【精品】總結作文匯編6篇

　　總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編整理的總結作文6篇，歡迎大家分享。

總結作文 篇1

　　今年高考作文主要以現實(shí)生活為作文題的，在各省區的考卷中有不少。比如浙江省的題目是“觸摸城市與感受鄉村”，災區四川省的題目是“堅強”。很顯然，以這類(lèi)貼近現實(shí)的題目為導向，有助于促進(jìn)學(xué)生多關(guān)注社會(huì )，培養他們的責任意識，不再“兩耳不聞窗外事”，把精力全放在應試上。全國Ⅰ卷的作文，是“抗震救災”話(huà)題。應該說(shuō)，這個(gè)題目既出人意料，又在意料之中。作為一名合格考生，不關(guān)注國家大事，寫(xiě)不了這樣的作文，是絕對說(shuō)不過(guò)去的。

　　來(lái)自美國某大學(xué)的奈特夫婦親身感受中國高考。驚訝中國家長(cháng)們對高考的重視

　　然而，一個(gè)不容忽視的情況是，今年仍有不少省份的作文題，沒(méi)有沾多少“地氣”，仍在云山霧罩之中，要求考生闡發(fā)哲理，表現“詩(shī)意”。盡管可能會(huì )有見(jiàn)仁見(jiàn)智。筆者不妨舉出幾個(gè)例子，如山東卷的題目叫“春來(lái)草自青”；福建省的題目是這樣的材料：三個(gè)人進(jìn)商店買(mǎi)飲料，一個(gè)買(mǎi)甜的，一個(gè)買(mǎi)苦中帶甜的，一個(gè)買(mǎi)淡的；北京卷的作文題為“石頭和杯子”，是一則老掉牙的人生智慧故事。

　　筆者并不認為，讓學(xué)生寫(xiě)哲理類(lèi)散文，他們就一定都無(wú)話(huà)可說(shuō)。筆者也不認為，讓高考作文離現實(shí)近些，就一定要以抗震救災為題，畢竟語(yǔ)文課不是時(shí)政課，寫(xiě)作文也不等于寫(xiě)時(shí)評。但是，中學(xué)生畢竟年齡尚小，對人生的領(lǐng)悟還有限，讓他們談玄之又玄的東西，多數人只能去想法編造，去無(wú)病呻吟地“為賦新詞強說(shuō)愁”。三個(gè)人買(mǎi)不同口味的飲料，相信多數考生在寫(xiě)作時(shí)，會(huì )與不同的人生觀(guān)相對應，可出題目者難道就不覺(jué)得，這題目稍微牽強了點(diǎn)嗎？

　　事實(shí)上，“務(wù)虛”的高考作文題，前幾年幾乎泛濫成災，早已遭到社會(huì )的詬病。幾年前有個(gè)“心靈的選擇”題目，幾乎將“務(wù)虛”發(fā)展到了極致。而即使是“春來(lái)草自青”之類(lèi)，看似留下了思辨、想象的空間，并且容易產(chǎn)生“美文”，然而在筆者看來(lái)，出題者早把考生的思維，納入到一個(gè)預設好的框架中，他們已沒(méi)有自由發(fā)揮的空間，只能去賣(mài)弄華而不實(shí)的文采，展示蒼白空洞的“思想”。

　　幾年前曾有人提出，我們的高考作文題，像是一個(gè)模子里鑄出來(lái)的，極大地桎梏了學(xué)生的思維�，F在，以現實(shí)生活為題的作文題，正顯愈來(lái)愈多的趨勢。一些省區出的作文題，仍迷失在“詩(shī)意”中，逼考生當哲學(xué)家，與教改的進(jìn)步方向，應該說(shuō)是背道而馳的。

　　當然，在高考作文題的問(wèn)題上，如果大談公民、責任之類(lèi)，或許有些太過(guò)沉重了。只是已經(jīng)接近成年的高中生，他們應當獲得的人文教育，不能停留在“心靈雞湯”層次。要知道，語(yǔ)文學(xué)習的外延，與生活的外延相等。

　　震撼人心的傳世佳作，少有脫離現實(shí)和時(shí)代的。讓學(xué)生對生活的思考太“輕靈”，從表面上看是在為他們“減負”，實(shí)際卻是對教育和未來(lái)不負責。

總結作文 篇2

　　“三年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知�！边@似乎成了高考的一個(gè)很好的解釋。

　　提及高考，很多人都可敬又可畏�？删吹氖�，高考能夠提供給我們一個(gè)通往更高學(xué)府的機會(huì )，這也就意味著(zhù)將來(lái)會(huì )有一個(gè)好的工作和未來(lái)�？晌返氖�，自己不能夠達到自己理想大學(xué)的錄取分數線(xiàn)。 在她眼里，高考只是人生的一站，她在《被窩是青春的墳墓》中曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)“青春的意義不在于這煉獄般的高三，卻需要這煉獄般的高三來(lái)鍛造并借此以最深刻的闡釋”！她內心清楚的知道這世界之大豈是一個(gè)高考就能阻擋的。在高考之外，她熱愛(ài)自然，欣賞日出日落，她迷戀生活，觀(guān)察生活，“才能以真實(shí)生動(dòng)的文筆表達出內心的情感，再現真實(shí)的圖景。她就是我最喜歡的作家之一——七堇年。

　　馬云1982年第一次參加高考，數學(xué)只有1分，當他20歲時(shí)最后一次高考，離本科線(xiàn)還差5分，，但如今他的成就是全國人舉目共睹的，因為他能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造力，因為他能夠有敏銳的眼光也許有人會(huì )懷疑，如此聰明機智的馬云，當年竟沒(méi)能通過(guò)高事實(shí)的確如此，高考可以給寒門(mén)學(xué)子一個(gè)途徑，卻不能完全激發(fā)一個(gè)人的才能。

　　三百六十行，行行出狀元。

　　世界技能大賽由世界技能組織每?jì)赡昱e辦一屆，是當今世界地位最高、規模最大、影響力最強的職業(yè)技能競賽，被譽(yù)為“世

　　界技能奧林匹克”。

　　本次大賽，中國代表團共派出32名參賽選手，這些選手絕大多數是90后，年齡最小的是17歲的李金豪。此外，絕大多數選手是技工院校的學(xué)生或畢業(yè)生。

　　“成績(jì)一般的學(xué)生不好找工作，還不如學(xué)一門(mén)技術(shù)更實(shí)在，況且這門(mén)專(zhuān)業(yè)是我喜歡的，將來(lái)從事的職業(yè)也是我喜歡的�！边@是李金豪選擇學(xué)習技術(shù)的'初衷。

　　其實(shí)，最初選擇學(xué)技術(shù)這條路的時(shí)候，李金豪的父親是堅決反對的，認為那是一個(gè)沒(méi)出息的選擇，也將導致一個(gè)沒(méi)有希望的人生。

　　李金豪還是堅持了自己的選擇。今年4月在新西蘭舉行的大洋洲技能競賽上，李金豪取得了工業(yè)控制項目組第一名，獲得了金獎。他在比賽中表現出來(lái)的穩健狀態(tài)，讓父親感慨，“技工教育正在創(chuàng )造一個(gè)新的未來(lái)”。

　　世界技能組織主席西蒙·巴特利在接受新華社記者專(zhuān)訪(fǎng)時(shí)坦言，全世界普遍存在對技工教育的偏見(jiàn)。他曾經(jīng)在到訪(fǎng)的每個(gè)國家詢(xún)問(wèn)在座的父母和與會(huì )者，是否希望自己的孩子放棄大學(xué)等高等教育而選擇技工學(xué)校，至少90%的父母搖頭說(shuō)“不”。

　　就國內情況而言，技工院校也面臨著(zhù)諸多困難，比如，一些學(xué)校無(wú)法享受平等的資金支持政策，技工院校尚未設立“正高”職稱(chēng)，難以吸引優(yōu)秀人才從教，高級技工學(xué)校、技師學(xué)院畢業(yè)生因沒(méi)有大專(zhuān)以上學(xué)歷，導致在就業(yè)、升學(xué)等方面受到不公正對待

　　等。

　　慶幸的是，這種情況如今正在慢慢改變。例如在我國，近年來(lái)，我國政府采取了一系列措施，推動(dòng)職業(yè)教育培訓改革。技校生未畢業(yè)就被預訂一空。長(cháng)期下去，市場(chǎng)的指揮棒終歸會(huì )發(fā)揮調節作用，“萬(wàn)般皆下品、唯有讀書(shū)高”的觀(guān)念也會(huì )逐漸改變。 截至20xx年底，我國有技能勞動(dòng)者1.57億人，高技能人才4136萬(wàn)人。但總體而言，我國高技能人才在總量上不足、結構問(wèn)題突出、人才斷檔現象嚴重，與世界先進(jìn)水平相比還有較大差距，與我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要相比也不適應。

　　人力資源和社會(huì )保障部職業(yè)能力建設司司長(cháng)張立新說(shuō)：“我們比歷史上任何時(shí)期都更需要一支擁有現代科技知識、精湛技藝技能和較強創(chuàng )新能力的高素質(zhì)技能人才隊伍，我們比歷史任何時(shí)期都更好地能為技能人才提供成長(cháng)、成才、實(shí)現價(jià)值的發(fā)展空間�！�

　　放眼世界，德國、日本、美國等工業(yè)強國都是技師、技工大國。作為一個(gè)制造業(yè)大國，我國的人才基礎應該是技工，而打造“中國制造”的升級版，就更需要數億掌握知識和技能的人才大軍。

　　條條大路通羅馬，人生在世，當一條路行不通時(shí)，我們沒(méi)有必要去鉆牛角尖或許走另一條路，我們面前會(huì )是一片光明。 不在一棵樹(shù)上吊死，選擇最佳途徑，高考，在大多數人眼中它便是決定人生命運的重要關(guān)卡。但除了高考，我們還

　　有別的選擇，不要讓高考阻擋了我們實(shí)現人生價(jià)值的腳步。

　　沒(méi)有不成器的工作，只有不成器的人，高考之外，還有許多路。

總結作文 篇3

　　不知不覺(jué)，5000多個(gè)日日夜夜像手中的流沙一般，悄悄從指間滑落，無(wú)聲無(wú)息。。。。。。唯有指縫間的點(diǎn)點(diǎn)細沙，是它存在過(guò)的痕跡。

　　—題記歲月無(wú)聲，但會(huì )在它匆匆離去時(shí)留下屬于它的痕跡，“它”在哪呢？在媽媽尖叫道“��！我又長(cháng)了一條皺紋！”的時(shí)候，我知道，它在那兒！在爸爸盯著(zhù)鏡子拔白頭發(fā)的時(shí)候，我知道，它在那兒！可是，它給我留下了什么呢？

　　痕·淡然

　　從前，我是一個(gè)“冒失鬼”，做事情常常像無(wú)頭蒼蠅一樣橫沖直撞，遇到事情就慌慌張張，不知所措，有時(shí)就是風(fēng)風(fēng)火火，總免不了犯錯，家長(cháng)老師都拿我沒(méi)辦法，不知何時(shí)開(kāi)始，也許在歲月的淬煉下，我變得淡然了許多，看待問(wèn)題變得理性，不會(huì )再因為一點(diǎn)小事就急得不知該怎么辦才好，遇到緊急問(wèn)題也不像以前那樣焦頭爛額，而是會(huì )沉下心來(lái)，冷靜的思考，把條理理清楚，再去做面對莫名的指責與批評，不會(huì )在一個(gè)人躲起來(lái)難過(guò)，而會(huì )挺直腰桿與那人講道理，把所有問(wèn)題解決清楚看待考試的失敗，不會(huì )又哭又鬧，弄得大家都來(lái)安慰你而會(huì )自己安靜地想問(wèn)題所在，認真聽(tīng)取老師意見(jiàn)，主動(dòng)與父母溝通，坦然面對失敗······謝謝你“歲月”，你替我趕走了浮躁，留下了淡然與沉穩

　　痕·堅強

　　“愛(ài)哭鬼！”不止一次被別人這樣叫，從小，不管多小的事情，都容易鼻頭一酸，掉下淚來(lái)，受委屈也哭；被男生欺負也哭；看了感動(dòng)的書(shū)也哭；考試不好也哭；被老師批評也哭。。。。。。漸漸長(cháng)大后，慢慢懂得，哭不能解決任何問(wèn)題，反而會(huì )讓人覺(jué)得討厭，于是，我變得堅強起來(lái)，不再因為一點(diǎn)小事就流眼淚，受了委屈我會(huì )解釋?zhuān)槐荒猩�欺負，我�?huì )和他們講理；考試不好我會(huì )自己找原因；被老師批評我會(huì )自我反省。。。。。。不自覺(jué)中，我就已經(jīng)變得很堅強，不會(huì )輕易流淚，這種堅強，是我成熟的表現，是“歲月”留給我的“痕跡”，使我由懦弱變得堅強。

　　輕輕的，它又要走了，這次，它會(huì )給你，給我，留下什么樣的痕跡呢？

總結作文 篇4

　　歲月如梭，回顧這一個(gè)學(xué)期，除了經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨。失去與所得，我從中學(xué)會(huì )了許多，感悟了野許多。

　　記得剛剛開(kāi)始加入學(xué)生會(huì )時(shí)什么都不懂，然而現在的我，稍稍有幾分成熟和穩重。我覺(jué)得我有了很大的進(jìn)步。比如我鍛煉自己的膽量，同時(shí)還。擴大自己的朋友圈，跟形形色色的人打交道，其次還能夠鍛煉了自己與人溝通能力和表達能力等等。不過(guò)自己還有很多不完善的地方，比如:不太會(huì )說(shuō)粵語(yǔ)，晚上值日時(shí)間觀(guān)念不夠強等等。由于加入學(xué)生會(huì )第一個(gè)學(xué)期，所以很多的事情上還被停留在被動(dòng)接受的階段，有一種很固有的思維，沒(méi)有積極主動(dòng)思考一些事情。不夠完善的地方我會(huì )嚴格要求自己會(huì )做的更好的。

　　從我加入學(xué)生會(huì )的那天起，我一直努力著(zhù)，嚴格要求自己，通過(guò)第三次的面試，我順利的成為學(xué)生會(huì )的侯選人，我一直認為學(xué)生會(huì )是一個(gè)很好發(fā)展的平臺，即能磨煉自己的毅力，提高各方面的素質(zhì)。我一直告訴自己，自己現在的路，再苦再累，我也會(huì )堅持到最后，永不放棄。

　　以上就是我的個(gè)人總結，如有不足之處，請師兄師姐多多指教！

總結作文 篇5

　　時(shí)光悄然飛逝，轉眼間，我們已踏上歸途，回到家中。記憶間，似乎還是剛剛開(kāi)始的模樣。有著(zhù)淡色天空的北京，文化氣息濃厚的北京，意義非凡的北京，多么可愛(ài)。

　　冒著(zhù)毒辣辣的太陽(yáng)，我們領(lǐng)略到清華大學(xué)的美麗，勵志要努力學(xué)習。圓明園、盧溝橋、中國人民抗日戰爭紀念館之行，勿忘國恥，振興中華便牢牢記在了我們心間。游覽天安門(mén)廣場(chǎng)、清晨的升旗儀式，北京城的莊嚴繁榮就體現在我們面前。還有故宮、首都博物館、長(cháng)城、天壇充分展現了古代北京的繁榮雄偉。那窄窄的胡同、有趣的相聲、小小的黃包車(chē)，夾雜著(zhù)老北京韻味。還有798藝術(shù)區、科技館偌大的北京城，數不清的景點(diǎn)，或莊嚴沉重，或雄偉壯觀(guān)，或奇妙有趣。每一處景點(diǎn)，都有自己的風(fēng)光，都讓我們大開(kāi)眼界。

　　現在，學(xué)生的學(xué)習多數只是坐在教室里，學(xué)會(huì )掌握書(shū)本上的知識。而學(xué)校卻給了我們游學(xué)的機會(huì )，讓我們在生活中學(xué)習，懂得的是生活的道理。北京游學(xué)，激勵我努力學(xué)習，去熱愛(ài)，報效我們親愛(ài)的祖國。不說(shuō)參觀(guān)北京讓我們懂得的道理，單單是我們脫離家長(cháng)細膩的保護，長(cháng)途跋涉去北京待七天之久，對于我們也是一種歷練，一種助于我們以后獨立生活的歷練。

　　離開(kāi)北京，回到路橋，有幾分戀戀不舍，也有幾分感慨。面對陌生的社會(huì )，我們處處小心，時(shí)刻成長(cháng)。要感謝學(xué)校，給予我們這一個(gè)絕佳的學(xué)習機會(huì )，感謝北京，讓我們體驗濃厚的北京韻味，感謝生活，讓我們成長(cháng)。這一次的游學(xué)之旅已經(jīng)圓滿(mǎn)結束，我越發(fā)期待明年暑期的游學(xué)了。

總結作文 篇6

　　20xx年的12月9日至23日這半個(gè)月，對于我來(lái)說(shuō)是充實(shí)、忙碌、提升的半個(gè)月。我很榮幸地參加了國陪計劃——西南大學(xué)小學(xué)骨干教師培訓班的學(xué)習。為期十五天的培訓，我感覺(jué)每天都是充實(shí)的，國家教育部對這次培訓很重視，西南大學(xué)基礎課程中心制定了詳盡可行的培訓安排。西南大學(xué)這百年學(xué)府寧靜、雋秀的書(shū)墨熏香深深浸透我的心肺，讓我覺(jué)得培訓的每一天都是如此寧靜如此舒暢。

　　我們每天都要面對不同風(fēng)格的講師，每天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊，開(kāi)班典禮上宋乃慶校長(cháng)這樣說(shuō)：“你們這里面匯集著(zhù)優(yōu)秀的教師，要有成為專(zhuān)家級的人才，應該多思考基礎教育中的問(wèn)題，提升自己的高度�！彼�給我們點(diǎn)燃了一團火，只有嚴謹治學(xué)，深入思考，才能走專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路，走向優(yōu)秀甚至卓越。

　　黃翔教授所傳遞的關(guān)于國家課程標準修改的信息，使我對課程標準修訂的背景，修訂之后的亮點(diǎn)有了較為清晰的認識。此次課程標準在內容上的修訂是在廣泛爭取意見(jiàn)的基礎上完成的。課標里明確提出數學(xué)“四基兩能”，當我不禁為課標的修訂叫好，近年來(lái)也一直在關(guān)注學(xué)生的數學(xué)思維發(fā)展，這讓我在課程標準的修訂里找到了根源和信心。

　　于波教授講授指導我們要打開(kāi)思想的大門(mén)，從學(xué)生角度去看待教科書(shū)的功能。作為數學(xué)教師要回歸傳統，認真鉆研，吃透教材，吃透教材的真正含義就是由“緊扣教材”到“創(chuàng )造性地使用教材”，必要前提是對于教材的好好學(xué)習和把握。

　　翟渝成老師用自己的成長(cháng)和帶青年教師成長(cháng)的案例給我們展示的是行動(dòng)層面上的例子。朱福榮院長(cháng)和袁宇校長(cháng)給我們展示的就是技術(shù)層面上的實(shí)際做法，如何從細節上規范和矯正老師的數學(xué)課堂教學(xué)行為，把定量分析引入數學(xué)備課、聽(tīng)課、評課，讓數據說(shuō)話(huà)，讓老師從很多自己無(wú)意識的錯誤習慣中走出來(lái)，真正促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　在這次培訓中受益最大的莫過(guò)于“名師同臺研討”和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這是這次培訓最獨具匠心的安排。我們每個(gè)小組忙著(zhù)備課、研討、修訂、評課，一次次掌聲見(jiàn)證著(zhù)精彩的見(jiàn)解，一陣陣笑聲見(jiàn)證著(zhù)我們的融洽，一節節風(fēng)格不同的課見(jiàn)證著(zhù)我們的團結和努力！共同學(xué)習生活的半個(gè)月，我們在這里提升著(zhù)、改變著(zhù)、融合著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)！

　　18號那天于波主任給我幫忙找到我不慎落在報告廳的相機后，我給大家說(shuō)的那段話(huà)大家應該還有印象，無(wú)獨有偶，昨晚我們組的老師錢(qián)包落在西南大學(xué)附小的作課室，于教授得知后，聯(lián)系附小的羅老師驅車(chē)回附小找回錢(qián)包，相機不會(huì )丟失，錢(qián)包不會(huì )丟失，因為是在西南大學(xué)，因為這里的人是那么熱情、淳樸，有著(zhù)高學(xué)識，更有著(zhù)高修養，這給我的不僅僅是感動(dòng)，更是溫暖和敬佩。宋乃慶教授曾說(shuō)過(guò)：“你們來(lái)到這里就是西南大學(xué)的學(xué)員，是我們的一份子�！蔽艺娴捏w會(huì )到了西南大學(xué)就是我們的家，這件事將是永遠的溫暖存于我心間！

　　半個(gè)月的培訓研修對我們每個(gè)人而言都是精神的洗禮，我的思想和視野有了開(kāi)闊，對基礎教育改革有了更深入的認識。這樣高層次高級別的培訓對我今后的教育教學(xué)工作會(huì )起到至關(guān)重要的作用，我的教育人生將會(huì )更加有理性和思考，對將來(lái)行走的路充滿(mǎn)著(zhù)憧憬和信心！

　　帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)，帶著(zhù)收獲走，帶著(zhù)友情走，帶著(zhù)溫暖走，半個(gè)月的相聚雖然短暫，但是回憶是永遠的，依依惜別，不說(shuō)再見(jiàn)！

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