應用寫(xiě)作個(gè)人學(xué)習總結
一段忙碌又充實(shí)的學(xué)習生活告一段落了，想必大家都收獲了成長(cháng)和成績(jì)，不能光會(huì )埋頭苦干哦，寫(xiě)一份學(xué)習總結吧。但很多人說(shuō)起寫(xiě)學(xué)習總結都是毫無(wú)頭緒的吧！下面是小編幫大家整理的應用寫(xiě)作個(gè)人學(xué)習總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
應用寫(xiě)作個(gè)人學(xué)習總結1
本學(xué)期我選修了繼瑞環(huán)老師的《應用寫(xiě)作》課程。應用寫(xiě)作，又稱(chēng)公文寫(xiě)作，是指公務(wù)文書(shū)的起草與修改，是撰寫(xiě)者代機關(guān)立言，體現機關(guān)領(lǐng)導意圖和愿望的寫(xiě)作活動(dòng)。
一、學(xué)習內容
根據2012年7月1日開(kāi)始實(shí)施的《黨政機關(guān)公文處理工作條例》規定，行政公文種類(lèi)包括以下15種：命令、決定、公告、通告、通知、通報、議案、報告、請示、批復、意見(jiàn)、函、紀要、公報、決議。事務(wù)公文包括：計劃、總結、調查報告、領(lǐng)導講話(huà)稿、典型材料等。
本學(xué)期在姬老師的教導及霍剛老師的輔導下，我們主要學(xué)習了通知、請示、簡(jiǎn)報、會(huì )議紀要等幾種文體。并且在每種文體教學(xué)過(guò)程中，在老師講解、導師指導下，進(jìn)行了4次實(shí)訓練習，分別完成了匯報。
在學(xué)習《應用寫(xiě)作》這門(mén)課程時(shí)，《黨政機關(guān)公文處理工作條例》是一座我們無(wú)法繞過(guò)的大山�！饵h政機關(guān)公文處理工作條例》嚴格規定了中國共產(chǎn)黨機關(guān)和國家行政機關(guān)在適應工作需要時(shí)，科學(xué)化、制度化、規范化書(shū)寫(xiě)公文的格式。在實(shí)訓過(guò)程中，霍剛老師多次向我們強調其重要性，并向我們小組成員展示已有的公文模板，以作為參考。
二、個(gè)人表現
在本學(xué)期《應用寫(xiě)作》課程學(xué)習中，我與二班6名同學(xué)組成討論小組，共同分析討論每輪實(shí)訓的內容，一起分享經(jīng)驗，共同進(jìn)步。
每次實(shí)訓，我都會(huì )按照教學(xué)流程，通過(guò)在課上聆聽(tīng)姬老師的教導，擬寫(xiě)大綱。在課下自己揣摩，向實(shí)訓導師尋求指導。經(jīng)過(guò)五輪實(shí)訓，與小組內經(jīng)驗交流，我深刻明白了應用寫(xiě)作也是寫(xiě)作能力的體現，每個(gè)人寫(xiě)出的公文風(fēng)格也大相徑庭。
在課余時(shí)間我會(huì )積極學(xué)習身邊現有材料。包括《國務(wù)院公報》、《半月談》，乃至政府官方微博上的講話(huà)總結、計劃、匯報、體會(huì )、祝酒詞、主持詞、歡迎詞等等。這些材料經(jīng)過(guò)了層層把關(guān)，反復修改，高度提煉，領(lǐng)導審閱，凝聚了多人的心血、汗水、智慧和共識，具有相當的理論高度和思想深度，思想深刻，結構嚴謹，語(yǔ)言精練，文風(fēng)鮮活，規劃合理，剖析到位，緊扣實(shí)際，是學(xué)習應用寫(xiě)作時(shí)必不可少的內容之一。要把這些高質(zhì)量的活化石，高標準的范文。通過(guò)學(xué)習這些先輩語(yǔ)言凝練的結晶，與自己的思維成功對接，融為一體，能夠快速高效地轉化為自己的能力和水平。
在一次次的“臨摹”過(guò)程中，我也逐漸形成了自己撰寫(xiě)公文簡(jiǎn)明扼要的文風(fēng)，姬老師的教導也為我今后的公文寫(xiě)作思路點(diǎn)亮了一盞明燈。
三、收獲體會(huì )
一般文體的寫(xiě)作往往是站在個(gè)人的角度，表達自己，或者抒發(fā)自己的感想心緒，或者闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，或者按照自己的理解去說(shuō)明，即使新聞、紀實(shí)文學(xué)之類(lèi)的文體，也往往是以作者自己的視野，去所觀(guān)、所思、所感，再進(jìn)而付諸筆端。
但應用文寫(xiě)作一般站在某一群體、某一組織、某一集團的位置上，它所傳達的是被代表的單位的發(fā)出的信息，接受者也往往是單位性質(zhì)的或者眾多個(gè)體的。所以在寫(xiě)作時(shí)不要總想著(zhù)自己，而要多考慮單位以及領(lǐng)導的立場(chǎng)，因為表達的是“非我”，而非“自我”。
姬老師在講課時(shí)，反復告誡我們擬寫(xiě)公文時(shí)，應當具有客觀(guān)性。不能一味的追求文辭華麗、詞句優(yōu)美，而應該以?xún)热轂橹��！饵h政機關(guān)公文寫(xiě)作能力知道與訓練》中指出，公文是機關(guān)、團體、企業(yè)單位在公務(wù)活動(dòng)中形成的具有法定效力和規范體式的書(shū)面文件，是依法進(jìn)行行政管理的重要工具。在撰寫(xiě)每一份公文時(shí)，都需要對執筆者嚴格要求。應用寫(xiě)作追求一個(gè)“實(shí)”字，應用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品，它和人們的.社會(huì )生活結合得非常緊密，它是一種應用文體，是為了實(shí)際工作、實(shí)際生活而使用，是傳遞交流信息、商洽處理問(wèn)題的一種工具。
因此，寫(xiě)應用文時(shí)一定要避免那種不合適的文風(fēng)而作為機要密碼事業(yè)的接班人，我們更應當腳踏實(shí)地。
在進(jìn)行公文寫(xiě)作時(shí)，給領(lǐng)導草擬文件的頻率很高。一定要努力體會(huì )領(lǐng)導的意圖，并且不要畏懼多次“返工”，因為你是給領(lǐng)導寫(xiě)的，而領(lǐng)導又是從單位和自己的行政思想出發(fā)來(lái)共同完成這份文件。因此，作為公文擬寫(xiě)者，在傳達領(lǐng)導意圖、普及文件精神中，扮演著(zhù)重要的角色。
四、個(gè)人心得
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，覺(jué)知此時(shí)要躬行�！苯�(jīng)歷過(guò)這學(xué)期的`實(shí)訓經(jīng)歷，我明白了只有經(jīng)過(guò)毫不懈怠的努力練習，反復修改，才能夠逐漸完善自己的公文寫(xiě)作能力。
為了實(shí)現黨政機關(guān)管理體系內部以及社會(huì )組織之間公務(wù)信息溝通的重要基礎作用，輔助領(lǐng)導決策，公文寫(xiě)作能力就成為了公務(wù)員無(wú)法忽視的一項重要能力。在學(xué)習公文寫(xiě)作的同時(shí)，我們同樣在學(xué)習著(zhù)如何理解決策精神，學(xué)習如何與領(lǐng)導溝通交流。另一方面而言，機關(guān)對外發(fā)制的公文也代表著(zhù)機關(guān)的形象!提高撰寫(xiě)公文的水平，能夠展現機關(guān)辦事嚴謹、注重時(shí)效、精簡(jiǎn)務(wù)實(shí)、勤政為民的良好形象。
通過(guò)一學(xué)期的《應用寫(xiě)作》課程的學(xué)習，我對公文有了一定的認識，更明白了無(wú)論是在學(xué)習生活中，還是在日后的辦公寫(xiě)作上，都應當懷有一顆勤學(xué)苦練的心，虛心向領(lǐng)導請教，與同事交流經(jīng)驗。在不斷磨練自己的公文寫(xiě)作能力時(shí)，與上級保持高度一致，又要符合實(shí)際，嚴格貫徹落實(shí)上級的方針、政策，用以指導實(shí)踐，開(kāi)展工作。遵循我�！爸艺\，篤學(xué)，創(chuàng )新，卓越”的校訓，積極貢獻出自己的一份力量！
應用寫(xiě)作個(gè)人學(xué)習總結2
第一部分 出勤情況
我從未無(wú)故遲到，曠課，每節課都早早地來(lái)到教室做好準備等候老師上課。有過(guò)一次請假經(jīng)歷原因是入黨積極分子要聽(tīng)一個(gè)報告，我向輔導員開(kāi)了假條并且委托同學(xué)幫我交給了魏老師。報告結束后，我又立刻趕到了應用寫(xiě)作的課堂。
第二部分 作業(yè)完成情況
魏老師有事布置課后習題，有時(shí)布置寫(xiě)一些模仿性的文字，我課后都有按時(shí)完成。課后習題先用黑色筆做，有疑問(wèn)的打個(gè)問(wèn)號，待上課老師講解時(shí)用紅筆修正，并認真的上課做筆記。由于寫(xiě)作業(yè)時(shí)我都是在講義的背面空白處書(shū)寫(xiě)，不方便上交，故沒(méi)有交給老師。做作業(yè)作用真的很大，只有提前思考過(guò)，熟悉過(guò)，上課才能有重點(diǎn)的聽(tīng)老師講解，并且也影響深刻。
第三部分 我的收獲 今后的想法
這一個(gè)學(xué)期的我的所有公選課中，我感覺(jué)最有意義，讓我真正的學(xué)到東西的就是應用寫(xiě)作課。應用文是為解決實(shí)際問(wèn)題而撰寫(xiě)的文章，從狹義的角度，它是各級各類(lèi)機構或個(gè)人，在處理公私事務(wù)過(guò)程中普遍使用的具有特定用途和規范體式的文章的總稱(chēng)。從這里可以看出應用文與一般文學(xué)作品的區別。
讓人人都會(huì )寫(xiě)出欣賞價(jià)值和審美價(jià)值較高的文學(xué)作品有些強人所難，但是作為高素質(zhì)的大學(xué)生，會(huì )看會(huì )寫(xiě)應用文則是一項必備技能。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，我的收獲確實(shí)很多：以前在媽媽辦公室里看到各種文件，有通知，有批復，有公告，有函等等，文件的文頭有時(shí)還是紅色的的。那是完全不懂這些文字是干什么用的，也覺(jué)得是非常繁瑣的一件事�，F在學(xué)習了應用寫(xiě)作，有了一定的公文知識，才知道那些公文是多么的嚴謹、規范，體現了黨政機關(guān)嚴肅，認真的作風(fēng)。讓我自己感到驚訝的是現在遇到公文我竟然有仔細品讀的愿望，看一看它的格式，它的標題是哪種類(lèi)型的文件，主送機關(guān)，正文內容等等。信息門(mén)戶(hù)里有很多這樣的文件，恰好滿(mǎn)足了我的學(xué)習。如果我沒(méi)有學(xué)習應用寫(xiě)作，是絕對不會(huì )出現此種情況的。大概就是梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)的“做一行，敬一行，愛(ài)一行�！彪m然我不從事公文寫(xiě)作，但真心喜歡這門(mén)課程，每一堂課結束都獲益頗豐，給我帶來(lái)極大的滿(mǎn)足感。
學(xué)習公文寫(xiě)作能讓我說(shuō)話(huà)變得簡(jiǎn)練，嚴謹，規范，所以，即使這學(xué)期的課已經(jīng)結束了，我也會(huì )繼續地學(xué)習。著(zhù)名教育家葉圣陶先生就指出：“大學(xué)畢業(yè)不一定要能寫(xiě)小說(shuō)，詩(shī)歌，但是一定要能寫(xiě)工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫(xiě)得既通順又扎實(shí)不可�！庇纱�，我們可以看出學(xué)好應用寫(xiě)作對一個(gè)大學(xué)生的重要性。
古人亦云“文以載道”，用今天的話(huà)說(shuō)，寫(xiě)文章是用來(lái)表達思想。應用文的思想性，政策性很強，要想寫(xiě)好應用文，必須具有較高的政治思想水平和政治理論水平，學(xué)會(huì )用正確的立場(chǎng)和觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察問(wèn)題，拓寬視野，才能做到厚積薄發(fā)，言之有物，才能深入淺出的寫(xiě)好應用文。為此，未來(lái)我有以下打算：
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多讀報刊新聞，多了解時(shí)政，閱讀典型范文。做到精讀，剖析到篇、章，分析到詞、句。
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依樣畫(huà)葫蘆按照案例要求擬寫(xiě)公文，并與范文對照找出不足以尋求下一步的進(jìn)步，逐步達到熟練駕馭文字的程度。
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受應用寫(xiě)作的實(shí)用性特征制約，寫(xiě)作過(guò)程必然要注重資料的收集與整理。學(xué)習中我應處處留心，注意收集整理保存各種信息資料，梳理結構與知識體系，使應用寫(xiě)作能力得到切實(shí)提高。
第四部分 對課程的建議
應用文用途如此之廣泛，實(shí)用性如此之高，個(gè)人覺(jué)得應該不僅僅局限于選修課，條件允許可以普及到各個(gè)院系，即使是理工科專(zhuān)業(yè)也應該開(kāi)設此門(mén)課程。
最后，相對本門(mén)課程的授課老師魏老師說(shuō)一聲感謝，您的這門(mén)課教給我很多十分有用的東西，而且我喜歡聽(tīng)您抑揚頓挫的嗓音，喜歡您認真嚴謹的態(tài)度，您不僅是老師中的楷模，也是學(xué)生努力成為的榜樣，再次感謝老師，祝您身體健康，工作順心，家庭幸福！
應用寫(xiě)作個(gè)人學(xué)習總結3
在本學(xué)期學(xué)校為我們開(kāi)設了應用文寫(xiě)作這門(mén)課。而通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力學(xué)習，我有了不菲的收獲和感悟。通過(guò)這篇總結，希望可以在看到自己的成績(jì)的同時(shí)，發(fā)現自己的不足，并予以改正以獲得更大的進(jìn)步�，F將本學(xué)期學(xué)習應用文寫(xiě)作的情況總結如下：
一、新的收獲
�。ㄒ唬┱莆栈局R
要寫(xiě)好一種文體，首先要掌握它的基本知識和特點(diǎn)。從宏觀(guān)來(lái)說(shuō)，應用文主要用于黨政機關(guān)、社會(huì )團體、企事業(yè)單位或個(gè)人處理公私事物；具有實(shí)用性強、規范性高、針對性強、平易性鮮明以及時(shí)效性強等特點(diǎn)。從微觀(guān)來(lái)說(shuō)，例如應用文寫(xiě)作的語(yǔ)言要求嚴格辨別記敘文、說(shuō)明文、議論文和使用規范的、標準的、模式化的句型。
�。ǘ┱莆展念�(lèi)型
公文類(lèi)型眾多，根據《黨政機關(guān)公文處理條例》，共有14種公文種類(lèi)。所以在進(jìn)行應用文寫(xiě)作時(shí)，要針對寫(xiě)作的不同情況，正確選擇對應的公文種類(lèi)。例如通知適用于發(fā)布、傳達要求下級機關(guān)執行和有關(guān)單位周知或者執行的事項以及批轉、轉發(fā)公文；報告適用于向上級機關(guān)匯報工作、反映情況和答復上級機關(guān)的詢(xún)問(wèn)；函適用于不相隸屬機關(guān)之間互相商洽工作、詢(xún)問(wèn)和答復問(wèn)題，請求批準和答復審批事項。
�。ㄈ┱莆諏�(xiě)作格式
應用文寫(xiě)作格式要求嚴格，目前網(wǎng)絡(luò )上許多的公文寫(xiě)作模本都具有格式不正確的特點(diǎn)，所以要根據已正式發(fā)表的文件《黨政機關(guān)公文處理條例》第三章第九條中共18項公文寫(xiě)作的格式標準，努力掌握正確的行政公文的寫(xiě)作格式。
二、新的經(jīng)驗
�。ㄒ唬╅喿x邏輯學(xué)作，使用標準語(yǔ)法
大學(xué)一年中，通過(guò)在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行深入的專(zhuān)業(yè)化學(xué)習，我越來(lái)越意識到自己在語(yǔ)法知識上的缺乏。使用標準語(yǔ)法，應該是一個(gè)文字工作者的基本功。此外，在表證為語(yǔ)法正確外，還需要注意語(yǔ)句間的邏輯關(guān)系�？梢詮耐ㄟ^(guò)老師推薦的書(shū)目當中選擇《邏輯學(xué)》等書(shū)籍來(lái)進(jìn)行學(xué)習。
�。ǘ⿲W(xué)習分析方法，剖析深刻含義
大學(xué)生除了從大學(xué)獲取專(zhuān)業(yè)知識外，更多的應該是學(xué)習一種思考的方式或者說(shuō)分析問(wèn)題的方法。另外，大一新生之所以現在寫(xiě)不出比較具有深刻內涵的文章，就是因為缺少全面地、深入地分析方法。
例如老師推薦我們去看得文章《當前文學(xué)創(chuàng )作癥候分析》，在這篇文章中至少使用了4種分析方法：
1.運用因果分析法，通過(guò)分析主觀(guān)的作家生活、語(yǔ)言、知識積累貧乏和客觀(guān)的市場(chǎng)要求出手快與創(chuàng )作要求慢和精發(fā)生了劇烈的沖突
來(lái)論述作家不可脫離他身處其間的時(shí)代空氣的原因。
2.運用對比分析法，對比分析從前的書(shū)和現在的書(shū)、以及上世紀90年代以前的文學(xué)創(chuàng )作狀況和上世紀90時(shí)代以來(lái)的人群精神狀態(tài)趨于物質(zhì)化和實(shí)利化，從而得出這個(gè)時(shí)代缺乏肯定和弘揚正面精神價(jià)值的能力。
3.運用發(fā)展分析法，評估當前的創(chuàng )作現狀，例如現今文章的自我重復問(wèn)題，來(lái)預測將來(lái)的文學(xué)創(chuàng )作走向應該是提升寶貴的原創(chuàng )能力。
4.運用典型分析法，以如何表現新農村的問(wèn)題為創(chuàng )作典型，來(lái)說(shuō)明時(shí)代的變化，說(shuō)明原創(chuàng )需要長(cháng)期觀(guān)察、體驗和深切、緊張地思考。
�。ㄈ┝私鈺r(shí)事信息，把握最新資訊 在這一學(xué)期的上課過(guò)程中，還暴露出了我這個(gè)班的學(xué)生一個(gè)大問(wèn)題，那就是對時(shí)事和一些與己相關(guān)重要的資料了解甚少。比如說(shuō)，如果你問(wèn)我我的家鄉（湖南）衣食住行的特色，我肯定能侃侃而談，如果你問(wèn)我有哪些重要的當代作家，那我肯定啞口無(wú)言。這說(shuō)明包括我在內的青年群體其實(shí)并沒(méi)有很深的知識儲備，能寫(xiě)文章，但不能寫(xiě)專(zhuān)業(yè)性的文章。又比如說(shuō)我知道湖南的土地面積約有21.18萬(wàn)平方公里、人口約7119.34萬(wàn)人，但是這些資料是我剛剛通過(guò)網(wǎng)絡(luò )才得知，不是自己早已知曉。另外，時(shí)事信息了解得少，也就意味著(zhù)公文寫(xiě)作不能按照時(shí)代的主旋律而來(lái)，這是硬傷。
�。ㄋ模┭a充專(zhuān)業(yè)知識，規范用詞用語(yǔ)
我還注意到的是，一方面我不太了解一些專(zhuān)業(yè)知識，譬如國家的法律、法規、方針、政策，這就無(wú)法支撐應用文的寫(xiě)作。所以學(xué)習應用文寫(xiě)作必須加強各種文章的理論知識學(xué)習，開(kāi)闊視野，積累知識，從理論上提高對應用文章的認識，為將來(lái)寫(xiě)作應用文章打下厚實(shí)的理論基礎。
另一方面，因為之前極少進(jìn)行公文寫(xiě)作，所以受文學(xué)性寫(xiě)作的影響極深，而這與應用文主旨單一，集中，明確；材料多樣，真實(shí)，有力；結構合理、嚴謹、固定；語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)明、平易、莊重的特性相沖突。要解決這一問(wèn)題必須加強例文閱讀、分析內容，多讀作品，多分析作品并要求自己運用所學(xué)過(guò)的知識，閱讀分析，力求寫(xiě)出分析文字。通過(guò)這個(gè)環(huán)節培養閱讀與分析能力，對各類(lèi)應用文章既有感性認識又有理性分析，是提高寫(xiě)作能力的好途徑。
從以上來(lái)說(shuō)，多閱讀報刊，例如《求實(shí)》，不失為一個(gè)好方法。
應用文寫(xiě)作具有廣泛性，與我今后的工作發(fā)展方向密切相關(guān)。我會(huì )努力將這學(xué)期學(xué)到的知識化為己用，并通過(guò)更加深入的學(xué)習彌補自己的不足。
應用寫(xiě)作個(gè)人學(xué)習總結4
寫(xiě)總結，一般包括以下四個(gè)部分：
一、情況概述。簡(jiǎn)要地交代一下工作或學(xué)習的時(shí)間、背景、大體過(guò)程和成績(jì)、效果等。
二、主要做法、經(jīng)驗和體會(huì )。這部分是總結的重點(diǎn)，可以先講做法，后講體會(huì )、經(jīng)驗；也可以根據內容分成幾個(gè)問(wèn)題，一個(gè)一個(gè)地寫(xiě)，每個(gè)問(wèn)題既有做法，又有體會(huì )；還可以把工作或學(xué)習分成幾個(gè)階段，按時(shí)間順序來(lái)介紹情況，談體會(huì )。
三、存在的問(wèn)題和教訓。問(wèn)題要提得準確，以便今后去解決；教訓則側重今后要注意避免和克服的方面。
四、今后的努力方向。努力方向要寫(xiě)明確，對下一步工作或學(xué)習的設想、安排意見(jiàn)要提得切實(shí)可行。
寫(xiě)總結不必非要遵循固定的格式，以上幾個(gè)部分也不必一一都寫(xiě)到每篇總結里。有的可以合并，有的可以突出，有的還可以省略，這要根據總結的寫(xiě)作目的和要求來(lái)確定，靈活安排。
寫(xiě)總結最要緊的是要提出規律性的東西。如果只羅列幾條成績(jì)和缺點(diǎn)，那是不夠的。一定要下工夫好好分析一下成績(jì)是怎么得來(lái)的，缺點(diǎn)是怎么產(chǎn)生的，根本原因是什么，有哪些基本經(jīng)驗和教訓，這樣把規律性的東西弄清楚了，就能自覺(jué)地發(fā)揚成績(jì)，克服缺點(diǎn)，使今后的工作或學(xué)習更上一層樓。這是寫(xiě)好總結的關(guān)鍵。
寫(xiě)總結還要根據實(shí)際情況，抓住特點(diǎn)，突出重點(diǎn)。如果不分主次輕重，什么都寫(xiě)，勢必什么都說(shuō)不清楚，使人讀了印象模糊。抓住了重點(diǎn)，還得具體地說(shuō)明重點(diǎn)，不能籠籠統統。 例如，一位同學(xué)總結自己的復習時(shí)寫(xiě)道：“?學(xué)而時(shí)習之?，這是學(xué)習的經(jīng)驗之談。經(jīng)常復習，知識就不斷鞏固，進(jìn)而網(wǎng)絡(luò )化。每學(xué)習一個(gè)階段，我就進(jìn)行總結歸納，寫(xiě)小結心得，將自己摸索出來(lái)的方法完善起來(lái)。比如：學(xué)習文言詞語(yǔ)，從課文中找出它們在不同句子中的含義，列舉實(shí)例，總結規律，不僅記憶起來(lái)方便，也鍛煉了自己的能力�！边@樣寫(xiě)，讀了感到清楚、具體。所以，除了概括性的說(shuō)明外，最好還能配合一兩個(gè)恰當的典型例子，做到點(diǎn)面結合。此外，舉一些數字，有時(shí)也很必要，特別是百分比和前后左右對比的數字更能說(shuō)明問(wèn)題。
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