美術(shù)教師工作的總結（通用5篇）
時(shí)光飛逝，如梭之日，辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，回顧這段時(shí)間中有什么值得分享的成績(jì)呢？好好寫(xiě)寫(xiě)工作總結，吸取經(jīng)驗教訓，指導將來(lái)的工作吧。想必許多人都在為如何寫(xiě)好工作總結而煩惱吧，下面是小編收集整理的美術(shù)教師工作的總結（通用5篇），歡迎大家分享。
美術(shù)教師工作的總結1
12月份對于我來(lái)說(shuō)是個(gè)收獲的時(shí)間，有幸參加了安徽師范大學(xué)的國培計劃，并且接觸到來(lái)自安徽和浙江重量級的美術(shù)學(xué)科帶頭人，讓我對美術(shù)教學(xué)有了新的認識和思考，以下就是我的感受和總結。
一、明確思路
一節好課需要合理確定教學(xué)目標教學(xué)目標是一堂課的指導思想，是上課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是教學(xué)的靈魂，課前的教學(xué)設計，鉆、研課本，研究學(xué)生都是一節好課的前提重視學(xué)生自我發(fā)展的能力的培養。也就是常說(shuō)的備學(xué)生，備教材，在送教下鄉的過(guò)程中充分體會(huì )這一點(diǎn)，何紅霞老師結合當地學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，提前準備好教學(xué)計劃及教具，教學(xué)中師生間互動(dòng)良好，一節別開(kāi)生面的美術(shù)精品課順利開(kāi)展。
二、預設過(guò)程
教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的，有生命的，不斷發(fā)展的，教育對象面對都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，他們有思想，有特點(diǎn)，有不穩定性。這就需要老師在教育過(guò)程中不能只有預設不考慮生成，但要避免漫無(wú)目的的生成，要根據受教育者的發(fā)展特點(diǎn)，能力，知識經(jīng)驗等進(jìn)行生成。體會(huì )新教材中蘊含的教學(xué)理念，能夠整體把握教學(xué)框架，對課堂的教學(xué)進(jìn)程有個(gè)清楚的定位，從而使預設與生成相互作用。在工作室何老師的課中也存在預設與生成的運用，在備課過(guò)程中預設出基本教學(xué)步驟要點(diǎn)，同時(shí)保留空白使課堂充滿(mǎn)彈性達到教學(xué)目標。
三、合理方法
在送教下鄉的美術(shù)課中何老師采用了多種教學(xué)方法，如最常用的講授法，演示法，練習法，和直觀(guān)的教學(xué)方法等。在教學(xué)中利用多媒體展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。只有教師明察課堂，適時(shí)調控，靈活選擇切實(shí)可行的方法，才能保證教學(xué)取得良好的效果。我們則要積極地接納與吸收。鼓勵學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生在探究中去思考、去發(fā)現、去解決。教學(xué)中我們要注意根據課堂教學(xué)情況，科學(xué)合理選用學(xué)法，激活課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中采取多種方法相結合。
四、“興趣”是孩子最好的老師
我認為興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程的內容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。此外，將美術(shù)課程內容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，在送教美術(shù)課中，何老師就以“你喜歡什么節日？”引導學(xué)生對本節課《在快樂(lè )的節日里》充滿(mǎn)興趣，貼近學(xué)生的生活，從而激發(fā)對生活的熱愛(ài)，熱愛(ài)祖國傳統節日，尊重世界文化的多元性。也體現出互動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)。使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)略美術(shù)的獨特魅力。
五、教師自我素質(zhì)很重要
一名優(yōu)秀的美術(shù)教師有很好的自我素質(zhì)，如教學(xué)方面，育人方面，自我提高等都值得我去學(xué)習。參加工作室以來(lái)聽(tīng)了很多優(yōu)秀的公開(kāi)課，取人之長(cháng)，補己之短，虛心向其他教師學(xué)習，自己才能更好的教育教學(xué)。在這半年的教學(xué)過(guò)程中，我尚有幾點(diǎn)不足：
1、關(guān)注學(xué)困生不夠，有個(gè)別美術(shù)作品不佳。
2、課堂創(chuàng )新氛圍不夠濃厚，有作品類(lèi)型雷同，千篇一律的現象。在未來(lái)日子里，我會(huì )更加關(guān)注全體學(xué)生，積極營(yíng)造美術(shù)創(chuàng )作氛圍，貫徹新課程標準的美術(shù)理念，全面促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
六、工作室的專(zhuān)家型教師何老師的課我聽(tīng)過(guò)多次，的確是一名經(jīng)驗豐富，教學(xué)靈活，關(guān)注學(xué)生的優(yōu)秀美術(shù)教師，此次送教下鄉的活動(dòng)更是體現出師生間互動(dòng)教學(xué)的理念，達到了有效教學(xué)的目的。為了盡快成長(cháng)為專(zhuān)業(yè)教師在此我提出需要改進(jìn)的地方：
1、在美術(shù)教學(xué)中滲透德育，在傳授基礎知識，基礎能力的過(guò)程中，加強思想品德教育。
2、貫徹啟發(fā)式教學(xué)形式，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使他們盡情的創(chuàng )造和表現。
3、美術(shù)評價(jià)要多元化，鼓勵大膽創(chuàng )作和個(gè)性發(fā)揮，注重發(fā)展性評價(jià)方式。
最后，感謝能夠成為名師工作室一員，我將努力鉆研課堂教學(xué)，成為一名真正的名師。
美術(shù)教師工作的總結2
隨著(zhù)時(shí)間的流逝，一晃本學(xué)期的工作結束了，在這一學(xué)期里有成功的收獲，也有失敗的苦澀，現將本學(xué)期的工作做一下總結，具體如下。
一、思想品德：本學(xué)期始終堅持學(xué)校的正確領(lǐng)導，與學(xué)校保持高度的一致性，認真完成學(xué)校交給的各項任務(wù)，從不斤斤計較，工作中勤勤懇懇任勞任怨。
二、教育教學(xué)：本學(xué)期負責三個(gè)學(xué)年的美術(shù)教學(xué)，針對不同學(xué)生我進(jìn)行因材施教，從不歧視后進(jìn)生，對美術(shù)感性趣的學(xué)生，我多用時(shí)間給他講解，讓他在美術(shù)方面走向成功之路。在上課時(shí)我還再黑板上寫(xiě)書(shū)法，讓他們在書(shū)寫(xiě)方面的能力得到提高。
三、出勤方面：本學(xué)期克服了種種困難出全勤，從來(lái)沒(méi)有遲到和早退的現象，本學(xué)期早到校出勤累計5天。
四、成績(jì)方面：本學(xué)期認真完成政治業(yè)務(wù)學(xué)習筆記，自學(xué)筆記，認真填寫(xiě)成績(jì)冊，聽(tīng)課節數35節以上，認真書(shū)寫(xiě)每一節教案，本學(xué)期完成初中三個(gè)學(xué)年的教案，并做到圖文并茂。認真輔導學(xué)生參加美術(shù)書(shū)法比賽，指導學(xué)生參加希望林杯書(shū)畫(huà)比賽獲一等獎。認真完成三功一絕的練功活動(dòng)，并寫(xiě)好記錄本。本學(xué)期除了完成自己的本職工作以外，還在沒(méi)課的時(shí)候盡兩個(gè)月的時(shí)間幫學(xué)
校分配整理登記圖書(shū)的工作，雖辛苦而勞累但看見(jiàn)經(jīng)過(guò)自己的雙手擺放在整齊書(shū)架上的圖書(shū)，我感覺(jué)非常欣慰，我還在課間輔導學(xué)生設計制作出好每一期的板報。本學(xué)期克服了起早的困難堅持早到校值周工作，作到值周認真負責，公平合理盡職盡則。
終上所述是我本學(xué)期的個(gè)人工作總結，我會(huì )更加努力的作好本職工作的做一名學(xué)生眼里的好老師。
美術(shù)教師工作的總結3
在本學(xué)期我所任教五年專(zhuān)的五個(gè)班級中，既有師范類(lèi)，又有非師類(lèi)；既有一年級的新生，又有三年級的舊生。但他們都同樣對如何完成一項老師布置的新的工作任務(wù)一無(wú)所知，“老師沒(méi)有教”成了學(xué)生當下最流行的口頭禪，包括已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生也會(huì )出現類(lèi)似問(wèn)題。因此，這不能不引起我們對當下教學(xué)的深刻反思。
《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確指出，職業(yè)教育要堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向”的方針，積極推動(dòng)職業(yè)教育從計劃培養向市場(chǎng)驅動(dòng)轉變，從政府直接管理向客觀(guān)引導轉變，從傳統的升學(xué)導向向就業(yè)導向轉變，以使我們所培養出來(lái)的學(xué)生，一旦畢業(yè)就有較強的工作適當能力，能較好地與社會(huì )的實(shí)際需要接軌。因此，在美術(shù)課程的教學(xué)當中，我們也要改變以往傳統教育中的“手把手”教學(xué)模式，而是要更加注重培養學(xué)生獨立思考、分析與解決問(wèn)題的能力�！叭蝿�(wù)驅動(dòng)法”，在這里即可成為培養學(xué)生良好工作適當能力的一個(gè)教學(xué)切入點(diǎn)。
“任務(wù)驅動(dòng)法”，是一種建立在建構主義教學(xué)理論基礎上的教學(xué)法，是以“任務(wù)為主線(xiàn)、教師為主導、學(xué)生為主體”的現代化教學(xué)模式。在設計任務(wù)時(shí)，教師是根據學(xué)生的實(shí)際情況，充分考慮學(xué)生的認知能力和學(xué)習特點(diǎn)，本著(zhù)“跳一跳，摘桃子”的原則來(lái)設計任務(wù)的。在當今科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的信息時(shí)代里，“任務(wù)驅動(dòng)法”教學(xué)的實(shí)施方面有著(zhù)極為有利的條件，學(xué)生可帶著(zhù)問(wèn)題去上網(wǎng)查找與了解所需的有關(guān)知識，并從中學(xué)會(huì )自主學(xué)習。下面，是我在本學(xué)期運用“任務(wù)驅動(dòng)法”教學(xué)在課堂實(shí)踐中的幾點(diǎn)總結。
一、“任務(wù)”設計與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的聯(lián)系
同樣的學(xué)習課程，不同專(zhuān)業(yè)的班級，有著(zhù)不同的教學(xué)目標，學(xué)生對于美術(shù)的興趣點(diǎn)、興趣程度與學(xué)習能力也有所不同，因此，在“任務(wù)”設計時(shí)，也應根據其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的不同而有所區別。例如，同樣是一年級的素描寫(xiě)生課程，音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，普遍存在著(zhù)對美術(shù)課程學(xué)習的熱情不高，對于他們來(lái)說(shuō)，首先是如何把美術(shù)課程同音樂(lè )有機地聯(lián)系起來(lái)，以充分調動(dòng)他們對美術(shù)課學(xué)習的積極性。居于這種設計理念，我在設計風(fēng)景畫(huà)素描學(xué)習“任務(wù)”時(shí)，就同他們最喜愛(ài)的校園歌曲聯(lián)系在一起，布置他們?yōu)楦枨?huà)插圖畫(huà)及用最簡(jiǎn)括的筆法，寫(xiě)生自己最喜歡的校園一角，最后再讓學(xué)生談?wù)勛约旱脑O計、表現意圖。于是，學(xué)生就邊唱邊畫(huà)邊考慮如何安排畫(huà)面才會(huì )更美、如何畫(huà)樹(shù)木才會(huì )更加簡(jiǎn)潔明了……，這樣，他們就自然而然地忘記了美術(shù)課程所帶來(lái)的學(xué)習“負擔”而轉化為接受與喜歡美術(shù)課程。而對于服裝設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，所創(chuàng )設的學(xué)習“任務(wù)”則是與不同的服裝面料有關(guān)的物體表現的課題，例如，讓學(xué)生各自準備與擺設一種自己最喜歡的質(zhì)感的物體，它們可以是不同的背景布料、服裝、包袋等，并考慮如何查找有關(guān)畫(huà)法資料，及把它畫(huà)出。于是，當學(xué)生接受任務(wù)后，便各自利用課余時(shí)間為下一次的美術(shù)課準備了自己想要畫(huà)的道具與有關(guān)不同質(zhì)感表現方法的資料，我便把這些道具排成幾組，讓學(xué)生各取所需。學(xué)生在作畫(huà)時(shí)便有所準備地帶著(zhù)“任務(wù)”去閱讀相關(guān)的理論資料與參照相關(guān)的素描圖片，讓學(xué)生能把“要我學(xué)”轉化為“我要學(xué)”，成為認知的主體，充分調動(dòng)了他們學(xué)習的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)習效果起到事半功倍的作用。這樣，雖然學(xué)生所選擇的表現對象不一樣，但通過(guò)學(xué)生的自我評價(jià)及教師的點(diǎn)評與指導，使每個(gè)學(xué)生所學(xué)到的東西遠比自己所畫(huà)的來(lái)得多，因為在參與評價(jià)的過(guò)程中，他們已經(jīng)了解到了本課程各種物體質(zhì)感的表現方法。
二、“任務(wù)”設計與學(xué)生能力的培養
對于高職高專(zhuān)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)技能是他們所必備的基本能力，走“產(chǎn)、學(xué)、研相結合”的道路，是當今高職高專(zhuān)辦學(xué)的共同特點(diǎn)，因此，如何在“產(chǎn)中學(xué)”、“學(xué)中研”就成了各學(xué)科教研的重點(diǎn)�！爱a(chǎn)、學(xué)、研相結合”， 通過(guò)把教學(xué)“置身”于生產(chǎn)的第一線(xiàn)（即工作的第一線(xiàn)），讓學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐當中發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題與解決問(wèn)題，從而獲得職業(yè)技能，并使學(xué)生從初級的應用型勞動(dòng)者逐步向高級的創(chuàng )造型的人才轉化。當然，這種“轉化”是一個(gè)“從量變到質(zhì)變的過(guò)程”，但如果我們沒(méi)有教會(huì )學(xué)生如何主動(dòng)地去“學(xué)”與“研”，那么這種“轉化”就難以實(shí)現，即學(xué)生一般只能停留在普通“工人”或“工匠”的水平，難以得到進(jìn)一步的發(fā)展。而“任務(wù)驅動(dòng)法”教學(xué)的運用，正是為了使學(xué)生為完成一個(gè)共同的任務(wù)而積極探索與采取各種手段來(lái)實(shí)現目標。因此，完成任務(wù)的過(guò)程，也是探索與發(fā)現、研究與解決、學(xué)習與掌握、創(chuàng )造與實(shí)現的過(guò)程，它對于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能起到了積極的作用。例如，在藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)筆畫(huà)課程的學(xué)習過(guò)程中，當學(xué)生掌握了一定的簡(jiǎn)筆畫(huà)技能之后，我們便可以通過(guò)命題創(chuàng )編的形式，讓學(xué)生在他人創(chuàng )編畫(huà)作品的啟發(fā)下，積極思考如何通過(guò)有序的布局使畫(huà)面突出主體與層次分明、如何通過(guò)具體的情景與形象來(lái)表現與深化主題。當學(xué)生完成指定題目的創(chuàng )編任務(wù)之后，教師便可選擇部分具有代表性的作品讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)與相互評價(jià)，最后教師再作總結與補充，使學(xué)生在自主探究學(xué)習的過(guò)程中，有效鞏固所學(xué)知識，解決新問(wèn)題，并從中開(kāi)發(fā)自身的潛能，體驗成功的樂(lè )趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)師生間的互動(dòng)交流活動(dòng)，積極營(yíng)造人人參與的課堂學(xué)習氣氛，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)引導下積極思維，保持高度的探索欲與嘗試欲，使其自主探究知識的能力得以培養，以建構自己的知識體系。
三、“任務(wù)”設計與團隊協(xié)作精神的培養
當今信息時(shí)代，科技高度發(fā)展，知識大爆炸。在未來(lái)的社會(huì )中，人才的競爭將更加激烈。一個(gè)人不可能學(xué)會(huì )所有的知識與技能，或單獨完成一個(gè)較大的工程，只有依靠團體的智慧和力量。在這種社會(huì )歷史背景下，人們十分講求工作效益，日常工作的分工也更加明確，有許多項目的工作均是靠集體的力量協(xié)作完成的。因此，培養學(xué)生與他人的分工協(xié)作能力就顯得尤其重要，而“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)所強調的正是學(xué)生個(gè)別學(xué)習和協(xié)作學(xué)習的和諧統一性。所以，在美術(shù)課程的教學(xué)中，教師進(jìn)行“任務(wù)”設計時(shí)，應注意以適當的比例分別設計出適合個(gè)別學(xué)習和協(xié)作學(xué)習的“任務(wù)”。對于協(xié)作學(xué)習的“任務(wù)”，則要求由多個(gè)學(xué)生共同協(xié)作完成，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生多向交流，使他們在相互交流中不斷增長(cháng)知識與技能，促進(jìn)學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系，以進(jìn)一步培養學(xué)生的協(xié)作精神。
例如，在學(xué)習浮雕創(chuàng )作時(shí)，教師可以先借助多媒體演示各種浮雕創(chuàng )作的不同表現技法技巧、風(fēng)格及應用于各種場(chǎng)所的圖例等，使學(xué)生被其精湛技藝、生動(dòng)的形象、優(yōu)美的造型、典雅與豪放的藝術(shù)風(fēng)格等精彩的圖片所吸引，在這樣的學(xué)習氣氛中，教師再結合教學(xué)范例進(jìn)行適當的操作示范，最后給學(xué)生提出任務(wù)：以四人小組為單位，用同樣規格的四塊泡沫板拼接成一塊大的版面，并共同協(xié)商設計與制作成一幅仿古銅浮雕壁畫(huà)。這樣，在構思時(shí)，同學(xué)們便一起找資料，共同出謀獻策，并最終形成較為一致的設計方案；在構圖時(shí)，同學(xué)們便一起探討如何布局、調整與修改，使畫(huà)面更加符合藝術(shù)審美的規律；在雕刻時(shí)，同學(xué)們便按表現物象類(lèi)型的差異進(jìn)行分工與諧調制作，使所運用的不同表現手法在整體把握中均能取得和諧統一。在良好的工作氣氛中，教師便進(jìn)一步讓各小組的同學(xué)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的速度最快和版面最美觀(guān)。在最終完成之后，通過(guò)舉辦浮雕作品展，并評出一、二、三等獎和優(yōu)秀作品獎，對每一組的同學(xué)及作品均作出充分的肯定，使團隊的協(xié)作精神能在今后繼續得以發(fā)揚光大。在整個(gè)作業(yè)操作的過(guò)程中，既完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的團體協(xié)作能力和思維能力；既激發(fā)學(xué)習的求知欲和好奇心，又培養了學(xué)生敏銳的觀(guān)察力和豐富的想象力；既使學(xué)生體驗到集體的力量和成功的樂(lè )趣，又培養了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自信心。
聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會(huì )生存——教育世界的今天和明天》一文中指出：“我們可以推測知識會(huì )越來(lái)越陳舊和過(guò)時(shí)，總之，他們必須學(xué)會(huì )學(xué)習，……未來(lái)的'文盲不再是目不識丁的人，而是那些沒(méi)有學(xué)會(huì )學(xué)習的人�！薄叭蝿�(wù)驅動(dòng)法”正是以“授之以漁”的方法使學(xué)生成為“學(xué)會(huì )學(xué)習的人”，使每一個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展，成為社會(huì )主義未來(lái)的建設者和開(kāi)拓先鋒。
美術(shù)教師工作的總結4
日子過(guò)得真快，轉眼間，一個(gè)學(xué)期也就要過(guò)去了。在校領(lǐng)導和同事的幫助下，我順利地完成了本學(xué)期的工作�；仡欉@一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結和反思的地方，現將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結，借以促進(jìn)提高。
一、加強學(xué)習，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)：
新時(shí)期的美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓練，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)，以學(xué)生發(fā)展為本。所以，一直以來(lái)我都積極學(xué)習，認真備課，及時(shí)書(shū)寫(xiě)教后反思。平時(shí)有時(shí)間還通過(guò)網(wǎng)上查詢(xún)，外出聽(tīng)課，學(xué)習有關(guān)師德的書(shū)籍《美術(shù)教師在教學(xué)中的作用》、《現代美術(shù)教育》還訂閱了《少兒畫(huà)苑》，使自己在教育方面不斷進(jìn)步，通過(guò)這些活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己，豐富了自己的知識和見(jiàn)解，為自己更好的教學(xué)實(shí)踐做好了準備。
二、求實(shí)創(chuàng )新，認真開(kāi)展教學(xué)、教研工作：
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期我立足“用快樂(lè )貫徹課堂，實(shí)踐新理念”，力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期我擔任的是七八年級美術(shù)教學(xué)工作及七年級四個(gè)班的書(shū)法教學(xué)工作，在日常教學(xué)中，我堅持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各級各班的實(shí)際情況，靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂作業(yè)當堂完成，課后仔細評價(jià)，不同類(lèi)型得到課，不同年級采用不同評價(jià)方法，使學(xué)生對美術(shù)更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)水平。
三、任勞任怨，完成學(xué)校其它工作：
為迎接學(xué)區、市中小學(xué)生藝術(shù)節，放棄周末休息為興趣小組的學(xué)生輔導，成績(jì)突出，其中陳文妮、陳露潔獲學(xué)區藝術(shù)節美術(shù)類(lèi)三等獎；吳銀環(huán)獲學(xué)區藝術(shù)節篆刻三等獎；陳凱獲學(xué)區藝術(shù)節剪紙三等獎；梅美玲獲學(xué)區藝術(shù)節剪紙二等獎；葉廷孟獲學(xué)區藝術(shù)節書(shū)法二等獎；蔡偉健獲學(xué)區藝術(shù)節書(shū)法一等獎；其中葉廷孟獲市藝術(shù)節書(shū)法三等獎；梅美玲獲市藝術(shù)節剪紙三等獎；陳澤鑫藝術(shù)節攝影三等獎
四：積極參與各項活動(dòng)鍛煉自我、提升自我。
感謝學(xué)校提供了2次展示自我的平臺，才得以將自己的教學(xué)想法和困惑和同行老師一起探討學(xué)習，共同提高。在學(xué)區組織的三字比賽中，獲得粉筆字一等獎、綜合類(lèi)3二等獎；學(xué)區博客比賽三等獎。通過(guò)這些大大小小的活動(dòng)賽事不僅檢測了自己也是對自己的一種鼓舞，學(xué)海無(wú)涯還得繼續努力。
五、加強反思，及時(shí)總結教育得失。
1、對于教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題反思不夠，以后改進(jìn)。
2、美術(shù)興趣小組活動(dòng)人員和次數應在加強些，創(chuàng )作的內容應多樣化些。
美術(shù)教師工作的總結5
本著(zhù)一顆熱情與充滿(mǎn)自信的心，我來(lái)到xx小學(xué)。從任教的那一天起，我就以在工作中不斷進(jìn)取創(chuàng )新，不斷總結經(jīng)驗，不斷地進(jìn)行自身建設和自我完善。
由于學(xué)校的需要，我擔任學(xué)校六個(gè)班級的美術(shù)教學(xué)工作。這對我來(lái)說(shuō)是一種考驗，并不是來(lái)自課堂的教學(xué)而是來(lái)自于面對幾百個(gè)學(xué)生的教育，美術(shù)課堂的原則就是本著(zhù)讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中提高美術(shù)能力，這種能力的培養遠超出了知識的積累，對于個(gè)性不同的每一個(gè)學(xué)生我都要作出不同的預案，爭取在最短的時(shí)間里了解每一個(gè)我的學(xué)生，用最適合他們的方式給予他們美的享受和創(chuàng )造美的能力。在美術(shù)教學(xué)中，我與天真活潑的孩子們結為“伙伴”，用我扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎，一點(diǎn)小筆墨與孩子們在方寸中暢游，不斷啟迪他們的愛(ài)心，好奇心和幽默感，使他們通過(guò)繪畫(huà)，能自然的把喜怒哀樂(lè )表達出來(lái)，培養他們富于感情表現的完整人格。以生為本，不斷創(chuàng )新，讓學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試。教學(xué)中雖嘗盡了酸、甜、苦、辣，卻也體會(huì )到初為人師的艱辛，體會(huì )到為人師的樂(lè )趣。在完成教學(xué)任務(wù)之后，我能協(xié)助班主任管理好班級，并認真完成學(xué)校、美術(shù)教研組布置的各項任務(wù)，組織學(xué)生出好黑板報。同時(shí)，注重自己專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高和各方面的業(yè)務(wù)學(xué)習，積極聽(tīng)課，取他人之長(cháng)提高自己。
在這學(xué)期的教學(xué)中雖然取得一些小小的成績(jì)，但是還有很多地方需要更加的努力；雖然我的實(shí)踐經(jīng)驗還不夠，但我有一顆上進(jìn)的心，我不會(huì )因為所取得的成績(jì)而驕傲，也不會(huì )因為自己的不足而氣餒。
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