教師教育總結5篇

　　總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如我們來(lái)制定一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編為大家整理的教師教育總結5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師教育總結 篇1

　　從名師教育故事中得到的啟示 在分享汝河路小學(xué)孫老師的教育經(jīng)驗和故事之后，我收獲了很多：孫老師對工作的那份責任使我敬佩、孫老師在工作中的那份心態(tài)令我羨慕！

　　為什么同樣是教育一線(xiàn)上的老師，人家孫老師是在享受自己的工作，而我，卻被工作、被學(xué)生累得滿(mǎn)臉的疲憊？孫老師的一句“不是除草而是種花�！弊屛一腥淮笪颍涸瓉�(lái)自己一直在“除草”！是呀，班上那么多學(xué)生，學(xué)生身上每個(gè)階段都會(huì )有不同的問(wèn)題出現，一旦發(fā)現這些問(wèn)題之后，第一想法就是“鏟除”，這個(gè)過(guò)程又是那么的艱難，對孩子來(lái)說(shuō)又是痛苦的！與其學(xué)生老師一起痛苦，不如我們換個(gè)方法！ “種花”就是發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，放大其優(yōu)點(diǎn)，讓其他孩子也看到這個(gè)優(yōu)點(diǎn)帶來(lái)的甜頭并學(xué)著(zhù)去做，這樣，班上的擁有同樣優(yōu)點(diǎn)的孩子也越來(lái)越多！以后，老師眼里看到的是孩子們身上的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，孩子們聽(tīng)到更多的是表?yè)P、鼓勵！這樣的老師是幸福的、這樣的孩子也是幸福的！

　　在今后的工作中我想做個(gè)幸福的老師：1、不是除草而是種花。2、感謝那些問(wèn)題孩子，讓自己積累更多的教育經(jīng)驗。3、靜下心來(lái)和學(xué)生一起讀書(shū)。4、和學(xué)生一起高興一起難過(guò)，走進(jìn)孩子的心里。

教師教育總結 篇2

　　“咔嚓，咔嚓”，隨著(zhù)相機快門(mén)的頻頻按動(dòng)，我和20xx屆畢業(yè)生們的留影被珍藏在鏡頭里，留在我永久的記憶中，將感動(dòng)我一生。

　　之所以這么說(shuō)，是因為我只是他們1、2年級時(shí)的班主任。那時(shí)因為突發(fā)胃炎，便忍痛割?lèi)?ài)地把他們交給了現在的班主任。四年了，四年間我因病休過(guò)假，病好后帶過(guò)別的班，現在又當科任；四年間我已經(jīng)把心思轉移了，他們在我的心里幾近模糊，也許他們和我一樣吧，我常常這樣想。所以雖然師生見(jiàn)面仍然相互問(wèn)好，那也只是出于禮節。出乎意料的是她們居然邀請我拍照留念。感激之余不免有些內疚，因此一再托詞。然經(jīng)不住她們的再三熱情，于是便答應了。她們高興的又蹦又跳，擁著(zhù)我走出辦公室。哎，真是孩子呀！

　　來(lái)到操場(chǎng)上，我們選擇在花壇的臺階上拍照。杏樹(shù)做背景，我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的《落花的感慨》就是這棵樹(shù)�，F在的它已是枝葉繁茂，杏子結的雖不多，但很好吃�？蓱z的是還沒(méi)等它們成熟就被“饞鬼們”吃掉了，不然，有又大又紅的杏子點(diǎn)綴，效果會(huì )更好，實(shí)在可惜。我們站在臺階上，沒(méi)有特別的造型，無(wú)需裝飾，有的是樸素的著(zhù)裝，樸實(shí)的情感和發(fā)自?xún)刃牡男�。這笑表達了她們對老師的感激和留戀；這笑抒發(fā)了我對她們的期望與不舍；這笑匯集了我們師生的互愛(ài)互勉；這笑像歡樂(lè )的小溪從心底流淌出，洋溢在我們的臉上，回蕩在校園里。笑聲里，她們稚嫩的話(huà)語(yǔ)縈繞耳際：“老師，我們會(huì )常來(lái)看您�！毙β暲�，我的叮囑深深扎根于他們的腦海里：“盡快適應新的學(xué)習環(huán)境，把握好自己，老師相信你們�！毙β暲�，我們相擁在一起，做最后的惜別。然當我們不約而同的相視時(shí)，每雙眸里都閃著(zhù)晶瑩。那晶瑩是分別的感傷；是不舍的眷戀；是對未知的忐忑；是放不下的掛牽。為了掩飾我的窘態(tài)，怕那晶瑩奪眶而出，于是我急轉身，快速離開(kāi)，回到了辦公室。

　　然心情卻無(wú)法平靜。是呀，從教數十載，弟子上千�？傄詾樽约菏潜粚W(xué)生拒之千里的嚴師；總以為自己的嚴厲會(huì )讓學(xué)生記恨�？汕∏∠喾�，他們尊敬我，親近我，畢業(yè)了還常常掛念我。多年之后重逢時(shí)，他們會(huì )喜極而泣，他們說(shuō)忘不了和我在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：生病時(shí)送給她的水果；什么時(shí)候在我家吃的飯；錢(qián)丟了我給他買(mǎi)的午餐；我用牙幫他解的褲帶；為了提高她的成績(jì)，利用休息日為她補課；為了他能在競賽中取得好成績(jì)，如何在我家里給他輔導······這些碎小的往事他們仍記憶猶新。是的，也就是這些碎小之事，讓學(xué)生們透過(guò)我嚴厲的外表看到了我內心的慈愛(ài)；也就是這些碎小之事，拉近了我們師生的距離，增進(jìn)了我們師生的感情。如今的我已經(jīng)快退休了，孩子們能依舊喜歡我，著(zhù)實(shí)讓我感動(dòng)。

　　很榮幸，我是教師！

教師教育總結 篇3

　　對于一位有著(zhù)20xx年教齡的我來(lái)說(shuō)，在盤(pán)點(diǎn)自己這一年的教師生涯時(shí)，居然寫(xiě)出以“學(xué)著(zhù)做老師”為標題的文字，如果是在十年前，我一定會(huì )覺(jué)得自己不可思議。但是，如今，已有20xx年教齡的我，卻愈來(lái)愈清醒的認識到，社會(huì )發(fā)展得越來(lái)越快，學(xué)生的思想變得越來(lái)越復雜，因此，在教育中，我經(jīng)常會(huì )遇到很多新的問(wèn)題。種種變化，總使我覺(jué)得自己就像一位新老師一樣一一不，甚至連新老師都不如!新老師畢竟年輕，與學(xué)生沒(méi)有代溝，師生關(guān)系融洽，教育自然就輕松起來(lái)。而我，對學(xué)生的世界了解得越來(lái)越少，與學(xué)生的共同語(yǔ)言也越來(lái)越少，在與學(xué)生有代溝的前提下，怎樣才能走進(jìn)學(xué)生的心中，師生共同享受到教育的幸福呢?無(wú)他，唯有倒空自己心中那些所謂的經(jīng)驗，把自己當成一個(gè)嶄新的人，不斷的學(xué)習一一用不同的途徑學(xué)習，向不同的人學(xué)習，學(xué)著(zhù)做老師。

　　以前總覺(jué)得，只有自己優(yōu)秀了，學(xué)生才會(huì )喜歡自己，所以會(huì )拼命的向學(xué)生展示自己身上的優(yōu)點(diǎn)，掩蓋自己的缺點(diǎn)。但是，一旦學(xué)生把你當成了近乎完美的神仙，那么，總有一天，他會(huì )對你感到失望，因為，你不可能事事優(yōu)秀，更不可能永遠優(yōu)秀。

　　半路接了一個(gè)班級，作為“后娘”，自然會(huì )遭到學(xué)生的抵觸。一名學(xué)生曾經(jīng)當面告訴我他們的“親娘”是怎樣與他們相處的，要求我也用“親娘”那樣的方式和他們相處。我很坦誠的告訴學(xué)生，我做不到，并一一詳細的向他解釋原因一一“親娘”年輕、單身，有大把大把的時(shí)間，可以從白天到晚上一直陪著(zhù)他們。但是我有年邁的母親和年幼的孩子，所以我只能在上班時(shí)間陪伴他們，下班時(shí)間陪伴我的.母親和孩子;“親娘”精通電腦，可以陪他們一起玩大型游戲，而我年近四十，對游戲一竅不通……解釋完之后，我又告訴他，這世界上有多少個(gè)人，就有多少種表達愛(ài)的方式。雖然我和“親娘”愛(ài)你們的方式不同，但是愛(ài)你們的那顆心是完全一樣的。每一種愛(ài)，都是值得接受和珍惜的。

　　起初，他是極為不滿(mǎn)的，每次見(jiàn)了我都極為冷淡。我總是付諸一笑，因為，我知道，要想融化一塊堅冰，沒(méi)有足夠的時(shí)間和溫度是不行的。我繼續做自己該做的事，比如，經(jīng)常給大家灌一些心靈雞湯，找個(gè)別同學(xué)單獨談心，班里感冒發(fā)燒的同學(xué)增多時(shí)買(mǎi)來(lái)加濕器在教室里熏醋……

　　過(guò)了一段時(shí)間之后，有一次我在學(xué)校吃過(guò)飯回辦公室，恰好遇到我們班學(xué)生排著(zhù)路隊去餐廳吃飯，他走在隊首�？吹轿�，他大老遠的就向我微笑，并用力的揮動(dòng)右手。那一刻，我心里一陣狂喜，仿佛得到了世界上最珍貴的東西。

　　回到辦公室之后，我心中依然充滿(mǎn)了溫暖和幸福。我特別想把自己的這種感覺(jué)與他分享。于是，我找了一張便箋，給他寫(xiě)了一封短信：當我看到你高高揮動(dòng)的手臂時(shí)，我心中是那么的幸福和驚喜!今天我才發(fā)現，原來(lái)自己是如此在乎你。謝謝你用自己的一揮，成就了我今天這個(gè)日子中最溫暖的一抹顏色!

　　看到這封短信，他先是吃驚，似乎想不到我會(huì )給他寫(xiě)信，繼爾臉上出現了一縷害羞的笑，原來(lái)，他并不總是一副冷冰冰的樣子，原來(lái)，他笑起來(lái)，也如此充滿(mǎn)溫情。

　　剛參加工作的時(shí)候，我就明白“表?yè)P用喇叭，批評打電話(huà)”的道理，也經(jīng)常在班里表?yè)P同學(xué)。但是，我表?yè)P的大多是一群人，表?yè)P的內容也太寬泛，不具體。比如，我總是說(shuō)：“今天咱班大部分同學(xué)的作業(yè)寫(xiě)得都很好，值得表?yè)P!”現在我才明白，如此寬泛的表演，其實(shí)并沒(méi)有什么效果。

　　于是，我開(kāi)始嘗試表?yè)P一個(gè)人。每次吃過(guò)飯后，都是心玥同學(xué)第一個(gè)到班學(xué)習，于是，我大力表?yè)P了她的勤奮，著(zhù)重表?yè)P她作為組長(cháng)帶動(dòng)了整組的學(xué)習，表?yè)P在她的帶動(dòng)下，他們全組學(xué)習起來(lái)都格外的投入和專(zhuān)注，并告訴同學(xué)們，最有意義的事并不是自己進(jìn)步，而是感染一些人，帶動(dòng)一些人，讓別人因你的正能量而受益。

　　在這之前，他們組上課發(fā)言是最不積極的，有好幾次課堂積分都是零分。但是，在表?yè)P過(guò)之后的第二天，我的語(yǔ)文課上，第一個(gè)小組搶答的問(wèn)題，他們組六名成員全體起立搶答， 接下來(lái)又有三名學(xué)生舉手回答問(wèn)題，創(chuàng )下了本學(xué)期小組積分最高的紀錄。由此看來(lái)，表?yè)P個(gè)人的力量有多么的強大。

　　我們班有一個(gè)周末早讀群，一些勤奮的孩子每個(gè)周末早上都在群里早讀。以前我也表?yè)P，卻總是表?yè)P大多數�，F在，我會(huì )表?yè)P每個(gè)周末第一個(gè)起床早讀的同學(xué)，比如12月30日早上6點(diǎn)23分，禹英姿同學(xué)第一個(gè)開(kāi)始早讀;12月31日，胡俊迪同學(xué)5點(diǎn)半就開(kāi)始早讀;1月1日，常宏揚同學(xué)6點(diǎn)半開(kāi)始早讀，讓同學(xué)們?yōu)樗麄兊那趭^和堅持而鼓掌。這樣表?yè)P之后，同學(xué)們早讀開(kāi)始的時(shí)間明顯提前了。

　　以前做老師，對學(xué)生也是全心全意的付出，但一旦被學(xué)生傷害，心里就會(huì )覺(jué)得萬(wàn)分委屈，甚至想放棄那名學(xué)生，把他當空氣�，F在我才明白，作為一名老師，如果始終把自己放在心中，就會(huì )不自覺(jué)的無(wú)限夸大自己所受的委屈，生活自然不會(huì )幸福。只有忘掉自我，才能得到快樂(lè )。

　　班里一名男生，性格暴躁，動(dòng)不動(dòng)就出手傷人。為此，我沒(méi)少批評他，我們倆的關(guān)系也日漸惡化。每次因為作業(yè)不合格我耐心的給他講解時(shí)，他總是扭著(zhù)頭，眼睛望向別處，一臉的不屑。有一次我問(wèn)他想不想考上重點(diǎn)高中，他說(shuō)想。我拍拍他的肩說(shuō)：“不管你相不相信，我都想告訴你，我希望你考上重點(diǎn)高中的心情，和你父母一樣迫切。不管你怎樣看我，我都希望你以后過(guò)得幸福�！甭�(tīng)了這話(huà)，他臉上冷峻的線(xiàn)條變得稍微柔和下來(lái)。

　　過(guò)了幾天，我又找他談心。他開(kāi)始和我聊自己內心真實(shí)的想法，說(shuō)自己想上職業(yè)高中，并不想上重點(diǎn)高中，因為大學(xué)畢業(yè)之后也是找一份工作，還不如上了職業(yè)高中之后直接找工作。我細細的對他分析了職業(yè)高中和重點(diǎn)高中的區別，告訴他，我要一個(gè)專(zhuān)業(yè)，在職業(yè)高中學(xué)兩年所達到的高度，和在大學(xué)學(xué)四年達到的高度是不可同日而語(yǔ)的。你高中的教學(xué)設備和師資條件，遠遠不能與重點(diǎn)大學(xué)相比。職業(yè)高中畢業(yè)之后所找的工作，只是一份養家糊口的職業(yè)而已，而且隨時(shí)都會(huì )被取代;而重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)之后所找的工作，卻可以讓自己的人生價(jià)值最大化。

　　經(jīng)過(guò)這次談心之后，他的學(xué)習狀態(tài)明顯好轉。我又評選他為本周的班級明星，不僅發(fā)校信通表?yè)P，在微信群里表?yè)P，而且在班里也大力表?yè)P。當然，我們倆的關(guān)系也比之前緩和了很多。

　　當把自己從心中驅逐出去，更多的關(guān)注學(xué)生，你就會(huì )收獲更多的快樂(lè )。正如丁校長(cháng)所說(shuō)，一位老師，只要心中始終裝著(zhù)學(xué)生，全心全意的愛(ài)著(zhù)學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生向更遠、更好的方向發(fā)展，就會(huì )受到學(xué)生的尊敬和喜愛(ài)。一個(gè)被學(xué)生尊敬和喜愛(ài)的老師，怎能不快樂(lè )幸福呢?

　　這些道理雖然都很簡(jiǎn)單，卻是在我遇到很多困惑、走了一些彎路之后，在痛苦、焦灼地糾結、掙扎之后，才慢慢悟出來(lái)的。年齡越大，在面對這些無(wú)所不知、無(wú)所不能的學(xué)生時(shí)，內心的無(wú)助越強烈。只有不斷的學(xué)習一一用不同的途徑學(xué)習，向不同的人學(xué)習，心里才會(huì )有那么一絲安慰和依靠。

　　以后，我會(huì )繼續學(xué)著(zhù)做老師，通過(guò)不斷地學(xué)習，獲取新的知識、新的能力，形成新的思想，煥發(fā)新的生機，努力做一個(gè)“新人”。人是新的，每一天也是新的，我就獲得了新生。

教師教育總結 篇4

　　4月6日下午，學(xué)校組織了一次班主任培訓會(huì )，主題是“班級管理與閱讀教學(xué)”，這次活動(dòng)有請了二七區汝河路小學(xué)的班主任孫老師主講，同時(shí)參與會(huì )議的還有藝術(shù)小學(xué)教育共同體的老師們。這次活動(dòng)歷經(jīng)了近三個(gè)小時(shí)的時(shí)間，孫老師的侃侃而談，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，扎實(shí)的班主任工作與管理，博學(xué)的知識儲備，給我留下了深刻的印象，同樣是作為班主任，面對著(zhù)同樣的工作，此次培訓讓我收獲頗多。下面我著(zhù)重從兩方面開(kāi)始談起。

　　一、 我的感受

　　孫老師從美國詩(shī)人惠特曼的一句話(huà)開(kāi)始引入，期間談?wù)摿死蠋煈獦?shù)立的心態(tài)，管理班級的方法（以閱讀經(jīng)營(yíng)班級，以?xún)刃鑳?yōu)化管理，促合力完善教育），介紹了她的班級具體的管理方法，家長(cháng)會(huì )舉行方式，以及推薦了很多閱讀書(shū)目，與家長(cháng)的溝通方式等，孫老師傾囊相授，毫不藏私。聽(tīng)取這個(gè)講座的過(guò)程中，我邊聽(tīng)邊思考。每個(gè)老師都有自己不同的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的教學(xué)方式，但最終優(yōu)秀的成功的老師都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是強烈的個(gè)人魅力，自信的教學(xué)表現，顯著(zhù)的教學(xué)成果。孫老師讓我個(gè)人感受最深的是她的敬業(yè)和對學(xué)生的熱愛(ài)，雖然她個(gè)人并沒(méi)有說(shuō)出這一點(diǎn)，但是工作的優(yōu)秀最根本的是源于對工作的熱愛(ài)與執著(zhù)，孫老師作為一個(gè)從教已經(jīng)幾十年的老教師，能依舊保持這份熱忱之心，我覺(jué)得是最最難得的，也是作為一名稱(chēng)職的教師具備的。她有自己的孩子，把愛(ài)孩子的心也給了每一名孩子，作為她的學(xué)生又該是何其的幸運與幸福？

　　孫老師其間介紹了很多工作方法，我認真地聽(tīng)著(zhù)記著(zhù)，學(xué)習著(zhù)。但是把它完全融入到我的工作中，目前階段是不可能的。這是孫老師幾十年工作經(jīng)驗的積累，已經(jīng)內化為自己的東西。在工作中，拿來(lái)主義只是硬搬硬套，只有把別人的東西，和自己的知識，性格，風(fēng)格相融合好之后，才能真正變成自己的。如果因為一個(gè)講座，瞬間我也成為了一名名師，這也是不顯示的。

　　每次在講座中聽(tīng)到別人侃侃而談各種書(shū)目時(shí)，我總是不自覺(jué)地會(huì )被深深吸引。被他人讀書(shū)時(shí)的幸福吸引，被書(shū)里面的各種介紹吸引，被他人的博學(xué)吸引。我向往這樣的日子，一個(gè)人應該有這樣的精神食糧�？墒�，反思我自己，讀書(shū)的時(shí)間太少太少，工作，家庭占據了我生活的大部分時(shí)間，但是，如何能在讀書(shū)與其他事情之間找到很好的平衡點(diǎn)，是我應該解決的。我相信這世上沒(méi)有自甘墮落的人，每一個(gè)人都是渴求著(zhù)進(jìn)步的。我也是如此。我希望自己也能成為一個(gè)讀書(shū)人，尤其是在這樣一個(gè)教育人的行業(yè)中。

　　二、 借鑒與改進(jìn)

　　1、重視中隊輔導員角色，重視小隊建設，重視班級班風(fēng)，重視集體的力量；

　　2、家長(cháng)會(huì )可以采納孫老師的方法，以大家長(cháng)會(huì )和小家長(cháng)會(huì )的方式進(jìn)行，各取所需講究實(shí)效；

　　3、開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)，讓孩子感受到集體的樂(lè )趣，從中能夠獲取知識，提升個(gè)人能力；

　　4、從我做起，做一個(gè)讀書(shū)人。扎實(shí)開(kāi)展班級讀書(shū)活動(dòng)。

教師教育總結 篇5

　　我在20xx年6月取得了英特爾未來(lái)教育教師培訓的初級證，今年9月又參加了英特爾未來(lái)教育教師培訓的中級學(xué)習班，成為了一名英特爾未來(lái)教育的受益者。社會(huì )在飛速地發(fā)展進(jìn)步中，變化比計劃要快。計算機一代一代地更新，人的觀(guān)念也一天一天地在變，這個(gè)就必然導致我們的教育方式也要跟隨人的思想、社會(huì )的發(fā)展去改變。民族的振興在教育，教育的振興在教師，所以教師的教學(xué)水平和教育思想的提高和變革將決定中華民族能否成為東方的巨人。神州七號的成功發(fā)射與返回，標志著(zhù)我國的航天事業(yè)的飛速發(fā)展，中國綜合國力、國防科技的迅猛提高，令每一個(gè)中國人歡欣鼓舞，更令教育工作者感到重任在肩的壓力。

　　英特爾未來(lái)教育項目培訓過(guò)程中更深層次的理念還在于讓教師切實(shí)感受到網(wǎng)絡(luò )時(shí)代學(xué)習的特征，打破任何絕對權威，教師不是傳統教學(xué)過(guò)程中的知識傳授者的灌輸者，而是培訓過(guò)程的組織者、引導者和促進(jìn)者。

　　英特爾未來(lái)教育培訓的具體實(shí)施過(guò)程是：

　　首先，根據自己的教學(xué)科目制定一個(gè)教學(xué)主題；其次，根據這個(gè)主題制定單元計劃。單元計劃是整個(gè)培訓過(guò)程的線(xiàn)索和核心，它貫穿有梯度的框架問(wèn)題：內容問(wèn)題、單元問(wèn)題和基本問(wèn)題的設計是我認為這個(gè)培訓中我學(xué)到的最有價(jià)值的知識，它對我今后課堂教學(xué)中如何提問(wèn)提供了一個(gè)思路。然后，就是按照書(shū)上已設置好的模塊一至十的步驟來(lái)完成各項任務(wù)了，包括：以學(xué)生角色制作ppt演示文稿、frontpage網(wǎng)站，制作對學(xué)生演示文稿的評價(jià)工具、對學(xué)生演示網(wǎng)站的評價(jià)工具，制作教師的ppt演示文稿或站，制作學(xué)生學(xué)習支持材料、單元實(shí)施計劃等。這些任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，除了一步步地完成，你別無(wú)它法，所以從學(xué)習的第一天開(kāi)始，我們就受著(zhù)各種緊迫任務(wù)的擠壓，每天除了正常的教學(xué)工作以外，雙休日和每周一、三、五的三天晚上還要聽(tīng)課做作業(yè)，課堂上沒(méi)時(shí)間完成，就當家庭作業(yè)，回家繼續完成，甚至連中午休息時(shí)間也拿來(lái)做作業(yè)了。但寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)，那種苦盡甘來(lái)、風(fēng)雨之后見(jiàn)彩虹的感覺(jué)，只有接受過(guò)培訓的學(xué)員才能體會(huì )得到。

　　作為一名小學(xué)教師，我們擔負著(zhù)培養未來(lái)社會(huì )建設者的重任，那么，未來(lái)需要什么樣的人才呢？從我們的生活和工作可以感受到，許多工作和學(xué)習都離不開(kāi)基本的計算機操作技能，而且這一要求還將隨著(zhù)科技水平的發(fā)展越來(lái)越高，如果教師還以老的教育教學(xué)思想來(lái)教育學(xué)生，那么學(xué)生一定會(huì )在將來(lái)不能適應社會(huì )的發(fā)展與競爭。因此，要想讓學(xué)生成為未來(lái)社會(huì )需要的人才，就要在他們的學(xué)習的過(guò)程中使用計算機，讓他們和計算機成為朋友。為了適應這一變化，擔負著(zhù)培養將來(lái)人才重任的教師必須首先掌握計算機技術(shù)，并將它運用于課堂教學(xué)中去，從而使學(xué)生能夠熟練掌握和運用計算機技術(shù)，并以此為手段獲取知識。跟隨上時(shí)代的腳步，成為掌握自己命運的主人。我們不能把這個(gè)任務(wù)只看作是計算機教師的教學(xué)任務(wù)，而應該把各學(xué)科的教學(xué)都與計算機結合起來(lái)。我能幸運的成為培訓項目的受教育者，使我能夠掌握這項技能所包含的教育技能和教育思想，對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常好的學(xué)習機會(huì )。因為有了初級培訓的積淀，從報名參加培訓的那一天開(kāi)始，我就在注意選擇自己的單元主題并為自己今后的學(xué)習做準備：下載圖片、搜集自己和學(xué)生的相關(guān)資料，為接受培訓期間順利完成作業(yè)做了大量工作。

　　教師要改變以往的應試教育的思維方式，從而轉變到在學(xué)習中讓學(xué)生發(fā)揮自己創(chuàng )造力、擺脫課堂知識束縛，在學(xué)習中教師想學(xué)生所想，與學(xué)生互換角色，讓學(xué)生自主學(xué)習，自我評價(jià)，把計算機技術(shù)應用到所學(xué)的課程中去，從而增強學(xué)生的學(xué)習能力，動(dòng)手操作能力，在實(shí)踐中學(xué)習，培養集體團結的精神，從而在提高他們的學(xué)習成績(jì)的基礎上提高他們適應社會(huì )的能力。這種能力的培養，它的效果不是一天兩天就會(huì )消失了的，而是會(huì )伴隨人的一生。

　　因為是第二次接受英特爾未來(lái)教育培訓，又因為人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊課本第一單元的主題是我和學(xué)生都很喜歡的我愛(ài)閱讀，通過(guò)開(kāi)卷是否有益的辯論會(huì )，使學(xué)生學(xué)會(huì )了選擇；第二單元學(xué)完后，口語(yǔ)交際策劃一次活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì )合作，制定活動(dòng)計劃，并由學(xué)生組織、主持，在家長(cháng)會(huì )上進(jìn)行展示，五年級的學(xué)生已經(jīng)接受了兩年的計算機課程學(xué)習，這一切都為我班學(xué)生通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )學(xué)習語(yǔ)文課程打下了堅實(shí)的基礎，因此，在接受培訓時(shí)我所選擇的課題是第五單元的綜合性學(xué)習：遨游漢字王國。

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