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高一數學(xué)教學(xué)總結

時(shí)間:2021-03-25 18:46:55 總結 我要投稿

高一數學(xué)教學(xué)總結

  總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料,它可以使我們更有效率,不如我們來(lái)制定一份總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢?下面是小編收集整理的高一數學(xué)教學(xué)總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。

高一數學(xué)教學(xué)總結

高一數學(xué)教學(xué)總結1

  本學(xué)期,我我擔任高一15、16兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)。工作上努力改進(jìn)教育教學(xué)思路和方法,切實(shí)抓好教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節,認真引導學(xué)生理解和鞏固基礎知識和基本技能,無(wú)論從學(xué)習態(tài)度還是學(xué)習方法上都有了明顯的進(jìn)步,取得了應有的成績(jì)。

  現將本學(xué)期的教學(xué)

  一、備課分備教材和備學(xué)生兩部分,二者相輔相成,互相影響。備教材就是根據所學(xué)內容設計課堂教學(xué)情景,力爭做到深入淺出,生動(dòng)活潑,方法靈活,講練結合,真正體現學(xué)生的主體作用和教師的主導作用;備學(xué)生指的是全面掌握學(xué)生學(xué)習數學(xué)的現狀,依據學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、水平設計合理恰當的教學(xué)氛圍,充分考慮學(xué)生的智力發(fā)展水平,擴展學(xué)生的認知領(lǐng)域,為學(xué)生提供思維訓練的平臺,創(chuàng )設熟悉易懂的學(xué)習情景,為學(xué)生的心理發(fā)展和知識積累提供可能。備課中一定要注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從教材的實(shí)際內容出發(fā),這樣二者兼顧才能提高備課的針對性、有效性。

  二、上課上課是教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節,也是教學(xué)工作的關(guān)鍵階段。上課要堅持以學(xué)生活動(dòng)為中心,面向全體學(xué)生授課,以啟發(fā)式為主,兼顧個(gè)別學(xué)生,從聽(tīng)講、筆記、練習、反饋等環(huán)節入手,引導學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng),理解和掌握基本概念和基本技能,使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中不僅獲得知識還要提高解決問(wèn)題的能力,不光獲得應有的智慧,也應掌握思考問(wèn)題的思想方法。對概念課采用啟發(fā)引導式,引導學(xué)生理解和掌握新概念產(chǎn)生的背景,發(fā)生發(fā)展的過(guò)程,展示新舊知識之間的內在聯(lián)系,加深對概念的理解和掌握;對鞏固課堅持“精講多練”,精選典型例題,引導學(xué)生仔細分析問(wèn)題的特點(diǎn),尋求解決問(wèn)題的思路和方法,提出合理的解決方案,力爭使講解通俗易懂,使方法融會(huì )貫通,并讓學(xué)生在練習中加以消化,真正提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

  三、作業(yè)包括課本上的練習、習題、以及課外作業(yè),針對學(xué)生的不同層次提出不同的要求:練習題要求全體學(xué)生盡量當堂完成,并及時(shí)進(jìn)行講解;習題中的A組題挑選有針對性的題目作為書(shū)面作業(yè),要求學(xué)生課后獨立完成,全批全改,深入了解學(xué)生對新知識新概念及新方法的掌握情況,B組題適當地對學(xué)有余力的學(xué)生提出要求,并及時(shí)給與提示,以求進(jìn)一步提高;課外作業(yè)則根據實(shí)際情況靈活把握,精選題目,不求數量而求質(zhì)量,加強和深化學(xué)生對概念公式的理解和掌握,特別是對學(xué)生作業(yè)中出現的錯誤及時(shí)予以糾正,以積累學(xué)生的解題經(jīng)驗,提高認識。

  四、輔導主要是指導學(xué)生及時(shí)舊課,預習新課,特別是對學(xué)生中存在的問(wèn)題或集中講解,或個(gè)別答疑,以求真正地使學(xué)生的數學(xué)學(xué)習保證持續性,建立知識網(wǎng)絡(luò )的聯(lián)系,引導學(xué)生從系統的高度,整體上把握數學(xué)知識,概念和方法。尤其是在課后輔導中更多地關(guān)注學(xué)習基礎薄弱的學(xué)生,幫助他們樹(shù)立了學(xué)習數學(xué)的信心,使他們得到了應有的進(jìn)步?傊,教學(xué)工作不僅僅要落實(shí)常規,還要因地制宜,與時(shí)俱進(jìn),針對學(xué)生的具體情況采取相應的措施與辦法,有計劃有落實(shí)有檢查,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)課堂,關(guān)注每一個(gè)環(huán)節,從小處著(zhù)眼,從細處著(zhù)手。只有這樣才有利于教學(xué)質(zhì)量的提高,有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

高一數學(xué)教學(xué)總結2

  時(shí)間過(guò)得很快,新的一個(gè)學(xué)期在不知不覺(jué)中已經(jīng)接近尾聲,這學(xué)期我新帶的是高一年的新生,有了以往的一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗及其他搭班老師的配合,新一輪的教學(xué)工作較以前有針對性有主次性,效果也相對好一些。高一年是銜接初高中的重要紐帶,是高中學(xué)生打基礎的第一關(guān),對于學(xué)生的高中學(xué)習有很大的影響。因此,我對教學(xué)工作絲毫不敢懈怠,不斷仔細認真研究教學(xué)教法,研究課標,并用心向其他老師取經(jīng)。借用其他老師的寶貴經(jīng)驗,有針對性的加以利用和實(shí)施,以期獲得較好的效果。

  首先,關(guān)于學(xué)生,兩個(gè)班是平行班,但學(xué)生分布特點(diǎn)比較不一樣。在英語(yǔ)科上,高一十一班相對優(yōu)生較多,有一到兩個(gè)比較拔尖的學(xué)生,但基礎十分薄弱的人數也比較多,個(gè)性是男生。而十二班學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)相對較平均,但幾乎沒(méi)有尖子生,而相映的基礎較差的人數較少。高一下學(xué)期就文理分班了,文理分班后第一件事情就是把學(xué)生的成績(jì)做一個(gè)調查,而提高中等層面學(xué)生,培養必須比例的尖子生是我下學(xué)期的目標。另外一個(gè)問(wèn)題就出此刻低分層,兩個(gè)班的平均之所以無(wú)法拔尖的主要原因在于低分的學(xué)生數較多,甚至是一些總成績(jì)在班級前面的學(xué)生就出現了嚴重的長(cháng)短腳現象,這些學(xué)生也是我下學(xué)期的重點(diǎn)培養對象。

  其次,研究教學(xué)法及課標,備好課與上好課。上好課難,備好課更難。備課是上好一堂課的關(guān)鍵,本學(xué)期,我們高一備課組采取了群眾備課的方式,每個(gè)老師負責一個(gè)單元,我在備課時(shí)努力做到認真鉆研教材,認真學(xué)習課標,了解教材的結構,重點(diǎn)與難點(diǎn),自如應用知識邏輯,而在完成自己的任務(wù)之后也堅持把其他的每個(gè)單元自己寫(xiě)教案,并與其他教師的教案進(jìn)行比較,取長(cháng)補短,充分利用,能有針對性的選取上課的資料。此外,用我們的教輔,英語(yǔ)周報。同時(shí),在備課的過(guò)程中我們不單單要備教材也要備學(xué)生,我教的兩個(gè)人的學(xué)生都相比較較文靜,所以我都會(huì )在教學(xué)環(huán)節中適當的加入一些較有調動(dòng)性的環(huán)節,活躍班級的氣氛。備好課之后,組織展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)也十分重要,在每一次的教學(xué)中,我都注意盡可能把原本枯燥的知識點(diǎn)生動(dòng)化,為學(xué)生營(yíng)造一種自然簡(jiǎn)單的課堂氣氛。這學(xué)期的模塊一二是必修課本,話(huà)題相對生活化,因此我經(jīng)常會(huì )在課堂上要求學(xué)生發(fā)表個(gè)人觀(guān)點(diǎn),以到達鍛煉學(xué)生口語(yǔ)的目的。

  另外,我堅持不浪費任何一次早讀,堅持每個(gè)早讀都會(huì )布置必須的背誦任務(wù),要求學(xué)生張口講英語(yǔ)。我堅持了解早讀狀況,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。并鼓勵學(xué)生多去背誦課文中較好的句子,讓學(xué)生在背誦中不斷提高他們自己的語(yǔ)言的語(yǔ)感。并把學(xué)生分為四人一組,選出組長(cháng),負責監督其他同學(xué)的背誦狀況,并在學(xué)習中構成互助。另外,由于部分學(xué)生對單詞的記憶顯得比較被動(dòng),這學(xué)期我堅持每節課聽(tīng)寫(xiě),每一天布置學(xué)生完成十個(gè)單詞的背誦并采取部分或全部抽查等不同方式檢查。另外,為了提高英語(yǔ)聽(tīng)力,我堅持讓每個(gè)班的學(xué)生利用課外時(shí)間每周至少聽(tīng)一次英語(yǔ)周報聽(tīng)力。

  最后,時(shí)代的快速發(fā)展需要我們老師不能僅僅是一桶水而要成為源源不絕的活水,這需要我們不斷的充電,這學(xué)期我用心參加教研活動(dòng),學(xué)習理論,并用心到外校聽(tīng)課,學(xué)習別人的寶貴經(jīng)驗和技能。

  以上是我本學(xué)期的教學(xué)工作總結,自感進(jìn)步是有的,但是還有許許多多的不足之處,我會(huì )在以后的教學(xué)中更加努力,期望能在各位領(lǐng)導同事的幫忙和指導下,迅速成長(cháng)。

高一數學(xué)教學(xué)總結3

  本學(xué)期,我擔任高一年級二班與六班兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)工作,作為一名人民教師,我感到由衷的自豪,同時(shí)我清楚要成為優(yōu)秀的教育工作者,就要不斷提高自身的精神修養,提高自己的政治素養和專(zhuān)業(yè)文化水平。在教學(xué)中嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,為了下一學(xué)期的教育工作做的更好,現就本人的工作總結如下:

  一、 教學(xué)目標的完成

  1、按開(kāi)學(xué)初制定的教學(xué)計劃、進(jìn)度計劃,順利完成了本學(xué)期的各項工作,同時(shí)認真學(xué)習新的教育理論,及時(shí)更新教育理念。積極參加課改培訓和校本培訓,并做了大量的探索與反思。

  2、安全工作的落實(shí)情況,把學(xué)生的安全放在第一位,積極配合學(xué)校的防災演練工作,按照學(xué)校要求如果上每天的最后一節課,在下課前要進(jìn)行必要的安全教育。

  3、德育滲透情況,教育教學(xué)中,適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)理想情操等方面的教育。培養他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和科學(xué)的世界觀(guān)。爭取做好教書(shū)育人的全面工作。

  二、教學(xué)活動(dòng)的參與:

  合理應用教材,理解課標,提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:

  1、集體備課、天天公開(kāi)課 :認真參加每次集體備課活動(dòng),提前一周備好課,寫(xiě)好教案。平時(shí)做到提前備課,堅持把備教材、備考綱與備學(xué)生相結合,尤其關(guān)注我班學(xué)生可能出現的問(wèn)題,力求吃透教材,找準重點(diǎn)、難點(diǎn),制定符合學(xué)生認知規律的教學(xué)方案。本學(xué)期共上了兩節公開(kāi)課分別是新課《對數函數》和習題課《平面向量的線(xiàn)性運算》。

  2、聽(tīng)課及評課,認真聽(tīng)課以做到取長(cháng)補短,從而提高自己的教學(xué)水平。

  3、尖子生輔導、學(xué)困生輔導,針對學(xué)生不同情況,每周做好尖子生和學(xué)困生輔導工作。

  4、教學(xué)成績(jì)分析,本學(xué)期任教高一年級二班與六班兩個(gè)班的數學(xué)課,期末考試成績(jì)分析如下:

  三、存在的不足:

 。、 由于時(shí)間關(guān)系,天天公開(kāi)課沒(méi)能聽(tīng)全部教師的課。

 。、 對于因不具備高中數學(xué)水平,聽(tīng)不懂數學(xué),放棄學(xué) 數學(xué)的同學(xué)辦法不多。

  四、今后改進(jìn)的措施:

  教育教學(xué)工作,是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。今后我會(huì )繼續在教學(xué)上下功夫,努力使班級學(xué)生的成績(jì)在原有的基礎上有更大的進(jìn)步。及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律,盡職盡責地做好工作,力爭下學(xué)期取得令家長(cháng)、學(xué)校和學(xué)生本人都滿(mǎn)意的成績(jì)。

高一數學(xué)教學(xué)總結4

  本學(xué)期我擔任高一(1)、(2)兩班的數學(xué)教學(xué),高一數學(xué)教學(xué)工作總結。本學(xué)期教學(xué)主要內容有:集合與函數的概念,基本初等函數,函數的應用,直線(xiàn)與方程等內容,F將本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下:

  一、教育教學(xué)

  1.合理使用教科書(shū),提高課堂效益。對教材內容,教學(xué)時(shí)需要作適當處理,適當補充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材,才能在教學(xué)中少走彎路,提高教學(xué)質(zhì)量。對教材中存在的一些問(wèn)題,教師應認真理解課標,對課標要求的重點(diǎn)內容要作適量的補充;對教材中不符合學(xué)生實(shí)際的題目要作適當的調整。此外,還應把握教材的"度",不要想一步到位,如函數性質(zhì)的教學(xué),要多次螺旋上升,逐步加深。

  2.在課前預習中培養學(xué)生的自學(xué)能力。課前預習是教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節,從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看,學(xué)生在課前做不做預習,學(xué)習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節,我常要求學(xué)生在預習中做好以下幾點(diǎn),促使他們去看書(shū),去動(dòng)腦,逐步培養他們的預習能力。

  (1)、本小節主要講了哪些基本概念,有哪些注意點(diǎn)?

  (2)、本小節還有哪些定理、性質(zhì)及公式,它們是如何得到的,你看過(guò)之后能否復述一遍?

  (3)、對照課本上的例題,你能否回答課本中的練習。

  (4)、通過(guò)預習,你有哪些疑問(wèn),把它寫(xiě)在"數學(xué)摘抄本"上,而且從來(lái)沒(méi)有要求學(xué)生應該記什么不應該記什么,而是讓學(xué)生自己評價(jià)什么有用,什么沒(méi)用(對于個(gè)體而言)少數學(xué)生的問(wèn)題具有一定的代表性,也有一定的靈活性。這些要求剛開(kāi)始實(shí)施時(shí),還有一定困難,有些學(xué)生還不夠自覺(jué),通過(guò)一個(gè)階段的實(shí)踐,絕大多數學(xué)生能養成良好的習慣。

  3.在課堂教學(xué)中培養學(xué)生的自學(xué)能力。課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地,也是學(xué)生獲取知識和能力的主要渠道。作為數學(xué)教師改變以往的"一言堂""滿(mǎn)堂灌"的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要,而應采用組織引導,設置問(wèn)題和問(wèn)題情境,控制以及解答疑問(wèn)的方法,形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習局面,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造激情,從而培養學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。在尊重學(xué)生主體性的同時(shí),我也考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異,要因材施教,發(fā)掘出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習潛能,盡量做到基礎分流,彈性管理。在教學(xué)中我采用分類(lèi)教學(xué),分層指導的方法,使每一位同學(xué)都能夠穩步地前進(jìn),工作總結《高一數學(xué)教學(xué)工作總結》。調動(dòng)他們的學(xué)習積極性。對于問(wèn)題我沒(méi)有急于告訴學(xué)生答案,讓他們在交流中掌握知識,在討論中提高能力。盡量讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題,盡量讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題,盡量讓學(xué)生標新立異。4.在課后作業(yè),反饋練習中培養學(xué)生自學(xué)能力。課后作業(yè)和反饋練習、測試是檢查學(xué)生學(xué)習效果的重要手段。抓好這一環(huán)節的教學(xué),也有利于復習和鞏固舊課,還鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)完一節、一課、一單元后,讓學(xué)生歸納總結,要求學(xué)生盡量自己獨立完成,以便正確反饋教學(xué)效果,通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng),把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性都調動(dòng)起來(lái),成為教學(xué)活動(dòng)的參與者和組織者。二、教育創(chuàng )新大家都知道中學(xué)數學(xué)的教學(xué)內容為初等數學(xué)的基礎知識,這些基礎知識源遠流長(cháng)。不可能再有什么知識層面的創(chuàng )新了。更不可能要求學(xué)生發(fā)明創(chuàng )造什么新的初等數學(xué)的結論。因此,我個(gè)人認為數學(xué)教育創(chuàng )新應該著(zhù)眼于學(xué)生建構新的認知過(guò)程,用數學(xué)的語(yǔ)言就是--"認知建模"。而這過(guò)程的創(chuàng )新應該體現在以下三個(gè)方面:

  1.勤于思考:創(chuàng )新的前題是理解。我們知道,數學(xué)離不開(kāi)概念,由概念又引伸出性質(zhì),這些性質(zhì)往往以定理或公式呈現出來(lái)。對定理、公式少不了要進(jìn)行邏輯推理論證,形成這些論證的理路需要思維過(guò)程。為此,我們首先必須讓學(xué)生對學(xué)習的對象有所理解。因為數學(xué)知識的獲得主要依賴(lài)緊張思維活動(dòng)后的理解,只有透徹的理解才能溶入其認知結構。這就需要拼棄過(guò)去那種單靠記往教師在課堂上傳授的數學(xué)結論,然后套用這些結論或機械地模仿某種模式去解題的壞習慣。而要做到理解,就需要勤于思考。對知識和方法要多問(wèn)幾個(gè)為什么?如:為什么要形成這個(gè)概念?為什么要導出這個(gè)性質(zhì)?這個(gè)性質(zhì)、定理、公式有什么功能?如何應用?勤于思考的表現還在于對認知過(guò)程的不斷反思、回顧,不斷總結挫折的教訓和成功的經(jīng)驗。避免墨守成規,勇于創(chuàng )新。

  2.善于提問(wèn):學(xué)生在數學(xué)課堂中通過(guò)觀(guān)察、感知學(xué)習的對象以后,要學(xué)會(huì )分析,要有自己的見(jiàn)解,不要人云亦云,要善于挖掘自己尚不清楚的問(wèn)題,多角度,全方位地探究,并提出質(zhì)疑。作為一個(gè)中學(xué)生,不見(jiàn)得也毋須什么問(wèn)題都能自己解決。我們倡導的只是能對學(xué)習的對象提出多角度的問(wèn)題,尤其是善于提出新穎的具有獨特見(jiàn)解的問(wèn)題。我認為會(huì )提問(wèn)是創(chuàng )新的一個(gè)重要標志。

  3.解決問(wèn)題:學(xué)數學(xué)離不開(kāi)解題,解題是在掌握所學(xué)知識和方法的基礎上進(jìn)行運用。解題可以訓練技巧,磨煉意志。在解題過(guò)程中,首先應判斷解題的大方向,大致有什么思路,在引導學(xué)生解題的探索過(guò)程中,要注意聯(lián)想,要學(xué)會(huì )用不同的立意、不同的知識、不同的方法去思考,并善于在解題全過(guò)程監控自己的行為:是否走彎路?是否走入死胡同?有沒(méi)有出錯?需要及時(shí)調整,排除障礙。這樣長(cháng)期形成習慣后,往往可以別出心裁,另辟解題捷徑。這種思維品質(zhì)也是創(chuàng )新的重要標志。為了讓學(xué)生達到這個(gè)境界,必須讓學(xué)生明確不要為解題而解題,要在解題后不斷反思、回顧,積累經(jīng)驗,增強解題意識,提高能力。從他們的經(jīng)驗中我體會(huì )到數學(xué)的核心--問(wèn)題;總結出解決問(wèn)題的途徑--問(wèn)的是什么、有什么、還有什么、是什么;教會(huì )學(xué)生如何去學(xué)習-勤于思考、善于提問(wèn)、解決問(wèn)題。

高一數學(xué)教學(xué)總結5

  本學(xué)期我擔任高一(4)班的數學(xué)教學(xué)工作,一向本著(zhù)實(shí)事求是、腳踏實(shí)地的工作原則,圓滿(mǎn)完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),并在思想水平、業(yè)務(wù)水平等方面有很大的進(jìn)步,現就一學(xué)期的工作總結如下:

  一、思想政治方面

  一年來(lái),我用心參加政治學(xué)習,政治學(xué)習筆記整理的認真細致。我時(shí)刻用教師的職業(yè)道德要求來(lái)約束自己,愛(ài)崗敬業(yè),嚴于律己,服從組織分配,對工作盡職盡責,任勞任怨,注重師德修養。我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上,因為這是教師的立身之本。本人奉守“學(xué)高為師,身正為范”的從業(yè)準則,從踏上講臺的第一天,我就時(shí)刻嚴格要求自己,力爭做一個(gè)有崇高師德的人。熱愛(ài)學(xué)生,堅持“德育為首,育人為本”的原則,不僅僅在課堂上堅持德育滲透,而且注重從思想上、生活上、學(xué)習上全面關(guān)心學(xué)生,在學(xué)生評教中深受學(xué)生的敬重與歡迎。能?chē)栏褡袷匦<壭R,嚴格按照作息上下班,團結同志,能與同事和睦相處。

  二、教育教學(xué)方面

  教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心,也是檢驗一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。

 。ㄒ唬┳⒁馀囵B學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法

  學(xué)生在從初中到高中的過(guò)渡階段,然后往往會(huì )有些不能適應新的學(xué)習環(huán)境。例如以往的學(xué)習方法不能適應高中的學(xué)習,不良的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度等一些問(wèn)題困擾和制約著(zhù)學(xué)生的學(xué)習。為了解決這些問(wèn)題,我從下面幾方面下功夫:

  1、改變學(xué)生學(xué)習數學(xué)的一些思想觀(guān)念,樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心

  在開(kāi)學(xué)初,我就給他們指出高中數學(xué)學(xué)習較初中的要難度大,資料多,知識面廣,大家其實(shí)處在同一齊跑線(xiàn)上,誰(shuí)先跑,誰(shuí)跑得有力,誰(shuí)就會(huì )成功。對較差的學(xué)生,給予多的關(guān)心和指導,并幫忙他們樹(shù)立信心;對驕傲的學(xué)生批評教育,讓他們不要放松學(xué)習。

  2、改變學(xué)生不良的學(xué)習習慣,建立良好的學(xué)習方法和學(xué)習態(tài)度開(kāi)始,有些學(xué)生有不好的學(xué)習習慣,例如作業(yè)字跡潦草,不寫(xiě)解答過(guò)程;然后不喜歡課前預習和課后復習;不會(huì )總結消化知識;對學(xué)習馬虎大意等。為了改變學(xué)生不良的學(xué)習習慣,我要求統一作業(yè)格式,表?yè)P優(yōu)秀作業(yè),指導他們預習和復習,強調總結的重要性,讓學(xué)生寫(xiě)章節小結,做錯題檔案,總結做題規律等。對做得好的同學(xué)全班表?yè)P并推廣,不做或做得差的同學(xué)要批評。透過(guò)努力,大多數同學(xué)能很快理解,慢慢的建立起好的學(xué)習方法和認真的學(xué)習態(tài)度。

 。ǘ┤粘祵W(xué)教學(xué)的方法及對策

  1、備課

  本學(xué)期我根據教材資料及學(xué)生的實(shí)際狀況設計課程教學(xué),擬定教學(xué)方法,并對教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預先思考到,認真寫(xiě)好教案。高一雖然已經(jīng)教過(guò)了幾輪,但是每一年的感覺(jué)都不一樣。從不敢因為教過(guò)而有所懈怠。我還是像一位新老師一樣認真閱讀新課標,鉆研新教材,熟悉教材資料,查閱教學(xué)資料,適當增減教學(xué)資料,認真細致的備好每一節課,真正做到重點(diǎn)明確,難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問(wèn)題,就向老教師討教或在備課組內討論。其次,然后入了解學(xué)生,根據學(xué)生的知識水平和理解潛力設計教案,每一課都做到“有備而去”。并用心聽(tīng)老教師的課,取其所長(cháng),并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。

  2、課堂教學(xué)

  針對高中學(xué)生特點(diǎn),堅持學(xué)生為主體,然后教師為主導、教學(xué)為主線(xiàn),注重講練結合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  課堂上我個(gè)性注意調動(dòng)學(xué)生的用心性,加強師生交流,充分體現學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性,讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單,學(xué)得愉快。在課堂上講得盡量少些,而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些;同時(shí)在每一堂課上都充分思考每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和理解潛力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。同時(shí)更新理念,堅持采用多媒體輔助教學(xué),深受學(xué)生歡迎。每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具,課后及時(shí)對該課作好總結,寫(xiě)好教學(xué)后記。

 。ㄈ┱n后輔導

  課后在給學(xué)生解難答疑時(shí)耐心細致,使學(xué)生在理解新知識的同時(shí),不斷地對以往的知識進(jìn)行復習鞏固。在“導師制”活動(dòng)開(kāi)展后,我負責一年四班###同學(xué)的數學(xué)學(xué)習,除了在課堂上關(guān)注她,課后也及時(shí)進(jìn)行交流,幫忙她解決學(xué)習上的疑惑。還利用每周八、九節的時(shí)間對她集中輔導答疑,經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的努力,她的數學(xué)成績(jì)由年級第142名進(jìn)步到年級37名,然后總成績(jì)也由年級第52名進(jìn)步到年級18名。批改作業(yè)認真及時(shí),透過(guò)批改作業(yè)能夠了解學(xué)生對知識的掌握狀況。

  三、履行工作職責狀況

  多年來(lái),遵守勞動(dòng)紀律,從不曠工曠課,連事假病假也很少,一心撲在教育事業(yè)上。勤勤懇懇,任勞任怨,從沒(méi)有因為個(gè)人的原因而拉下工作,然后也沒(méi)有遲到早退現象。同組老師有事需要代課時(shí)也能主動(dòng)的承擔代課任務(wù)。

  本學(xué)期由于教務(wù)處人手緊缺,我服從學(xué)校的安排,在完成自己教學(xué)工作的同時(shí),也擔任教務(wù)處的部分工作,并順利的完成。

  四、工作成績(jì)方面

  半年來(lái),參加各種教科研活動(dòng)。然后數學(xué)組改變課堂教學(xué)方式,我代表一年組理科上了一節公開(kāi)課。還參加了“骨干教師”競賽活動(dòng),獲得了課件、說(shuō)課兩項一等獎,上課二等獎的良好成績(jì)。除此外還獲得了多項榮譽(yù)及證書(shū)。

  總之,高一數學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)告一段落,取得了必須的成績(jì),但也存在一些不足。教學(xué)是無(wú)止境的,在以后的教學(xué)工作中,我將不斷學(xué)習,更新教育觀(guān)念,注重教育科研,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次。

高一數學(xué)教學(xué)總結6

  轉眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲,為了更好地完成今后的教學(xué)工作,總結經(jīng)驗、吸取教訓,本人就本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下:

  一、教育教學(xué)工作和其他方面

  這學(xué)期,本人擔任了高一年級兩個(gè)班級的數學(xué)教學(xué)工作,取得了較好的教學(xué)成績(jì),得到了所擔任班級學(xué)生的很好評價(jià)和充分愛(ài)戴。在本學(xué)期的教學(xué)工作中,所有教師都面臨著(zhù)全面貫徹和落實(shí)學(xué)校的新教育教學(xué)方法的重任,在工作中透過(guò)自身的學(xué)習研究、教師的合作交流及學(xué)生的充分配合,有效的將學(xué)校的新教學(xué)方針得以充分落實(shí)和發(fā)揮。

  “授人以魚(yú),不如授人以漁!狈从吃诮虒W(xué)上,也就是說(shuō),教師不僅僅要教學(xué)生學(xué)會(huì ),更重要的是要學(xué)生會(huì )學(xué)。這就需要教師更新觀(guān)念,改變教法,把學(xué)生看作學(xué)習的主體,逐步培養和提高學(xué)生的自學(xué)潛力,思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力,使他們能終身受益。下面,淺談自己的幾點(diǎn)做法。

  1、在課前預習中培養學(xué)生的自學(xué)潛力

  課前預習是教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節,從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看,學(xué)生在課前做不做預習,學(xué)習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節,我常要求學(xué)生在預習中做好以下幾點(diǎn),促使他們去看書(shū),去動(dòng)腦,逐步培養他們的預習潛力。

 、、本小節主要講了哪些基本概念,有哪些注意點(diǎn)?

 、、本小節還有哪些定理、性質(zhì)及公式,它們是如何得到的,你看過(guò)之后能否復述一遍?

 、、對照課本上的例題,你能否回答課本中的練習。

 、、透過(guò)預習,你有哪些疑問(wèn),把它寫(xiě)在“數學(xué)摘抄本”上。也不要求學(xué)生就應記什么不就應記什么,而是讓學(xué)生自己透過(guò)學(xué)習和練習區體會(huì )。

  少數學(xué)生的問(wèn)題具有必須的代表性,也有必須的靈活性。這些要求剛開(kāi)始實(shí)施時(shí),是有必須困難的,有些學(xué)生還不夠自覺(jué),透過(guò)一個(gè)階段的實(shí)踐,絕大多數學(xué)生能養成良好的習慣。另外,在課前預習時(shí),我有時(shí)要求學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行主角轉移,站在教師的角度想問(wèn)題,這叫換位思考法。在學(xué)習每一個(gè)問(wèn)題,每項學(xué)習資料時(shí),先讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)自己,假如我是老師,我是否弄明白了?怎樣才能給別的同學(xué)講清楚?這樣,學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生一種學(xué)習的內驅力,對每一個(gè)概念,每一個(gè)問(wèn)題主動(dòng)鉆研,用心思考,自覺(jué)地把自己放在了主動(dòng)學(xué)習的位置。如在講“數列在分期付款中的應用”時(shí),我把這節資料留給學(xué)生課前思考,他們用心發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性,準備了超多不同類(lèi)型的實(shí)例和有關(guān)的練習。加深了對問(wèn)題的理解。換位教學(xué)法,不僅僅能改變傳統的教師講,學(xué)生聽(tīng)的舊模式,而且還激發(fā)了學(xué)生課前用心思考主動(dòng)探索的興趣。

  2、在課堂教學(xué)中培養學(xué)生的自學(xué)潛力

  課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地,也是學(xué)生獲取知識和潛力的主要渠道。作為數學(xué)教師改變以往的“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要,而應采用組織引導,設置問(wèn)題和問(wèn)題情境,控制以及解答疑問(wèn)的方法,構成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習局面,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造##,從而培養學(xué)生的解決問(wèn)題的潛力。

  在尊重學(xué)生主體性的同時(shí),也要思考到學(xué)生之間的個(gè)體差異,要因材施教,發(fā)掘出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習潛能,盡量做到基礎分流,彈性管理。在教學(xué)中我采用分類(lèi)教學(xué),分層指導的方法,使每一位同學(xué)都能夠穩步地前進(jìn)。調動(dòng)他們的學(xué)習用心性。對于問(wèn)題我沒(méi)有急于告訴學(xué)生答案,讓他們在交流中掌握知識,在討論中提高潛力。盡量讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題,盡量讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題,盡量讓學(xué)生標新立異。

  在數學(xué)教學(xué)中有超多的解題活動(dòng),包括常規問(wèn)題和十分規問(wèn)題。教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗已經(jīng)證明,題海戰術(shù)不可取,重要的是交給學(xué)生數學(xué)解題的思維策略在解題活動(dòng)中進(jìn)行思維策略的訓練。這種訓練應包括解題過(guò)程的規范訓練,常規問(wèn)題的模式訓練,十分規問(wèn)題化歸為常規問(wèn)題的轉換訓練等。在課堂教學(xué)中,我的一個(gè)主要的教學(xué)特征就是:給學(xué)生足夠的時(shí)間,這時(shí)間包括學(xué)生的思考時(shí)間、演算時(shí)間、討論時(shí)間和深入探究問(wèn)題的時(shí)間,在我的課堂上能夠看到更多的是學(xué)生正在用心的思考、熱烈的討論、親自動(dòng)腦,親自動(dòng)手,不會(huì )將問(wèn)題結果完全寄托于老師的傳授,而是在用心主動(dòng)的探索,F代認知心理學(xué)家J。S布魯納說(shuō)過(guò):“探索是數學(xué)教學(xué)的生命線(xiàn)!彼珜У陌l(fā)現學(xué)習的教學(xué)模式不是把學(xué)習材料直接呈現給學(xué)生,而是只給一些提示性的線(xiàn)索,要學(xué)生自己透過(guò)用心主動(dòng)的探索活動(dòng)來(lái)學(xué)習知識,掌握策略,解決問(wèn)題,這對培養學(xué)生解決問(wèn)題的潛力和創(chuàng )造性具有更加用心的好處。

  3、在課后作業(yè)、反饋練習中培養學(xué)生的自學(xué)潛力

  課后作業(yè)和反饋練習、測試是檢查學(xué)生學(xué)習效果的重要手段。抓好這一環(huán)節的教學(xué),也有利于復習和鞏固舊課,還鍛煉了學(xué)生的自學(xué)潛力。在學(xué)完一節、一課、一單元后,讓學(xué)生動(dòng)手“列菜單”,歸納總結,要求學(xué)生盡量自己獨立完成,以便正確反饋教學(xué)效果,透過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng),把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習用心性都調動(dòng)起來(lái),成為教學(xué)活動(dòng)的參與者和組織者。學(xué)生自學(xué)潛力的培養不是一朝一夕所能構成的,是要長(cháng)期堅持的?茖W(xué)安排,課前、課堂、課后三者結合,留給學(xué)生充分的自學(xué)機會(huì )。真正把學(xué)生推向主動(dòng)地位,使其變成學(xué)習的主人,我想這也是每一位教育工作者所夢(mèng)寐以求的結果吧。

  二、思想工作日常工作方面

  俗話(huà)說(shuō):“活到老,學(xué)到老!北救艘幌蛟诟鞣矫鎳栏褚笞约,努力地提高自己各方面的素質(zhì),以便使自己更快更好地適應社會(huì )發(fā)展的形勢。透過(guò)閱讀超多的道德修養書(shū)籍,勇于解剖自己,分析自己,正視自己,提高自身素質(zhì)。在學(xué)校組織的青年教師教學(xué)基本技能大賽和優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)中,用心參與,用心宣傳,用心幫忙計算機水平不高的教師制作教學(xué)課件以提高活動(dòng)和大賽的水平。

  工作期間本人嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度,不遲到、不早退。在工作中,尊敬領(lǐng)導、團結同事,正確處理與領(lǐng)導、同事之間的關(guān)系。平時(shí),勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽,從不鬧無(wú)原則的糾紛,處處以一名人民教師的.要求來(lái)規范自己的言行,用心地培養自己的綜合素質(zhì)和潛力。

  三、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

  隨著(zhù)新課程改革的逼近和新課程改革對教師業(yè)務(wù)潛力要求的提高,本人在工作之余,抽出部分時(shí)間透過(guò)網(wǎng)絡(luò )用心參加全國教師繼續教育培訓學(xué)習,并閱讀超多有關(guān)教育和教學(xué)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,而且也不斷地充實(shí)和提高自己的計算機水平,充分地掌握多媒體課件制作以適應以后的新課程教學(xué),并主動(dòng)幫忙同事們學(xué)習和制作教學(xué)課件。

高一數學(xué)教學(xué)總結7

  本學(xué)期我擔任了高一18、23兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)工作,現對本學(xué)期教育教學(xué)工作總結如下:

  一、 準確把握班級學(xué)情狀況,注重因材施教

  由于今年我所帶的兩個(gè)班級差距很大,因此給教學(xué)帶來(lái)一定的困 難,其中18班學(xué)生層次較好一些,因此講課內容與23班略有調整,上課注重抓雙基落實(shí),理論聯(lián)系實(shí)際,關(guān)注數學(xué)情境的建立,突出數學(xué)的應用價(jià)值,習題難度有一定的梯度, 在教學(xué)過(guò)程中,我們根據新課標的要求準確把握教學(xué)的難度。23班學(xué)生層次相對要差一些,因此教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,幫助他們樹(shù)立信心。針對學(xué)生基礎普遍較差,接受比較慢的實(shí)際情況,我們采取了低起點(diǎn)、小步子的教學(xué)策略,強化基礎,習題設置難度偏低,把復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,增強了他們的自信心。響應級部號召,落實(shí)培優(yōu)補差措施,切實(shí)抓好分類(lèi)推進(jìn) 。培優(yōu)一定要立足學(xué)生實(shí)際,不能搞拔苗助長(cháng)。為了保護優(yōu)等生的學(xué)習熱情,我們在日常教學(xué)過(guò)程中結合教學(xué)進(jìn)度,適當為學(xué)有余力的部分學(xué)生布置一些稍微難一點(diǎn)的題目。

  引導優(yōu)等生克服浮燥、急功近利、眼高手低等不良傾向,扎扎實(shí)實(shí)的夯實(shí)基礎,努力培養綜合、靈活運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在加強個(gè)別指導的同時(shí),幫助他們選擇必要的課外輔導資料,開(kāi)闊了他們的知識視野,培養了他們的自學(xué)能力。 針對學(xué)困生的特點(diǎn),我們首先幫助他們樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心,在布置作業(yè)時(shí),采取分層次的要求,對學(xué)習困難生適當降低要求。及時(shí)了解他們學(xué)習中的困難,特別是克服對數學(xué)的畏懼心理。在對學(xué)生個(gè)別指導時(shí),重在解決他們會(huì )而不對的問(wèn)題,向學(xué)生介紹科學(xué)的學(xué)習方法,培養他們良好的學(xué)習習慣。在對學(xué)生個(gè)別指導時(shí),我們著(zhù)重解決他們會(huì )而不對的問(wèn)題,向學(xué)生介紹科學(xué)的學(xué)習方法,培養他們良好的學(xué)習習慣。

  二、認真鉆研新課程標準,提高課堂教學(xué)質(zhì)量

  我已是第二輪教授高中數學(xué)新課程標準的課程,但是對我們來(lái)說(shuō)還有許多的困惑,為了提高對它的認識水平,數學(xué)學(xué)科組經(jīng)常在一起研討新課程標準。通過(guò)每次的討論研究,每人對教材的基本理念,設計思路框架,,課程目標及課程實(shí)施建議有了更深的認識,準確的把握了新教材的知識結構和編寫(xiě)意圖,認識提高到了新的層面。新的高中數學(xué)教材在數學(xué)應用和聯(lián)系實(shí)際方面有很好的突破,提供了基本內容的實(shí)際背景,反映了數學(xué)的應用價(jià)值,新教材中設有大量的“閱讀材料”“課題學(xué)習”“社會(huì )調查”“信息技術(shù)應用”的內容,供學(xué)生選學(xué),培養了學(xué)生應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  平時(shí)注重合理調整教學(xué)內容,及時(shí)進(jìn)行查缺補漏 ,我們這半年對教學(xué)內容進(jìn)行了合理的整編、重組,使得既重點(diǎn)突出,結構合理,又節省了課時(shí)。重視各部分內容之間的聯(lián)系,結合新授課內容及時(shí)查缺補漏。我們本學(xué)期本著(zhù)必修一、必修四的順序講課。而必修四又按著(zhù)第一章再第三章的順序進(jìn)行,打算下學(xué)期先講必修五第三章,這樣可以把三角部分集中學(xué)完,有利于學(xué)生們的集中掌握。我們結合新授課內容及時(shí)進(jìn)行了查缺補漏,幫助學(xué)生把斷了的知識鏈銜接好,使得后繼學(xué)習事半功倍。在學(xué)習集合部分時(shí)要用到一些不等式的解法,因此把一些常用的一元二次不等式,簡(jiǎn)單的分式串插講解,不等式初中所學(xué)二次函數是我們本學(xué)期學(xué)習一元二次不等式解法的基礎,可是大部分學(xué)生忘得一干二凈,因此也作了補充。

  三、堅持集體備課

  我們數學(xué)學(xué)科組長(cháng)期堅持集體備課,注重教研的實(shí)際效果,集體備課并不局限于固定的形式,分層設計內容豐富的課外作業(yè)、教法切磋、一題多解、學(xué)情分析等“一得”交流都是我們經(jīng)常隨機教研的話(huà)題。注重課堂教學(xué)設計,認真進(jìn)行試題研究,在集體備課過(guò)程中,我們非常重視對課堂教學(xué)設計和試題的研究,對新課程下的高中數學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行了廣泛的探討 。

  經(jīng)過(guò)半年的努力工作,兩個(gè)班的期末成績(jì)都很理想,教學(xué)成果也得到了學(xué)生和家長(cháng)的認可。在今后的教學(xué)工作中我還會(huì )再接再厲,在教學(xué)上投入更多精力,爭取使學(xué)生成績(jì)更進(jìn)一步。

20xx.01.18

高一數學(xué)教學(xué)總結8

  開(kāi)學(xué)一個(gè)月來(lái),通過(guò)對教學(xué)的實(shí)踐,對學(xué)生學(xué)情的掌握,以及對“精講多練”教學(xué)要求的認識,我逐步適應了這個(gè)層次學(xué)生的接受能力,學(xué)生也慢慢適應了我的這種教學(xué)模式。這是對我的一個(gè)檢驗,也使得我對教學(xué)有了更深層次的認識,為以后的教學(xué)做更充足的準備。以下是我在教學(xué)過(guò)程中的一些認識和感想:

  一、根據學(xué)生學(xué)情教學(xué)

  在教學(xué)中,我們常常把自己學(xué)習數學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)重要參照,我們每一個(gè)人都做過(guò)學(xué)生,我們每一個(gè)人都學(xué)過(guò)數學(xué),在學(xué)習過(guò)程中所品嘗過(guò)的喜怒哀樂(lè ),緊張、痛苦和歡樂(lè )的經(jīng)歷對我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。

  但是,在開(kāi)始的上課過(guò)程中,我常?吹綄W(xué)生茫然的眼神,伏案會(huì )周公的情形,以及一聲聲的“老師,我聽(tīng)不懂!”讓我的內心覺(jué)得非常的不安:我是不是講的太難了?太艱澀難懂了?回頭想想,發(fā)現自己是以以前自身作為學(xué)生的情況來(lái)考慮教學(xué),并沒(méi)有更多的考慮現在學(xué)生的情況。這時(shí)候,我認識到我們已有的數學(xué)學(xué)習經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價(jià)值、可用作反思的素材。這時(shí)候就應該站在學(xué)生的角度,從學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)出發(fā),參考并制定適合他們的教學(xué)方法,每個(gè)學(xué)生的情況都未必相同,理應先考慮大多數學(xué)生的學(xué)習情況,然后可以適當的進(jìn)行針對性的備課與教學(xué)。

  二、備課小組組內交流探討

  這一個(gè)月來(lái)的教學(xué)內容主要是第一章《集合與函數概念》以及第二章《基本初等函數(1)》的第一節指數函數。在這部分內容中,只要是牽扯到函數,學(xué)生還是一頭霧水。在上這塊內容時(shí),我們小組的四位老師各有各的見(jiàn)解與心得:組長(cháng)陳老師以多媒體教學(xué)為主,形象生動(dòng),講課細致到位;鄧老師授課激情四射,語(yǔ)言幽默,重點(diǎn)突出;葉老師上課則是內容由淺入深,步步為營(yíng),解題格式清晰明了;黃老師以引為主,由學(xué)生出發(fā),講練結合。

  我們通過(guò)交流,一致認為不應該急于求成趕進(jìn)度,應該將學(xué)生的基礎夯實(shí),并將初中的部分相關(guān)知識點(diǎn)融入到課堂教學(xué)中。新課程對教學(xué)過(guò)程的要求是用生動(dòng)的課堂過(guò)程激發(fā)學(xué)生的對數學(xué)的興趣,讓學(xué)生理解所學(xué)的基本知識點(diǎn),把握學(xué)生在一節課內的情感流線(xiàn),加強學(xué)生對解題過(guò)程的理解,使學(xué)生掌握自主探索的能力最后才是讓學(xué)生對知識點(diǎn)的應用。

  通過(guò)對教學(xué)過(guò)程的探討與交流,我們高一備課組成員達成對“精講多練”教學(xué)要求的共識,在今后的教學(xué)過(guò)程中,力爭做到精講多練,更好地提高課堂教學(xué)的有效性。

  三、認真聽(tīng)取學(xué)生對數學(xué)課的意見(jiàn)和建議

  由于在課堂教學(xué)過(guò)程中,第一周的學(xué)生情況不是很好,上課睡覺(jué)的學(xué)生大有人在,作業(yè)完成情況也不樂(lè )觀(guān),解題格式不清楚,概念混淆等情況時(shí)有發(fā)生。因此,在3.4班我在某堂課上留了5分鐘給學(xué)生,把他們對數學(xué)課的感受以及意見(jiàn)和建議都寫(xiě)在紙條上交上來(lái)(無(wú)記名方式),我在閱讀他們的意見(jiàn)和建議的過(guò)程中,發(fā)現了許多自身的不足和學(xué)生的基本情況:

  1、講多練少。這一點(diǎn)在之后的教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)逐步改善。

  2、課堂例題應以課本為主,出題要有針對性,還要從易到難逐步遞進(jìn)。

  3、題目講解、分析要清晰明了,步驟要分明。這方面在聽(tīng)取多位老教師講課后,大為改觀(guān),尤為體現在作業(yè)完成情況上,解題格式明顯清晰許多。

  4、上課互動(dòng)性的增強:在課堂中,對學(xué)生完成課堂練習的情況進(jìn)行分析,分析學(xué)生的解題情況,通過(guò)提問(wèn)其他學(xué)生,讓全班學(xué)生幫助分析錯題原因,做到講、練、評的有效結合。

  在這一屆高一學(xué)生中,學(xué)生的基礎普遍較差,所以要耐心加細心,不能太急于求成。每次備課、上課前都應先考慮上一節課學(xué)生的掌握情況進(jìn)行備課、教學(xué)。并且在每次盡量將相關(guān)的初中知識點(diǎn)進(jìn)行復習記憶,幫助學(xué)生鞏固初中知識。

  四、對學(xué)生的要求及反饋

  針對學(xué)生的上課表現以及課后作業(yè)情況,在第二周的時(shí)候我明確給學(xué)生提出了以下三個(gè)要求:

  1、課前必須要預習新課內容。做好預習工作

  是學(xué)好這堂課的先決條件,沒(méi)有預習,就不知道這節課所要上的內容是什么,自己所不會(huì )的是什么,更不清楚新課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪了。

  2、上課時(shí)必須準備一本數學(xué)專(zhuān)用的筆記本,用來(lái)做課堂筆記以及課堂練習所用。上課要做到動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆,只有多動(dòng)手做題,理解解題過(guò)程,才能更加有效的將知識點(diǎn)吸收、理解和應用,才能更好的記憶有關(guān)知識點(diǎn)。

  3、課后及時(shí)完成復習,以及《三維創(chuàng )新》中的知識要點(diǎn)梳理。認真并且盡量獨立自主地完成老師當天布置的練習和作業(yè),通過(guò)練習鞏固基礎。多做題,從中發(fā)現自己的不足和缺漏是學(xué)好數學(xué)的重要方法。

  在任教的高一(3)、(4)班中,經(jīng)過(guò)一個(gè)月的教學(xué),相處和交流,發(fā)現高一(3)的學(xué)生課堂比較安靜,氣氛比較難以調動(dòng),會(huì )出現課堂上提出一個(gè)問(wèn)題全班冷場(chǎng)的情況,但是在知識內容的接受和掌握程度上會(huì )優(yōu)于(4)班的學(xué)生;相對的,(4)班學(xué)生在課堂上會(huì )更加的活躍,但是其中部分學(xué)生純粹是在跟風(fēng)、瞎起哄,在作業(yè)情況上也會(huì )完成的稍差些。在這種情況下,在以后的教學(xué)中,如何在課堂調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性以及更好的提高課堂有效性是我下個(gè)階段教學(xué)任務(wù)中所要重點(diǎn)提高的部分。

高一數學(xué)教學(xué)總結9

  本學(xué)年我擔任高一(1)、(2)兩班的數學(xué)教學(xué),完成了必修1 -4的教學(xué)。本學(xué)期教學(xué)主要內容有:集合與函數的概念,基本初等函數,函數的應用,三角函數,平面向量等五個(gè)章節的內容。高中數學(xué)的內容多,抽象性、理論性強,因為不少同學(xué)進(jìn)入高中之后很不適應,特別是高一年級,進(jìn)校后,代數里首先遇到的是理論性很強的函數,再加上立體幾何,空間概念、空間想象能力又不可能一下子就建立起來(lái),再加之這些學(xué)生的基礎本身就很差,而且學(xué)習習慣也不好,學(xué)生和老師之間難免會(huì )有許多的讓人覺(jué)得不盡人意的地方。

  因此在這一年的學(xué)習過(guò)程中除了教給他們應有的知識以外。同時(shí)不斷的灌輸一些學(xué)習的方法和學(xué)習高中數學(xué)應該具備的基本素質(zhì)。如;

  一:繼續學(xué)生數學(xué)養成習慣的培養。

  在第一學(xué)期培養學(xué)生的數學(xué)習慣的基礎上,繼續從上課前的準備工作,到聽(tīng)課方法的指導,筆記的整理,作業(yè)的規范等,從細微入手,讓學(xué)生盡快適應高中的數學(xué)思維學(xué)習生活。教學(xué)是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程,不會(huì )在一天,兩天就發(fā)生質(zhì)變,但有好的習慣好的基礎一定會(huì )有大的進(jìn)步。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的培養,學(xué)生已經(jīng)適應了高中數學(xué)學(xué)習,上課認真聽(tīng)講,并能積極回答問(wèn)題,雖然學(xué)生的基礎很差,但他們都在努力是我們老師最大的欣慰。

  二:合理使用教科書(shū),提高課堂效益。

  對教材內容,教學(xué)時(shí)需要作適當處理,適當補充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材,才能在教學(xué)中少走彎路,提高教學(xué)質(zhì)量。對教材中存在的一些問(wèn)題,教師應認真理解課標,對課標要求的重點(diǎn)內容要作適量的補充;對教材中不符合學(xué)生實(shí)際的題目要作適當的調整。

  三:在課后作業(yè),反饋練習中培養學(xué)生自學(xué)能力。

  課后作業(yè)和反饋練習、測試是檢查學(xué)生學(xué)習效果的重要手段。抓好這一環(huán)節的教學(xué),也有利于復習和鞏固舊課,還鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)完一課、一單元后,讓學(xué)生主動(dòng)歸納總結,要求學(xué)生盡量自己獨立完成,以便正確反饋教學(xué)效果。

  四:存在困惑

  1.書(shū)本習題都較簡(jiǎn)單和基礎,而我們的教輔題目偏難,加重了學(xué)生的學(xué)習負擔,而且學(xué)生完成情況很不好。課時(shí)又不足,教學(xué)時(shí)間緊,沒(méi)時(shí)間講評這些練習題。

  2.在教學(xué)中,經(jīng)常出現一節課的教學(xué)任務(wù)完不成的現象,更少鞏固練習的時(shí)間。勉強按規定時(shí)間講完,一些學(xué)生聽(tīng)得似懂非懂,造成差生越來(lái)越多。而且知識內容需要補充的內容有:乘法公式;因式分解的十字相乘法;一元二次方程及根與系數的關(guān)系;根式的運算;解不等式等知識。

  3.雖然經(jīng)常要求學(xué)生課后要去完成教輔上的精選的題目,但是,相當部分的同學(xué)還是沒(méi)辦法完成。學(xué)生的課業(yè)負擔太重,有的學(xué)生則是學(xué)習意識淡薄。

  4、可以說(shuō)沒(méi)有計算就沒(méi)有數學(xué),但現在學(xué)生中普遍計算能力偏低,甚至連小學(xué)五年級的分數加減都做不好,這不僅僅是一個(gè)理論的問(wèn)題,還要有一定的培訓過(guò)程,或者說(shuō)數感的培養,這又是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程,如何將這個(gè)過(guò)程融合到學(xué)時(shí)很緊張的教學(xué)中去也是一個(gè)問(wèn)題。

高一數學(xué)教學(xué)總結10

  走進(jìn)西山正好碰上福建高中新課程改革,面對這一機遇,充滿(mǎn)著(zhù)挑戰。在學(xué)期的開(kāi)始我就從各方面嚴格要求自己,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。立足現在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現對本學(xué)期教學(xué)工作作出初步的總結。

  一、 認真備課,優(yōu)化課堂教學(xué)

  新課改形勢下,高一數學(xué)怎么去教,學(xué)生怎么去學(xué)?無(wú)論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大,針對這一問(wèn)題備課組在教研組長(cháng)和備課組長(cháng)的帶領(lǐng)下,制定了嚴密的教學(xué)計劃,提出了優(yōu)化課堂教學(xué),強化集體備課,培養學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標,規范教學(xué)程序,提高課堂效率,全面發(fā)展、培養學(xué)生的能力,為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎。

  在集體備課中,注重充分發(fā)揮各位教師的長(cháng)處,根據教材 內容及學(xué)生的實(shí)際,設計課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄,認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對該課作出總結,寫(xiě)好教學(xué)后記,并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn),歸納成集。

  二、立足課本 夯實(shí)基礎

  復習時(shí)要求全面周到,注重教材的科學(xué)體系,打好“雙基”,準確掌握考試內容,做到復習不超綱,不做無(wú)用功,使復習更有針對性,細心推敲對高考內容四個(gè)不同層次的要求,準確掌握哪些內容是要求了解的,哪些內容是要求理解的,哪些內容是要求掌握的,哪些內容是要求靈活運用和綜合運用的;細心推敲要考查的數學(xué)思想和數學(xué)方法;在復習基礎知識的同時(shí)要注重能力的培養,要充分體現學(xué)生的主體地位,將學(xué)生的學(xué)習積極性充分調動(dòng)起來(lái)。

  三、虛心請教其他老師。

  在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)工作。

  四、認真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。

  有針對性,有層次性編制練習題,力求每一次練習都起到最大的效果。知識的鞏固,技能的熟練,能力的提高都需要通過(guò)適當而有效的練習才能實(shí)現。練習題要精選,題量要適度,注意題目的典型性和層次性,以適應不同層次的學(xué)生,同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結,進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  五、加強應試指導 培養非智力因素

  充分利用每一次練習、測試的機會(huì ),培養學(xué)生的應試技巧,提高學(xué)生的得分能力,如對選擇題、填空題,要注意尋求合理、簡(jiǎn)潔的解題途經(jīng),要力爭“保準求快”,對解答題要規范做答,努力作到“會(huì )而對,對而全”,減少無(wú)謂失分,指導學(xué)生經(jīng)?偨Y臨場(chǎng)時(shí)的審題答題順序、技巧,總結考前和考場(chǎng)上心理調節的做法與經(jīng)驗,力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場(chǎng)審題、答題的具體方法,逐步提高自己的應試能力;幫助學(xué)生樹(shù)立信心、糾正不良的答題習慣、優(yōu)化答題策略、強化一些注意事項。

  通過(guò)一學(xué)期的努力工作,所教的兩個(gè)班在同層次中都取得了優(yōu)異的成績(jì)。但與其它學(xué)校比還有很多不足,在今后的工作中我還要努力向各位學(xué)習,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

高一數學(xué)教學(xué)總結11

  回想半年的高一教學(xué)工作,有付出,有收獲,有憧憬,有彷徨。一學(xué)期來(lái),本人熱愛(ài)本職工作,認真學(xué)習新的教育理論,廣泛涉獵各種參考書(shū),豐富知識,形成比較完整的知識結構,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟。嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,成績(jì)不斷提高。為了下一學(xué)年的教育工作做的更好,下面是本人的本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗及教訓。

  一、政治思想方面:

  認真學(xué)習新的教育理論,不斷更新教育理念。積極參加新課改培訓和校本培訓,并做了大量的探索與反思。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書(shū),我們必須具有先進(jìn)的教育觀(guān)念,熟練掌握多媒體技術(shù),才能適應教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的理論學(xué)習,注意從書(shū)本中汲取營(yíng)養,還認真學(xué)習多媒體制作知識,基本上掌握了Pt及flash和authorware制作課件,仔細體會(huì )新形勢下怎樣做一名好教師。

  二、教育教學(xué)方面:

  在新課標下,要學(xué)會(huì )用教材,理解課標,而不是教材,提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:

  1、課前準備:備好課。

  2、備教材備課標。認真鉆研課程標準和教材,對教材的基本思想、基本概念吃透,了解教材的結構,重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應如何處理教材和補充哪些資料,才能教好。

  3、備學(xué)生。我所教班的學(xué)生有較大的差別,了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難,采取相應的預防措施。

  4、備教法?紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。本學(xué)期結合以前的教學(xué),采用培養學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力為主,對于高三學(xué)生,合理安排好課時(shí)很重要,如何讓學(xué)生掌握課堂內容,不費功夫是很能達到的。以前多采用“抓”,“練”,在時(shí)間上抓緊和占用的同時(shí),多增加練習,這提高成績(jì)是很明顯的,但學(xué)生的學(xué)習效率不高,也給其他科目造成作業(yè)無(wú)法認真的完成。所以本學(xué)期積極探索能夠提高學(xué)生成績(jì)的更好的方法。

  5、優(yōu)化課堂。

  充分運用多媒體技術(shù)組織好課堂教學(xué),增大課堂教學(xué)容量,注意信息反饋,調動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng )造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負擔。

  6、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導工作,雖然學(xué)生已是高三學(xué)生了,但在思想上是有較大的差別,還很愛(ài)好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),學(xué)習不自覺(jué),針對這些問(wèn)題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉化上,對后進(jìn)生采取不同的方法,先全面了解學(xué)生的基本情況,爭取準確的找出導致“差”的原因。在情感上溫暖他們,取得他們的信任。從贊美著(zhù)手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重;還有在批評學(xué)生時(shí),注意陽(yáng)光語(yǔ)言的使用,使他們真正意識到自己所犯的錯誤或自身存在的缺點(diǎn)。

  7、積極參與聽(tīng)課、評課,虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法,博采眾長(cháng),提高教學(xué)水平。

  8、熱愛(ài)學(xué)生,平等的對待每一個(gè)學(xué)生,讓他們都感受到老師的關(guān)心,良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習。

  三、工作考勤方面:

  我熱愛(ài)自己的事業(yè),從不因為個(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。全期沒(méi)請過(guò)事假、病假,出滿(mǎn)勤、干滿(mǎn)點(diǎn),并積極運用有效的工作時(shí)間做好自己分內的工作。

  社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴格要求自己,多方面提高自己的素質(zhì),努力工作,發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn)。一份耕耘,一份收獲。我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好

  20xx-1-19

高一數學(xué)教學(xué)總結12

  不知不覺(jué)20xx年已經(jīng)過(guò)去,透過(guò)對教學(xué)的實(shí)踐,對學(xué)生學(xué)情的掌握,以及對“精講多練”教學(xué)要求的認識,我逐步適應了這個(gè)層次學(xué)生的理解潛力,學(xué)生也慢慢適應了我的這種教學(xué)模式。這是對我的一個(gè)檢驗,也使得我對教學(xué)有了更深層次的認識,為以后的教學(xué)做更充足的準備。以下是我在教學(xué)過(guò)程中的一些認識和感想:

  一、根據學(xué)生學(xué)情教學(xué)

  在教學(xué)中,我們常常把自己學(xué)習數學(xué)的經(jīng)歷作為選取教學(xué)方法的一個(gè)重要參照,我們每一個(gè)人都做過(guò)學(xué)生,我們每一個(gè)人都學(xué)過(guò)數學(xué),在學(xué)習過(guò)程中所品嘗過(guò)的喜怒哀樂(lè ),緊張、痛苦和歡樂(lè )的經(jīng)歷對我們這天的學(xué)生仍有必須的啟迪。

  但是,在開(kāi)始的上課過(guò)程中,我常?吹綄W(xué)生茫然的眼神,伏案會(huì )周公的情形,以及一聲聲的“老師,我聽(tīng)不懂!”讓我的內心覺(jué)得十分的不安:我是不是講的太難了?太艱澀難懂了?回頭想想,發(fā)現自己是以以前自身作為學(xué)生的狀況來(lái)思考教學(xué),并沒(méi)有更多的思考此刻學(xué)生的狀況。這時(shí)候,我認識到我們已有的數學(xué)學(xué)習經(jīng)歷還不夠給自己帶給更多、更有價(jià)值、可用作反思的素材。這時(shí)候就就應站在學(xué)生的角度,從學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)出發(fā),參考并制定適合他們的教學(xué)方法,每個(gè)學(xué)生的狀況都未必相同,理應先思考大多數學(xué)生的學(xué)習狀況,然后能夠適當的進(jìn)行針對性的備課與教學(xué)。

  二、備課小組組內交流探討

  這一年來(lái)透過(guò)與同事和學(xué)生代表交流,一致認為不就應急于求成趕進(jìn)度,就應將學(xué)生的基礎夯實(shí),并將初中的部分相關(guān)知識點(diǎn)融入到課堂教學(xué)中。新課程對教學(xué)過(guò)程的要求是用生動(dòng)的課堂過(guò)程激發(fā)學(xué)生的對數學(xué)的興趣,讓學(xué)生理解所學(xué)的基本知識點(diǎn),把握學(xué)生在一節課內的情感流線(xiàn),加強學(xué)生對解題過(guò)程的理解,使學(xué)生掌握自主探索的潛力最后才是讓學(xué)生對知識點(diǎn)的應用。

  透過(guò)對教學(xué)過(guò)程的探討與交流,我們高一備課組成員達成對“精講多練”教學(xué)要求的共識,在今后的教學(xué)過(guò)程中,力爭做到精講多練,更好地提高課堂教學(xué)的有效性。

  三、認真聽(tīng)取學(xué)生對數學(xué)課的意見(jiàn)和推薦

  由于在課堂教學(xué)過(guò)程中,第一周的學(xué)生狀況不是很好,上課睡覺(jué)的學(xué)生大有人在,作業(yè)完成狀況也不樂(lè )觀(guān),解題格式不清楚,概念混淆等狀況時(shí)有發(fā)生。因此,我經(jīng)常把他們對數學(xué)課的感受以及意見(jiàn)和推薦都寫(xiě)在紙條上交上來(lái)(無(wú)記名方式),我在閱讀他們的意見(jiàn)和推薦的過(guò)程中,發(fā)現了許多自身的不足和學(xué)生的基本狀況:

  1、講多練少。這一點(diǎn)在之后的教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)逐步改善。

  2、課堂例題應以課本為主,出題要有針對性,還要從易到難逐步遞進(jìn)。

  3、題目講解、分析要清晰明了,步驟要分明。這方面在聽(tīng)取多位老教師講課后,大為改觀(guān),尤為體此刻作業(yè)完成狀況上,解題格式明顯清晰許多。

  4、上課互動(dòng)性的增強:在課堂中,對學(xué)生完成課堂練習的狀況進(jìn)行分析,分析學(xué)生的解題狀況,透過(guò)提問(wèn)其他學(xué)生,讓全班學(xué)生幫忙分析錯題原因,做到講、練、評的有效結合。

  在這一屆高一學(xué)生中,學(xué)生的基礎普遍較差,所以要耐心加細心,不能太急于求成。每次備課、上課前都應先思考上一節課學(xué)生的掌握狀況進(jìn)行備課、教學(xué)。并且在每次盡量將相關(guān)的初中知識點(diǎn)進(jìn)行復習記憶,幫忙學(xué)生鞏固初中知識。

  四、對學(xué)生的要求及反饋

  針對學(xué)生的上課表現以及課后作業(yè)狀況,在第二周的時(shí)候我明確給學(xué)生提出了以下三個(gè)要求:

  1、課前務(wù)必要預習新課資料。做好預習工作是學(xué)好這堂課的先決條件,沒(méi)有預習,就不明白這節課所要上的資料是什么,自己所不會(huì )的是什么,更不清楚新課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪了。

  2、上課時(shí)務(wù)必準備一本數學(xué)專(zhuān)用的筆記本,用來(lái)做課堂筆記以及課堂練習所用。上課要做到動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆,只有多動(dòng)手做題,理解解題過(guò)程,才能更加有效的將知識點(diǎn)吸收、理解和應用,才能更好的記憶有關(guān)知識點(diǎn)。

  3、課后及時(shí)完成復習,認真的對教材中知識要點(diǎn)進(jìn)行梳理,并且盡量獨立自主地完成老師當天布置的練習和作業(yè),透過(guò)練習鞏固基礎。多做題,從中發(fā)現自己的不足和缺漏是學(xué)好數學(xué)的重要方法。

高一數學(xué)教學(xué)總結13

  現將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下:

  一、授人以魚(yú),不如授人以漁

  古人云:“授人以魚(yú),不如授人以漁!币簿褪钦f(shuō),教師不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì ),而且更重要的是要學(xué)生會(huì )學(xué),這是二十一世紀現代素質(zhì)教育的要求。這就需要教師要更新觀(guān)念,改變教法,把學(xué)生看作學(xué)習的主人,培養他們自覺(jué)閱讀,提出問(wèn)題,釋疑歸納的能力。逐步培養和提高學(xué)生的自學(xué)能力,思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,使他們能終身受益。

  1.在課前預習中培養學(xué)生的自學(xué)能力。

  課前預習是教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節,從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看,學(xué)生在課前做不做預習,學(xué)習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節,我常要求學(xué)生在預習中做好以下幾點(diǎn),促使他們去看書(shū),去動(dòng)腦,逐步培養他們的預習能力。(1)本小節主要講了哪些基本概念,有哪些注意點(diǎn)?(2)本小節還有哪些定理、性質(zhì)及公式,它們是如何得到的,你看過(guò)之后能否復述一遍?(3)對照課本上的例題,

  你能否回答課本中的練習(4)通過(guò)預習,你有哪些疑問(wèn),把它寫(xiě)在“數學(xué)摘抄本”上,而且從來(lái)沒(méi)有要求學(xué)生應該記什么不應該記什么,而是讓學(xué)生自己評價(jià)什么有用,什么沒(méi)用(對于個(gè)體而言)少數學(xué)生的問(wèn)題具有一定的代表性,也有一定的靈活性。這些要求剛開(kāi)始實(shí)施時(shí),還有一定困難,有些學(xué)生還不夠自覺(jué),通過(guò)一個(gè)階段的實(shí)踐,絕大多數學(xué)生能養成良好的習慣。另外,在課前預習時(shí),我有時(shí)要求學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行角色轉移,站在教師的角度想問(wèn)題,這叫換位思考法。在學(xué)習每一個(gè)問(wèn)題,每項學(xué)習內容時(shí),先讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)自己,假如我是老師,我是否弄明白了?怎樣才能給別人講清楚?這樣,學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生一種學(xué)習的內驅力,對每一個(gè)概念,每一個(gè)問(wèn)題主動(dòng)鉆研,積極思考,自覺(jué)地把自己放在了主動(dòng)學(xué)習的位置。

  2.在課堂教學(xué)中培養學(xué)生的自學(xué)能力。

  課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地,也是學(xué)啊、生獲取知識和能力的主要渠道。作為數學(xué)教師改變以往的“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要,而應采用組織引導,設置問(wèn)題和問(wèn)題情境,控制以及解答疑問(wèn)的方法,形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習局面,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造激情,從而培養學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。

  在尊重學(xué)生主體性的同時(shí),我也考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異,要因材施教,發(fā)掘出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習潛能,盡量做到基礎分流,彈性管理。在教學(xué)中我采用分類(lèi)教學(xué),分層指導的方法,使每一位同學(xué)都能夠穩步地前進(jìn)。調動(dòng)他們的學(xué)習積極性。對于問(wèn)題我沒(méi)有急于告訴學(xué)生答案,讓他們在交流中掌握知識,在討論中提高能力。盡量讓學(xué)生

  發(fā)現問(wèn)題,盡量讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題,盡量讓學(xué)生標新立異。

  在課堂教學(xué)中,我的一個(gè)主要的教學(xué)特征就是:給學(xué)生足夠的時(shí)間,這時(shí)間包括學(xué)生的思考時(shí)間、演算時(shí)間、討論時(shí)間和深入探究問(wèn)題的時(shí)間,在我的課堂上可以看到更多的是學(xué)生正在積極的思考、熱烈的討論、親自動(dòng)腦,親自動(dòng)手,不等不靠,不會(huì )將問(wèn)題結果完全寄托于老師的傳授,而是在積極主動(dòng)的探索。

  當然數學(xué)教學(xué)過(guò)程作為師生雙邊活動(dòng)過(guò)程,學(xué)生的探索要依靠教師的啟發(fā)和引導。在教學(xué)過(guò)程中,我也從來(lái)沒(méi)有放棄對于學(xué)生的指導,尤其在講授新課時(shí),我將教材組成一定的嘗試層次,創(chuàng )造探索活動(dòng)的環(huán)境和條件。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察歸納,從特殊去探索一般,通過(guò)類(lèi)比、聯(lián)想,從舊知去探索新知,收到較好的效果。

  3.在課后作業(yè),反饋練習中培養學(xué)生自學(xué)能力。

  課后作業(yè)和反饋練習、測試是檢查學(xué)生學(xué)習效果的重要手段。抓好這一環(huán)節的教學(xué),也有利于復習和鞏固舊課,還鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)完一節、一課、一單元后,讓學(xué)生動(dòng)手“列菜單”,歸納總結,要求學(xué)生盡量自己獨立完成,以便正確反饋教學(xué)效果,通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng),把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性都調動(dòng)起來(lái),成為教學(xué)活動(dòng)的參與者和組織者。

  學(xué)生自學(xué)能力的培養不是靠一朝一夕,要長(cháng)期堅持的,三年來(lái)就是靠著(zhù)這扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué),扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習才使我所教的兩個(gè)班級的學(xué)生在自學(xué)能力上得到了長(cháng)足的進(jìn)步?茖W(xué)安排,課前、課堂、課后三者結合,留給學(xué)生充分的自學(xué)機會(huì )。真正把學(xué)生推向主動(dòng)地位,

  使其變成學(xué)習的主人,我想這是每一位教育工作者所夢(mèng)寐以求的結果吧。

  二、數學(xué)教育創(chuàng )新

  大家都知道中學(xué)數學(xué)的教學(xué)內容為初等數學(xué)的基礎知識,這些基礎知識源遠流長(cháng)。不可能再有什么知識層面的創(chuàng )新了。更不可能要求學(xué)生發(fā)明創(chuàng )造什么新的初等數學(xué)的結論。因此,我個(gè)人認為數學(xué)教育創(chuàng )新應該著(zhù)眼于學(xué)生建構新的認知過(guò)程,用數學(xué)的語(yǔ)言就是——“認知建!。而這過(guò)程的創(chuàng )新應該體現在以下三個(gè)方面:

  1.勤于思考:

  創(chuàng )新的前題是理解。我們知道,數學(xué)離不開(kāi)概念,由概念又引伸出性質(zhì),這些性質(zhì)往往以定理或公式呈現出來(lái)。對定理、公式少不了要進(jìn)行邏輯推理論證,形成這些論證的理路需要思維過(guò)程。為此,我們首先必須讓學(xué)生對學(xué)習的對象有所理解。因為數學(xué)知識的獲得主要依賴(lài)緊張思維活動(dòng)后的理解,只有透徹的理解才能溶入其認知結構。這就需要拼棄過(guò)去那種單靠記往教師在課堂上傳授的數學(xué)結論,然后套用這些結論或機械地模仿某種模式去解題的壞習慣。而要做到理解,就需要勤于思考。對知識和方法要多問(wèn)幾個(gè)為什么?如:為什么要形成這個(gè)概念?為什么要導出這個(gè)性質(zhì)?這個(gè)性質(zhì)、定理、公式有什么功能?如何應用?勤于思考的表現還在于對認知過(guò)程的不斷反思、回顧,不斷總結挫折的教訓和成功的經(jīng)驗。避免墨守成規,勇于創(chuàng )新。

  2.善于提問(wèn):

  學(xué)生在數學(xué)課堂中通過(guò)觀(guān)察、感知學(xué)習的對象以后,要學(xué)會(huì )分析,要有自己的見(jiàn)解,不要人云亦云,要善于挖掘自己尚不清楚的問(wèn)題,多角度,全方位地探究,并提出質(zhì)疑。作為一個(gè)中學(xué)生,不見(jiàn)得也毋須什么問(wèn)題都能自己解決。我們倡導的只是能對學(xué)習的對象提出多角度的問(wèn)題,尤其是善于提出新穎的具有獨特見(jiàn)解的問(wèn)題。我認為會(huì )提問(wèn)是創(chuàng )新的一個(gè)重要標志。

  3.解決問(wèn)題:

  學(xué)數學(xué)離不開(kāi)解題,解題是在掌握所學(xué)知識和方法的基礎上進(jìn)行運用。解題可以訓練技巧,磨煉意志。在解題過(guò)程中,首先應判斷解題的大方向,大致有什么思路,在引導學(xué)生解題的探索過(guò)程中,要注意聯(lián)想,要學(xué)會(huì )用不同的立意、不同的知識、不同的方法去思考,并善于在解題全過(guò)程監控自己的行為:是否走彎路?是否走入死胡同?有沒(méi)有出錯?需要及時(shí)調整,排除障礙。這樣長(cháng)期形成習慣后,往往可以別出心裁,另辟解題捷徑。這種思維品質(zhì)也是創(chuàng )新的重要標志。為了讓學(xué)生達到這個(gè)境界,必須讓學(xué)生明確不要為解題而解題,要在解題后不斷反思、回顧,積累經(jīng)驗,增強解題意識,提高能力。

高一數學(xué)教學(xué)總結14

  時(shí)間匆匆,一晃一個(gè)學(xué)期過(guò)去了;仡櫛酒诘慕虒W(xué),心中自有許多感慨。這是我第一次教高一數學(xué)。它充滿(mǎn)挑戰,也是提高自己的一次機會(huì )。面對學(xué)生的素質(zhì)的參差不齊,我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施本學(xué)期的教學(xué)。

  1、注重集體備課。每一次集體備課都認真做好記錄。遇到?jīng)]有把握好的課時(shí)就立即提出,請大家參謀,綜合考慮各種方案,力求最好。

  2、多聽(tīng)課,學(xué)習有經(jīng)驗老師的教學(xué)方法,教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習,積累經(jīng)驗。不在于教學(xué)時(shí)間的長(cháng)短。聽(tīng)課的同時(shí),認真做好記錄,認真寫(xiě)好心得。

  3、鉆研教材,認真備課,在不離開(kāi)教材的原則下,盡量多的參考其它教科書(shū),對比它們的不同之處,尋求讓學(xué)生更容易接受的教法。上課之前盡量與其他教師多進(jìn)行交流,及時(shí)修正自己的教學(xué)方案。

  4、多與學(xué)生溝通。主動(dòng)與學(xué)生溝通,了解學(xué)生掌握知識的情況。只有這樣才能更有效地引導學(xué)生去學(xué)習,更能充分利用好上課時(shí)間,高效率的去學(xué)習。

  5、注重組織教學(xué)。嚴格要求學(xué)生,大部分學(xué)生的學(xué)習基礎較差。所謂“冰凍三盡,非一日之寒!边@些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習慣,頂多是完成老師布置的作業(yè)就了事。有些學(xué)生甚至抄襲作業(yè),對于容易掌握的內容他們也不敢沾染。所以必須嚴格要求他們,由于學(xué)生缺乏學(xué)習自覺(jué)性,所以上課時(shí)間是他們學(xué)習的主要時(shí)間,教師應善于組織、調動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習,更充分地利用好上課時(shí)間。

  6、注重打基礎。由于學(xué)生基礎差上課時(shí)多以初中內容作為切入點(diǎn),讓學(xué)生更易接受。從熟悉的內容轉到新內容的學(xué)習,做到過(guò)度自然。作業(yè)布置也以基礎題加以少量的探索題,滿(mǎn)足尖子生的需求和提高。

  7、運用多種技巧教學(xué)。針對學(xué)生基礎差的特點(diǎn),我盡量多引導學(xué)生對解題方法進(jìn)行總結,及時(shí)幫助他們總結好所學(xué)知識,盡量快地形成能力。多找資料,在上課前講一段相關(guān)的典故或趣事吸引學(xué)生的注意力。引發(fā)他們的興趣。

  總之,通過(guò)本期的教學(xué),加深了我對教學(xué)的理解,提高了我的教學(xué)水平,認識了自己的不足,為今后的工作又打下了一個(gè)堅實(shí)的基礎。

高一數學(xué)教學(xué)總結15

  一學(xué)期的工作即將結束,對本學(xué)期的工作應該進(jìn)行充分的反思!

  本學(xué)期我的工作主要有三項:1、兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)工作;2、高一數學(xué)思維訓練工作;3、高一數學(xué)備課組工作,F將工作的基本情況簡(jiǎn)單總結:

  一、兩個(gè)班的教學(xué)工作:

  本學(xué)期任教的兩個(gè)班分別是高一、五班(C班)和高一、十班(A班),五班的工作重點(diǎn)是尖子生工作,十班的工作重點(diǎn)是基礎教學(xué),爭取每名同學(xué)有所收獲。兩項工作已經(jīng)結束,應該說(shuō)已經(jīng)完成了計劃中的任務(wù),下學(xué)期應該繼續努力,工作中應在發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的兩大環(huán)節多下功夫!

  二、數學(xué)思維訓練工作:

  數學(xué)思維訓練是我們數學(xué)組的一項傳統的重要工作,本學(xué)期的主要工作是對

  三年的工作做好規劃。本學(xué)期的工作重點(diǎn)是對學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣進(jìn)行培養,對思維訓練班的成立進(jìn)行準備工作,對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員!期中考試后,通過(guò)海選測試,成立了兩個(gè)思維訓練班并進(jìn)行集中訓練,現已很好的完成了任務(wù)。

  三、高一數學(xué)備課組工作:

  本屆高一在吸取前面幾屆高一工作的經(jīng)驗進(jìn)行了很多調整。學(xué)生上學(xué)的第一周,進(jìn)行了高中數學(xué)學(xué)習方法指導,初高中數學(xué)銜接。本屆高一的教材順序發(fā)生了變化,本學(xué)期授課內容是必修一、四,應該說(shuō)任務(wù)很重,學(xué)生學(xué)習很吃力,因為這兩部分的難度很大。本屆高一在學(xué)校的帶領(lǐng)下,進(jìn)行了學(xué)案導學(xué)教學(xué)模式,這種模式對學(xué)生和老師都是極大的挑戰,在備課組老師的共同努力下,已經(jīng)基本完成任務(wù)。學(xué)生們已經(jīng)基本適應了高中的學(xué)習,老師們基本摸索出了導學(xué)模式的教學(xué),基本能適應這種新模式的教學(xué)。

  本學(xué)期的工作雖然結束了,但我們的工作并沒(méi)有結束,在工作之余對一學(xué)期的工作得失應該很細致的反思!工作總結只是框架式的小結,其中的很多細節還要反思整理,要把平時(shí)的反思一一整理,發(fā)現存在的問(wèn)題,以便今后工作中能更好的防患于未然。祝自己工作進(jìn)步,身體健康。祝學(xué)校在新的一年里有更快、更好、更高的發(fā)展!

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