關(guān)于暑期輔導員的培訓總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于暑期輔導員的培訓總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
暑期輔導員的培訓總結1
x月xx號到xx號，我參加了學(xué)院暑期的輔導員培訓課程，這次培訓經(jīng)過(guò)學(xué)生處領(lǐng)導和同事的精心安排與細致組織，形式活潑多樣，內容豐富多彩。在此次培訓中，我始終熱情高漲，積極學(xué)習，用心感悟，細心探討，增加了相關(guān)學(xué)生工作的專(zhuān)業(yè)知識，拓寬了工作思路與視野，習得了新的工作方法與工作經(jīng)驗，明確了今后的工作重心與思路。下面，將從以下三個(gè)方面來(lái)談幾點(diǎn)粗淺的心得與體會(huì )。
一、培養專(zhuān)業(yè)化與職業(yè)化精神，是做好輔導員工作的基本保障
輔導員作為高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。但隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，高等教育的內外環(huán)境都發(fā)展了巨大的變化，對高校輔導員工作提出了更高的要求。教育部在20xx年《關(guān)于加強高等學(xué)校輔導員班主任隊伍建設的意見(jiàn)》就曾指出：要“鼓勵和支持一批骨干攻讀相關(guān)學(xué)位和業(yè)務(wù)進(jìn)修，長(cháng)期從事輔導員工作，向職業(yè)化、專(zhuān)家化方向發(fā)展”。因此，加強專(zhuān)業(yè)化與職業(yè)化精神，是做好輔導員工作的基本保障。
高校輔導員成為一種職業(yè)，是社會(huì )分工的一種必然，西方國家已經(jīng)把從事學(xué)生工作崗位作為一種職業(yè)加以確立，比如美國有近百所大學(xué)設有培養學(xué)生事務(wù)碩士研究生的專(zhuān)業(yè)，同時(shí)將學(xué)生事務(wù)作為一門(mén)科學(xué)加以研究，但在中國，這種職業(yè)還沒(méi)有完全確立并被社會(huì )廣泛認同。但是我們在從事輔導員工作的過(guò)程中，要樹(shù)立起職業(yè)化和專(zhuān)業(yè)化的這種精神。
這種職業(yè)化與專(zhuān)業(yè)化的精神包含如下含義：一是輔導員有著(zhù)自身的職業(yè)標準和規范，二是輔導員具有自身的職業(yè)發(fā)展前景，三是輔導員是從業(yè)者可終身追求的職業(yè)。輔導員只有按照職業(yè)標準和制度來(lái)要求自己，朝著(zhù)自己職業(yè)發(fā)展的目標，把輔導員工作作為一種事業(yè)來(lái)追求，這些都是作好輔導員工作的基本保障。
我們學(xué)院作為全國首批示范性高職院校，在對輔導員專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化精神的培養一直走在同類(lèi)兄弟院校的前列。在這次輔導員暑期培訓課上，李斌副院長(cháng)就做了“努力提高輔導員專(zhuān)業(yè)化職業(yè)化水平”的報告，從國際化的視野，從理論的高度分析了做好學(xué)生工作的必備的素質(zhì)，以及培養輔導員專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化精神的重要性。
在我們這次培訓班上，還請來(lái)了全國十佳高校輔導員皇曉東老師，他與我們分享了作為一個(gè)高校政治輔導員十年來(lái)的工作歷程，他付出了大量的汗水和心血，投入了深切的情感，同時(shí)也收獲了很多。其實(shí)，我覺(jué)得皇曉東老師之所以是我們學(xué)習的榜樣，因為他有一種強烈的專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化精神，這是他做好輔導員工作的基本保障。
二、增強歸屬感與認同感，是做好輔導員事業(yè)的重要前提
《易經(jīng)》有云，舉而措之天下之民，謂之事業(yè)。如果說(shuō)我們把輔導員工作作為一種謀生的手段，甚至對于有些人來(lái)說(shuō)只是臨時(shí)跳槽的一塊跳板，那最多稱(chēng)之為職業(yè)而已；但是我們做輔導員工作如果不僅僅停留在為謀生為工作而工作的層次了，我們做學(xué)生工作更是為了培養祖國未來(lái)的高素質(zhì)高道德建設者和接班人，為了中國先進(jìn)文化前進(jìn)的方向做出自己的貢獻，并且愿意把他作為自己一生的職業(yè)來(lái)做，這就可以稱(chēng)之為事業(yè)了。
但是由于輔導員職業(yè)發(fā)展進(jìn)程中遇到的諸多障礙，如工作強度大，任務(wù)重、待遇不高、晉升通道不暢、培養培訓機會(huì )少等，造成了輔導員工作要稱(chēng)之為大家的事業(yè)很長(cháng)的路要走。通過(guò)一周的暑期培訓，讓我得出來(lái)這個(gè)一個(gè)理念：增強輔導員的歸屬感與認同感，這是做好輔導員事業(yè)的重要前提。
這里說(shuō)到得歸屬感和認同感包括兩點(diǎn)：一是對于輔導員這項職業(yè)的歸屬感和認同感，二是對于學(xué)校的歸屬感和認同感�！镀胀ǜ叩葘W(xué)校輔導員隊伍建設規定》中有這樣一句話(huà)：“輔導員是高等學(xué)校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份”。以前，我們一直有著(zhù)尷尬的身份，好像我們既不屬于行政人員，也不屬于專(zhuān)業(yè)教師，我們是游離在正規隊伍之外的人員，而且我們這支游離隊伍還人數還頗為壯觀(guān)。就是國家教育部的文件中的這一句話(huà)，就給我們正名了，好像我們已經(jīng)有了身份，這就是一種最大歸屬感和認同感。隨著(zhù)學(xué)校對我們這支隊伍的重視和培養，我們也越來(lái)越感覺(jué)到對職業(yè)的歸屬感和認同感。在培訓期間，學(xué)院院長(cháng)劉曉、黨委書(shū)記羅志都給我們講課，從高層次大環(huán)境背景下給我們講述了如何做好一名示范性高職院校的有特色有水平的輔導員。
20xx年來(lái)到學(xué)校，我從研究生畢業(yè)到高職院校當輔導員，從當初巨大的心理落差到如今的不亦樂(lè )乎，認為找到了自己一條合適的道路。這其中除了對輔導員職業(yè)的歸屬感和認同感外，同時(shí)也是對學(xué)校不斷增強歸屬感和認同感的過(guò)程。學(xué)校在創(chuàng )辦全國高職示范性院校的同時(shí)，不斷提升辦學(xué)水平和辦學(xué)能力，在不斷改革和創(chuàng )新中發(fā)展，同時(shí)也對我們這支隊伍付諸了許多的心血。學(xué)院總是想各種辦法讓我們這支輔導員隊伍更加專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化，讓我們認同自己的職業(yè)，并熱愛(ài)自己的職業(yè)。我們也越來(lái)越有著(zhù)強烈的歸屬感和認同感，這是我們做好輔導員事業(yè)的重要前提。
三、加強學(xué)習與培訓，是做好一名高職教師的持續動(dòng)力
高校輔導員隊伍專(zhuān)業(yè)化建設既是提高大學(xué)生思想政治教育工作針對性、實(shí)效性，增強吸引力、感染力的客觀(guān)需要，也是實(shí)現輔導員隊伍可持續發(fā)展的必然要求，走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路已經(jīng)成為輔導員隊伍建設的必然趨勢。而加強輔導員自身的學(xué)習與培訓是高校輔導員隊伍專(zhuān)業(yè)化建設的重要基礎，也是做好一名高職教師的持續動(dòng)力。
學(xué)院為我們的學(xué)習和培訓做出了不少努力：
一是為輔導員的再次深造提供機會(huì )。我校一直致力于打造一支高學(xué)歷高素質(zhì)的輔導員隊伍，學(xué)校鼓勵本科學(xué)歷的輔導員就讀在職研究生，通過(guò)系統學(xué)習新的知識來(lái)提升自己，加強專(zhuān)業(yè)修養，能更好的做好本職工作。
二是加強輔導員的專(zhuān)業(yè)培訓。每年暑假，我校都要進(jìn)行為期一周的輔導員業(yè)務(wù)培訓，制定科學(xué)合理的系統培訓計劃，并精心設計教育培訓的方式和內容，使輔導員能在培訓中提高工作技能，形成科學(xué)的思路和有效的工作方法。在學(xué)期中間，也會(huì )進(jìn)行相關(guān)培訓，社會(huì )工作知識的培訓等，還有素質(zhì)拓展的內容，通過(guò)這些實(shí)踐，促使輔導員在活動(dòng)中體會(huì )團結協(xié)作精神的重要性。
三是鼓勵輔導員從事科研教學(xué)工作。我校遵照關(guān)于輔導員“專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化”發(fā)展的要求，設置了相應的科研經(jīng)費，鼓勵輔導員從事經(jīng)常性的思想政治教育研究，以此推動(dòng)輔導員從傳統經(jīng)驗型向現代的以實(shí)踐為基礎的研究型轉化。同時(shí)，鼓勵有條件的輔導員可助課、講課，從事教學(xué)工作，適當擔負一定量的教學(xué)任務(wù)。這些都對我們輔導員的人生經(jīng)歷的豐富和工作能力的提升有較大的幫助，是我們做好一名高職教師的持續動(dòng)力。
在輔導員良好的發(fā)展機遇中，我也在設計著(zhù)美好的藍圖：高校輔導員成為一門(mén)真正的職業(yè)，成為大家追求的一種事業(yè)；高校輔導員成之為一門(mén)專(zhuān)業(yè)，有屬于自己專(zhuān)業(yè)的學(xué)科建設和理論建設；有一天，所有院校都能像重視業(yè)務(wù)教師的選拔那樣重視輔導員的選拔；有一天，所有院校像重視業(yè)務(wù)教師培養那樣重視輔導員的培養。
暑期輔導員的培訓總結2
8月24號到28號，我參加了學(xué)院暑期的帶領(lǐng)員培訓課程，此次培訓經(jīng)過(guò)議定門(mén)生處帶領(lǐng)和同事的細致安排與細致構造，式樣活潑多樣，內容充裕多彩。在此次培訓中，我始終熱忱高漲，自動(dòng)進(jìn)修，用心感悟，細致探討，增加了相干門(mén)生工作的專(zhuān)業(yè)知識，拓寬了工作思路與視野，習得了新的工作方法與工作經(jīng)驗，明了了今后的工作重心與思路。下面，將從以下三個(gè)方面來(lái)談幾點(diǎn)粗淺的心得與領(lǐng)會(huì )。
1、培養專(zhuān)業(yè)化與職業(yè)化精神，是做好帶領(lǐng)員工作的根本保險。
帶領(lǐng)員作為高檔教師步隊的緊張構成部分，是展開(kāi)大門(mén)生思維政治教誨的骨干氣力，是大門(mén)生健康成長(cháng)的教導者和帶路人。但跟著(zhù)期間的成長(cháng)，高檔教誨的表里環(huán)境都成長(cháng)了巨大的變化，對高校帶領(lǐng)員工作發(fā)起了更高的要求。教誨部在2005年《關(guān)于加強高檔帶領(lǐng)員班主任步隊構筑的定見(jiàn)》就曾指出：要“鼓勵和贊成一批骨干攻讀相干學(xué)位和交易進(jìn)修，長(cháng)期從事帶領(lǐng)員工作，向職業(yè)化、專(zhuān)家化方向成長(cháng)”。是以，加強專(zhuān)業(yè)化與職業(yè)化精神，是做好帶領(lǐng)員工作的根本保險。
高校帶領(lǐng)員成為一種職業(yè)，是社會(huì )分工的一種必定，西方國度已經(jīng)把從事門(mén)生工作崗亭作為一種職業(yè)加以建立，比如美國有近百所大學(xué)設有培養學(xué)闖禍件碩士探討生的專(zhuān)業(yè)，同時(shí)將學(xué)闖禍件作為一門(mén)科學(xué)加以探討，但在中國，這類(lèi)職業(yè)還異國完全建立并被社會(huì )廣泛認同�？墒俏覀冊趶氖聨ьI(lǐng)員工作的進(jìn)程中，要建立起職業(yè)化和專(zhuān)業(yè)化的這類(lèi)精神。
這類(lèi)職業(yè)化與專(zhuān)業(yè)化的精神包括以下含義：一是帶領(lǐng)員有著(zhù)本身的職業(yè)標準和典范，二是帶領(lǐng)員具有本身的職業(yè)成長(cháng)前景，三是帶領(lǐng)員是從業(yè)者可畢生追求的職業(yè)。帶領(lǐng)員只有根據職業(yè)標準和軌制來(lái)要求本身，朝著(zhù)本身職業(yè)成長(cháng)的目標，把帶領(lǐng)員工作作為一種奇跡來(lái)追求，這些都是作好帶領(lǐng)員工作的根本保險。
我們學(xué)院作為全國首批示范性高職院校，在對帶領(lǐng)員專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化精神的培養一貫走在同類(lèi)兄弟院校的火線(xiàn)。在此次帶領(lǐng)員暑期培訓課上，李斌副院長(cháng)就做了“竭力進(jìn)步帶領(lǐng)員專(zhuān)業(yè)化職業(yè)化程度”的報告，從國際化的視野，從表面的高度分析了做好門(mén)生工作的必備的本質(zhì)，以及培養帶領(lǐng)員專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化精神的緊張性。
在我們此次培訓班上，還請來(lái)了全國十佳高校帶領(lǐng)員皇曉東教授，他與我們分享了作為一個(gè)高校政治帶領(lǐng)員十年來(lái)的工作進(jìn)程，他付出了大量的汗水和心血，投入了深切的感情，同時(shí)同樣成果了很多。本來(lái)，我覺(jué)得皇曉東教授之所以是我們進(jìn)修的榜樣，因為他有一種猛烈的專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化精神，這是他做好帶領(lǐng)員工作的根本保險。
2、加強歸屬感與認同感，是做好帶領(lǐng)員奇跡的緊張前提。
《易經(jīng)》有云，舉而措之全國之民，謂之奇跡。如果說(shuō)我們把帶領(lǐng)員工作作為一種謀生的伎倆，乃至對付有些人來(lái)講只是臨時(shí)跳槽的一塊跳板，那最多稱(chēng)之為職業(yè)罷了；可是我們做帶領(lǐng)員工作如果不但僅擱淺在為謀生為工作而工作的層次了，我們做門(mén)生工作更是為了培養故國將來(lái)的高本質(zhì)高操行構筑者和交班人，為了中國進(jìn)步文化進(jìn)步的方向做出本身的貢獻，并且承諾把他作為本身平生的職業(yè)來(lái)做，這便可以稱(chēng)之為奇跡了。
可是因為帶領(lǐng)員職業(yè)成長(cháng)進(jìn)程中碰到的諸多障礙，如工作強度大，任務(wù)重、報酬不高、提拔通道不暢、培養培訓機遇少等，造成了帶領(lǐng)員工作要稱(chēng)之為大家的奇跡很長(cháng)的路要走。經(jīng)過(guò)議定一周的暑期培訓，讓我得出來(lái)這個(gè)一個(gè)理念：加強帶領(lǐng)員的歸屬感與認同感，這是做好帶領(lǐng)員奇跡的緊張前提。
這里說(shuō)到得歸屬感和認同感包括兩點(diǎn)：一是對付帶領(lǐng)員這項職業(yè)的歸屬感和認同感，二是對付的歸屬感和認同感�！镀椒哺邫n帶領(lǐng)員步隊構筑法則》中有如許一句話(huà)：“帶領(lǐng)員是高檔教師步隊和辦理步隊的緊張構成部分，具有教師和干部的兩重身份”。過(guò)去，我們一貫有著(zhù)難堪的身份，好像我們既不屬于行政人員，也不屬于專(zhuān)業(yè)教師，我們是游離在正規步隊以外的人員，并且我們這支游離步隊還人數還很是壯觀(guān)。便是國度教誨部的'文件中的這一句話(huà)，就給我們正名了，好像我們已經(jīng)有了身份，這便是一種最大歸屬感和認同感。跟著(zhù)對我們這支步隊的珍視和培養，我們也愈來(lái)愈感觸到對職業(yè)的歸屬感和認同感。在培訓期間，學(xué)院院長(cháng)劉曉、黨委布告羅志都給我們講課，從高層次大環(huán)境背景下給我們講述了如何做好一名樹(shù)范性高職院校的有特點(diǎn)有程度的帶領(lǐng)員。
20年來(lái)到，我從探討生畢業(yè)到高職院校當帶領(lǐng)員，從當初巨大的心理落差到如今的不亦樂(lè )乎，覺(jué)得找到了本身一條符合的門(mén)路。這此中除了對帶領(lǐng)員職業(yè)的歸屬感和認同感外，同時(shí)也是對連續加強歸屬感和認同感的進(jìn)程。在創(chuàng )辦全國高職樹(shù)范性院校的同時(shí)，連續提拔辦學(xué)水溫和辦學(xué)本領(lǐng)，在連續改革和立異中成長(cháng)，同時(shí)也對我們這支步隊付諸了很多的心血。學(xué)院老是想各種方法讓我們這支帶領(lǐng)員步隊更加專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化，讓我們認同本身的職業(yè)，并酷好本身的職業(yè)。我們也愈來(lái)愈有著(zhù)猛烈的歸屬感和認同感，這是我們做好帶領(lǐng)員奇跡的緊張前提。
3、加強進(jìn)修與培訓，是做好一名高職教師的連續動(dòng)力。
高校帶領(lǐng)員步隊專(zhuān)業(yè)化構筑既是提高峻門(mén)生思維政治教誨工作針對性、實(shí)效性，加強吸引力、傳染力的客觀(guān)必要，也是兌現帶領(lǐng)員步隊可連續成長(cháng)的必定要求，走專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)門(mén)路已經(jīng)成為帶領(lǐng)員步隊構筑的必定趨勢。而加強帶領(lǐng)員本身的進(jìn)修與培訓是高校帶領(lǐng)員步隊專(zhuān)業(yè)化構筑的緊張根本，也是做好一名高職教師的連續動(dòng)力。
學(xué)院為我們的進(jìn)修和培訓做出了很多竭力：一是為帶領(lǐng)員的再次進(jìn)修供給機遇。我校一貫致力于打造一支高學(xué)歷高本質(zhì)的帶領(lǐng)員步隊，鼓勵本科學(xué)歷的帶領(lǐng)員就讀在職探討生，經(jīng)過(guò)議定系統進(jìn)修新的知識來(lái)提拔本身，加強專(zhuān)業(yè)涵養，能更好的做好本職工作。二是加強帶領(lǐng)員的專(zhuān)業(yè)培訓。每一年暑假，我校都要進(jìn)行動(dòng)期一周的帶領(lǐng)員交易培訓，訂定科學(xué)公道的系統培訓籌劃，并細致計劃教誨培訓的方法和內容，使帶領(lǐng)員能在培訓中進(jìn)步工作技巧，構成科學(xué)的思路和有效的工作方法。在學(xué)期中間，也會(huì )進(jìn)行相干培訓，社會(huì )工作知識的培訓等，另有本質(zhì)拓展的內容，經(jīng)過(guò)議定這些實(shí)踐，促使帶領(lǐng)員在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì )聯(lián)合協(xié)作精神的緊張性。三是鼓勵帶領(lǐng)員從事科研傳授工作。我校遵循關(guān)于帶領(lǐng)員“專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化”成長(cháng)的要求，配置了響應的科研經(jīng)費，鼓勵帶領(lǐng)員從事凡是性的思維政治教誨探討，以此鞭策帶領(lǐng)員從死板經(jīng)驗型向當代的以實(shí)踐為根本的探討型轉化。同時(shí)，鼓勵有前提的帶領(lǐng)員可助課、講課，從事傳授工作，得當擔當必定量的傳授任務(wù)。這些都對我們帶領(lǐng)員的人生經(jīng)歷的充裕和工作本領(lǐng)的提拔有較大的救助，是我們做好一名高職教師的連續動(dòng)力。
在帶領(lǐng)員精良的成長(cháng)機會(huì )中，我也在計劃著(zhù)美好的藍圖：高校帶領(lǐng)員成為一門(mén)真實(shí)的職業(yè)，成為大家追求的一種奇跡；高校帶領(lǐng)員成之為一門(mén)專(zhuān)業(yè)，有屬于本身專(zhuān)業(yè)的學(xué)科構筑和表面構筑；有一天，掃數院校都能像珍視交易教師的提拔那樣珍視帶領(lǐng)員的提拔；有一天，掃數院校像珍視交易教師培養那樣珍視帶領(lǐng)員的培養。
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