總結的作文五篇

　　總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，為此要我們寫(xiě)一份總結。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編整理的總結的作文5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

總結的作文 篇1

　　本月，首先協(xié)助其他部門(mén)的一些日常的工作：查課、查衛生、查晚歸。還有3月7號女生節的信息采集，會(huì )議記錄，對管院新生100問(wèn)問(wèn)卷調查進(jìn)行統計整理

　　辦公室最讓人頭疼的工作就是新聞稿的編寫(xiě)了，所以部長(cháng)特意邀請了校學(xué)生會(huì )信息部部長(cháng)，在3月7號晚上，對我們進(jìn)行了一個(gè)小小的新聞稿培訓。

　　我們都覺(jué)得自己的水平肯定得到提升了，可實(shí)際操作起來(lái)還是無(wú)從下手，困難重重。唉，新聞稿這事急不來(lái)啊。

　　管理技術(shù)學(xué)院的技能節開(kāi)幕了，我們系學(xué)生會(huì )負責商業(yè)實(shí)戰和誰(shuí)是炒股王。為了辦好這次的活動(dòng)，也為了更好的鍛煉干事們的能力，所有的干事都被打亂分成了幾個(gè)小組。

　　我被分到了宣傳組。這對于笨手笨腳的我來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的挑戰。不過(guò)還算不錯，在宣傳組各位成員的努力下，我們的前期工作是圓滿(mǎn)完成了。

　　3月25號晚上，我們部門(mén)和生活部進(jìn)行了聯(lián)誼。那天大家都吃得很開(kāi)心，喝得也很盡興。在飯桌上，大家都談了自己的一些事和想法，聊得很交心，感覺(jué)我們就是一家人。

　　接下來(lái)該說(shuō)說(shuō)我自己的一些想法了。

　　上次開(kāi)干事會(huì )議的時(shí)候，大家都發(fā)表了自己的一些看法，除了我。因為我實(shí)在是不知道該說(shuō)什么，當然還有是因為我不習慣在不熟悉的眾人面前說(shuō)話(huà)。當初進(jìn)學(xué)生會(huì )是希望能改改我這毛病，后來(lái)發(fā)現我錯了。因為我根本就不是很想改變，每次讓我發(fā)表一下自己的想法時(shí)，我都會(huì )推脫，就連簡(jiǎn)單的自我介紹我都說(shuō)得支支吾吾的

　　或許，主席團或者是部長(cháng)看到這，會(huì )想在以后的會(huì )議上讓我多多發(fā)言。我想，不必了。因為至今為止，學(xué)生會(huì )的大部分人對于我來(lái)說(shuō)還是陌生的，只知道誰(shuí)是誰(shuí)，路上碰面的時(shí)候隨手打個(gè)招呼。雖說(shuō)在學(xué)生會(huì )已經(jīng)一個(gè)多學(xué)期了，但真正和大家在一起的時(shí)間是很短暫的。

　　我又是個(gè)極度慢熱的人，所以我想我還是不會(huì )習慣在學(xué)生會(huì )的會(huì )議上發(fā)言�；蛟S，根本就沒(méi)幾個(gè)人會(huì )看這個(gè)工作總結。從我們學(xué)生會(huì )的博客就能看出這點(diǎn)：每篇博文那可憐的點(diǎn)點(diǎn)瀏覽次數。

　　我們部長(cháng)說(shuō)過(guò)：感覺(jué)辦公室干事們對學(xué)生會(huì )的工作沒(méi)熱情，很懶散。我想說(shuō)，不止我們辦公室，大部分干事如此。直到現在我還沒(méi)發(fā)現有誰(shuí)能勝任主席團成員的職位。

　　肯定有人會(huì )生氣：你憑什么這么說(shuō)?你自己很好么?我不好，我也沒(méi)什么資格能評價(jià)誰(shuí)，我只是想說(shuō)說(shuō)，僅此而已。

　　在接下來(lái)的時(shí)間里，我會(huì )努力做好學(xué)生會(huì )的各項工作。

總結的作文 篇2

　　下午，學(xué)�？偨Y了20xx年的中招工作，我作為初三班主任代表在會(huì )上發(fā)言，心里倍感榮幸。在中考中，我班42個(gè)同學(xué)參加中考，被縣一中正式錄取8人（1人為音樂(lè )特長(cháng)生），在分校排名第一，受到了學(xué)校的表?yè)P。

　　走下領(lǐng)獎臺，一切從零開(kāi)始。三年之后，通過(guò)我和0808班全體同學(xué)的共同努力，一定能創(chuàng )造新的更大的輝煌！下面為我在大會(huì )的發(fā)言：“大家好：

　　很高興有這次機會(huì )和大家交流，在此我談一談做班主任特別在初三時(shí)的一些感受。

　　一、班級管理疏卻不松。經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習，學(xué)生已完全適應初中生活，在很多方面已養成習慣，所以在班級管理上已不能和初一二相同，我及時(shí)的將實(shí)施了兩年的德育積分制度修訂為德育積星制度，即將原來(lái)細化的分數改為粗線(xiàn)條的十星制，一方面適應初三較為緊張的學(xué)習生活，另一方面使前后銜接比較自然，不致于使學(xué)生認為，到初三后，只說(shuō)學(xué)習，其它什么都不說(shuō)了。恰恰相反，初三更要做好學(xué)習的前提事項如安全紀律、行為表現等。這也為正常的學(xué)習保駕護航，到后期影響更加明顯。

　　二、教師之間合不能分。初三是要出成品的，無(wú)論是“成人”還是“成才”，各科老師的精誠團結是必不可少的一環(huán)，心往一處想，勁往一處使，互相理解，密切配合，這個(gè)團隊才可能共贏(yíng)。如果說(shuō)班里取得了一些成績(jì)的話(huà)，我認為班級所有任課老師們之間的團結合作當居第一功，在此我衷心的感謝一年來(lái)辛苦工作的我的搭班老師們！

　　三、班主任愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)。班級這個(gè)團隊里，在學(xué)校、任課老師、學(xué)生、家長(cháng)這個(gè)四位一體中，很顯然班主任處于關(guān)系的中心，矛盾的中心。很多班主任可能都會(huì )有這樣的感受“為什么受傷的總是我”。我在初三特別是后期的管理中，同樣受到各種問(wèn)題的困擾，但我始終不斷調整心態(tài)，樹(shù)立對自己、對學(xué)生的信心，和學(xué)生一起學(xué)習、一起鍛練、一起生活。如在體育加試訓練期間，和學(xué)生從頭至尾一道訓練，中間崴腳也堅持和學(xué)生在一起。和學(xué)生一起度過(guò)初中的最后一個(gè)生日，在我生日那天，我給學(xué)生高歌一曲，一曲《母親》讓我們滿(mǎn)懷感恩的心，一起祝福明天。等等。

　　我的付出贏(yíng)得了學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡腵理解，我認為無(wú)論同學(xué)們之間的學(xué)習水平有多大的差異，他們都在一直努力為自己的未來(lái)而打拼，同時(shí)我也獲得了學(xué)生真摯的友誼，下面是我班祝青同學(xué)的來(lái)信摘選：“朋友，我在班里常常想念咱班的同學(xué)老師，想咱班的文化建設，想咱班的一切，甚至到每一個(gè)桌椅板凳......也不知道怎么回事？反正就是老有這種感覺(jué)；大概這就是我們的“家”吧~~

　　朋友，現在真的特別想你。以至于每個(gè)老師一講課都會(huì )想到你，以至于一聽(tīng)到老師這個(gè)名詞就會(huì )想到你，以至于在這見(jiàn)到一個(gè)老師都會(huì )和同學(xué)談起我以前的班主任，讓他們特別羨慕我~~~我現在在班里離開(kāi)座位時(shí)，還會(huì )把板凳放到桌子底下，我把咱班的習慣 傳統帶到了這個(gè)集體！我很自豪�。�！在一中的生活雖然很苦很苦，但是想起這件事，我都會(huì )笑；想起咱班，我都會(huì )笑；想起我親愛(ài)的老師朋友，我都會(huì )笑。燦爛的，幸福的，溫馨的...”

　　如果有興趣的話(huà)，可以登錄我的博客，你只需百度搜“校信通班級日記”即可，歡迎你的批評指正！

　　有人說(shuō)：做教師不當班主任，就無(wú)法真正走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，就無(wú)法品嘗到做教師的真正快樂(lè )。對此，我舉雙手贊成�！�

　　(由于周末回到老家，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )，不能及時(shí)貼出，心里甚為不安。不過(guò)，我的大腦一直在思考著(zhù)、牽掛著(zhù)�。�

總結的作文 篇3

　　人要走進(jìn)知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學(xué)習的東西太多了。網(wǎng)絡(luò )教育，給了我們一把學(xué)習的鑰匙。這是一把增長(cháng)知識才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。當今社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì )，世界已經(jīng)開(kāi)始全面信息化、全球化。所以，為了適應社會(huì )的發(fā)展，我們教師必須首先牢固樹(shù)立信息化、全球化的思想，積極參加培訓學(xué)習，緊跟時(shí)代脈搏，做一個(gè)E環(huán)境下的新型教師。

　　今天我有幸參加了關(guān)于網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的培訓，讓我對這個(gè)方面有了更好的理解。通過(guò)此次培訓，我收獲很多，體會(huì )深刻。具體想就有關(guān)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習淺談幾點(diǎn)體會(huì )：

　　1、在降低成本的同時(shí)保證質(zhì)量。大家知道，經(jīng)濟發(fā)展狀況可以促進(jìn)教育的發(fā)展，影響教育的規模，一般地，教育受經(jīng)濟的影響是從二個(gè)方面展開(kāi)的。一是從教育設施上，教育技術(shù)和設施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規模上，麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實(shí)踐證明是不可取的。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習可看做是一種在教育領(lǐng)域內擴大勞動(dòng)規模的典型形式，勞動(dòng)力因素(教師)被網(wǎng)絡(luò )所替代，并不意味著(zhù)教師作用是多余的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。

　　2、自我決定學(xué)習時(shí)間和地點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習不是讓學(xué)生，而是讓課堂從一個(gè)地方轉向另一個(gè)地方。這種學(xué)習方式下是適應了成人的特點(diǎn)，它為學(xué)員節省了很多時(shí)間。比如，我們現在的培訓就可以通過(guò)網(wǎng)上課件自由回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習。

　　3、按需進(jìn)修。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習最大的特點(diǎn)是成人能根據自身發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習。在網(wǎng)絡(luò )社會(huì )中，人的學(xué)歷已不顯得多么重要，替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實(shí)本領(lǐng)。一個(gè)人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，掌握新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò )社會(huì )需要的是有多個(gè)學(xué)位、多張資質(zhì)證書(shū)的人才。

　　網(wǎng)絡(luò )學(xué)習還有一個(gè)特點(diǎn)是每個(gè)學(xué)員能與優(yōu)秀教師開(kāi)展互動(dòng)。傳統教育教師在課堂中與學(xué)生面對面講課，教學(xué)質(zhì)量很大程度依賴(lài)教師個(gè)人的素質(zhì)和能動(dòng)性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動(dòng)性或素質(zhì)不高，傳統教育的優(yōu)勢將消失。遠程式學(xué)習中，每門(mén)課程一般由優(yōu)秀教師主持，教師在教學(xué)中能把握好課程的精髓。學(xué)員在選擇課程的同時(shí)也選擇了教師。

　　網(wǎng)絡(luò )學(xué)習對我們教學(xué)觀(guān)念，思想模式的轉變很大，在傳統教育模式中，是以教師為中心，教師通過(guò)講授、板書(shū)及多種媒體的輔助，把教學(xué)內容傳遞給學(xué)生或灌輸給學(xué)生。老師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主宰，學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識的地位。在這樣一個(gè)模式下老師是主動(dòng)施教者，學(xué)生是被動(dòng)的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向學(xué)生灌輸的工具，教材則是灌輸的內容。表面上學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，但這是一種被動(dòng)的參與。它的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導作用的發(fā)揮，有利于教師對課堂教學(xué)的組織、管理與控制;但是它存在一個(gè)很大的缺陷，就是忽視學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性能力的培養，不能把學(xué)生的認知主體作用很好地體現出來(lái)，學(xué)生缺乏主動(dòng)的思考、探索能力，其自主性、積極性難以發(fā)揮，不利于培養學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng )造性思維，不利于創(chuàng )新能力的培養和創(chuàng )造性人才的成長(cháng)。

　　在信息時(shí)代，教師既不會(huì )被技術(shù)所替代，也不應該再作為傳遞知識的權威。教育技術(shù)的發(fā)展永遠不會(huì )替代教師角色，教師之所以是教師，在于教師能在智力、情感、個(gè)性、精神和人格等方面全面培養和塑造學(xué)生，教育的根本特性是以人育人。有了信息技術(shù)，教師將會(huì )從廣播知識的繁重任務(wù)中解脫出來(lái)，有精力和時(shí)間真正進(jìn)行以人育人的活動(dòng)�，F代教育技術(shù)進(jìn)入到教學(xué)過(guò)程中，教師能夠由原來(lái)的處于中心地位的知識權威轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的指導者和合作伙伴、設計者、開(kāi)發(fā)者、社會(huì )文化的詮釋者、教育的研究者，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的設計和開(kāi)發(fā)。特別在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中，教師會(huì )自然而然地專(zhuān)注于對信息教學(xué)系統的設計、監控、研究和評價(jià)。在信息技術(shù)的環(huán)境中，學(xué)生應該被看作為待點(diǎn)燃的火把，學(xué)生地位應該由被動(dòng)的知識容器和知識受體轉變?yōu)橹�識的主宰、學(xué)習的主體，成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識的積極建構者。

　　夜深人靜時(shí)，我坐在電腦前，登上繼續教育網(wǎng)，已成為多年來(lái)的一種自然習慣�！袄^續教育網(wǎng)”像一本磁力很強的教科書(shū)，里面共享信息內容豐富，各類(lèi)課件制作精良。網(wǎng)上資源中，不只是知識的儲存和播放，更為我們提供了旨在提高實(shí)踐能力的諸多方法。而且，這里有著(zhù)良好的互動(dòng)交流的學(xué)習氛圍。比如在線(xiàn)答疑、教師論壇、等欄目，讓我們的協(xié)同學(xué)習和自主學(xué)習相得益彰。

　　對知識的貧乏，就會(huì )產(chǎn)生對知識的無(wú)知。一位名人說(shuō)：“認識到我們知識上的不足，便向成功走了一大步�！睉袧h最容易做出的辯解，是沒(méi)有時(shí)間學(xué)習。其實(shí)這不過(guò)是一種托辭罷了。有一個(gè)著(zhù)名的“三八理論”說(shuō)，八小時(shí)睡覺(jué)，八小時(shí)工作，這個(gè)人人都一樣，非常公平。但人與人之間的不同，在于業(yè)余時(shí)間怎么度過(guò)。

　　當今社會(huì )的生活，豐富多彩。人們選擇生活的方式，也變得千姿百態(tài)。就說(shuō)網(wǎng)絡(luò )吧，有人借助這一現代科技手段，學(xué)知識，用信息，長(cháng)才干，出成果，助推了自己的事業(yè)�？墒且灿胁挥嬈鋽档娜�，把大好時(shí)光“網(wǎng)”費了。有的長(cháng)期沉溺于虛擬的“網(wǎng)戀世界”，有的徹夜迷失在所謂“新新人類(lèi)”的網(wǎng)絡(luò )游戲之中，有的熱衷于與天下網(wǎng)友“狂聊”得天昏地暗，有的甚至“借網(wǎng)”實(shí)施各類(lèi)違法犯罪。這些不是網(wǎng)絡(luò )本身的錯，錯的是“入網(wǎng)者”把握不夠好。

　　現在，我把網(wǎng)上學(xué)習當作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點(diǎn)時(shí)間光顧繼續教育網(wǎng)，或調閱課件，或與人交流，或完成作業(yè)，或自我檢測，或搜尋信息。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的關(guān)鍵還在與相互的參與。

　　我們都知道現代教育的發(fā)展越來(lái)越強調自主學(xué)習和討論式的學(xué)習，網(wǎng)絡(luò )就給我門(mén)這樣一個(gè)機會(huì )，今天在坐的老師們能在網(wǎng)絡(luò )上自由地發(fā)表自己的對網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思考與體會(huì )，這本身就已經(jīng)體現了網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教師這個(gè)團隊的協(xié)作學(xué)習精神。

總結的作文 篇4

　　20xx年4月16日 星期天 晴 開(kāi)心

　　今天，我跟著(zhù)媽媽去逛街了。以前我從商店和商場(chǎng)中發(fā)現過(guò)打折的字樣，但從未去探究。我再結合書(shū)本通過(guò)進(jìn)一步的探究，我發(fā)現了打折究竟是怎樣，打多少折，不管你有沒(méi)有去探究過(guò)，我現在分享給大家我的探究成果。

　　打折共分九類(lèi)：一折最便宜，二折尾隨其后，緊接著(zhù)是三折，四折從天而降，五折默默登場(chǎng)，六折帶著(zhù)大獎從彩票店跑出來(lái)，七折從菜地急忙跑來(lái)，八折從麻花店逃了出來(lái)，最貴的九折以最高的價(jià)格來(lái)收尾。打折不僅要看打幾折，還要貨比三家。如果買(mǎi)到了不良商品價(jià)錢(qián)還很貴那么就不值了。

　　打折以數學(xué)的角度來(lái)說(shuō)就是打折前的價(jià)格×十分之？=打折后的價(jià)格現價(jià)，數學(xué)公式為：打一折就是現價(jià)=原價(jià)×1/10，以此類(lèi)推。

　　打折除了要看有打多少折，商品的好壞，還有打折出現的情況。打折出現的情況可能改變打多少折。打折的情況有很多種，如：換季清倉本店轉讓五周年店慶新店開(kāi)業(yè)法定節日，特別促銷(xiāo)，在這些情況下還會(huì )出現小數折如：5。5折8。5折7。6折等。

總結的作文 篇5

　　我倚在窗口上，突然看見(jiàn)窗外淅淅瀝瀝地下起了小雨，聽(tīng)著(zhù)那噼里啪啦的下雨聲，我猛然想起了那個(gè)人，那件事，想起了她遠去的背影……

　　那是一個(gè)星期天的下午，我去外面上課，回家時(shí)已經(jīng)是三點(diǎn)多了，烏云籠罩，還在想：真是巧極了，要不是父母讓我帶著(zhù)傘，我肯定會(huì )被淋成“落湯雞”。想著(zhù)想著(zhù)，豆大般的雨點(diǎn)從天而降，不久就變成了傾盆大雨，讓撐著(zhù)雨傘的我的褲子也全部濕透了。

　　已被大雨打到的我匆忙地趕著(zhù)路，聽(tīng)到了不遠處的路邊有一陣小孩的哭聲。無(wú)意間地轉過(guò)頭，看見(jiàn)了一個(gè)小男孩靠著(zhù)墻全身都是灰灰的一片，正在嚎啕大哭。我心想：��！他好可憐的，傘都沒(méi)帶，我去把他扶起來(lái)，然后再送他回家。但是，當我走近了他，看見(jiàn)他滿(mǎn)身都是泥巴時(shí)，一副臟兮兮的樣子，我左右為難著(zhù)，最后我還是考慮了各方面，就拋下了他繼續趕路了。

　　剛走了幾步，就聽(tīng)見(jiàn)了一個(gè)甜美的聲音，說(shuō)：“小弟弟，別哭了，你要到哪里去，我來(lái)送你走吧！”轉頭一看，原來(lái)是一個(gè)和我年齡差不多的女孩。只見(jiàn)她長(cháng)得小小的，穿著(zhù)一件雨衣，一頭烏黑的短發(fā)，一雙炯炯有神的大眼睛，有著(zhù)秀氣的面容。我停下了腳步，和許多人一起目不轉睛地盯著(zhù)他們看，那位女孩從自己的口袋里掏出一塊干凈的手帕，為小弟弟擦去了臉上的眼淚，親切地問(wèn)：“小弟弟，你要到哪里？告訴姐姐，姐姐送你回家�！薄拔乙獘寢�?zhuān)�要媽媽……小男孩哭�?zhù)說(shuō)。女孩說(shuō)：“我背著(zhù)你，你跟我說(shuō)，去找你的媽媽好嗎？小男孩哭笑著(zhù)點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是，女孩脫下了自己的雨衣，披在小男孩的背上，她背起小男孩，慢慢地一步一個(gè)腳印的在坎坷不平的路上走了起來(lái)。

　　我望著(zhù)那女孩遠去的背影，心里不能平靜，感到慚愧！

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