數學(xué)專(zhuān)業(yè)師范生實(shí)習總結范文（精選6篇）
一段充實(shí)而忙碌的實(shí)習生活結束了，想必我們吸收了許多新的思想，不能光會(huì )埋頭苦干哦，寫(xiě)一份實(shí)習總結吧�，F在你是否對實(shí)習總結一籌莫展呢？下面是小編幫大家整理的數學(xué)專(zhuān)業(yè)師范生實(shí)習總結范文（精選6篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
數學(xué)專(zhuān)業(yè)師范生實(shí)習總結1
轉眼之間，兩個(gè)月的實(shí)習期即將結束，回顧這兩個(gè)月的實(shí)習工作，感觸很深，收獲頗豐。這兩個(gè)月，在領(lǐng)導和同事們的悉心關(guān)懷和指導下，通過(guò)我自身的不懈努力，我學(xué)到了人生難得的工作經(jīng)驗和社會(huì )見(jiàn)識。我將從以下幾個(gè)方面總結數學(xué)與應用數學(xué)崗位工作實(shí)習這段時(shí)間自己體會(huì )和心得：
一、努力學(xué)習，理論結合實(shí)踐，不斷提高自身工作能力。
在數學(xué)與應用數學(xué)崗位工作的實(shí)習過(guò)程中，我始終把學(xué)習作為獲得新知識、掌握方法、提高能力、解決問(wèn)題的一條重要途徑和方法，切實(shí)做到用理論武裝頭腦、指導實(shí)踐、推動(dòng)工作。思想上積極進(jìn)取，積極的把自己現有的知識用于社會(huì )實(shí)踐中，在實(shí)踐中也才能檢驗知識的有用性。在這兩個(gè)月的實(shí)習工作中給我最大的感觸就是：我們在學(xué)校學(xué)到了很多的理論知識，但很少用于社會(huì )實(shí)踐中，這樣理論和實(shí)踐就大大的脫節了，以至于在以后的學(xué)習和生活中找不到方向，無(wú)法學(xué)以致用。同時(shí)，在工作中不斷的學(xué)習也是彌補自己的不足的有效方式。信息時(shí)代，瞬息萬(wàn)變，社會(huì )在變化，人也在變化，所以你一天不學(xué)習，你就會(huì )落伍。通過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習，并結合數學(xué)與應用數學(xué)崗位工作的實(shí)際情況，認真學(xué)習的數學(xué)與應用數學(xué)崗位工作各項政策制度、管理制度和工作條例，使工作中的困難有了最有力地解決武器。通過(guò)這些工作條例的學(xué)習使我進(jìn)一步加深了對各項工作的理解，可以求真務(wù)實(shí)的開(kāi)展各項工作。
二、圍繞工作，突出重點(diǎn)，盡心盡力履行職責。
在數學(xué)與應用數學(xué)崗位工作中我都本著(zhù)認真負責的態(tài)度去對待每項工作。雖然開(kāi)始由于經(jīng)驗不足和認識不夠，覺(jué)得在數學(xué)與應用數學(xué)崗位工作中找不到事情做，不能得到鍛煉的目的，但我迅速從自身出發(fā)尋找原因，和同事交流，認識到自己的不足，以至于迅速的轉變自己的角色和工作定位。為使自己盡快熟悉工作，進(jìn)入角色，我一方面抓緊時(shí)間查看相關(guān)資料，熟悉自己的工作職責，另一方面我虛心向領(lǐng)導、同事請教使自己對數學(xué)與應用數學(xué)崗位工作的情況有了一個(gè)比較系統、全面的認知和了解。根據數學(xué)與應用數學(xué)崗位工作的實(shí)際情況，結合自身的優(yōu)勢，把握工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)， 盡心盡力完成數學(xué)與應用數學(xué)崗位工作的任務(wù)。兩個(gè)月的實(shí)習工作，我經(jīng)常得到了同事的好評和領(lǐng)導的贊許。
三、轉變角色，以極大的熱情投入到工作中。
從大學(xué)校門(mén)跨入到數學(xué)與應用數學(xué)崗位工作崗位，一開(kāi)始我難以適應角色的轉變，不能發(fā)現問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，認為沒(méi)有多少事情可以做，我就有一點(diǎn)失望，開(kāi)始的熱情有點(diǎn)消退，完全找不到方向。但我還是盡量保持當初的那份熱情，想干有用的事的態(tài)度，不斷的做好一些雜事，同時(shí)也勇于協(xié)助同事做好各項工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己該干什么，這就是一個(gè)熱情的問(wèn)題，只要我保持極大的熱情，相信自己一定會(huì )得到認可，沒(méi)有不會(huì )做，沒(méi)有做不好，只有你愿不愿意做。轉變自己的角色，從一位學(xué)生到一位工作人員的轉變，不僅僅是角色的變化，更是思想觀(guān)念的轉變。
四、發(fā)揚團隊精神，在完成本職工作的同時(shí)協(xié)同其他同事。
在工作間能得到領(lǐng)導的充分信任，并在按時(shí)完成上級分配給我的各項工作的同時(shí)，還能積極主動(dòng)地協(xié)助其他同事處理一些內務(wù)工作。個(gè)人的能力只有融入團隊，才能實(shí)現最大的價(jià)值。實(shí)習期的工作，讓我充分認識到團隊精神的重要性。
團隊的精髓是共同進(jìn)步。沒(méi)有共同進(jìn)步，相互合作，團隊如同一盤(pán)散沙。相互合作，團隊就會(huì )齊心協(xié)力，成為一個(gè)強有力的集體。很多人經(jīng)常把團隊和工作團體混為一談，其實(shí)兩者之間存在本質(zhì)上的區別。優(yōu)秀的工作團體與團隊一樣，具有能夠一起分享信息、觀(guān)點(diǎn)和創(chuàng )意，共同決策以幫助每個(gè)成員能夠更好地工作，同時(shí)強化個(gè)人工作標準的特點(diǎn)。但工作團體主要是把工作目標分解到個(gè)人，其本質(zhì)上是注重個(gè)人目標和責任，工作團體目標只是個(gè)人目標的簡(jiǎn)單總和，工作團體的成員不會(huì )為超出自己義務(wù)范圍的結果負責，也不會(huì )嘗試那種因為多名成員共同工作而帶來(lái)的增值效應。
五、存在的問(wèn)題。
幾個(gè)月來(lái)，我雖然努力做了一些工作，但距離領(lǐng)導的要求還有不小差距，如理論水平、工作能力上還有待進(jìn)一步提高，對數學(xué)與應用數學(xué)崗位工作崗位還不夠熟悉等等，這些問(wèn)題，我決心實(shí)習報告在今后的工作和學(xué)習中努力加以改進(jìn)和解決，使自己更好地做好本職工作。
數學(xué)專(zhuān)業(yè)師范生實(shí)習總結2
我是數學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們小組的實(shí)習學(xué)校是離我就讀學(xué)校不遠的附城中心小學(xué)，所以我們就沒(méi)有像有些實(shí)習老師一樣要住校，生活上的困難相對就沒(méi)有。我們也就可以把全部的精力投入到實(shí)習工作中去。
第一天去學(xué)校是10月9號下午，主要任務(wù)是開(kāi)實(shí)習動(dòng)員大會(huì )和跟老師見(jiàn)面，還有熟悉學(xué)校的環(huán)境。國慶放假剛回來(lái)，同學(xué)們都懷著(zhù)輕松的心情，我是組長(cháng)，帶著(zhù)全體組員（共5個(gè)人）早早就出發(fā)了。因為我們都不知道學(xué)校的具體地址，要留出一點(diǎn)找學(xué)校的時(shí)間。一路問(wèn)過(guò)去，比意料中的要容易，我們很快就找到了實(shí)習學(xué)校。
做了那么久的學(xué)生，第一次以老師的身份踏進(jìn)校園，每個(gè)同學(xué)都露出一臉的緊張、輕奮。會(huì )議過(guò)后就是和老師見(jiàn)面，我們的實(shí)習班級是4年級（2）班，我們班的老師謝老師是女的，看起來(lái)和我們年齡差不多，很友好。聊起來(lái)才知道她已經(jīng)教了6年書(shū)了，都很意外。之后便是熟悉我們要上課的教室、辦公室，見(jiàn)我們的學(xué)生。
10月10號，星期一。實(shí)習工作正式開(kāi)始。參加完學(xué)校的升旗儀式后就是聽(tīng)謝老師上課。我們的實(shí)習工作分為兩部分，一部分是班主任工作，另一部分是教學(xué)工作，之后便是回�？偨Y。說(shuō)白了就是既要帶班又要教課。班主任工作是輪換形式。教學(xué)工作的安排是第一周見(jiàn)習。
一、教學(xué)工作。
在見(jiàn)習的一周里，我們就是坐在后面聽(tīng)老師講課。這種聽(tīng)課和我們以往的聽(tīng)課不一樣，這種聽(tīng)課并不是為了學(xué)習老師所講的知識，而是學(xué)習老師怎么樣講課，學(xué)習如何傳授知識，如何駕馭課堂，如何控制授課時(shí)間等。要學(xué)習的知識真的很多很多。
在見(jiàn)習期間，我就要安排好全組同學(xué)的上課課程。還要督促同學(xué)們按時(shí)學(xué)好教案，帶領(lǐng)全組同學(xué)試教，加強與任課老師的交流，把實(shí)習情況及時(shí)反映給我們的指導老師，還要做好自己和教學(xué)工作。
我第一次上講臺時(shí)，上的并不是數學(xué)課。因為實(shí)習期間正好趕上學(xué)校參加市一級學(xué)校評比。思想品德的老師要接待上級領(lǐng)導，托我代一節課。上第一節課自我感覺(jué)并不緊張。我對這節課做了充分準備。當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節課后，我問(wèn)學(xué)生：你們聽(tīng)完課，印象最深的是什么？學(xué)生面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)。我從此也就明白到，我要上好每一節課，一定要做到以學(xué)生的思維來(lái)考慮問(wèn)題，以學(xué)生考慮問(wèn)題的方式來(lái)授課。有了這一次的經(jīng)歷，我備課更認真了，課前也帶領(lǐng)本組同學(xué)反復試教，我上第一節數學(xué)課時(shí)的效果就好多了。雖然時(shí)間方面掌握得不是很好，可要傳授的知識學(xué)生都能聽(tīng)懂。作業(yè)反饋學(xué)生的掌握效果也不錯�？梢运闶浅晒Φ囊还澱n。
在任課老師和我們的指導老師的教導和組員的幫助下，我的課一節上得比一節好，越講越熟練，越講越流暢，都能做到突出重難點(diǎn)，板書(shū)清楚，語(yǔ)言流利，自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授課時(shí)間，也能夠適時(shí)地調動(dòng)起學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍起來(lái)。對上課時(shí)的課堂紀律也能完全在掌握之中�？墒亲鰝�(gè)好老師并不是只要做好這幾點(diǎn)，還有教學(xué)方法、授課形式等方面都需要我們有所突破。
在收作業(yè)時(shí)我們就遇到了困難，有幾個(gè)學(xué)生總是不能按時(shí)交作業(yè)，我們就在下課后要求他們做完作業(yè)才能回家，經(jīng)過(guò)一次、兩次。。。。。�；旧隙寄馨磿r(shí)交齊了。作業(yè)是全組人員集中批改，這樣不但可以給上課的同學(xué)了解學(xué)全掌握知識的程度，也可以讓接下來(lái)上課的老師了對學(xué)生有一個(gè)總體的了解。根據任課老師反影我們班的學(xué)生計算能力不好的問(wèn)題，我要求全體組員上課時(shí)在不影響授課的情況下，加強學(xué)生的計算能力訓練，課后還對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導，雖然我們每天回來(lái)的時(shí)間都比別人晚了，可看到學(xué)生的成績(jì)在提高，我們都毫無(wú)怨言。
二、班主任工作。
在實(shí)習前期，正好學(xué)校評市一級學(xué)校，后期市又要參加衛生城市評比。學(xué)生的勞動(dòng)任務(wù)比較重，還要帶領(lǐng)學(xué)生搞好第二課堂，開(kāi)主題班會(huì )。班主任的工作較重。在本組同學(xué)做班主任時(shí)，去學(xué)校的時(shí)間要比別人早，為了同學(xué)的安全，我都要求我們全組同學(xué)一起去學(xué)校。班主任的工作又苦又累。每天早上要看衛生區，要監督學(xué)生澆花，中午要等到學(xué)生搞好教室衛生，鎖好門(mén)才能走，下午還要帶學(xué)生去搞第二課堂的活動(dòng)。我們從一開(kāi)始就向原班主任了解學(xué)生輪值的情況，了解本班的衛生區，以防有學(xué)生儉懶。這方面我們全組同學(xué)都做得比較好，因為學(xué)生的輪值情況我們已經(jīng)掌握，不勞動(dòng)的學(xué)生我們可以直接找到他，對他進(jìn)行批評，這對其他同學(xué)是很重要的，只有有勞有得，沒(méi)勞不得才不會(huì )打擊其他同學(xué)的積極性。也可以從小培養踏踏踏實(shí)實(shí)做人的好習慣，避免弄虛作假。
對于班里的一些調皮學(xué)生，我們都采取與其多交流的方法來(lái)管理。因為你不能對他硬來(lái)，你越是態(tài)度強硬，他就越反抗，后來(lái)就會(huì )發(fā)展到討厭老師，討厭上這個(gè)老師的課，厭學(xué)等。所以應該在平時(shí)和他們多交流，能夠在平常的交流中適當的通過(guò)一些言語(yǔ)對他們作一些引導。應該在平時(shí)和他們多交流，能夠在平常的交流中適當的通過(guò)一些言語(yǔ)對他們作一些引導。
開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生是主體，因此開(kāi)展的活動(dòng)就應該迎合學(xué)生的興趣�？墒堑谝淮挝覀儼嚅_(kāi)展的活動(dòng)跳繩并不是很成功，主要就是這個(gè)活動(dòng)是學(xué)校安排下來(lái)的，沒(méi)多少學(xué)生喜歡玩。盡管我們的組員已經(jīng)很努力地調動(dòng)學(xué)生的積極性，可還是有一些男同學(xué)跑到別的班去看熱鬧。第二次活動(dòng)我們就提早在學(xué)生中展開(kāi)一些調查，詢(xún)問(wèn)他們喜歡開(kāi)展什么體育比賽。通過(guò)學(xué)生的意見(jiàn)，我們和鄰班搞了一次拔河比賽，我想通過(guò)這個(gè)比賽能夠增強班級的凝聚力，培養學(xué)生的集體觀(guān)念。在比賽過(guò)程中，女生可謂表現積極，能夠很好的為隊員加油助威。男生就很默契地同時(shí)用力。最終我們以二比一獲勝。這就很好的體現了班級的凝聚力。主題班會(huì )是通過(guò)全組人員討論決定的，題目是自定正確的學(xué)習方法，主要是針對班上有的同學(xué)成績(jì)較好（如我們班的班長(cháng)，開(kāi)學(xué)以來(lái)到實(shí)習結束5次測驗都是100分），有的同學(xué)成績(jì)較差。我們通過(guò)這次班會(huì )，讓同學(xué)相互了解別人的學(xué)習方法，自己選擇適合自己的。班會(huì )很成功，同學(xué)們的思維異�；钴S，而且小組之間討論非常積極。
三、實(shí)習總結。
時(shí)間過(guò)的非�？�，當我真正了解學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)始和他們建立起感情時(shí)，實(shí)習卻結束了。雖然非常短暫，但覺(jué)得自己學(xué)到了很多，特別是認真負責，也嘗到了當老師的酸甜苦辣，感受到學(xué)生的聰明可愛(ài)。在這次實(shí)習中，我從任課老師謝老師身上學(xué)到很多，同時(shí)充分體會(huì )到愛(ài)心在師生中的關(guān)鍵作用，只有你對學(xué)生付出真愛(ài)，你才能取得學(xué)生對你的尊重和信任。但在實(shí)習中，我不能很好的做到愛(ài)跟嚴結合，可能我的他們的愛(ài)有點(diǎn)過(guò)度，以致于有時(shí)有點(diǎn)遷就他們。我想對學(xué)生的愛(ài)一定要有一個(gè)度，而且必須跟嚴結合。該嚴的時(shí)候就嚴，只有這樣學(xué)生才能理解你的愛(ài)。
數學(xué)專(zhuān)業(yè)師范生實(shí)習總結3
金秋九月，我開(kāi)始了我做為一名數學(xué)師范學(xué)生的實(shí)習之旅，當時(shí)間到達10月底的時(shí)候，我的實(shí)習也告一段落了，現在回想起來(lái)，這段日子有笑、有苦，有忙碌、有緊張。我原先對工作的種種想象與猜測變得越來(lái)越遙遠，工作——尤其是作為一名數學(xué)教師、班主任應該做什么，要肩負什么責任，這些對我來(lái)說(shuō)卻越來(lái)越清晰了。我在努力地學(xué)習著(zhù)成長(cháng)為一名教師學(xué)習著(zhù)怎么來(lái)上講臺上課、嘗試著(zhù)當一天班主任、學(xué)習著(zhù)聽(tīng)課、備課、怎么和小朋友相處、和同事相處。
第一次讓我覺(jué)得很有收獲是我的第一節上臺上課。讓我印象深刻的是我第一次真正上講臺講課。我講的是六年級的內容：《整數和整除的意義》。首先我為了這節課做了整整一星期的準備，教案寫(xiě)了好幾遍，最后在我師傅唐寶文老師的指導下定案。在我做好了我認為可以的準備后，我就上去講了。在真實(shí)的、充滿(mǎn)了學(xué)生或好奇、或認真、或好玩的眼神的課室，面對各種各樣的學(xué)生上足40分鐘的課，這是我的鍛煉機會(huì )。上課時(shí)很興奮、很幸福，因為學(xué)生貌似很接受。而且學(xué)生們似乎學(xué)習得很開(kāi)心，幾乎每個(gè)人都給我一種他們很投入的感覺(jué)，最后的課內練習幾乎所有學(xué)生都會(huì )做。我的成就感得到了極大的滿(mǎn)足。
但是我的第一次上課問(wèn)題也很多。在指導老師幫我進(jìn)行總結和反思后，才知道自己的缺點(diǎn)有那么多！首先，是我在教學(xué)能力上有不少問(wèn)題。第一就是我的提問(wèn)能力，尤其是單獨提問(wèn)學(xué)生。提問(wèn)的形式比較單一、語(yǔ)言不夠規范，問(wèn)題的設計沒(méi)有體現層次感。其次，我的語(yǔ)調不夠流暢，有時(shí)會(huì )突然之間說(shuō)不下去，不知道自己要說(shuō)什么。尤其是快下課時(shí)我沒(méi)有東西講了，比較尷尬，還好有練習冊可以讓學(xué)生在上課時(shí)做一下，不然我就傻站在那兒了。從此我就知道了上課要準備50分鐘的內容，以防出現突發(fā)情況。然后，在教學(xué)內容的處理和時(shí)間安排上不夠熟練。其次，是在課后的作業(yè)批改上有欠缺。我只是批改他們的正確與否，而沒(méi)有仔細看學(xué)生的解題步驟和他們錯在哪里。
第二次我覺(jué)得對我以后的職業(yè)生涯有幫助的就是當一天的班主任。那次班主任的小孩有事情，所以要我來(lái)作一天正式的班主任，結果我的頭都快要被吵死了。那些學(xué)生知道自己的班主任不在，一個(gè)個(gè)都開(kāi)始皮了。上課鈴都響了還在說(shuō)話(huà)，我喊了好幾聲他們才不說(shuō)話(huà)的！我的嗓子好累啊。有些學(xué)生不知道是不是還太小的關(guān)系，有時(shí)做錯事了，我對他們再瞪眼睛也沒(méi)有用，他們不懂得我的示意，我就只好拉開(kāi)嗓門(mén)，點(diǎn)名批評。其實(shí)我覺(jué)得這樣對小孩的心理有影響，怕他們會(huì )因此討厭我，可是想不到更好的方法了。還有更頭痛的安全教育和課間午間活動(dòng)�，F在的學(xué)生非常特別好動(dòng)，走路走樓梯總是推推搡搡的，而且現在的孩子很會(huì )玩。我是一下課就到他們班級去關(guān)心他們，怕他們出事啊。真是操心到家了。最后晚上還要等打掃的學(xué)生都走了我才走的，回到大學(xué)已經(jīng)6點(diǎn)多了，忙碌的一天才終于算結束了。不過(guò)我也了解了一些班主任的日常工作，這也是我的收獲。后來(lái)我的班主任指導老師張雪松老師教了我很有用的幾招。其中之一就是要懂得學(xué)生的心理。雖然我們班上的孩子才是預初的學(xué)生，但是他們已經(jīng)開(kāi)始有自己的想法和處事的.原則了。對待有些學(xué)生要細心、耐心、和藹可親，而另一些學(xué)生就是要適當的批評了。我心里對我們大學(xué)在大三的時(shí)候開(kāi)設心理學(xué)的教育十分感激，至少我會(huì )對學(xué)生的一些行為與想法有一個(gè)大致的應對方法。到我實(shí)習結束為止，我已經(jīng)基本可以掌握我們班學(xué)生的想法，當我進(jìn)入他們班級時(shí)，我也基本做到了讓學(xué)生跟著(zhù)我的想法走而不是我跟著(zhù)他們的行為走。
第三個(gè)對我而言意義重大的是聽(tīng)課。在我兩個(gè)月的實(shí)習期間，我最常做的就是聽(tīng)課。我不僅聽(tīng)了我的數學(xué)教學(xué)師傅唐寶文老師上課，還聽(tīng)了我的班主任指導老師張雪松老師上主題班會(huì )課，當然我們學(xué)校別的數學(xué)老師的課我也聽(tīng)了不少。第一次去聽(tīng)我師傅上課的時(shí)候，我的心情是期待中包含著(zhù)緊張。不得不說(shuō)，果然師傅就是師傅啊。她那天講的是素數與合數。說(shuō)實(shí)在的，一開(kāi)始吸引我的就是她上課時(shí)候的氣氛。班里的六年級小朋友一個(gè)個(gè)拼命地舉手，但是卻沒(méi)有亂的感覺(jué)！其次，就是我師傅的課堂設計了。她首先讓學(xué)生寫(xiě)出整數的因數，提醒學(xué)生關(guān)注因數的個(gè)數，以表格的形式，列出一組整數因數的個(gè)數，目的是為了讓學(xué)生比較、辨析，說(shuō)明整數的因數的多樣性，然后提出其中只含有因數1和本身的整數叫做素數或質(zhì)數，除了1和它本身還有別的因數的整數叫合數，這樣對照具體的事例，引導學(xué)生參與概念的形成，對概念加以闡述，使學(xué)生對概念的理解更加深刻，學(xué)習也更自然。這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)是我印象最深刻也是很值得我學(xué)習的，第一次聽(tīng)課就有收獲我很開(kāi)心。然后是班主任指導老師張雪松老師上主題班會(huì )課《祖國，我為你驕傲》。這節課讓我對以后當班主任以后怎么來(lái)上班會(huì )課有了一個(gè)大概的想法與思路。首先，我學(xué)到了關(guān)于班會(huì )教育的一點(diǎn)：主題班會(huì )既要達到活動(dòng)目的，也要抓住契機對學(xué)生進(jìn)行教育。即針對課上一些學(xué)生的不良習慣和動(dòng)作要用適當的方法進(jìn)行教育。比如這次有個(gè)學(xué)生在別的學(xué)生看視頻時(shí)，他在看窗外，這時(shí)班主任立刻走到他身邊，讓他的心思回到課上，這種方式比較溫和不傷學(xué)生自尊。
第四件對我比較有啟發(fā)就是在我師傅的指導下備課寫(xiě)教案。從我自己2個(gè)月的親身體會(huì )來(lái)看，要做好教學(xué)工作，必須做到在細心研究教學(xué)參考和教材，掌握教材的真實(shí)意圖的基礎上，深入了解學(xué)生的學(xué)習情況，針對學(xué)生的實(shí)際情況，然后確定了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，準備寫(xiě)教案。一開(kāi)始我的教案很沒(méi)有條理，教學(xué)內容之間缺少聯(lián)系，無(wú)法體現出數學(xué)學(xué)習的層次性。在唐老師指出我的不足后，她又細心、耐心地教我怎么樣來(lái)寫(xiě)一份合格的教案、什么是教學(xué)的層次性、怎么樣來(lái)體現教學(xué)的層次。在她2個(gè)月的不斷指導下，我已經(jīng)寫(xiě)了近40篇教案了，現在我對于怎么來(lái)寫(xiě)教案也有了一個(gè)比較清晰的認識。面對新課準備教案時(shí)我也不會(huì )像以前那樣無(wú)從下手了。
最后讓我真切地感受到實(shí)習的快樂(lè )是我帶的班級——恒豐中學(xué)的六<2>班的全體學(xué)生。他們有時(shí)可愛(ài)、有時(shí)可氣。在我給他們上數學(xué)課時(shí)，幾乎都會(huì )給我回應，會(huì )在我講錯題目時(shí)善意地提醒我并對我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，范老師�！碑斎�，他們有時(shí)也會(huì )惹我生氣，尤其是在他們訂正題目反復出錯的時(shí)候，我的火氣是洶涌而來(lái)，面對有些錯4、5次的學(xué)生，我有時(shí)會(huì )忍不住批評他們，而不是耐心地教導他們。這可能和我有些急的性格有關(guān)系，但是我在最近的反思中覺(jué)得對待學(xué)生應該是耐心教導，而不是一味地批評學(xué)生。畢竟學(xué)生會(huì )訂正出錯和我的講解不全面、不清楚也有關(guān)系，我應該把功夫花在提高自己的講解水平上而不是批評學(xué)生上。他們有一點(diǎn)讓我真正的體會(huì )到了他們的天真可愛(ài)。哪怕我第一天批評過(guò)他們了，第二天他們見(jiàn)到我的時(shí)候又是很歡樂(lè )的樣子，高興得回答我的提問(wèn)，而不是不理我。他們的心地善良、不記恨、樂(lè )于接受別人的意見(jiàn)和建議，我覺(jué)得這些都是我現在比較欠缺的品質(zhì)，在這一點(diǎn)上我要向他們學(xué)習。六<2>班的全體學(xué)生給我的實(shí)習生活添上了生動(dòng)、快樂(lè )的一筆，讓我真正地對教導學(xué)生有了濃厚的興趣，在教學(xué)中感受到了學(xué)生帶來(lái)的快樂(lè )，讓我覺(jué)得老師對學(xué)生的付出真的是有收獲的，不僅是學(xué)生在知識上的收獲，還有就是在和學(xué)生的相處中能得到快樂(lè )與欣慰。
實(shí)習的2個(gè)月很快就過(guò)去了。在這短短的時(shí)間內，我已經(jīng)把自己定位于一名教師了，我已經(jīng)習慣這樣的作息，習慣于和這群孩子在一起，處理他們的頑皮，享受他們的可愛(ài)。但是，聚散終有時(shí)，最后一天，向辦公室的老師一一道別了，感謝他們這兩個(gè)月來(lái)對我的照顧，特別是我的指導老師，短暫的兩個(gè)月，我從他身上學(xué)到了很多很多作為教師的基本素質(zhì)，那是寶貴的財富，一身受用的東西。然后，在這里，我將我2個(gè)月以來(lái)的種種感想、瑣碎的事情做了一個(gè)整理與思考，為我的實(shí)習畫(huà)上一個(gè)句號。不管這個(gè)過(guò)程是累多于甜、還是付出多于收獲，我都覺(jué)得這是我人生中不可復制的一筆財富，我會(huì )帶著(zhù)它走向我未來(lái)的人生道路。
數學(xué)專(zhuān)業(yè)師范生實(shí)習總結4
xxxx年9月2日至10月31日，懷著(zhù)對教誨奇跡的尋求和抱負，以一個(gè)門(mén)生的身份，我有幸到xxxx中學(xué)舉行了為期二個(gè)月的講授實(shí)踐�？梢曰蛟S進(jìn)入如許的學(xué)校舉行講授實(shí)踐是我們期盼已久的。實(shí)踐的重要目標是，走進(jìn)講堂，舉行講授探究，進(jìn)步自身的講授綜合本領(lǐng)，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)生長(cháng)。
上海市西林中學(xué)創(chuàng )建于2011年8月，是由上海市朱涇中學(xué)初中部單獨創(chuàng )建的一所公辦低級中學(xué)。校園環(huán)境舒服精美，樹(shù)茂草盛布滿(mǎn)綠色，如同天然的氧吧。校風(fēng)學(xué)風(fēng)純樸正氣，教誨質(zhì)量不絕提拔，門(mén)生獲獎層出不窮。西林中學(xué)形成了一支布滿(mǎn)氣憤，布滿(mǎn)活力，布滿(mǎn)戰斗力的團隊。潛心研討、積極探究有效講授已成為這個(gè)團隊成員的自發(fā)舉動(dòng)，講授比賽反復獲獎，每位正發(fā)揮著(zhù)亙古未有的上風(fēng)潛能，崇尚著(zhù)“樂(lè )教、敢教、善教、優(yōu)教”的教風(fēng)，營(yíng)造著(zhù)“學(xué)善、學(xué)實(shí)、學(xué)活、學(xué)長(cháng)”的學(xué)風(fēng)。我的師傅是西林中學(xué)的輔導主任姚東夫老師，已經(jīng)有十五年的初三講授履歷。
在我練習的第一周，當我踏進(jìn)練習學(xué)校時(shí)非常的告急，不知道我即將面對的將來(lái)是怎么樣了，有少許的恐驚。帶我的師傅是輔導主任，平常事變繁忙，我只能在他給班級上課前見(jiàn)到他，想問(wèn)他很多題目，但是師傅知識很繁忙，忙著(zhù)預備下節課的上課內容，下課了就急遽離開(kāi)。固然師傅很忙，但是在聽(tīng)了他的課，我真的受益匪淺，在每次聽(tīng)課的時(shí)間我都不自發(fā)的被吸引已往，隨著(zhù)他的上課頭腦在思考，完全忘記了本身是練習生，而把本身當成了師傅的門(mén)生。師傅也對我很好，看我辦公桌上沒(méi)有電腦就叫別人上午搬來(lái)了電腦，下戰書(shū)他過(guò)來(lái)看到電腦還沒(méi)安裝，就幫我一起安裝電腦，我用的是舊電腦，師傅怕我閑電腦的速率慢，還特地跟我換了辦公桌。我真的很沖動(dòng)。與辦公室其他老師三天相處下來(lái)還不錯，我很高興他們能交給我一些任務(wù)，由于我以為這是他們信托我。三天兩端跑政教處，教務(wù)處，那的老師都快認識我了。
在練習的第二周，我上了一節新課。內容是相似直角三角形的判定，不停以為第一次上新課應該是在預備非常充實(shí)的條件下去講課的，結果很不測的是，師傅臨時(shí)關(guān)照我上新課，還只有一個(gè)上午的時(shí)間預備，讓我很窘迫。一個(gè)上午我都坐在辦公室，腦袋里模仿著(zhù)上課的情節，包羅怎樣與門(mén)生互動(dòng)，怎樣提問(wèn)等等。本來(lái)以為上課時(shí)我會(huì )很告急，但是真的到了上課，發(fā)明本身很冷靜。一節課上下來(lái)，我給本身總結了一些缺點(diǎn)：
1、板書(shū)有點(diǎn)亂
2、講授例題與習題很冒昧，沒(méi)有給門(mén)生充足的提示是怎樣思考的，沒(méi)有從門(mén)生的角度思量題目
3、問(wèn)了很多無(wú)效的題目
4、沒(méi)有做課后小結
過(guò)后師傅將我整個(gè)上課的環(huán)節逐一給我闡發(fā)缺點(diǎn)與長(cháng)處，還教我怎么設置會(huì )好點(diǎn)，讓我學(xué)到了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識。下次上新課我肯定揚長(cháng)避短。 課后我利用課間蘇息的時(shí)間到講堂做信息反饋觀(guān)察。問(wèn)他們上完我的課后有什么感覺(jué)，很多同硯說(shuō)出了他們心中的感覺(jué)，門(mén)生說(shuō)我上課比力告急，偶然間語(yǔ)言都沒(méi)有表達清楚。但是門(mén)生也給了我莫大的鼓勵：你比前次練習生上的好，我們都喜好上你的課。在上第二節課之前我汲取了前次的教導，在下課之間對整節課做了一下知識點(diǎn)的中總結。隨后，隨著(zhù)第二，第三節課的完成，我改造了很多不敷之處，也開(kāi)始變得放得開(kāi)了，時(shí)不時(shí)也會(huì )開(kāi)個(gè)小打趣，調治一下講堂氛圍。
和講授事變一樣緊張的是班主任事變————————主持班級里的管理事變。我如今以為，在班主任事變中始終如一要對峙等量齊觀(guān)的標準，在處理懲罰班級事件時(shí)，特別是懲罰方面要做到公平，公平。假如處理懲罰偏頗，則會(huì )助長(cháng)好門(mén)生的壞風(fēng)俗和得意的感情；克制后進(jìn)生的上進(jìn)心，乃至使他們產(chǎn)生逆反生理給班級制造貧苦和紊亂。班主任事變嚕蘇且沉重！每天清晨7：35要定時(shí)到操場(chǎng)看門(mén)生早操，查抄他們的胸卡和紅領(lǐng)巾佩帶環(huán)境，中午11：15到講堂監督他們吃中飯。除了正常事變外還需應對突發(fā)變亂：打斗，逃課，頂撞任課老師，一波不平一波又起。由于我是練習生，以是門(mén)生不是很恐驚我，我講的話(huà)他們也不聽(tīng)，但是這種環(huán)境在一次午自修改變的，物理老師臨時(shí)有事讓我替她看一下戰書(shū)自修，剛開(kāi)始我進(jìn)去的時(shí)間班級學(xué)生很吵，我叫他們寂靜也不管用，以是我決定是要出狠招了，我對班級同硯說(shuō)：你們再不寂靜，我就拉你們去辦公室造作業(yè)。沒(méi)想到這句話(huà)還是很管用，班級立即寂靜了下來(lái)，大概是他們真的以為我氣憤了吧，讓我以為很有成績(jì)感，直到午自修竣事班級都很寂靜。固然班中有些門(mén)生很調皮，但是幾天與他們相處下來(lái)，發(fā)明他們很可愛(ài)。
數學(xué)專(zhuān)業(yè)師范生實(shí)習總結5
兩個(gè)多月的實(shí)習就快結束了，留給我的回憶卻是豐富的我覺(jué)得自己付出了很多同時(shí)也收獲了很多，這些都是我永遠的財富，首先要感謝這次實(shí)習，學(xué)校給我提供了如此多的平臺，很感謝我的老師對我的信任，讓我有機會(huì )參加了許多曾經(jīng)無(wú)法企及的事情，接觸了曾經(jīng)不可能接觸到的人。這次的實(shí)習，讓我對自身有了更進(jìn)一步地認識，對過(guò)去的一些事情有了全新的認識，對教師的認識也有了全新的改變，讓我認識了自我，學(xué)會(huì )了堅強，學(xué)會(huì )了合作，學(xué)會(huì )了學(xué)習，懂得了付出，懂得了謙虛，懂得了不斷前進(jìn)？？
這次實(shí)習，我是在家鄉的楓林鎮中心小學(xué)，跟著(zhù)我的指導老師一起教六年級數學(xué)，老師是一位很有實(shí)力的教壇新秀骨干人物，能在他的指導下學(xué)習，是我的榮幸。在他的帶領(lǐng)下讓我在教師的道路上摸索前進(jìn)。
從實(shí)習的第一天開(kāi)始就意味著(zhù)我從學(xué)生的角色中踏入了老師的隊列（雖然只是實(shí)習老師），我從那些充滿(mǎn)著(zhù)活力、充滿(mǎn)著(zhù)對新知識渴望的學(xué)生們面對面交流中，漸漸的我發(fā)覺(jué)自己在不斷地成長(cháng)，不斷地在改變，有人說(shuō)，當你把改變后的東西當成了習慣，慢慢的你就會(huì )認為那就是本來(lái)的你，這應該就是說(shuō)在改變中成長(cháng)，在改變中進(jìn)步吧。對于一個(gè)實(shí)習生來(lái)說(shuō)，實(shí)習的過(guò)程其實(shí)是把自己置身于一個(gè)尷尬的位置來(lái)思考和踐行教育的過(guò)程。一方面，我們還懷有學(xué)生對教育的思考、責難、評判；而另一方面，我們又必須從教師的角度來(lái)看待這一些問(wèn)題？？，我們將自己置身一個(gè)尷尬的位置上，或許總是少不了一些從心靈底處溢出的痛楚和掙扎。有時(shí)候難免會(huì )有迷茫，但往往又能學(xué)到領(lǐng)悟到一些道理。為自己在迷茫中前進(jìn)尋找著(zhù)方向。
依然記得第一天到學(xué)校，在樓梯間與迎面而來(lái)的學(xué)生相遇時(shí)，第一次聽(tīng)到“老師好”時(shí)的那種錯愕與竊喜（看來(lái)自己看上去還是具有一定教師形象的）。腦海里不是也會(huì )浮現出自己小學(xué)時(shí)候的樣子，無(wú)比的懷念。而此刻，以往覺(jué)得“高高在上”的老師，突然間成了身邊的“同事”， 坐在同一個(gè)辦公室，一起備課，一起談笑風(fēng)生，這種感覺(jué)是很奇妙的，也是我所未曾想到過(guò)的。也還記得在最開(kāi)始的一周，精力充沛，幾乎每天都是六點(diǎn)鐘起床，收拾好后，早早地去學(xué)校，看一看那些活潑可愛(ài)的孩子，覺(jué)得是一種享受。再到后來(lái)，日漸習慣起學(xué)校的生活，于是就有了一種重回小學(xué)時(shí)代的感覺(jué)，只是現在我需要做的是要以一種全新的角度來(lái)看待學(xué)生，并以老師的身份來(lái)嚴格要求自己。
在此期間，我也有幸參加了多次溫州小學(xué)數學(xué)專(zhuān)題培訓會(huì )，和許多市縣級優(yōu)秀的骨干教師一起聽(tīng)課學(xué)習，是一種榮耀。這也是我實(shí)習生活中一個(gè)非常重要的回憶，名師們高品質(zhì)的教學(xué)，以及學(xué)生的高素質(zhì)都讓我深深折服。我的老師教給我聽(tīng)課聽(tīng)的是質(zhì)量而不是數量，怎么去聽(tīng)好一節課：首先聽(tīng)課前，應認真閱讀教材中的相關(guān)章節并且自覺(jué)的備好課，如果是習題課，應事先認真把題目做一遍，想一下如果是我來(lái)講我會(huì )怎么講。到了聽(tīng)課時(shí)，認真做好聽(tīng)課筆記，聽(tīng)課的重點(diǎn)是注意任課老師講解過(guò)程中與自己思路不同的部分，以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)，并簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么會(huì )這樣講，課下可以與老師交流。同時(shí)要觀(guān)察老師怎樣講課，如何傳授知識、教學(xué)思路是怎樣的、如何控制授課時(shí)間、駕馭課堂的方法和調動(dòng)課堂氣氛的技巧、與學(xué)生互動(dòng)的技巧、板書(shū)設計等等并不是單純的關(guān)注老師所講的知識。老師講課時(shí)也要注意學(xué)生的表情反應，思考以后自己上課時(shí)要以怎樣的形式去上才能達到良好的效果。這使我覺(jué)得現在的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣：以前聽(tīng)課是為了學(xué)習知識；現在聽(tīng)課是學(xué)習教學(xué)方法。目的不一樣，上課的注意點(diǎn)就不一樣，現在注意的是名師們的上課方式，上課的思想思路。接著(zhù)，根據在大學(xué)所學(xué)的教育知識和在小學(xué)實(shí)習聽(tīng)課所學(xué)到的，自己在已有的基礎上備課、試講，做足了上講臺的準備。
除了聽(tīng)課，上課自然更是實(shí)習的一個(gè)重要主題。在徐老師的耐心指導和幫助下，我一共備了四個(gè)教案，一共上了16節課。至今還記得，第一次上課是在三班，雖然整堂課下來(lái)，過(guò)程還算完整，流利，但可能問(wèn)問(wèn)題的方式，以及各教學(xué)步驟的時(shí)間安排上存在很多不足，導致課堂氣氛沒(méi)有想象中的活躍，老師說(shuō)我的語(yǔ)言要精煉，不能太啰嗦，還要讓學(xué)生聽(tīng)得懂，語(yǔ)言組織能力還要加強，有些問(wèn)題問(wèn)得不是很好，學(xué)生不容易聽(tīng)得明白，還有問(wèn)問(wèn)題的方式要多樣化。教態(tài)要自然，你的動(dòng)作有些僵硬，也許第一次還有些生疏。請學(xué)生回答問(wèn)題不應該老是叫那些很愛(ài)舉手的，同一個(gè)人不能多次，要重視整體，上課是給全班上的，不是給個(gè)別的。經(jīng)常舉手代表他們聽(tīng)明白了，那不舉手的呢？在老師的建議和指導下，我又進(jìn)行了一次詳細的改變，接下來(lái)我又一次在隔壁的四班進(jìn)行了再一次演練，已經(jīng)能夠對本堂內容做到熟練掌握了，課堂氣氛也比較好，而上課越到后面，我也越深刻意識到：其實(shí)上課的過(guò)程，不應該只是學(xué)生為了配合老師，尤其是為了配合我的實(shí)習的一個(gè)形式，它更是我去發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題，去服務(wù)，去幫助我的學(xué)生的一個(gè)過(guò)程。
在教學(xué)過(guò)程中，備課就不得不提，它是上課的核心。備課歷來(lái)是教師最主要的工作之一，它作為教學(xué)活動(dòng)的準備階段，起著(zhù)至關(guān)重要的作用，既是優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率的前提和保證，又是減輕學(xué)生負擔的根本途徑。在實(shí)習過(guò)程中，我老師教我的幾點(diǎn)，我覺(jué)得很重要： 首先要深入了解學(xué)生；作為教師，要充分了解學(xué)生的數學(xué)現實(shí)：學(xué)生的實(shí)際知識有多少？數學(xué)水平有多高？日常生活常識有多廣？以便引導學(xué)生運用生活經(jīng)驗和已有數學(xué)水平去認識新的概念，從而擴展學(xué)生的數學(xué)現實(shí)。上述問(wèn)題可以在課前了解。其次，深挖教材；備教材內容的廣度和深度。教師要根據教材呈現的內容和學(xué)生的實(shí)際情況，合理地確定教學(xué)內容的廣度。同樣，一節課教學(xué)內容的深淺也要適中。內容太深，學(xué)生不能接受；內容太淺，又不利于學(xué)生的數學(xué)學(xué)習要真正地用好教材，教師在分析教材時(shí)，不妨對下列問(wèn)題做出回答：
�、沤滩膬热菔遣皇沁_成課時(shí)教學(xué)所必須的？還需要補充什么？有哪些內容與目標無(wú)關(guān)？哪些內容要滲透數學(xué)思想方法？
�、平虒W(xué)從哪里開(kāi)始？教材中所呈現的排列順序能否直接作為教學(xué)順序？
�、菑慕虒W(xué)目標來(lái)看，本節課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？從學(xué)生的實(shí)際情況看，只有在回答了上述問(wèn)題之后，才能采用有效的策略，諸如調整教學(xué)順序、提供現實(shí)背景、挖掘數學(xué)思想方法、改變呈現方式、設計或引進(jìn)開(kāi)放題、讓學(xué)生參與教學(xué)材料的提供，甚至重組教材內容等等，使教材內容成為更易于課堂教學(xué)表達、有利于學(xué)生自主探索的教學(xué)材料，從而達到優(yōu)化教學(xué)內容的目的。這些可能對我這樣的新教師來(lái)說(shuō)有些難度，但要慢慢地一步一步來(lái)。
但備課畢竟強調的是知識重點(diǎn)，課堂的活躍與效果也是要注意的。在上課過(guò)程中，我發(fā)現一個(gè)老師的綜合能力一定要好。它不僅僅要求你明白那些是教學(xué)重點(diǎn)，它更要求你具備較好的語(yǔ)言能力，還要有好的畫(huà)功，這樣才能吸引小朋友的眼球，課堂才能達到預期的目標。我們不能輕易否定孩子的思維成果，不能把自己的意見(jiàn)強加給孩子，否則會(huì )打擊孩子學(xué)習的興趣。我們應該注意讓孩子都能自始自終情緒高昂地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，感受到學(xué)習的快樂(lè )，這樣教學(xué)效果才會(huì )高。在教與學(xué)的過(guò)程中，對于孩子提出的不同結論，如果講得有道理，都給予肯定，讓孩子有機會(huì )說(shuō)出自己的想法，尊重孩子的思維成果，不輕易否定孩子在認真思考的基礎上的答案。我還發(fā)現，教學(xué)中最簡(jiǎn)單往往也是最難教的，因為那些簡(jiǎn)單的事情在你眼里會(huì )認為是本來(lái)就是那樣的，沒(méi)有什么“為什么”“怎么來(lái)的”，但你卻必須要去弄清楚，要想著(zhù)怎么教那些孩子們才會(huì )懂，并且老師的責任很大，你的教學(xué)方法、做題步驟、思維都可能是被學(xué)生模仿的目標。
除了上課、聽(tīng)課，改作業(yè)是不可避免的了，六年級的學(xué)生在學(xué)圓柱圓錐的時(shí)候涉及到的計算因為有個(gè)π是3.14計算有時(shí)候就顯得很麻煩，老師就讓他們從2π開(kāi)始背到9π，16π，25π。然后是11一直到25的平方的多少，平方的我記得，但對于π，要讓我一下子說(shuō)出8π，或者7π是多少我是說(shuō)不出來(lái)，沒(méi)辦法因為要檢查他們的背誦情況我也跟著(zhù)背。特別是改作業(yè)的時(shí)候，計算圓柱的表面積的時(shí)候，s表=s側+2s底。本來(lái)列綜合算式只要到最后算個(gè)數值在乘個(gè)π3.14就可以了，可偏偏有些學(xué)生自找麻煩一步算一步，弄的我該的時(shí)
候也要算，數據小點(diǎn)還沒(méi)什么，大了就什么結果都有。而且有些學(xué)生根本就沒(méi)有公式就直接一大包數據在那算來(lái)算去，書(shū)寫(xiě)是格式也亂七八糟，我還要慢慢去找他的答案在哪，黑漆漆的一片找一個(gè)小小的答案，都不知道藏在哪了，經(jīng)常有這樣的學(xué)生。改的最暈的還是前面全錯了，后面的答案卻是正確，如果只是看答案的話(huà)那就對了，明顯亂做的對了個(gè)答案。
從他們的作業(yè)中也發(fā)現雖然很多學(xué)生很聰明，班里除了兩三個(gè)外，沒(méi)有哪個(gè)是非常非常細心的，總有馬虎的時(shí)候，我就搞不懂體積的單位也能寫(xiě)成平方。但畢竟還是個(gè)小孩子，我們要有足夠的耐心去引導他們。
在這次實(shí)習過(guò)程中，我發(fā)現責任心對一個(gè)老師來(lái)說(shuō)也是極其重要的。雖然只相處短暫的兩個(gè)月，但不論時(shí)間的長(cháng)短，我們要都應該盡心盡責的去教他們，而且這種責任心不僅僅應該存在與學(xué)習上，也應該包含與生活。因為生活可以直接影響學(xué)習。
短短的兩個(gè)月實(shí)習，對我來(lái)說(shuō)，意義非凡，讓我學(xué)到了很多，也漸漸有了一些教師的姿態(tài)，既然選擇了這條路，就要堅定的走好，這既是對自己負責，也是對學(xué)生的負責。全能而又優(yōu)秀的教師是我的目標。
數學(xué)專(zhuān)業(yè)師范生實(shí)習總結6
不知不覺(jué)，一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期結束了，在校領(lǐng)導的關(guān)懷和指導下，全體教師本著(zhù)“用愛(ài)走好每不一步，用心成就美好未來(lái)”的教學(xué)理念，認真學(xué)習新課標的教育理念，廣泛學(xué)習小學(xué)數學(xué)教材，努力使自己形成比較完整的知識結構，在教學(xué)方面，我不斷提高自己的的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，為了把教育工作做好，我不斷在努力，爭取做到更好，也更希望看到自己的進(jìn)步�，F將本學(xué)期的工作總結如下：
一、本學(xué)期的進(jìn)步
教學(xué)方面，學(xué)校非常重視教學(xué)常規管理，扎實(shí)有效地開(kāi)展教學(xué)工作。強化教學(xué)常規管理，落實(shí)七“要”工作：即備課要深，上課要實(shí)，作業(yè)要精，教法要活，手段要新，輔導要細，質(zhì)量要高。以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，立足校本，克服當前在課堂教學(xué)中存在的形式化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
我積極參加數學(xué)組的聽(tīng)課、評課活動(dòng)。虛心象有經(jīng)驗的教師學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的教學(xué)過(guò)程，把數學(xué)教學(xué)看成師生互動(dòng)，學(xué)生互動(dòng)，共同發(fā)展過(guò)程。每次講完課，我都去寫(xiě)教學(xué)反思，我原本認為沒(méi)什么效果，后來(lái)通過(guò)一次次的反思，漸漸的，我感到自己在不斷的進(jìn)步，因為我自己都能發(fā)現的教學(xué)不足在哪里。上次校領(lǐng)導要聽(tīng)我的課，我自己都有點(diǎn)亂，不知所措。最后我通過(guò)一次又一次的反復講課，我感覺(jué)到我的不足有很多，通過(guò)這節課的反復磨練，我最后把這節課終于講了。通過(guò)x校長(cháng)還有幾位年輕教師的點(diǎn)評，我最后又到一個(gè)班級講了一遍，我把大家給我指出的缺點(diǎn)克服了。講完課，我開(kāi)心的笑了，因為我自己也看到我自己的進(jìn)步。在普通話(huà)方面，我堅持每天聽(tīng)廣播，聽(tīng)一年級xx老師的語(yǔ)文課，也在平時(shí)看一些帶拼音的書(shū)。功夫不負有心人，只要肯堅持我相信我可以說(shuō)好普通話(huà)，因為我意識到普通話(huà)對于一個(gè)老師有多重要，因此我必須盡快成長(cháng)。還有在課堂管理方面，我比原來(lái)進(jìn)步了很多，但和有經(jīng)驗的老師相比，我感覺(jué)我需要進(jìn)步很多很多。
還有學(xué)校開(kāi)展了多次教學(xué)活動(dòng)：
1、骨干教師上數學(xué)展示課。
2、年輕教師上數學(xué)匯報課。
3、數學(xué)賽教活動(dòng)。
4、師傅結拜，領(lǐng)航活動(dòng)等用各種方式讓年輕教師取得更大的進(jìn)步。
二、存在的不足與改進(jìn)的方向
1、聽(tīng)課及評課的基本功仍有待于進(jìn)步。因為對于教學(xué)經(jīng)驗不足的我，在教學(xué)方面可以說(shuō)是一片空白，只有通過(guò)聽(tīng)、評課，才能學(xué)到更多關(guān)于教學(xué)方面的知識，才能進(jìn)步的更快。例如：對于聽(tīng)課的方向，聽(tīng)課前的準備及聽(tīng)課時(shí)所要觀(guān)察的要領(lǐng)。再者，我們的評課仍停留在點(diǎn)上。
2、運用理論指導實(shí)踐不夠。因為我們的理論水平仍存在著(zhù)欠缺，所以老師的論文缺少生命活力。故今后應繼續加強理論學(xué)習，理論學(xué)習和實(shí)踐學(xué)習相結合，提升教師數學(xué)專(zhuān)業(yè)素養，使大家的教學(xué)藝術(shù)進(jìn)一步得到提高。
3、課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，繼續把加強課題的研究作為一個(gè)工作重點(diǎn)。
4、進(jìn)一步抓好后進(jìn)生的輔導，減少不合格現象，提高優(yōu)秀率。
總之，一學(xué)期以來(lái)，數學(xué)組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jì)。但是，我們也深深知道，這些成績(jì)的取得是在各級領(lǐng)導的關(guān)心、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。俗話(huà)說(shuō)，一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。本學(xué)期通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學(xué)生都取得了進(jìn)步，這是我們數學(xué)教研組活動(dòng)的目的。今后，我們將以更飽滿(mǎn)的熱情投入到未來(lái)的工作中，以求實(shí)的態(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)換取更好的成績(jì)。
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