數學(xué)總結（精選10篇）
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編收集整理的數學(xué)總結（精選10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
數學(xué)總結 篇1
本學(xué)期學(xué)習生活，已經(jīng)過(guò)了一大半時(shí)間。數學(xué)課上，老師教了我們許多知識。從正數到負數，從平面圖形到立體圖形，從比例的意義到比例的應用，從點(diǎn)、線(xiàn)段到組成的角、方、圓。以及由眾知識引出的各種有關(guān)數學(xué)的知識，我想用文字將我所學(xué)的這些數學(xué)知識，簡(jiǎn)單的總結一下。
以0為界，左邊的數成為負數，右邊的數稱(chēng)為正數。正、負數的存在，是為了表示兩種相反意義的量。
由兩個(gè)點(diǎn)可以畫(huà)出線(xiàn)段，由點(diǎn)和線(xiàn)段就可以畫(huà)出角、方、圓等各種不同形狀的圖形。它們在數學(xué)和實(shí)際應用中，各自發(fā)揮著(zhù)自己的強項。同時(shí)，相互幫襯著(zhù)緊密相連在一起，組成了數學(xué)中的幾何圖形。例如，圓柱面積的組成，就是有兩個(gè)相同的圓形地面和一個(gè)正方形或長(cháng)方形的側面卷起來(lái)共同組成的，而它的體積，也是根據與他等地等高的長(cháng)方體或正方體的體積公式，加以引深推算出來(lái)的。計算圓錐的體積，是先計算出圓柱體的體積，則等底等高的圓錐體積是圓柱體積的三分之一。
在圓柱體積和圓錐體積之間的關(guān)系中，就引發(fā)出了我們所學(xué)的“比例”。比例分正比例和反比例，它們雖然只有一字之差，也有相同之處，但在比例的實(shí)際運用中，概念和應用卻完全不相同。
從我學(xué)到的數學(xué)知識中，我認為一切的“數學(xué)”不僅僅是數字的計算和圖形的組成等簡(jiǎn)單的概念問(wèn)題，還有很多更加深奧的數學(xué)知識，等待著(zhù)我們繼續學(xué)習研究。更重要的是，今后如何學(xué)好數學(xué)，如何牢固的掌握所學(xué)的知識，只有這樣，才能把所學(xué)到的數學(xué)知識正確地運用到現實(shí)生活中。
通過(guò)這次總結，我發(fā)現這些知識在概念上看似截然不同，但是它們卻有著(zhù)緊密的聯(lián)系。寫(xiě)完這篇階段總結以后，我越發(fā)的對“數學(xué)”感興趣了！
數學(xué)總結 篇2
新課程倡導自主、探究、合作的學(xué)習方式，追求平等、合作、對話(huà)的師生關(guān)系。在數學(xué)教學(xué)中，通過(guò)不同的數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，不斷完成師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。在數學(xué)課堂教學(xué)中，要創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習的生活情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，從而獲得知識，形成技能，培養學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習，從中認識到學(xué)習的樂(lè )趣。在我們走入新課程的這段時(shí)間，我對自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀(guān)點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，現將在反思中得到的體會(huì )總結出來(lái)，以求共勉。
一、教學(xué)中要轉換角色，改變已有的教學(xué)行為
(1)新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者。
(2)教師應成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者。
(3)教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習的參與者。
二、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗
教學(xué)反思，或稱(chēng)為“反思性教學(xué)”，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的主體行為表現及其行為依據，通過(guò)觀(guān)察、回顧、診斷、自我監控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會(huì )教學(xué)”與“學(xué)會(huì )學(xué)習”結合起來(lái)，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教學(xué)效能的過(guò)程。教學(xué)反思被認為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素”。美國學(xué)者波斯納認為，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過(guò)反思，教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了教師成長(cháng)的公式：教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。那么，我們應如何在教學(xué)反思中學(xué)會(huì )教學(xué)呢?
1、傳統數學(xué)教學(xué)的反思
傳統數學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，由于對教育目的價(jià)值取向的偏差，往往僅把學(xué)生當作教育的對象和客體，忽視學(xué)生的自主意識、創(chuàng )新精神的培養，忽視學(xué)生主體性的發(fā)展，主要表現在：(1)重教而不重學(xué)生，如講細講透、面面俱到、滴水不漏的教學(xué)表演，往往就被認為是一節好課;(2)重管教而不重自覺(jué)，如教學(xué)過(guò)程中不重視學(xué)生的自我調控、獨立判斷;(3)重統一而不重多樣，如學(xué)生幾乎沒(méi)有可能自由選擇學(xué)習內容或自行規劃、安排學(xué)習進(jìn)程，教學(xué)要求強求一律，學(xué)生間的個(gè)性差異得不到承認;(4)重傳授而不重探索，如將學(xué)生視為承受知識的容器，教學(xué)中一味填鴨灌輸、包辦代替;(5)重繼承而不重創(chuàng )新;(6)重結果而不重過(guò)程;(7)重考試成績(jì)而不重全面發(fā)展這一切不僅造成了學(xué)生學(xué)習興趣下降，學(xué)業(yè)負擔加重，探索精神萎縮，而且極大地妨礙了學(xué)生主體性發(fā)展，影響了教育方針的全面貫徹落實(shí)，也必將影響到社會(huì )發(fā)展。
培養、發(fā)展人的主體性，是教育改革的一個(gè)主題，也是深化改革的一個(gè)重要突破口。數學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生“接受”、“適應”已有的和既定的一切，也要使他們具有改造和發(fā)展現存社會(huì )及現存自我的能力。弘揚和培植學(xué)生的主體性，在教育教學(xué)活動(dòng)中突出學(xué)生的主體地位，強調教學(xué)民主，強調自我激勵，強調學(xué)會(huì )學(xué)習,將使學(xué)生獲益終身。
2、數學(xué)學(xué)習中的“思”與“問(wèn)”
很多學(xué)生認為數學(xué)抽象，難學(xué)，但又一時(shí)找不到好的學(xué)習方法，有的同學(xué)認為，只要上課認真聽(tīng)講、課下仔細看書(shū)，平時(shí)多做些題就能把數學(xué)學(xué)好，他們也試著(zhù)這樣去做了，可是效果并不理想，那是為什么呢?我想忽視了“思”與“問(wèn)”在學(xué)習中的重要作用。 孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！边@句話(huà)充分指出了學(xué)與思的辨證關(guān)系。告誡大家在學(xué)習中要重視積極思考，才會(huì )有收獲。數學(xué)課程并不是記住幾個(gè)概念，幾條結論就能解決很多問(wèn)題，僅僅靠死記硬背，生搬硬套是行不通的。不是看懂的，也不是聽(tīng)懂的，是想懂的。數學(xué)內容來(lái)源于自然現象及生活實(shí)踐，是研究自然規律的;題型靈活多變，必須深入理解，弄清概念規律的來(lái)龍去脈，這需要有較好的理解能力、觀(guān)察能力、邏輯思維能力，空間想象能力、分析問(wèn)題的能力、利用數學(xué)知識處理問(wèn)題的能力等。
學(xué)習的成功與否，關(guān)鍵在于能否正確的處理好“思”與“問(wèn)”的關(guān)系�？梢哉f(shuō)沒(méi)有思考就沒(méi)有進(jìn)步，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有提高。在學(xué)習的過(guò)程中，應注意積極地思考，善于提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，在“思”中進(jìn)步，在“問(wèn)”中升華。
數學(xué)總結 篇3
我先總結一下數學(xué)，這次的月考，數學(xué)雖然考了一百，但是結合平常的考試，我還是覺(jué)得有一些需要注意的地方，個(gè)人而言，選擇題、計算題和判斷題不是問(wèn)題，但是依舊不容小覷！這三項主要考的是邏輯思維、細心程度和數學(xué)理論，當然，這些題目往往分值很大，是我檢查的重點(diǎn)！不過(guò)，做這類(lèi)題目也有一些技巧，例如選擇題，我們不僅僅可以根據題目選擇，在一些計算量非常大的題目中，我們還可以用四個(gè)選項去“試商”。而判斷題就靠你的細心、耐心和上課的聽(tīng)講程度，也就是上課不能做虧心事。計算題在檢查時(shí)可以把題目抄下來(lái)再算一遍，或者用結果“倒試”，在簡(jiǎn)便計算和解方程、解比例中，則可以用兩種方法檢驗。其次是我個(gè)人錯誤居多，需要特別注意的題目，最顯著(zhù)的是填空題，雖然每一題的分值只是一分，相比其他題目分值很小，但是，我的目標是滿(mǎn)分，對于這種題目，一定要多讀、多想、多寫(xiě)，注意題目中細小的單位名稱(chēng)、等量關(guān)系、半徑、直徑、周長(cháng)、面積、比或比值、比例等�？傊�，對于填空題，要做到：靜心、耐心、細心！
第二個(gè)要注意的是分值非常大的操作題和解決問(wèn)題，解決問(wèn)題中，一個(gè)單位名稱(chēng)，可能就“要了你的命”，而操作題可以說(shuō)是難度系數最大的題目，需要靜下心來(lái)，深思熟慮，想清關(guān)系，了解題目的用意，在檢查時(shí)，我會(huì )優(yōu)先選擇檢查這兩大項，保證百分百全對！第二，總結英語(yǔ)，雖然這次英語(yǔ)考了98分，是較高的分數，但是我并不滿(mǎn)意。因為雖然最后一大項在自己的深思熟慮后做到了全對，但卻忽略了前面的題目，尤其是聽(tīng)力，錯的很不應該，這道題絲毫沒(méi)有難度，卻因為對聽(tīng)力的不重視、小瞧，認為平時(shí)聽(tīng)力都全對，大考時(shí)也就沒(méi)有問(wèn)題了，所以在老師報完第一遍后就開(kāi)始東張西望，毫不在乎了，但這一題也錯得非常好，給我的期中考試和日后的大考敲響了警鐘！在期中考試上，我必須做到在老師報聽(tīng)力時(shí)懷著(zhù)一顆謙虛之心，把自己的杯子放在別人的茶壺之下，做到一題不錯，全神貫注！第二道題所犯的問(wèn)題可以說(shuō)是我的老毛病了，以前離滿(mǎn)分相差的0.5、1分都是扣在這個(gè)問(wèn)題上，就是——鉆牛角尖。
我總結了一下，之所以扣這個(gè)分，其主要原因是，太相信自己，渴望創(chuàng )新能成功。就像語(yǔ)文的作文一樣，你要是想創(chuàng )新，那也是在你有足夠的把握、有足夠的實(shí)力的基礎上才可以嘗試。其實(shí)有時(shí)候，迎合人大眾的思想，在有些原則上按部就班是能夠保證把題目做對的。不要所有題目都我行我素，獨樹(shù)一幟，否則可能會(huì )造成失利。最后就是歸納語(yǔ)文。雖然月考考了97分，之前的題目是全對的，但是，這份卷子畢竟是之前準備且思考和斟酌過(guò)的，所以考得好并不值得高興，是理所當然的，考不好則應當感到羞愧。再說(shuō)第二份卷子，同樣是準備過(guò)的，但是這次準備的并不理想，按要求寫(xiě)句子寫(xiě)得并不是真正的“打比方”，把什么比做什么，并不是打比方。在期中考試中，我應當注意這一點(diǎn)，不寫(xiě)模棱兩可的答案，要牢記老師強調的要點(diǎn)。
閱讀題也有許多答案含糊不清，不夠準確，在期中考試中一定要寫(xiě)完美和準確無(wú)誤的答案！閱讀題要多思考，多推敲，多理解。結合自身的問(wèn)題，我認為，我最需要做好這幾步：
1、在做題之前，反復讀題，尤其是作文題，要多多圈畫(huà)，列好提綱，想清楚再寫(xiě)，不要寫(xiě)了才發(fā)現還有更好的。寫(xiě)好需要注意的事項，切記不要心浮氣躁，各類(lèi)題目想好應對措施，并且想想老師上課強調的和考前強調的內容，認真、細致。
2、面對以前錯過(guò)的題目類(lèi)型要特別留心，尤其是在做閱讀短文時(shí)，一定要心靜，品味文章，體會(huì )作者的思想感情，慎重思考，慎重填寫(xiě)，聯(lián)系短文。做其他題目時(shí)也要認真細致，多多思考。
3、就像之前同學(xué)們提到的那樣，時(shí)間的分配非常重要，卷子的量大與量小，難易程度，決定了你的書(shū)寫(xiě)和速度，但是不能決定你的態(tài)度，考試時(shí)心一定要靜，無(wú)論量有多大。
4、檢查非常重要。做完整張卷子之后，必須打點(diǎn)檢查，達到每一項的題目，小到括號內的要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都必須做好，這樣才能夠幫助你二次思考，達到百分百全對。面對迫在眉睫的期中考試，靜心吧，復習吧，回憶吧，用我們的努力，換來(lái)美好的藍天！
數學(xué)總結 篇4
這周三，我們終于考完了試，這次期末考試，我自我感覺(jué)良好，這不，數學(xué)試卷一發(fā)下來(lái)，我就高興的“灰”上了天。
一發(fā)下卷子，我就拼了老命的做，一開(kāi)始十分順利，就是遇到了一個(gè)對我比較難的選擇題，我愣了一會(huì )兒，最后終于決定咬咬牙填上個(gè)我認為對的答案，接著(zhù)就裝作什么也不知道的樣子繼續做，好像忘了我是蒙的，接下來(lái)就又是一帆風(fēng)順、暢通無(wú)阻啦，我直到最后一個(gè)字寫(xiě)完后，才松了一口氣，在這一剎那，老師竟然同時(shí)說(shuō)道：“來(lái)，最后一個(gè)把卷子收起來(lái)，沒(méi)做完的先不收�！鳖D時(shí)，我的人生觀(guān)崩塌了，難道我就這么慢嗎？“你就這么慢，就只有幾個(gè)沒(méi)做完的了”同桌說(shuō)道。好吧，我承認我這么慢。
苦苦等待了兩天，總算數學(xué)卷子發(fā)了下來(lái)，一發(fā)下卷子，我就看正面醒目的紅數字：96，媽媽呀！96分，上帝不會(huì )又寬恕我了吧，竟然比上次多五分，哦！又有炸雞吃了。我好開(kāi)心啊。
我在發(fā)下卷子后仔細的看了一遍錯題，發(fā)現有的是因為粗心，但是殷老師的名言是：粗心就是不會(huì )！所以我就有的是不會(huì )，例如一道填空題：右圖是一個(gè)（），它的右面是（），這個(gè)長(cháng)方體的正面的長(cháng)是（），寬是（），它的表面積是（）。我把這個(gè)長(cháng)方體的正面的長(cháng)、寬以為是這個(gè)長(cháng)方體的長(cháng)、寬，所以就填錯了。
這次大家的成績(jì)都不錯，我的成績(jì)也不錯，希望大家一起努力，改掉錯誤！
數學(xué)總結 篇5
早在寒假就有這個(gè)打算，六年級下冊在數學(xué)這方面我要學(xué)會(huì )總結，每天都總結。開(kāi)學(xué)后，這個(gè)計劃沒(méi)有遺忘，無(wú)論每天多忙，都會(huì )撥出一點(diǎn)時(shí)間回憶今天所學(xué)的知識，然后用自己的話(huà)總結下來(lái)。
今天，就來(lái)曬曬我的數學(xué)總結本吧！
2.17.第一講；總結：
為了表示兩種意義相反的量，出現了一種新的數——負數。
先說(shuō)說(shuō)正數，一到六年級學(xué)過(guò)的所有數，除了0之外，都是正數。這一單元里有的正數前加了“﹢”正號，這是為了強調它是負數，因為這一單元主要講的是負數。其實(shí)“﹢”可加可不加。如：﹢3/5、3/5其實(shí)并無(wú)區別。
再說(shuō)說(shuō)負數，負數在生活中用途也不小。例如：冬天有比較冷的時(shí)候，這時(shí)的溫度往往會(huì )用負數來(lái)表示。寫(xiě)作：-××℃；讀作：零下××攝氏度。還有電梯有地下一層或二層：-1層讀作負一層。負號不可省略。
PS.0不是正數，也不是負數。
2.18.第二講；總結：
今天我們又學(xué)習了新知識：用數軸表示數和比較數的大小。
用數軸表示數：數軸首先要有基本的三條：原點(diǎn)、正方向與單位長(cháng)。原點(diǎn)就相當于一個(gè)標準量。正方向是自己規定的，若說(shuō)東是正方向，那么向西走20米就要記作-20米。單位長(cháng)也是自己設置的，一段，你說(shuō)它多長(cháng)它就是多長(cháng)，數軸的每一段畫(huà)的時(shí)候要基本相等。
用數軸表示數可以更清楚明了了解題意，幫助做題。
比較負數的大�。罕容^負數的大小，有幾種方法。負數與負數比較，先不看負號，負號后面的數越小這個(gè)負數就越大；若是正數與負數比較，那一定是正數＞負數，因為負數都＜0，而正數＞0。
比較大小可以利用數軸幫助比較，數軸上越靠左的數越大。
數學(xué)總結 篇6
有一次數學(xué)考試，考卷發(fā)下來(lái)了，我考93分！正當我暗自高興進(jìn)步非常大時(shí)，黃老師卻說(shuō)：“我們班這次考試考得比六班差�！蔽衣�(tīng)了大吃一驚，我們班作為數學(xué)強班，竟然被六班超越？我不相信這個(gè)事實(shí)，但是，事實(shí)就是這樣，聽(tīng)說(shuō)這次我們班考最好的也只有99.5分，沒(méi)有人得100分！
這件事的.出現，也讓鄧老師提出來(lái)：“我們班真的太驕傲了，所以才會(huì )導致退步�！�
我也想，是的，這次考試我為什么會(huì )進(jìn)步十三分？因為我這段時(shí)間靜下心學(xué)習，既然虛心學(xué)習了就會(huì )有回報，其實(shí)只要用心什么事都能做好！相反，為什么我第一次只考了80分？這也是因為太掉以輕心，不用心學(xué)習，自然就會(huì )退步。
所以為什么這次考試班級會(huì )比六班差呢？就是因為我們班太躁動(dòng)，總是認為自己很出色，不認真聽(tīng)課。驕傲自滿(mǎn)也會(huì )有相應的報應。那就是成績(jì)退步。
“虛心萬(wàn)事能成，自滿(mǎn)十事九空”，最足以證明就是這次考試，總結起來(lái)就是我們班的同學(xué)也要不躁動(dòng)，認真學(xué)習，迎頭趕上甚至超過(guò)六班；如果再這樣躁動(dòng)下去，只會(huì )讓六班與我們班的差距越來(lái)越大……
我相信這次的落后不代表下次，我們班要總結經(jīng)驗教訓，以后我們還會(huì )反超六班，取得好成績(jì)的！同學(xué)們，要加油��！
數學(xué)總結 篇7
期中檢測過(guò)去了，這次檢測給我敲響了一個(gè)警鐘。批完試卷的當天，我輾轉反側，無(wú)法入眠。試卷上的那一個(gè)個(gè)大“X”，看著(zhù)那扣去的一分分，我心里實(shí)在不是滋味。
我一次又一次的翻閱試卷，發(fā)現了許多問(wèn)題，總的來(lái)說(shuō)，有兩個(gè)方面的原因，一個(gè)就是教師沒(méi)有和學(xué)生多做強調，出現了許多不該出現的錯誤，如第一題的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中，我們班上有好多學(xué)生“飽脹”寫(xiě)成了“胞脹”，回想起來(lái)，在學(xué)習12課《荷花》時(shí)，在談到這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，沒(méi)有和學(xué)生做辨別，只是說(shuō)了句“飽得要肚子脹”，沒(méi)有和學(xué)生及時(shí)做形近詞練習。還有少數外地學(xué)生拼音不過(guò)關(guān)，“飽脹”拼成了“寶藏”，另有部分學(xué)生寫(xiě)字顛倒，如“俘虜”寫(xiě)成“虜俘”。由此可見(jiàn)，平時(shí)的教學(xué)還是浮于表面，沒(méi)有認真鉆研教材，沒(méi)有抓住三年紀學(xué)生的特點(diǎn)，基礎沒(méi)打好。
第二個(gè)問(wèn)題是學(xué)生的習慣問(wèn)題，如用“千姿百態(tài)、秀麗、流連忘返”寫(xiě)一處春天的景色，有好多學(xué)生拉起筆來(lái)就寫(xiě)，寫(xiě)的是廬山的云霧，離題萬(wàn)里，導致出現不該出現的扣分情況。另有學(xué)生出現漏題情況。
在以后的教學(xué)中，我要認真鉆研教材，還要培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，爭取在期末考試中取得大的進(jìn)步。
數學(xué)總結 篇8
今天上數學(xué)課的時(shí)候，我們進(jìn)行了數學(xué)測驗，我只得了96分�；丶液笪艺J真的總結了我的錯誤。有一道題是因為我太粗心了，沒(méi)有認真看清題目做完試卷后也沒(méi)有認真的檢查，丟了一分。還有一道題是做對了，但是我沒(méi)有按照老師的要求把圓圈涂成陰影，所以也扣了我3分。
我覺(jué)得這道題丟分實(shí)在是太可惜了，以后我一定要改掉我粗心大意壞習慣，做題一定要按照試卷的要求和老師的要求去做，爭取下次考試得100分，我有信心！
數學(xué)總結 篇9
我總是因為粗心而落成遺憾，100分一次次與我擦肩而過(guò)，我想挽留也留不住。雖然那個(gè)分數也不算低，但我不喜歡，我想考一百！
哼，誰(shuí)又不想呢？只是空口白說(shuō)，不去做，又能怎樣？當你交卷的那一刻，已經(jīng)決定了你的分數，所以我不后悔。起碼我沒(méi)有像其他小人一樣，互相抄襲對答案，因為我極其厭惡那樣的行為！
我在這里提醒大家：100分其實(shí)一直在你身邊，只要你認真了努力了，他就會(huì )自動(dòng)來(lái)找你。交卷前，一定要好好檢查，不要落個(gè)后悔！
哪怕知道自己寫(xiě)的答案有百分之一的可能性是對的，也一定要相信自己，因為自己的思路是最清楚的，也是最值得相信的。就算答案是錯的，也甘愿，因為起碼自己思考過(guò)了，得出的答案是我們的勞動(dòng)成果�？傊�，考試的法寶就是檢查檢查再檢查！
重點(diǎn)是，細心！
數學(xué)總結 篇10
最近，我們三到六年級的學(xué)生參加了數學(xué)考試。這次考試，我才考了92.5分，粗心使我做了許許多多。您說(shuō)得沒(méi)錯，不是不會(huì )做，太粗心了，經(jīng)常出現一些大小問(wèn)題，沒(méi)有這些問(wèn)題，我會(huì )更好。有一句話(huà)這樣說(shuō)：“第一次犯錯，也許情有可原，但第二次犯錯，說(shuō)明你是個(gè)‘笨蛋’�！币苍S我就是這個(gè)“笨蛋”。我的成績(jì)就像一個(gè)橄欖。橄欖在懸崖邊晃來(lái)晃去，你一不小心，一不留神就會(huì )“碰碰……”掉下去。
成績(jì)并非想高就高，要靠努力，沒(méi)有行動(dòng)的理想是空想。就像尼采說(shuō)的那樣，一件東西的價(jià)值有時(shí)并不取決于人們的收益，而是取決于人們的付出——取決與你為它付出了多大的代價(jià)。這句話(huà)說(shuō)得沒(méi)錯。聰明才智不在于知識淵博。我們不可能什么都知道。聰明才智不在于知道盡量地多知道，而在于知道最必要的東西，知道哪些東西不需要知道哪些東西。
通過(guò)這次考試不但檢測了我近期所學(xué)的知識，還讓我的許多缺點(diǎn)暴露出來(lái)了，讓我在以后的學(xué)習中能及時(shí)改正。
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