學(xué)校教師個(gè)人校本培訓總結范文（精選6篇）
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。那么總結有什么格式呢？以下是小編為大家整理的學(xué)校教師個(gè)人校本培訓總結范文（精選6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)校教師個(gè)人校本培訓總結1
以“辦人民滿(mǎn)意的教育”為宗旨，把教師隊伍建設放在更加突出的戰略位置。根據新一輪基礎教育課程改革的要求和我校教育教學(xué)工作的實(shí)際，著(zhù)眼于教師綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)水平的提高和建設更加合理的師資隊伍結構，服務(wù)于課程改革的需要，立足于學(xué)生的全面發(fā)展。以探索教師繼續教育校本培訓模式為中心，發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，努力營(yíng)造教師終身教育和可持續發(fā)展的良好格局。根據市教育局要求，因地制宜，切實(shí)做好我校校本培訓工作，全面提升培訓工作的質(zhì)量和水平。
一、總體目標
1.以新課程標準的實(shí)施為切入口，促進(jìn)全體教師進(jìn)一步轉變教育思想、更新教育觀(guān)念、改進(jìn)教育方法和教學(xué)手段，優(yōu)化知識結構，拓寬知識面，努力建設一支師德高尚，素質(zhì)精良，結構合理，充滿(mǎn)活力，能夠適應21世紀素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊伍。
2.樹(shù)立現代教育思想，加強現代教育技術(shù)的應用培訓，鼓勵部分學(xué)科的部分青年教師制作具有一定質(zhì)量的學(xué)科特色的課件、網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)站，在部分中老年教師中間進(jìn)行上網(wǎng)瀏覽教育信息資源的培訓，使得信息技術(shù)更好地與學(xué)科教育進(jìn)行整合，使信息技術(shù)成為現代教育教學(xué)的重要手段。
3.結合本校的實(shí)際，加強教研活動(dòng)的開(kāi)展，提高教師的教育教學(xué)能力和研究能力，提高創(chuàng )新意識和自我發(fā)展能力，達到教師整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的。
4.建立健全有效合理的機制，加強青年教師培訓，促進(jìn)青年教師盡快成為“青年骨干教師”。
5.對全校教師進(jìn)行師德、師風(fēng)建設，努力把全體教師造就成具有“愛(ài)崗敬業(yè)、恪盡職守的優(yōu)秀品德;淡泊名利、無(wú)私奉獻的高尚情操;好學(xué)進(jìn)取、精益求精的優(yōu)良作風(fēng)”的優(yōu)秀群體。
二、具體目標與內容
1.全員培訓
目標：通過(guò)培訓，提高全體教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準，依法辦學(xué)，依法治教，推出一批敬業(yè)愛(ài)生的師德標兵，杜絕違規的教育行為。促進(jìn)全體教師教育理論、教育方法、教學(xué)手段的轉變。
內容：政治思想與師德教育，教改新動(dòng)態(tài)，教育教學(xué)實(shí)踐探索研究。
方式：講座、研討會(huì )、考察等，并與自學(xué)相結合，側重于實(shí)踐活動(dòng)(力求結合學(xué)校實(shí)際，為提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力服務(wù))。
時(shí)間安排：每周五學(xué)校定期進(jìn)行政治、業(yè)務(wù)學(xué)習，各年級組每周進(jìn)行一次教育教學(xué)研究活動(dòng)，并不定期參加各級研討會(huì )。
職能部門(mén)：校長(cháng)室、教務(wù)處、教科室及各年級組。
2.青年教師崗位培訓
對象：新調入的教師和去年分配的教師以及所有的青年教師。
目標：為使剛畢業(yè)到校的大學(xué)生盡快適應我校教育教學(xué)實(shí)際,幫助青年教師盡快熟悉教育教學(xué)業(yè)務(wù)，勝任崗位工作，提高師資隊伍素質(zhì)。
內容及要求：教師職業(yè)道德、教育法規、學(xué)校管理制度、班主任工作、教育常規、新課程理念和教育教學(xué)藝術(shù)等。繼續實(shí)施“青藍工程”，青年教師要拜教學(xué)經(jīng)驗的教師為師，認真向師傅請教，主動(dòng)請師傅指導青年教師工作，聽(tīng)評課和檢查教案。青年教師每學(xué)期聽(tīng)課節次數應不少于30節。培訓中堅持“突出學(xué)科性，注重實(shí)踐性，體現創(chuàng )新性”和“一年學(xué)，二年仿，三年創(chuàng )”的原則，按照培訓方案的要求，卓有成效、扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展各個(gè)階段的培訓工作，促進(jìn)新教師盡快成長(cháng)為骨干教師。
活動(dòng)形式：采取報告、講座、觀(guān)摩、討論以及師徒結對、老教師示范課、新教師優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)等相結合的形式。
3.教育新理念以及新思想的培訓
目標：進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所體現的理念，幫助教師了解各學(xué)科課程改革的突破點(diǎn)以及對教學(xué)的建議，使教師能以此為依據，在對教材進(jìn)行充分分析和研究的基礎上，將理論運用于實(shí)踐。要求教師每周學(xué)習一篇理論文章，每學(xué)期要“吃透”一本教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，記好業(yè)務(wù)學(xué)習筆記;通過(guò)各種形式的學(xué)習，開(kāi)闊教師視野，提高教師的素養，促使教師的專(zhuān)業(yè)不斷地發(fā)展.
內容：
(1)各學(xué)科新課程標準及新課程標準解讀，相關(guān)的教育教學(xué)論著(zhù)，上級教育主管部門(mén)的有關(guān)文件、通知精神，各種教育雜志上的有關(guān)理論文章。
(2)我們將充分發(fā)揮已經(jīng)出版的校本教材的教育功能，組織教師認真學(xué)習，采用集中學(xué)習與自學(xué)相結合的方式，掌握教學(xué)藝術(shù)，在平凡的崗位上，做出不平凡的業(yè)績(jì)。
(3)為了把我校教師培養成反思型、科研型的教師群體，我們還將進(jìn)一步采用沙龍的形式，就新課改形勢下的熱點(diǎn)問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研討、交流，并對前一段時(shí)間進(jìn)行的沙龍活動(dòng)進(jìn)行全面的總結，在總結中反思，在反思中提高。
4.教學(xué)研究培訓
目標：通過(guò)培訓，提高全體教師的教育教學(xué)能力、教育教學(xué)研究能力，提高創(chuàng )新意識和自我發(fā)展能力，進(jìn)一步提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。
內容：
(1)每學(xué)期集中組織教師集體學(xué)習各科《教學(xué)大綱》、《課程標準》、《教學(xué)常規》及有關(guān)的教育教學(xué)理論的文章等(不少于10次)。
(2)繼續加強校內、外教研活動(dòng)，教研活動(dòng)有計劃，每次活動(dòng)有主題，活動(dòng)有記錄考勤。
(3)大力實(shí)施“名師工程”，建立名師成長(cháng)檔案。通過(guò)組織大豐市級以上教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人進(jìn)行課堂觀(guān)摩課、講座等形式，擴大名師輻射效應。并通過(guò)各級教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的評選，優(yōu)質(zhì)課的評選不斷培養壯大學(xué)校的名師隊伍。
(4)開(kāi)展“課堂教學(xué)觀(guān)摩周”的活動(dòng)，組織全校的優(yōu)秀教師、骨干教師和學(xué)科帶頭人向全校教師上示范課、觀(guān)摩課，讓所有教師參與學(xué)習和研討，達到共同提高的目的。
(5)每學(xué)期組織20次左右的全校性教學(xué)研討活動(dòng)。每次活動(dòng)指定教師在全校上課，各學(xué)科全體教師參與聽(tīng)課、評課，共同探討教法與學(xué)法，不斷豐富認識，提高教育教學(xué)水平。
(6)每學(xué)年的上半年，我校在期中考試前，將組織部分教師進(jìn)行課堂教學(xué)研討系列活動(dòng)：針對同一教學(xué)內容，大家各自備課→選出一人說(shuō)課→大家共同討論、評議→選出一人上課→大家集體評課、提出修改意見(jiàn)→再次根據修改后的教案上課→再次評議，形成優(yōu)秀案例。這一活動(dòng)將有利于提高教師的課堂教學(xué)水平的提高。
(7)這三年，我校還將進(jìn)一步嘗試集體備課的流程與最佳形式的探討與摸索，可先在部分學(xué)科或年級組試點(diǎn)，然后再由點(diǎn)進(jìn)行擴散，爭取在這種由點(diǎn)及面的形式上，最大限度地發(fā)揮集體備課的功效，真正做到集思廣益，博采眾長(cháng)，用好一切可利用的資源為教學(xué)服務(wù)。
活動(dòng)方式及時(shí)間安排：
(1)每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，采取集中與分組相結合的學(xué)習方式，組織教師學(xué)習各科《教學(xué)大綱》、《課程標準》、《教學(xué)常規》。
(2)定期與不定期地開(kāi)展教研活動(dòng)。方式：觀(guān)摩、研討等。
(3)每學(xué)期進(jìn)行教師優(yōu)秀論文、經(jīng)驗總結、優(yōu)秀教案的評選，并選出好的作品向上級有關(guān)部門(mén)推薦參評，爭取獲獎;或向有關(guān)的雜志投稿，爭取發(fā)表，擴大學(xué)校的知名度。
(4)充分發(fā)揮學(xué)校各年級組的作用，以各年級組為單位，按照既定的活動(dòng)計劃，開(kāi)展課堂教學(xué)研究等活動(dòng)。
5.加強對科研課題研究的培訓
目標：通過(guò)培訓，努力提高全校教職工的科研水平，不斷創(chuàng )新教育科研模式，深化課題研究，促進(jìn)教育科研的規范化、科學(xué)化。
內容：
(1)結合當前對學(xué)生，創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的培養，深化對“創(chuàng )新性學(xué)習”、“合作學(xué)習”等課題的研究，深化已取得的研究成果，在實(shí)踐中再求新發(fā)展;
(2)深化對重點(diǎn)課題的研究，加大多媒體制作課件的培訓力度，使媒體更好得服務(wù)于教學(xué)，取得階段性研究新成果;
(3)加強市、縣級課題的研究力度，通過(guò)研究進(jìn)一步促進(jìn)師生整體素質(zhì)的提高;
活動(dòng)方式及時(shí)間安排：
1.抓好“一人一個(gè)專(zhuān)題”的確定、實(shí)驗研究、撰寫(xiě)論文和評選工作，突出我校的科研特色。對于每人的研究專(zhuān)題進(jìn)展情況，年級組要一月一次檢查督促，并把檢查情況上報教科室。教科室每學(xué)期進(jìn)行兩次檢查并具體加以指導，對研究好的要及時(shí)表?yè)P推廣。
2.課題組成員每四周進(jìn)行一次集中學(xué)習，要定期集會(huì )，開(kāi)展“每周一讀”活動(dòng)，并及時(shí)交流課題實(shí)驗的進(jìn)展情況。學(xué)校將繼續聘請上級主管部門(mén)的專(zhuān)家、教科室成員或經(jīng)驗豐富的教師對全體教職工進(jìn)行每學(xué)期不少于3次的心理學(xué)、教育學(xué)理論及教學(xué)策略講座。對全體教師的讀書(shū)筆記，教科室選擇時(shí)間進(jìn)行一次檢查，促進(jìn)教師對教育理論的學(xué)習研究。
3.加強對課堂中“啟發(fā)式”、“討論式”、“合作學(xué)習”等方式的運用，通過(guò)講座和組織公開(kāi)課、研究課、組織全體教師積極參與聽(tīng)課、評課，真正做到以科研促教研，以科研促教改，以科研促教學(xué)，進(jìn)一步提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
四、考核與管理：
1.把教師的學(xué)習筆記、聽(tīng)課記錄、課例和案例、課件、學(xué)習體會(huì )、經(jīng)驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓和研究活動(dòng)的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的依據。
2.建立兩級管理模式，采用“學(xué)時(shí)”和“學(xué)分”制的管理方法：學(xué)校內部規定各種培訓的學(xué)時(shí)、學(xué)分，從學(xué)校和教師兩個(gè)層面進(jìn)行定期評價(jià)考核，登記培訓的學(xué)時(shí)和學(xué)分，本年度結合每一位教師的學(xué)分進(jìn)行評優(yōu)和確定考核的等級。
五、保障措施
1.設立學(xué)校繼續教育校本培訓領(lǐng)導小組，構建學(xué)校繼續教育校本培訓管理網(wǎng)絡(luò )。
2.積極參加市縣組織的各項教研活動(dòng)，以備課組為依托，開(kāi)展切實(shí)有效的教研活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)科教學(xué)建設;以各類(lèi)培訓、進(jìn)修、觀(guān)摩活動(dòng)為依托，開(kāi)展青年教師培訓活動(dòng)，推進(jìn)教師隊伍建設。
3.成立學(xué)校教育教學(xué)工作督導小組，進(jìn)行學(xué)校教育教學(xué)全過(guò)程監督，每學(xué)期進(jìn)行兩次教學(xué)常規檢查，及時(shí)推廣優(yōu)秀教法，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
4.出臺傾斜政策，建立激勵機制。結合《學(xué)校管理章程》，將教師的業(yè)務(wù)培訓與學(xué)期考核掛鉤，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，努力打造一支學(xué)科齊全、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。
5.結合學(xué)校辦學(xué)情況和師資水平狀況，列支部分繼續教育經(jīng)費，有計劃地安排學(xué)科教師參加省、市級培訓、進(jìn)修和觀(guān)摩。
學(xué)校教師個(gè)人校本培訓總結2
通過(guò)隨班就讀教師校本培訓，針對計劃就隨班就讀教師校本培訓工作總結如下：
一、文本培訓方面的情況
開(kāi)學(xué)初，我們根據上報的隨班就讀和有特殊教育需求學(xué)生的類(lèi)型，要求隨班就讀教師在書(shū)中和網(wǎng)絡(luò )上搜集了一些教育教學(xué)策略，希望大家可以閱讀借鑒。但是老師反映：提供的材料針對性不強，不太適合學(xué)生的情況，對教師幫助不大。比如：四年級周亞新屬于學(xué)習困難，她的智商不太好，伴有多動(dòng)，注意力不集中，且學(xué)習習慣較差，家長(cháng)溺愛(ài)配合不夠。但是網(wǎng)絡(luò )上搜集的培訓材料只是針對“提高學(xué)困生學(xué)習效果”的一般做法，忽略了學(xué)生的具體情況，缺少針對性，故而對隨讀教師幫助不大。
二、分類(lèi)培訓方面的情況
學(xué)校要求隨讀班主任及任課教師認真分析本班學(xué)情，提供本班特殊學(xué)生的類(lèi)型、具體表現、預期教育目標以及教育需求等，將隨讀教師的實(shí)際需要進(jìn)行分類(lèi)，開(kāi)展小組討論培訓。在小組分類(lèi)培訓活動(dòng)中，大家根據某一類(lèi)學(xué)生的教育特點(diǎn)積極討論，達成共識，從而對特殊學(xué)生多樣的、多層次的需要進(jìn)行因材施教。但沒(méi)過(guò)多久，又有老師反映：隨讀學(xué)生的班主任老師的認識在逐步提高，教育方法在逐漸改變，但是其他任課教師還在維持原來(lái)的狀態(tài)，沒(méi)有形成合力。
三、綜合培訓方面的情況根據前期培訓工作的經(jīng)驗
我們發(fā)現對老師的培訓是一個(gè)復雜的、系統的、綜合的工程。它既要面向全體教師，又要兼顧個(gè)別差異；既要有理念層面的培訓，又要有技術(shù)操作層面的指導；既要有整體培訓，又要有分組培訓或個(gè)別交流。只有這樣才能把培訓落到實(shí)處，廣大教師才能真正提高，對隨讀生的教育教學(xué)工作才能收到實(shí)效。
期中過(guò)后，學(xué)校安排專(zhuān)門(mén)時(shí)間進(jìn)行全校教師的校本培訓。針對“為什么要建立資源教室？”、“資源教室和隨班就讀工作是誰(shuí)的事？”、“教師應該如何針對有特殊需求學(xué)生的行為特點(diǎn)采取相應的教育策略？”等進(jìn)行專(zhuān)題講座，并引導教師討論。
另外，還根據大家的實(shí)際需要采取多種不同的形式，以最及時(shí)、最便捷、最自然的方式向老師們提供幫助與支持，如：我們經(jīng)常與四年級張小琴老師個(gè)別交流，告訴她我們應該為智障學(xué)生提供幾種特權：選一個(gè)好位子、打開(kāi)一扇窗、配一個(gè)小伙伴、多一點(diǎn)優(yōu)惠、多一點(diǎn)色彩、配備一塊專(zhuān)用的小黑板。
總之，通過(guò)培訓，老師們的認識提高了，積極性調動(dòng)起來(lái)了，專(zhuān)業(yè)研究的意識加強了，特殊兒童的學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習效果在悄然改變……
學(xué)校教師個(gè)人校本培訓總結3
20xx年我有機會(huì )參加了多次的教師培訓，這些培訓課程對我今后的教學(xué)工作有著(zhù)重大影響和指導意義,各位專(zhuān)家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺，下面就是我在今年的培訓中的一些體會(huì )。
一、在培訓學(xué)習、交流和反思中的認識與體會(huì )
通過(guò)遠程網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習，交流和反思自己的教學(xué)實(shí)踐，加深了初中新課程改革的認識。這次課程改革從研究先進(jìn)國家的基礎教育經(jīng)驗出發(fā)，提出了以“三維目標”為核心的新課程理念，是一個(gè)著(zhù)眼于21世紀中華民族在國際競爭、全面提初國民素質(zhì)、強國富民的戰略大計。認識到基礎教育課程改革是一場(chǎng)教育思想、教育理論、教育內容、教學(xué)方法、教育評價(jià)、教育管理等全方位的深化改革，要求把課程標準、課程體制、課程內容、教材、課程的實(shí)施和評價(jià)等改革，全面的落實(shí)到全國初中校園和課堂，通過(guò)改變教師的教學(xué)方式，進(jìn)而從根本上改變全國初中生的學(xué)習方式。這是一個(gè)劃時(shí)代的系統工程，關(guān)系到一代人乃至國家的前途和命運，要完成這項系統工程既要靠各級政府和教育行政部門(mén)的大力支持，但只靠行政命令、下達計劃、布置任務(wù)是不可能完成的，更要靠廣大教師的熱情投入和不懈的努力，還要靠社會(huì )各界的理解和支持。作為身臨這場(chǎng)課程改革一線(xiàn)的教師，深感責任重大。
二、培訓中的粗淺思考
建設專(zhuān)業(yè)化素養優(yōu)良的語(yǔ)文教師隊伍是深化語(yǔ)文課程改革的關(guān)鍵。
初中新課程改革的主戰場(chǎng)在學(xué)校，而這個(gè)主戰場(chǎng)的前沿在課堂。因此，投身于初中新課程改革的專(zhuān)家、教授、學(xué)者和一線(xiàn)教師敏銳的觀(guān)察和意識到課堂是學(xué)校中最小的細胞，學(xué)校中最基本的單位，但正是這個(gè)細胞和單位承載著(zhù)新課程的所有希望。因此，“關(guān)注課堂，走進(jìn)課改”是課程改革的重頭戲，“重識課堂，透視課堂，研究課堂，變革課堂”是關(guān)注課堂的基本方法。決定課堂命運的是一線(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)。
當前最大的難題，既不可能全面引進(jìn)，也不可能全面更換，只能從現有的初中語(yǔ)文教師隊伍經(jīng)培訓、學(xué)習、交流、提初后演化而來(lái)。
首先,通過(guò)遠程網(wǎng)絡(luò )培訓使廣大一線(xiàn)教師認清初中課程改革的形勢，使每一位教師能夠從國家和民族利益出發(fā)，從時(shí)代發(fā)展的要求出發(fā)，樹(shù)立初中新課程改革的責任感、緊迫感和使命感，要以滿(mǎn)腔的熱情和教育科學(xué)研究的姿態(tài)，積極投身于這場(chǎng)史無(wú)前例的初中新課程改革之中，結合教育學(xué)、心理學(xué)的理論，深入學(xué)習理解《初中語(yǔ)文課程標準》中的理念，轉變教育觀(guān)念并在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷交流、創(chuàng )新和提初。
第二，學(xué)校要為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。
民主、平等、自由、團結、和諧的學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍;倡導崇尚學(xué)術(shù)，追求卓越的學(xué)術(shù)思想。鼓勵教師鉆研業(yè)務(wù)并在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中大膽創(chuàng )新、立志成為教育教學(xué)的學(xué)術(shù)專(zhuān)家。只有教師樹(shù)立了崇尚學(xué)術(shù)，追求卓越的學(xué)術(shù)思想，才能在民主、平等、自由、團結、和諧的的環(huán)境中，拋棄功利思想，靜下心來(lái)潛心鉆研業(yè)務(wù)，完成自己的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)道路。
第三，加強教師間的學(xué)術(shù)交流，重點(diǎn)培訓和全員培訓相結合。
開(kāi)展初中新課程改革的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，尤其要加強學(xué)校教研組、年級備課組等組織的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)研討，促進(jìn)教師間的相互交流。思想上的交流不同于物與物的交換，兩人各有一個(gè)蘋(píng)果，相互交換每人還是一個(gè)蘋(píng)果，如果兩人各有一個(gè)思想，相互交換、交流的結果，將使每個(gè)人產(chǎn)生兩個(gè)或更多的思想。重點(diǎn)培養自己的名師，使他們經(jīng)常走出去，開(kāi)拓視野，增長(cháng)見(jiàn)識，跟上時(shí)代發(fā)展的脈搏與時(shí)俱進(jìn)，取經(jīng)回來(lái)帶動(dòng)一片。同時(shí)，把外校的名師請進(jìn)來(lái)，傳經(jīng)送寶，舉辦專(zhuān)題講座，全員培訓本校教師。
第四，充分利用現代網(wǎng)絡(luò )信息平臺，開(kāi)展廣泛的合作與交流
這次網(wǎng)絡(luò )遠程培訓中，通過(guò)專(zhuān)家講座、案例分析、在線(xiàn)交流、經(jīng)典剖析、名家點(diǎn)評，讓我們真正對新課程改革有了較深的認識，為我們實(shí)施新課程改革奠定了堅實(shí)的基礎。多媒體網(wǎng)絡(luò )數字技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，不但為廣大的一線(xiàn)教師提供了學(xué)習交流的信息大平臺，更為順利實(shí)施初中新課程改革提供了技術(shù)保障。我們要在自己的教學(xué)實(shí)踐中充分利用好這一便利的條件，開(kāi)展范圍廣泛的合作與交流。
第五，教師自己還要樹(shù)雄心。要有爭當名師的雄心，在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷的學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識和教育教學(xué)理論，走教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路。多年來(lái)，本人潛心于初中語(yǔ)文教學(xué)及其研究，認真研讀《語(yǔ)文通報》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》、《語(yǔ)文教師》、《語(yǔ)文教學(xué)探討》、《中學(xué)語(yǔ)文》等刊物。從我的經(jīng)歷中，我得出的結論是教師專(zhuān)業(yè)素養的提初主要靠教師對自己從事的專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)腔熱情和不懈努力。
學(xué)校教師個(gè)人校本培訓總結4
一、堅持認真備課。
備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了具體的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引學(xué)生注重力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。
二、努力增強我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
增強我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上非凡注重調動(dòng)學(xué)生的積極性充分體現學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得輕易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注重精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高�，F在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課，就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè )于上課了。
三、與同事交流，虛心請教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到各大書(shū)店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注重分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)愛(ài)好。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要非凡注重給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛(ài)好和求知欲也會(huì )隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
新課改提了的，要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識，而是注重了學(xué)生能力的培養，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。
學(xué)校教師個(gè)人校本培訓總結5
學(xué)期以來(lái)，沒(méi)有轟動(dòng)的大事，也沒(méi)有令人忽然亮眼的軌跡。平凡的生活給予我的是更多的思考!在這一學(xué)期的時(shí)間里，我認真進(jìn)行著(zhù)研修，從自己的教育教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺階，現將其總結如下
學(xué)習方面：
1、學(xué)習時(shí)最好的導師。書(shū)籍是最好的營(yíng)養品。作為一名教師更是離不開(kāi)學(xué)習。只有學(xué)習，才能不斷進(jìn)步和成長(cháng)，讓學(xué)習成為提高自己的渠道，讓學(xué)習成為我一生的精神財富，做一名學(xué)習型教師。在這學(xué)期里，我有計劃的閱讀了《優(yōu)秀是教出來(lái)的》，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。讓我無(wú)論是思想上還是班級管理方面受益匪淺，讓我不斷學(xué)習的同時(shí)，也認識到了自己的不足。每個(gè)孩子都是獨特且不同的，不能用統一的標準來(lái)衡量，這是不科學(xué)，也是不可取的。蘇霍姆林斯基說(shuō)在小學(xué)各年級，我們十分注意培養學(xué)生學(xué)習。如果閱讀、書(shū)寫(xiě)、推論、觀(guān)察和表達思想的這些能力在少年時(shí)期沒(méi)有得到發(fā)展和提高，那么學(xué)生的學(xué)習就要感到困難了。這一段話(huà)，給我以很大啟示：放眼所教過(guò)的孩子，成績(jì)差的'都有一個(gè)共同點(diǎn)：那就是閱讀能力的欠缺。蘇霍姆林斯基的建議讓我恍然大悟，同時(shí)也讓我明白了差的根本所在。
2、每月堅持寫(xiě)教學(xué)心得;每課必寫(xiě)教學(xué)反思。善于積累總結教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
教學(xué)方面：
1、課堂實(shí)踐。在上課前，我會(huì )對教學(xué)方法進(jìn)行廣泛搜集，汲取精華應用到我的教學(xué)中。上課時(shí)能根據學(xué)生的實(shí)際反饋情況及時(shí)調控，面向全體學(xué)生，好、中、差兼顧，發(fā)揮學(xué)生的主體性，體現創(chuàng )新精神。課后自行設計實(shí)踐性強，盡可能提高學(xué)生綜合能力的作業(yè)。如：根據課文內容續寫(xiě)《坐井觀(guān)天》。課后，認真批改作業(yè)，并力爭做到面批，及時(shí)批，及時(shí)改，耐心給孩子講解錯題的原因所在。
2、教學(xué)思想。在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，我注意學(xué)習其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。培養學(xué)生課堂上會(huì )靜下心來(lái)思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求，就開(kāi)始回答。這學(xué)期我在課堂上引導學(xué)生在這方面有所提高。、善于總結自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學(xué)生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
努力方向：
多與學(xué)生談心，知道孩子內心世界的想法。多關(guān)愛(ài)學(xué)困生，樹(shù)立起他們的學(xué)習信心。多讀書(shū)，讀對教育教學(xué)游有用的書(shū)籍來(lái)豐富自己。
總之，這學(xué)期雖然自覺(jué)想了不少辦法，下了不少功夫，但效果卻并不是我理想中的明顯。我想只有在今后的實(shí)踐中再接再厲，才能把工作做得更好一年級新入學(xué)的小孩子，需要更多的耐心、細心、關(guān)心、愛(ài)心，我將不斷的磨練自己，努力讓自己再邁一個(gè)新臺階。
學(xué)校教師個(gè)人校本培訓總結6
為了適應基礎教育改革與發(fā)展的需要，切實(shí)提高我校教師課堂教學(xué)能力和實(shí)施素質(zhì)教育的水平，根據永修縣教育局校本培訓實(shí)施的具體要求，以“會(huì )備課、備好課”為目標，以提高教師新課程教學(xué)能力為重點(diǎn)，校本培訓從自我學(xué)習、同伴互助、反思研討、追求實(shí)效性，現總結如下：
一、自我學(xué)習研讀教材——用學(xué)習創(chuàng )生教育的智慧
莊子說(shuō)：“人生天地之間，若白駒過(guò)隙”，教育要枝頭春意常鬧，就得有源頭活水長(cháng)流。我校將教師的自我學(xué)習作為“備好課上好課”校本研修的第一步，用學(xué)習創(chuàng )生教育的智慧。教育家朱永新曾說(shuō)：“教育這個(gè)職業(yè)在本質(zhì)上就是一個(gè)理想的事業(yè)，一個(gè)沒(méi)有理想的教師不可能走得多遠，一所沒(méi)有理想的學(xué)校也不可能走得多遠�！迸嘤栆潦�，我們便要求教師制定出自己的研讀計劃，用先進(jìn)的教育理論指導自己的教學(xué)工作，根據我班的實(shí)際情況，在教學(xué)中適時(shí)調整教學(xué)方法，靈活運用跟進(jìn)策略，使得課堂在動(dòng)態(tài)生成中充滿(mǎn)生機，學(xué)生在課堂教學(xué)中體驗了語(yǔ)文知識的形成過(guò)程，在不知不覺(jué)中獲取了有價(jià)值的知識，成績(jì)得到逐步提高。
二、集體備課同伴互助——促合作構建學(xué)習型團隊
在這次培訓中，以教研組、備課組為單位的教學(xué)團隊發(fā)揮了積極的作用。在這個(gè)團隊中，沒(méi)有專(zhuān)家，沒(méi)有權威，有的只是課標、教材、學(xué)生，有的只是對教學(xué)內容的思考、對教學(xué)方法的爭論和達成共識后的豁然開(kāi)朗。通過(guò)這次培訓過(guò)程，我們欣喜地看到，幾乎所有的備課組都能?chē)@著(zhù)備課的問(wèn)題展開(kāi)深入細致的討論，特別是數學(xué)組，老師們帶著(zhù)問(wèn)題參與討論，在共同討論中解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題中提高個(gè)體的認識和群體的認識，在提高認識的基礎上再提出更高層面上的問(wèn)題，真正形成了“在交流的平臺上共同提高，在溝通的舞臺上共同發(fā)展”的充滿(mǎn)活力的協(xié)作型成長(cháng)團隊。
三、集體備課中的“三備法”
為了更好的處理集體備課中資源共享與個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)系，我校在此次校本培訓中實(shí)施了“集體備課三備法”，即：首先由教師自主鉆研教材獨立設計教案，然后備課組內共同查閱交流資料，研討各自教案中的亮點(diǎn)與不足，最后，根據各班級的實(shí)際情況制定出最優(yōu)化教案。在集體備課的基礎上，以教研組為單位各推選了幾位教師進(jìn)行“無(wú)生上課”，于模擬課堂情景下展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)，在自問(wèn)自答中將重難點(diǎn)穿插在課堂中，讓我們看到了教學(xué)環(huán)節的設計提高了無(wú)生課堂的氣氛。
四、教研組交流
培訓中引導教師對平時(shí)的備課活動(dòng)進(jìn)行反思，以研究者的眼光去找尋在備課和上課中存在的各種問(wèn)題，教研處收集并整理出了四個(gè)較為突出的問(wèn)題，在教研組內開(kāi)展問(wèn)題診斷。語(yǔ)文組在“集體研討問(wèn)題會(huì )診”中認為“有效備課首先要改變書(shū)寫(xiě)的時(shí)間大于思考的時(shí)間、備課上課兩張皮的現象”、“備課的方式并不重要，重要的是我們對教材的鉆研、思考，采用合適的教學(xué)方法和手段，以達到好的效果”;數學(xué)組“有效備課探討”提出“鉆研教材是備好課的關(guān)鍵，我們要把教材讀懂、讀厚、讀透、為課堂而讀，為學(xué)生而讀�！�;綜合組“有效教學(xué)研討”則更多的將目光落于學(xué)科間的整和與課堂組織教學(xué)上。在不斷的研討中，那些平常工作中司空見(jiàn)慣的、理所當然的事情逐步于視野中顯現出來(lái)，于頭腦中深刻起來(lái)，思考賦予了我們教師一種為人師表的大氣。
總之，校本研修工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命�！耙环荽喝A，一份秋實(shí)”，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。
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