幼兒園科學(xué)教學(xué)總結（通用19篇）
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，在這些日子里，我們的教學(xué)能力、經(jīng)驗都有所成長(cháng)，何不趕緊對過(guò)去工作做一個(gè)總結，以往后的工作做參照。在寫(xiě)之前，要先考慮好內容和形式喔，以下是小編收集整理的幼兒園科學(xué)教學(xué)總結，希望能夠幫助到大家。
幼兒園科學(xué)教學(xué)總結 篇1
一、指導思想
幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。在本冊教學(xué)內容中不僅注重了拓展幼兒的視野，也豐富了幼兒的知識經(jīng)驗，更強調了幼兒在學(xué)習中展開(kāi)豐富的聯(lián)想，促進(jìn)了幼兒的積極思考和表達能力，同時(shí)將幼兒的生活經(jīng)驗與學(xué)習活動(dòng)有機的結合起來(lái)，以鞏固和深化教育活動(dòng)的成效，實(shí)現幼兒內在素質(zhì)的全面升華。
二、教育教學(xué)方面
1、拜訪(fǎng)動(dòng)物單元：通過(guò)引導幼兒觀(guān)察小蟲(chóng)子，使幼兒了解了部分小蟲(chóng)子各自的特點(diǎn)，培養了幼兒的觀(guān)察能力。
2、五彩植物單元：通過(guò)引導幼兒觀(guān)察各種植物，探索了種子的秘密，了解了植物生長(cháng)的環(huán)境。
3、可愛(ài)的動(dòng)物單元：通過(guò)讓幼兒了解小動(dòng)物的生活習性，培養了幼兒對觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
4、探索自然單元：通過(guò)引導幼兒親近大自然，培養了幼兒探索自然的興趣。
5、身邊科學(xué)單元：通過(guò)引導幼兒探索身邊的物品和材料，從而發(fā)現物品和材料的多種特性和功能，培養了幼兒對科學(xué)探索的興趣。
三、存在不足：
1、由于學(xué)前班每班人數多，班容量大，學(xué)生年齡小，認識事物少，上課幼兒的自控能力差，所以他們學(xué)習起來(lái)比較困難。
2、幼兒對本冊教材內容感到陌生不感興趣，再加上學(xué)校教學(xué)設施過(guò)少，在教學(xué)的過(guò)程中不利于幼兒的操作、思維與討論。
總之，這學(xué)期來(lái)，我努力做好本職工作，但在工作中也難免存在不足，我會(huì )在今后的工作中加以改進(jìn)，揚長(cháng)避短，繼續努力，把工作做到更好，力爭更上一層樓。
幼兒園科學(xué)教學(xué)總結 篇2
幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)的啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探索欲望。我們教師要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的興趣。
科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象，所以本學(xué)期我首先讓幼兒對周?chē)Ｒ?jiàn)的事物現象感興趣，并能讓幼兒關(guān)注一些事物現象的變化，有初步探索的欲望，并運用多種感官認識事物的多樣性、樂(lè )意操作、喜歡思考、提問(wèn)、體驗探索過(guò)程的樂(lè )趣，然后我讓幼兒獲得物體數量、形狀以及時(shí)間、空間等方面的簡(jiǎn)單的感性經(jīng)驗，體驗教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒關(guān)心、愛(ài)護動(dòng)植物和周?chē)h(huán)境，萌發(fā)幼兒對環(huán)保有新的意識，并參與力所能及的環(huán)�；顒�(dòng)，最后讓幼兒能用適當的方式表達感知操作活動(dòng)中的感受與發(fā)現，并嘗試與同伴交流，讓幼兒了解自己身體的結構及其作用，并知道要愛(ài)護自己的身體。
幼兒在本學(xué)期中可以按教師的要求做到以下幾點(diǎn)：
幼兒可以主動(dòng)觀(guān)察常見(jiàn)的事物和現象的特點(diǎn)，并從中體會(huì )到快樂(lè )。
在日常生活中，幼兒能較有目的、有順序地觀(guān)察周?chē)Ｒ?jiàn)事物，發(fā)現事物間存在的差異。
通過(guò)日常生活和游戲，幼兒會(huì )點(diǎn)數“7”以?xún)任矬w，并正確說(shuō)出總數，會(huì )用數字表示物體的數量。
認識長(cháng)方形、橢圓形，感知其明顯特征。
了解秋、冬季的明顯特征，感知晴、陰、雨、雪等天氣現象。
了解人體的基本結構及其功能，知道愛(ài)護自己的身體。
在操作活動(dòng)中大膽提問(wèn)，學(xué)會(huì )講述自己操作活動(dòng)的過(guò)程和結果。
正確辨認內外方位，按某一特征的肯定與否進(jìn)行分類(lèi)，能區別物體間5個(gè)量的差異（長(cháng)短、高矮、厚薄、粗細等）。
幼兒園科學(xué)教學(xué)總結 篇3
《幼兒園教育指導綱要》指出：科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。開(kāi)展科學(xué)專(zhuān)題園本教研活動(dòng)一年以來(lái)，教師們都已經(jīng)擯棄了過(guò)去對于科學(xué)活動(dòng)的陳舊觀(guān)念，（過(guò)去我們的教師經(jīng)常懷著(zhù)一種"任務(wù)”意識在傳遞知識、教授技能，至于"到底幼兒學(xué)習這些知識有什么用處？”"他們在生活中的哪些方面運用到這些知識？”等問(wèn)題卻極少思考）。從教師們在本學(xué)期的科學(xué)教研活動(dòng)中的表現來(lái)看，大家都已經(jīng)形成了一個(gè)共識：如果科學(xué)教育沒(méi)有與幼兒的日常生活密切聯(lián)系，學(xué)習的知識就難以被幼兒掌握、內化。在綱要精神的指引下，教師們通過(guò)自身的實(shí)踐，深刻意識到，幼兒科學(xué)活動(dòng)必須貼近生活、來(lái)源于生活。
一、幼兒科學(xué)活動(dòng)內容必須來(lái)源于生活
首先，我們要樹(shù)立"時(shí)時(shí)處處有教育”"方方面面有科學(xué)”的觀(guān)念。教師要善于捕捉生活中的教育契機，有效地組織科學(xué)活動(dòng)。如一次大班孩子在繪畫(huà)活動(dòng)的過(guò)程中，有一位幼兒不小心碰翻了老師的水杯，結果畫(huà)面上用彩筆涂的部分模糊了，而用油畫(huà)棒涂的部分卻安然無(wú)恙，這一現象引起了幼兒極大的興趣。大班教師抓住這個(gè)教育契機，生成了科學(xué)《油和水真奇妙》系列活動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗揭示現象，又根據幼兒在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現的新問(wèn)題，不斷深入，層層遞進(jìn)，極大滿(mǎn)足幼兒好奇心的同時(shí)，又豐富了孩子們對生活中油水現象的各種經(jīng)驗。如為什么炒菜時(shí)油放多了，菜湯上會(huì )漂一層油等等。
其次，我們要有一顆細致觀(guān)察的心，及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)。即要求教師具有敏銳的觀(guān)察力，能敏感地捕捉住幼兒的那些稍縱即逝的消息，發(fā)揮它們的教育價(jià)值。在一次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，�。ㄒ唬┌嘤變和蝗话l(fā)現附近建筑工地上的大吊車(chē)，由于當時(shí)教師正在和孩子們一起進(jìn)行《車(chē)子叭叭叭》科學(xué)探究主題活動(dòng)，于是孩子們興奮極了。不一會(huì )兒，參與議論的幼兒越來(lái)越多。如何利用這輛大吊車(chē)，發(fā)揮它的教育價(jià)值呢？教師大膽的組織幼兒走近大吊車(chē)，觀(guān)察吊車(chē)的運作過(guò)程，讓幼兒了解到吊車(chē)的作用，知道大吊車(chē)幫助我們解決許多困難，為我們生活帶來(lái)便利。
最后，我們要迅速作出反映，調整教育策略。中（四）班師生們共同生成的科學(xué)主題活動(dòng)"蛋寶寶”就是一個(gè)很好的例子。幼兒在制作蛋殼娃娃活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現，要想將蛋清和蛋黃取出，但又不能破壞蛋殼是一件很困難的事情。如何讓生活中這一十分常見(jiàn)的現象，給幼兒深刻的印象和實(shí)用的經(jīng)驗呢？中
�。ǘ┌嘟處熝杆僬{整教育策略，運用反向思維的方式，請幼兒每人找一個(gè)蛋寶寶，保護它不讓它受傷。幼兒想出了許多方法：有用手帕、餐巾紙包住的，有放在枕頭里、水杯里的，有的請爸爸媽媽給蛋寶寶做舒適的窩的，五花八門(mén)的方法全部施展出來(lái)，在整個(gè)帶著(zhù)幼兒感情的活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的發(fā)現是不斷出新，幼兒對蛋易碎、不易運輸和保存等特點(diǎn)的掌握也是生動(dòng)而又感性的，這比教師天天提醒幼兒拿蛋寶寶要小心來(lái)的更自然和生活化了。
二、幼兒科學(xué)活動(dòng)形式應盡量生活化
日�？茖W(xué)活動(dòng)的生活化。根據皮亞杰的認知結構理論，認為"人的認知是在與周?chē)娜嘶蚴挛锏慕换プ饔弥薪嬈饋?lái)的�！币虼擞變簣@的科學(xué)教育也應為幼兒接觸周?chē)匀晃�、認識和了解科學(xué)現象打好基礎。
我園地處環(huán)境優(yōu)美的海核社區，園中有草坪，孩子們可充分活動(dòng)及散步，有飼養區，里面養著(zhù)幼兒喜愛(ài)的小白兔、小雞等可愛(ài)的小動(dòng)物，能讓孩子在飼養、管理小動(dòng)物的過(guò)程中了解小動(dòng)物的生活習性、生長(cháng)過(guò)程等等，同時(shí)也培養了孩子們的愛(ài)心、增長(cháng)了知識。另外玩沙、種植園地、科學(xué)活動(dòng)區、自然角等也是孩子游戲及動(dòng)手探索科學(xué)知識的好場(chǎng)所。例如中（一）班《種子發(fā)芽》系列科學(xué)探索活動(dòng)中，教師在自然角內，放了裝有蠶豆的三個(gè)杯子，其中一個(gè)不放水、一個(gè)放一點(diǎn)水，另一個(gè)放一杯水。引導孩子每天觀(guān)察，看哪個(gè)杯里的蠶豆會(huì )發(fā)芽，并將每天觀(guān)察的結果記錄下來(lái)，以此讓孩子懂得：種子發(fā)芽需要空氣和適量的水。
三、幼兒科學(xué)活動(dòng)應更好地為生活服務(wù)
"生活即教育”（陶行知語(yǔ)），"教育是為了完美的生活”（斯賓塞語(yǔ)）。由此可見(jiàn)，教育的目的本是使人生活得更美好，教育應以幫助幼兒適應現實(shí)及將來(lái)的社會(huì )生活為主要目的。所以科學(xué)啟蒙教育更應以幼兒的生活及周?chē)h(huán)境為基礎，使教育內容與幼兒的實(shí)際生活、感性經(jīng)驗相結合，讓幼兒在真實(shí)的情境中學(xué)習，最終能運用知識解決生活中的問(wèn)題。有次�。ㄒ唬┌嘁晃挥變喊逊e塑塞到衛生紙的卷筒里，兩個(gè)圓圓的積塑正好卡在卷筒的兩頭，就此疑難，�。ㄒ唬┌嘟處熼_(kāi)展了科學(xué)探索活動(dòng)："營(yíng)救積塑寶寶”，幼兒興奮不已，躍躍欲試，主動(dòng)積極地尋找材料，反復操作，最終體驗到成功的喜悅。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒充分運用了已有知識、經(jīng)驗，如：比較長(cháng)短、學(xué)習連接，使得整個(gè)探索過(guò)程具有無(wú)可估量的教育價(jià)值。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒從學(xué)過(guò)的知識中尋找解決問(wèn)題的途徑，活動(dòng)又幫助幼兒積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗。所以當幼兒碰到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我們不必馬上排憂(yōu)解難，可引導幼兒運用已有的知識經(jīng)驗去嘗試解決，以此加強知識與生活的聯(lián)系，讓科學(xué)知識更好地為生活服務(wù)。
另外，幼兒科學(xué)活動(dòng)應滲透生活中的各項技能�？茖W(xué)活動(dòng)時(shí),應該把多種潛在的教育因素有機地整合在整個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒生活中的各種經(jīng)驗得到豐富，技巧得到驗證。比如在�。ǘ┌嗷顒�(dòng)"多種多樣的糖果”中，教師不僅給幼兒提供充分的語(yǔ)言交流機會(huì )，提高幼兒的語(yǔ)言表達能力；在剝糖紙時(shí)又面臨著(zhù)生活技巧的問(wèn)題；撕和剝又能發(fā)展幼兒的小肌肉動(dòng)作；幼兒在互幫互助中提高交往能力，對糖紙的處理又涉及到環(huán)境整潔的問(wèn)題，多樣技能的滲透使科學(xué)活動(dòng)更顯豐實(shí)。
回顧一年來(lái)的科學(xué)專(zhuān)題園本教研活動(dòng)，無(wú)論是園內公開(kāi)課，還是區級示范課；無(wú)論是科學(xué)主題活動(dòng)還是各領(lǐng)域活動(dòng)；無(wú)論是課堂內還是生活中，教師們都能充分領(lǐng)會(huì )綱要精神，綱要就是我們的航標燈，她指引我們的教育實(shí)踐工作更具目的性、方向性和實(shí)踐操作性。相信在今后的工作中，全體教師在教學(xué)副園長(cháng)陸艷碧領(lǐng)下，必將取得更多的成績(jì)和更大的進(jìn)步！
幼兒園科學(xué)教學(xué)總結 篇4
一、思想道德與家長(cháng)進(jìn)行了瀕臨溝通
向家長(cháng)傳揚幼兒園保教使命和科學(xué)育兒知識，進(jìn)一步了解家長(cháng)、社會(huì )對幼教使命的領(lǐng)會(huì )與相熟，共同幼兒園做好保教使命。
在教誨講授活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng )設良的機遇與條件，提供充實(shí)的操作材料。按照班上幼兒的年齡特性，充分調動(dòng)各種感官感知事物，使之在參加活動(dòng)的過(guò)程中，認知和放肆事物的特性與屬性。在一日活動(dòng)中，留意教給幼兒初淺的，復雜的生活知識閱歷，培養幼兒獨立從事成就的才能。
本人能自動(dòng)參加政治學(xué)習，違犯蘇息規律，連合同道，熱愛(ài)幼兒，服從分配，對班級使命認真負責，在使命中勤勉求真、務(wù)實(shí)、求新。以自動(dòng)真誠的心態(tài)去實(shí)現園里安排的各項使命。自動(dòng)參加園內各項活動(dòng)及年級組教研活動(dòng)，做好各項使命，自動(dòng)要求進(jìn)步。兢兢業(yè)業(yè)，做到耐煩、愛(ài)心、公正、尊重的對待每一個(gè)孩子。
二、使命方面
讓家長(cháng)參與到我的使命中。在主題講授活動(dòng)中，我展開(kāi)了開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(cháng)來(lái)園察看孩子，和孩子共同實(shí)現一項使命，這活動(dòng)不僅能增進(jìn)我與家長(cháng)的接洽，而且還能讓家長(cháng)更領(lǐng)會(huì )我的使命。與尤其兒童的家長(cháng)瀕臨接洽，使記錄獲得較好的成果，真正的幫手到幼兒。
家長(cháng)使命：
在一樣往常生活中指導幼兒領(lǐng)會(huì )本人與幼兒園工作的接洽，讓幼兒曉得本人是他們中的一員，并樂(lè )于參加幼兒活動(dòng)。教誨幼兒關(guān)切父母，關(guān)切同伴，禮貌待人。對幼兒進(jìn)行道德教誨，使幼兒養成有道德、有愚笨、有禮貌的好孩子，并同家長(cháng)瀕臨接洽，聽(tīng)取家長(cháng)看法，跟據幼兒在家時(shí)的表現，對幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長(cháng)一起改正幼兒不良的習慣。
小班科學(xué)育兒知識教誨使命：
使用微信、電話(huà)等多種方法進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)。這使我更領(lǐng)會(huì )幼兒在家的狀況，使我能有針對性地展開(kāi)幼兒的講授使命，而且還能促使我跟家長(cháng)的相互相識，使接洽更瀕臨。
在講授中我深知要退步講授品質(zhì)，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節課。本人動(dòng)手打造講授用圖和講授器具。領(lǐng)會(huì )幼兒原有的知識技術(shù)的品質(zhì)，他們的興趣、需要、方式、習慣、學(xué)習新知識可以碰到的困難，并采納照應的辦法。關(guān)切部門(mén)幼兒，重視個(gè)別教誨，使其保持絕對穩定性，同時(shí)激發(fā)幼兒的情感，使幼兒發(fā)生高興的心緒，創(chuàng )造優(yōu)良的課堂空氣。自動(dòng)的參加工開(kāi)課和各種角逐活動(dòng)。多看對業(yè)務(wù)有幫手的冊本，不斷擴寬知識面，為講授模式注入新的生氣心愿。
時(shí)候飛逝，轉瞬間，一個(gè)重大而又充分的學(xué)期又過(guò)去了�；厥走@學(xué)期，忙碌而高興的使命在我班兩位老師的連合合作下，獲得了較好的成績(jì)。本學(xué)期我認真做好各項使命，自動(dòng)實(shí)現園里布置的各項使命。下面我把這學(xué)期的使命做一個(gè)總結。在講授中要從事好幼兒的主體地位及老師的主導地位，以多種方法指導幼兒有興趣的參與活動(dòng)，并主動(dòng)去學(xué)習，更好地因材施教，因人施教。
總之本學(xué)期收獲不小。在使命中我享受到收獲的慶幸，也在使命中發(fā)覺(jué)一些存在的成就。在而后的使命中我應不斷地學(xué)習新知識，勤勉退步思想及業(yè)務(wù)本質(zhì)，大膽地創(chuàng )新講授方式，學(xué)習老老師的講授閱歷。對幼兒加強德育教誨，加強幼兒特例教誨，重視幼兒本身才能的培養。并與家長(cháng)瀕臨接洽，完立室園同步。與配班老師連合合作，共同確定教誨活動(dòng)主題。
做很多多少數幼兒的家訪(fǎng)使命，隨時(shí)領(lǐng)會(huì )幼兒的成長(cháng)狀況，并制定了適宜的教誨辦法，并記錄家訪(fǎng)狀況。更好地做到故里同步教誨。
幼兒園科學(xué)教學(xué)總結 篇5
在《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的說(shuō)明中，明確指出：“幼兒的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲中和日常生活中進(jìn)行的�！边@點(diǎn)說(shuō)明了在幼兒階段，他們學(xué)習的主要特點(diǎn)是做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)。在科學(xué)領(lǐng)域中，《指南》中也提出了明確規定：“幼兒科學(xué)學(xué)習的核心就是激發(fā)探究興趣，體驗探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力�！睘樨瀼芈鋵�(shí)《指南》精神，在工作實(shí)踐中，我就如何根據幼兒學(xué)習方式和特點(diǎn)開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，做了以下幾方面的探索和嘗試。
《綱要》和《指南》精神的科學(xué)教育活動(dòng)是以幼兒為主體的，讓幼兒在動(dòng)手、動(dòng)腦的探究活動(dòng)中進(jìn)一步形成積極的科學(xué)態(tài)度，提升科學(xué)探究能力，獲得豐富的科學(xué)知識、積累多方面的科學(xué)經(jīng)驗。要實(shí)現這樣的目的，教師就要真正成為幼兒探究過(guò)程的引領(lǐng)者、支持者、幫助者。
幼兒科學(xué)探究和發(fā)現的過(guò)程包括：產(chǎn)生疑問(wèn)或疑惑；猜想和假設；觀(guān)察和實(shí)驗；記錄和整理獲得的信息與結論；解釋與交流等基本環(huán)節與步驟。
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)發(fā)現并大膽提出問(wèn)題。
發(fā)現和提出問(wèn)題是科學(xué)探索的起點(diǎn)，教師要以多種形式給予幼兒提出問(wèn)題的時(shí)間與機會(huì )，激發(fā)幼兒探究的興趣。教師要鼓勵幼兒提出問(wèn)題認真傾聽(tīng)，記錄下幼兒的各種問(wèn)題，并將這些問(wèn)題進(jìn)行價(jià)值判斷和選擇，形成有探究意義音和價(jià)值的問(wèn)題，作為幼兒探究的起點(diǎn)。
2、鼓勵幼兒進(jìn)行猜想與假設，并說(shuō)明理由。
猜想和假設（推測）是幼兒主動(dòng)建構知識的前提。面對問(wèn)題，應充分調動(dòng)幼兒的原有經(jīng)驗，分析和預想事物及現象的成因、設計解決問(wèn)題的方案。這是探索研究的重要環(huán)節，是幼兒直正動(dòng)腦深入思考解決問(wèn)題的一個(gè)重要過(guò)程。教師切忌包辦代替，急于提出自己所謂“正確”的想法。
3、引導幼兒觀(guān)察和實(shí)驗驗證。
結論的得出要以觀(guān)察和實(shí)驗中看到的事實(shí)為依據。教師要鼓勵和引導幼兒按照自己的計劃進(jìn)行客觀(guān)而細致的觀(guān)察、實(shí)驗與驗證，培養幼兒對事實(shí)的尊重，對證據的重視。教師要給幼兒充分的時(shí)間與空間、讓其進(jìn)行反復的觀(guān)察、實(shí)驗與驗證從而發(fā)現真相。鞏固或調整自己的認識，主動(dòng)自我建構知識與經(jīng)驗。
教師要為幼兒提供材料上的支持和幫助、要觀(guān)察記錄幼兒的實(shí)驗過(guò)程遇到的主要問(wèn)題、觀(guān)點(diǎn)，所有的發(fā)現，還要通過(guò)提問(wèn)、建議等方式引導幼兒向科學(xué)概念和原理邁進(jìn)。
4、支持和引導幼兒記錄和整理獲得的信息。
教師要鼓勵和培養幼兒記錄的意識與能力。尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，鼓勵幼兒用多種適宜的形式進(jìn)行記錄。幼兒可以用圖畫(huà)，符號、表格、文字、照片等多種適宜的方式，記錄活動(dòng)的主要過(guò)程和關(guān)鍵步驟。
5、實(shí)驗之后，在討論中形成的。
幼兒間的交流與討論，對形成幼兒的科學(xué)知識與經(jīng)驗有著(zhù)重要的作用。組織集體、小組、個(gè)別多種形式的交流與討論是教師的重要責任。此環(huán)節教師要鼓助幼兒大膽的發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)、專(zhuān)心傾聽(tīng)他人的見(jiàn)解、養成尊重事實(shí)、尊重他人的良好品質(zhì)。
《指南》遵循幼兒學(xué)習的這一特點(diǎn)，在說(shuō)明中也強調指出：“最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要”，并在“教育建議”中大力倡導：“多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料、在保證安全的前提下，鼓勵幼兒拆裝或動(dòng)手自制玩具，給幼兒提供豐富的材料和適宜的工具、支持幼兒在游戲過(guò)程中探索并感知常見(jiàn)物質(zhì)、材料的特性和物體的結構特點(diǎn)，提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà)、不工、歌唱、表演等藝術(shù)活動(dòng)等等。
綜上所述，幼兒學(xué)習的方式與特點(diǎn)就是在生活中、游戲中，通過(guò)親身感受、體驗、操作、探究，不斷地發(fā)展對自我、對他人、對外部世界的認識、進(jìn)行有意義的自我建構。尊重幼兒的學(xué)習特點(diǎn)與學(xué)習方式是事關(guān)教育觀(guān)、兒童觀(guān)的大問(wèn)題，是“幼兒為本”理念的實(shí)踐取向問(wèn)題。實(shí)施《指南》首先需要理解與認同《指南》的理念與教育觀(guān)念，這樣才能在實(shí)施過(guò)程中真正讓幼兒享受展于幼兒期的獨特生活，體驗游戲、操作、交往、表現帶來(lái)的創(chuàng )造的、合作的、成長(cháng)的快樂(lè )，徹底擺脫小學(xué)化的桎梏，從成人功利主義的教育中解放出來(lái)，身心健康獲得發(fā)展。
幼兒園科學(xué)教學(xué)總結 篇6
工作中逐步提高了小學(xué)探究實(shí)驗的管理水平和能力，以及探究實(shí)驗室材料實(shí)現科學(xué)化、分類(lèi)、分檔、檔案管理，實(shí)驗水平和實(shí)驗效果，更好地更全面地實(shí)施素質(zhì)教育推進(jìn)教育發(fā)展。按國家教委頒布的教學(xué)大綱開(kāi)齊開(kāi)足實(shí)驗教學(xué)課程，實(shí)驗開(kāi)出率達到90%以上，引導學(xué)生基本能親手完成各個(gè)實(shí)驗，形成一定實(shí)驗技能，培養科學(xué)的實(shí)踐，實(shí)驗，觀(guān)察能力。
具體工作措施：
1、實(shí)驗室工作由校長(cháng)及教導主任直接管理，實(shí)驗室設專(zhuān)門(mén)管理員，即實(shí)驗員，具體管理實(shí)驗室工作。
2、實(shí)驗室管理員任務(wù)，目標；
�。�1）實(shí)驗員必須擬定自然教學(xué)計劃，各年級自然教學(xué)工作須按計劃進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)，實(shí)驗教學(xué)需填寫(xiě)演示實(shí)驗計劃、分組實(shí)驗計劃、演示實(shí)驗單、分組實(shí)驗單等表格。
�。�2）在進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)前必須準備好實(shí)驗所需儀器，材料，教師對每組實(shí)驗有充分準備，精心設計實(shí)驗步驟和實(shí)驗過(guò)程，方法，寫(xiě)出相應實(shí)驗方案，以保證實(shí)驗的科學(xué)性，安全性及效果。
�。�3）在引導學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗時(shí)，應要求學(xué)生準備好相關(guān)的實(shí)驗材料，以確保學(xué)生在實(shí)驗中有物可做，并指導學(xué)生觀(guān)察，討論，得出相應的結論，完成實(shí)驗教學(xué)；
�。�4）指導學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗后，應指導學(xué)生完成實(shí)驗報告單（試驗記錄），并認真審閱，引導學(xué)生在實(shí)驗、觀(guān)察中養成科學(xué)的自然觀(guān)和相應的實(shí)驗能力；
�。�5）開(kāi)學(xué)及時(shí)收取自然各年級《教學(xué)工作計劃》、《演示實(shí)驗計劃表》、《分組實(shí)驗計劃表》；期末按時(shí)收取《教學(xué)工作總結》、《演示實(shí)驗記錄表》、《分組實(shí)驗記錄》
�。�6）在實(shí)驗教學(xué)、教研方面，以全體自然任課教師為組，進(jìn)行相應的自然教學(xué)與實(shí)驗教學(xué)研究，以不斷提高自然學(xué)科教師的教學(xué)與實(shí)驗能力。
3、材料歸檔
�。�1）每學(xué)期（學(xué)年）按時(shí)將各類(lèi)材料分類(lèi)裝訂后歸檔，并按時(shí)填寫(xiě)相應試驗開(kāi)出數、開(kāi)出率，完成實(shí)驗室材料的歸檔管理，做到科學(xué)、規范，便于查閱；
�。�2）在材料歸檔的過(guò)程中注意材料的質(zhì)量與數量應答相應要求；
4、實(shí)驗室器材管理實(shí)驗室管理人員除應管理好材料收發(fā)、入檔工作外，還應管理好實(shí)驗室的器材及日常工作。
�。�1）材料（實(shí)驗器材）的每日發(fā)放和收回工作，并作好相應發(fā)放，收回記錄及損壞，修理等相應記錄；
�。�2）作好相關(guān)實(shí)驗器材的申報，采購，申購等工作；
�。�3）每周組織學(xué)生打掃實(shí)驗室，并處理好實(shí)驗室，保管室的用電，設備，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故發(fā)生。
5、其他相關(guān)工作
�。�1）作好與實(shí)驗室及實(shí)驗室管理相關(guān)的一系列工作；
�。�2）不足之處，以后完善。
幼兒園科學(xué)教學(xué)總結 篇7
在幼兒園五大領(lǐng)域中，科學(xué)領(lǐng)域的教育對于幼兒科學(xué)素養的早期培養，科學(xué)邏輯思維習慣的養成具有重要的意義。從教育內容上來(lái)看，科學(xué)領(lǐng)域不僅僅指科學(xué)，而且還包含了數學(xué)。其中科學(xué)是一種理性的思維方式，通過(guò)科學(xué)教育可以使幼兒正確認識周?chē)澜�，更可以激發(fā)幼兒對周?chē)挛锖同F象的探究心和求知欲。所以幼兒園的科學(xué)教育活動(dòng)是非常重要的。
一、備課
備好課是上好課的先決條件，備課的主要內容包括研究教材和了解學(xué)生。
�、叛芯拷滩�;幼兒園科學(xué)教材較其他階段科學(xué)教材有其獨有的特點(diǎn)，它涉及很多自然科學(xué)，內容十分廣泛，大部分內容又都以各種形式呈現在幼兒日常生活中，吸引著(zhù)幼兒去注意、去探索。如上學(xué)期中班開(kāi)展的科學(xué)活動(dòng)《小臺燈》、《氣球車(chē)》等都與幼兒的日常生活有著(zhù)密切的聯(lián)系。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據幼兒園教材的特點(diǎn)結合幼兒生活環(huán)境，通過(guò)幼兒身邊熟悉的事物，讓幼兒體驗探索和發(fā)現的樂(lè )趣。
�、屏私鈱W(xué)生;有些教師課前沒(méi)有事先了解學(xué)生原有知識水平，開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)時(shí)會(huì )遇到一系列的困擾。剛踏上講臺時(shí)，我曾遇到這樣的尷尬：一次科學(xué)活動(dòng)，課前已做好充分準備的我，滿(mǎn)懷信心要上好課，當我剛把準備好的幾個(gè)問(wèn)題提出來(lái)，教室里有一半多的學(xué)生不用思考就馬上報出了答案。接下來(lái)的實(shí)驗，進(jìn)行到一半時(shí)，大部分的學(xué)生已經(jīng)猜到了實(shí)驗結果。勉強再教下去，沒(méi)有新鮮感，不教下去，還有一些學(xué)生根本不會(huì )。所以教師上課前要做好調查，除了備紙本上的東西還要備學(xué)生，這樣才能有針對性地教學(xué)，取得實(shí)效。
另外，幼兒園的教育對象是年齡段為3 — 6歲的孩子，處于該年齡段的孩子好學(xué)、好問(wèn)。教師要抓住幼兒的年齡特征因材施教，讓幼兒在好奇心和科學(xué)興趣的引導下，運用自身的感知器官主動(dòng)探索發(fā)現和理解周?chē)澜缰械氖挛锖同F象。
二、選擇好活動(dòng)方法
開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)的方法有操作法、觀(guān)察法、實(shí)驗法、游戲法、講演法等。其中幼兒園開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)最常用的方法是操作法和觀(guān)察法。
�、挪僮鞣�;是在材料的操作、擺弄的過(guò)程中建構自己的認知結構的。在操作中，幼兒感知了事物的特征，積累了經(jīng)驗，發(fā)展了興趣，也培養了求知欲和動(dòng)手探索的良好習慣。雖然幼兒自己動(dòng)手做的科技制作沒(méi)有成人做的那么完美，但是活動(dòng)充分展示了幼兒的主體地位，讓幼兒積極主動(dòng)的操作，積極主動(dòng)的思考，從而很輕松的激發(fā)了幼兒的好奇心和學(xué)習科學(xué)的興趣，在學(xué)習科學(xué)知識的同時(shí)給予了幼兒充分的滿(mǎn)足，讓幼兒享受到了活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
�、朴^(guān)察法;觀(guān)察是一種有目的的知覺(jué)活動(dòng)，也是科學(xué)教育中幼兒認識世界的基本方法。在科學(xué)活動(dòng)中，教師的指導應由淺入深、逐層遞進(jìn)，指導幼兒按順序觀(guān)察，注意比較，分析結果。觀(guān)察順序從左到右，從上到下，從外到里;觀(guān)察比較會(huì )從顏色、大小、形狀等入手。雖然觀(guān)察只是科學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)部分，但是在認識事物的外部特征及其變化時(shí)，觀(guān)察是一種不可替代的方法。
三、創(chuàng )設好科學(xué)活動(dòng)的環(huán)境
幼兒園很多領(lǐng)域的活動(dòng)開(kāi)展都與環(huán)境的創(chuàng )設息息相關(guān)，科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也不例外。我們說(shuō)環(huán)境是重要的教育資源，我們應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展�！〈笞匀皇怯變簩W(xué)科學(xué)的最好課堂和材料，上課時(shí)無(wú)意間飛入教室的小飛蟲(chóng)都可能引起幼兒的興趣，幼兒會(huì )睜著(zhù)明亮的眼睛聚精會(huì )神的觀(guān)察大自然中這些神奇的小生命。會(huì )由此引出一連串的疑問(wèn)：蟲(chóng)子為什么會(huì )飛?它們叫什么名字?喜歡吃什么?在幼兒園，我們也可以刻意去布置屬于孩子自己的科技園地，在那里放上孩子們制作的種子標本或科技小制作，讓孩子們看到自己的作品時(shí)回味制作的樂(lè )趣，也讓孩子加深了對科學(xué)知識的了解。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)是一個(gè)長(cháng)期的循序漸進(jìn)的過(guò)程，相信只要教師們全身心的投入，用心去體會(huì )每一個(gè)活動(dòng)細節，活動(dòng)后及時(shí)進(jìn)行反思，我們幼兒園的科學(xué)活動(dòng)會(huì )開(kāi)展的更好，更有特色。
幼兒園科學(xué)教學(xué)總結 篇8
孩子的笑聲中，一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，今個(gè)學(xué)期我們小二班根據園工作要求膠及本班的實(shí)際情況，開(kāi)展科學(xué)漢字教育和珠心算，通過(guò)一年以來(lái)的實(shí)踐教育，幼兒的識字量語(yǔ)言表達能力有了很大的提高，我們是從以下幾方面進(jìn)行科學(xué)教育：
在科學(xué)識字教育方面，我們主要是開(kāi)展了以下活動(dòng)：
一、 每周專(zhuān)門(mén)設置兩節科學(xué)漢字教育活動(dòng)
根據本班幼兒的實(shí)際情況，我們在每周二、周六早上第一節開(kāi)展科學(xué)識字教育活動(dòng)，上學(xué)期我上科學(xué)漢字課，都是先以游戲復習字卡—學(xué)習新課文—游戲認生字—欣賞單元課文，可能每節課都是這樣，幼兒每到上科學(xué)漢字教育活動(dòng)，就一副很無(wú)奈的樣子今學(xué)期由于整合課程的開(kāi)展，我改變了以往的教法，把科學(xué)識字與整合課程結合起來(lái)，如：五月份我班的主題是《可愛(ài)的小動(dòng)物》，于是我在認識“小螞蟻的家”活動(dòng)中插播了聽(tīng)讀游戲19課“小螞蟻”還進(jìn)行了歌表演，幼兒在表演中自然而然的認識了字寶寶， “螞蟻”“想”“搬”。
二、 結合幼兒的年齡特征，設計生動(dòng)有趣的識字游戲
小班的幼兒都是喜歡模仿的特點(diǎn)，于是我設計了識字“蝌蚪找媽媽”“幫雞媽媽找蛋”的游戲，在“蝌蚪找媽媽”游戲中請小朋友戴著(zhù)小蝌蚪頭飾，大家一起念兒歌做動(dòng)作，“小蝌蚪，游呀游，小河里面轉圈游，轉呀轉，東過(guò)游來(lái)西過(guò)游，閉上眼睛想一想，媽媽媽媽在哪里?” 說(shuō)完小蝌蚪睜開(kāi)眼睛站起來(lái)去找小字卡，幼兒在快樂(lè )輕松的游戲中學(xué)會(huì )了字寶寶，在“幫媽媽找蛋”游戲，活動(dòng)準備時(shí)把相應的蛋形的小字卡放在空地，教師扮媽媽找到了一個(gè)蛋，蛋上有XX字寶寶，雞媽媽說(shuō)：“謝謝”我們班的幼兒現在變得很喜歡玩這些識字游戲連最調皮的張溢明一下課就嚷“老師我們玩‘幫媽媽找蛋’吧”!
三、 把識字教育繼續靈活貫穿幼兒一日生活中提供機會(huì )讓幼兒科學(xué)識字
在餐前飯后孩子們都愛(ài)圍成一堆，進(jìn)行識字 活動(dòng)，你考我，我考你，大家比一比，有一次幼兒在飯后閱讀圖書(shū)時(shí)，黃裔熙驚訝地伏在我身邊“老師，我認識這兩個(gè)字是‘大灰狼’這兩個(gè)字是‘青蛙’”。平時(shí)，我嘗試無(wú)聲教學(xué)。把生活中的指令寫(xiě)成字寶寶如：“請安靜”“集體回答”“散步”一天反出示，幼兒自然而然的認識了，在戶(hù)外活動(dòng)中，我們玩“小兔拔蘿卜”的識字游戲“風(fēng)神來(lái)了”的識字游戲，就這樣把本來(lái)枯燥無(wú)味的字寶寶，變了一雙腳，走到孩子們的世界里。
四、 培養幼兒科學(xué)識字常規要求
學(xué)期初，幼兒看書(shū)，讀書(shū)都有個(gè)壞習慣，讀到第8課翻到21課去了，總之哪里的課文插圖好看，他們就翻到哪里去今個(gè)學(xué)期，我加強了聽(tīng)讀常規要求，要求他們聽(tīng)音樂(lè )傳書(shū)，一頁(yè)一頁(yè)的翻書(shū)，小組長(cháng)收書(shū)的方法，培養聽(tīng)讀常規：手指字，耳朵聽(tīng)眼睛看書(shū)讀輕聲，堅持不懈地抓常規，幼兒學(xué)會(huì )了良好的閱讀習慣，而且閱讀圖書(shū)、畫(huà)報、報紙的能力有很大的提高。
五、 做好每周每季度每學(xué)期的字寶寶小結
根據本班的年齡特點(diǎn)，幼兒對字寶寶的遺忘率很高，今天學(xué)的明天問(wèn)他們又忘得一干二凈了，于是我們就按計劃把字寶寶歸類(lèi)總結如：動(dòng)物：“刺猬、蜘蛛、蝌蚪、螞蟻、蜜蜂等”動(dòng)詞：“跑、打、搬、喝、鉆、張開(kāi)等”顏色：“黃、綠、紅、藍、黑、白等”由于歸類(lèi)幼兒對字寶寶的學(xué)會(huì )了。
六、 引導家長(cháng)配合科學(xué)漢字教育工作
我們班的家長(cháng)對科學(xué)漢字教育都比較重視，如：吳澤霖、梅韻寧、劉詩(shī)穎家長(cháng)每天晚上都會(huì )陪讀聽(tīng)讀游戲識字半小時(shí)，果然幼兒在家長(cháng)翻的陪同下有明顯的進(jìn)步。
在珠心算方面，我們主要是學(xué)習0—5的拔珠清盤(pán)和正確姿勢，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，班上90%的幼兒基本學(xué)會(huì )看算盤(pán)上表示1—5的事物和進(jìn)行簡(jiǎn)單的腦像。
以上是我一個(gè)學(xué)期科學(xué)教育實(shí)踐總結，當然還存在不足之處如：幼兒年齡較小，難讀的字音發(fā)音困難如“蜘蛛”“銀絲”。在珠心算方面，幼兒的注意力集中時(shí)間較短，在下學(xué)期工作中，我們會(huì )不斷創(chuàng )新，為幼兒整體素質(zhì)的提高奠定堅實(shí)基礎。
幼兒園科學(xué)教學(xué)總結 篇9
時(shí)間的流逝，分秒的飛逝，一學(xué)期很快就過(guò)去了，每位幼兒都能愉快地在幼兒園學(xué)習生活，不僅個(gè)頭長(cháng)高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。幼兒在老師的悉心教養下，良好的情感和態(tài)度正逐漸養成。能力、知識與技能也得到了進(jìn)一步的發(fā)展，現將本學(xué)期的各項教育和教學(xué)工作加以總結，具體體現在以幾點(diǎn)：
一、科學(xué)領(lǐng)域內容：
1.幼兒初步能夠對周?chē)缕媸挛锔信d趣并經(jīng)常提出簡(jiǎn)單問(wèn)題，繼續學(xué)著(zhù)用各種感官去感知事物，喜歡觀(guān)察、探究與生活相關(guān)的社會(huì )、自然現象。
2.幼兒認識常見(jiàn)的動(dòng)植物，在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習認識小動(dòng)物，能夠參加簡(jiǎn)單的種植活動(dòng)，并愛(ài)護動(dòng)植物，關(guān)心勞動(dòng)者。
3.幼兒喜歡參加數學(xué)活動(dòng)，能在老師提醒下保持穩定注意，會(huì )動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手地擺弄、操作數學(xué)活動(dòng)材料。
4.幼兒能夠根據物體的3——4個(gè)特征分類(lèi)、排序，區別前后、高矮等空間方位，知道白天、黑夜、早晚、今天，比較兩組物體的多少，一樣多，認識5種以上基本圖形。
5.學(xué)會(huì )手口一致地點(diǎn)數20以?xún)葘?shí)物，并說(shuō)出總數，順數100以?xún)葦底帧?/p>
注意：
1、積極為幼兒創(chuàng )設科學(xué)活動(dòng)的環(huán)境，營(yíng)造科學(xué)學(xué)習的氛圍
2、發(fā)揮自然角的作用，激發(fā)幼兒對科學(xué)的求知欲望
3、將游戲做為教育的“媒體”，寓科技教育于科學(xué)游戲中
二、教育教學(xué)：
�。保覀儼鄡晌焕蠋熒钊爰氈碌膫浜妹恳还澱n，在備課中我們認真研究教材，力求準確把握難點(diǎn)重點(diǎn)，并注重參閱各種雜志，制定符合幼兒認識規律的教學(xué)方法及教學(xué)形式，注意弱化難點(diǎn)強調重點(diǎn)，并不斷歸納總結，提高教學(xué)水平。
�。玻J真上好每一節課，上課時(shí)注重幼兒主動(dòng)性的發(fā)揮，激發(fā)幼兒的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養幼兒的嚴謹性及邏輯性，在教學(xué)中提高幼兒的思維素質(zhì)。
3．堅持聽(tīng)課．注重學(xué)習其他老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的意見(jiàn)與教學(xué)模式。
4．注重教育理論的學(xué)習，并注意把一些先進(jìn)的理論應用到教學(xué)中．做到學(xué)有所用。
5.我們十分重視孩子常規的培養，在幼兒入園后不久我們進(jìn)行一日常規教育．培養了幼兒良好的生活習慣，我們還教幼兒學(xué)會(huì )一些力所能及的事．自己的事情自己作．由于我們老師統一要求．統一管理使我班的幼兒從小就養成良好道德行為習慣。
三、教學(xué)主要內容：
�。ㄒ唬�、其一，針對幼兒品德進(jìn)行教育
1、班內幼兒能尊敬師長(cháng)，和同伴友好相處。在游戲中能做倒互相
謙讓?zhuān)粧険屚婢摺?/p>
2、對幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國教育，升旗時(shí)行注目禮。愛(ài)自己的國家，知道首都，以及國家的一些名勝古跡。
3、愛(ài)班級，愛(ài)集體，懂得愛(ài)護公共財物，有集體榮譽(yù)感。
�。ǘ�、其二，對幼兒健康方面的教育
1、經(jīng)常組織戶(hù)外活動(dòng)，保證戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間。
2、教育幼兒養成洗手的好習慣，并保持儀表整潔。飯后不能劇烈運動(dòng)。
�。ㄈ�、其三，對幼兒進(jìn)行學(xué)習方面的教育
1、能學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的兒歌，古詩(shī)，聽(tīng)懂故事，理解故事的內容，并學(xué)著(zhù)講故事，表演故事的主要內容。
2、能掌握1-10以?xún)葦档慕M成，簡(jiǎn)單的加減法，并有一定的推理，思維能力。
3、積極參加游戲，在游戲中有一定的想象能力，并和同伴有一定的合作能力。
4、能對周?chē)挛锂a(chǎn)生好奇，好問(wèn)，有一定的求知欲，有探索的欲望。
5、認真上好興趣班內容，幼兒基本能熟練掌握10以?xún)?個(gè)及多個(gè)數相加或相減的口頭加減運算。
幼兒園科學(xué)教學(xué)總結 篇10
《幼兒園指導綱要》明確指出：幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，提出了幼兒園教育內容的“全面性”“啟蒙性”和各領(lǐng)域教育內容的“相互滲透”性，依據以上要求，我們把以新的幼兒教育課程整體觀(guān)念作為導向，把“以幼兒為本，一切從幼兒的興趣出發(fā)”的人本特色作為我們教育的理念。為此，本學(xué)期，我們結合我班幼兒的年齡特點(diǎn)，從幼兒感興趣的事情入手，積極安排了豐富有趣的主題活動(dòng)，將有探究空間和發(fā)展余地的內容引入到了教學(xué)活動(dòng)中，取得了一些成績(jì)，現就主要活動(dòng)總結如下：
一、制定合理的教育教學(xué)計劃，通過(guò)主題開(kāi)展活動(dòng) 活動(dòng)一：《認識交通標志》
隨著(zhù)幼兒的年齡不斷增長(cháng)，幼兒的活動(dòng)性也越來(lái)越強，但是許多幼兒在活動(dòng)中很難控制自己的言行，因此，針對這種情況，我們將《認識交通標志》這一主題作為我們引導幼兒增強規則意識的主要手段，活動(dòng)中我們和孩子共同探討：“沒(méi)有標志怎么辦?我設計的標志”，同時(shí)還結合我們果果班大型主題活動(dòng)《我是小小交通警察》來(lái)對幼兒進(jìn)行教育，在活動(dòng)后幼兒的規則意識明顯增強，游戲中自己遵守游戲規則的餓幼兒也越來(lái)越多。
活動(dòng)二：《大恐龍》 這次活動(dòng)的生成來(lái)源于幼兒對恐龍的喜愛(ài)，在平時(shí)的活動(dòng)中我們發(fā)現許多小朋友都喜歡恐龍，無(wú)論哪個(gè)孩子都能說(shuō)出好多種恐龍的名
稱(chēng)及生活習性，活動(dòng)中孩子們通過(guò)提問(wèn)、求助家長(cháng)、看書(shū)、聽(tīng)故事、上網(wǎng)等手段圍繞主題“恐龍”收集資料，在收集資料的同時(shí)增加對恐龍世界的認識。還主動(dòng)將家里關(guān)于恐龍的圖片、玩具帶到幼兒園來(lái)和同伴們分享，幼兒通過(guò)自主選擇、積極參與了解了更多關(guān)于恐龍的秘密，比如恐龍到目前為止發(fā)現了多少種，恐龍的生活習性以及人們對恐龍為什么滅絕的猜測都有了一定的掌握。并組織幼兒參觀(guān)神木縣博物館，給幼兒上了生動(dòng)有趣的一課！
活動(dòng)三：《新年新氣象》
“元旦”到了，這是新年的開(kāi)始，也是小朋友最快樂(lè )的節日，我們和小朋友一起動(dòng)手打扮布置節日教室，掛彩球、做拉花、自制賀年片，我們還開(kāi)辟了《新年心愿》欄目， 孩子們用稚嫩的話(huà)語(yǔ)表達了心中美好的祝愿，我們還和孩子們一起開(kāi)展了元旦晚會(huì )，歡樂(lè )的同時(shí)又理解了這個(gè)節日的意義。
二、創(chuàng )設幼兒喜歡的環(huán)境，保證區域活動(dòng)的開(kāi)展
本學(xué)期，我們繼續開(kāi)展了“幼兒園區域化教模式的實(shí)踐研究”的課題實(shí)驗。這樣的模式有利于我們更好的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。我們從幼兒的實(shí)際生活出發(fā)，將幼兒感興趣，有探究空間和發(fā)展余地的內容引入課堂，“神奇的鏡子”、 “植物的根”、“各種各樣的服裝”等區域是幼兒喜歡的活動(dòng)區，在區域活動(dòng)中幼兒積極性大大提高，而且這些題材是幼兒熟悉的，且擁有較濃厚的興趣，所以在操作過(guò)程中孩子
的積極性也很高，而教師指導時(shí)也注意以引導幼兒自己探索發(fā)現為主，這樣幼兒的探索的愿望得到了滿(mǎn)足，學(xué)習的興趣也較濃厚。
三、結合主題，適時(shí)注重品德教育
沒(méi)有規矩不成方圓，品德教育是我們一直注重對幼兒進(jìn)行培養的，在日�；顒�(dòng)中我們逐步滲透對幼兒的品德教育，從不放松，活動(dòng)時(shí)我們教會(huì )幼兒認真的傾聽(tīng)，鼓勵幼兒不怕困難以及關(guān)心他人等好品質(zhì)，通過(guò)系列活動(dòng)的'開(kāi)展，孩子們變得會(huì )關(guān)心他人、更有禮貌了。 一學(xué)期的工作就快結束了，孩子們各方面的能力都有了不同的提高，在今后的工作中我們將繼續努力，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，將教育教學(xué)工作踏踏實(shí)實(shí)做好，讓幼兒在快樂(lè )中成長(cháng)，在快樂(lè )中發(fā)展。
幼兒園科學(xué)教學(xué)總結 篇11
今天的幼兒，將是未來(lái)世界建設的主力軍，向幼兒進(jìn)行科學(xué)教育，是人類(lèi)社會(huì )進(jìn)步的要求，是時(shí)代發(fā)展的需要，幼兒的呼喚。
一．積極為幼兒創(chuàng )設科學(xué)活動(dòng)的環(huán)境，營(yíng)造科學(xué)學(xué)習的氛圍
我們必須不斷地更換操作材料，根據幼兒的興趣，幼兒的發(fā)展水平以及階段教育情況，為他們提供豐富的便于幼兒操作與觀(guān)察的、蘊含教育價(jià)值的材料。如：在上空氣的主題活動(dòng)，引導幼兒找空氣時(shí)，我為孩子們投放了塑料袋、氣球、空瓶子等材料，引導幼兒用塑料袋裝空氣.捏緊袋口，摸一摸、壓一壓袋子感覺(jué)空氣的存在，對著(zhù)臉?lè )砰_(kāi)吹滿(mǎn)氣的氣球口，感覺(jué)氣流的沖擊力。又如：投放石子、沙子、豆子、扣子、瓶子等材料，讓幼兒在活動(dòng)時(shí)通過(guò)搖晃成敲擊瓶子感知聲音的不同，同時(shí)還可以從敲擊瓶子所發(fā)出的不同聲音判斷瓶子中的材料，這樣不僅培養了幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力，還進(jìn)一步培養了幼兒的分析判斷能力.提供充分的材料,就為每個(gè)孩子創(chuàng )設了動(dòng)手動(dòng)腦的機會(huì ),使他們在原有的基礎上在動(dòng)手操作中得到發(fā)展.。
二．發(fā)揮自然角的作用，激發(fā)幼兒對科學(xué)的求知欲望
自然角是大自然的縮影，是幼兒認識世界的窗口，利用自然角進(jìn)行科學(xué)發(fā)現活動(dòng)，培養幼兒的科學(xué)發(fā)現意識是一個(gè)非常有效的途徑。我班的自然角是一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)，為了讓這道風(fēng)景線(xiàn)能與孩子互動(dòng)起來(lái)，起到教育的作有，我決定把
科學(xué)的目標融入到自然角中。嘗試將以前的簡(jiǎn)單種植，變成生動(dòng)、有趣的情節。引起幼兒觀(guān)察的興趣，從中培養科學(xué)技能和方法，掌握科學(xué)的知識。
自然角環(huán)境提供給了孩子們認識自然、觀(guān)察自然與親自實(shí)踐的空間，從中也增強了孩子們探索的精神。
三．將游戲做為教育的“媒體”，寓科技教育于科學(xué)游戲中
興趣是幼兒認識科學(xué)的動(dòng)力，它表現為兒童對事物的心理傾向性。而游戲卻是幼兒的主要活動(dòng)，也是一種重要的教育活動(dòng)形式。對幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是最快樂(lè )、最生動(dòng)、最豐富的活動(dòng)。因此。以游戲的形式開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)，既能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣、好奇心和探索精神，又能促進(jìn)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。游戲中，幼兒通過(guò)試一試、做一做、玩一玩認識科學(xué)現象。獲得科學(xué)知識。在愉快體驗中學(xué)科學(xué)，效果更加。
幼兒園科學(xué)教學(xué)總結 篇12
忙碌的一年又這么匆匆的過(guò)去了。XX—XX年年上學(xué)期雙星寶貝班以“科學(xué)”為專(zhuān)題活動(dòng)，用探究式科學(xué)教育促進(jìn)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力的發(fā)展�；仡欉^(guò)去半年的教育工作，有收獲，同樣也有不足�，F總結如下：
“科學(xué)”被除去了神秘的外衣，并成為幼兒學(xué)習的內容，這顯然是一種進(jìn)步。但不少教師在幼兒科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中卻始終有種為難情緒：“學(xué)實(shí)在太難教了�！薄昂⒆拥膯�(wèn)題我都不能解答，怎么去教他們？”也有部分教師苦于找不到好的教學(xué)方法。所以，我班在本學(xué)期針對這些問(wèn)題展開(kāi)了探索。
一、培養興趣
九月：在開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月不開(kāi)展大的科學(xué)活動(dòng)，僅僅培養幼兒對科學(xué)教育活動(dòng)的興趣。
1．環(huán)境創(chuàng )設：
開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)，引起孩子們對科學(xué)的興趣就必須給孩子們一個(gè)豐富的科學(xué)環(huán)境。在開(kāi)學(xué)初我班創(chuàng )設了相對獨立又便于幼兒合作互動(dòng)的區角，如植物角，生物角，觀(guān)察角，動(dòng)手天地等等。受幼兒的歡迎。
2．日常生活中的隨機提問(wèn)
科學(xué)是和生活息息相關(guān)的，平時(shí)遇到的科學(xué)問(wèn)題才是最貼近生活的。有時(shí)會(huì )隨機提給幼兒一些科學(xué)問(wèn)題，請孩子們去解決老師或自己的提出的問(wèn)題�？蓪で蠹议L(cháng)的幫助，讓家長(cháng)也參與到進(jìn)來(lái)，努力達到家園互動(dòng)。
3．講科學(xué)故事
將給孩子一些易于理解的科學(xué)和科學(xué)家的故事，讓孩子能初步了解簡(jiǎn)單的科學(xué)知識，學(xué)習科學(xué)家們的探究精神。
二、開(kāi)展第一次主題活動(dòng)
十月：開(kāi)展主題活動(dòng)《我喜愛(ài)的水果》，通過(guò)看，聞，嘗，摸等方式認識觀(guān)察對
象的多樣性。
1.從幼兒對天天吃水果產(chǎn)生的好奇：“人為什么要吃水果””、“水果是怎樣種出來(lái)的？”出發(fā)帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)水果的世界。創(chuàng )設各種開(kāi)放式的學(xué)習環(huán)境，引導幼兒了解水果的種類(lèi)、味道、營(yíng)養價(jià)值，享受品嘗水果的樂(lè )趣，并養成科學(xué)的吃水果習慣�；顒�(dòng)中鼓勵幼兒大膽思考、提問(wèn)，培養幼兒與家長(cháng)、同伴合作完成任務(wù)，學(xué)會(huì )協(xié)商的能力。
2.學(xué)習《水果歌》.從兒歌里初步了解不同水果的特性.如:香蕉彎彎象月亮,西瓜圓圓象皮球等等.目的讓幼兒從兒歌里能大致了解水果的特征.
3.認識常見(jiàn)水果.實(shí)物教學(xué).讓幼兒用摸,聞,嘗的方法猜測是哪種水果.教師支持幼兒用各種不同的表現手法，如：美工、建構、游戲、音樂(lè )等技能表現自己對水果的認識，提高了幼兒的表現能力。開(kāi)展了各種親子制作、社會(huì )調查、觀(guān)察實(shí)踐、成果展示等活動(dòng)，為幼兒提供了展示自己、發(fā)展能力的平臺。用這種類(lèi)似游戲的方式會(huì )讓孩子們的興趣更濃厚,參與更積極.這讓孩子們對科學(xué)課更感興趣,從而喜歡上科學(xué).
三、接觸實(shí)驗，開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗活動(dòng)。
十一月：進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗活動(dòng)《沉浮》、《顏色變變變》。愿意樂(lè )意通過(guò)實(shí)驗加以檢驗。
1．接觸實(shí)驗。讓幼兒明白在實(shí)驗中的秩序及規則。告訴他們在實(shí)驗中大家要互相幫助，互相學(xué)習。因為幼兒在同伴身上比在老師身上學(xué)的知識更快。
2．開(kāi)展探索活動(dòng)——《沉浮》。準備實(shí)驗工具泡沫，石頭，樹(shù)枝，沙子等能能浮的物品。準備輔助工具盛有水的桶若干個(gè)。讓幼兒自主實(shí)驗，從而明白哪些物品能沉，哪些物品能浮。
3．開(kāi)展探索活動(dòng)——《顏色變變變》。帶領(lǐng)幼兒走入繽紛的色彩地帶。認識不同的色彩，能說(shuō)出各種顏色的名字。準備水彩顏料紅，黃，藍三色，幼兒進(jìn)行自由搭配混合，知道紅+黃=橘黃；紅+藍=紫；黃+藍=綠。
四、開(kāi)展明確程序系列活動(dòng)，學(xué)會(huì )記錄表格。
十二月：開(kāi)展明確系列活動(dòng)——《神秘的管道》知道先做什么，后做什么，使幼兒了解操作程序的過(guò)程，了解過(guò)程關(guān)系著(zhù)結果的成敗。
1．幫助幼兒明確實(shí)驗的過(guò)程。認真聽(tīng)，認真看老師操作實(shí)驗的方式方法。樂(lè )意思考老師提出的問(wèn)題，并積極回答。
2．認識生活中的管道。首先，讓幼兒在日常生活中觀(guān)察身邊的管道，并跟小朋友一起分享經(jīng)驗。其次，教師帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察管道，認識管道。并請家長(cháng)給幼兒準備豐富的材料—各式各樣的管道及輔助材料：水、沙子、石頭，帶線(xiàn)的鐵釘，打氣筒、記錄表格等。
3．教師師范，幼兒自主活動(dòng)。自己組合利用三通，彎管自由拼湊管道。弄清楚哪些物品能夠通過(guò)管道，哪些不能。認識記錄表格，學(xué)會(huì )記錄。
五、期末測評。
一月：展開(kāi)期末測評。開(kāi)展活動(dòng)---《有趣的分離》考察幼兒科學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦能力，用自己喜歡的方式記錄表格。
1．開(kāi)展《有趣的分離》科學(xué)活動(dòng)。在學(xué)期末考察本學(xué)期幼兒在科學(xué)活動(dòng)方面的進(jìn)步及不足。
2．準備不同混合物及輔助分離的工具，如：筷子，紗窗，勺子，食物夾，水，吸鐵石。讓幼兒知道不同的混合物可以用不同的工具進(jìn)行分離。
3．用自己喜歡的方式記錄表格。而不在拘泥于勾或叉，大膽的發(fā)現，自由的記錄。
通過(guò)短短幾個(gè)月科學(xué)活動(dòng)，孩子們的進(jìn)步是顯而易見(jiàn)的�？吹剿麄儗茖W(xué)活動(dòng)濃厚的興趣，看到他們積極思考老師提出的問(wèn)題，看到他們井然有序的實(shí)驗，看到他們互幫互助，老師的辛苦不足掛齒。尤其是孩子們在觀(guān)察能力，探究能力和記錄能力都有可很大的提高。希望在XX年年，寶貝們的科學(xué)能力能再次提高，讓我們一起努力吧！
幼兒園科學(xué)教學(xué)總結 篇13
科學(xué)活動(dòng)是一種融合操作性、思考性、變化性、創(chuàng )造性、趣味性為一體的活動(dòng)，應成為引發(fā)、支持和引導幼兒主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習、自主創(chuàng )造的過(guò)程。本學(xué)期我們科學(xué)領(lǐng)域組選擇以科學(xué)活動(dòng)中培養幼兒創(chuàng )造力為切入點(diǎn)，讓幼兒在看看、摸摸、玩玩、做做、想想中獲取大量感知，并通過(guò)親身實(shí)踐，學(xué)習科學(xué)、運用科學(xué)，不斷地發(fā)現，不斷地創(chuàng )造，最大限度地開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng )造潛能。
一、創(chuàng )設豐富、開(kāi)放的環(huán)境，激發(fā)幼兒創(chuàng )新思維。
1、創(chuàng )設有助于培養創(chuàng )新能力的民主、和諧、自由的氛圍，幼兒與老師建立起一種平等、信任、理解、尊重、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng )造民主和諧的教育與活動(dòng)環(huán)境，能有效地激發(fā)幼兒主動(dòng)積極參與學(xué)習和活動(dòng)過(guò)程。在幼兒階段，孩子的自我意識仍很薄弱，教師的一個(gè)眼神、一句評價(jià)都會(huì )對其產(chǎn)生很大的影響，在幼兒探索創(chuàng )新活動(dòng)中，教師應多表明肯定、鼓勵、接納、欣賞的態(tài)度，讓幼兒感到教師只是一個(gè)對自己活動(dòng)很感興趣并能提供有益建議的“大朋友”，這種高度的安全感和自由感能激發(fā)孩子巨大的創(chuàng )新能量。
2、精心選擇開(kāi)放材料，激發(fā)創(chuàng )造欲望。
在科學(xué)活動(dòng)中能否激發(fā)幼兒的創(chuàng )造欲望與教師投放的材料是否充足、實(shí)用開(kāi)放有直接的關(guān)系，為此教師要根據幼兒的興趣需要及發(fā)展水平，圍繞主題為幼兒提供具有科學(xué)性、層次性、開(kāi)發(fā)性的豐富的操作材料，并隨幼兒的興趣變化適時(shí)增添，靈活調整，引導幼兒在活動(dòng)中對材料進(jìn)行組合、加工和創(chuàng )新，使幼兒的探索、創(chuàng )造的欲望在運用開(kāi)發(fā)性的材料過(guò)程中得到滿(mǎn)足。如：在“小球站穩了”的活動(dòng)中提供各種物品，積木、紙、橡皮泥、沙子、杯子、尺子、鉛筆等，讓幼兒動(dòng)手嘗試，哪些東西可以讓小球站穩，哪些東西經(jīng)過(guò)加工才可以，使幼兒在自主發(fā)現中學(xué)習、創(chuàng )造。
二、做創(chuàng )新思維的引路人，培養創(chuàng )新能力。
在科學(xué)活動(dòng)中教師有益、正確的引導對幼兒創(chuàng )新思維的建立和發(fā)展有著(zhù)非常重要的作用。幼兒思維水平低、經(jīng)驗缺乏，面對創(chuàng )造性問(wèn)題常常陷入思維單一、固定的困境，教師應善于觀(guān)察、及時(shí)發(fā)現其創(chuàng )新意識的萌芽，加以引導、啟發(fā)、培養，做好幼兒創(chuàng )新思維的引路人，促進(jìn)創(chuàng )新能力的發(fā)展。
1、精心設計創(chuàng )造性問(wèn)題，激發(fā)幼兒的想象力和探索能力。在科學(xué)活動(dòng)中教師應根據幼兒的身心特點(diǎn)和實(shí)際需要，用啟發(fā)式的教學(xué)方法，多提一些開(kāi)放式、啟發(fā)式的問(wèn)題，引導幼兒從不同角度，從不同方向去思考，一題多解，進(jìn)行發(fā)散思維訓練，為幼兒提供各種機會(huì )，多提問(wèn)題，激發(fā)幼兒的想象力和探索能力。幼兒關(guān)心著(zhù)身邊的一切，自然界千奇百怪的現象吸引著(zhù)幼兒，一朵花、一滴水，都是幼兒感興趣的內容。如在“軟和硬”的科學(xué)探索活動(dòng)中，讓幼兒從自身出發(fā)，去尋找自己身上軟和硬的東西，幼兒發(fā)現自己身上頭發(fā)、皮膚、舌頭等都是軟的，而骨頭、牙齒、頭是硬的。再引導幼兒從人聯(lián)想到動(dòng)物植物等。鼓勵幼兒提出和別人不同的新辦法，通過(guò)啟發(fā)，有的幼兒說(shuō)：“聽(tīng)聲音可以知道物體是軟的還是硬的，因為硬的東西掉在地上有響聲，兩件軟的東西碰在一起不會(huì )有響聲�！睂τ谟變哼@種與眾不同的說(shuō)法，我都會(huì )給予積極的評價(jià)和贊揚，久而久之，幼兒的創(chuàng )新思維得到了發(fā)展。
2、鼓勵幼兒提出問(wèn)題，培養創(chuàng )新精神。
提出一個(gè)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，世界上許多發(fā)明創(chuàng )造都源于疑問(wèn)，因此在活動(dòng)中要打破教師問(wèn)，幼兒回答的習慣，而是要求幼兒能夠發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，培養幼兒敢于大膽懷疑的學(xué)習習慣，提高幼兒提出問(wèn)題的能力，注意傾聽(tīng)幼兒提出的問(wèn)題，對幼兒的提問(wèn)，有的可直接回答，有的可啟發(fā)幼兒自己去尋找答案，引導幼兒從多角度思考問(wèn)題，鼓勵和激發(fā)幼兒進(jìn)行探索的欲望，在回答幼兒?jiǎn)?wèn)題的過(guò)程中激發(fā)他們創(chuàng )新的靈感。比如小朋友在洗手時(shí)，無(wú)意中發(fā)現肥皂泡泡在陽(yáng)光的照射下呈現出一道七彩光環(huán)，小朋友都被這神奇的現象所吸收，一下子全跑去玩肥皂泡了，我沒(méi)有制止他們的行為，而是馬上啟發(fā)他們去觀(guān)察，去發(fā)現泡泡里的光環(huán)有哪些顏色。于是幼兒你一言我一句興高采烈地討論起來(lái)，我及時(shí)抓住孩子們的好奇心給他們解釋這種自然現象：陽(yáng)光是來(lái)自太陽(yáng)的一種能量，陽(yáng)光看起來(lái)無(wú)色或白色，實(shí)際上，只要透過(guò)水滴就能清楚地看到太陽(yáng)赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色，也就是彩虹的顏色。解釋完后，我馬上組織小朋友，開(kāi)展有關(guān)實(shí)驗。這不僅滿(mǎn)足了幼兒的好奇心、求知欲，而且激發(fā)了幼兒不斷探索不斷發(fā)現有關(guān)科學(xué)現象的興趣。
3、讓幼兒在互相學(xué)習中產(chǎn)生創(chuàng )造欲望。在科學(xué)區活動(dòng)中，我們經(jīng)�？吹竭@樣的情景，幼兒在玩某一樣材料時(shí)，常常是一個(gè)或幾個(gè)人玩，當一個(gè)人想出了新的玩法時(shí)，其他的幼兒則會(huì )受到啟發(fā)，能力強的幼兒就會(huì )在此基礎上想到更好的辦法，能力弱的幼兒跟著(zhù)學(xué)習這種方法，使他們也對此活動(dòng)充滿(mǎn)了興趣。如在玩磁鐵時(shí)，有個(gè)孩子發(fā)現在桌子下移動(dòng)磁鐵，桌上的磁鐵也會(huì )跟著(zhù)動(dòng)，那其他材料會(huì )動(dòng)嗎？幾個(gè)孩子看見(jiàn)了也都饒有興趣，他們折了幾艘小船，可是試了幾次，小船就是不動(dòng)，后來(lái)就有孩子把磁鐵扔進(jìn)了小船，船兒就航行了，更多的孩子看到了這一情景，想出了更多的玩法：折幾只青蛙，玩“青蛙跳跳”，折幾條小魚(yú)玩“小魚(yú)游游”，玩的不亦樂(lè )乎！久而久之，幼兒的創(chuàng )新意識越來(lái)越強烈，創(chuàng )新能力也得到提高。
科學(xué)教育不僅能滿(mǎn)足幼兒的好奇心，還能激起幼兒對周?chē)澜绲臐夂衽d趣，進(jìn)行新奇的想象，使幼兒有創(chuàng )新的欲望和熱情，所以教師應轉變傳統的教育觀(guān)念，注意引導保護幼兒對事物的好奇，注重開(kāi)展創(chuàng )造性活動(dòng)，提供創(chuàng )造的、支持性的環(huán)境，應用創(chuàng )造性的策略，培養他們的探索與創(chuàng )造精神。
張小婷老師執教的中班科學(xué)活動(dòng)《有趣的勺子》，在全體領(lǐng)域組老師的共同努力下，集體聽(tīng)課、評課，不斷改進(jìn)，最后在幼兒園展示。教師為各年齡段幼兒創(chuàng )設了豐富多彩的科學(xué)活動(dòng)區角，有科學(xué)小玩具，種子發(fā)芽實(shí)驗，科技展覽館等，讓幼兒在科學(xué)的海洋中得到發(fā)展。
幼兒園科學(xué)教學(xué)總結 篇14
本學(xué)期我們針對本班幼兒的實(shí)際情況，制定了科學(xué)課題：采揉種家園互動(dòng)形式提高家長(cháng)對幼兒科學(xué)教育指導的策略的研究此次活動(dòng)得到了家長(cháng)的高度重視，積極配合，通過(guò)家長(cháng)們的努力、老師們的努力。我們看到：孩子們對科學(xué)現象的好奇心強烈了；對觀(guān)察到的科學(xué)現象樂(lè )意表述了；幼兒探索科學(xué)現象的過(guò)程中主動(dòng)性增高了。在家長(cháng)們的經(jīng)驗交流會(huì )上，我們更是看到：家長(cháng)們的指導經(jīng)驗一次比一次豐富，一次比一次有經(jīng)驗。在此我對本次教研活動(dòng)進(jìn)行經(jīng)驗小結。
一、要想讓家長(cháng)參與到幼兒園科學(xué)教育中來(lái)，首先我們要讓家長(cháng)了解幼兒科學(xué)教育的重要性，提高家長(cháng)對科學(xué)教育的認識。
自然界中充滿(mǎn)著(zhù)神奇有趣的科學(xué)現象。孩子們的科學(xué)探索就是從生活中常見(jiàn)的事物、現象開(kāi)始的，探究的內容越貼近孩子們的生活，越能使孩子們體驗和感受到學(xué)習的內容對自己的意義，越能發(fā)現和感受周?chē)澜绲纳衿�，體驗和領(lǐng)悟到科學(xué)就在身邊�？茖W(xué)的知識和信息資料孩子也需要；科學(xué)要求的探索是孩子的愛(ài)好；科學(xué)不能因循守舊，而孩子天生擅長(cháng)創(chuàng )造。正是科學(xué)的這三層含義，使兒童與科學(xué)幾乎天生就是零距離。家長(cháng)的錯誤觀(guān)點(diǎn)正是誤解，曲解了科學(xué)的內涵，不了解兒童的生理和心理特點(diǎn)與科學(xué)具有天然、內在聯(lián)系造成的。因此，要讓家長(cháng)在對幼兒科學(xué)教育上與幼兒園保持一致，教育理念和方法上達到共識，樹(shù)立正確的教育觀(guān)；使家長(cháng)能走進(jìn)幼兒園的科學(xué)教育中，學(xué)習和閱讀有關(guān)科學(xué)知識，從中獲得有益的啟示，才能加強科學(xué)教育中家庭指導的針對性和合理性，以提高家庭教育指導的質(zhì)量，才能無(wú)時(shí)無(wú)刻，珍視和保護孩子們的好奇心和求知欲，對科學(xué)產(chǎn)生持續的興趣，培養幼兒探索的科學(xué)態(tài)度。
那么首先我們就可以通過(guò)科學(xué)教育調查問(wèn)卷的方式了解家長(cháng)對幼兒科學(xué)教育的認識及重視程度，通過(guò)對調查問(wèn)卷的分析，大部分家長(cháng)對幼兒的科學(xué)教育比較重視，平時(shí)工作忙沒(méi)有時(shí)間對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育，也不知道怎樣對孩子進(jìn)行引導和指導。一般情況下家長(cháng)們都采用給孩子買(mǎi)科普書(shū)籍和光盤(pán)的方式。了解家長(cháng)對幼兒科學(xué)教育的態(tài)度后，根據調查問(wèn)卷的分析制定“指導家長(cháng)如何對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的指導策略”的計劃。召開(kāi)家長(cháng)座談會(huì )，使家長(cháng)了解幼兒園、了解幼兒教育的目標、內容和方法，了解幼兒科學(xué)教育的重要性。使家長(cháng)充分認識到為孩子創(chuàng )造良好的家庭教育環(huán)境的重要性，從而形成家園教育的互動(dòng)。征求家長(cháng)們的意見(jiàn)與家長(cháng)們一同討論計劃并且豐富計劃中的內容；商量如何實(shí)施、開(kāi)展。例如：在家中都有那些常見(jiàn)的科學(xué)現象，如何對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育等等。
二、利用家長(cháng)資源，促進(jìn)家園互動(dòng)
“互動(dòng)合作”是瑞吉歐教育價(jià)值取向的一個(gè)重要理念。瑞吉歐教育主張：兒童的學(xué)習不是獨立建構的，而是在諸多條件下，主要是在與家長(cháng)和教師、同伴的相互作用過(guò)程中建構的。在互動(dòng)過(guò)程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者�？梢�(jiàn)，只有家園的互動(dòng)合作，才能使幼兒得到最好的發(fā)展。首先，要利用家長(cháng)的職業(yè)優(yōu)勢，不同的家長(cháng)所從事的職業(yè)是不同的，家長(cháng)們不同的知識和職業(yè)背景為幼兒園提供了豐富的科學(xué)知識。例如：我們請做電腦工程強項的毛沖家長(cháng)幫助收集網(wǎng)絡(luò )上有關(guān)科學(xué)方面的文章供大家參考學(xué)習，請任教老師的陳宸家長(cháng)走進(jìn)課堂給孩子們講解生活中常見(jiàn)的物理現象，揭開(kāi)孩子心中的迷。其次，是要善用家長(cháng)的氣質(zhì)優(yōu)勢，例如朱婉童的媽媽于孩子之間的交流很巧妙，我們請她與孩子一起學(xué)習科普書(shū)上的內容并且與孩子一起進(jìn)行科學(xué)親子小實(shí)驗。驗證書(shū)中的科學(xué)現象。
三、建立良好的互動(dòng)平臺，開(kāi)展多種形式的活動(dòng)
家園互動(dòng)是一個(gè)需要不斷探索研究的課題，只有運用正確的方式方法，才能取得實(shí)效。
首先我們通過(guò)家長(cháng)定期的家教知識講座、家教經(jīng)驗交流會(huì )，使家長(cháng)們毫無(wú)拘束的交談和溝通，拉近家長(cháng)與教師之間、家長(cháng)與家長(cháng)之間的距離，以便于家長(cháng)從他人的經(jīng)驗中獲益，從而充分調動(dòng)每位家長(cháng)參與的積極性。
其次我們根據調查問(wèn)卷中分析到家長(cháng)習慣運用給孩子提供科普書(shū)籍、光盤(pán)的方式調動(dòng)家長(cháng)根據書(shū)籍、光盤(pán)上的內容和小實(shí)驗與孩子一起在家中進(jìn)行小實(shí)驗進(jìn)行實(shí)踐，使幼兒對科學(xué)更感興趣，給幼兒提供更多探索的空間。
再有通過(guò)親子活動(dòng)請家長(cháng)和孩子一起進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗；收集各種資料、照片收集成冊供家長(cháng)們分享和交流，為家長(cháng)創(chuàng )造更多的交流學(xué)習的空間，提高家長(cháng)對幼兒科學(xué)教育的指導能力。
宋慶齡說(shuō)：“父母的一言一行，都對孩子產(chǎn)生深遠的影響�！边@就強調了提高家長(cháng)素質(zhì)的重要性。所以幼兒園開(kāi)展教育的同時(shí)，千萬(wàn)不要忽略家長(cháng)們的支持、配合和幫助。
幼兒園科學(xué)教學(xué)總結 篇15
早期認讀字詞，能提高幼兒的語(yǔ)言能力，培養幼兒閱讀興趣，開(kāi)發(fā)幼兒的潛能。學(xué)習憑借文字間接地吸納信息。根據我們期初制定的科學(xué)識字計劃，我們有目的、有計劃、有組織地引導幼兒在環(huán)境中識字，通過(guò)創(chuàng )設符合中班年齡特點(diǎn)的圖文環(huán)境，培養幼兒對科學(xué)認讀的興趣，鞏固已學(xué)過(guò)的漢字，使幼兒的識字量大大提高，學(xué)得輕松、愉快、現對本期的科學(xué)識字活動(dòng)作小結：
幼兒在與環(huán)境的接觸中潛移默化地感知了許多漢字。不同的季節，我們將活動(dòng)室布置成不同的背景，利用各類(lèi)動(dòng)物、植物圖案，配以生動(dòng)形象的文字說(shuō)明，使幼兒很快識別了“春”“夏”“秋”“冬”，通過(guò)找一找，認一認，幼兒自然而然地感知并學(xué)會(huì )了春天—嫩綠的葉子，小草發(fā)芽，鮮花開(kāi)放……，夏天—火辣辣的太陽(yáng)，綠蔭，光著(zhù)腳丫嬉水，穿涼鞋，裙子……主題墻上，我們也貼上了圖片，照片，并附上簡(jiǎn)單文字。例如在愛(ài)家鄉這一主題時(shí)，幼兒一下就學(xué)會(huì )了“虞山”“尚湖”“興福寺”“我愛(ài)我家”“農家小院”……。
自然角的布置也有不同，以往幼兒對各類(lèi)種子，花卉等總不是十分熟悉，記不住名字，特別是種類(lèi)繁多的種子，幼兒往往難于區分。本學(xué)期，我們不僅帶幼兒認識觀(guān)察種子，還在瓶子上貼上標簽，并分類(lèi)擺放，“糧食類(lèi)”—“小麥”“谷子”“大米”“黃豆”，“花種類(lèi)”—“太陽(yáng)花種子”“夜飯花種子”“向日葵種子”，這樣一來(lái)，幼兒很快區分，對漢字的識記質(zhì)量也大大提高。
本學(xué)期我們活動(dòng)室中新添了“表演區”“美美發(fā)屋”“建構區”等自主游戲類(lèi)活動(dòng)區。于是我們又將科學(xué)認真滲透到游戲環(huán)節中，在各類(lèi)物品、擺設上貼上字卡，如“舞臺”、“燈光”、“售票處”、“歡迎光臨”、“電吹風(fēng)”、“洗發(fā)水”……這樣游戲中的幼兒每天接觸下來(lái)，自然而然地記住了這些文字。有意將文字出現在游戲的環(huán)境里，
幼兒學(xué)起來(lái)一點(diǎn)也不枯燥，相反，連游戲的積極性也提高了。家園的合作，使幼兒養成了良好的科學(xué)認讀習慣。在家長(cháng)的幫助和老師的引導下，我班幼兒基本上都掌握了自己的名字。其中90%的幼兒已學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)了。家長(cháng)們積極訂閱《家庭教育》，在家里創(chuàng )設親子共閱環(huán)境，并幫助幼兒記錄新學(xué)會(huì )漢字，鼓勵孩子不斷進(jìn)步�？傊�，本學(xué)期我班幼兒的識字情況趨勢良好，我們將繼續開(kāi)張下去。
幼兒園科學(xué)教學(xué)總結 篇16
產(chǎn)品理論
幼兒科學(xué)教育作為科學(xué)教育的重要組成部分，具有十分重要的意義。近十年來(lái)，廣大幼教工作者在嘗試進(jìn)行科學(xué)教育改革的實(shí)踐過(guò)程中，積累了一定的經(jīng)驗，同時(shí)也面臨著(zhù)諸多的困惑與問(wèn)題�！坝變簣@科學(xué)發(fā)現室”，旨在推動(dòng)幼兒科學(xué)教育的提高和發(fā)展，也讓幼兒在科學(xué)素養方面有所提高。
“幼兒園科學(xué)發(fā)現室”讓幼兒通過(guò)自身的感知和操作，探索周?chē)澜绲膴W秘，發(fā)展幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣。整個(gè)課程包括物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)、生命科學(xué)、設計與技術(shù)四大領(lǐng)域，這四大領(lǐng)域又包含十二大主題，十二大主題的知識體系按照“平行型排列”的方式編排課程，以幼兒的年齡特征為基礎，以幼兒的興 趣需要為出發(fā)點(diǎn)，以主題探索為線(xiàn)索，以科技活動(dòng)為引領(lǐng)，整合其他各領(lǐng)域；同時(shí)，教師平行介入，以參與、引導、幫助、鼓勵、支持為手段，與幼兒共同進(jìn)行操作研究，調動(dòng)幼兒內在的學(xué)習動(dòng)機，為幼兒提供解決問(wèn)題的情境，使其獲得有意義的學(xué)習和發(fā)展。
四大領(lǐng)域
生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)、設計與技術(shù)。
十二主題
磁、電、光、力、空氣、水、宇宙、人體健康、地球、動(dòng)植物、設計創(chuàng )新、工具。
教育方法
一、選擇最接近幼兒發(fā)展水平的教學(xué)素材。
在內容選擇上，我們根據社會(huì )發(fā)展的需要、學(xué)科發(fā)展的需要、幼兒發(fā)展的需要，以提高加強科技素質(zhì)為核心，從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和認知水平出發(fā)，選擇具有時(shí)代性、科學(xué)性、趣味性較強的幼兒易于理解和熟悉的內容。
二、選擇不同形式的活動(dòng)。
采取不同形式的活動(dòng)能激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣。我們在科學(xué)發(fā)現室中選擇了實(shí)驗操作法、游戲法、問(wèn)題情景法等多種形式，使幼兒能系統地掌握知識，喚起幼兒想象和思維，以及對科學(xué)活動(dòng)的興趣，讓幼兒體驗學(xué)習科學(xué)的快樂(lè )。
三、以情感激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
教師建立充滿(mǎn)寬容、熱忱和科學(xué)的指導態(tài)度，創(chuàng )設情感融洽，氣氛適宜的學(xué)習情境，同時(shí)以對科學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)喜愛(ài)的情緒去感染幼兒，以好奇的神情、生動(dòng)的語(yǔ)言、有趣的形式指導幼兒參加科學(xué)活動(dòng)。教師在科學(xué)活動(dòng)中成為幼兒科學(xué)的幫助者，材料的提供者，成為幼兒的朋友，這樣幼兒就會(huì )愿意把自己的探索、發(fā)現，獲得的成功、感受和需要告訴教師和同伴，互相交流共享科學(xué)活動(dòng)中的樂(lè )趣，這對提高幼兒的學(xué)習、探索興趣，有非常重要的作用，使幼兒也以極大的熱情投入到科學(xué)活動(dòng)中去。
教材體系
幼兒用書(shū)：操作冊、手工操作材料（教室一體化）。
教師用書(shū)：教案。
幼兒園科學(xué)教學(xué)總結 篇17
進(jìn)入21世紀以來(lái)，科學(xué)技術(shù)的競爭將更加激烈，這種競爭最終要反映到教育上。時(shí)代迫切需要具有厚實(shí)知識基礎的，科技素質(zhì)高、實(shí)踐能力強、具有豐富科學(xué)想象力的新一代復合型人才，而這些人才的培養，必須從小抓起，因此，幼兒階段科學(xué)啟蒙教育極為重要。
縱觀(guān)當前幼兒科學(xué)啟蒙教育，存在著(zhù)諸多弊端。
首先在觀(guān)念方面，比較重視教授幼兒現成的概念、認識具體的事實(shí)形成簡(jiǎn)單的概括能力；比較注重對科學(xué)知識的傳授，忽視對幼兒科學(xué)素質(zhì)、實(shí)際操作能力的培養。
愛(ài)迪生幼兒科學(xué)發(fā)現室4.0版與國際主流科普玩具注重培養幼兒科學(xué)素養、思維的發(fā)展、個(gè)性和創(chuàng )造力的理念相融合，通過(guò)創(chuàng )設情境讓孩子們置身于充滿(mǎn)神秘感和挑戰性的科學(xué)游戲中，使孩子們對科學(xué)現象產(chǎn)生了強烈的探究愿望。在發(fā)現室的教學(xué)中，教師的教學(xué)手段拋卻單一和傳統，而是加強對幼兒個(gè)性化研究，更側重于對幼兒主動(dòng)性、合作性、創(chuàng )造性的探索以及對幼兒實(shí)踐操作活動(dòng)的研究；不但注重硬件的規劃，而軟環(huán)境的創(chuàng )設，一樣重視針對性、個(gè)別性、發(fā)展性。
4.0產(chǎn)品與國際幼兒科學(xué)教育“動(dòng)手做”“自主學(xué)”等理念高度契合，整合多套優(yōu)秀教育資源，以真實(shí)的科學(xué)實(shí)踐任務(wù)為驅動(dòng)，以?xún)扇诵〗M為基本合作形式，滿(mǎn)足幼兒園開(kāi)展區域活動(dòng)的需要，“愛(ài)迪生幼兒科學(xué)發(fā)現室”配置 “設計區”，“機械區”，“物質(zhì)科學(xué)區”，“生命科學(xué)區”和“地球科學(xué)區”等5個(gè)活動(dòng)區。
幼兒進(jìn)入活動(dòng)區，根據的自己的認知，自主選擇自己要承擔的角色，實(shí)驗方案，方案講述，實(shí)驗操作，以及整個(gè)體驗活動(dòng)的統籌安排，均由孩子們自主選擇，自主進(jìn)行，過(guò)程中還可以孩子們互換角色，這顯然對提高孩子的參與性和動(dòng)手能力，團隊合作的認知能力具有很大的引領(lǐng)作用，同時(shí)讓孩子們更加親近科學(xué)、喜愛(ài)科學(xué)，親身感受科學(xué)現象，發(fā)現科學(xué)探索的樂(lè )趣。
其次，在教與學(xué)角色認定方面。在學(xué)前教育領(lǐng)域，教師是知識傳授者，示范演示者，幼兒是模仿學(xué)習者，知識接受者，這個(gè)認知是傳統的教學(xué)的概念，而隨著(zhù)知識接受的媒介日益多樣化，教學(xué)觀(guān)也應該與之俱進(jìn)，適合現實(shí)世界的正確的學(xué)習觀(guān)應當是學(xué)習者和傳授者相互作用的過(guò)程，教師應是起學(xué)習促進(jìn)的作用，現實(shí)非知識的源泉，幼兒應當是主動(dòng)學(xué)習者，而非機械的知識的接受者，模仿學(xué)習者，這樣才能更好地促使幼兒全面發(fā)展。
因此，從小培養幼兒的自主學(xué)習能力是非常重要的，教師不再是單純的傳授者的角色，而應該是指引者，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)知識的海洋，而究竟要擷取什么，要孩子們自己根據興趣認知，主動(dòng)的接受，所以，培養幼兒的發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題的自主學(xué)習能力就顯得尤為重要。
愛(ài)迪生幼兒發(fā)現室4.0版打破傳統的教師主導的授課方式，采用區域化兒童自主探究活動(dòng)的教育理念，兒童分組進(jìn)入指定區域，組員各自選定自己所擔任的角色，自主設計實(shí)驗情境，兒童在親自操作實(shí)驗過(guò)程，發(fā)現問(wèn)題，小組成員進(jìn)行談?wù)撫屢�，無(wú)法解決的時(shí)候，便是教師參與的時(shí)機，但也只是做啟發(fā)性的指導。
由此可見(jiàn)，愛(ài)迪生幼兒科學(xué)發(fā)現室所設計的活動(dòng)體驗方式不但目的性強，而且具有較強的操作性，五個(gè)區域涵蓋自然物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)、生命科學(xué)、設計與技術(shù)等四大科學(xué)領(lǐng)域，實(shí)驗材料豐富，器材齊全，材料安全環(huán)保，易于操作，對幼兒科學(xué)素養、思維的發(fā)展、個(gè)性和創(chuàng )造力的培養都具有相當積極的作用。
因此，為了能有效地實(shí)施幼兒園科學(xué)啟蒙教育，可根據幼兒園的實(shí)際情況，創(chuàng )建不同規格的幼兒科學(xué)發(fā)現室，針對性地幫助幼兒掌握相應的科學(xué)基礎知識，讓幼兒勇于參與到科學(xué)活動(dòng)中去，利用孩童時(shí)期特有的對新事物敏感和好奇，多感官地去體驗和享受科學(xué)實(shí)驗過(guò)程，從而使幼兒慢慢的感悟科學(xué)，喜歡科學(xué)，進(jìn)而讓幼兒養成提疑釋疑，自主學(xué)習，獨立解決問(wèn)題的能力。
幼兒園科學(xué)教學(xué)總結 篇18
本學(xué)期，我們教研組在幼兒園執行董事園長(cháng)的領(lǐng)導下，嚴格執行幼兒園的各項教育教學(xué)制度和要求，認真地完成了各項工作。工作中，大家團結互助，兢兢業(yè)業(yè)，體現了我們教師勤懇、嚴謹的工作作風(fēng)�，F將這學(xué)期所開(kāi)展的主要工作做以下小結：
一、明確研究方向。
教研內容決定著(zhù)老師們業(yè)務(wù)水平發(fā)展的方向，對于自身素質(zhì)的提高起著(zhù)關(guān)鍵性的影響，所以，在擬訂教研計劃時(shí)，我組織我們組內成員一起將各自?xún)刃牡南敕ê妥约赫J為所需提高的方面提出來(lái)，采用共同協(xié)議的方式確定教研內容，有最新教育理論學(xué)習，觀(guān)摩優(yōu)質(zhì)課教學(xué)錄像，教研課的集體備課、上課、評課，教學(xué)經(jīng)驗交流等。使本學(xué)期的學(xué)習活動(dòng)目標更為明確，學(xué)習內容更加貼近教師自身發(fā)展的需求，真正達到“為用而學(xué)、學(xué)以致用”的效果。
二、從理論著(zhù)手，吸收新思想，開(kāi)拓新視野。
加強理論學(xué)習的方式，我要求我們組采用集中與分散學(xué)習相結合。組織切實(shí)有效的學(xué)習討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革， 改變傳統的教學(xué)模式。教師們把新課標的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養幼兒的合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng )新能力，注重尊重幼兒的需要。 分散學(xué)習是教師結合各自研究的課題，通過(guò)閱讀教學(xué)雜志，借閱相關(guān)教學(xué)理論專(zhuān)著(zhù)，并利用網(wǎng)絡(luò )資源，上網(wǎng)閱讀教育教學(xué)文章，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，以適應形勢的發(fā)展。
三、緊抓課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。
我們組能發(fā)揮教研活動(dòng)的功效，確保每周一次的教研、備課討論的活動(dòng)順利開(kāi)展，加強研課、磨課的力度，努力提高教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效益。
備新課之前，我組織我們組成員分析了全冊教材，了解每一單元課文內容的特點(diǎn)，訓練的要點(diǎn)及所需達到的目標。并將知識點(diǎn)相通的內容進(jìn)行
整合，使知識更具系統性、集中性。備課以集體備課和自主備課相結合，集體備課時(shí)，每位教師都能參與研討，每一個(gè)教學(xué)內容各個(gè)環(huán)節的設計，都作精心的預設，同時(shí)包括課件的制作。教學(xué)設計體現幼兒的主體性，為幼兒創(chuàng )造個(gè)性發(fā)表的舞臺，張揚幼兒的個(gè)性，激活幼兒的思維。自主備課課時(shí)足，并有一定的質(zhì)量。
參照幼兒園的工作計劃和本組教研計劃，每學(xué)期每位教師都能精心準備，并上好一節教研課，組內成員認真聽(tīng)課、評課。教學(xué)過(guò)程中教師們以新理念指導自己的教學(xué)工作，牢固樹(shù)立幼兒是學(xué)習的主人，以平等、寬容的態(tài)度對待幼兒，在溝通和對話(huà)中實(shí)現師幼的共同發(fā)展，努力建立互動(dòng)的師幼關(guān)系。提倡研究性學(xué)習、發(fā)現性學(xué)習、參與性學(xué)習、體驗性學(xué)習和實(shí)踐性學(xué)習，以實(shí)現幼兒學(xué)習方式多樣化地轉變，促進(jìn)幼兒知識與技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的整體發(fā)展，為幼兒的終身學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。 平時(shí)每節課后教師都認真地反思教學(xué)過(guò)程，及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫(xiě)下來(lái)，從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫(xiě)出有質(zhì)量的教學(xué)反思。不斷地研討、實(shí)踐、反思，教師對課堂的駕馭能力明顯有提高，從而課堂教學(xué)的有效性也得到提高。
四、常規工作常抓不懈，增強教師的責任感。
在平日的教學(xué)常規工作中，我們教研組教師從上課、備課、聽(tīng)課、加強能力訓練等入手，嚴格要求幼兒，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)幼兒掉隊。牢記古語(yǔ)“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。在重視教師常規工作的同時(shí)，我們發(fā)現幼兒學(xué)習的自信心有待加強培養，班級與班級、班內幼兒于幼兒間競爭的學(xué)習氛圍不濃，老師在工作中要注重對幼兒學(xué)習興趣和學(xué)習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地專(zhuān)門(mén)訓練，從而提高他們的綜合水平。
以上是我們沙源幼兒園教研工作的回顧。盡管我們努力著(zhù)，奮進(jìn)著(zhù)，但我們深知，在以往的工作中，還有許多的不足，在今后，我一定會(huì )加倍努力，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新，爭取把教研組工作開(kāi)展得更好。
幼兒園科學(xué)教學(xué)總結 篇19
時(shí)光荏苒，歲月匆匆，寒冷的冬天送走了忙碌而緊張的一學(xué)期，回顧這學(xué)期我們課改組的工作，我談?wù)勎业捏w會(huì )和感想：
一、組內研討積極主動(dòng)。
本學(xué)期，我們繼續繼承原來(lái)好的研討方式，實(shí)行現場(chǎng)研討的探討形式，保證了每個(gè)成員在組內一次的公開(kāi)研討。每次研討中，老師們總是各抒己見(jiàn)，暢所欲言，積極地發(fā)表自己的看法，為尋求一個(gè)共同的好的做法而出謀劃策、互幫互助。同時(shí)，在研討中，我們繼續加強行為跟進(jìn)的研討方式，不斷地實(shí)踐——分析——反思——再實(shí)踐——再反思，在這樣的一個(gè)不斷調整、實(shí)踐反思的過(guò)程中，逐步地讓我們老師明確了方向，理清了思路，不斷地成長(cháng)！同時(shí)，本學(xué)期我們加強了教材分析、如何突破重難點(diǎn)以及老師在活動(dòng)中的科學(xué)、精練的組織語(yǔ)言的研討。每次現場(chǎng)研討不僅僅著(zhù)重于活動(dòng)環(huán)節的設計，而是和上課的老師共同分析教材內容，共同探討應該從哪幾個(gè)方面來(lái)分析；并和老師斟字酌句，共同探討如何把過(guò)渡語(yǔ)提得更加自然，如何把一些操作要求提得更加簡(jiǎn)明扼要而又清晰易懂，并把這些研討的過(guò)程落實(shí)到備課中去，可以說(shuō)，我們現在的現場(chǎng)研討更關(guān)注細節，更注重實(shí)效。
二、科研資料豐富詳實(shí)。
這學(xué)期，我們注重了科研資料的及時(shí)積累。開(kāi)學(xué)初組內每個(gè)老師都制訂了自己的科研計劃，并根據自己的科研計劃有針對性的撰寫(xiě)自己每月的案例、月文。每個(gè)月研讀老師們的月文和案例時(shí)都讓我非常感動(dòng)，有感性的觀(guān)察記錄，有理性的分析反思，老師們不再只注重于空洞的長(cháng)篇大論或描述性的實(shí)踐操作，而是注重理論聯(lián)系實(shí)際的闡述，看上去有血有肉，真實(shí)自然。另外我們還注重了幾個(gè)大活動(dòng)的資料的整理，如組內研討活動(dòng)、四園聯(lián)動(dòng)、華士片科學(xué)研討活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都有詳細的流程和具體的操作過(guò)程，在這里我要感謝組內的每個(gè)老師以及其他幼兒園的相關(guān)的老師，正是有了她們的支持與配合，我們的資料才會(huì )越來(lái)越豐富。
在這個(gè)基礎上，組內的教師也能積極地向江陰幼教，實(shí)驗學(xué)校網(wǎng)以及自己的班級主頁(yè)上投稿，讓自己的成果與大家分享，取得了較好的反響。
三、各項活動(dòng)順利開(kāi)展。
本學(xué)期我們組內有兩個(gè)大活動(dòng)，分別是“四園聯(lián)動(dòng)”和“華士片科學(xué)研討活動(dòng)”，每次有這樣的活動(dòng)，老師們一點(diǎn)也沒(méi)有畏難和退縮情緒，相反都給予了極高的熱情，從中體現出的團結一致、齊心協(xié)力的精神更是值得我感動(dòng)�！靶耐惶幭�，勁往一處使”，為了共同的榮譽(yù)而獻計獻策獻力，正是有了這樣的一支具有團隊精神的隊伍，我們的活動(dòng)才能順利地開(kāi)展。特別是我們的新老師也不畏艱難、勇挑重擔，也取得了良好的評價(jià)。我覺(jué)得這兩個(gè)活動(dòng)為老師們提供了錘煉教學(xué)技能的舞臺，更為各個(gè)幼兒園、各個(gè)老師搭建了吸收各方新信息、新理論的平臺，老師們在合作、互助、交流、聆聽(tīng)中獲得了豐富的理論和實(shí)踐的經(jīng)驗，對老師們自身的提高非常有幫助。所以，希望以后有多一些這樣的交流的機會(huì )，讓老師們在錘煉中不斷地提升。
四、新老師幫扶工作扎實(shí)有效。
本學(xué)期幼兒園來(lái)了很多新老師，為了讓這些新老師的教學(xué)技能不斷提高，也讓他們更快地成長(cháng)，我們園部領(lǐng)導制訂了一系列的新老師成長(cháng)計劃，每月一次的各學(xué)科移植活動(dòng)就是一個(gè)非常重要的舉措，旨在讓新老師在移植的過(guò)程中掌握各學(xué)科的活動(dòng)模式以及鍛煉新老師在活動(dòng)中的組織能力和教學(xué)機智。11、12月，正值我們科學(xué)活動(dòng)的移植，在月初，我們就精心挑選了幾個(gè)歷年以來(lái)園部老教師的比較成熟的科學(xué)活動(dòng)讓新老師挑選并準備。每個(gè)新老師都非常得主動(dòng)、認真，有不懂的就主動(dòng)請教指導老師，并不厭其煩地一次次的試上和說(shuō)課，繼承了我們一貫以來(lái)的研討模式。同時(shí)，我們的老教師也充分發(fā)揮了她們的指導作用，隨叫隨到、暢所欲言，可以說(shuō)是傾其所有。在月底的匯報活動(dòng)中，每個(gè)新老師都呈現出了她們最好、最成熟的的一面，活動(dòng)環(huán)節清晰有序、組織語(yǔ)言精練流暢，還嘗試了自己說(shuō)課和評課，相信在這樣的一個(gè)研討氛圍中，我們的新老師將會(huì )成長(cháng)得更快、更好。
五、下學(xué)期工作方向：
1、積累科研資料：在開(kāi)學(xué)初就固定好格式，讓老師們按照一定的格式撰寫(xiě)月文、案例，每月準時(shí)拷給組長(cháng)，由組長(cháng)每月整理，這樣更加方便、快捷，可以省掉許多重復勞動(dòng)。另外，在個(gè)人資料積累方面，針對上學(xué)期的問(wèn)題，我們少了一些孩子平時(shí)的活動(dòng)痕跡的真實(shí)資料。所以在下學(xué)期我們要注重這方面的資料收集。對孩子平時(shí)在科學(xué)活動(dòng)以及區域活動(dòng)中的表現要及時(shí)地留影記錄。
2、進(jìn)一步提高自己的科研反思能力，鼓勵教師多渠道交流。
如向外投稿、掛牌上課，掛牌講座等。
同心同德，一如既往，我們將以更飽滿(mǎn)的姿態(tài)投入下學(xué)期的工作。
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