【精選】化學(xué)教學(xué)總結4篇
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以使我們更有效率，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編收集整理的化學(xué)教學(xué)總結4篇，歡迎大家分享。
化學(xué)教學(xué)總結 篇1
中考已經(jīng)順利結束。以學(xué)校實(shí)際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，總結了幾條經(jīng)驗：
一、加強備課組的教學(xué)教研活動(dòng)。
在九年級的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我們備課組經(jīng)常在一起交流：新課的教學(xué)中，以簡(jiǎn)單說(shuō)課的形式對新課的看法以及重難點(diǎn)的確定，如何對難點(diǎn)的突破發(fā)表了看法。在組內積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法。在教學(xué)交流方面，我們積極參與同科教師相互觀(guān)摩課堂教研活動(dòng)，我們還走出校園，參加了其他兄弟學(xué)校的的研討課。眾人拾柴火焰高，大家的看法總比自己一個(gè)人的看法來(lái)得完全和成熟，吸取別人的長(cháng)處，摒棄自己的短處，完善自己的教學(xué)，也只有這樣才能在教學(xué)中不斷進(jìn)步。
二、注重提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
俗話(huà)說(shuō)，“興趣是最好的老師”。學(xué)生之所以化學(xué)這一科的學(xué)習成績(jì)不佳，其中一個(gè)很重要的原因就是對化學(xué)這一科的學(xué)習興趣不濃，學(xué)習積極性不高�！坝H其師而信其道”。我在教學(xué)過(guò)程中，注意采用多種教學(xué)形式、各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，以吸引學(xué)生。在教學(xué)上做個(gè)有心人，多思考多動(dòng)腦筋，多留心多多做好準備課前的工作，精心備課，不僅要備知識備教材，更要備學(xué)生的學(xué)情，以飽滿(mǎn)的熱情走上講臺，以激情的演講吸引學(xué)生，以精彩的表演感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生入迷。這樣，學(xué)生渴望上我的課，愛(ài)聽(tīng)我的課，想聽(tīng)我的課，學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極性就被調動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習化學(xué)的興趣濃厚了，學(xué)習成績(jì)也就提高了。
比如在新學(xué)年的開(kāi)始的第一節課我會(huì )做些化學(xué)小魔術(shù)來(lái)吸引學(xué)生的眼球，激起學(xué)生的興趣�！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”再接下來(lái)的化學(xué)基本操作中我會(huì )讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，有的分組探究實(shí)驗能讓學(xué)生做的盡量讓他去做，沒(méi)有條件的話(huà)，自己做一遍然后再讓一兩位學(xué)生上來(lái)根據教師的操作來(lái)做一遍，再讓其他學(xué)生看他的做法來(lái)判斷是否正確，錯誤的該如何去改正，盡量讓學(xué)生去參與，效果比我們的做，而讓學(xué)生看的好得多。
三、復習時(shí)注重雙基，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習基礎。
今年的復習時(shí)我們大致分為三輪，新課在三月底結束，從四月份進(jìn)入復習，第一輪書(shū)本的復習，知識的梳理，總的指導思想是大而粗把書(shū)本的知識網(wǎng)絡(luò )羅列出來(lái)，在重要的知識點(diǎn)用填空的形式讓學(xué)生去填寫(xiě)，我不按照課本再重復一遍，只讓學(xué)生自己去看書(shū)和課堂筆記。第二輪從五月份開(kāi)始，是按知識塊復習，總的思想是小而精不很全面，只有重點(diǎn)突出，針對性強。第三輪從六月份開(kāi)始主要以練習為主是補缺補漏，同時(shí)做一些綜合的模擬卷，訓練學(xué)生的考試能力。
此外，每次的考試，特別是中考的復習階段考，都會(huì )做質(zhì)量分析，結合年段的考試情況把其他科學(xué)得好，而化學(xué)學(xué)不好的同學(xué)圈起來(lái)，對于這些同學(xué)我總在考卷發(fā)下去詢(xún)問(wèn)他們的考試成績(jì)不好的原因，雖然這在知識上沒(méi)有造成多大的影響，但從內心上去鼓勵他們，知道老師在在乎他們，這無(wú)形中起了不小的作用。重視他們的基礎知識，保持他們的學(xué)習激情。只有學(xué)生自己正確的學(xué)習態(tài)度，才會(huì )使我們做到事半功倍。
以上是我在這學(xué)年的教學(xué)中得到的一些不成熟的看法，如有不足懇請各位同仁指正。
化學(xué)教學(xué)總結 篇2
化學(xué)教學(xué)是研究化學(xué)教學(xué)規律的一門(mén)學(xué)科。它的研究對象是化學(xué)知識系統和化學(xué)教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的聯(lián)系、相互作用及其統一。它的中心任務(wù)是使學(xué)生掌握知識、發(fā)展智能、形成科學(xué)的世界觀(guān)、培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )新意識。怎樣才能在教與學(xué)的統一中完成這個(gè)中心任務(wù)呢？首先，我研究學(xué)生，深感學(xué)生差別很大，主要表現在原有知識的基礎上、學(xué)習方法上和信心上三方面。針對這種情況我將學(xué)生分成3個(gè)不同層次的學(xué)生，提供了對學(xué)生進(jìn)行因材施教的陣地。我研究各層教學(xué)特點(diǎn),對同一年級不同層次的學(xué)生和班級采取以下分層教學(xué)對策：
一、深度、廣度彈性調節
教學(xué)要堅持因材施教原則,一定要適合學(xué)生的胃口,對不同層次學(xué)生有不同要求。若要求過(guò)高、過(guò)難，學(xué)生接受不了，A層、文班學(xué)生會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績(jì)更差；若要求過(guò)低，B層、理班學(xué)生會(huì )感覺(jué)太簡(jiǎn)單、無(wú)味，不投入精力學(xué)習，成績(jì)平平，甚至后退；C層、競賽班學(xué)生更要深挖洞、廣積糧。所以我對不同層次學(xué)生掌握知識的深度、廣度要求不同，進(jìn)行彈性調節。
二、學(xué)習方法指導有輕重
根據學(xué)生的情況大致可分為三類(lèi)。第一類(lèi)是競賽班和C層學(xué)生，他們原有知識基礎較好、學(xué)習方法得當、學(xué)習信心強；第二類(lèi)是B層學(xué)生，他們原有知識基礎一般、學(xué)習方法欠佳、學(xué)習信心時(shí)弱時(shí)強；第三類(lèi)是絕大多數的文班學(xué)生和A層少數學(xué)生，他們原有知識基礎差、學(xué)習方法差、學(xué)習信心沒(méi)有。針對學(xué)生這種情況，我對各層學(xué)生的學(xué)習方法指導輕重有別。我在指導第一類(lèi)學(xué)生（競賽學(xué)生）時(shí)，重點(diǎn)是指導學(xué)生把知識向縱、橫兩個(gè)方向發(fā)展，開(kāi)拓學(xué)生思維，同時(shí)配以難度較大的練習,讓學(xué)生學(xué)有余味。我在指導第二類(lèi)學(xué)生時(shí)，讓他們先做《首輔壹號》，然后我再評鑒，讓理班學(xué)生能跳起來(lái)摘桃子。我在指導第三類(lèi)學(xué)生時(shí)，輕知識的拓展，重點(diǎn)是指導學(xué)生養成良好的閱讀習慣�，F在之所以成為弱班和A層的學(xué)生最主要原因是由于他們沒(méi)有閱讀習慣,不會(huì )閱讀教材。針對這種情況，我仔細分析會(huì )考大綱、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定明確、具體、帶啟發(fā)性的閱讀提綱，即發(fā)給學(xué)生的《課堂學(xué)習卷》，以此為依據進(jìn)行指導閱讀。學(xué)生從中可以了解到閱讀的重點(diǎn)和需要解決的問(wèn)題；同時(shí)學(xué)會(huì )旁注以備復習和重點(diǎn)學(xué)習之用，記下閱讀中發(fā)現的疑點(diǎn)，促使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題積極思維，認真聽(tīng)課。然后，精選習題，以促進(jìn)學(xué)生在解題過(guò)程中自覺(jué)地閱讀，逐漸養成先閱讀、后解題的良好習慣，從而提高學(xué)習能力�？傊�，堅持由學(xué)生自己閱讀，做課堂學(xué)習卷，可改變他們只做題而不看書(shū)的不良習慣，有利于學(xué)生積極思維，形成良好的學(xué)習習慣和方法。
另外,競賽班中少數化學(xué)科的尖子學(xué)生，全班目前有5人。對這5名學(xué)生我天天下午課外活動(dòng)都作了相應的.大學(xué)化學(xué)學(xué)習指導和奧林匹克培訓工作。
三、課堂教學(xué)有異同
不管是難度和廣度的調節，還是學(xué)習方法的指導，主要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成，教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法，課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰場(chǎng)，是減輕學(xué)生負擔、提高學(xué)生學(xué)習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。我在備課時(shí)堅持啟發(fā)性和因材施教的原則，再根據化學(xué)學(xué)科的待點(diǎn)，多做實(shí)驗，特別我利用自己的電腦優(yōu)勢，做了很多生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)課件，加強了直觀(guān)教學(xué),減輕了學(xué)生負擔。但各層課堂教學(xué)又有所不同，表現在如下幾點(diǎn)。
1、節奏快慢不同
根據學(xué)生情況課堂上給學(xué)生一定閱讀、思考和練習的時(shí)間，調動(dòng)學(xué)生多種器官協(xié)調活動(dòng)。競賽班和C層學(xué)生在某些重點(diǎn)和難點(diǎn)的課外活動(dòng)輔導中,給學(xué)生更多的動(dòng)手、動(dòng)腦時(shí)間，有時(shí)寧愿多用時(shí)間讓學(xué)生思考、動(dòng)手，防止我為了完成教學(xué)任務(wù)而忙著(zhù)注入式的教學(xué)，學(xué)生和我都會(huì )很累，引起學(xué)生的抵觸情緒，其實(shí)教學(xué)任務(wù)也沒(méi)有完成，反而失得其反；競賽學(xué)生我主要讓他們學(xué)會(huì )看書(shū)，并會(huì )快速查資料，競賽學(xué)生進(jìn)步很快，有的題目我不會(huì )做，他們自己就能研究出來(lái)。
2、容量大小不同
因課堂節奏快，所以課堂的知識容量大，文班容量相應小些。
3、課件使用不同
第一是表現在課件播放速度不同；第二表現在課件播放先后順序不同，比如學(xué)習某種物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，基礎好的班可先放出它的性質(zhì)再做實(shí)驗，而基礎弱班和A層上課時(shí)，我們是先做實(shí)驗，讓學(xué)生看書(shū)、觀(guān)察、思考，盡量讓學(xué)生得出某些結論，再播放課件、糾正學(xué)生結論中的錯誤；第三表現在課件內容取舍不同，也就是課件中有些難度大的內容后兩個(gè)層次根據文班學(xué)生上課情況進(jìn)行取舍。
四、課后教學(xué)有主次
課后輔導、作業(yè)批改、單元測試等工作是課堂教學(xué)的延續，是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節。我在課后著(zhù)重培優(yōu)和奧林匹克輔導；同時(shí)我也注意文班化學(xué)科較差的學(xué)生，平時(shí)要求文班較差的同學(xué)好好學(xué)習，力爭化學(xué)會(huì )考過(guò)關(guān)。課后的作業(yè)批改，我都采用加注提示，評語(yǔ)或面批等方法，對于學(xué)生的學(xué)習能力和非智力因素的發(fā)展都有積極意義。作業(yè)其實(shí)就是最好的、即時(shí)的檢測，可以盡早發(fā)現各層問(wèn)題，對癥下藥，解決問(wèn)題單元測試時(shí)我一直采用兩套題。A、B、層各一套題。各層目前水平相差較大，同樣一套考試題根本照顧不了全班。上課分層、單元測試也分層，使每一層的學(xué)生在單元測試中都有收獲、有成就感。便于教師對學(xué)生學(xué)習方法的指導的延續性，便于后幾層次學(xué)生的學(xué)習信心培養，便于教學(xué)。
以上是我在本學(xué)年中進(jìn)行分層教學(xué)中的幾點(diǎn)做法，目前收效很大。以后，我還要在工作中從教與學(xué)兩個(gè)方面不斷總結、修正，就能形成一整套的分層教學(xué)模式，逐步縮小各層差距，最后達到學(xué)校提出的優(yōu)生更優(yōu)、層而無(wú)層的效果。
化學(xué)教學(xué)總結 篇3
今年我擔任初三67兩個(gè)教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作，化學(xué)是初三新開(kāi)的學(xué)科，是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學(xué)科，短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎知識和基本技能，引導學(xué)生能具備將來(lái)探索化學(xué)科學(xué)的興趣和靈氣，還直接影響到學(xué)生的升學(xué)問(wèn)題，初三化學(xué)教學(xué)工作總結2�；瘜W(xué)學(xué)科是新開(kāi)的學(xué)科，有它的優(yōu)勢也有它的劣勢，放在初三開(kāi)設化學(xué)是因為要求學(xué)生必須具備一定的知識基礎和學(xué)習能力，引導得好能事半功倍，一旦學(xué)生學(xué)習基礎薄弱，或者學(xué)習被動(dòng)，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。 本地學(xué)生由于這樣那樣的社會(huì )、家庭、自身因素，普遍學(xué)習情緒不高，有一定的畏難和依賴(lài)心理。另外，由于沒(méi)有晚修等輔導時(shí)間，面對每周三課時(shí)的安排，我們的教學(xué)任務(wù)相當艱巨，為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我們制定并在實(shí)際教學(xué)中即使根據情況進(jìn)行有效調整，現將一學(xué)期的工作總結如下。
一、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。 教育心理學(xué)指出：“構成學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和對學(xué)習產(chǎn)生的直接興趣�！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，我很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使新舊知識銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學(xué)生通過(guò)探究獲得知識。 在教學(xué)實(shí)踐中，我堅持面向全體，講課時(shí)緊扣課本，力求學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白，對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題，重點(diǎn)放在基礎知識上，教學(xué)工作計劃《初三化學(xué)教學(xué)工作總結2》。
二、發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗的作用 化學(xué)學(xué)科有它自身的優(yōu)勢——化學(xué)實(shí)驗，它能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，在課堂教學(xué)中，我認真組織好實(shí)驗教學(xué)，在演示實(shí)驗中，引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察實(shí)驗現象，學(xué)會(huì )在實(shí)驗中觀(guān)察和思考，引導學(xué)生了解現象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規律；結合教材內容，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗探究，讓學(xué)生通過(guò)親身的探究性實(shí)驗活動(dòng)，激發(fā)化學(xué)學(xué)習的興趣，增進(jìn)對科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習利用實(shí)驗進(jìn)行科學(xué)探究的方法，初步形成一些科學(xué)探究的能力。、
三、努力做好復習總結工作 初三化學(xué)是中考科目，要想提高教學(xué)質(zhì)量，一方面，學(xué)生要有扎實(shí)的基本知識和基本技能；另一方面，學(xué)生的應變能力一定要強。因此必須扎扎實(shí)實(shí)打好基礎，教學(xué)中力求每章節過(guò)關(guān)，做好每個(gè)階段的復習工作，對于重點(diǎn)知識和知識點(diǎn)繁雜的章節，盡量幫助學(xué)生進(jìn)行歸納，打印相應的復習提要；練習題、測試題都嚴格篩選。另外對于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時(shí)批改，在作業(yè)上針對個(gè)人提出要求和意見(jiàn)。再比如說(shuō)培提優(yōu)補差工作，是正常教學(xué)工作的有力和有效的補充，對學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應中考題的同時(shí)多接觸競賽題；對接受能力較差學(xué)生，要做到耐心細致、百問(wèn)不厭，利用課外時(shí)間給他們輔導。
四、不足及努力方向。 在教學(xué)工作中對學(xué)生的要求不夠嚴厲，對學(xué)生在掌握知識上有要求但沒(méi)有很有效的落實(shí)方法，致使不自覺(jué)的學(xué)生出現脫節狀況，對學(xué)習不能及時(shí)學(xué)有所得，就會(huì )逐漸出現成績(jì)滑落的現象。由于一些實(shí)際上的原因，與學(xué)生的接觸時(shí)間相對較少，與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)間和渠道相對較少。今后的教學(xué)中，對學(xué)生要從頭到尾都充滿(mǎn)信心和信任，對學(xué)生要既要鼓勵也要鞭策。
化學(xué)教學(xué)總結 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導，各位評委，各位參賽老師：大家早上好！
為期五天的全市20xx年高中化學(xué)課堂教學(xué)講賽活動(dòng)圓滿(mǎn)結束。在此，我首先代表靜寧一中全體師生感謝市教育局能夠將高中化學(xué)、物理兩門(mén)學(xué)科的講賽活動(dòng)安排在我校進(jìn)行，這為我校教師搭建了一個(gè)很好的學(xué)習平臺，也讓我校學(xué)生有幸體驗了異彩紛呈的高效課堂。
在化學(xué)課堂講賽活動(dòng)中，評委們能夠嚴格按照本次講賽活動(dòng)領(lǐng)導小組制定的規程，統一標準，規范操作，較好的保證了比賽的規范性、公平性、公正性。下面我代表評委組將本次高中化學(xué)課堂講賽情況向各位做一簡(jiǎn)要總結，不妥之處，懇請批評指正。
一、值得肯定的五大課堂亮點(diǎn)
1.教育理念先進(jìn)。新課程課堂教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)是為學(xué)而教，因學(xué)論教。在本次課堂講賽活動(dòng)中，各位參賽教師都能轉變觀(guān)念，將課堂教學(xué)中的?要你學(xué)?變?yōu)?我要學(xué)?，甚至是?我們一起學(xué)?。充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動(dòng)性，體現了新課改中?以學(xué)生為主體、教師為主導?的教學(xué)理念。比如姚六六老師所授的《難溶電解質(zhì)的溶解平衡（第一課時(shí)）》這節課就給我們留下了深刻的影響，評委組老師一致認為這堂課為本次賽講課中的精品課。
2.營(yíng)造探究課堂。在本次課堂講賽活動(dòng)中，各位參賽教師都能大膽利用我們化學(xué)學(xué)科的獨特優(yōu)勢，設臵大量學(xué)生實(shí)驗，比如趙明霞老師所授的《金屬鋁（單質(zhì)）的性質(zhì)》這節課，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗探究問(wèn)題，這不僅有利于培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力，而且有利于培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3．挖掘生活課堂。在本次課堂講賽活動(dòng)中，各位參賽教師充分挖掘生活中各種生成性資源，比如王永龍老師所授的《難溶電解質(zhì)的溶解平衡（第二課時(shí)）》這節課，從硬水的軟化入手，用化學(xué)知識解決生活
中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生明白化學(xué)源于生活，貼近生活，關(guān)注生活，也是用課本知識理論解決現實(shí)生活中的具體問(wèn)題，增強了課堂的趣味性、生活性和實(shí)用性，真正體現新課改理念。
4．創(chuàng )設激情課堂。在本次課堂講賽活動(dòng)中，大多數參賽教師在課堂教學(xué)中語(yǔ)言規范，節奏掌控適中，富有激情，從而有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，學(xué)生思維活躍，課堂效果良好。比如姚六六老師所授的《難溶電解質(zhì)的溶解平衡（第一課時(shí)）》這節課，語(yǔ)言幽默，授課又很有激情。
5．注重情感課堂。在本次課堂講賽活動(dòng)中，各位參賽教師在把好專(zhuān)業(yè)關(guān)的同時(shí)，又注重師生情感、教師親和力、感染力、感召力等。比如蔣羅明老師借助投影，用提示性語(yǔ)言激勵學(xué)生；翟鋒老師借助學(xué)案，用人生箴言鼓勵學(xué)生；姚蘭靈老師依靠課堂，用體態(tài)語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生。他們充分挖掘了學(xué)生的非智力因素，幫助學(xué)生將教師的期望內化為學(xué)生的心理內在需求，真正貫徹踐行了?課堂服務(wù)于學(xué)生?這一理念。
二、需要注意或改進(jìn)的三個(gè)問(wèn)題
1.部分老師?三維目標?的設計不夠簡(jiǎn)潔明確。本次參賽的13位教師中，有10位老師向學(xué)生展示了?三維目標?，而在展示目標的過(guò)程中，有幾位老師所列的目標過(guò)多，每個(gè)目標文字敘述又太長(cháng)，語(yǔ)言籠統，所涉范圍太廣，不利于課堂操作。
2.部分老師對課堂教學(xué)過(guò)程缺乏時(shí)間設計。造成課堂教學(xué)前松后緊或前緊后松，甚至不能完成預設的教學(xué)內容，教學(xué)環(huán)節不完整。在本次講賽活動(dòng)中，有極個(gè)別老師的課堂設計很好，但由于對時(shí)間的把握不到位，最終的授課過(guò)程就沒(méi)有達到預期的效果。
3.不注重板書(shū)設計，甚至無(wú)板書(shū)。在本次課堂講賽活動(dòng)中，所有的參賽教師都使用了課件，這確實(shí)增強了課堂的直觀(guān)性，增加了課堂容量，但課件的使用卻束縛了部分教師的手腳，忽視了板書(shū)在課堂教學(xué)中的重要性。而板書(shū)是一節課內容的綱要和靈魂，是理清學(xué)生思路、突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的有效輔助。本次參賽的13位教師中，很少有教師有完整的板書(shū)設計。
當然，一堂課留有些許‘缺憾’，不是任課教師追求的結果，而是課堂發(fā)展的必然。畢竟課堂上學(xué)生的思維與我們的預設是有差距的，有時(shí)甚至是出乎意料的。真實(shí)的課才是‘好課’。只要我們在教學(xué)中力求做到心中有學(xué)生，把打造高效課堂始終做為我們教學(xué)的主攻方向，我相信我們的課堂一定會(huì )讓學(xué)生至下課鈴響后，仍意猶未盡。
三、三點(diǎn)建議
1.加強對《新課標》的學(xué)習。從教師的教案和課堂教學(xué)來(lái)看，一部分教師對于新課改理念的學(xué)習及理解還停留在表層，只記住了幾個(gè)特征性的詞語(yǔ)，而缺乏對新課改實(shí)質(zhì)的全面理解和精準把握。希望大家能夠不斷學(xué)習，深刻領(lǐng)會(huì )新課標的要求，并將新課改理念真正的滲透在我們的實(shí)際教學(xué)中。
2.創(chuàng )設理性課堂。精心設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，內容決定形式，形式也常常影響內容的呈現效果。因此，課堂上教師要全局統籌，精心設計，學(xué)生應以理性思維貫徹始終，不斷增強思維的深刻性，課堂上熱熱鬧鬧是一種境界，留出一定量的空白時(shí)間，讓學(xué)生思考，也會(huì )收到?無(wú)聲勝有聲?的效果，也許這更是一種深刻。
3.課堂教學(xué)做到?三重三不?。新課程理念強調課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，這就需要教師牢固樹(shù)立?發(fā)揮主導、落實(shí)主體?的理念，?師動(dòng)不如心動(dòng)、心動(dòng)不如行動(dòng)?，課堂上教師要有所為有所不為，做到?三重三不?，?三重?是重課堂設計、重引導點(diǎn)撥、重相機訓練，應該做到設計務(wù)求精巧，點(diǎn)撥重在到位，引導貴在適時(shí)，訓練及時(shí)科學(xué)三不?是學(xué)生能夠說(shuō)的教師不承辦，學(xué)生能夠做的教師不包攬，學(xué)生能夠練的教師不替代。
我的總結結束，謝謝各位。
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