行”活動(dòng)雖暫告一段落，但我覺(jué)得徜徉在詩(shī)歌海洋里的感覺(jué)，真是太奇妙了！如果把詩(shī)歌比作海洋，我覺(jué)得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩(shī)歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續在詩(shī)的海洋里遨游，盡情地享受詩(shī)歌無(wú)窮的魅力。
【【必備】語(yǔ)文總結作文四篇】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文必備文學(xué)常識總結04-01
【必備】語(yǔ)文教學(xué)總結模板匯總5篇11-28
【必備】語(yǔ)文考試反思作文三篇03-03
【必備】語(yǔ)文考試反思作文四篇02-25
【必備】語(yǔ)文考試反思作文4篇01-21