2021小學(xué)三年級下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結（通用5篇）
在我們無(wú)暇顧及時(shí)間時(shí)，時(shí)間早已匆匆流逝，回顧一段時(shí)間以來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷，付出了汗水，也收獲了成果，寫(xiě)一份教學(xué)總結，好好地把它記錄下來(lái)吧。在寫(xiě)之前，要先考慮好內容和形式喔，下面是小編精心整理的2021小學(xué)三年級下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結1
當接到教學(xué)任務(wù)，把教材領(lǐng)到手的時(shí)刻，我就迫不及待地將教材通讀了一遍，設法弄明白教材的基本結構、特點(diǎn)，以及課程標準倡導的理念和目標，摸索教學(xué)的規律，找出適合自己班級特點(diǎn)的教學(xué)方法，做到有的放矢地教學(xué)，一學(xué)期下來(lái)，頗感學(xué)生學(xué)得快樂(lè )、輕松，我也教得靈活、自如，現總結如下：
一、讀通教材，抓住教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，利用導學(xué)系統教學(xué)
課前，教師熟悉教材、鉆研教材是前題，抓住教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)是教學(xué)的關(guān)鍵，會(huì )使用導學(xué)系統是省時(shí)、省力的有效步驟，如教《燕子》一課時(shí)，我要求學(xué)生通讀一遍課文后，先思考燕子的特點(diǎn)有哪些？從哪些關(guān)鍵字、詞、句可以體現？作者對燕子進(jìn)行動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的描寫(xiě)，哪些句子是靜描寫(xiě)，哪些是動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，能讀一讀嗎？通過(guò)找、讀、劃線(xiàn)等方法，學(xué)生很快就找出了燕子的特點(diǎn)。
因為這篇課文寫(xiě)得好美，我便利用導學(xué)系統中，“把你喜歡的句子抄下來(lái)”設計了課內集錦，要求學(xué)生把這篇課文中最美的句子背、默寫(xiě)下來(lái)，作為課內集錦，因此學(xué)生對這一課的優(yōu)美句子掌握得非常好，做基礎訓練時(shí)填寫(xiě)按課內容填空練習，幾乎無(wú)一人錯，做得很準確。而且在寫(xiě)景的作文中我看到了學(xué)生收集的痕跡，真正做到了學(xué)以至用。
二、加強學(xué)生的課外閱讀與自學(xué)指導和督促，把課外積累運用到課堂中和習作中來(lái)。
在教學(xué)中，我發(fā)現學(xué)生課外閱讀有一些，但不太會(huì )積累，更不會(huì )運用，針對這一現象，我有意識地推薦了一些兒童可讀性且淺顯易懂的童話(huà)、寓言、故事、諺語(yǔ)等書(shū)籍，規定了一周一本書(shū)，每天積累一句，要能背能默寫(xiě)，并在檢查家庭作業(yè)時(shí)一并檢查，同時(shí)指導學(xué)生做詞語(yǔ)積錦卡，要求積累的詞語(yǔ)要會(huì )寫(xiě)，明白意思，會(huì )運用到作業(yè)中去，有時(shí)我在班會(huì )上開(kāi)展優(yōu)美詞句積累競賽活動(dòng)，看誰(shuí)詞語(yǔ)說(shuō)得多，說(shuō)得好，用陽(yáng)光卡來(lái)激勵他們中說(shuō)得好的同學(xué)，學(xué)生興趣盎然，發(fā)言后爭先恐后，讓我心中油然升起一陣莫名的驚喜。同時(shí)要求學(xué)生在積累過(guò)程中，如果發(fā)現了生字，我不準學(xué)生一眼帶過(guò)，而是要通過(guò)查字，自學(xué)生字的讀音，認識生字的形，明白生字的意思，從而使學(xué)生的識字量無(wú)形中增大了許多，作業(yè)中優(yōu)美句子多了，課堂上的發(fā)言詞匯豐富了，生字也大多成了熟字，錯字也消滅了不少。
三、重視學(xué)生的朗讀訓練，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在讀中理解課文內容
朗讀有助于更加真實(shí)地感受作品，有助于因聲解義，領(lǐng)略到作品的精妙之處，增強語(yǔ)感，以聲傳情。因此，我在范課課文時(shí)，盡量做到聲情并茂，強弱處理得當，注意語(yǔ)速處理，注重節奏的變化，吐字清楚。要求學(xué)生在聆聽(tīng)時(shí)要能聽(tīng)出點(diǎn)什么不到位的地方，提出他的意見(jiàn)，同時(shí)，我也經(jīng)常要求在朗讀過(guò)程中要去體會(huì )句子的思想感情，將每個(gè)字的強弱節奏處理好，要明白為什么要這么讀，讓學(xué)生在思考中讀書(shū)，并感覺(jué)讀書(shū)真有味，有興趣，但又避免了一些學(xué)術(shù)性的單調、枯燥的指導。例如，我在教《和時(shí)間賽跑》這一課時(shí)，指導學(xué)生讀“讀小學(xué)的時(shí)候，我的外祖母去世了，外祖母生前最疼愛(ài)我，我無(wú)法排除自己的憂(yōu)傷”這一自然段時(shí)，我語(yǔ)調深沉，聲音沉悶、厚重，盡量讀出那種憂(yōu)傷、悲痛之情，學(xué)生剛開(kāi)始讀得較平淡，我靈機一動(dòng)插講了一個(gè)外婆疼愛(ài)孫子的故事之后，再要學(xué)生讀，效果真的不一樣，特別指導讀“一圈一圈”地跑著(zhù)，“這一句時(shí)，我語(yǔ)氣加重，聲音哽咽，一下子就把學(xué)生的情緒帶了進(jìn)來(lái)，學(xué)生再讀時(shí)，情感表達很到位，很有朗讀的韻味了，朗讀感情的同學(xué)終于達到了。
四、精心設計課堂教學(xué)的過(guò)程與環(huán)節和課后練習，安排適量的小練筆并檢查及時(shí)
為了便于學(xué)生摸清老師的教學(xué)規律，我精心設計教學(xué)過(guò)程和每個(gè)環(huán)節，每一課安排都是兩課時(shí)，第一課時(shí)只對課文內容作大致的了解，指導朗讀重點(diǎn)句段，然后采用自學(xué)方法與講練結合，學(xué)生自當小老師上臺講生字等方法學(xué)習生字詞，最后理清文章的脈絡(luò )。第二課時(shí)，注重學(xué)生對課文的感情和理解，培養學(xué)生課堂上多讀、多感悟，設問(wèn)不多但較為精煉，從朗讀水平和分析能力，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成拓展和練習，每天都有回家作業(yè)，量很少，但每天有小練筆是經(jīng)常的，內容較廣泛，有結合課文寫(xiě)的小練筆，有結合當前時(shí)勢小練筆，有隨想，隨筆等習作，在習作中，鼓勵學(xué)生大膽想象，大膽表達，全員參加小練筆，使學(xué)生的寫(xiě)作水平和興趣都有不同程度的提高。同時(shí)也讓學(xué)生明白，課文即范文，范文即習作的引導者，只有理解了課文，掌握課文的篇章結構，寫(xiě)作才會(huì )更有進(jìn)步。
五、教學(xué)中存在的問(wèn)題
說(shuō)實(shí)話(huà)，我抓語(yǔ)文教學(xué)太“實(shí)”，有時(shí)也難免有些太“懶”的學(xué)生受到批評，學(xué)習積極性受到挫傷，課堂上有時(shí)容易生氣那些不認真聽(tīng)課，不積極思考的孩子，因此，有時(shí)課堂上出現不太和諧的場(chǎng)面，同時(shí)，教學(xué)中直觀(guān)的教是用得較少，直接影響了教學(xué)的效果，在今后的教學(xué)中我要更加努力學(xué)習，更完善自己，更努力地鉆研教材，摸索出一套更有效的教學(xué)方法，為培養祖國的人才盡自己的最大的努力。
小學(xué)三年級下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結2
光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，我們三甲班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和直接領(lǐng)導下，在各科任老師和家長(cháng)的積極配合和耐心幫助下，圓滿(mǎn)地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jì)：期末考試，語(yǔ)文科平均分x分，及格率x%，優(yōu)秀率x%�，F將具體工作總結如下：
1、創(chuàng )設平等、和諧的課堂氛圍。
教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導者。在新課程中，學(xué)生的學(xué)習方式從傳統的接受學(xué)習向探究學(xué)習轉變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當的學(xué)習目標，并確定和協(xié)調達到目標的最佳途徑；知道學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習的策略和發(fā)展能力；創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、采用富有生活氣息的教學(xué)手法。
聯(lián)系生活，創(chuàng )設富有兒童趣味的語(yǔ)言和場(chǎng)景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下，利用生活的場(chǎng)景，來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。讓學(xué)生把自己當成學(xué)習的主角，把自己融入到文本的內容中去體驗、感悟，把自己的角色定位成學(xué)習的主人。
3、重視培優(yōu)補差工作，使全班學(xué)生能共同協(xié)調發(fā)展。
上學(xué)期，我班的語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)一直很差，平均分也很低，前景不是很樂(lè )觀(guān)。本班學(xué)生成績(jì)差異很大。高的很高，低的只能勉強及格。為了促使每一位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我著(zhù)重“抓兩頭，帶中間”。注重拔高優(yōu)生，培養優(yōu)生。讓優(yōu)生在掌握好本冊語(yǔ)文知識的同時(shí)，鼓勵這部分學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍，增加他們的課外知識積累。對待后進(jìn)生，注意激勵他們樹(shù)立信心，多進(jìn)行課外輔導，從基礎知識抓起，課堂上多給他們創(chuàng )設發(fā)言、表現的機會(huì )，以此激起他們的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習成績(jì)。還在班級里精心安排學(xué)生座位，在放學(xué)回家后成立學(xué)習小組，開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)。這樣，形成了先進(jìn)幫后進(jìn)，后進(jìn)學(xué)先進(jìn)，先進(jìn)更先進(jìn)的好的風(fēng)氣，全班的學(xué)習成績(jì)都有所提高。
4、拓展知識視野
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、進(jìn)行各種詞匯收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，以及符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲。
4、進(jìn)行講演比賽。班級中進(jìn)行的講演比賽，鼓勵學(xué)生大膽，提出自己的觀(guān)點(diǎn)，時(shí)間不在長(cháng)短，關(guān)鍵是要勇于參與。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高。
本學(xué)期我盡了自己的責任和能力去努力完成了教學(xué)工作任務(wù)。通過(guò)這一學(xué)期的工作，我班44名的孩子，在思維方式上，在學(xué)習能力上，在學(xué)習成績(jì)上，孩子們都有或多或少的進(jìn)步。而且孩子也更懂事更可愛(ài)了……今后我將繼續加倍地努力工作，不斷更新自己的教學(xué)理念，嚴格要求自己，時(shí)刻注意汲取他人的長(cháng)處，彌補自己的不足，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作，盡量做到最好，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力奮斗！
小學(xué)三年級下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結3
隨著(zhù)時(shí)間的匆匆而過(guò)，一個(gè)繁忙的學(xué)期又結束了，一段緊張的教學(xué)活動(dòng)又劃上了圓滿(mǎn)的句號�，F將本學(xué)期教學(xué)工作如下總結：
一、繼續訓練學(xué)生的合作學(xué)習的能力。
在學(xué)習課文的過(guò)程中，適當地展開(kāi)小組學(xué)習或分組討論等多中形式，讓學(xué)生在小組中發(fā)表見(jiàn)解也傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解。同時(shí)利用多層次的口語(yǔ)交際課，訓練學(xué)生的口頭表達能力和認真傾聽(tīng)的品質(zhì)。并培養在小組中互相協(xié)作互相補充互相學(xué)習的合作精神。
二、有目的地培養學(xué)生的自主學(xué)習的精神。在傳統教學(xué)的影子里，學(xué)生們仍然習慣于老師的講解，在做習題的時(shí)候，有不懂的或年會(huì )的還想等待著(zhù)老師的`標準答案。這不能不說(shuō)是一種惰性，不利于學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng )新素質(zhì)的養成。因此，在閱讀之后我首先鼓勵學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題，各種問(wèn)題出現時(shí)，又鼓勵顯示去自己解決，利用所有能夠利用的途徑。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。并促使他們去為自己的見(jiàn)解到處去努力尋找相應的材料。無(wú)論對與錯，只要是自己找到的，自己通過(guò)任何渠道獲得的都得到表?yè)P和鼓勵。在一個(gè)學(xué)期的能力只后，學(xué)生的自主學(xué)習的能力得到相應的增長(cháng)。
三、繼續訓練學(xué)生的自讀能力。
在學(xué)習課文的過(guò)程中，運用“范讀——默讀——品讀——朗讀”等方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己感悟課文中的好詞好句，理解好詞好句在文中的作用。并能夠自覺(jué)地把這些好的詞句積累起來(lái)。同時(shí)體會(huì )關(guān)鍵詞語(yǔ)所表達的含義，及對人物的思想品格的塑造作用。
四、訓練學(xué)生的習作能力。
隨著(zhù)對課文的學(xué)習，使學(xué)生掌握了本冊所含有的習作方法。學(xué)生學(xué)會(huì )了寫(xiě)人、寫(xiě)景、寫(xiě)物等作文的方法。還能編寫(xiě)簡(jiǎn)單的童話(huà)。另外，在教學(xué)活動(dòng)中，由于班容量大，教學(xué)進(jìn)度緊，一些交流能力較差的學(xué)生，在學(xué)習時(shí)受到或多或少的拖拉，成績(jì)不理想。這也是本學(xué)期教學(xué)工作的不足只處。
在來(lái)年的教學(xué)工作中，我將會(huì )繼續不斷的努力，這些都是我能夠做好的，所以我不會(huì )讓我自己感到遺憾，我會(huì )一直努力下去的，我相信我能夠做好！
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時(shí)光飛逝，我辛勤工作，驀然回首，三年級下學(xué)期的教學(xué)又告結束�；仡櫼粚W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決。謹記于下，權作經(jīng)驗教訓的總結：
一、創(chuàng )設平等、活躍的課堂氛圍
結合本班的特點(diǎn)，我在課堂上創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，如畫(huà)畫(huà)、猜字謎、講故事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓課堂活躍起來(lái)。在教學(xué)活動(dòng)中，我與學(xué)生是平等的，這樣會(huì )使學(xué)生沒(méi)有那么緊張，對于提出的問(wèn)題讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、暢所欲言。對說(shuō)得好的，我會(huì )馬上表?yè)P；有錯我的，也進(jìn)行鼓勵，希望他們不要因為一次失敗就退縮了。
我覺(jué)得生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習的無(wú)限熱情和創(chuàng )造愿望，使他們全力以赴地投入學(xué)習，提高對學(xué)習活動(dòng)的積極性。
二、狠抓基礎知識和基本技能
由于我班學(xué)生知識基礎水平參差不齊，為了夯實(shí)學(xué)生基礎知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強調規范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規”字右邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字，這類(lèi)似的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正。
又如，在學(xué)習生字方面，為了讓學(xué)生更加深刻和注意人容易寫(xiě)錯的字，我會(huì )花一節課的時(shí)間來(lái)講生字。為了使學(xué)習生字不死氣沉沉，我利用“小老師教生字的方法”或領(lǐng)讀的方法教學(xué)，這樣學(xué)生的積極性提高，而且注視黑板的精力也集中，對他們記憶生字的方法很好。
三、做好培優(yōu)輔潛工作
我們班有的學(xué)生學(xué)習基礎差、學(xué)習意識差，沒(méi)有養成好的學(xué)習習慣，學(xué)習目的不明確，學(xué)習上缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性。因此，我有意識地引導學(xué)生好好學(xué)習，多學(xué)知識和技能。
一是加強和任課老師聯(lián)系，了解學(xué)生上課情況，對學(xué)習自覺(jué)性差的學(xué)生，共同教育、幫助；
二是安排好學(xué)生與成績(jì)差的學(xué)生結對子，負責督促、檢查學(xué)習任務(wù)完成情況，抽更多的時(shí)間進(jìn)行輔導；
三是注意對他們的教育方法。采取鼓勵與表?yè)P相結合的方式�！凹顒儆陧灀P，表?yè)P勝于批評�！痹谌粘９ぷ髦�，我總是告訴學(xué)生：“你是最棒的！”“你很聰明！”“老師相信你能做好�！薄凹佑�！老師為你們喝彩�！弊寣W(xué)生在鼓勵中發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。
一旦發(fā)現他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就給予表?yè)P，甚至進(jìn)行物質(zhì)獎勵。盡量克制自己，以免態(tài)度粗暴。同時(shí)，給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習上的幫助，經(jīng)常與他們談心，講解學(xué)習的重要性，使他們的學(xué)習積極性得到提高。后半學(xué)期以來(lái)，劉金玉、閻欣宇等幾位學(xué)生的學(xué)習積極性明顯增強，進(jìn)步很大。
四、做好家訪(fǎng)工作
除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，與家長(cháng)聯(lián)系，取得家長(cháng)協(xié)助，才能把學(xué)生教育好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，特別是那些頑皮、學(xué)習習慣不太好的同學(xué)，更要與家長(cháng)共同管教。以前有六、七個(gè)同學(xué)經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，做事總是拖拖拉拉，得過(guò)且過(guò)。因此，我及時(shí)聯(lián)系家長(cháng)，向家長(cháng)反映孩子在校表現，并于家長(cháng)共同商量解決辦法，對家長(cháng)提出加強對孩子的監督管理和家庭輔導的要求。后來(lái)，經(jīng)過(guò)老師和家長(cháng)的多次教育，這一部分學(xué)生現在改變很大，基本能及時(shí)完成作業(yè)了，學(xué)習成績(jì)也提高了不少。
五、改進(jìn)地方
閱讀和作文是我們的大敵。在這個(gè)學(xué)期中我沒(méi)有加大力度強化閱讀和作文，導致在考試中失分率很高。特別是作文，學(xué)生無(wú)法下筆，有些學(xué)生還不會(huì )寫(xiě)，我真的感到慚愧！我會(huì )在下學(xué)期加強閱讀訓練，提高語(yǔ)言表達能力閱讀，關(guān)注學(xué)生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、和創(chuàng )新意識。在教學(xué)中，必須將閱讀吸收與閱讀表達緊密結合，讓學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣。寫(xiě)讀書(shū)筆記，如佳句點(diǎn)評、讀后感、內容簡(jiǎn)介、故事縮寫(xiě)、人物簡(jiǎn)評之類(lèi)的短文，進(jìn)行不同表達方式的訓練，練就扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，在自由閱讀中擴大視野，增長(cháng)見(jiàn)識，在讀寫(xiě)互促中提高能力；加強寫(xiě)作基本功訓練，鼓勵有創(chuàng )意的表達。
通過(guò)練筆或單項訓練，訓練學(xué)生能運用不同的表達方式和準確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞，表達所思所感。生活是寫(xiě)作的源泉，要引導學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活；指導學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對自然、社會(huì )、人生的鮮活感受和真切體驗。
一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會(huì )到作為一位教師“潤物細無(wú)聲”的內涵，在潛移默化中，培養孩子們的品質(zhì)，張揚他們的個(gè)性，和他們一起成長(cháng)。作為教師，還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程，繼續體驗充實(shí)的生活，用心傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，享受這美好的人生！
小學(xué)三年級下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結5
本學(xué)期我繼續擔任三10班的語(yǔ)文教學(xué)工作，依照課程標準目標努力提升學(xué)生語(yǔ)文基本素養是我本學(xué)期的教學(xué)目標，現將教學(xué)方面的工作總結如下：
一、讀寫(xiě)結合，抓好學(xué)生起步作文
本學(xué)期我們組的研究課題是三年級起步作文的指導策略，圍繞起步作文，我主要通過(guò)引導和訓練學(xué)生從寫(xiě)話(huà)成段、再到寫(xiě)段成篇過(guò)渡。具體途徑：
1、課堂小練筆。在教學(xué)課文內容時(shí)，及時(shí)利用課后的拓展內容進(jìn)行想象寫(xiě)話(huà)或仿寫(xiě)的小練筆，如我們根據課文《長(cháng)城和運河》，觀(guān)察圖片寫(xiě)一段話(huà)介紹長(cháng)城和運河，學(xué)習課文《廬山的云霧》總分總的寫(xiě)作方法，仿寫(xiě)一處景物，以及《雪兒》這課展開(kāi)想象，寫(xiě)一段話(huà)描述“我”和雪兒告別時(shí)的情景，后面還有很多，不一一介紹了。
2、手繪書(shū)。為激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情，我會(huì )以手繪書(shū)的方式來(lái)組織學(xué)生完成習作，如本學(xué)期我們在練習寫(xiě)人物的時(shí)候，分發(fā)精美的硬卡紙，在習作的旁邊配上精美的人物畫(huà)像，裝訂成冊，作為班級藏物。
3、童話(huà)故事創(chuàng )編比賽。
三年級學(xué)生讀過(guò)很多童話(huà)故事，也有了一定的積累，創(chuàng )編童話(huà)故事對他們來(lái)說(shuō)并不難，我以比賽的形式吸引孩子寫(xiě)作的注意力，效果很好，最終的作品成果也展示在班級里。
4、認真評價(jià)。作文不厭百回改，老師的及時(shí)評價(jià)和反饋對于提高學(xué)生習作水平非常重要。本學(xué)期八篇習作，每當習作完成，我都會(huì )單獨利用一節課評價(jià)學(xué)生作文草稿，并當堂讓學(xué)生修改，其中優(yōu)秀作文進(jìn)行學(xué)生范讀，最后再謄寫(xiě)在習作本上。
二、語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習習慣的培養
三年級是小學(xué)階段的轉折期，和一二年級有所區別，尤其是要求學(xué)生具備更高的學(xué)習素質(zhì)，相應地我們要養成新的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習習慣。本學(xué)期針對三年級學(xué)科特點(diǎn)，我主要從以下方面培養學(xué)生新的學(xué)習習慣。
1、認真練寫(xiě)鋼筆字，合理使用鋼筆和墨囊，不弄臟學(xué)習環(huán)境。
2、審題認真，能準確地提取信息，使用圈劃重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法明確題目要求。
3、具備一定的自學(xué)能力，養成自學(xué)生字詞的習慣。
4、養成圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)習慣，采用多種方法（文字、圖畫(huà)、批注）隨時(shí)記錄下學(xué)習時(shí)自己的想法和疑問(wèn)。
5、閱讀積累，每天至少閱讀半小時(shí)，積累好詞好句，做好讀書(shū)筆記，并運用到學(xué)習或寫(xiě)作中。
三、存在的不足：
1、老師的教學(xué)能力和管理水平，學(xué)習意識和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實(shí)現自身的崗位價(jià)值，仍舊還需要努力。
2、后進(jìn)生的問(wèn)題一直是困繞我們班級的難點(diǎn)問(wèn)題，他們的成績(jì)仍舊不盡人意，努力提高他們的成績(jì)，是我們下一學(xué)期的奮斗目標。
四、下一步工作的四點(diǎn)措施：
1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學(xué)習，提高工作的責任心和工作的藝術(shù)性，努力提高我們的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴格抓好平日的教學(xué)常規工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓練入手，嚴格要求學(xué)生，牢記古語(yǔ)“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。
3、從學(xué)生的角度來(lái)講，我們將以樹(shù)立學(xué)習的自信心，樹(shù)立競爭的學(xué)習風(fēng)氣為主，注重學(xué)習興趣和學(xué)習方法的培養，擴大閱讀量，進(jìn)行有序地專(zhuān)門(mén)訓練，提高他們的綜合水平。
4、盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。路漫漫兮其修遠兮，我們將在以后的日子里更加努力。
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