高中英語(yǔ)個(gè)人教學(xué)總結范文（通用12篇）
時(shí)間流逝得如此之快，就算追也追不到，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間努力，我們也有了一定的收獲，不妨把這些記錄下來(lái)，寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一份精彩的教學(xué)總結，下面是小編整理的高中英語(yǔ)個(gè)人教學(xué)總結范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中英語(yǔ)個(gè)人教學(xué)總結 1
我認為，教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對性地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸廣州學(xué)生的時(shí)候，我一點(diǎn)都不了解他們，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設法令課堂生動(dòng)，一廂情愿的認為學(xué)生這樣就易接受。但一開(kāi)始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學(xué)效果如期理想，結果后來(lái)下課一調查，一聽(tīng)同學(xué)們反應，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)反應跟不上，而教學(xué)的部分內容同學(xué)們有的以前從來(lái)未學(xué)過(guò)。
于是，我在課后更多的主動(dòng)走近學(xué)生，與他們聊天談心，增進(jìn)彼此的了解，從而更進(jìn)一步了解了學(xué)生的狀況。 一方面，學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應。另一方面，有的班同學(xué)雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。 教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過(guò)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準備充分的課，會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授Unit3。Computer的時(shí)候，這課的主題是關(guān)于電腦的，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì )感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準備有針對性地講。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞，學(xué)生聽(tīng)懂了，也就顯得頗有積極性，教學(xué)效果也十分理想�？梢�(jiàn)，認真備課對教學(xué)十分重要。特別是對英語(yǔ)這門(mén)學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。 聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽(tīng)課的機會(huì )我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時(shí)也聽(tīng)其他老師的課。本學(xué)期，我聽(tīng)了十多節課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處應用到我的課堂教學(xué)當中去，取得了較好的效果。
因為英語(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習中，會(huì )出現優(yōu)差分化現象，差生面擴大，會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣。為此，我制定了具體的計劃和目標，對同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。我把同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)我采取適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績(jì)方法，當然不能操之過(guò)急，并且多鼓勵，只要他們肯努力，成績(jì)有望提高；第三組是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的同學(xué)。對這部分人我進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì )靜下心來(lái)學(xué)習。我想只要堅持輔導，這些同學(xué)基礎重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì )更好。
英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，口語(yǔ)操練時(shí)，我充分利用有效時(shí)間，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。 精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們更多的時(shí)間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習，這樣通過(guò)精講，多練，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中掌握知識，在練的過(guò)程中鞏固知識。同時(shí)，我又讓每位同學(xué)準備一個(gè)錯題本，在我每次評講習題的過(guò)程中，把他們易錯的習題和知識點(diǎn)重點(diǎn)記在錯題本上，以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。事實(shí)證明，這一方法切實(shí)可行，行之有效。
育心—立本 素質(zhì)教育理論啟示一切教育工作者必須樹(shù)立全新的學(xué)生觀(guān)：在素質(zhì)方面，沒(méi)有一無(wú)所長(cháng)的學(xué)生，只要教學(xué)得當，師生配合和諧，每位學(xué)生的'身心發(fā)展水平、潛能都可以獲得完善的實(shí)現。工欲善其事，必先利其器。在班主任工作中，我積極探索“以學(xué)生為主體，教師為主導，情感為紐帶，師生互動(dòng)，和諧共振，實(shí)現道德的共同進(jìn)步”的育人方法，通過(guò)開(kāi)展多種形式的文體活動(dòng)、社團活動(dòng)、儀式活動(dòng)等，培養學(xué)生志向追求的自強能力，培養學(xué)生品格修煉的自鍛能力，培養學(xué)生知識探究的自主能力，培養學(xué)生生活管理的自理能力。 在個(gè)別教育中，我本著(zhù)少懲罰、多肯定，少質(zhì)問(wèn)、多鼓勵，少訓斥、多交談，少命令、多引發(fā)的談話(huà)政策，進(jìn)行入情、入理、入境、入心的教育，以促進(jìn)師生的情感交融，激勵學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情投入到學(xué)習生活中去。我想，我所取得的點(diǎn)滴成績(jì)，源自于信念的力量，源自于對黨的教育事業(yè)的忠誠，也是領(lǐng)導、老師、親人、朋友像一塊磚石鋪砌成一級又一級的臺階，讓我接近太陽(yáng)的光芒。我將更加努力習文、躬行、誠信、盡忠，以盡愛(ài)崗敬業(yè)之職分。我將用心寫(xiě)下忠誠，生命不息，奮斗不止。
總之，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗。無(wú)論成績(jì)高低，都在一定程度上體現了我在這學(xué)期的教學(xué)效果，也是我和學(xué)生共同努力的見(jiàn)證，更會(huì )促使我繼續努力，多問(wèn)，多想，多向優(yōu)秀教師學(xué)習，爭取更大進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能有機會(huì )在各位領(lǐng)導老師的指導下，取得更好成績(jì)。
高中英語(yǔ)個(gè)人教學(xué)總結 2
在過(guò)去一年的英語(yǔ)教學(xué)中，現作如下幾點(diǎn)總結。
一、注意高一年與初中的銜接過(guò)渡高一新學(xué)期伊始，可以通過(guò)摸底了解學(xué)生大致水平，及時(shí)給學(xué)生彌補初中的缺漏知識�？衫蒙习雽W(xué)期的時(shí)間從語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、句型等方面系統復習。要盡快使學(xué)生適應高中英語(yǔ)教學(xué)，具體做法是：培養學(xué)生課前預習、課后復習的良好學(xué)習習慣；堅持用英語(yǔ)授課，要求并鼓勵學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題；根據高考要求，從高一年開(kāi)始就需要培養學(xué)生的閱讀能力，教會(huì )學(xué)生一些閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣；另外，課后要多與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉。
二、高中英語(yǔ)教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強化學(xué)生主體意識 “讓游泳者到水中去�！边@是交際語(yǔ)言教學(xué)理論的思想核心。語(yǔ)言學(xué)家毛魯（KE Morrow）曾說(shuō)過(guò)：“To learn it， do it only by practising communicative activities can we learn to communicate�！� 意思是，要學(xué)，就得實(shí)踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實(shí)際：
1、建立“課前五分鐘會(huì )話(huà)”，培養課堂交際氛圍。如一進(jìn)課堂老師說(shuō)：“It’s nice to see you again。/It’s fine today， isn’t？/How are you today？”星期一上課問(wèn)：“Did you have a good time in the weekend？”學(xué)生會(huì )作出不同的回答，引出更多的對話(huà)，從而達到交際的目的。這種做法一定要堅持到高三年。
2、適當讓學(xué)生表演對話(huà)或課文內容。針對近期所學(xué)內容，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后再般上課堂表演。
3、多鼓勵，少批評。為了使學(xué)生更愛(ài)開(kāi)口，在練習中，要重視運用鼓勵性語(yǔ)言，不斷強化學(xué)生參加交際的信心。
三、培養學(xué)生的自學(xué)能力只有通過(guò)輔導學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習方法，并培養學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括：培養學(xué)生的預習能力、各種方法掌握英語(yǔ)基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是新學(xué)期開(kāi)始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書(shū)，讓學(xué)生勤查字典。
四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣在教學(xué)中培養學(xué)生的學(xué)習興趣，增強教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，上課可以結合時(shí)事、熱點(diǎn)，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史、社會(huì )等各方面的新聞、幽默等。還可以通過(guò)開(kāi)辟第二課堂，如舉辦英語(yǔ)角、講故事、各類(lèi)競賽等。老師課后應當多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要，適當和學(xué)生一起參加活動(dòng)、體育運動(dòng)。課后還可以布置學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)廣播、看英語(yǔ)新聞，然后再到學(xué)校進(jìn)行交流。
然而，在教學(xué)實(shí)踐中，批改作業(yè)是一個(gè)薄弱環(huán)節、一個(gè)被忽視的環(huán)節。在此，我總結自己的教學(xué)體會(huì )，談?wù)勛约簩ε淖鳂I(yè)的看法。
1、鞏固教學(xué)效果發(fā)展學(xué)生智能教學(xué)的一個(gè)根本目的，是要求學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考、獨立自學(xué)，最終成為一個(gè)能獨立工作的合格人才。課內教學(xué)的雙邊活動(dòng)是至關(guān)重要的，但由于學(xué)生多，時(shí)間少，而學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)機會(huì )則不多。所以，課外作業(yè)便是學(xué)生個(gè)體完成作業(yè)的獨立活動(dòng)的基本形式。學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中，需要獨立思考、獨立鉆研，這對學(xué)生有充分的實(shí)際鍛煉機會(huì )。課外作業(yè)，有助于學(xué)生發(fā)展智能和創(chuàng )造性才能，有助于培養學(xué)生靈活地應用知識解決問(wèn)題，有助于培養學(xué)生的能力，并能培養學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)的習慣和責任心，以及克服困難的精神。因此，教師要在作業(yè)的布置和批改上下功夫，不僅要重視答案的公平性、客觀(guān)性和唯一性，還要重視學(xué)生的選擇性和創(chuàng )造性以及答案的開(kāi)放性和多樣性。如，學(xué)了高二上冊Unit9的Saving the earth， 我要求學(xué)生寫(xiě)一篇作文What do you think is the most serious problems in the world？ 要求學(xué)生聯(lián)系生活列舉身邊對環(huán)境造成污染的事例，并提出解決問(wèn)題的方法，從而對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，使他們認識到地球環(huán)境問(wèn)題的嚴重性及如何由我做起，在日常生活中的點(diǎn)滴做起保護環(huán)境，節約能源。
2、及時(shí)反饋信息 調整教學(xué)環(huán)節每個(gè)學(xué)生對課堂上的知識掌握程度，都會(huì )在作業(yè)中直接反映出來(lái)。對于難度較大的題目，學(xué)生出現錯誤較多的作業(yè)，教師批語(yǔ)應多加鼓勵，并且在講解時(shí)要具體詳細，對課堂教學(xué)也必須做出相應的調整。對于難度較小，作業(yè)一般不應該出現的問(wèn)題，批語(yǔ)應該嚴肅懇切，并指導學(xué)生及時(shí)糾正。同時(shí)，教師可利用批語(yǔ)爭對不同層次的學(xué)生征求對課堂教學(xué)，尤其是單元教學(xué)的意見(jiàn)，使自己對教學(xué)方法和教材處理更加科學(xué)合理，更加有利學(xué)生主動(dòng)接受性、新知識，提出新問(wèn)題。例如，教師可以在中下等水平的學(xué)生作業(yè)里用批語(yǔ)征求意見(jiàn)：Do you think this unit is difficult for you？ What do you think is the most difficult point？ 或者 What’s your suggestion on how to deal with the next unit？堅持這樣做一段時(shí)間后，學(xué)生會(huì )主動(dòng)向教師反映上一個(gè)單元中還沒(méi)有弄清的教學(xué)內容和在新課文預習的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。這樣，就能做到因材施教、教學(xué)相長(cháng)。
3、交流師生感情 促進(jìn)學(xué)生求知人的心理結構是有智力、意志、情感三個(gè)基本因素組成的。情感因素在培養學(xué)生學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)接受知識的過(guò)程中起到關(guān)鍵作用。教師應采用教學(xué)情感性若干策略：
�、偌钚�。善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)，正面誘導。
�、谥С中�。給遇到困難、喪失信心、情緒低落的學(xué)生以必要的心理援助。
�、塾鋹傂�。相互信任、彼此融洽的師生關(guān)系，可以使教學(xué)取得更加滿(mǎn)意的效果。師生書(shū)面語(yǔ)言的交流是中學(xué)階段師生情感交流的最佳方式。通過(guò)長(cháng)期的師生書(shū)面交流，能夠使學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習興趣盎然，使教師課堂內外教學(xué)得心應手，達到教與學(xué)的高度配合。例如，一個(gè)學(xué)生曾有抄襲作業(yè)的`毛病，我批閱：I’m glad that you can hand in your homework on time and your handwriting is beautiful。 But is it written by yourself？ Why not do it by yourself？ If you made any mistakes， it doesn’t matter。又如，某學(xué)生在初中沒(méi)有認真學(xué)英語(yǔ)，進(jìn)入高中發(fā)覺(jué)自己和同學(xué)差距較大，就產(chǎn)生了放棄英語(yǔ)的念頭，對作業(yè)馬虎應付。我發(fā)現情況后，在作業(yè)中寫(xiě)到： Although your English is poor ，it doesn’t matter。 Don’t lose heart 。Try your best。 I’m sure you will be better and I will always help you 。Whenever you have question， just come to me。 后來(lái)，他經(jīng)常向我請教英語(yǔ)學(xué)習的各種問(wèn)題。我鼓勵他積極上進(jìn)，指導他采取正確的學(xué)習方法，并強調我時(shí)刻都在關(guān)注著(zhù)他的進(jìn)步。經(jīng)過(guò)努力，他的英語(yǔ)成績(jì)接近班級中等水平。更有一些學(xué)生，在與老師建立了互相信任的基礎上，愿意把自己在學(xué)習中遇到的問(wèn)題以及生活中的煩惱甚至個(gè)人秘密，用英語(yǔ)或中英夾敘與教師交流。事實(shí)證明，良好的師生關(guān)系極大地促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)展。
4、端正學(xué)習態(tài)度 掌握學(xué)習方法有的學(xué)生在以往的學(xué)習過(guò)程中，養成了不良的學(xué)習習慣；有的學(xué)生雖然想學(xué)好英語(yǔ)，可是由于方法不得當，進(jìn)步緩慢，事倍功半。這些問(wèn)題都可能在作業(yè)中反映出來(lái)。教師通過(guò)作業(yè)批改，可以及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并予以糾正。例如，某學(xué)生老是拼錯單詞，我寫(xiě)道：Why can’t you remember the spelling of words ？ What’s the matter？ Can you tell me？ 后來(lái)她找我談話(huà)，我給她一些單詞記憶法，并鼓勵她自信，取得了明顯效果。而另一些學(xué)生上課開(kāi)小差，作業(yè)有時(shí)漏做，我批曰：you are always good， but try to not be absent—minded again， OK？ 他回答：Ok！ I can do better in the future。師生交流如同行云流水，自然順暢。
5 滲透德育教學(xué) 培養學(xué)生情操高中教材圖文并茂，教材豐富，這為師生提供了大量豐富的語(yǔ)言實(shí)踐素材。在學(xué)生作業(yè)中教師應巧妙地利用這些教材，為學(xué)生設計一些高質(zhì)量的練習題。例如，學(xué)了高二上冊British Isles， 我讓學(xué)生作文：Huadu。學(xué)生利用本單元的短語(yǔ)勾畫(huà)出花都的美麗圖畫(huà)，多了解花都，我用優(yōu)美的詞語(yǔ)批閱，鼓勵他們?yōu)楣枢l美好的未來(lái)而勤奮努力。又如，學(xué)完First aid 要求學(xué)生作文。讓他們知道在緊急情況下如何自救和幫助救人。教師批語(yǔ)中教育他們：在危急時(shí)刻，要沉著(zhù)冷靜、機智勇敢地自救，還應想到他人的安危。這樣，教學(xué)和德育有機地結合起來(lái)。教材提供了內容、體裁多樣、品位高雅、緊扣時(shí)代的文章。教師可充分利用它們，針對性地進(jìn)行思想教育。鑒于高中生已掌握了一定數量的詞匯，對基礎語(yǔ)法基本了解。我在作業(yè)批改中做到：
�、俦M量用英語(yǔ)批語(yǔ)。在批語(yǔ)中，不故意避免使用新詞匯，因為個(gè)別生詞反而可以刺激學(xué)生求知欲，可擴大他們的詞匯；同時(shí)鼓勵學(xué)生用中英夾敘來(lái)回應老師批語(yǔ)。
�、谂Z(yǔ)盡量使用學(xué)生最近學(xué)到的詞匯句型，以利用學(xué)生鞏固掌握。
�、叟Z(yǔ)應根據各個(gè)學(xué)生的不同英語(yǔ)水平分別對待，切忌千篇一律。
�、芘Z(yǔ)書(shū)寫(xiě)盡量工整、簡(jiǎn)潔、標準，以起到示范作用。
�、菖Z(yǔ)以肯定、鼓勵為主，如果提出批評或建議，語(yǔ)氣盡量平和以利于學(xué)生接受。教師應充分利用學(xué)生作業(yè)和作業(yè)這一教學(xué)環(huán)節，互助共長(cháng)，也是師生交流增進(jìn)感情的一種很好的方式使，教學(xué)取得更大成效，適應教育的轉型。
高中英語(yǔ)個(gè)人教學(xué)總結 3
我是xx高中的英語(yǔ)教師，現任高一年級九班英語(yǔ)老師。幾年來(lái)，我只是盡了一名教師應盡的義務(wù)，但黨和人民卻給了我很高的回報。這些榮譽(yù)的取得，是和領(lǐng)導的幫助、同志們的支持分不開(kāi)的，也是我多年忠誠于黨的教育事業(yè)、爭做新時(shí)期科研型與創(chuàng )造型教師、勤奮工作的結果。
育心——立本
素質(zhì)教育理論啟示一切教育工作者必須樹(shù)立全新的學(xué)生觀(guān)：在素質(zhì)方面，沒(méi)有一無(wú)所長(cháng)的學(xué)生，只要教學(xué)得當，師生配合和諧，每位學(xué)生的身心發(fā)展水平、潛能都可以獲得完善的實(shí)現。工欲善其事，必先利其器。在班主任工作中，我積極探索“以學(xué)生為主體，教師為主導，情感為紐帶，師生互動(dòng)，和諧共振，實(shí)現道德的共同進(jìn)步”的育人方法，通過(guò)開(kāi)展多種形式的文體活動(dòng)、社團活動(dòng)、儀式活動(dòng)等，培養學(xué)生志向追求的自強能力，培養學(xué)生品格修煉的自鍛能力，培養學(xué)生知識探究的自主能力，培養學(xué)生生活管理的自理能力。
在個(gè)別教育中，我本著(zhù)少懲罰、多肯定，少質(zhì)問(wèn)、多鼓勵，少訓斥、多交談，少命令、多引發(fā)的談話(huà)政策，進(jìn)行入情、入理、入境、入心的教育，以促進(jìn)師生的`情感交融，激勵學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情投入到學(xué)習生活中去。在師生共同努力下，我班學(xué)生先后榮獲“二中”藝術(shù)節話(huà)劇創(chuàng )作獎、獨唱獎，長(cháng)跑比賽第一名、籃球比賽第二名等好成績(jì)，班級先后被評為“三好班級”。
我想，我所取得的點(diǎn)滴成績(jì)，源自于信念的力量，源自于對黨的教育事業(yè)的忠誠，也是領(lǐng)導、老師、親人、朋友像一塊磚石鋪砌成一級又一級的臺階，讓我接近太陽(yáng)的光芒。我將更加努力習文、躬行、誠信、盡忠，以盡愛(ài)崗敬業(yè)之職分。我將用心寫(xiě)下忠誠，生命不息，奮斗不止。
愛(ài)心——育德
通過(guò)開(kāi)學(xué)前連續一個(gè)月的家訪(fǎng)，我了解到班上名學(xué)生中，竟有名來(lái)自單親家庭，還有名學(xué)生的父母正在鬧離婚。家庭的變故使這些學(xué)生或疏于管教，或心情憂(yōu)郁，甚至有的自暴自棄，在學(xué)業(yè)、心理、品行等方面都較其他學(xué)生更易出現問(wèn)題。有一次，一個(gè)平日少言寡語(yǔ)的學(xué)生來(lái)到學(xué)校，見(jiàn)到我就放聲大哭，原來(lái)今天是她的生日，但她的繼母送給她的“生日禮物”卻是一記耳光。孩子的眼淚和哭訴，讓我心痛不已。于是放學(xué)后，我為她補辦了生日，買(mǎi)來(lái)了蛋糕、水果和生日蠟燭，讓同學(xué)們?yōu)樗鹆松崭�。從此，那些特殊家庭的孩子們的生日就記在了我的心里。每逢他們的生日，我就請他們到家里包餃子、炒菜，為他們慶祝。
就在許多與這類(lèi)似的點(diǎn)滴小事中，孩子們漸漸對我產(chǎn)生了親近與依賴(lài)之情，有了心里話(huà)也向我訴說(shuō)，因為喜歡我開(kāi)始喜歡上學(xué)習，我的教育，他們也比較信服、聽(tīng)從。為了做好單親學(xué)生的教育工作，我還把工作做到了學(xué)生的家里，甚至家長(cháng)的單位里。
有一個(gè)學(xué)生的父母三進(jìn)法院要離婚，我多次家訪(fǎng)做他們的工作，最后終于讓他們握手言和。這個(gè)學(xué)生的父親說(shuō)，“您是我兒子的班主任，也是我的老師，是您使我明白了如何做一個(gè)有責任感的丈夫和父親�！绷硪粋�(gè)學(xué)生的父母離異后，還經(jīng)常為孩子教育問(wèn)題吵鬧，在孩子的建議下，他們找到我，經(jīng)過(guò)深入細致的工作，使他們第一次平心靜氣地坐在一起交流教育兒子的方法。
匠心——教改
為推進(jìn)英語(yǔ)新教程的實(shí)施，幾年來(lái)，我始終認真學(xué)習黨的教育方針和教育理論，積極投身教學(xué)改革，更新教育觀(guān)念，在英語(yǔ)教學(xué)中不斷嘗試運用“精講精練”教學(xué)策略，形成激趣導學(xué)式教學(xué)，解決英語(yǔ)教育教學(xué)中的難點(diǎn)：
即用精練的語(yǔ)言，準確地揭示教學(xué)內容的本質(zhì)特征和知識間的內在聯(lián)系，教給學(xué)生認識規律和解決問(wèn)題的方法，以便在課內留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)和完成老師布置的適量的作業(yè)；正確處理語(yǔ)言和言語(yǔ)的辨證關(guān)系，讓學(xué)生即通過(guò)言語(yǔ)學(xué)語(yǔ)言，又利用語(yǔ)言學(xué)言語(yǔ)，如此相互推進(jìn)，直到自覺(jué)地、完善地掌握外語(yǔ)；揭示措施與效果之間的通道，從被教對象的角度，使教案設計得最巧妙，語(yǔ)言最精煉，尋求點(diǎn)→線(xiàn)→面教學(xué)效果的有效途徑；暢通信息交流網(wǎng)絡(luò )，優(yōu)化外語(yǔ)教學(xué)中師生之間的雙邊活動(dòng)，使它們互相影響，彼此依存，從不同的側面共同作用于教學(xué)過(guò)程；精選少而精的例題、習題，指導學(xué)生通過(guò)多種途徑進(jìn)行主動(dòng)性訓練活動(dòng)，深入理解知識，掌握技能技巧，發(fā)展智力，提高能力。辛勤的汗水培育出了較為豐碩的果實(shí)。
綜觀(guān)近三年來(lái)的實(shí)踐，我所指導的學(xué)生在全國英語(yǔ)能力競賽中取得了一定的成績(jì)。同時(shí)，我與英語(yǔ)教研組全體教師共同努力，落實(shí)教學(xué)常規，堅持做到細備課、常聽(tīng)課、常評課，抓好教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，連續幾年我校在全縣英語(yǔ)中考成績(jì)都名列前茅，被授予“市三星級英語(yǔ)教研組”的光榮稱(chēng)號。
高中英語(yǔ)個(gè)人教學(xué)總結 4
根據十余年的教學(xué)經(jīng)驗，我認為，一個(gè)稱(chēng)職的英語(yǔ)老師，除了應具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識外，還應善于運用各種教學(xué)方法和技巧，去培養和發(fā)掘學(xué)生的語(yǔ)言能力，最大限度地發(fā)揮他們的潛力；而良好的教學(xué)效果，則來(lái)自教學(xué)活動(dòng)，任何有效的教學(xué)活動(dòng)，都必須是雙向的，且當以學(xué)生為主，只有這樣，才有可能讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。于是，在職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)中，我主要做了以下幾點(diǎn)：
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師，我們要讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，就要使他們對英語(yǔ)感興趣，有了興趣，他們才有學(xué)習的原動(dòng)力，才能自覺(jué)地完成學(xué)習任務(wù)，順利地掌握課堂教學(xué)內容。
首先，我告訴他們英語(yǔ)在國際交往中的重要性，尤其是我國已加入WTO，今后很多商業(yè)活動(dòng)都離不開(kāi)英語(yǔ)，而英語(yǔ)是一種活語(yǔ)言，不應把它當作死的語(yǔ)言來(lái)學(xué)，它應建立在我們現代人的日�？谡Z(yǔ)上。因此，在課堂上，我盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，這既提高聽(tīng)說(shuō)能力，又能創(chuàng )造語(yǔ)言環(huán)境，使他們有迫切講英語(yǔ)的欲望。教學(xué)中，采用直觀(guān)、情景、交際的手法，使課堂生動(dòng)有趣。變換教學(xué)方式，如開(kāi)設英語(yǔ)角、興趣小組、演小品以及各種小競賽等。這樣既可以吸引學(xué)生的興趣，又可提高語(yǔ)言應用能力。
二、樹(shù)立學(xué)生的自信心，大膽訓練
在課堂45分鐘里，我盡量精講多練，避免重教輕學(xué)，但學(xué)生在老師面前操練，往往會(huì )產(chǎn)生懼怕、緊張心理。所以我平時(shí)盡量和學(xué)生打成一片，經(jīng)常表?yè)P和鼓勵學(xué)生，樹(shù)立他們的自信心，較少批評他們，善于采納他們的意見(jiàn)。在講課過(guò)程中，注意他們的表情、反應，在回答問(wèn)題時(shí)，不直接告訴他們答案，而是啟發(fā)他們運用已學(xué)的知識來(lái)回答。發(fā)動(dòng)他們參與課堂活動(dòng)，氣氛活躍，使師生的教學(xué)關(guān)系成為幫助促進(jìn)的關(guān)系，排除他們的心理障礙，并告訴他們，在學(xué)習中出現錯誤是不可避免的，所以在課堂上允許學(xué)生的語(yǔ)言錯誤，放下包袱，大膽地進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練。使他們在錯誤中求進(jìn)步。
三、指導學(xué)生掌握有效的學(xué)習方法
教師不僅要傳授給學(xué)生系統的文化知識，更主要的還在于要懂得開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)掘他們的潛力，指導他們正確的學(xué)習方法。這樣，就可以起到事半功倍的效果。
如：當我們學(xué)一篇文章或做閱讀理解時(shí)，為了培養學(xué)生的快速閱讀能力，我要求他們做到以下幾點(diǎn)：
�、抛プ《温浠蛉闹行乃枷�，不逐字逐句地翻譯。
�、婆龅缴~，沒(méi)有必要每個(gè)都去查詞典，只有當該詞影響到整段或全文意思的理解時(shí)，再去查一下詞典。
�、且竽x。
�、瘸鞘莻�(gè)別難句，否則不要逐句分析語(yǔ)法結構。
�、赏ㄟ^(guò)課文的問(wèn)答題，或閱讀理解的判斷題，也可幫助對原文的理解。 因此在“讀中”（while—reading）這個(gè)環(huán)節中，本人盡可能作到以下幾點(diǎn)：
1、任務(wù)設計目的明確；
2、任務(wù)對理解課文具有真實(shí)意義；
3、任務(wù)應涉及信息的接收、處理和傳遞等過(guò)程；
4、學(xué)生應在完成任務(wù)的過(guò)程中使用英語(yǔ)；
5、學(xué)生必須通過(guò)主動(dòng)參與（個(gè)人閱讀或小組討論）來(lái)完成任務(wù)； 在問(wèn)題的設計上照顧到不同層次的學(xué)生，做到分層設計任務(wù)，分層教學(xué)。對較簡(jiǎn)單的表層問(wèn)題，讓基礎較弱的同學(xué)來(lái)回答，讓這些學(xué)生在課堂上體驗成功的喜悅。在“快速閱讀”（Fast—reading）后的問(wèn)題設計也是遵循這個(gè)原則。在“仔細閱讀”（Careful—reading）過(guò)程中，讓學(xué)生判斷句子正誤。采用抽取卡片的方式，讓一個(gè)同學(xué)讀，然后讓另外一個(gè)學(xué)生回答正確與否。這樣既能鍛煉學(xué)生讀的能力，又能檢驗學(xué)生的聽(tīng)力水平，同時(shí)有可以激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的意識。新課程倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，目的是幫助學(xué)生樹(shù)立主體意識，進(jìn)行個(gè)性化的獨立思考和學(xué)習探究，并能形成個(gè)性化的理
解和結論。獨自解決不了的問(wèn)題才有必要提交小組討論，并在師生、生生的互動(dòng)中解決問(wèn)題。對于課文中比較難的深層問(wèn)題，讓英語(yǔ)程度好些的學(xué)生回答，或采取分組討論的方式進(jìn)行。例如分析每段的段落大意，就是采取小組活動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行的，讓每位小組成員都能參與到活動(dòng)中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新意識。
四、利用多媒體輔助教學(xué)
目前，各級各類(lèi)學(xué)校都大力提倡運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，我在這期間我們自己親自動(dòng)手做了多個(gè)高中教學(xué)多媒體課件并進(jìn)行了大量的教學(xué)實(shí)踐與研究，運用多媒體輔助教學(xué)使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面有了不同程度的提高。在傳統教學(xué)中，強調以教師為中心，教師是取得教學(xué)效果的具有決定作用的因素，而學(xué)生未能參與控制。這種“沒(méi)有絲毫興趣的強制性學(xué)習，將會(huì )扼殺學(xué)生探求真理的欲望（愛(ài)因斯坦語(yǔ)）�！� 柏拉圖說(shuō)：“興趣是最好的老師”。多媒體技術(shù)介入課堂教學(xué)能夠很好地解決這個(gè)問(wèn)題，教師恰當地把握中學(xué)生特別好奇、好動(dòng)、好勝的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，以生動(dòng)的畫(huà)面、鮮艷的色彩、恰當的解說(shuō)、感人的音響等豐富的媒體表現形式，采用故事、游戲、直觀(guān)、操作、設疑等激情引趣的方法，創(chuàng )設出一個(gè)引人入勝的情境，來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，甚至把知識的學(xué)習融入到新穎別致的娛樂(lè )形式中，發(fā)揮寓教于樂(lè )的學(xué)習優(yōu)勢，使枯燥的學(xué)習變得輕松愉快。這種濃厚的學(xué)習興趣和注意力高度集中，正是學(xué)生掌握知識的前提。
五、培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣
中學(xué)的英語(yǔ)教育，是英語(yǔ)學(xué)習的基礎階段，而在基礎教育階段，要培養學(xué)生學(xué)會(huì )終身學(xué)習和發(fā)展的綜合能力，且著(zhù)眼于使學(xué)生打下終身學(xué)習英語(yǔ)的良好基礎。其中有良好的學(xué)習習慣對學(xué)生來(lái)講，是至關(guān)重要的。學(xué)習習慣的好壞直接影響學(xué)習效果。因此，我對學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程進(jìn)行有效的引導，指導他們參與各種語(yǔ)言活動(dòng)，使學(xué)習在對話(huà)、討論、表演等活動(dòng)中掌握語(yǔ)言。教師的`作用就如導演，具體表演由學(xué)生自己來(lái)完成。具體做法如下：
1、培養學(xué)生養成用英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)的習慣。
首先是聽(tīng)力的訓練與測試，包括聽(tīng)力模仿訓練，聽(tīng)音辨認訓練，聽(tīng)說(shuō)訓練及綜合聽(tīng)力訓練與測試。其次是鼓勵學(xué)生敢于開(kāi)口，因為語(yǔ)言是有聲的，而口語(yǔ)是首要的，則當鼓勵學(xué)生盡量多說(shuō)英語(yǔ)。
再次是聽(tīng)說(shuō)必須同時(shí)進(jìn)行，由于交際是雙方的思想交流，則首先要聽(tīng)懂對方的意圖，接著(zhù)要表達自己的思想。
2、培養學(xué)生養成正確、流利的發(fā)言和朗讀習慣。
在教學(xué)中，我要求學(xué)生做到：
a、認真觀(guān)察教師的發(fā)音示范，善于模仿；
b、注意語(yǔ)音、語(yǔ)調、掌握幾種句子的語(yǔ)調規律。
c、大量朗讀，可加深他們對所學(xué)知識的記憶；
d、培養語(yǔ)感，提高口語(yǔ)水平，增強表達能力。
3、培養學(xué)生養成背誦句型和重點(diǎn)段落的習慣。
培養學(xué)生背誦的好習慣，就可以幫助學(xué)生積累大量的語(yǔ)言素材，培養語(yǔ)感，為英語(yǔ)寫(xiě)作打下堅實(shí)的基礎。同時(shí)，也可避免了死記語(yǔ)法條目，生船硬套的不良做法。
4、培養學(xué)生的學(xué)習恒心。
對于我們學(xué)生來(lái)講，培養毅力最重要的是從小事做起，克服惰性，比如，每天的晨練，遇到刮風(fēng)下雨、大雪紛飛的日子，就想“今天算了吧，明天再跑……”，學(xué)習上碰到不懂的問(wèn)題，就想“明天再說(shuō)吧……”，結果就是這些一天天對自己的遷就，助長(cháng)了自己的惰性，毅力的培養當然也就成了一句空話(huà)了。學(xué)習英語(yǔ)光靠一時(shí)的熱情是達不到目的的，要有毅力與恒力，才能學(xué)好。教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現一個(gè)現象：有一些學(xué)生，特別是男生，是看英語(yǔ)單詞（即學(xué)習英語(yǔ)時(shí)，拿著(zhù)課本，不動(dòng)手，不動(dòng)口，只看）問(wèn)起原因，答是：寫(xiě)了讀了，還是忘記。
對此，我總是讓學(xué)生給自己訂一個(gè)高于現實(shí)卻又不過(guò)高的目標，自己努力去做，并記下每天的點(diǎn)滴進(jìn)步；常常閱看進(jìn)步的記載，在感到進(jìn)步很大時(shí)自己“慰勞”一下自己，增加愉快的體驗。
六、熱情為學(xué)生服務(wù)
首先要熱愛(ài)自己的工作，塑造自身形象，贏(yíng)得學(xué)生信賴(lài)，以“愛(ài)心換真情”建立親密的師生之情�？鬃釉缭趦汕昵熬驼f(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！蔽业淖龇ㄊ牵�
在思想上是開(kāi)展心理咨詢(xún)，在咨詢(xún)工作過(guò)程中，遇到一些長(cháng)期持消極態(tài)度的學(xué)生，他們往往不是通過(guò)一兩次咨詢(xún)就可以改變其處世態(tài)度。如果一味地與其爭辯人生的態(tài)度應如何如何，則會(huì )陷入爭論的困境之中，達不到咨詢(xún)預期的效果。反之，如先對其所持的人生態(tài)度有一定程度的認可或理解，使對方產(chǎn)生認同感，再引導對方說(shuō)出產(chǎn)生這些消極觀(guān)念的深層原因，然后與對方一起對其合理性進(jìn)行辯識、質(zhì)疑，最終使他們自己去頓悟，這樣有利于咨訪(fǎng)關(guān)系的建立，達到預期的咨詢(xún)效果。有的學(xué)生來(lái)咨詢(xún)中心接受2、3年的輔導，不僅消除了心理障礙，還使自己在健康心理上不斷得到發(fā)展，成為出眾的優(yōu)秀學(xué)生。
在學(xué)習上提供盡可能的幫助，比如說(shuō)，針對目前許多學(xué)生都有mp3、mp4現象，他們大多用來(lái)聽(tīng)音樂(lè )的，看電影等。為了使得學(xué)生更好學(xué)好外語(yǔ)，本人無(wú)償為學(xué)生提供音像服務(wù)，利用業(yè)余時(shí)間把高中課文，課后單詞制成mp3格式，把英語(yǔ)教學(xué)視屏材料轉化成mv等可識別的格式讓學(xué)生在輕松愉快環(huán)境下學(xué)英語(yǔ)，這樣使他們手中的資源為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。
以上是本人一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗總結，一定存在許多不足，但我愿在今后的教學(xué)崗位上不斷總結和積累。
七、各階段的具體做法：
對于我們的學(xué)生而言，能否考上理想的大學(xué)，找到合適的工作，發(fā)揮自己的價(jià)值，對祖國作出貢獻，英語(yǔ)在各門(mén)學(xué)科中的地位和作用也是不少忽視的。而對于中國的學(xué)生，特別是象我們這樣的小城市和農村學(xué)生來(lái)說(shuō)，在母語(yǔ)的影響下，在沒(méi)有學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍的條件下，要把英語(yǔ)真正學(xué)好，是很困難的。
高中英語(yǔ)個(gè)人教學(xué)總結 5
本學(xué)期，本人擔任高一二和高一五班的英語(yǔ)教學(xué)工作，能夠愛(ài)崗敬業(yè)，勤勤懇懇地工作。一個(gè)學(xué)期來(lái)，主要做了以下的工作：
一、抓好學(xué)生的學(xué)習思想，提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量
1、以教書(shū)育人為本，對學(xué)生進(jìn)行品德的學(xué)習教育，特別是個(gè)別后進(jìn)生，關(guān)心他們的思想和學(xué)習情況，鼓勵他們的學(xué)習。
2、貫徹學(xué)校班風(fēng)、學(xué)風(fēng)評比的要求，全面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)態(tài)發(fā)展。重視學(xué)生的思想工作、學(xué)習風(fēng)氣的培養、學(xué)習方法的指導以及學(xué)習習慣的養成。
二、按照教學(xué)常規開(kāi)展教學(xué)工作
備課：課前認真地備好每一節課，寫(xiě)好教案。既備教材，又備學(xué)生，針對學(xué)生分析、概括、表達能力差的特點(diǎn)，設計好教學(xué)方法。我在備課時(shí)就比較注意這種情況，每天都花費大量的時(shí)間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準備充分的課，會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。另外，為使教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還自己準備了大量的教具，使其達到了間接的預習效果。
上課：每天都保持飽滿(mǎn)的'精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛，認真做好組織教學(xué)，盡可能保證上課內容豐富，現實(shí)，教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，并且充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，設法令學(xué)生投入，不讓其分心，讓學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)口、，多動(dòng)腦，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，力圖讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè )。
聽(tīng)課：聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽(tīng)課的機會(huì )我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時(shí)也聽(tīng)其他老師的課。本學(xué)期，我聽(tīng)了十多節課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處應用到我的課堂教學(xué)當中去，取得了較好的效果。
因為英語(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習中，會(huì )出現優(yōu)差分化現象，差生面擴大，會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣。為此，我制定了具體的計劃和目標，對同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。在8班和10班，我把同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)我采取適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績(jì)方法，當然不能操之過(guò)
高中英語(yǔ)個(gè)人教學(xué)總結 6
本學(xué)期，我擔任高二年級文科班的英語(yǔ)教學(xué)工作。在工作中，本人遵守學(xué)校各項制度，按時(shí)出勤、上課、組織學(xué)生晨讀，積極參加市里及學(xué)校組織的各種教學(xué)活動(dòng)，嚴格要求自己，虛心向老教師請教，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，認真備課、聽(tīng)課、及時(shí)反思，使教學(xué)工作得以有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。
立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)年的教學(xué)工作總結如下：
首先，我分析了文科班學(xué)生實(shí)際情況：普遍英語(yǔ)底子差，基礎薄，學(xué)習惰性大。所以針對這個(gè)實(shí)際情況，決定采取堅持“夯實(shí)基礎，狠抓雙基，改進(jìn)學(xué)法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導思想。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，不斷提高學(xué)習成績(jì)。
其次，我做到認真備課。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。在備課之前，對教材內容做到心中有數，并參考相關(guān)資料，認真鉆研教材，確定重難點(diǎn);同時(shí)，備課不僅要備教材，而且還要備教法;除此之外，更要備學(xué)生，根據學(xué)生的實(shí)際情況(即學(xué)情)采用適合易于他們接受的教學(xué)手段，不斷培養學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)的興趣。認真寫(xiě)好教案，對每一節課都做到“有備而來(lái)”，課后及時(shí)對授課做出反思，總結其中不足。并按照單元將語(yǔ)法知識整理成語(yǔ)法學(xué)案，分發(fā)給學(xué)生，以便學(xué)生課后記憶，做到有‘章’可循。多鼓勵，少批評。
為了使學(xué)生更愛(ài)開(kāi)口，在練習中，要重視運用鼓勵性語(yǔ)言，不斷強化學(xué)生參加交際的信心。
授課之后，做到精講精練。針對單詞，搜集一些針對性的單詞題，課前利用時(shí)間做一個(gè)單詞測試，直接把單詞放在具體的語(yǔ)境中去理解。鑒于學(xué)生的基礎薄弱，或是沒(méi)有理解語(yǔ)境，無(wú)法補充所缺信息;或是知道是哪個(gè)詞，不是拼寫(xiě)有誤，就是該詞的詞形不對。所以單詞還有待于加強鞏固練習。在每單元結束時(shí)，會(huì )針對該單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，精簡(jiǎn)一些習題供學(xué)生練習鞏固所學(xué)知識。習題或是從調研題選擇，抑或是從其它套題或網(wǎng)絡(luò )上選擇具有針對性的習題供學(xué)生練習。
認真批改作業(yè)。布置作業(yè)時(shí)，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每個(gè)學(xué)生對課堂上的知識掌握程度，都會(huì )在作業(yè)中得以直接體現出來(lái)。對于難度較大的題目，學(xué)生出現錯誤較多的作業(yè)，課上利用時(shí)間統一詳細講評每個(gè)錯誤;對于學(xué)生不該出現的問(wèn)題，指導學(xué)生及時(shí)糾正。每周進(jìn)行兩次聽(tīng)寫(xiě)測試，對所學(xué)新單詞、新短語(yǔ)、好句子進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。認真及時(shí)地批改聽(tīng)寫(xiě)。并針對學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)情況，認真透徹地進(jìn)行講評，根據其情況不斷改進(jìn)教法。從而做到因材施教，教學(xué)相長(cháng)。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無(wú)論成績(jì)高低，都體現了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高文科班的英語(yǔ)成績(jì)。
以上就是我在本學(xué)期的.教學(xué)工作總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導老師，前輩的指導下，多學(xué)習，勤反思，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
高中英語(yǔ)教學(xué)總結每課過(guò)關(guān)，并且每課都進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)，要求人人過(guò)關(guān)，不斷督促學(xué)生多背單詞、短語(yǔ)及一些好的句子。不過(guò)，每個(gè)班總是有5、6個(gè)學(xué)生就是不肯去背單詞。
由于是新教材，對每課的教材處理，在備課組內都會(huì )先進(jìn)行認真的討論，并結合新課標的要求，進(jìn)行取舍，真正做到了用教材教學(xué)，而不是單純地教教材。每一堂課，我都是結合我們學(xué)生的實(shí)際情況，精心地備課并認真寫(xiě)好教案。課后能及時(shí)進(jìn)行反思小結，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
本學(xué)期我們選用英語(yǔ)周報作為教輔材料，充分發(fā)揮了它的作用。每周進(jìn)行倆次聽(tīng)力訓練，選用部分隨堂練習作為課堂鞏固練習。周報上的完形填空和語(yǔ)法填空，要求大家認真去完成并及時(shí)講評。閱讀理解和寫(xiě)作部分作為選做內容，一小部分基礎差的學(xué)生，我只要求他們選做容易的題。另外，每班有15人，鼓勵她們每周寫(xiě)一篇作文，我都采取當面批改，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，這部分學(xué)生的書(shū)面表達能力有了很大的提高。我認為本學(xué)期我在分層次布置作業(yè)方面，取得了不錯的成效。
課后我積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
一學(xué)期來(lái)，所任教班級學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣及能力有所提高，在學(xué)校組織的歷次考試中，成績(jì)進(jìn)步明顯。
總之，一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我將一直以“勤學(xué)、善思、真抓、實(shí)干”為準則，一如既往，再接再勵，繼續做好培優(yōu)扶中和輔差工作，把自己的教學(xué)工作做到扎實(shí)有效。
高中英語(yǔ)個(gè)人教學(xué)總結 7
在這一學(xué)期中，我根據英語(yǔ)教研組的方案扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)展工作，盡力做到既教書(shū)又育人，并根據同學(xué)的實(shí)際狀況和高考的要求，不斷地探究教法，調整訓練方案，力求做到高效地進(jìn)展復習，為高考打下扎實(shí)的根底。全體備課組的每一個(gè)成員,都能以仆人翁的態(tài)度樂(lè )觀(guān)參加備課組復習工作，團結協(xié)作，忘我地工作，為進(jìn)步高三整體英語(yǔ)程度作出了自己最大的努力。
一、加強討論，進(jìn)步復習備考工作的針對性，全面推動(dòng)教學(xué)。
根據近三年來(lái)的高考英語(yǔ)試題的命題思路和特點(diǎn)做了仔細的討論和爭論，我們明確了近年來(lái)的高考英語(yǔ)試題的這樣一些特點(diǎn)：更加注意了對學(xué)科力量和學(xué)科素養的要求;既遵循了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱卻又不拘泥于大綱;在學(xué)問(wèn)測試方面，削減了純語(yǔ)法性的試題，增加了更多的語(yǔ)境化因素;在力量測試方面，做了進(jìn)一步挖掘和拓展;根據“在穩定中求進(jìn)展，在進(jìn)展中求創(chuàng )新〞的根本思路，在試題要求思維創(chuàng )新性方面，也有一些嘗試和探究。
高考閱讀理解力量的考察分值占全卷的一半以上。閱讀理解力量的進(jìn)步，既可以關(guān)心同學(xué)順當地解答閱讀理解題，也有助于解答完形填空。通過(guò)閱讀理解訓練，同學(xué)既可以穩固和加強各項英語(yǔ)根底學(xué)問(wèn)，又可以學(xué)習到很多英語(yǔ)表達的方法和技巧，這些又是書(shū)面表達的根底。我們在英語(yǔ)復習的整個(gè)過(guò)程中，始終以培育和進(jìn)步閱讀理解力量為中心，以此帶動(dòng)英語(yǔ)復習質(zhì)量的全面進(jìn)步。我們沒(méi)有把許多時(shí)間用在鉆研語(yǔ)法和做單項填空的語(yǔ)法習題上，而是有方案地對同學(xué)進(jìn)展了大量的閱讀和完形的訓練。除了段考，我們還定期在課上進(jìn)展限時(shí)閱讀訓練。
二、夯實(shí)根底，進(jìn)展力量，并有效地組織了詞匯復習。
高考突出強調的力量測試也是對同學(xué)累積的、系統化的'、活化的學(xué)問(wèn)的測試。學(xué)問(wèn)是力量的根底，對力量的測試不行避開(kāi)地要結合對根底學(xué)問(wèn)的測試。英語(yǔ)詞匯非常繁雜豐富，我們復習時(shí)重點(diǎn)總結歸納詞匯的詞義和用法，并適度地擴大了學(xué)習的深度和廣度，并由點(diǎn)及面，以培育同學(xué)的發(fā)散思維和學(xué)問(wèn)遷移的力量,盡可能讓同學(xué)把握常用詞的根本用法、搭配和意義，特殊是那些用法和詞義繁多、搭配力量強的常用根本詞匯，盡可能爭取訓練到位、嫻熟運用。如歸納中學(xué)課本常用、�？荚~匯的根本用法、語(yǔ)法特點(diǎn)、適用條件以及相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的異同比擬，特殊是一些使用頻率較高的動(dòng)詞如：go，do,take,come等。歸納復習之后，再配上高考考點(diǎn)及對應練習，進(jìn)步同學(xué)的實(shí)際運用力量。詞匯復習離不開(kāi)理解記憶，我們要求同學(xué)不孤立地死記硬背單詞，要明確用法，復習時(shí)做到詞不離短語(yǔ)、詞不離句，把記憶和使用結合起來(lái)。教材中的生詞，我們逐單元聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)。
三、以理論原那么指導高考復習，強化專(zhuān)題訓練，促進(jìn)力量轉化
在高考復習階段，我們非常重視同學(xué)的語(yǔ)言理論。語(yǔ)言理論的途徑有很多，如聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背等。課堂時(shí)間終究有限，我們很留意處理好講和練的關(guān)系。我們大量的課堂時(shí)間著(zhù)眼于同學(xué)制造性思維力量的培育和語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的運用，給同學(xué)足夠的時(shí)間去消化和穩固所學(xué)內容。
高中英語(yǔ)個(gè)人教學(xué)總結 8
這一學(xué)期來(lái)，本人更積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習基礎，以便以更好的"因材施教".在教學(xué)中認真備課，上課，聽(tīng)課，評課，及時(shí)批改作業(yè)，講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
下面是本人對一學(xué)期教學(xué)工作的一個(gè)總結：
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：課前準備，備好課。
認真鉆研教材，對教材的基本思想，基本概念，每句話(huà)，每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣，需要，方法，習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材，如何安排每節課的活動(dòng)。
高一的學(xué)生基礎比較差，所以在課堂上我盡量用最簡(jiǎn)易的語(yǔ)言授課，爭取讓學(xué)生能在一定的時(shí)間內掌握得最好。 在復習過(guò)程中是非�？菰锏�，所以課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣尤為重要。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生求知欲，視學(xué)習為樂(lè )趣，而不是負擔。只有在教學(xué)中培養學(xué)生的學(xué)習興趣，增強教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習中產(chǎn)生兩極分化。英語(yǔ)課堂既是吸取知識的主戰場(chǎng)，又是內化技能的練兵所，但有限的時(shí)間無(wú)法使學(xué)生們充分把這些技能和知識據為己有并消化吸收。利用一定的時(shí)間復習鞏固已學(xué)知識，訓練相應技能是提高學(xué)習效率不可或缺的重要組成部分。我的具體做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，上課結合時(shí)事，熱點(diǎn)，給學(xué)生講有關(guān)政治，歷史，社會(huì )等各方面的新聞，幽默等。課后做到多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要，以及他們對課堂上知識的掌握程度。并且在課后還布置學(xué)生專(zhuān)門(mén)做一些綜合能力的作業(yè)。比如說(shuō)一天兩篇閱讀理解和一篇完型填空。而且我在教學(xué)中會(huì )認真設計相應的課后練習，讓學(xué)生達到學(xué)以致用；如果課堂所學(xué)的是一些基本的語(yǔ)言點(diǎn)，我就會(huì )給學(xué)生一些相應的訓練，讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，并懂得如何在實(shí)際中應用；如果課堂教學(xué)的是閱讀課，我會(huì )給出一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生復述課文。沒(méi)有課后練習的復習鞏固，學(xué)習效果會(huì )大打折扣，效率就提不高。()講課生動(dòng)有趣 我在講課時(shí)，盡量講得生動(dòng)有趣，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，經(jīng)常給學(xué)生穿插一些英文歌曲，脫口秀，趣聞，幽默故事，名言名句的仿擬等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。另外一些英文歌曲也是學(xué)生感興趣的'，如：后街男孩，辣妹，超級男孩，西城男孩，美國民歌等，教師可以印制一些歌詞，在歌詞中留出一些空白讓學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊填寫(xiě)，一邊模仿，既練習了口語(yǔ)聽(tīng)力，也提高了學(xué)生學(xué)習的興趣。課后我積極參與聽(tīng)課，評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。培養多種興趣愛(ài)好，到圖書(shū)館博覽群書(shū)，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內容注入新鮮血液。
這一學(xué)期來(lái)，閱讀在英語(yǔ)特別是考試中占的比例很大。而本人所教的三個(gè)班的學(xué)生閱讀能力都不是特別好。在今后閱讀理解的復習是一個(gè)重點(diǎn)，復習時(shí)我應注意到了以下幾點(diǎn)：
1.提高學(xué)生的閱讀量大。閱讀速度要求每分鐘48.5個(gè)詞以上。
2.讓其訓練的題材應多樣化。包括日常生活，風(fēng)俗習慣，人物傳記，文化教育，社會(huì )，史地，科技，政治，經(jīng)濟等內容。不能只局限于某種題材。
3.體裁多樣化。包括說(shuō)明文，記敘文，議論文，應用文等。
4.讓其了解閱讀理解的主要題型。
5.掌握必要的閱讀理解解題技巧。
一般來(lái)說(shuō)，對記敘文注意5W和1H;對描述文注意主要情節，對說(shuō)明文或論證文要注意主旨句。另外，做閱讀理解還要善于抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，如承接詞and, besides, but, never, etc。
走進(jìn)21世紀，社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻自己的力量。
高中英語(yǔ)個(gè)人教學(xué)總結 9
2021年高考結束了，以三年為一輪的高中教學(xué)工作又一次結束了，那么這次，我們又獲得了什么樣的經(jīng)驗及教訓呢？是時(shí)候總結一下了。
經(jīng)驗一：高中英語(yǔ)教學(xué)應以詞匯教學(xué)為主
在我看來(lái)，詞匯教學(xué)不僅僅是教發(fā)音、教搭配，它們的同族詞、�？甲冃卧~、固定搭配中何處為考點(diǎn)等等都需要告訴學(xué)生，而且如果是重點(diǎn)詞匯，還需要一再強調，只講一兩次幾乎沒(méi)有效果，學(xué)生在考試中依然記不住，只有通過(guò)不斷重復才能確保得分。（教訓：真正意義上的詞匯教學(xué)開(kāi)始得有些晚，應從高一就開(kāi)始）
經(jīng)驗二：句子成分的教學(xué)宜早不宜晚，尤其是定語(yǔ)
長(cháng)難句是幾乎每個(gè)學(xué)生的噩夢(mèng)，如果不能正確劃分句子成分，甚至連句子主干都無(wú)法準確找出，那么學(xué)生對這個(gè)句子的理解一定是“離題萬(wàn)里”而不自知，因此常聽(tīng)見(jiàn)有學(xué)生靈魂發(fā)問(wèn)：“老師，我明明看懂了文章，為什么會(huì )錯成這樣？”我的回答每次都是：“你的看懂了只是你以為的你看懂了......”據我的觀(guān)察，多數長(cháng)難句都會(huì )包含一個(gè)較長(cháng)的后置定語(yǔ)或定語(yǔ)從句，或多個(gè)短的定語(yǔ)，如果學(xué)生能明確找出哪些是定語(yǔ)，那么理解起整個(gè)句子來(lái)就不是難事了。（教訓：開(kāi)始得有些晚，應從高一開(kāi)始）
經(jīng)驗三：試卷并不是做得越多越好，宜精練精講
就英語(yǔ)這個(gè)學(xué)科而言，刷題的效果可能不如其他學(xué)科明顯，且對于理科生來(lái)講，英語(yǔ)的存在感往往偏弱（與語(yǔ)文并稱(chēng)“難兄難弟”），若想在不占用學(xué)生過(guò)多時(shí)間的前提下幫助他們提高英語(yǔ)，老師需要積極動(dòng)腦思考并勇于實(shí)踐。比如，全國各地學(xué)校的高三情況大致相同，那就是試卷會(huì )源源不斷地到來(lái)而質(zhì)量參差不齊，如果每一張試卷每一道題都讓學(xué)生去做，可能會(huì )導致事倍功半的結果，時(shí)間花了，收效甚微。此時(shí)建議老師們先將題目大致看一下或做一遍，好題留下，精做精講，太簡(jiǎn)單或過(guò)難、出題不規范甚至可能會(huì )擾亂學(xué)生思維的題則直接斃掉，實(shí)在不值得為此花時(shí)間。而一旦遇上好題，則不應只做一遍便放一邊，可以在日后的相關(guān)教學(xué)中繼續引用，幫助學(xué)生加深對經(jīng)典好題的印象，以達到充分利用的'目的。（教訓：暫無(wú)）
經(jīng)驗四：選好適合學(xué)生學(xué)情的復習書(shū)至關(guān)重要
好的復習書(shū)（如：維克多的新方略）能引起學(xué)生興趣并激發(fā)學(xué)生思考，然而對老師的要求也更高，需加倍花時(shí)間備課才能達到教學(xué)相長(cháng)的效果。同時(shí)，再好的復習書(shū)也無(wú)需從頭到尾每一頁(yè)每一題都做都講，老師需根據本班學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行判斷，哪些該舍去，哪些該加強，須做到心里有數。（“教訓”：由于疫情影響，第一輪復習的開(kāi)始時(shí)間推遲了兩個(gè)月，導致后面顯得有些手忙腳亂）
這個(gè)世界上沒(méi)有完美的老師，沒(méi)有完美的學(xué)生，也沒(méi)有完美的教材，我們能做的只是在現有的資源中尋求最佳解決方案并在教師自身學(xué)識和技能提升的路上永不止步。
高中英語(yǔ)個(gè)人教學(xué)總結 10
高中英語(yǔ)課例研究是為研究高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，以及解決問(wèn)題的設計思路、解決問(wèn)題的過(guò)程、效果和自我反思。
微型課題生態(tài)下的高中英語(yǔ)課例研究就是高中英語(yǔ)教師將平日教學(xué)中遇到的問(wèn)題提升為課題的形式加以研究、總結并提煉成一種范例。
一、問(wèn)題聚焦
英語(yǔ)教師以英語(yǔ)學(xué)科中心組作為課例研究的研修共同體，提出教學(xué)中出現的各種經(jīng)驗或困惑，在此基礎上總結歸類(lèi)并提煉為具有普遍性和代表性的各種專(zhuān)題，采用一般的科學(xué)方法或合理手段對研究專(zhuān)題進(jìn)行觀(guān)測、分析和了解，從而揭示英語(yǔ)平日教學(xué)中的教育現象的本質(zhì)。
二、行動(dòng)研究
英語(yǔ)教師以各年級備課組為單位，以解決問(wèn)題為核心，開(kāi)展自我備課、同組成員現場(chǎng)觀(guān)摩，總結課堂教學(xué)設計流程的.得失，共同對比分析、探究反思，形成較為優(yōu)化的課例共識，再結合英語(yǔ)模塊各單元的內容形成精彩紛呈的課案。
1.模式建構
英語(yǔ)課堂教學(xué)按具體課型設計不同課堂教學(xué)模式，如按上課內容類(lèi)型可分為英語(yǔ)新授課、復習課、練習講評課;按課堂接受方式可分英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課、閱讀課、寫(xiě)作課等。高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中要以學(xué)生為本和考慮教育的創(chuàng )造性，將各類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)題進(jìn)行有效歸納、分類(lèi)，構建各種授課的有效模式，將各種課型授課思路、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)技能和學(xué)習方式進(jìn)行總結，形成典型范例。教學(xué)模式的構建要符合南通市教研室最新提出的課堂教學(xué)評價(jià)“十二字方針”――限時(shí)講授、合作學(xué)習、踴躍展示。
教師在確立主題、明確內容的情況下，依據教學(xué)理論將教學(xué)專(zhuān)題的各個(gè)環(huán)節有效細化和分解，精心設計英語(yǔ)教學(xué)每一章節、每一授課單元的授課內容和進(jìn)程，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)英語(yǔ)教師有效教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，保證人才培養目標的實(shí)現，符合高中英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)的“三案導學(xué)”課案基本格式和設計要求。
�。�1）英語(yǔ)教師依據高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際和具體課型的課例，以各年級教學(xué)模塊的每一教學(xué)單元為單位設計課案。各年級英語(yǔ)備課組在英語(yǔ)學(xué)科中心組的指導之下設計具體課案時(shí)可在認真分析自身教學(xué)實(shí)際的基礎上整合使用學(xué)科中心組提供的教學(xué)資源和各課型的典型范例。
�。�2）每份課案相對固定，均分為三大板塊，如采用翻轉課堂教學(xué)，則分為預學(xué)案、啟學(xué)案、補學(xué)案三部分。學(xué)生能基于預學(xué)案在課前有效自主學(xué)習，如觀(guān)看微視頻、教材解讀等，在課堂上運用啟學(xué)案開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)，在課后有能力提升和個(gè)性差異的補學(xué)案;如采用傳統教學(xué)法，教師在課堂上教學(xué)運用啟學(xué)案，學(xué)生在教師教會(huì )的基礎上運用測學(xué)案檢測學(xué)習效果，課后利用補學(xué)案鞏固和提升學(xué)習能力。
�。�3）英語(yǔ)教師在設計課案時(shí)要圍繞高中英語(yǔ)新課程標準、要充分考慮學(xué)生具體學(xué)情實(shí)際，把握好英語(yǔ)課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。英語(yǔ)課案的三大板塊既是英語(yǔ)教學(xué)總教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)的細化或分解，三大板塊又各自擁有小板塊的子教學(xué)目標和板塊教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
�。�4）英語(yǔ)教師無(wú)論采取哪種教學(xué)模式，啟學(xué)案都是教師課堂教學(xué)的重點(diǎn)。英語(yǔ)教師依據英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)設計符合學(xué)生認知規律的教學(xué)流程，在課堂教學(xué)中要有教師精簡(jiǎn)的課堂講授、有學(xué)生的積極主動(dòng)參與，師生或生生之間的有效互動(dòng)，讓學(xué)生在自信中完成學(xué)習任務(wù)。
2.個(gè)式重構
英語(yǔ)教師將英語(yǔ)學(xué)科中心組形成的課例研究共識，結合個(gè)人教學(xué)風(fēng)格、班情和具體教學(xué)內容實(shí)際重新建構，形成符合英語(yǔ)教學(xué)理念、獨具風(fēng)格、富有成效的課案。個(gè)式重構不是簡(jiǎn)單的教學(xué)模式的，而是基于班級實(shí)際需要和個(gè)性化的同課異構。
三、報告生成
高中英語(yǔ)教師將已有相對成熟的課例以微型課題研究報告的方式生成。教師要描述好各個(gè)英語(yǔ)專(zhuān)題研究的背景和意義、課題研究的理論支撐、研究的內容和翔實(shí)的相關(guān)課例、教學(xué)反思、具體案例等，教師也可將在課例研究的基礎上生成的課案匯總，形成校本特色的課案，供全體英語(yǔ)教師學(xué)習和借鑒。
高中英語(yǔ)個(gè)人教學(xué)總結 11
本學(xué)期本人承擔高二三個(gè)班的下半個(gè)學(xué)期英語(yǔ)課教學(xué)工作。在工作中，能勤勤懇懇，敬崗愛(ài)業(yè)，忠實(shí)執行黨的教育方針，堅持以素質(zhì)教育為主線(xiàn)，教學(xué)研究為龍頭，構建創(chuàng )新教育模式，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在學(xué)校領(lǐng)導的親切關(guān)懷和大力支持下，在科組，年級同行的大力協(xié)助下，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)�；仡櫼粋�(gè)學(xué)期的工作，我有如下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、構建在新課程條件下〝多媒體優(yōu)化組合〞的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式
〝多媒體優(yōu)化組合〞構建的課堂教學(xué)模式，就是運用這種心理學(xué)的感觀(guān)原理的理論，應用于英語(yǔ)教學(xué)的一種實(shí)踐。
傳統的英語(yǔ)教學(xué)模式，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，就是灌輸抽象�？贪宓囊巹t，用〝條款化的語(yǔ)言〞來(lái)描述具有審美載體的形象生動(dòng)的語(yǔ)言，不言而喻，這樣的教學(xué)手段，不適應時(shí)代的快節奏，不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，不利于培養開(kāi)拓型人才，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
布魯納說(shuō)過(guò)：〝學(xué)習的刺激是對所學(xué)教材的興趣〞，對學(xué)生來(lái)說(shuō)〝興趣〞將直接影響學(xué)習效果。所以，我在課堂上運用以電教為主體的〝多媒體優(yōu)化組合〞課堂教學(xué)模式，使教學(xué)資料的表現形式變得新穎而引人入勝，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng )造性思維能力，培養良好的學(xué)生素質(zhì)
新大綱明確指出：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是〝經(jīng)過(guò)聽(tīng)。說(shuō)。讀。寫(xiě)訓練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識和交際初步運用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，養成良好的學(xué)藝打情，為進(jìn)一步學(xué)習打好基礎，發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力〞。眾所周知，在諸多能力素質(zhì)中，創(chuàng )造思維能力是促成其他能力構成的核心機制。 傳統的英語(yǔ)教學(xué)模式培養的是僵化的`思維定勢，它桎梏著(zhù)學(xué)生的創(chuàng )造力。所以，我在課堂教學(xué)上能注重全方位地。多元化地調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)。聽(tīng)覺(jué)。動(dòng)覺(jué)，多層地啟發(fā)學(xué)生。引導思維。拓寬思維境界。引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的廣闊性。深刻性。獨立性。敏捷性等方面得到訓練，從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )造能力，培養出良好的學(xué)生素質(zhì)，到達教育的最終目標。
三、利用學(xué)科的優(yōu)勢，培養學(xué)生良好的人格，陶冶學(xué)生美的情操
教學(xué)過(guò)程，實(shí)際上是學(xué)生在教師指導下的認識過(guò)程。學(xué)生是認識的主體，知識的掌握和能力的培養只能在主體自我相應的積極自覺(jué)活動(dòng)中才能構成。在教學(xué)上我不僅僅是教師，并且是魔術(shù)師，運用直觀(guān)的現代的教學(xué)手段，使語(yǔ)言教學(xué)從單調的文字描述中解放出來(lái)，在學(xué)生面前展現的是文字。語(yǔ)音。形象。色彩這一新奇的美，這種美感會(huì )吸引學(xué)生注意力，從而激發(fā)濃厚的學(xué)習興趣。〝激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣〞是新大綱中新列入的教學(xué)目的
同時(shí)，我也是導演，導演出一幕幕場(chǎng)景；是畫(huà)家，用斑讕的色彩展開(kāi)生動(dòng)的畫(huà)面；是導游，引導學(xué)生在語(yǔ)言的海洋中漫游……這種全方位展示著(zhù)的英語(yǔ)教師氣質(zhì)的美，就是一個(gè)強有力的磁場(chǎng)，吸引著(zhù)學(xué)生，給他們一個(gè)愉悅的環(huán)境，使他們對課堂產(chǎn)生審美情感，使他們獲得美的陶冶，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程處在美的環(huán)境中，產(chǎn)生良性循環(huán)，增加學(xué)生學(xué)習的活力。
四、深入研究教育教學(xué)理論，使教學(xué)更加貼合學(xué)生的年齡特征和身心特點(diǎn)
各個(gè)學(xué)習階段的學(xué)生都有其特定的年齡特征和身心特點(diǎn)，需要教師真正做到〝設身處地〞，站在不一樣的角度縝密地構思每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，這樣才能更好地交流互動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。高二是學(xué)生高中學(xué)習生活的轉折時(shí)期，是承前起后的時(shí)期。英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)的好壞與他們的升學(xué)與否緊密相連。所以我不僅僅備教材，還備這個(gè)年齡段的學(xué)生，取得了令人滿(mǎn)意的效果。
五、建立新型的師生關(guān)系，強化教學(xué)主體意識
時(shí)代的發(fā)展為傳統意義上的師生關(guān)系注入了新的內涵：民主平等�；ハ嘧鹬��；ハ鄬W(xué)習。共同提高。教師應當是〝首席〞，與學(xué)生共同奏出優(yōu)美的旋律；教師應當是〝配角〞，把學(xué)生襯托得光彩照人；教師應當是〝熱線(xiàn)〞，讓學(xué)生永遠感覺(jué)到鮮活與新穎；教師應當是〝X0〞，在學(xué)生最需要關(guān)愛(ài)和幫忙的時(shí)候，及時(shí)守候在學(xué)生身邊；教師應當是〝導游〞，引導學(xué)生探幽發(fā)微，欣賞險峰的無(wú)限風(fēng)光；教師應當是〝場(chǎng)上隊長(cháng)〞，身先士卒，與隊友共同拼搏，在比賽結束后，把隊友？我們的學(xué)生，高高地拋向空中……
應對著(zhù)一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)靈性的教育對象，我時(shí)刻提醒自我：〝我是誰(shuí)？為了誰(shuí)？是否把學(xué)生的收獲。學(xué)生的發(fā)展放在首要的位置？是否做到了〝一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切〞。異常我剛到這個(gè)學(xué)校，對那里的學(xué)生學(xué)習情景很不了解，對他們的學(xué)習習慣，我也不認同，可是我愛(ài)他們平等協(xié)商，傾心交流，使得我們師生關(guān)系和諧融洽。
六、堅持政治學(xué)習，加強師德修養，做到學(xué)高為師，身正為范
本人這個(gè)學(xué)期能，遵守勞動(dòng)紀律，從未曠工，上課從不遲到，與同級組教師團結合作，積極支持科組工作，不折不扣的完成科組長(cháng)分配的任務(wù)，積極參加各類(lèi)教研活動(dòng)，并且把教研活動(dòng)所得及時(shí)運用到教學(xué)中去！
我以后必須會(huì )更加努力，堅持向教科研要質(zhì)量，堅持向課堂教學(xué)要質(zhì)量！努力提高自我的教育教學(xué)水平！
高中英語(yǔ)個(gè)人教學(xué)總結 12
本周，英語(yǔ)科組對高二課堂教學(xué)情況進(jìn)行了檢查。高二年級有七個(gè)班，共有五位英語(yǔ)老師。從聽(tīng)課情況看出，老師們都能精心備課，用心上課。具體反饋如下：
首先，集體備課，教學(xué)同步。高二備課組的英語(yǔ)老師們在集體備課、統一教學(xué)進(jìn)度方面做得比較好。這周是本學(xué)期第十周，教學(xué)進(jìn)度統一在選修7第四單元的教學(xué)。
其次，因材施教，各取所需。高二英語(yǔ)老師在集體備課的同時(shí)，注重在不同的班用不同的教學(xué)方法傳授相同的知識。本單元的課題是Sharing，談及有關(guān)與人分享、助人為樂(lè )的話(huà)題。在基礎較好的四班，鐘華老師上了一節口語(yǔ)寫(xiě)作課，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，圍繞本單元Usinglanguage的話(huà)題進(jìn)行討論，討論之后讓學(xué)生編成小文章進(jìn)行基礎寫(xiě)作。而在基礎相對比較薄弱的五班和六班，鄔文娟老師在處理這一課時(shí)，先給學(xué)生相關(guān)信息，列出一系列問(wèn)題并給出一些相關(guān)短語(yǔ)讓學(xué)生進(jìn)行歸納和整理。在講解課文時(shí)，謝春燕老師把教學(xué)重點(diǎn)放在了課文中的重點(diǎn)單詞的拓展和用法方面，因為一班的學(xué)生基礎較好，學(xué)習靈活度高。而二班的李玉嫻老師和七班的鐘文娟老師則把重點(diǎn)放在句型的分析，讓學(xué)生區分簡(jiǎn)單句和復合句，并對時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)進(jìn)行詳細的解說(shuō)。老師們根據自己學(xué)生的.基礎和特點(diǎn)備課，做到備課堂備學(xué)生，能夠預知到學(xué)生在課堂里的困惑，能夠找準重難點(diǎn)進(jìn)行講解。
另外，高二老師各有教學(xué)特色。如鄔文娟老師，在課堂上與學(xué)生分享英語(yǔ)歌曲與諺語(yǔ)，用填歌詞或者猜詞義等形式充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。鐘華老師善于引導學(xué)生歸納總結，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習增加學(xué)習的成就感與動(dòng)力。李玉嫻老師能夠把所學(xué)英語(yǔ)與實(shí)際生活巧妙結合，讓枯燥的詞匯或者句型翻譯顯得生動(dòng)有趣。鐘文娟老師善于通過(guò)新舊知識的對比簡(jiǎn)化新授內容的難度，讓學(xué)生能夠輕松接受較難的知識點(diǎn)。謝春燕老師的課堂中，學(xué)生思維較活躍，而老師能夠隨機應變解決學(xué)生的困惑與難點(diǎn)。
高二英語(yǔ)老師集體備課到位，從教學(xué)進(jìn)度到教學(xué)重難點(diǎn)的分析，都體現了老師們的集體備課。高二教學(xué)課堂氛圍好，師生融洽，高考知識點(diǎn)講解到位，教學(xué)效果顯著(zhù)，并不意味著(zhù)哪位老師具備了最好或者最優(yōu)秀的教學(xué)方法，而只能說(shuō)我們的老師用了適合學(xué)生的方法，我們的老師懂得分析學(xué)生、分析教材、分析教法。而不足之處也僅在于課堂內較少檢測學(xué)生上一節課的掌握內容，學(xué)生對本節課的知識點(diǎn)看似完全掌握了，但是英語(yǔ)畢竟是一科需要反復運用，反復重現與操練才能熟記的課程。因此，對上一節的復習檢測非常重要，避免學(xué)生似懂非懂的狀態(tài)。很多學(xué)生就是上課認真聽(tīng)了記了，也以為記住了，真正用起來(lái)的時(shí)候卻對某個(gè)單詞或者某個(gè)句型不確定，因此在考試的時(shí)候頻繁出錯。因此，我們老師們平時(shí)在這方面應多檢測多操練。另外，我們也建議高二英語(yǔ)老師增加高考的閱讀題進(jìn)行操練，增加學(xué)生單詞量，讓學(xué)生盡最大的努力有最佳的狀態(tài)去迎接高三。以上是高二教學(xué)常規檢查聽(tīng)課反饋。
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