【精品】教師暑期總結4篇
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編為大家收集的教師暑期總結4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師暑期總結 篇1
夢(mèng)想如果可以算作我們的靈魂，那么，現實(shí)就是我們的肉身。我們可以有很多美麗的想法，但這些美麗的想法必須通過(guò)那個(gè)沉重的肉身去實(shí)現。那些美麗的想法，就是一雙翅膀，但是她不可能帶每一個(gè)肉身去飛翔。每個(gè)人都有這樣一雙翅膀，卻只有少數人最終能夠自由飛翔，他們成功而幸福；許多人的翅膀，早已萎縮不見(jiàn)，他們早已不記得當初的夢(mèng)想，他們糊涂而幸福；還有一部分人，最為可憐而痛苦，他們一直努力展開(kāi)翅膀，但一直都沒(méi)能學(xué)會(huì )飛翔。
我是怎么踏進(jìn)這三尺講臺的已經(jīng)不重要，現實(shí)是我已經(jīng)站在這個(gè)講臺20多年。說(shuō)來(lái)慚愧，直到去年，我還在為擺脫這個(gè)神圣的講臺而掙扎。
我能給學(xué)生什么？人類(lèi)靈魂的工程師？這兩個(gè)問(wèn)題一直讓我惶恐不安。我很怕自己會(huì )誤人子弟，很怕自己成為扼殺孩子未來(lái)的光榮的劊子手。我也想不斷提高自己，然而我終于沒(méi)能逃脫現實(shí)的魔掌，世俗的洪流。我同大多數沒(méi)有什么兩樣，像一粒沙子，在一堆沙子當中他沒(méi)有資格奢談與其他沙子的區別。因此我想到逃離，逃離神圣，逃離責任！
現在我終于安心了，準備安心做一名光榮的人民教師！也許上輩子我就欠學(xué)生太多，一定要用我的一生去補償；也許是上輩子我就是一個(gè)調皮的學(xué)生，欺負老師太多，世道輪回，輪到我這輩子嘗嘗被學(xué)生欺負的滋味了。做老師就是我的宿命！聽(tīng)從命運的安排是最明智的選擇。
然而，當我準備要安心專(zhuān)心真心做一個(gè)老師時(shí)，我發(fā)現我至今還像是一片未開(kāi)墾的處女地。20多年的教書(shū)生涯，我收獲的仍然是一片茫然。沒(méi)有生得一副好皮囊不說(shuō)，腹內原來(lái)草莽！
曾經(jīng)，我時(shí)常懷疑自己，甚至一度對自己失去了信心。我幻想自己能擁有一副魁梧的身軀，幻想自己能有一張有殺傷力的臉或有一雙能殺人于無(wú)形的眼，能夠像一個(gè)捕蛇人一樣牛氣。據說(shuō)，蛇大老遠就能聞出捕蛇人身上的氣味，逢上他就變得異常溫馴。
去年一年，難得過(guò)了一年輕松悠閑的日子，有時(shí)間可以經(jīng)�；仡^看看自己。這個(gè)暑期，又逢上了一周的培訓學(xué)習，幾位大家的報告，或高屋建瓴，或切實(shí)具體，或坦誠相告，或諄諄教誨，讓我茅塞頓開(kāi)。的確，越是理想的教學(xué)越是需要過(guò)人的底氣過(guò)人的勇氣過(guò)人的才氣。要成為一名優(yōu)秀的老師，必須多閱讀，多游歷，多思考，多反思，把學(xué)生放在第一位，增強為學(xué)生服務(wù)的意識。只有不斷強大自己，才能從容應對新教育的挑戰。
原來(lái)我自認為對弱勢的學(xué)生夠關(guān)心的，像那些家里貧困些的，成績(jì)不太出色的，性格上有些孤僻的，對他們我是關(guān)愛(ài)有加，但我都為他們設置了一個(gè)前提，那就是學(xué)習態(tài)度必須認真；至于那些問(wèn)題學(xué)生，我一般是“舉一隅不以三隅反，則不復矣”，心安理得。然而事實(shí)是，對所有的學(xué)生都心存希望，對所有學(xué)生都不離不棄，才是真正的教育公平！
想起電影《少年派的奇幻漂流》的結尾，那只曾經(jīng)受主人的救助，曾經(jīng)與主人相依為命的孟加拉虎，頭也不回地隱入密林。那只孟加拉虎應該回頭嗎？你想它應該回頭，那是你從人的角度去想當然；而它是一只老虎。它有它自己的生存規則，它有它自己的歸宿。
對于學(xué)生，我們同樣無(wú)權去設計他們的未來(lái)，更無(wú)法給他們一個(gè)明確的未來(lái)！我們只是一個(gè)引路人，而不是救世主！給學(xué)生一塊屬于他們自己的土壤，你默默的守望就是他們的雨露陽(yáng)光！就算學(xué)生最后也像那只孟加拉虎一樣頭也不回，我們也一樣選擇堅守！佛心，其實(shí)就是平常心，就是拋棄功利心，不拿學(xué)生做祭品，來(lái)供奉自己的利益之神！讓我們的肉身輕一點(diǎn)再輕一點(diǎn)，以便我們的夢(mèng)想能夠帶她去飛翔！
“雖不能至，心向往之”，既要立足高考這塊現實(shí)的土壤，也不忘仰望星空的夢(mèng)想！像礁石罅隙里的小魚(yú)，像懸崖峭壁上的青松，接受現實(shí)，不忘理想，執著(zhù)追求，一樣能游刃有余，一樣能迎風(fēng)茁壯。
做一個(gè)有點(diǎn)追求的人，做一個(gè)有點(diǎn)追求的老師，我期待！
教師暑期總結 篇2
與來(lái)自全省各地的骨干教師們共同度過(guò)這20天，是一個(gè)令人向往的學(xué)習機會(huì )，也是一個(gè)令人難忘的交流過(guò)程。這些天來(lái)，有收獲，也有疑問(wèn)，有快樂(lè )，也有煎熬，不過(guò)總的來(lái)說(shuō)，收獲是多的，快樂(lè )也是多的，讓我領(lǐng)略了專(zhuān)家講課的風(fēng)采，體會(huì )到了點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)的真諦，更領(lǐng)悟到了身為人師身心健康的重要。本次培訓看得出省教育廳和貴州師大是精心策劃安排的，對授課教師的選擇、內容的講授都作了細致的布署，對專(zhuān)題培訓的選擇都作了認真的調研，讓我們不虛此行，學(xué)有所獲。培訓內容共分為八個(gè)模塊(即師德建設、師生身心健康、中小學(xué)課程改革問(wèn)題研討、教育教學(xué)新理念、現代教育技術(shù)、教育科研與校本研修、發(fā)揮骨干教師示范輻射作用、參觀(guān)與交流)，全面滲透了新課程改革的方方面面，務(wù)實(shí)有效的為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)作鋪墊�，F就我具體的學(xué)習情況回顧如下：
我深知能有此學(xué)習機會(huì )很不容易，所以在學(xué)習過(guò)程中遵守紀律，按時(shí)簽到，認真聆聽(tīng)授課教師的講解，并就其中關(guān)鍵的地方作好筆記。其中讓我感受最深的是師生心理健康、道德修養兩塊內容，讓我明白需要強化心身健康，爭做健康師者。通過(guò)培訓，使我更進(jìn)一步認識到教師身心健康的重要性。作為一名教師，以往只要求對學(xué)生這樣那樣，而沒(méi)對自身行為作認真細致的審視與體察，特別是心理素質(zhì)，殊不知一個(gè)教師的身心狀況直接影響學(xué)生的發(fā)展。正如培訓中揭示的道理：心身健康的教師才會(huì )培養出健康發(fā)展的學(xué)生。如果一個(gè)教師的心靈有陰影，那他所面對的學(xué)生也會(huì )或多或少的存在這樣那樣的心理問(wèn)題。這不僅關(guān)系學(xué)生的成長(cháng)，還直接影響著(zhù)師生和諧關(guān)系的建構。范老師一再強調修身養性，明心凈氣，其實(shí)就是教導每位教師首先要做人，做一個(gè)心性健康的人，做一個(gè)品德高尚的人，做一個(gè)平凡不俗的人，這才能真正達到“德高為師，身正為范”的師者形象。
其次是為期四天的教育技術(shù)培訓，在這個(gè)培訓中所占的時(shí)間不少，想必是要求我們應該緊跟社會(huì )發(fā)展的步伐，順應教育發(fā)展的需要吧。特別是作為一名骨干教師，應該具有更多的獲取知識的途徑和解決問(wèn)題的辦法，那教育信息技術(shù)就為我們提供了一條捷徑。第一天老師在講課前，問(wèn)了大家這么一個(gè)問(wèn)題：“電腦能干什么?”大家眾說(shuō)紛紜，最后老師告訴大家：電腦什么都能做。是啊，隨著(zhù)社會(huì )的迅速發(fā)展，電腦早已走尋常百姓家，不再是什么高科技的神秘物件，那就說(shuō)明，電腦將成為我們生活、學(xué)習、教育中的一位親密朋友，它會(huì )為我們提供很多的服務(wù)和幫助。所以學(xué)好信息技術(shù)不光是教育發(fā)展的需要，更是教師自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的助手。
再次是參觀(guān)與交流，學(xué)校安排參觀(guān)的目的，是增進(jìn)校際了解，借鑒成功經(jīng)驗。通過(guò)參觀(guān)貴陽(yáng)一中與實(shí)驗三中后，我的心像被什么猛激了一下，就像一位同行的學(xué)友說(shuō)：“博士與小學(xué)生的差別�！爆F在國家在大談教育公平，通過(guò)這么一參觀(guān)，就讓你感覺(jué)到教育也許永遠都不會(huì )公平。不過(guò)這只是一時(shí)的強烈感受，但細想之，參觀(guān)過(guò)后才讓人看到差距，看到彼此的位置，更給與我們這稱(chēng)之為骨干教師的人們啟發(fā)：回校后，應該怎樣去回報學(xué)校，出言獻策，以促進(jìn)自己學(xué)校的更好發(fā)展。
面對這厚厚的筆記，回想那么多精彩的過(guò)程，讓我的心沉重起來(lái)，這培訓意味著(zhù)什么，培訓結束又意味著(zhù)什么。我想這培訓不僅僅是為了“骨干教師”稱(chēng)號而培訓的，而是為著(zhù)每個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和不斷成長(cháng)，甚至整個(gè)貴州的教育發(fā)展而培訓的，這些培訓的內容將會(huì )輻射到全省各地。這樣一來(lái)，自己身上是否應該有責任和義務(wù)了呢?
最后特別要提的是穆陟垣老師教學(xué)的《提升課堂教學(xué)技能的途徑：微格教學(xué)》，通過(guò)他對微格教學(xué)的認真解析，給我們做了很好的指導�！拔⒏窠虒W(xué)可以進(jìn)行課堂行為研究、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)技能訓練�！蓖ㄟ^(guò)微格教學(xué)，更進(jìn)一步認清自己的真實(shí)狀況，也為教師提供了一條提升課堂教學(xué)技能的途徑。
總之，接受培訓是辛苦的，但也是快樂(lè )的，我愿把這份辛苦帶到工作中，再從工作中尋求更多的快樂(lè )。
教師暑期總結 篇3
1.國培項目學(xué)習內容
7月4日至7月25日，鮮xx老師參加了由xx財經(jīng)職業(yè)學(xué)院承辦的“全國金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師培訓”項目。培訓內容涉及知識教育和教學(xué)演示以及實(shí)訓室參觀(guān)等部分。知識教育部分主要由xx財經(jīng)職業(yè)學(xué)院的相關(guān)領(lǐng)導、教授、副教授等進(jìn)行主題講座，包括高職教育科學(xué)發(fā)展的思考、教學(xué)質(zhì)量保障體系建設、崗位遷移與專(zhuān)業(yè)教材開(kāi)發(fā)、教學(xué)模式與課程教學(xué)設計、中國經(jīng)濟熱點(diǎn)問(wèn)題透析、人才培養模式改革及與實(shí)踐教學(xué)設計、教學(xué)模式改革、教學(xué)文件設計與規范化管理、師資培養途徑探索、雙證書(shū)教育改革等內容。接下來(lái)的教學(xué)演示環(huán)節主要涉及到商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬的教學(xué)示范，以及《個(gè)人理財》、《商業(yè)銀行信貸業(yè)務(wù)》、《商業(yè)銀行綜合柜臺業(yè)務(wù)》、《證券投資分析》四門(mén)課程模擬軟件的教學(xué)示范。最后的實(shí)訓室參觀(guān)，主要有金融基本技能實(shí)訓室、模擬銀行柜員實(shí)訓中心等7間實(shí)訓室，各實(shí)訓室的實(shí)訓項目既可以單獨開(kāi)設，也可以相互配合開(kāi)展綜合實(shí)訓，使學(xué)生既能掌握某一項專(zhuān)業(yè)技能，又能體驗到一個(gè)微縮的金融市場(chǎng)的聯(lián)動(dòng)性。同時(shí)，該實(shí)訓中心還可以與學(xué)校其他專(zhuān)業(yè)共享，并借助該實(shí)訓中心的平臺與企業(yè)合作，擴大校企合作的領(lǐng)域，變“消耗型”實(shí)訓室為“經(jīng)營(yíng)型”實(shí)訓室，最終實(shí)現良性循環(huán)。在此，更值得一提的是校企合作實(shí)訓基地承辦方所展示的是財苑理財工作室，是校企合作的.典范，真正做到了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)動(dòng)，保證了學(xué)生實(shí)踐的長(cháng)期性和真實(shí)性。最后，鮮xx老師認為：本次培訓從宏觀(guān)到微觀(guān)、從總體到個(gè)體，全面的為高職高專(zhuān)金融專(zhuān)業(yè)的老師進(jìn)行了教學(xué)素養和教學(xué)技能方面的培養。從學(xué)院金融保險專(zhuān)業(yè)的角度出發(fā)，對我們借鑒意義最大的是其實(shí)訓室的建設和校企合作培訓基地的建設經(jīng)驗。
張xx老師于7月27日至8月16日，在xx交通職業(yè)學(xué)院參加“國家級高職院校骨干教師——物流管理專(zhuān)業(yè)”培訓。培訓期間主要學(xué)習了倉儲作業(yè)管理、運輸作業(yè)管理、配送作業(yè)管理、供應鏈管理、采購管理、運輸實(shí)務(wù)等豐富的理論知識，并參觀(guān)了xx交通職業(yè)學(xué)院校內實(shí)習實(shí)訓基地，了解了物流管理專(zhuān)業(yè)現狀和發(fā)展方向、專(zhuān)業(yè)技術(shù)在企業(yè)中的應用狀況、企業(yè)的發(fā)展對職業(yè)教育的需求和要求，以及如何在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)與科研等內容。在此過(guò)程中，專(zhuān)家教師的教學(xué)態(tài)度及授課方式給張xx老師留下了深刻的印象，讓其清晰的感受到專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前沿和方向，能夠站在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的高度上來(lái)了解曾經(jīng)走過(guò)的路和將要走的路，認清自身能力與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的差距，以便為自己、為學(xué)校的生存和發(fā)展制定出個(gè)人能力目標和實(shí)現目標的計劃，然后腳踏實(shí)地的去實(shí)現。最后，張xx老師認為：培訓只是一個(gè)手段，培訓只是一個(gè)開(kāi)端，對于培訓給予的清泉，要讓它細水長(cháng)流。在今后的工作學(xué)習中，會(huì )將學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西，真正做到學(xué)以致用，切實(shí)把先進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐方法運用于教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，并結合我校實(shí)際，及時(shí)地為學(xué)校的建設和發(fā)展盡一份綿薄之力。同時(shí)這段時(shí)間的學(xué)習、實(shí)踐，也使其更加清醒的認識到，作為一名教師學(xué)無(wú)止境，只有孜孜不倦地汲取知識，不斷更新知識，才能更好的適應教學(xué)需要，另外教學(xué)工作也要從“教學(xué)生學(xué)”到“教學(xué)生如何學(xué)”的觀(guān)念轉變，培養學(xué)生適應社會(huì )的能力，培養出更適應社會(huì )需要的人才。
2.企業(yè)實(shí)踐內容
李xx老師和丁xx老師利用暑期在甘肅路橋建設集團進(jìn)行請教、探討、學(xué)習和交流。企業(yè)領(lǐng)導安排兩位老師在財務(wù)部學(xué)習，了解了其財務(wù)管理體系——數字路橋，并以路橋集團為實(shí)際案例，與企業(yè)相關(guān)領(lǐng)導交流討論了建造合同核算方法下，關(guān)于完工百分比計算施工企業(yè)各期收入、確定各期成本及利潤的優(yōu)點(diǎn)，還有施工企業(yè)營(yíng)業(yè)稅改增值稅帶來(lái)的利弊等等。另外，為了了解用工企業(yè)對畢業(yè)生各項素質(zhì)的要求，會(huì )計教研室的幾位老師也走訪(fǎng)了甘肅省高速公路管理局，因為省高管局每年都會(huì )在高速公路收費系統招收學(xué)院的學(xué)生，走訪(fǎng)調研的過(guò)程中幾位老師真切的體會(huì )到用人單位對畢業(yè)生綜合素質(zhì)的要求，企業(yè)甚至認為，學(xué)生的職業(yè)道德、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)甚至比學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能更重要。對于該觀(guān)點(diǎn)和理念丁xx老師也有自己的見(jiàn)解，她認為我們專(zhuān)業(yè)老師應該知道，“傳道授業(yè)解惑”這六個(gè)字是古人對教育崗位工作者的最經(jīng)典概括，我們帶學(xué)生，授業(yè)固然重要，可是傳道、解惑也不可或缺，面對基礎參差不齊的學(xué)生，老師要懂得因材施教、量體裁衣。最后，丁xx老師深刻感受到假期的實(shí)習、走訪(fǎng)及學(xué)習，在一定程度上對其自身是一個(gè)大的提升，原來(lái)一直以為，只要盡心盡力帶好自己的專(zhuān)業(yè)課就算是稱(chēng)職，可現在想的卻是只帶好專(zhuān)業(yè)課遠遠不夠，你必須得知道你的專(zhuān)業(yè)課在目前社會(huì )需求中的地位，你必須得知道你所代課程的理論知識在實(shí)際工作中有沒(méi)有被需求，你也必須得知道你所帶學(xué)生在今后的工作中必須具備哪些基本技能，只有知道了這些，你才會(huì )不斷學(xué)習和充電，你才會(huì )帶出真正合格的徒弟。
教師暑期總結 篇4
**年8月22日到8月28日，我校組織全校教師進(jìn)行為期一周的培訓，這次培訓的內容十分豐富，從現代教師心理健康教育，到師德師風(fēng)講座，再到學(xué)習多媒體應用以及觀(guān)看名師講課。通過(guò)這幾天的培訓活動(dòng)使得我受益匪淺，對我來(lái)說(shuō)，來(lái)得及時(shí)，來(lái)得實(shí)在，使我深受啟迪�，F將本次培訓總結如下：
一、通過(guò)學(xué)習《現代教師心理健康教育》，我認識到了教師心理健康的重要性。
教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響，特別是對低年級學(xué)生更是如此，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會(huì )；是圣者——不會(huì )犯錯；是權威者——具有比父母還高的權威力量。教師的衣著(zhù)舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì )使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng )造一種和諧與溫馨的氛圍，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構成良好師生關(guān)系的基礎，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過(guò)學(xué)習，我也知道了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習心理衛生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學(xué)會(huì )緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系；樂(lè )于為工作奉獻，并合理安排時(shí)間，張弛有度；培養多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能積極健康地工作。
二、通過(guò)聆聽(tīng)《師德師風(fēng)講座》，我對開(kāi)展的師德師風(fēng)學(xué)習的重要意義有了更加明確的認識。
“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本�！睅煹陆ㄔO決定教師隊伍建設的成敗，也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。教育部長(cháng)周濟指出：教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對學(xué)生的熱愛(ài)和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執著(zhù)的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著(zhù)學(xué)生們的成長(cháng)，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書(shū)，就是一股強大的精神力量，對學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)是極有必要的，加強師德師風(fēng)建設也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施新課程改革的必然要求。
三、通過(guò)學(xué)習多媒體應用，我對網(wǎng)絡(luò )課件制作有了初步了解。
對于現代教師而言，運用現代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現代教育的一大趨勢，本次信息技術(shù)培訓給我帶來(lái)了一次與現代技術(shù)接觸的機會(huì )。通過(guò)學(xué)習，我對網(wǎng)絡(luò )課件制作有了初步了解，老師精彩的講解，熟練的操作，淵博的知識，給了我很大的觸動(dòng)。學(xué)高為師的警言更加鞭策著(zhù)我，接下來(lái)我要更加努力地學(xué)習，提高自己的業(yè)務(wù)水平，并逐步提高自己的計算機知識水平，多學(xué)習課件制作方面的知識，使自己盡快適應現代化教學(xué)的需要，盡快成為一名具備高水平、高素質(zhì)的新型教師。
四、通過(guò)觀(guān)看名師課堂，使我再次領(lǐng)略名師風(fēng)采。
聽(tīng)吳正憲老師的課，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來(lái)的新變化；感受了他對學(xué)生、對教育那深情的愛(ài)；感受到了他身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識力量。并使我深切體會(huì )到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養，更要有不斷學(xué)習、多思多想的意識，這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。
時(shí)代賦予我們的是機遇、是挑戰。通過(guò)這次培訓，使我深感當前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新的課改理念下，如何使教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩，是值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )多學(xué)習、多研究，不斷提高自身素質(zhì)，構建和楷高效的數學(xué)課堂，用愛(ài)與責任引領(lǐng)學(xué)生健康成長(cháng)。
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