【精華】總結作文六篇

　　總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編為大家整理的總結作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

總結作文 篇1

　　回顧一個(gè)月來(lái)的教學(xué)工作，我感到既繁忙又充實(shí)。本學(xué)期我仍然把激發(fā)培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣放在第一位，把培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，掌握基本的學(xué)習方法作為自己的宗旨。課堂上力爭運用生動(dòng)靈活，適宜學(xué)生接受的教學(xué)方法，精講多練，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習，提高課堂效率，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

　　一、就學(xué)生來(lái)說(shuō)，全班同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的興趣依然比較高。上課聽(tīng)講較認真，作業(yè)也能按時(shí)完成，但還是比較浮躁，不夠踏實(shí)。

　　工作的檢閱，以查缺補漏，進(jìn)一步做好下階段的工作。下面是我對這次月考的總結:

　　卷面分析：此次考試從試題題型看既有對單詞的考查，又有對句子和閱讀

　　能力的考查，既有對基本知識掌握情況的考查，又有針對基本知識的理解及運用能力的考查，總得來(lái)說(shuō)，題型靈活，難易程度一般。從試題得分情況看，90 分以上6人，80分以上5人，70分以上5人，60分以上3人，沒(méi)有不及格的，成績(jì)不理想。另外卷面上有幾處錯誤，可能影響學(xué)生思路。

　　從整個(gè)卷面來(lái)看，大多數學(xué)生對單詞及基本句型的掌握較好，從第一， 大題，可以看出來(lái)，幾乎沒(méi)錯的。但知識的靈活運用能力及閱讀理解能力，部分同學(xué)有欠缺從第一、四、六題可以明顯看出來(lái)。還有幾個(gè)同學(xué)對平時(shí)所學(xué)句子掌握不夠牢固。還有就是全班同學(xué)或多或少都有做題不認真的毛病，甚至有個(gè)別同學(xué)根本不看大題的要求，整個(gè)第八大題沒(méi)得一分。

　　二、優(yōu)勢及成績(jì)

　　學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣較高，不討厭上英語(yǔ)課�；�礎較扎實(shí)。整個(gè)班學(xué)生的

　　程度比較整齊，沒(méi)有太差的學(xué)生。

　　三、存在的問(wèn)題

　　1、學(xué)生掌握了基礎知識，但不能靈活運用。

　　2、基本的.語(yǔ)法概念較摸糊。

　　3、語(yǔ)言綜合運用能力較差。

　　4、學(xué)生做題不細心，不認真。做完后不認真檢查。

　　四、對今后教學(xué)的改正措施

　　1、加強課內聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓練，以培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。

　　2、重視基本語(yǔ)法教學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)改錯、單選等形式對教材中的簡(jiǎn)單語(yǔ)法項目進(jìn)一步鞏固學(xué)習，要將所涉及到的語(yǔ)法項目講清楚。

　　3、注意對重、難點(diǎn)句型及課文中短語(yǔ)的有效訓練，可以通過(guò)鼓勵學(xué)生依據教材內容自編對話(huà)或短句形式來(lái)鞏固這部分知識，也可以通過(guò)有效的習題訓練來(lái)引導學(xué)生逐步掌握解題技巧。

　　4、平時(shí)注意培養學(xué)生養成認真細心的良好習慣。多練習一些容易出錯的題型及習題。

總結作文 篇2

　　總結一下這段初戀吧�，F在的話(huà)，也沒(méi)有覺(jué)得惋惜什么的，畢竟在這段感情里面也不是很舒適，失去的話(huà)也不會(huì )覺(jué)得是很大的損失，也沒(méi)有多大的不習慣。雖然不夠完美，但總體來(lái)說(shuō)還是很完整的是吧，其實(shí)我想大概是在這段感情中我沒(méi)有照顧到他的浪漫情懷，畢竟當初說(shuō)要確定在一起的時(shí)候，他還是以浪漫的方式開(kāi)啟的呀。雖然最后結束關(guān)系的時(shí)候一點(diǎn)也不浪漫，還有點(diǎn)小絕情，但是沒(méi)事，雖然么有自始至終，但有始有終還是比在期待等待中一次次落空的好。

　　分手后看到網(wǎng)上說(shuō)的一句話(huà)：曖昧時(shí)期是愛(ài)情的巔峰，而后都是平淡期。感覺(jué)好像還挺有道理的，可能是因為我們兩個(gè)都是那種品性，就是那種喜歡曖昧但是擁有后會(huì )變得貪心變得不滿(mǎn)變得患得患失吧，可能這也是人性吧，可能是因為我們都是第一次，都沒(méi)有經(jīng)驗，沒(méi)有過(guò)去的經(jīng)驗告訴我們在感情中應該以怎樣的方式來(lái)維持一段感情，好讓這段感情一直如同曖昧期一樣讓人心生期待讓人持續心動(dòng)。

　　是的，從曖昧到結束，整整用了一年多的時(shí)間，從18年的年底我們開(kāi)始糾纏，然后到現在，20年的二月，我們結束。雖然在一起就五個(gè)月，但是如果說(shuō)彼此對彼此都有感情用溫情相待互撩的時(shí)間，就有一年多了呢。明目張膽地喜歡的日子也大概就是一年了呢。

　　沒(méi)有體會(huì )到愛(ài)情的快樂(lè )，只體會(huì )到為愛(ài)情說(shuō)甜言的`快樂(lè )，有體會(huì )到一種歸屬感，如果愛(ài)情打分10分，我想我是打4分吧。畢竟沒(méi)有我想要的愛(ài)情儀式感，他也從來(lái)沒(méi)有哄過(guò)我，我們也從來(lái)沒(méi)有吵過(guò)架，唯一最有情侶模樣的代表大概就是情頭了，然后沒(méi)有合照，本來(lái)那天早上要去見(jiàn)他最后一面的時(shí)候是有想要合照的，本來(lái)都是打算好了的，在腦海里上演過(guò)的，但是我們連一張合照都沒(méi)有呢哈哈。所以是4分吧，他也從來(lái)沒(méi)有給我過(guò)過(guò)那些所謂的關(guān)于情人要一起過(guò)的節日哈哈。好心酸是不是，沒(méi)事啦，以后會(huì )遇到的，一定就是感動(dòng)的了呢。

總結作文 篇3

　　時(shí)光如水，馬上我們又要第二次小升初測試。誒，不得不說(shuō)，現在學(xué)生的擔子可真是越來(lái)越重！不過(guò)，既然又要測試，就先要找出不足，能加一分是一分呀！

　　No、1語(yǔ)文。這門(mén)課，總體還行，加把勁不是問(wèn)題�？荚噯�(wèn)題多出現在一些小題目上面，要么不會(huì )寫(xiě)要么因為粗心寫(xiě)錯，總之就這么扣就扣了不少分，悲��！所以，根據這點(diǎn)，我現在就應該在平時(shí)的作業(yè)與小考中注意，不能小看那些題目，往往看起來(lái)越簡(jiǎn)單越會(huì )有陷阱，不能上當。其次，考試錯的第二多的原因就是題目沒(méi)看仔細，沒(méi)理解題意，要注意！其它，就沒(méi)什么了！

　　No、2數學(xué)。這門(mén)課，三門(mén)中算是最不好了，一定要努力！考試問(wèn)題，最重要的是粗心，要么少單位要么看錯題，總之問(wèn)題很大。其次，是有不會(huì )的，不過(guò)只是出現在最后幾道題，其它如果不那么粗心大概都能寫(xiě)上來(lái)。所以，現在最大的問(wèn)題就是怎么不粗心。粗心，大部分都是題目不讀完整造成的，所以我決定以后只要是數學(xué)題，不管考試還是寫(xiě)作業(yè)，題目全部讀兩遍！我就不信我還就非得粗心！

　　No、3英語(yǔ)。這門(mén)課，一般，努力還是可以的�？荚噯�(wèn)題最大的'就是寫(xiě)題目時(shí)太快，總是不看完，導致總會(huì )少加s、ing或是ed什么的！還有一個(gè)問(wèn)題，就是考英語(yǔ)，總是沒(méi)耐心檢查，這一點(diǎn)以后一定要改！第一個(gè)問(wèn)題，我看啊，以后做英語(yǔ)題就放慢速度，省的少寫(xiě)這少些那的！

　　總體看，我發(fā)現三門(mén)課考試都有一共同弱點(diǎn)，那就是：粗心。如果要細說(shuō)，那是讀題總會(huì )讀不完整或沒(méi)有理解題意。好，現在就從這方面抓起！

　　最后，祝大家也能考一個(gè)理想的成績(jì)！

總結作文 篇4

　　一、完善批改機制,多寫(xiě)鼓勵性語(yǔ)言,起到示范作用

　　過(guò)去,作文評語(yǔ)往往是指出學(xué)生作文的不足,大大打擊了學(xué)生寫(xiě)作的積極性。

　　為此,我提倡用鼓勵性語(yǔ)言寫(xiě)評語(yǔ)。評語(yǔ)首先要明確地指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),幫助學(xué)生確立自信,對于其不足之處,教師須用婉轉的語(yǔ)言指出,并提出具體修改意見(jiàn),供其參考。這樣一來(lái),學(xué)生認為自己與教師是真正的民主與平等關(guān)系,更好地調動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作的積極性。

　　二、互批作文,發(fā)現自己作文的不足

　　在學(xué)生的印象里,作文批改是教師的事,學(xué)生的任務(wù)就是寫(xiě)好作文,修改工作由教師完成。結合新教材的教學(xué)內容,我們力求改變“學(xué)生寫(xiě),老師改”的現狀。在第九冊第三單元的教學(xué)中,我教給學(xué)生一些常用的修改符號,并找例文與學(xué)生一起進(jìn)行修改,學(xué)生表現出很高的積極性。

　　作文完成后,我們大膽放手讓學(xué)生實(shí)踐,進(jìn)行批改、評論。這一過(guò)程可以讓學(xué)生以小組為單位討論個(gè)別難以修改的地方,并發(fā)現自己作文中出現的類(lèi)似的不足,以便日后改進(jìn)。在此基礎上,結合批改中出現的問(wèn)題應給予適當指導。教師應嚴格把關(guān),細查學(xué)生的批改情況,給作者及修改者分別打等級。好的給予表?yè)P,保持其興趣,差的給予鼓勵,并提出有針對性的意見(jiàn),供其參考。使學(xué)生的作文批改水平步步提高,使作文互批真正發(fā)揮出學(xué)生的內在潛能,為更好地提高作文質(zhì)量服務(wù)。例如:學(xué)生作文中出現過(guò)這樣一段話(huà):“老師,您像燭光一樣,雖然只有微弱的亮光,但您仍在燃燒自己,照亮別人”。雖然學(xué)生的用詞并不準確,但是從中我們可以體會(huì )學(xué)生對老師的理解與肯定。在評語(yǔ)中我這樣寫(xiě)道:“看了你的`作文,老師很欣慰,你是一個(gè)懂事的孩子,謝謝你對老師的理解,希望你能在各方面都更上一層樓,這是所有老師共同的心愿�！�

　　有些評語(yǔ),學(xué)生只寫(xiě)出了作者的優(yōu)點(diǎn),對于不足沒(méi)有提出,在學(xué)生評語(yǔ)之后,我加上了這樣一句話(huà):如果你能在描寫(xiě)好圖中內容的基礎上,充分發(fā)揮自己的想像力,相信你的作文會(huì )更棒。這樣既指出了不足,又照顧了學(xué)生的自尊,給難以打評語(yǔ)的同學(xué)提供了參考意見(jiàn)。

總結作文 篇5

　　提起作文真是老大難。要想讓學(xué)生寫(xiě)好作文，要為學(xué)生的自然寫(xiě)作提供有利的條件和廣闊空間。我認為要引導學(xué)生自主作文，必須做到以下幾點(diǎn)。

　　一、多點(diǎn)趣味，少點(diǎn)束縛

　�。�、游戲過(guò)后再寫(xiě)作

　　游戲是兒童最喜愛(ài)的活動(dòng)之一。游戲中，他們的精神是放松的，思維是敏捷的，語(yǔ)言是流暢的，游戲后再讓他們寫(xiě)作文，他們就不會(huì )感到?jīng)]事可寫(xiě)了。

　　2、畫(huà)完之后再寫(xiě)作

　　畫(huà)畫(huà)可以激發(fā)學(xué)生的想象力，因此，教學(xué)時(shí)教師可以讓學(xué)生通過(guò)想象隨意畫(huà)幅畫(huà)，然后根據所畫(huà)內容進(jìn)行寫(xiě)作，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，還可以降低寫(xiě)作難度。

　　另外，教師也可以利用學(xué)生想象力豐富的特點(diǎn)，讓學(xué)生把自己那個(gè)奇思妙想的世界寫(xiě)出來(lái)。慢慢地，學(xué)生就會(huì )由怕寫(xiě)作文過(guò)渡到樂(lè )寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)作文了。

　　二、強調實(shí)踐，走向生活

　　學(xué)生的生活是多姿多彩的，教師應善于挖掘生活中的寫(xiě)作素材，讓真實(shí)的生活走進(jìn)學(xué)生的'習作中。例如，學(xué)生之間有相互取綽號的現象，教師不妨讓他們就此寫(xiě)一寫(xiě)“綽號風(fēng)波”，對于這樣的習作練習，學(xué)生有真切的生活體驗，信手拈來(lái)便是。

　　三、正面評價(jià)，體驗成功

　　1、認真批改，激勵評價(jià)

　　對于學(xué)生的每一篇作文，教師都應認真批改，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到你的關(guān)愛(ài)。例如，一個(gè)學(xué)生在日記中抱怨她的媽媽不關(guān)心她，只疼愛(ài)小弟弟，所以他很煩惱�？催^(guò)之后，我在文末這樣寫(xiě)道：“努力去關(guān)心和愛(ài)護你的小弟弟，幫媽媽做點(diǎn)家務(wù)，慢慢地，你就會(huì )發(fā)現，你長(cháng)大了，變成大姐姐了！”這種批語(yǔ)不僅讓學(xué)生感受到心與心之間的平等交流，更讓他們感受到了一種關(guān)愛(ài)。

　　2、重視交流，活動(dòng)促進(jìn)

　　每次批改完習作，我會(huì )把一些優(yōu)秀的讀給學(xué)生聽(tīng)或讓學(xué)生傳閱，讓他們互相借鑒、交流。這對作者本人是一種激勵，對其他學(xué)生則是一種促進(jìn)。

總結作文 篇6

　　我們語(yǔ)文工作者在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要密切聯(lián)系學(xué)生的現實(shí)生活，不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際去輔導作文。

　　那么，怎樣聯(lián)系學(xué)生生活，去輔導作文，較快的提高學(xué)生的作文能力？筆者結合自己的多年教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　1、出題要貼近學(xué)生生活。選擇什么樣的作文題目，是開(kāi)闊學(xué)生思路的重要一環(huán)，學(xué)生熟悉什么，對什么感興趣，就讓學(xué)生寫(xiě)什么。農村小學(xué)里，沒(méi)有舉行過(guò)什么比賽，就不要出記一次比賽之類(lèi)的題目。要寫(xiě)，就先舉行一次小型比賽，然后再寫(xiě)。沒(méi)有條件到風(fēng)景區或名勝古跡去游覽，就不要出記一次游覽活動(dòng)之類(lèi)的題目，不如帶領(lǐng)學(xué)生到田野、果園去看一看，讓學(xué)生根據自己的觀(guān)察、體驗去寫(xiě)。

　　2、激發(fā)靈感，引起寫(xiě)作欲望。有寫(xiě)作文題目一出現，學(xué)生有時(shí)會(huì )感到。這就要求教師要用生動(dòng)的語(yǔ)言引導學(xué)生回憶生活，那些事可以寫(xiě)，當時(shí)你是如何想的，如何做的。這件事如果是別人做的，你也要設身處地的替他去想一想，要是你會(huì )怎么做，怎么想。有些是可能在身邊悄然而逝，當時(shí)沒(méi)有留意，經(jīng)過(guò)回憶就可以找回靈感，成為寫(xiě)作的動(dòng)力。教師恰當的點(diǎn)撥，可以使學(xué)生感到不吐不快，不寫(xiě)出來(lái)就覺(jué)得悶得慌，激起學(xué)生的寫(xiě)作欲望。這樣做就要求教師要真心的熱愛(ài)學(xué)生，多觀(guān)察學(xué)生，多了解學(xué)生，做學(xué)生的貼心人，指導才有針對性，你說(shuō)的話(huà)學(xué)生才會(huì )信服。

　　3、重視個(gè)別輔導。學(xué)生的語(yǔ)文基礎，知識面，以及對生活的觀(guān)察、理解程度是不一樣的，通過(guò)課堂上的啟發(fā)引導，可以是大部分學(xué)生打開(kāi)話(huà)匣子，找到寫(xiě)作的契機，但還有一部分學(xué)生仍覺(jué)得，這就要求教師進(jìn)行個(gè)別輔導。教師要耐心的詢(xún)問(wèn)，了解他卡在什么地方，例如，針對作文要求，應該選擇那些事，當時(shí)你是如何想的，如何做的，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果如何，幫他們找到寫(xiě)作的靈感。這一點(diǎn)要求教師要有耐心，要有誠意，不要急于求成，一旦把學(xué)生因上正路，作文教學(xué)教師就省心多了。

　　4、使學(xué)生體會(huì )到成功的快樂(lè )。每一位藝術(shù)家面對自己的作品無(wú)不感到成功的喜悅，每一篇發(fā)自學(xué)生內心的作文，同樣會(huì )使他們感到快樂(lè )，教師就要抓住這一點(diǎn)培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣。發(fā)現好的作文就在課堂上朗讀，稱(chēng)之為課堂發(fā)表。這樣做也不能只讀成績(jì)好的作文，中等生、差生的也可以讀，只要他的作文里有一點(diǎn)可取之處，值得同學(xué)們學(xué)習借鑒，都可以拿來(lái)發(fā)表。發(fā)現優(yōu)秀作文可以在學(xué)校的黑板報上刊登出來(lái)。使學(xué)生覺(jué)得他作品得到老師和同學(xué)的認可，體會(huì )到成功的快樂(lè )。同時(shí)，又可以影響別的同學(xué)積極去創(chuàng )作，以期發(fā)表。在發(fā)現和篩選學(xué)生作文時(shí)，一個(gè)重要原則不能丟，那就是是否面向生活取材，是否表達了真情實(shí)感。這是方向性問(wèn)題。

　　5、批改作文，要輕改重批，評語(yǔ)要有針對性�，F在農村中小學(xué)一般班級比較大，人數比較多，而且還有一人教兩班語(yǔ)文的情況，每周一次作文或周記，要是精批習改，就這一項工作也讓老師忙不過(guò)開(kāi)，何況還要上課備課呢。更何況作文僅憑每周一次訓練是寫(xiě)不好的，還要經(jīng)過(guò)多次訓練。解決問(wèn)題的辦法就是輕改重批。所謂輕改就是作文中的錯別字、用錯的標點(diǎn)、不通的句子，可以鼓勵學(xué)生自改，或同桌互改，最后組長(cháng)把關(guān)，教師少改或不改。所謂重批就是重視總評和批語(yǔ)，總評要有針對性，抓住要害，一語(yǔ)道破真諦，可以多用鼓勵性語(yǔ)言，如“用生動(dòng)、樸實(shí)的語(yǔ)言寫(xiě)出了人物的高貴品質(zhì)”、“寫(xiě)出了同學(xué)之間的真情厚誼，感人”等；少用籠統性語(yǔ)言，如“句子通順”、“重點(diǎn)突出”等。發(fā)現學(xué)生有說(shuō)假話(huà)，東拼西湊，或結構有重大問(wèn)題的，經(jīng)過(guò)個(gè)別輔導后可以讓學(xué)生重寫(xiě)。我覺(jué)得這是提高學(xué)生作文水平的一個(gè)重要方法，在這里教師要有責任心，不要放任自流�？傊�，作文是經(jīng)過(guò)教師輔導學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的，不是教師改出來(lái)的，細改只會(huì )加重教師的工作負擔，提高不了多少學(xué)生的寫(xiě)作水平。

　　學(xué)生是存在這個(gè)性差異的'，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，學(xué)生的自我意識逐漸增強，他們不喜歡老師高高在上的架勢和盛氣凌人的說(shuō)教，期望和老師建立平等和諧的關(guān)系。親切而平和的聊天和對話(huà)，溝通了師生間的情感交流，避免了“權威”的肯定或否定，把老師和學(xué)生擺在平等對話(huà)的位置上，學(xué)生容易接受，也樂(lè )于接受。情感和思想的相互交融，不僅避免了消極因素還充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的潛能，寫(xiě)出別具特色的作文。后進(jìn)生與寫(xiě)作基礎好的學(xué)生不同，后者只需一兩句話(huà)點(diǎn)撥啟發(fā)即可，前者往往需要手把手的示范。老師投入到學(xué)生的心靈活動(dòng)中，幫助學(xué)生刪改作文，通過(guò)面對面的溝通，引導學(xué)生寫(xiě)出心中想說(shuō)的話(huà)，想表的情，這樣既富指導性，又不失啟發(fā)性。長(cháng)此以往，不僅讓學(xué)生知其然，還知其所以然，在語(yǔ)言的積累、思維的創(chuàng )新、情感的投入上有一個(gè)飛躍，做到了寫(xiě)作有序，表達合理，充分調動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性。

　　奇跡就在聊天和對話(huà)中產(chǎn)生了，言為心聲，師生間談出了生活中的喜怒哀樂(lè )，為提供了一個(gè)廣闊的天地學(xué)生的思維能力和得以逐步提高。

　　總之，真實(shí)是作文的生命，離開(kāi)了現實(shí)生活，作文就是無(wú)源之水，無(wú)本之木，指導學(xué)生向現實(shí)取材，作文之路才會(huì )越走越寬。

【總結作文】相關(guān)文章：

不是總結的總結作文07-31

不是總結的總結作文550字07-31

學(xué)期總結作文10-11

月考總結作文09-26

軍訓總結作文11-29

考完試總結作文06-20

考后總結作文07-31

段考總結的作文07-31

學(xué)期總結作文精選06-11

母親的作文總結06-01