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【精選】總結的作文5篇
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？以下是小編整理的總結的作文5篇，歡迎大家分享。
總結的作文 篇1
親愛(ài)的外公：
您好，我記得我只有在6、7歲的時(shí)候才見(jiàn)過(guò)您，您的面孔上有著(zhù)一條條的皺紋，我想那皺紋是您為您的兒女付出而留下的痕跡，您的手是那樣的瘦小，我想您是常常為您的兒女去奔波，您那身體是那么的渺小，我想您是為您的兒女遮風(fēng)擋雨。
外公，我想您應該是累了，休息一下就好了，我多么希望您能多休息一下，因為我知道您只要一起來(lái)就要為您的兒女東奔西忙，外公，在我的印象之中您是仁慈的，您來(lái)我家第一次我是多么開(kāi)心，因為你在廣西，那里離我們這太遠了，所以您就只有一次來(lái)過(guò)我們這，外公，您走后我一直在想你，我恨不得把你的樣子與您對我的好統統記下來(lái)，我也希望你能在我家多呆一會(huì )，而這個(gè)希望是永遠也不可能實(shí)現的，那就是一場(chǎng)噩夢(mèng)。
在一個(gè)平靜的夜晚我們家收到了您由于喝酒喝多了而出事了，那是我們一家人都很著(zhù)急，收拾行李的，去定車(chē)票的等等，我很想去看看，可是我還要上學(xué)，所以我只好呆在這里，不能去看我深?lèi)?ài)的外公，等媽媽回來(lái)后，我就知道外公走了。
外公，外公，我在夢(mèng)中夢(mèng)到了他。外公，我希望你在天上不要喝太多酒，記得要保護自己的身體，外公再見(jiàn)，我下次在寫(xiě)信給你。
愛(ài)你的孫女：劉飄秀
總結的作文 篇2
第一次看到它的時(shí)候應該是在九歲的時(shí)候，好像也是在十月中旬，那時(shí)山上的金桂所散發(fā)出的香味至今我都記憶猶新，當時(shí)爺爺拉著(zhù)我的手，坐在后山最高的一階的樓梯上，望著(zhù)遠方的夕陽(yáng)一點(diǎn)一點(diǎn)地向下挪。爺爺慢慢站起來(lái)，緩緩地走到了它的面前：“它啊，陪了我好多年了，從來(lái)到這里開(kāi)始，只有它在一直陪著(zhù)我��！”爺爺伸手摸著(zhù)那棵金桂樹(shù)的樹(shù)皮，有些感慨“它有多大了呢？”“它啊，其實(shí)具體的數字也記不大清楚，但一定是你的年齡的兩倍還多一點(diǎn)呢”于是的，第一次見(jiàn)面，它給我的記憶是：它比我大，大很多。
每次回老家總是希望能夠來(lái)后山一趟，尤其是在十月，桂花開(kāi)了，米粒般大小的小花，點(diǎn)綴在綠葉之間，小卻十分的香。它不像是玫瑰或百合那樣的漂亮，花瓣一片片的包圍著(zhù)花蕊；它不像是康乃馨那樣能夠將你的感激表現出來(lái)。它就只是那么靜靜地默默地開(kāi)放著(zhù)，不為炫耀，它甚至比葉苞都還要小一些，那么的比不起眼卻是給人帶來(lái)了無(wú)限的香，令人一點(diǎn)一點(diǎn)地沉迷于其中，陶醉在其中。
慢慢地從樹(shù)蔭下走過(guò)，那香味在你不經(jīng)意間悄然鉆進(jìn)你的鼻尖，然后進(jìn)入你的心中，讓你難以忘記。忘不了它的不起眼卻比那些張揚的玫瑰牡丹更加的吸引人的眼球，它會(huì )比其他的花更容易進(jìn)到你的心里，抹不去，也不愿抹去。
說(shuō)實(shí)話(huà)，在科技發(fā)達的今天，這里并不算是最好的，不富裕，比這里美麗的地方多得是。但，我愛(ài)這里，在這個(gè)小小的村莊里每一戶(hù)人家門(mén)口都有一棵或大或小的桂花樹(shù)，一旦到了桂花盛開(kāi)的季節，全村都圍繞著(zhù)一陣清香。
它的香，讓你希望能夠醉在它的懷抱中。
“葉間千層綠，花開(kāi)萬(wàn)點(diǎn)黃�！彼未�(shī)人朱熹曾在他的《詠巖柱》中這樣寫(xiě)道。淡淡的黃色卻比那些耀眼張揚的紅好很多，不知為何，我是這樣想的。
總結的作文 篇3
大學(xué)的第一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，從擔任班級聯(lián)絡(luò )員到班長(cháng)的競選再到現在的寒假，似乎那一切只是昨天的事情。擔任班級班長(cháng)讓我學(xué)會(huì )處理很多事情，但也曾碰到很多的困難。雖然最后都慢慢的解決了一些，可是仍然留有遺憾。
競選班長(cháng)時(shí)，我想為班級做一些事情，也想鍛煉自己。并且還承諾會(huì )幫大家做我們班的成長(cháng)記錄。這一些在這個(gè)學(xué)期都做到了，但是并沒(méi)有做的完美，存在很多漏洞。
在擔任班長(cháng)期間，首先要獲得大家的信任，所以人際關(guān)系的處理成了一個(gè)重要的環(huán)節。這方面我還能較好的處理。
在組織活動(dòng)時(shí)，我有時(shí)候過(guò)于情緒化或者理想化，過(guò)少的考慮了班級同學(xué)的參與興趣，還有前期的準備和活動(dòng)時(shí)間等等。后來(lái)稍稍的進(jìn)行了改善，多長(cháng)了個(gè)心眼，考慮全面再進(jìn)行，但組織能力還需提高。
作為班長(cháng)要進(jìn)行班委任務(wù)的分配，這個(gè)問(wèn)題便很沉重，畢竟當班委各司其職的時(shí)候，有時(shí)候很難讓其他班委(指的是職責不是那方面的)介入，可是在考試來(lái)臨時(shí)，學(xué)委的工作過(guò)重，還有活動(dòng)多時(shí)，組織委員和團支書(shū)的事情繁重等等。在這個(gè)學(xué)期里，分配任務(wù)時(shí)，我會(huì )讓班委互相幫忙，當任務(wù)繁重的時(shí)候向我提出，我再進(jìn)行分配。有段時(shí)間，我讓班委將自己的任務(wù)寫(xiě)在任務(wù)，再分配，但效果不好。所以暫時(shí)只能在班委會(huì )時(shí)進(jìn)行搭檔分配。班委在工作上都很盡職，同學(xué)的信任度也在慢慢提升。
同學(xué)對班級管理上有自己的建議和意見(jiàn)。開(kāi)始時(shí)沒(méi)有及時(shí)的了解和處理，后來(lái)輔導員助理建議使用班級意見(jiàn)簿，效果很好，讓我能夠知道同學(xué)的不滿(mǎn)和誤解在哪里。并且對其進(jìn)行解釋和改進(jìn)。大一班長(cháng)學(xué)期工作總結
同學(xué)之間較陌生，在這個(gè)學(xué)期由于不是像高中固定教室，導致同學(xué)之間溝通較少，在幾次活動(dòng)下來(lái)同學(xué)們互相熟絡(luò )，但團結度有待提升
經(jīng)過(guò)這個(gè)學(xué)期，擔任班長(cháng)中所暴露出來(lái)的問(wèn)題有
個(gè)人
1. 事情安排上不完善。易拖泥帶水
2. 在本學(xué)期后半段對個(gè)人的要求松懈。
班級里
1. 同學(xué)參與活動(dòng)的積極性不高，配合度尚可。
2. 所辦的活動(dòng)形式較為單一，也較少
3. 班委開(kāi)展工作有時(shí)得到同學(xué)的配合度不高
下一個(gè)學(xué)期的工作中，我會(huì )努力去克服這些問(wèn)題。尤其在班級活動(dòng)組織上提升同學(xué)們積極性，并且增加同學(xué)之間的溝通交流。
總結：xx年班長(cháng)個(gè)人工作總結到這里就全部結束了。
總結的作文 篇4
一、作文教學(xué)的幾個(gè)案例：
案例一：在余杭寶塔山上，看到一隊學(xué)生個(gè)個(gè)拿著(zhù)照相機，圍著(zhù)安樂(lè )塔一邊嘰嘰噪喳喳議論，一邊忙著(zhù)拍照。細問(wèn)之下，原來(lái)是寫(xiě)《一次游覽活動(dòng)》的作文，老師請他們把游覽過(guò)程中按順序把覺(jué)得最美的地方拍下來(lái)，然后再帶到課堂上進(jìn)行寫(xiě)作。
案例二：一堂《一項體育活動(dòng)或游戲》的作文教學(xué)公開(kāi)課，陸老師設計了一個(gè)“比巧力”的小游戲，讓學(xué)生在游戲中習作，學(xué)生參與興致高，習作效果也很好。很多學(xué)生都覺(jué)得感覺(jué)不到是在上作文課，非�？鞓�(lè )。
案例三：李老師在教學(xué)應用文留言條時(shí)，先讓學(xué)生表演：教師節幾位學(xué)生去看老師，可老師不在，怎么辦？讓大家幫他們想辦法。接著(zhù)大家幫他們寫(xiě)了留言條。最后，老師因為看到了留言條，她們第二次去終于看到了老師。
二、由此引出的對傳統作文教學(xué)的反思：
傳統的作文教學(xué)造就了許多大文豪、大作家，但隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，其存在的弊端也日益顯現：（1）把學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)放在作文教學(xué)之外，認為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)不是作文教學(xué)的任務(wù)，缺乏指導。因此，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中參與無(wú)意識，對事物的認識缺乏方法，認識片面、淺膚。（2）由于實(shí)踐與寫(xiě)作的時(shí)間間隔長(cháng)，容易遺忘。（3）教學(xué)過(guò)于死板，難以激活學(xué)生的生活記憶。（4）從立意到選材等框框太多，使學(xué)生不能自由表達自己的想法。這樣，使“實(shí)踐――認識――表達”的通路受阻，結果是作文與生活脫節，缺乏真情實(shí)感，陳式化。學(xué)生對習作的態(tài)度扭曲，表現為厭惡，甚至恐懼。
玩是孩子的天性。把當前活動(dòng)課程的教學(xué)理念全面引入到作文教學(xué)中，提出活動(dòng)化作文教學(xué)的思想，正是順應了小學(xué)生這個(gè)年齡段的天性。像前面案例所舉，實(shí)踐證明是一條行之有效的途徑。
三、提高學(xué)生寫(xiě)作興趣和水平的對策
要提高學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作水平，采用活動(dòng)化作文教學(xué)法是一條很好的途徑�；顒�(dòng)化作文教學(xué)是一種新型的作文教學(xué)思想，主要通過(guò)活動(dòng)化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激活學(xué)生的思維，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主和諧的、自由表達的寬松環(huán)境，從而使學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，有話(huà)想寫(xiě)，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。在實(shí)踐中應努力體現以下特征：
1．自主性。習作是學(xué)生用自己的眼睛觀(guān)察，用自己的耳朵聆聽(tīng)，用自己的大腦思考，用自己的語(yǔ)言表達自己的感受的.動(dòng)態(tài)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程任何人都不能代替，具有自主性。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是真正的主角，他們自主地參與，充分地體驗，自由地表達。并在教學(xué)活動(dòng)中自悟——領(lǐng)悟生活的真諦和寫(xiě)作的規律。
2．開(kāi)放性。開(kāi)放，才能激活學(xué)生的思維；開(kāi)放，才能體現自主。開(kāi)放式教學(xué)是素質(zhì)教育的召喚�；顒�(dòng)化作文教學(xué)的開(kāi)放性包括：教學(xué)渠道的開(kāi)放，除課堂教學(xué)外，學(xué)生的課外閱讀、興趣活動(dòng)和家庭社會(huì )活動(dòng)都可以為寫(xiě)好作文服務(wù)；寫(xiě)作方式的開(kāi)放，除個(gè)人作文外，還可以采用合作作文等方式；作文評價(jià)的開(kāi)放，除教師評價(jià)外，還可以讓同學(xué)、家長(cháng)評價(jià)，甚至讓習作走出校園，讓社會(huì )來(lái)評價(jià)。此外還有題材的開(kāi)放，體裁的開(kāi)放，教學(xué)方法的開(kāi)放等。3．趣味性。興趣是最好的老師。教師要善于把握學(xué)生的年齡特征，把學(xué)生最喜歡的故事、表演、游戲等活動(dòng)引入作文教學(xué)，變枯燥乏味的技法傳授為學(xué)生生動(dòng)活潑的自主體驗，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習，在愉快中領(lǐng)悟。如《一項體育活動(dòng)或游戲》，把“貼鼻子”等簡(jiǎn)單游戲搬進(jìn)課堂，氣氛一下子活躍起來(lái)。學(xué)生在玩中體驗，邊玩邊寫(xiě)，思維活躍，作文也很生動(dòng)。
4．創(chuàng )新性。習作是一種創(chuàng )造性勞動(dòng)，具有創(chuàng )新性。創(chuàng )新，首先要從教師做起。教師要在教學(xué)的設計，教學(xué)方法上博采眾長(cháng)，不斷創(chuàng )新，把學(xué)生吸引到習作教學(xué)中，取得良好的教學(xué)效果。其次，要從學(xué)生身上做起。教師要鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新思維，在題材、結構、思想、表達上充分發(fā)揮自主，使作文具有一種新概念的特征。
5．發(fā)展性。這是活動(dòng)化作文的又一特征。學(xué)生在習作過(guò)程中，不但提高了寫(xiě)作水平，同時(shí)思維能力、交際能力、動(dòng)手能力、良好的個(gè)性等綜合素質(zhì)都得到了發(fā)展。如在攝影作文過(guò)程中，學(xué)生不僅提高了寫(xiě)作能力，還獲得了攝影知識，提高了審美能力等，除了顯性的作用，那些隱性的作用也許更大。
總結的作文 篇5
還記得我們在一起的日子嗎？沒(méi)有遮掩，沒(méi)有虛偽，有的是一種純真，一種快樂(lè )。還記不記得我們在上學(xué)路上，曾經(jīng)肩并肩踏著(zhù)夕陽(yáng)走在黃昏中？那年，我們都只是小學(xué)六年級的孩子，懵懂的孩子。每天早上，在校門(mén)口相遇，我們一同走向學(xué)校，一齊邁進(jìn)班級
在學(xué)校的日子，過(guò)得總是那么快，充滿(mǎn)了歡樂(lè )。多么美好。傍晚夕陽(yáng)西下。我們總是不停的打鬧，直到在那個(gè)校門(mén)分離，你向左，我向右，或許直到現在你還不知道。在你每次轉身，我總會(huì )回頭望著(zhù)你遠去的身影。一身素雅的衣裝，一個(gè)淡紫色的背包。夕陽(yáng)將你的影子拉長(cháng)。背影，總是很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單是一種風(fēng)景。
記不記得你被人欺負，像一個(gè)幼小的孩童一樣哭著(zhù)來(lái)找我，弄得我不知所措，我看見(jiàn)你可憐的樣子，不顧一切的去找她，誰(shuí)知，她也哭了起來(lái)，所以我還是灰溜溜的回去安慰你吧。那天放學(xué)，我們如同往日一樣走著(zhù)，可你卻沒(méi)有說(shuō)話(huà)，倒是我，一直在安慰你，弄得我像個(gè)大媽?zhuān)质沁@個(gè)校門(mén)，我看著(zhù)你，你低著(zhù)頭，腳步很小，頭發(fā)下垂，微風(fēng)吹動(dòng)你的裙擺，那是的你，像一個(gè)仙女。
直到我們畢業(yè)的那天，我們最后一次從那所校園走出來(lái)，正午的太陽(yáng)直照在我們頭頂，粒粒豆大的汗珠從頭上滴下來(lái)，可我們誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)話(huà)。只是，都低著(zhù)頭，腳步早已默契的不停走。你忽然抬頭，我看得見(jiàn)你的眼眶中有淚水在打轉，正當我要開(kāi)口時(shí)，你捂住我的嘴，說(shuō)“我…要走了�！蔽依�(zhù)你的手，淚水掉在你的手背上，仿佛天空都失去了顏色。你說(shuō)：“傻瓜，我會(huì )回來(lái)看你的�！蔽业男牡�，早已涌起一翻淚水。我什么都沒(méi)說(shuō)，只是點(diǎn)點(diǎn)頭，我們依舊向前走著(zhù)，眼淚不爭氣的滑落，又是那個(gè)十字路口，我們停住腳步，緊緊相擁在一起，放聲大哭，我聽(tīng)到你抽泣的聲音，你哽咽著(zhù)和我說(shuō)：“不哭，要堅強，路還長(cháng)，要學(xué)會(huì )一個(gè)人走�！蔽尹c(diǎn)著(zhù)頭，擦干眼淚，沖你微笑，“不早了，快回去吧�！蹦阒皇峭送�，轉身離開(kāi)，這一次，路很靜，沒(méi)有人，風(fēng)，刺骨，陽(yáng)光，照亮了回家的路。背影，總是很孤零，孤零，更讓人記得清。
不知，你是否回過(guò)頭看我，但我每次都看著(zhù)你離去的背影，才安心，你的背影，一次次浮現在我的腦海中。記憶猶新……
你的背影，刻印在我的心底。
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