學(xué)困生輔導工作總結范文
不經(jīng)意間，工作已經(jīng)告一段落，回顧過(guò)去的工作，倍感充實(shí)，收獲良多，我們要做好回顧和梳理，寫(xiě)好工作總結哦。那么工作總結的格式，你掌握了嗎？下面是小編收集整理的學(xué)困生輔導工作總結范文，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)困生輔導工作總結1
做好學(xué)困生的轉化工作，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，是我們教育工作者的一個(gè)不可忽視的艱巨任務(wù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀(guān)要求。在多年的工作實(shí)踐中，我發(fā)現有些學(xué)生由于承受打擊的能力差，克服困難的意志薄弱，從而產(chǎn)生各種心理障礙。如與教師產(chǎn)生對立情緒，原因是他們成績(jì)差，經(jīng)常遭到教師的批評訓斥，自尊心受到嚴重損傷。因此，教師如不注意教育方法，他們就很容易產(chǎn)生對立情緒�？梢�(jiàn)，如果一味地批評或說(shuō)教，是行不通的，甚至適得其反。而應站在學(xué)生的角度，設身處地理解學(xué)困生的心理。教育的藝術(shù)就在于能否在教師和學(xué)生之間架起一座通道，使教育的影響進(jìn)入學(xué)生的心田，使學(xué)生清除心理障礙，心情舒暢，樹(shù)立信心。下面就后進(jìn)生的轉化問(wèn)題，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法
一、鼓信心
學(xué)困生在一些方面往往表現出不盡人意的地方，他們或是信心不足，學(xué)習不求上進(jìn)，或是經(jīng)常調皮搗蛋，不受紀律約束，或是惰性十足，自暴自棄。然而，只要我們細心觀(guān)察，就不難發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)。發(fā)掘出學(xué)困生的閃光點(diǎn)，然后揚其所長(cháng)，給予更多的表?yè)P與鼓勵，使他們明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，從而產(chǎn)生自信向上的力量。
有了自信心，就有了前進(jìn)的動(dòng)力，成功才有保障。如我班學(xué)生李洋，因其父母整天忙于做工，平時(shí)疏于管教，所以這個(gè)孩子經(jīng)常不做作業(yè)，學(xué)習成績(jì)很差。我當了他的班主任后，了解到這一情況，我想不能光盯著(zhù)他的短處，而要找到他身上可愛(ài)的地方。在勞動(dòng)大掃除中，我發(fā)現他比同齡的孩子能干，而且能吃苦。于是我讓他擔任了班干部——勞動(dòng)委員。自從他當了班干部后，精神面貌也有了勁頭，作業(yè)也不再拖拉了。他覺(jué)得自己當了班干部，應該表現比別人好。學(xué)期結束后，我又將他選為“學(xué)困生”的轉化代表和優(yōu)等生一樣進(jìn)行表彰，這下可把他樂(lè )壞了，學(xué)習熱情更加高漲。
二、施愛(ài)心
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)困生往往不被人關(guān)心，不被人重視，得不到別人的尊重，有著(zhù)較重的自卑心理，他們更需要教師的關(guān)心和愛(ài)護。教師的愛(ài)是一種“催化劑”，能有效催化學(xué)生身心的良好變化，滋潤學(xué)困生干枯荒漠的心田。我對學(xué)困生處處關(guān)心，時(shí)常找他們談心，了解他們心里的真實(shí)想法，幫助他們消除心中郁結，讓他們從自卑的心理中走出來(lái)。
我班有一男生趙魯晉，因其父親長(cháng)期不在身邊，長(cháng)年都是跟著(zhù)媽媽生活，他性格內向，我望著(zhù)他孤單單一個(gè)人玩耍的身影，心里很不是滋味，作為他的老師，應給予這個(gè)學(xué)生更多的關(guān)心，我決心要喚醒他那顆天真無(wú)邪、活潑的心，一定要讓他快樂(lè )起來(lái)。我主動(dòng)接近他，和他談心，讓他體會(huì )到老師不但不冷落他，而且非常喜歡他。課上有意識地鍛煉他的膽量，課后找幾個(gè)活潑的男孩子和他一起玩游戲。一段時(shí)間后，我欣喜地發(fā)現，他的臉上有了燦爛的笑容，學(xué)習的勁頭也有了。
三、激發(fā)興趣
學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生對學(xué)習興趣濃厚，而學(xué)習落后的學(xué)生則表現為對學(xué)習缺乏興趣，不愿動(dòng)腦，害怕困難，會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以致做出違紀的事。教師應最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助他們養成良好的學(xué)習習慣。首先，在日常學(xué)習中，不能太苛求，關(guān)鍵是制定切實(shí)可行的奮斗目標，也就是要對他們提出難度低一點(diǎn)，跳一跳就能摘到果子的問(wèn)題，使他們也能體會(huì )到戰勝困難獲取成功的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。
要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培養讀書(shū)的興趣，組織他們參加有益的興趣活動(dòng)，使生學(xué)困在活動(dòng)中能發(fā)揮自己的特長(cháng)，體驗自身的價(jià)值。這時(shí)，教師再不失時(shí)機地加以引導，可以調動(dòng)他們學(xué)習的內在動(dòng)力。三是要常抓不懈。學(xué)困生學(xué)習底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會(huì )時(shí)常重犯，這就要求我們必須持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會(huì )有顯著(zhù)的成效。如果忽冷忽熱，將會(huì )事半功倍。
學(xué)困生輔導工作總結2
擔任教師已經(jīng)20年的時(shí)間了，我深刻地體會(huì )到教師要關(guān)心教育好每一個(gè)學(xué)生，但他們之間存在差異性，眾多因素導致學(xué)生的學(xué)習成績(jì)的不同，這樣就出現所謂的“學(xué)困生”，為了使“學(xué)困生”轉化為“學(xué)優(yōu)生”，下面是我一年來(lái)在學(xué)困生轉化工作中作出的總結：
一、首先找到學(xué)困生學(xué)困的原因并進(jìn)行相應分類(lèi)
辯證唯物主義認為：內因是事物發(fā)展的內部矛盾，外因是事物發(fā)展的'外部矛盾，外因通過(guò)內因而起作用，內因是事物發(fā)展變化的根本原因。既然要解決學(xué)困問(wèn)題，一定要找好學(xué)困的內因、外因。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習興趣，有些學(xué)困生也曾努力過(guò)，但由于方法或外因的影響，成績(jì)未能提高。他們便認為自己不是學(xué)習的材料，漸漸對學(xué)習失去了興趣。我把他們稱(chēng)為“無(wú)興趣型”。部分學(xué)生學(xué)習習慣不好，今天猛學(xué)到深夜，明天，后天甚至若干天都不學(xué)習了。
我把他們稱(chēng)為“不良習慣型”。部分學(xué)生也很認真地學(xué)，但他們的總結、歸納能力差，應變能力差，會(huì )一道題，變個(gè)題型就又不會(huì )了。我把他們稱(chēng)為“三差型”。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好，平時(shí)回答問(wèn)題積極，做題也很好，但一考試成績(jì)就一落千丈。我把他們稱(chēng)為“心理素質(zhì)差型”。部分學(xué)生家庭條件好，受家庭和社會(huì )的影響認為讀書(shū)無(wú)用，不用學(xué)習也能當大款，因此他們根本不想學(xué)習，我把他們稱(chēng)為“讀書(shū)無(wú)用型”。部分學(xué)生身體素質(zhì)差，但學(xué)習很刻苦，經(jīng)常學(xué)到深夜，打點(diǎn)滴吃藥是常事，這就會(huì )經(jīng)常耽誤學(xué)習，最終成為學(xué)困生。我把他們稱(chēng)為“體質(zhì)差型”。
二、針對不同的學(xué)困生做好針對性教育
采取相應的措施，對“無(wú)興趣型”的學(xué)生，讓他們重振學(xué)習的信心，解決學(xué)習上的困難，經(jīng)常利用課余時(shí)間給他們補習，做到堂堂清，日日清，掃除學(xué)習上的障礙，讓他們的學(xué)習成績(jì)趕上來(lái)，逐漸培養他們的學(xué)習興趣。對于“不良習慣型”給學(xué)生制定時(shí)間表，定計劃，定任務(wù)，今天完成今天畫(huà)勾，開(kāi)始天天檢查，漸漸拉長(cháng)檢查時(shí)間。對于“三差型”，先做基礎題，耐心講解，然后反復練習，之后再拿變式題反復進(jìn)行訓練。對于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題，還叫他們講題，到辦公室小測驗，逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。對于“讀書(shū)無(wú)用型”，先找成功人士的典型事例感化他們，進(jìn)一步做好家長(cháng)的工作，使家長(cháng)和老師共同做好學(xué)生的工作。對于“體質(zhì)差型”的學(xué)生，讓他們量力而行，切忌好高騖遠，扎扎實(shí)實(shí)走好眼前的每一步，做到勞逸結合。
三、重視學(xué)困生改進(jìn)過(guò)程
1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要大力表?yè)P，必要時(shí)給予物質(zhì)獎勵，使他們保持學(xué)習的熱情。
2、組成學(xué)習小組。我們全班分成12個(gè)學(xué)習小組，每組人數不同，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助，并把成績(jì)進(jìn)步的小組樹(shù)立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。
3、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現學(xué)困生出現的問(wèn)題，并加以整理、分析，采取對應措施，解決問(wèn)題，從而取得良好效果。
4、尊重學(xué)困生的隱私，每次測驗不公布他們的成績(jì)，和學(xué)困生談話(huà)，交流，消除他們的心理負擔，并幫助他們分析低分的原因，對癥下藥，解決實(shí)際問(wèn)題。
5、注意反彈，學(xué)困生的轉化往往不是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì )出現反復，這是正常的事情，不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。要正確對待學(xué)生的反復，打好反復的持久戰。
四、主動(dòng)接近學(xué)困生，友善對待學(xué)困生
主動(dòng)接近學(xué)困生，和他們交朋友，用師愛(ài)愛(ài)感化他們，給他們以熱望和期待，激發(fā)他們的潛力。同時(shí)教師一定要擺正學(xué)困生在心中的位置，絕不因為學(xué)困而放棄和鄙視學(xué)生。在課堂教學(xué)環(huán)節中特別照顧學(xué)困生，對課堂提出一些相對簡(jiǎn)單的問(wèn)題盡量讓學(xué)困生來(lái)回答，讓他們在同學(xué)面前樹(shù)立自信心。
在各項作業(yè)的完成上特別優(yōu)待學(xué)困生，在試卷的評價(jià)中適當優(yōu)惠學(xué)困生。學(xué)困生往往很在乎老師的評價(jià)，較高的評價(jià)和激勵的話(huà)語(yǔ)能使學(xué)生有奮斗的目標，產(chǎn)生積極向上的力量。一定要對學(xué)生時(shí)刻保持良好的態(tài)度。教師燦爛的笑臉是學(xué)生心中永不凋謝的花朵。你笑臉面對學(xué)生，學(xué)生才會(huì )笑臉面對你；你給學(xué)生一縷陽(yáng)光，學(xué)生會(huì )還給你一個(gè)太陽(yáng)！
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