夢(mèng)想課教學(xué)總結
東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時(shí)光就這樣悄悄地，慢慢地消逝了，回首這段時(shí)間的教學(xué)歷程，我們收獲了成長(cháng)和感動(dòng)，不妨把這些記錄下來(lái)，寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。在寫(xiě)之前，要先考慮好內容和形式喔，下面是小編為大家收集的夢(mèng)想課教學(xué)總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
夢(mèng)想課教學(xué)總結1
以前聽(tīng)到夢(mèng)想課這幾個(gè)字，總是覺(jué)得很玄乎，總覺(jué)得無(wú)法觸摸，可上了一個(gè)學(xué)期的夢(mèng)想課之后，原來(lái)夢(mèng)想課就在我們身邊�，F就我本學(xué)期的教學(xué)心得與大家分享。
一、興趣是最好的老師。
興趣是學(xué)習的內在動(dòng)力，是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙，是通向理想的橋梁。如果一個(gè)老師有能力把學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái)那他就成功了一半。于是我采取多種方式激發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。上課前我就強調：本學(xué)期“遠方的城市”課程將以小組形式展開(kāi)，所有參與行動(dòng)的同學(xué)都將被計入小組得分。
二、游戲是調節課堂氣氛最有效的方法。
游戲是兒童的天堂，游戲是由愉快促動(dòng)的，它是滿(mǎn)足的源泉。在課堂教學(xué)中，我根據學(xué)生心理特點(diǎn)和教材內容，設計各種游戲、創(chuàng )設教學(xué)情境，以滿(mǎn)足學(xué)生愛(ài)動(dòng)好玩的心理，產(chǎn)生一種愉快的學(xué)習氛圍。這種氛圍不但能增長(cháng)學(xué)生的知識，還能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，提高他們的觀(guān)察、記憶、注意和獨立思考能力，不斷挖掘學(xué)生的學(xué)習潛力。
夢(mèng)想課程有許多有趣的游戲，課前我把所有的游戲認真做了一遍，在上課時(shí)，根據大家的情況采用適當的游戲調節身心，給課堂注入新鮮血液。游戲后還讓大家總結游戲心得。
三、運用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng )設情境，激情導入，感染學(xué)生。
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在課堂教學(xué)中，如何激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習呢？情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的最好手段。教學(xué)實(shí)踐證明，精心創(chuàng )設各種教學(xué)情境，將學(xué)生置于樂(lè )觀(guān)的情感中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和好奇心，調動(dòng)學(xué)生求知欲望，發(fā)展創(chuàng )造思維，培養發(fā)現精神。因此在教學(xué)過(guò)程中充分運用多媒體教學(xué)手段的輔助作用，會(huì )讓一節課達到意想不到的效果。
四、巧妙設疑，激發(fā)求知欲，培養合作、探究、交流能力。
心理學(xué)家研究表明，兒童有很強的好奇心，他們在遇到矛盾，對問(wèn)題產(chǎn)生懸念時(shí)，大腦便會(huì )出現特有的興奮，于是他們就會(huì )積極的思考，千方百計去探索其中的奧秘，以獲得心理上的滿(mǎn)足。為了激發(fā)起學(xué)生求知的強烈愿望，我大膽放手，讓學(xué)生在已有的知識基礎上，去探索，給學(xué)生更多的想象機會(huì )，從而培養學(xué)生的合作、探究能力。
五、構建學(xué)生為主，老師為輔的夢(mèng)想課堂。
在夢(mèng)想課程教學(xué)時(shí)我采用以學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)，思維為主攻的問(wèn)題探究式課堂教學(xué)模式，這樣為學(xué)生學(xué)習提供了廣闊的空間。當然老師相機點(diǎn)撥，適時(shí)出現答案也是非常重要的.。大家紛紛舉手表示自己愿意回答，平時(shí)上課哪有這么高的興趣呀。這時(shí)我感到夢(mèng)想課程真的太有吸引力了，我也很激動(dòng)，如果能長(cháng)期運用夢(mèng)想課程理念上課，孩子們的各方面能力就會(huì )大大提高。
六、注意情感升華，培養良好的品質(zhì)。
情感作為人的內在動(dòng)力因素，始終參與著(zhù)人的思維活動(dòng)，產(chǎn)生催人奮發(fā)的力量，影響著(zhù)人的學(xué)習效率和人生觀(guān)、道德觀(guān)的形成。夢(mèng)想課程承載了對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)培養的更高要求，在夢(mèng)想課程教學(xué)中，培養學(xué)生正確的情感價(jià)值體驗，不僅對學(xué)生學(xué)好知識、形成能力有很大的內在推動(dòng)力，而且對學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)和人生觀(guān)有非常重要的作用。
七、夢(mèng)想課程與其他課程。
夢(mèng)想課程實(shí)施下來(lái)后，我認為和其他課程最大的不同是：夢(mèng)想課程教學(xué)的內容大部分都是學(xué)生實(shí)際生活中的知識，培養學(xué)生自主學(xué)習能力，適應社會(huì )能力，培養學(xué)生對自我以及所處環(huán)境的認知，開(kāi)拓了學(xué)生的視野與想象，認識到生命與世界的多元化，也培養了學(xué)生的技能，這與科學(xué)文化知識是不同的。當然科學(xué)文化知識學(xué)好了，才可能更好地學(xué)習其他知識，所以我認為，在我們學(xué)校一個(gè)班級一個(gè)學(xué)期最少開(kāi)展十多節夢(mèng)想課程，同時(shí)在其他教學(xué)中也滲透夢(mèng)想課程的理念，我想，長(cháng)期這樣教學(xué)，孩子會(huì )更愛(ài)學(xué)校，更愛(ài)學(xué)習。
八、實(shí)施夢(mèng)想課程遇到的問(wèn)題。
在備課過(guò)程中，我遇到一些困難，無(wú)法購買(mǎi)到適合夢(mèng)想課程的獎勵性物資。因為在鄉下根本很難買(mǎi)到學(xué)生喜歡，價(jià)錢(qián)便宜的獎品，有的都是學(xué)生常有的，對學(xué)生沒(méi)有新鮮感了，如果能用一些新鮮有趣的獎品鼓勵學(xué)生，我想學(xué)生的積極性會(huì )更高。
夢(mèng)想課教學(xué)總結2
這學(xué)期我擔任三年級一班的夢(mèng)想課程教學(xué)。每周一節課，我帶領(lǐng)著(zhù)孩子們一起走進(jìn)《我和你》的模塊。
一、課程的實(shí)施情況
《我和你》的模塊里有本課程分為“我和陌生人”、“我和爸爸媽媽”、“我和朋友”三大模塊，旨在帶領(lǐng)小朋友探討如何與陌生人、父母和同學(xué)朋友形成良好和諧的關(guān)系。每課時(shí)都采用一個(gè)繪本故事作為引入，既能吸引小朋友的興趣，還能寓教于樂(lè )。共16個(gè)課時(shí)。我們生活在世界上，不是孤立的一個(gè)人，總是會(huì )和別人發(fā)生聯(lián)系。如何平衡、處理、協(xié)調與不同人群的關(guān)系，并使這種關(guān)系讓我們的生活變得更美好，是一種可貴的技能。
小學(xué)低年級段的小朋友在處理與陌生人、與父母以及與小伙伴的關(guān)系并不在行：也許他們被教導不能與陌生人說(shuō)話(huà)；總是向父母撒嬌，將父母的愛(ài)視為理所當然；為了一件玩具和小伙伴不和？？因此，引導他們掌握一些人際溝通的技巧實(shí)為必要。在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞"真愛(ài)夢(mèng)想"的三大理念：?jiǎn)?wèn)題比答案更重要，方法比知識更重要，信任比幫助更重要；忘不了在教學(xué)中，夢(mèng)想課帶給了我和孩子們無(wú)窮的樂(lè )趣，孩子們都有了自信，有了夢(mèng)想，學(xué)會(huì )了觀(guān)察，學(xué)會(huì )了思考，忘不了每一節夢(mèng)想教室里那笑聲縈繞，活躍、輕松的學(xué)習氣氛。
二、取得的成績(jì)
1、學(xué)生掌握繪本閱讀的方法，并能夠基于對繪本故事內容的理解，開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，如故事改編、繪本故事表演等；
2、學(xué)生掌握信件書(shū)寫(xiě)的技能，并通過(guò)筆友活動(dòng)結識更多朋友，了解其他地區的風(fēng)土人情，開(kāi)闊視野；
3、學(xué)生通過(guò)相關(guān)繪本故事的學(xué)習，掌握一些與陌生人交流溝通的技能；
4、學(xué)生通過(guò)相關(guān)繪本故事的學(xué)習，體味親情，學(xué)會(huì )如何與父母交流溝通，并向父母表達感情；
5、學(xué)生通過(guò)相關(guān)繪本故事的學(xué)習，體味友情，并學(xué)習如何與朋友相處交流。
學(xué)生的變化：內向的同學(xué)變得開(kāi)朗了，課堂上舉手發(fā)表見(jiàn)解的同學(xué)更多了，學(xué)生的興趣愛(ài)好更廣泛了。從本學(xué)期開(kāi)課以來(lái)，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高漲，使他們的身心得到了真正的放松，真正做到了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。老師的變化：在夢(mèng)想課的。教學(xué)中，我和孩子們一起表演，一起游戲，一起“瘋”了一回又一回，仿佛讓我回到了童年，忘記了工作的壓力，忘記了一切的煩惱。一學(xué)期的夢(mèng)想課中，不管是孩子們，還有我自己，都得到了很多，有了很多不一樣的教學(xué)感受。我深深地體會(huì )到夢(mèng)想課程與我們“素質(zhì)教育”課程的不同：夢(mèng)想課里，我們能夠看到所謂的“待進(jìn)生”的閃光點(diǎn)，也能看到“尖子生”的不足之處。夢(mèng)想課里，每一個(gè)孩子都是最棒的。夢(mèng)想課里，創(chuàng )新、多元、寬容、開(kāi)放的素質(zhì)教育理念得以全面展示。沒(méi)有刻意的追求，一切卻是那么的輕松自如，水到渠成。
三、存在的不足及努力方向
在上夢(mèng)想課的過(guò)程中，存在一些不足之處，如：課前準備不是很充分，選課時(shí)考慮不夠周到。在今后的教學(xué)中，我會(huì )選擇更多適合學(xué)生的游戲，不只是用在夢(mèng)想課上，常規課堂上我也要引進(jìn)，讓我的常規課和夢(mèng)想課一樣吸引學(xué)生！