特殊教育總結
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？下面是小編幫大家整理的特殊教育總結，希望能夠幫助到大家。
特殊教育總結1
隨著(zhù)“零拒絕”的提出，越來(lái)越多的中重度智障學(xué)生走入校園，學(xué)生之間差異越來(lái)越大，為了提高學(xué)生的教育實(shí)效，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，截止今天，我校課題“特殊教育學(xué)�！甙嘀平虒W(xué)’的探索”，第一階段的主要任務(wù)圓滿(mǎn)完成。第一階段主要目標是：擬定課題研究計劃與方案，完善課題理論準備，完成課題申報、評審書(shū)的填寫(xiě)，閱讀收集相關(guān)文獻資料，做好課題各項準備工作。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月時(shí)間，課題組的五位成員共同努力，結合本課題提出的設想論證和學(xué)校的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)討論，不斷總結，不斷探索，順利完成第一階段工作任務(wù)。具體總結如下：
一、課題組目標明確、理論準備充分。
學(xué)校全面解讀《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設置實(shí)驗方案（20xx）》，在此基礎上，課題組隊走班課程目標進(jìn)行了研討形成了比較系統且循序漸進(jìn)的目標體系。課題組成立，成員分工明確，有分工，有研討，五位成員分頭行動(dòng)，收集“走班制教學(xué)”相關(guān)的理論，為接下來(lái)的研究打下堅實(shí)的理論基礎。網(wǎng)絡(luò )信息和學(xué)校圖書(shū)館的相關(guān)書(shū)籍都是重要的獲取信息的重要渠道。華國棟的《差異教學(xué)論》、劉全禮的《特殊教育課堂教學(xué)評價(jià)概論》、陳玉紅的《培智學(xué)�！白甙嘀平虒W(xué)”的實(shí)踐研究》、以及《現代特殊教育》、等雜志書(shū)籍都為探尋特殊教育的本質(zhì)、為探尋特殊教育學(xué)校教學(xué)的途徑提出了許多可供借鑒和參考的方法，我們已在深入學(xué)習已有理論的基礎上，制定出適合本校學(xué)生的走班制教學(xué)方法來(lái)，為下一步實(shí)施走班制教學(xué)，提供切實(shí)有效的理論指導。
二、課題研究的實(shí)踐準備工作已充分到位。
我校的“走班制教學(xué)”以尊重差異，滿(mǎn)足需要，讓每個(gè)孩子獲得最大發(fā)展的理念為理論支撐，以“自理生活，適應社會(huì )，回歸主流”為課程目標，通過(guò)“明確目標—安排課程—編寫(xiě)量表—能力測評—合理分班—編寫(xiě)教材——組織教學(xué)——分層評估——調整分班”這一操作流程進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，在實(shí)施“走班制教學(xué)”的過(guò)程中，我校全體生生，打破原有班級界限，根據學(xué)生的自身條件和興趣愿望特點(diǎn)結合學(xué)生的身體狀況及智力發(fā)育特點(diǎn)將學(xué)生劃分到不同的興趣小組，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，（專(zhuān)業(yè)測評為前提，問(wèn)卷調查為基礎）是一種固定班級、流動(dòng)式的學(xué)習模式。與此同時(shí)我校還建起了“學(xué)校主導、家庭輔助、社會(huì )支撐”的“走班制教學(xué)”校本實(shí)踐范式，有效促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。課題組成員認真、詳細了解學(xué)生的實(shí)際情況，做好記錄。為走班制的順利、有效實(shí)施提供了有力保障，因此，我們主要通過(guò)以下三種方法來(lái)具體實(shí)踐的。
1、以專(zhuān)業(yè)測評為重要依據。
我校學(xué)生在辦理殘疾證件時(shí)都經(jīng)過(guò)了本市正規醫院進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)測評，并在入學(xué)時(shí)將這些資料上交學(xué)校留檔，作為依據。課題組成員分工，認真查閱每位學(xué)生的檔案，并將測評數據如：殘疾等級、殘疾類(lèi)型、智商指數、身體檢查的具體資料等，作為第一手資料，將學(xué)生具體分類(lèi)，進(jìn)行“走班制”教學(xué)班級，劃分的最有力的依據。
2、以問(wèn)卷調查為基礎。
制作兩類(lèi)問(wèn)卷調查表結合每位科任老師的教學(xué)建議，具體做法是：
�。�1）針對每位家長(cháng)，制作問(wèn)卷調查表，讓家長(cháng)如實(shí)填寫(xiě)學(xué)生的優(yōu)勢、劣勢、生長(cháng)發(fā)育等身體方面的情況。
�。�2）針對各班的班主任及代課老師制作問(wèn)卷調查表，了解學(xué)生的智力、運動(dòng)能力等發(fā)育水平。
�。�3）針對學(xué)生采取談話(huà)、開(kāi)展生活能力及學(xué)科知識等方面的小游戲、小活動(dòng)，從學(xué)生的參與情況來(lái)了解其興趣愛(ài)好及認知、協(xié)調等能力。這幾項調查可以對學(xué)生的基本情況進(jìn)行全面了解，為“走班制”班級的劃分、學(xué)生的流動(dòng)打基礎。
3、根據學(xué)生實(shí)際情況，改進(jìn)教學(xué)策略。
�。�1）變“傳統的班級授課”為“走班教學(xué)”，從“學(xué)有所教”走向“學(xué)有優(yōu)教”。
�。�2）變“學(xué)校主導”為“學(xué)校主導、家庭輔導、社會(huì )支撐”，從“單一培養”走向“多元培養”。
�。�3）變教師“要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”，從“自然發(fā)展”走向“自覺(jué)發(fā)展”。
三、全體教師積極創(chuàng )造有利的課題研究條件。
本課題一經(jīng)提出就得到了校委會(huì )的充分肯定和大力支持，學(xué)校領(lǐng)導盡最大的努力來(lái)協(xié)助、支持課題組成員完成此項課題研究。在課題實(shí)施的第一階段課題組成員經(jīng)過(guò)商議，權衡學(xué)校的辦學(xué)條件、學(xué)科教師的配置，結合對學(xué)生的全面了解制定了切實(shí)可行的課程班級設置、代課教師的配備等，學(xué)校方面也為課題研究創(chuàng )造有利的外部條件。
在課題實(shí)施第一階段課題組五位成員，在趙廣育校長(cháng)，和張紅梅老師的引領(lǐng)下，多次共同協(xié)商階段研究?jì)热�，明確分工，將各人的任務(wù)落實(shí)，共同為研究工作的開(kāi)展而努力。
四、本課題第一階段工作成果：
1、完成第一階段研究成果，論文《“走班制教學(xué)”學(xué)生能力層次劃分及課程內容設置的研究》。
2、根據問(wèn)卷調查和其他途徑了解到的學(xué)生具體情況進(jìn)行初步的班級、層次劃分。
3、根據對教師的調查了解，進(jìn)行相關(guān)學(xué)科教師確定。
4、對“走班制教學(xué)”研究的學(xué)科定為生活語(yǔ)文、和生活適應。
五、對學(xué)校工作的有利作用
1、有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，因為“走班制教學(xué)”是一種創(chuàng )新的實(shí)踐研究、沒(méi)有現成的路徑可參照，課題組成員思想高度重視，工作中認真負責，完成任務(wù)高質(zhì)量、高效率。
2、在課題組每位成員的努力下，全校教師都能參與到走班制教學(xué)中來(lái)，詳實(shí)、完整對學(xué)生的各項資料進(jìn)行收集。為課題研究服務(wù)。
3、有利于促進(jìn)培智孩子的全面發(fā)展，因為“走班制教學(xué)”打破了年齡界限根據學(xué)生能力評量結果重新進(jìn)行編班，每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)入適合自己能力水平的班級學(xué)習，“走班制教學(xué)”不僅局限在一門(mén)課程，而是四門(mén)課程全面開(kāi)展，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的實(shí)踐教學(xué)，各小組的孩子們也都有了明顯的起色，在老師的引導下，已適應了走班制教學(xué)。
六、下階段目標預設和做法：
1、繼續深入理解《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設置實(shí)驗方案》，加強理論學(xué)習 。
2、在第一階段已經(jīng)取得的成果基礎上繼續進(jìn)行深入的研究，從課程內容設置、課程表的制定、小主題教學(xué)、課堂教學(xué)策略、課堂有效性等方面入手，保質(zhì)保量的完成課題。
特殊教育總結2
又是一年過(guò)去了，感嘆余生漸短，得努力的好好過(guò)好每一天、每一年了! 要讓每年都精彩無(wú)悔，讓每天都不負努力!
20xx年在領(lǐng)導和同事們的悉心關(guān)懷和指導下，也通過(guò)自身的不懈努力，各項工作還是圓滿(mǎn)完成，但也存在了諸多不足，我們也一直都在努力中積累經(jīng)驗�；仡欉^(guò)去的一年，不說(shuō)每一天都很精彩，但應該算是充實(shí)的�，F在將工作總結如下：
一、工作思想方面
對于每一名特殊教育教師來(lái)說(shuō)，要有“大愛(ài)”思想才能全身心地投入工作，更好地為特殊群體們服務(wù)。我正是帶著(zhù)這樣的認識進(jìn)入了特殊教育學(xué)校工作的。參加工作三年多來(lái)，我始終把這群特殊的學(xué)員們當作自己的孩子一樣對待，細心輔導學(xué)員們的學(xué)習，耐心教授他們基本的生活技能，和他們一起娛樂(lè )，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習氛圍。在相處中滲透愛(ài)的教育，建立和諧的師生關(guān)系，做孩子最好的朋友。
二、康復教學(xué)工作方面
作為一名支持性就業(yè)的輔導老師， 主要是為他們開(kāi)發(fā)工作，匹配崗位，跟蹤輔助，從全輔助到半輔助直至撤退，讓他們能夠完全獨立的完成工作內容。
在教學(xué)輔助中我關(guān)心愛(ài)護學(xué)員，促進(jìn)學(xué)員通過(guò)多種形式實(shí)施教學(xué)(如：實(shí)物教學(xué)、環(huán)境熏陶、生活實(shí)踐等等)，培養學(xué)生更多技能，能夠融入社會(huì )，找到一份工作自力更生。
三、日常生活工作
在這一年來(lái)的日常工作中，我們基地一共三個(gè)人帶著(zhù)學(xué)員接待中殘聯(lián)、省殘聯(lián)、市殘聯(lián)領(lǐng)導大型檢查八次，我分次輔助學(xué)員在手工制作，超市模擬，烘培制作等崗位工作。
還帶著(zhù)學(xué)員出去戶(hù)外體驗多次，到王家河分校接送學(xué)員和買(mǎi)菜做飯及衛生的打掃、體育運動(dòng)、手工培訓、行為管理等等……
四、個(gè)人學(xué)習
積極參加學(xué)校組織的各種專(zhuān)業(yè)培訓和團建活動(dòng)，學(xué)習了各種教育理論和教育方法充實(shí)自己，學(xué)會(huì )在團隊中找到自己的位置，并為之努力，今年7月，我到武漢參加了關(guān)于個(gè)別化服務(wù)計劃及相關(guān)評量工具的使用的培訓學(xué)習，通過(guò)學(xué)習，對自己從事的行業(yè)有了更深的認知和理解，除更新了以個(gè)人為中心的服務(wù)理念外，還調整了自己的工作方式，理論聯(lián)系實(shí)踐，運用到日常工作中。
總之，在這三年多以來(lái)的工作中，我真正體會(huì )了什么是特殊教育?只有走進(jìn)特殊教育學(xué)校才會(huì )懂得真正的辛苦，只有照顧過(guò)特殊學(xué)員才會(huì )懂得怎樣去付出，也只有走進(jìn)特殊學(xué)員的內心世界才會(huì )懂得怎樣去關(guān)愛(ài)和奉獻。在這樣一個(gè)平臺里，我會(huì )任勞任怨 ，一定不負領(lǐng)導們的期望，做到更好。
特殊教育總結3
為加強提高學(xué)生的身體的協(xié)調能力以及平衡能力，我根據新入學(xué)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，確定教學(xué)目標，嘗試通過(guò)舞蹈基本動(dòng)作和游戲來(lái)讓學(xué)生體驗到律動(dòng)課的快樂(lè )，培養學(xué)生的模仿能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現有較多值得研究的地方。
一、可喜之處
1、注重師生的互動(dòng)性，體現了學(xué)生為主體的教學(xué)思想。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中善于想象。
2、教學(xué)內容活潑，教學(xué)內容經(jīng)常以游戲的形式進(jìn)行能很好的調動(dòng)學(xué)生的積極性與興趣。
二、反思之處
1、啟發(fā)學(xué)生對動(dòng)態(tài)感受的教學(xué)環(huán)節過(guò)少，太早或太直接的進(jìn)入教學(xué)環(huán)節，沒(méi)有塑造很好的學(xué)習氛圍，這在以后的教學(xué)中值得提高。
2、在教學(xué)方法的運用上不太熟練，教學(xué)方法過(guò)于單調。
3、在教學(xué)內容上有點(diǎn)單調，不夠豐富。以后的教學(xué)過(guò)程中要注意豐富教學(xué)內容。
在律動(dòng)課中注重培養學(xué)生協(xié)調、靈敏、平衡能力。讓學(xué)生擁有創(chuàng )造和想象的機會(huì )，給予他們足夠的發(fā)揮空間。我認為律動(dòng)課程中教師不應該只教會(huì )學(xué)生某種單一的基本動(dòng)作技能，而是要教會(huì )學(xué)生感受律動(dòng)帶來(lái)的愉悅，從而使他們從律動(dòng)課程中發(fā)展協(xié)調、靈敏、平衡能力。以后要不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)教法，豐富教學(xué)內容，發(fā)展學(xué)生能力。
特殊教育總結4
我很慶幸自己能夠在機構實(shí)習，雖然時(shí)間不長(cháng)，但對我來(lái)講是上了一堂重要的社會(huì )課，受益匪淺。在實(shí)習期間，非常感謝高老師同意我能夠在機構實(shí)習以及對實(shí)習期間學(xué)校各事項的理解，感謝機構老師對我的照顧，感謝機構一個(gè)個(gè)可愛(ài)的孩子給我的歡樂(lè )。
在機構期間，我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，學(xué)到了不少的新知識，也鍛煉了自己各方面的能力。實(shí)習的收獲讓我對自己有了新的看法和看清了自己，我認為在學(xué)校里，我們就要好好掌握老師所講的理論知識，因為老師講的就是我們以后從事這個(gè)職業(yè)需要的東西，打基礎的時(shí)候，就要踏踏實(shí)實(shí)的，一步一個(gè)腳印走好每一步。出去實(shí)習的時(shí)候，從中學(xué)到了很多課本沒(méi)有的東西，只有將課堂與社會(huì )所學(xué)融合，才能成為一名優(yōu)秀的老師 。
在過(guò)去的幾個(gè)月里，我在各位老師的幫助下，能力有了很大的提高，個(gè)人綜合素質(zhì)也有了全面的發(fā)展，但我知道還存在著(zhù)一些缺點(diǎn)和不足。認識到工作經(jīng)驗的缺乏，在今后的工作和學(xué)習中，我還要更進(jìn)一步嚴格要求自己，虛心向優(yōu)秀的同事學(xué)習，繼續努力改正自己的缺點(diǎn)和不足，爭取取得更大的進(jìn)步。在實(shí)習的這段時(shí)間里，雖然有時(shí)候工作很苦很累，但是感到更加的充實(shí)。只有堅持自我，不斷努力，才會(huì )不斷的完善自己，取得成功。實(shí)習，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的路上我會(huì )做的更好。
感謝機構給我這次實(shí)習的機會(huì )以及這兩個(gè)月來(lái)給我精心指導的各位老師致以誠摯的謝意。
特殊教育總結5
教育應面向每一個(gè)兒童，殘疾兒童也是學(xué)生的一部分，為全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養二十一世紀的一代新人，學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生，特別是面向那些殘疾學(xué)生，并使每個(gè)學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。
我校采取特教班和隨班就讀相結合的形式，這樣既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，又有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應有的發(fā)展，使特殊教育和普通教育有機結合，互相滲透，共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會(huì )生活打下基礎。
一、領(lǐng)導高度重視，成立了“特教工作”領(lǐng)導小組，配備了專(zhuān)門(mén)的特教老師，積極、穩妥地開(kāi)展“特教班”和“隨班就讀”工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規范。
二、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“特教班”和“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾和學(xué)習困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育，并提供必要的個(gè)別幫助。讓“中度”和“重度”的殘疾兒童在特教班接受教育�！皳巍疤亟贪唷焙汀半S班就讀”工作的老師，工作責任心強，熱愛(ài)學(xué)生，對這些學(xué)生付出了更多的愛(ài)心。制定個(gè)別化教案，在課堂教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，經(jīng)常與家長(cháng)取得聯(lián)系。同時(shí)配備了一名專(zhuān)職保育阿姨，負責學(xué)生的在校生活。
三、重視與規范殘疾兒童的認定工作。對各班的智殘學(xué)生，先進(jìn)行摸底，并請家長(cháng)做好同意認定的簽名，然后到教育局審批，再請特殊教育的專(zhuān)家進(jìn)行認定，嚴格認定程序。對認定后的特殊學(xué)生，要求教師不宣傳、不歧視，要更加重視這些學(xué)生，為他們建立檔案，把他們的作業(yè)、試卷收集起來(lái)，進(jìn)行整理歸檔，進(jìn)行分析、評估。
四、學(xué)校盡可能地提供適合于特殊學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識和基本勞動(dòng)技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì )生活，成為社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人奠定基礎。我們加大投入，新裝修了特教班教室，配齊了電視等現代化設施。
五、學(xué)校經(jīng)常聘請特殊學(xué)校的專(zhuān)家對本校的特教老師進(jìn)行業(yè)務(wù)上的指導。指導本�！疤亟贪唷焙碗S班就讀工作的開(kāi)展，特教老師不定期到有隨班就讀學(xué)生的班級聽(tīng)課，直接與學(xué)生談話(huà)，與班主任、任課老師探討隨班就讀的課堂策略、隨班就讀的教育補償等問(wèn)題。
六、對教師進(jìn)行培訓，要求教師適應新的要求。隨著(zhù)教育的發(fā)展，對特殊教育教師的培養、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識，為此，學(xué)校挑選出一些教師進(jìn)行特殊教育的培訓，使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎上有了進(jìn)一步的提高。并在學(xué)校中開(kāi)展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。
七、加強了“隨班就讀”工作的管理。由校長(cháng)主管，德育主任專(zhuān)管，年級組長(cháng)監管，具體落實(shí)到特教專(zhuān)管員、班主任、任課老師的管理形式，加強了心理咨詢(xún)室、資源教室的管理和運用，每周安排兩次對隨班生進(jìn)行個(gè)別輔導，做好相應記錄。要求教師在備課中定出分層目標，關(guān)注隨班生。
一年來(lái)，我們在特教方面做了很多工作，也想了很多辦法，的確，做好特教工作非常繁瑣，需要我們更多努力，更多智慧，在以后的工作中，我們一定再接再厲。
特殊教育總結6
時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)一學(xué)期就過(guò)去了，我擔任的是陽(yáng)光班的班主任，在這一學(xué)期中，我和學(xué)生們都努力踏實(shí)地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾。下面我就介紹一下班級的一些具體情況和以及我所做的主要工作。
一、常規習慣，常抓不懈
我校很注重養成教育，校長(cháng)說(shuō)過(guò)：“好習慣使人輕松”。在這樣的大環(huán)境下我制定出詳細的班規和獎勵政策，要求學(xué)生對照執行，使學(xué)生做到有規可循，有章可依。由于低年級學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì )出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì )和課余時(shí)間對學(xué)生中出現的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀律。在我和副班主任的努力下，我班很多孩子養成良好行為習慣。
二、細處關(guān)愛(ài)，親近學(xué)生
愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生。作為新班主任雖然有時(shí)還不夠細心，但我努力做到于細微處見(jiàn)真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當教師真誠的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè )的一件事！”
三、平時(shí)加強與家長(cháng)的聯(lián)系
我班學(xué)生都為住校生，很多孩子在鎮上，父母一個(gè)月只能來(lái)一次。當家長(cháng)打來(lái)電話(huà)時(shí)，我總是耐心地和他們講解，溝通。在平時(shí)一旦發(fā)現學(xué)生在學(xué)習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)、主動(dòng)地和家長(cháng)聯(lián)系，向他們了解情況，取得家長(cháng)的理解和配合，共同教育孩子。家長(cháng)們也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。這點(diǎn)也是我這學(xué)期自己覺(jué)得做得比較成功的地方。
一學(xué)期很快就過(guò)去了，班里的孩子基本上都適應了學(xué)校生活，對學(xué)校的各項規章制度也已十分了解，大部分也能夠做到，應該說(shuō)學(xué)生還是比較聽(tīng)話(huà)的�？傊�，小學(xué)班主任工作是一項很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級的新班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級又是學(xué)生剛跨入校門(mén)，接受人生觀(guān)世界觀(guān)的起始階段，因而，小學(xué)低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺(jué)得只要自己充滿(mǎn)愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，愛(ài)嚴結合，細致入微，一定會(huì )到達令人滿(mǎn)意的效果。但是本學(xué)期很慚愧，由于硬件設施不足和經(jīng)驗不足，對我班復雜的殘疾情況學(xué)生如何教學(xué)，才讓他們學(xué)到更多知識思考還沒(méi)落實(shí)。有一些學(xué)生的壞習慣還沒(méi)有改掉�！笆陿�(shù)木，百年育人”教育學(xué)生不能操之過(guò)急，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”所以下學(xué)期我和孩子們要不斷努力，虛心向前輩們學(xué)習，把班級的方方面面建設得更好。成為真正的陽(yáng)光班！
特殊教育總結7
德育工作是學(xué)校的首要工作，以德育為先是素質(zhì)教育的根本。這一學(xué)期，我校德育工作在學(xué)校領(lǐng)導的正確帶領(lǐng)下，走“以德育人、嚴抓常規、形成特色”的德育工作之路，取得了顯著(zhù)的德育績(jì)效，并形成了鮮明的德育特色�，F將這一學(xué)期工作總結如下：
一、隊伍建設，提升內涵
本學(xué)期的德育工作，我們始終牢固樹(shù)立“育人為本、德育為先”的觀(guān)念，由校長(cháng)親自抓，副校長(cháng)分管，德育處具體抓，具體落實(shí)到每個(gè)班主任和老師。學(xué)校育人目標明確，德育理念先進(jìn)，以學(xué)生為本，緊跟時(shí)代的發(fā)展。學(xué)校德育制度、措施齊全，德育管理規范。
完善了班主任校本培訓制度，通過(guò)定期學(xué)習，經(jīng)驗交流，案例分析，專(zhuān)家講座，優(yōu)秀班主任報告、班主任沙龍等形式，切實(shí)提高了班主任的育人能力和管理水平。班主任老師愛(ài)崗敬業(yè)，在校長(cháng)室的領(lǐng)導和德育處的指導下全方位管理好班級工作，學(xué)校各班班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)正，在老師的教育引導下，學(xué)生自覺(jué)遵守《特校一日常規》，有良好的行為規范和健全的心理品質(zhì)，無(wú)違法現象。
二、校園文化，創(chuàng )設氛圍
我校秉持“發(fā)掘內涵，理念先行，特色鮮明”的校園建設策略，注意校園文化氛圍的構建，做到了“三個(gè)精心”。
(一)是精心布置，突出“愛(ài)”的主題。辦學(xué)格言“有教無(wú)類(lèi)、愛(ài)滿(mǎn)天下”、
校訓“自強不息”懸掛在醒目位置。我們在環(huán)境布置上以“五愛(ài)”為主題，圍繞“愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義”、“愛(ài)同學(xué)、愛(ài)父母、愛(ài)師長(cháng)、愛(ài)環(huán)境、愛(ài)家鄉“。
(二)是精心設計，體現“綠”的旋律。我們給樹(shù)木“掛牌”，讓樹(shù)木進(jìn)行自我介紹，使學(xué)生了解有關(guān)植物方面的知識。通過(guò)“灌、草、花、果”的有機塊種和有序排列，形成立體綠化模式，構成了小品，并使校內達到春花、夏蔭、秋果、冬翠。我們在校園內設立教育景點(diǎn)，蘊意深刻。
三、常規不懈，形成機制
1.逐級領(lǐng)導制
“主管德育校長(cháng)、班主任作”為德育工作落實(shí)的機構系統，做到縱向貫通，使德育工作有統一計劃、統一安排、統一要求。與此同時(shí)，建立橫向的協(xié)作聯(lián)盟，學(xué)校成立德育工作領(lǐng)導小組，校長(cháng)負總責，德育干部、教學(xué)干部、教研組長(cháng)、全體教職工和學(xué)生會(huì )干部共同參與，形成全員德育的全方位工作體系。
2.每月例會(huì )制
學(xué)校推行每月例會(huì )制，促進(jìn)班主任工作規范化、制度化。加強班主任例會(huì )的管理，增加班主任相互間的聯(lián)系、探討、學(xué)習。每學(xué)期舉行一次德育工作研討會(huì )、經(jīng)驗交流會(huì )、專(zhuān)家專(zhuān)題講座等，提高廣大教師的工作能力。
3.檢查反饋制
學(xué)校堅持手冊檢查反饋制，每次檢查，都有領(lǐng)導的檢查意見(jiàn)和簽名。幾年來(lái)班主任雖然年年更換，但手冊使用更加規范，質(zhì)量不斷提高。通過(guò)幾年的檢查、改進(jìn)、落實(shí)，促進(jìn)了班主任自身素質(zhì)的提高，德育內容也不斷創(chuàng )新。
4.量化考核制
實(shí)行班主任月考核制度，把對班級的評價(jià)納入到考核中。學(xué)校制定了《班主任量化考核獎勵辦法》，使班主任在日常工作中形成“四勤三抓兩主線(xiàn)一核心”的工作規范。四勤：眼勤(發(fā)現問(wèn)題)、嘴勤(耐心說(shuō)教)、腦勤(多想辦法)、腿勤(多組織活動(dòng));三抓：抓課前、抓課間、抓課后;兩主線(xiàn)：以養成良好的行為習慣和學(xué)習習慣為主線(xiàn);一核心：即以全面落實(shí)黨的教育方針為核心。對班主任的工作實(shí)行科學(xué)管理。量化考核的具體操作由德育處負責。學(xué)校還制定和完善了《班主任崗位職責》、《班主任工作考核細則》等制度。對班主任每月進(jìn)行一次考核，分十項指標，共100分;考核等級和班主任的津貼掛鉤、與學(xué)期末評優(yōu)掛鉤�？己藘热葜饕譃椤坝布惫芾砼c“軟件”建設兩方面�！坝布惫芾碇饕赴嗉壍某Ｒ幑芾�，包括儀容儀表、出勤、胸卡、教室、包干區衛生狀況、宿舍管理、正常教學(xué)秩序的維護、愛(ài)護公物等等�！败浖苯ㄔO主要是指班主任在班集體管理中深入工作的程度和效果，主要看班級的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，看“班級一日常規考核”成績(jì)。班主任工作必須靠?jì)仍谔?shí)、細致的管理才能治標治本。
5.總結評比制
學(xué)期末，班主任進(jìn)行全面總結，學(xué)校就班級紀律、衛生、文明行為、廣播操、黑板報、班主任工作平時(shí)考核、主題活動(dòng)、小論文評比、學(xué)習質(zhì)量、民意測評、愛(ài)護公物等方面對班級工作進(jìn)行全面評估。對班級、學(xué)生及班主任進(jìn)行綜合考評與表彰。學(xué)校還設立輔導獎和加分規定，凡學(xué)生代表學(xué)校參加區級以上活動(dòng)或競賽取得名次，班主任或任課教師獲輔導獎并對該班考評加分。
四、課改深化，形成特色
藝術(shù)教育是我校的特色教育。藝術(shù)教育能培養學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(cháng)，陶冶了學(xué)生的情操。我校一方面深化課改，優(yōu)化藝術(shù)學(xué)科課程，另一方面，每天下午3：20以后，向學(xué)生提供豐富多彩的興趣活動(dòng)菜單，精心組織、合理安排學(xué)生參加豐富多彩的文化、藝術(shù)、科技、體育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性持長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。
1.興趣活動(dòng)，陶冶學(xué)生美好心愿
學(xué)校專(zhuān)門(mén)建成了職技展示中心，開(kāi)設了：手工、書(shū)法等多種以培優(yōu)為主的興趣小組，讓聾生根據自己的興趣找到適合自身個(gè)性發(fā)展的空間。根據聾生年齡偏小、能力偏差的現狀，從實(shí)際出發(fā)，從嚴要求，循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行訓練，實(shí)施分類(lèi)教學(xué)，制定詳盡的輔導計劃，在活動(dòng)中聾生的動(dòng)手能力、創(chuàng )新思維能力都得到不同程度的發(fā)展。
2.舞臺表演，展示學(xué)生優(yōu)美心愿
我校聾生的舞蹈表演才能也十分突出，每年的助殘日、六一節，一臺文藝節目，主角可都是我們的學(xué)生;另外還積極參加各街道社區的文藝演出，殘聯(lián)舉辦各類(lèi)舞蹈比賽，藝術(shù)節活動(dòng)等等，聾生的舞蹈表演，經(jīng)常受到區、市殘聯(lián)、各級領(lǐng)導及兄弟學(xué)校的高度評價(jià)，近年來(lái)，我校更是投入人力、物力，成立了專(zhuān)門(mén)的舞蹈隊，定時(shí)、定點(diǎn)，從基礎抓起。學(xué)生們用自己優(yōu)美的舞姿，抒發(fā)著(zhù)對美好生活的向往和熱愛(ài)，對陽(yáng)光生活的追求。
特殊教育總結8
按照教育局有關(guān)文件精神和我校20xx年暑期教師學(xué)習安排意見(jiàn)，我校對暑期學(xué)習會(huì )做了詳盡的安排。為提高學(xué)習的實(shí)效性，學(xué)校挖掘自身潛力，科學(xué)籌劃，開(kāi)展了豐富多彩、靈活有效、深受教師歡迎的培訓內容，通過(guò)培訓，使廣大教師在師德教育方面、專(zhuān)業(yè)理論知識、教學(xué)實(shí)踐技能等方面都得到進(jìn)一步的提高，現將我校暑期培訓工作的思路和做法總結如下：
一、 精心組織，確保質(zhì)量，加強紀律要求
8月17日我校接到縣局關(guān)于開(kāi)展20xx年暑期教師學(xué)習會(huì )通知后，隨即召開(kāi)校委會(huì )，研究部署我校暑期教師學(xué)習會(huì )工作。一是成立了以楊鵬舉校長(cháng)為組長(cháng)的領(lǐng)導小組；二是搜集資料，制定學(xué)習方案，依據縣局安排的學(xué)習內容，結合我校實(shí)際，制定學(xué)校學(xué)習會(huì )安排表；三是強調此次學(xué)習會(huì )的紀律要求：1、嚴格作息時(shí)間，規定每天上午8：30—11：30、下午2：30—5：30的學(xué)習時(shí)間，為學(xué)習會(huì )能預期完成提供了時(shí)間保障。2、嚴肅考勤紀律，實(shí)行簽到制，點(diǎn)名制結合。3、學(xué)習期間要求教師認真做好學(xué)習筆記，寫(xiě)好學(xué)習體會(huì )，做好師德師風(fēng)承諾。
同時(shí)，我校采取了靈活多樣的校本培訓方式。采用了以理論學(xué)習與實(shí)踐操作相結合、集中學(xué)習和分組討論相結合、培訓與考核相結合、校本培訓與自我學(xué)習相結合，貼近教師培訓的內容，培訓中教師相互學(xué)習相互啟發(fā)，全體教師紛紛表示，像這樣的活動(dòng)從解決教師教學(xué)工作的實(shí)際出發(fā)，有實(shí)效、有吸引力，都愿意靜下心來(lái)好好學(xué)習，為接下來(lái)的教育教學(xué)工作奠定基礎。
二、精選內容 ，豐富多彩
�。ㄒ唬⿴煹滤仞B方面
學(xué)習咸陽(yáng)市《關(guān)于師德師風(fēng)建設相關(guān)要求》、觀(guān)看了全國道德模范《呼秀珍事跡采訪(fǎng)視頻》和新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、學(xué)習了《XX縣教育系統教師儀容儀表規范》的通知等文件精神；學(xué)習了盧瑋局長(cháng)在“追趕超越”第二季度點(diǎn)評大會(huì )和教育系統20xx暑期領(lǐng)導干部管理論壇會(huì )上的講話(huà)；班主任工作、學(xué)生管理等各類(lèi)教學(xué)業(yè)務(wù)標準。
�。ǘ┯行Ы虒W(xué)方面
學(xué)習市局《關(guān)于校本研修的文件和要求》、《特殊教育的課程標準》、《特殊教育學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)標準》、陜西省《特殊教育送教上門(mén)》；觀(guān)看了《腦癱與健康訓練》、《微課教學(xué)—葉子》、《微課教學(xué)—畫(huà)角》等視頻，為我校的送教上門(mén)和課堂教學(xué)提供了示范引領(lǐng)和幫助。
�。ㄈ⿲W(xué)校發(fā)展方面
學(xué)習縣局《XX縣教育事業(yè)發(fā)展追趕超越工作實(shí)施方案》、《XX縣教育事業(yè)發(fā)展追趕超越工作考核點(diǎn)評實(shí)施辦法》及20xx年第二季度追趕超越點(diǎn)評結果，修訂了我�！禭X縣特殊教育學(xué)校追趕超越實(shí)施方案及點(diǎn)評細則》；向大家傳達了我校新學(xué)期工作設想、開(kāi)學(xué)工作安排、繼續深化抓好“一校一品”德育建設等內容；學(xué)習縣局《關(guān)于在全縣教育系統開(kāi)展干部作風(fēng)的問(wèn)題排查整改工作》的通知，并要求各位老師根據整改內容，結合工作實(shí)際查擺自身在師德師風(fēng)、教育教學(xué)方面存在的問(wèn)題，并對校委會(huì )班子成員的工作作風(fēng)情況提出意見(jiàn)和建議。
�。ㄋ模┙M織召開(kāi)師德師風(fēng)自查自糾報告會(huì )：學(xué)校充分利用暑期學(xué)習會(huì )機會(huì )，開(kāi)展了師德師風(fēng)自查自糾活動(dòng)，各位教師結合自己在學(xué)習期間的心得和體會(huì )及一年來(lái)自己的工作實(shí)際對照檢查師德師風(fēng)規范要求，開(kāi)誠布公的在會(huì )上進(jìn)行交流，他們從自身工作實(shí)際出發(fā)，交流了師德表現，并談了本次學(xué)習會(huì )后的體會(huì )和收獲，同時(shí)也指出了在師德方面存在的問(wèn)題。學(xué)校全體教師共同分享亮點(diǎn)，交流收獲，探討提升師德修養的良策，促進(jìn)了我校教師的成長(cháng)步伐。
�。ㄎ澹┐舜螌W(xué)習會(huì )我校組織開(kāi)展了一次全員大家訪(fǎng)活動(dòng)，此次家訪(fǎng)內容包括：1、強化防溺水安全教育；2、做好交通安全、食品安全、安全用電、防火等安全教育；3、孩子在家期間加強對特殊學(xué)生的安全監護；4、孩子在家期間，根據孩子實(shí)際，強化生活技能、勞動(dòng)技能培訓，布置一定的書(shū)面作業(yè)；5、通知開(kāi)學(xué)報到時(shí)間，請家長(cháng)按時(shí)帶孩子入學(xué)報到。
三、學(xué)習收獲
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)理論學(xué)習把廣大干部和教職工的思想統一到如何從理論和實(shí)踐的結合上踐行“加強師德養成教育、貫徹“四有”老師標準、引導教師立德樹(shù)人”這個(gè)主題的認識上來(lái)。這次學(xué)習會(huì )我們共學(xué)習各類(lèi)材料23份，播放視頻、PPT5個(gè)，師德師風(fēng)承諾書(shū)21份，心得體會(huì )21份，師德師風(fēng)自查自糾報告21份，向全體教師征詢(xún)送教上門(mén)的意見(jiàn)建議收回19份，教師人均筆記達到5000字。以上資料全部收集歸檔，學(xué)校為每位教師建立了師德師風(fēng)檔案袋。
�。ㄎ澹┩ㄟ^(guò)組織交流討論，撰寫(xiě)心得體會(huì )等形式，緊密聯(lián)系本單位的實(shí)際，查擺在師德師風(fēng)建設、教育教學(xué)管理、教學(xué)教研和教育質(zhì)量方面存在的問(wèn)題，分析原因，提出了改進(jìn)措施和辦法；起到了教育教職工，激發(fā)工作熱情，增強愛(ài)崗敬業(yè)意識的作用。通過(guò)自己身邊的同志的獻身說(shuō)法，對其他教師起到了教育鞭策作用。學(xué)習會(huì )結束，每個(gè)同志均寫(xiě)出了書(shū)面體會(huì )材料。
通過(guò)此次的暑期培訓必將帶動(dòng)我校教師在各自的崗位上不斷引進(jìn)活水，充實(shí)完善自己的知識結構，我校也將繼續以全面提高教師的綜合素質(zhì)為核心，不斷開(kāi)發(fā)校本培訓內容，創(chuàng )新校本培訓的新形式，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展“引領(lǐng)成長(cháng)，追求卓越”，以智慧和勇氣不斷提高我們XX特校的辦學(xué)品位。
特殊教育總結9
德育工作是學(xué)校工作的靈魂和生命，是中國特色社會(huì )主義教育事業(yè)的本質(zhì)特征，體現著(zhù)教育宗旨和培養目標，決定著(zhù)學(xué)校的辦學(xué)方向、性質(zhì)、規模、速度、質(zhì)量、水平和效益。規范和強化學(xué)校德育工作是學(xué)校自身發(fā)展的需要，是基礎教育課程改革實(shí)驗深入進(jìn)行、素質(zhì)教育全面實(shí)施的需要，是建設精神文明、發(fā)展先進(jìn)文化、促進(jìn)經(jīng)濟繁榮和社會(huì )進(jìn)步的需要，必須優(yōu)先予以考慮和保證。我校在堅持依法治校、依法施教，集中精力抓教改課改的同時(shí)，要把德育工作、把思想道德建設、思想政治工作、把以德治校、以德立校擺在首要的突出位置；要解放思想，實(shí)事求是，花大力氣整合和開(kāi)發(fā)德育資源，拓展德育空間，制定德育規劃，研究德育策略，實(shí)施德育監測，創(chuàng )新德育機制，逐步構建同新課程和廣大教育工作者、青少年兒童成長(cháng)相適應的德育工作體系，力求使學(xué)校各項工作上檔次、上水平。
本學(xué)期我校的德育工作重點(diǎn)體現在以下幾個(gè)方面：
一、學(xué)校開(kāi)展文明禮儀活動(dòng)
學(xué)生日常禮儀行為規范的教育是提高德育實(shí)效性的切入點(diǎn)。成才必須先成人，我們要指導學(xué)生學(xué)會(huì )做人，做一個(gè)有品性、有教養、有責任心的人。為此，學(xué)校組建“文明禮儀隊”，以日常禮儀、學(xué)生行為規范教育作為學(xué)校德育工作的基點(diǎn)。全校教師都要齊抓共管學(xué)生禮儀、行為規范。在養成教育上，要落實(shí)“六個(gè)抓”：抓配套，配套抓；抓人人，人人抓；抓重點(diǎn)，重點(diǎn)抓；抓及時(shí)，及時(shí)抓；抓經(jīng)常，經(jīng)常抓；抓反復，反復抓。我們知道，培養學(xué)生良好的道德就是從很小很小的事開(kāi)始的，就是從節約水電、撿起腳下的廢紙開(kāi)始的。要倡導“做有樣、坐有相、行為規、言有范”，學(xué)校每日對學(xué)生執行常規情況檢查評比。同時(shí)加強對每個(gè)學(xué)生責任心的教育，必須讓學(xué)生知道：學(xué)校秩序不好有“我”的責任，班級紀律、衛生不好有“我”的責任，明白個(gè)人的言行就是忠實(shí)地代表了個(gè)人形象、班級形象、學(xué)校形象。
二、深化公民道德建設
我校結合實(shí)際，加強學(xué)生的愛(ài)國愛(ài)校、遵紀守法、文明禮貌、誠實(shí)守信、勤儉節約、團結友善等基本道德建設，提高學(xué)生的文明自律水平，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )做人。
三、加強班主任隊伍建設，使班主任管理經(jīng)�；�、規范化、制度化
1、建立健全班主任例會(huì )制度
2、班主任工作考核量化
四、大力抓好學(xué)校的安全教育
學(xué)校安全工作的難度不斷增大，學(xué)生中獨生子女越來(lái)越多，獨生子女在家庭中往往受保護較多，而缺乏生活經(jīng)驗。學(xué)生作為社會(huì )的弱勢群體，多數自我保護意識和安全防范能力低，大大增加了學(xué)校安全工作的難度。本學(xué)期我校堅持預防為主、防治結合、加強教育、群防群治的原則，通過(guò)德育教育，增強學(xué)生的安全意識和自我防護能力；通過(guò)齊抓共管，營(yíng)造全校教職員工關(guān)心和支持學(xué)校安全工作的局面，從而切實(shí)保障師生安全和財產(chǎn)不受損失，維護學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。
1、開(kāi)展常規檢查。
每學(xué)期開(kāi)學(xué)以后，學(xué)校把安全教育工作作為重點(diǎn)檢查內容之一。學(xué)校對校舍進(jìn)行全面的安全檢查。對學(xué)校食堂、飲水衛生進(jìn)行檢查。冬季，學(xué)校進(jìn)行防火安全檢查。
2、不斷完善學(xué)校安全保衛工作規章制度。
建立學(xué)校安全保衛工作的各項規章制度，并根據安全保衛工作形勢的發(fā)展，不斷完善充實(shí)。建立健全定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度，以及學(xué)生管理、門(mén)衛值班、巡邏值班、防火防災、食品衛生管理、防火安全管理、體育器材檢查、健康體檢等規章制度。嚴禁私自組織學(xué)生集體服用藥品和保健品，嚴禁學(xué)生參加商業(yè)性慶典活動(dòng)，嚴禁組織學(xué)生從事不符合國家有關(guān)規定的危險性工作，嚴禁教師個(gè)人利用假期(日)私自帶學(xué)生外出，在校外開(kāi)展的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)要堅持就近、徒步原則。對涉及學(xué)校安全保衛的各項工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點(diǎn)，不出漏洞。
3、認真做好安全教育周工作。
學(xué)校安全教育周以“平安校園”為主題，在安全教育周期間，學(xué)校組織學(xué)習安全教育工作文件，對校內易發(fā)事故類(lèi)型、重點(diǎn)部位保護、工作薄弱環(huán)節、各類(lèi)人員安全意識與安全技能等方面，開(kāi)展深入全面的大檢查，消除隱患，有針對地扎實(shí)地開(kāi)展教育和防范工作。
五、加強對學(xué)生的法制教育
法制教育工作中，我們做到經(jīng)常性教育和專(zhuān)項教育相結合，面向全體學(xué)生和重點(diǎn)對象相結合，校內教育和校外教育相結合。組織學(xué)生認真學(xué)習《預防未成年人犯罪法》和《未成年人保護法》，增強學(xué)生的遵紀守法意識和自我保護意識。重視后進(jìn)生的幫助轉化工作，對“特殊家庭”、“特殊生”情況逐一登記，對父母不在身邊或無(wú)力管教、交友不慎、行為習慣差的學(xué)生，采取不同方式的教育，充分挖掘社會(huì )德育資源，發(fā)揮德育基地和法制教育基地作用，請派出所同志作法制教育講座，在學(xué)生中產(chǎn)生了強烈的反響，收到了較好的教育效果；加
強與“共建單位”聯(lián)系，對“特殊家庭”、“特殊生”給予生活上的關(guān)懷、思想上的幫教、學(xué)習上的指導。假期中與街道保持聯(lián)系，使學(xué)生離校不離教，杜絕了在校學(xué)生違法犯罪現象。本學(xué)期我校德育工作在全體教師的共同努力下，取得了一些成效。但是，在新的歷史條件下，德育面臨較為嚴峻的形勢，許多新問(wèn)題有待去研究，許多工作有待改革探索。德育工作任重道遠。面
向新世紀，只有不斷努力，積極探索，勇于開(kāi)拓創(chuàng )新，才能切實(shí)加強我校的德育工作，開(kāi)創(chuàng )德育工作的新局面。
特殊教育總結10
在各級領(lǐng)導的關(guān)懷和信任下,2012年11月我非常幸運的參加了由山東省教育廳主辦、由濰坊學(xué)院教師教育學(xué)院承辦的“特殊教育骨干教師培訓班”的學(xué)習.
2012年11月25日來(lái)自山東省各縣市特殊教育學(xué)校的100名骨干教師,一起來(lái)到濰坊云都酒店報到,26日上午,在濰坊學(xué)院召開(kāi)了“山東省特殊教育骨干教師”開(kāi)學(xué)典禮,100名培訓班學(xué)員和有關(guān)領(lǐng)導及各學(xué)院工作人員參加了這一盛大的儀式.會(huì )上,濰坊學(xué)院院長(cháng)、濰坊市教育局局長(cháng)等領(lǐng)導做了講話(huà),對學(xué)員們表示了熱烈的歡迎,強調了這次培訓的重要意義,明確了學(xué)員們的學(xué)習目標和任務(wù),提出了學(xué)習和生活等方面嚴格的紀律要求.
濰坊教育學(xué)院這次省培計劃中邀請了一些國內的特教專(zhuān)家,選派了一批教學(xué)骨干教師、名師為學(xué)員們授課.他們有的是北京聯(lián)合大學(xué)的教授、山東師范大學(xué)教授,碩士生導師、全國著(zhù)名特教專(zhuān)家等.他們都很平易近人、和藹可親、特別認真、敬業(yè).每節課都細心備課,精心制作了ppt,耐心細致的為學(xué)員們講授.我深深的被他們的精神所感動(dòng),全神貫注的聽(tīng)課,教師們在授課的過(guò)程中,特別注重和學(xué)員們之間的互動(dòng)交流,經(jīng)常提問(wèn)學(xué)員或者讓學(xué)員們進(jìn)行小組討論,并派中心發(fā)言人陳述討論結果.下課后一些學(xué)員經(jīng)常向老師請教問(wèn)題,老師總是耐心的為學(xué)生們解答、講解,直到學(xué)員們弄懂為止.學(xué)校還專(zhuān)門(mén)安排了生活老師,班主任,為學(xué)員們21天的學(xué)習生活提供了舒適溫馨的環(huán)境,使學(xué)員們得以全身心的投入到學(xué)習培訓中去.
我帶著(zhù)領(lǐng)導的信任而來(lái),帶著(zhù)教學(xué)的困惑和期盼而來(lái),所以特別珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì ),我投入了自己全部的精力,爭取抓住任何學(xué)習的機會(huì ),使自己真正的得到全面的提高.歷經(jīng)21天緊張的學(xué)習,我聆聽(tīng)了眾位專(zhuān)家教授的講座,參關(guān)了濰坊的幾所知名學(xué)校,參加了多次教研活動(dòng).使我在理念上得到了提升,同時(shí)學(xué)到了很多的專(zhuān)業(yè)知識,找到了自身的差距和不足,在教學(xué)方法上得到了很多的啟示.下面談?wù)勎业囊恍└惺?
本次培訓給我許多思考,深刻的體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)習.怎樣給予我們的殘障孩子適合她們的教育呢？怎樣成為一個(gè)受孩子們喜歡的老師呢？怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能……？我認為要解決的問(wèn)題還很多,還需要自己不斷的積累,不斷的去學(xué)習.
11月25日下午“健康從心開(kāi)始”,26日“幸福職業(yè)精彩人生-特教教師心靈成長(cháng)工作坊”,溫柔典雅的歐曉霞老師和活力四射的賈力老師為我們帶來(lái)了精彩的開(kāi)學(xué)第一課.
在思想上,我有很強的學(xué)習欲望、上進(jìn)心和責任心.我遵守班級的管理紀律,做到不遲到、不早退、不無(wú)故曠課的要求.能夠嚴格要求自己認真聽(tīng)講、思考與記筆記,能及時(shí)完成老師布置的作業(yè),能每天進(jìn)行自覺(jué)的學(xué)習反思,堅持辛勤筆耕,寫(xiě)簡(jiǎn)報、學(xué)習心得等文章,能利用一切機會(huì )主動(dòng)向老師求教,能要求自己做到了理論與實(shí)踐相結合,能爭取更多的課余時(shí)間收集各種自認為有利于以后的資料,希望通過(guò)努力提高自己的特教素養.
培訓只是一個(gè)手段,一個(gè)開(kāi)端.我是帶著(zhù)厚厚的期望走進(jìn)校園的,又將帶著(zhù)戀戀不舍的心情離開(kāi)它.二十一天的學(xué)習,思考背后,我感到更多的是責任,是壓力,真正感到特殊教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè),深刻意識到自己所肩負的責任.“省培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣,煥發(fā)出無(wú)限生機.對于培訓給我的清泉,我要讓它細水長(cháng)流.今后我會(huì )學(xué)以致用,結合我校的實(shí)際情況,及時(shí)為學(xué)校的康復建設和發(fā)展出謀劃策,會(huì )不斷的去完善自己,會(huì )針對發(fā)現的問(wèn)題有的放矢,會(huì )去多多錘煉自己,會(huì )去逐步提高自己的教育教學(xué)理論水平、課堂教學(xué)水平、學(xué)校管理能力和人際交往能力,讓培訓的碩果在我校特殊教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！
通過(guò)這些天的學(xué)習,,我從中學(xué)到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗,更讓我的思想得到了升華,使我對自閉癥教學(xué)有了更新的認識,更加熱衷于特殊教育事業(yè).今后,我會(huì )更加努力學(xué)習,為特教事業(yè)貢獻自己的一份力量.
特殊教育總結11
從三月到現在，我的教育實(shí)習已接近尾聲，在此我感謝xx市七里河區xx特殊教育中心給我這次難得的實(shí)習機會(huì )，回顧這次實(shí)習，感覺(jué)雖然辛苦但收獲頗多，在此期間，中心的老師們給予了我真誠的指導，孩子們給予我莫大的信任，這使我能夠很快地投入到實(shí)習工作中去，在中心的實(shí)習，讓我更進(jìn)一步的接近了這個(gè)職業(yè)，也更深刻地認識了這個(gè)職業(yè)。
實(shí)習期間，和每一個(gè)實(shí)習生一樣，我經(jīng)歷了許多的第一次，第一次有人稱(chēng)呼我為老師；第一次為學(xué)生調解糾紛；第一次真實(shí)地接觸這些個(gè)性迥異的孩子們，這些許許多多的“第一次”，讓我在整個(gè)的實(shí)習過(guò)程中，充滿(mǎn)了新鮮感。
教育實(shí)習對一個(gè)師范生來(lái)說(shuō)非常重要。在學(xué)校學(xué)到的理論知識最終還是要運用于實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)習實(shí)踐，可以了解到自己到底掌握了多少知識，也可以檢驗學(xué)校中學(xué)到的知識是否適應當前真實(shí)的教學(xué)。在xx特殊教育中心我們發(fā)現，中心使用的教學(xué)法我們以前都沒(méi)有接觸和了解過(guò)，學(xué)校教給我們的東西還是落后于一線(xiàn)教學(xué)幾年甚至十幾年。
短短的兩個(gè)多月時(shí)間，給我留下了很多美好的回憶，這些都讓我的實(shí)習生活變得難忘和豐富多彩。通過(guò)這些日子的教育實(shí)習，我深深體會(huì )到了特教教師職業(yè)的偉大和艱辛，也體會(huì )到了為人父母的不易，在大班李老師的指導下，我得到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，對此我十分的感謝，感謝她對我這個(gè)“后輩”無(wú)私的教導和真誠的幫助。
再次感謝xx特殊教育中心，感謝中心的每一位老師和孩子們。祝愿你們工作順心、生活順遂！
特殊教育總結12
這學(xué)期我擔任的是培智二年級2班的班主任。該班有學(xué)生6名，并且都是男生，其中有2名典型自閉癥，有1名智障兼多動(dòng)，1名輕度智障兼情緒行為障礙，1名重度智障兼自殘，1名輕度智障。結合班上學(xué)生各自的身心特點(diǎn)，我不僅在課堂上教會(huì )他們如何做好一名學(xué)生該做的事，還在課后教學(xué)他們的生活自理能力。與學(xué)生相處一個(gè)學(xué)期就快結束了，作為該班的班主任，我所做的工作作如下總結。
一．教師勤監督學(xué)生改掉懶習慣，培養積極性
剛接手擔任該班的班主任時(shí)，我發(fā)現班上的學(xué)生做任何事情都是需教師提醒，并且做的時(shí)候都是拖拖拉拉，并需要教師不斷的在旁邊催促才能勉強完成，比如，打掃衛生、排隊做操、寫(xiě)作業(yè)等。針對這一懶習慣，我主要采用的方法是勤監督，并及時(shí)鼓勵與表?yè)P有積極性進(jìn)步的學(xué)生。
通過(guò)勤監督與表?yè)P的方法，學(xué)生的懶習慣逐漸消失，并有了積極性。比如，剛開(kāi)學(xué)時(shí)，班上的學(xué)生需要教師親自到教室去催促才拖拖拉拉的拿著(zhù)掃帚，教師說(shuō)掃那里就掃那里，兩位自閉癥的學(xué)生甚至不愿動(dòng)。為了能讓他們改掉這一懶習慣，剛開(kāi)始我每天上課前半個(gè)小時(shí)到教師去安排每位學(xué)生的任務(wù)，如誰(shuí)掃地、誰(shuí)拖地、誰(shuí)擦桌子等。誰(shuí)做的好，教師及時(shí)給與表?yè)P（由實(shí)物獎勵過(guò)渡到口頭表?yè)P），如有做的不好的教師耐心示范給他看，只要有進(jìn)步，都要及時(shí)表?yè)P。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的監督訓練，學(xué)生們都有每天吃完早餐后就要打掃衛生的習慣
后，教師的每天監督逐漸消退（即又每天監督到隔一天監督一次，再到偶爾監督一次，最后偶爾檢查）�，F在同學(xué)們都能積極每天早上上課前把衛生打掃干凈。
二．培養良好的班級氛圍
由于該班的學(xué)生障礙的類(lèi)型多樣，班上出現的問(wèn)題行為較多，如，經(jīng)�；ハ啻蚣�，謾罵，搶東西等問(wèn)題，導致有的學(xué)生不敢進(jìn)教室上課。針對這些問(wèn)題，我采用的方法是下課前提醒同學(xué)們不能欺負其他同學(xué)，要團結互助，學(xué)生行為問(wèn)題出現時(shí)我及時(shí)批評并要求給他人道歉。
三．針對每位學(xué)生的問(wèn)題行為進(jìn)行矯正
很多同行都會(huì )說(shuō)，一個(gè)特殊學(xué)生就是一本必須值得研究的書(shū)。特殊學(xué)生的行為問(wèn)題都是各不一樣，對他們的行為問(wèn)題進(jìn)行矯正是班主任不可缺少的工，比如：
自閉癥A：摘校園樹(shù)葉與不愿睡午覺(jué)是他的最大問(wèn)題行為特點(diǎn)。這學(xué)期我主要矯正的是不愿睡午覺(jué)特點(diǎn)。開(kāi)學(xué)初期，每天吃完飯后的半小時(shí)，我都親自去守著(zhù)他睡午覺(jué)。堅持守他睡午覺(jué)幾個(gè)星期后，他都知道吃完飯后，睡午覺(jué)的鈴聲響了就自動(dòng)去睡午覺(jué)。對于摘校園樹(shù)葉，只能是看到一次阻止一次，摘樹(shù)葉的行為沒(méi)有改掉。
情緒行為障礙兼智障的學(xué)生：攻擊他人是他最大的行為特點(diǎn)，剛接觸他時(shí)，一個(gè)星期內，至少要打他人5次。通過(guò)與家長(cháng)的溝通，了解到該生的此行為出現是因為想跟別人交流，但使用的方法是去打他人，這學(xué)期我對他這一行為的矯正目標打人的次數減少。剛開(kāi)始，只要發(fā)現一次打人的行為，我就罰他獨自在辦公室呆著(zhù)，不準與其他同學(xué)玩，40分鐘后，讓他告訴我打他人的原因，并教會(huì )他如何去跟他人道歉并如何使用正確的方法與別人交流。同時(shí)每個(gè)星期所犯攻擊他人的次數記下來(lái)，如果次數增加就告訴他母親，如果次數減少就給與實(shí)物獎勵�，F在該生的攻擊他人行為一個(gè)星期內偶爾犯一次。
四．勤與家長(cháng)溝通
建立教師與家長(cháng)合作探討教育學(xué)生方法系統教育是特殊教育原則之一，所謂的系統教育就是要求家庭、學(xué)校、社會(huì )共同支持對此特殊兒童的教育。為了能讓班上每位學(xué)生的身心能夠得到更好的發(fā)展，因此我把學(xué)生在每個(gè)星期內的突出（問(wèn)題行為與進(jìn)步表現）表現記下來(lái)，星期五家長(cháng)來(lái)接學(xué)生時(shí)與他們溝通，并討論下一步該用何種方法教育他們。
人們常說(shuō)“沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”，盡管我們的特殊學(xué)生有多難教，只要我們用真心去關(guān)注每個(gè)學(xué)生，使用恰當的方法矯正他們的行為問(wèn)題，勤與他們溝通交流，相信到最后他們一定會(huì )有很大進(jìn)步的。只要教師堅持協(xié)同家長(cháng)對他們不放棄，在不久的將來(lái)這些學(xué)生也有他們的一席之地。
特殊教育總結13
發(fā)展特殊教育，為所有適齡兒童少年提供平等教育，是我國法律規定的一項基本國策。隨著(zhù)我國教育機制的不斷完善，人們對弱智者的認識也在不斷轉變，從歧視到理解；從同情到支持；從排斥到接納；從遺棄到教育潛能的開(kāi)發(fā)；已越來(lái)越受到社會(huì )各界的重視。作為學(xué)校應轉變教育理念，責無(wú)旁貸地教育和康復訓練的責任，讓每個(gè)孩子得到充分的關(guān)愛(ài)，充分的發(fā)展，讓特殊兒童同所有孩子一樣，在同一片藍天下享受陽(yáng)關(guān)、溫暖、雨露的滋潤。近年來(lái)我們學(xué)校就把隨班就讀工作當作學(xué)校的一項重要工作來(lái)抓，并收到較好的效果。
一、建立機構，優(yōu)化管理。
學(xué)校建立隨班就讀工作領(lǐng)導小組，由校長(cháng)任組長(cháng)，特殊兒童專(zhuān)職輔導員和教導主任任副組長(cháng)，特殊兒童班級的班主任為組員，各司其責，做好隨班就讀的管理工作。
每個(gè)學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校領(lǐng)導小組都會(huì )進(jìn)行特殊兒童隨班就讀教育工作的研討會(huì )；特殊教育專(zhuān)職老師都會(huì )將學(xué)校的特殊兒童的詳細情況登記在冊，然后有針對性的對老師進(jìn)行培訓，并負責安排各個(gè)老師的工作職責，保證每一位特殊兒童在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都受到悉心的呵護
二、提供符合特殊兒童教育的環(huán)境。
我校把隨班就讀生全面融合在各項教育教學(xué)活動(dòng)中，讓他們享受到同等的教育資源。學(xué)校為隨班就讀生提供了平等、寬松、和諧的'成長(cháng)環(huán)境，提供給學(xué)生心理扶持。針對特殊學(xué)生的個(gè)體差異和有效的進(jìn)行教育，學(xué)校開(kāi)設特殊兒童隨班就讀補償室，配備專(zhuān)職教師。根據學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，合理地制定學(xué)生發(fā)展計劃，確定特殊學(xué)生的起點(diǎn)和最近發(fā)展區域。設計有針對性的練習，開(kāi)展個(gè)別輔導和增加技能方面的訓練。我們充分運用資源室心理疏導、教學(xué)輔導、行為矯治、缺陷補償的功能，幫助隨班就讀學(xué)生正確認識自我，揚長(cháng)補短，發(fā)揮潛能，提高社會(huì )適應能力，逐步成為具有健全人格的社會(huì )人。同時(shí)，適時(shí)的進(jìn)行心理輔導，讓他們發(fā)現自己細微的進(jìn)步，讓他們認識到成功是無(wú)所不在的。我校教師在隨班就讀工作中注意滲透心理健康教育，教師用愛(ài)調整了學(xué)生的自卑的心態(tài)，幫助他們樹(shù)立自信，為回歸主流社會(huì )創(chuàng )造條件。
三、為每一位特殊兒童建立成長(cháng)檔案
每一位特殊兒童的班主任在開(kāi)學(xué)時(shí)，手中都有一本記載那個(gè)孩子各種生活、學(xué)習方面的記載本，開(kāi)學(xué)就由班主任制定一個(gè)針對個(gè)人訓練的計劃，并按照計劃進(jìn)行訓練。孩子的詳細情況在《隨班就讀學(xué)生檔案卡》里可以了解；與家長(cháng)的交流情況，班主任都在《家訪(fǎng)登記表》和《家教聯(lián)系卡》上做下了詳細的記載；孩子每周的學(xué)習機日常行為情況，一樁樁、一件件細小的事情班主任都為他們在《特殊兒童教學(xué)及日常行為周記載表》里登記在冊；老師們的課外補償訓練盡心盡力，填好《課外補償訓練記載表》；定時(shí)為孩子做進(jìn)行的心理健康輔導，都及時(shí)登記在《心理咨詢(xún)記錄表》里；《幫教補償活動(dòng)記載》里還有許許多多的同學(xué)幫助他們學(xué)習，關(guān)心他們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。期末，班主任會(huì )為他們總結整個(gè)學(xué)期的學(xué)習、生活情況。隨手拿起哪個(gè)孩子資料，就可以了解他所有的學(xué)習與成長(cháng)過(guò)程。
四、縮小心的距離，彼此接納對方。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童的尊嚴是人類(lèi)最敏感的角落。保護兒童的自尊心就是保護兒童潛在的力量�！蔽倚＝處熢诮虒W(xué)中改變了以往居高臨下的權威心態(tài)，尊重每位學(xué)生的個(gè)性情感和才智能力。以親切的面孔，平等和諧的口吻與問(wèn)題學(xué)生交流，縮短了師生的“心距”。在生活上，給予他們無(wú)微不至的關(guān)懷，對學(xué)校的特殊學(xué)生，我們統一安排在教師食堂與自己的班主任、科任老師一同就餐，讓他們能真真切切地感受到教師對他們的關(guān)懷，消除心理上的恐懼。同時(shí)，我們教育班干部、同學(xué)要有一顆愛(ài)心接納這些特殊學(xué)生，在學(xué)習上給予幫助，行為上給予指導，并利用課間空閑時(shí)找這些特殊生談心、溝通，為他們身心健康成長(cháng)打下了堅實(shí)的基礎。
五、發(fā)揮團隊精神，感受集體的溫暖。
多鼓勵能激發(fā)人奮進(jìn)，多疏導能開(kāi)啟人的心靈。其實(shí)每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，閃光點(diǎn)是進(jìn)步的起源。為了幫助這些隨班就讀生形成良好的心里品質(zhì)，走向成功的起點(diǎn)，找回自信，教師們在工作中不僅做到了服務(wù)熱心、開(kāi)導細心、教育耐心，并且更要挖掘他們的閃光點(diǎn)，給他們創(chuàng )造表現成功的機會(huì )。如：四年級夏科同學(xué)性格內向，不善于與別人交流，班主任夏老師就與科任老師溝通，讓他在課堂上盡可能的多表現自己，所有的老師聯(lián)合起來(lái)共同尋找他的閃光點(diǎn)。一段時(shí)間后，我們發(fā)現夏科同學(xué)你臉上有更多的笑容，更為難能可貴的是，在本學(xué)期的期中測試中，夏科同學(xué)的語(yǔ)數兩科均達了及格水平，這是以前從沒(méi)有過(guò)的現象。在此我，我們感到了夏科同學(xué)品嘗到了成功的喜悅，品嘗到了為集體爭光的自豪感，同時(shí)一種積極向上的心理品質(zhì)也得到了潛移默化的培養。
五年級的劉幸子同學(xué)是個(gè)說(shuō)話(huà)結巴且偏弱智的女孩，課間沒(méi)有一個(gè)學(xué)生和她一起玩，自己常獨來(lái)獨往。但通過(guò)她的眼神不難發(fā)現，她多么渴望能和同學(xué)們一起玩，但又害怕加入同學(xué)之中，不敢與同學(xué)主動(dòng)接觸。班主任老師發(fā)現后，決定幫助她，讓她融入到集體之中來(lái)。于是，找了一個(gè)比較負責的班干部，讓她帶著(zhù)劉幸子一起課間游戲、聊天。一段時(shí)間后，其他同學(xué)也自覺(jué)地與劉幸子一起玩耍、學(xué)習。就這樣，獨來(lái)獨往的劉幸子再也沒(méi)有了，取而代之的是一群歡快的學(xué)生。從她甜甜的笑容中我們感受到了她對集體游戲的快樂(lè )，在集體生活中的溫暖與幸福。
六、特殊教育經(jīng)費做到專(zhuān)款專(zhuān)用
上級部門(mén)非常關(guān)注這些孩子，每學(xué)期都有專(zhuān)門(mén)的撥款，一直以來(lái)，學(xué)校都堅持專(zhuān)款專(zhuān)用：他們喜歡讀故事，就為他們購買(mǎi)適合他們認知水平的《童話(huà)》；他們喜歡畫(huà)畫(huà)，就為他們準備圖畫(huà)教材和畫(huà)畫(huà)工具；他們熱愛(ài)運動(dòng)，給他們買(mǎi)來(lái)跳繩、羽毛球、乒乓球；為他們購買(mǎi)學(xué)習用品、體育用品、生活用品，發(fā)給他們生活費。他們雖然屬于“特殊兒童”，但他們同樣擁有享受正常孩子同等待遇的權利。所以，我們竭盡一切能力，為他們鋪一條最好的路。
七、20xx年的工作思路
1、利用各種渠道、資源，讓我們的特殊教育輔導教師及各位老師多進(jìn)行隨班就讀教育的培訓。
2、建立好隨班就讀資源教室，并配齊資源教育的教具、玩具、圖書(shū)、電教設備等。是樹(shù)兒總會(huì )發(fā)芽，是花兒總會(huì )開(kāi)花；是人心中總有理想和追求。讓我們把教育看做是培養生命的事業(yè)，對智力和身體上有殘缺的學(xué)生更加小心的澆灌和養護。讓我們每個(gè)老師都對隨班就讀學(xué)生承擔起應盡的責任。在同一片藍天下，讓他們共同沐浴愛(ài)的陽(yáng)光雨露，喚醒他們對真、善、美的內在要求，體驗人生意義，使教育的生命境界得到提升，這是我們教育工作者的共同責任。
特殊教育總結14
時(shí)光飛逝，轉眼間實(shí)習馬上結束了，馬上就要來(lái)到學(xué)校繼續學(xué)習了，心里真的有些不舍。在啟蕊的這一個(gè)多月里讓我成長(cháng)了很多，從一個(gè)在學(xué)校學(xué)生轉化成一名特教教師真的讓我感觸很深。
本次實(shí)習工作為期三十五天，共分為了三個(gè)階段，在第一階段我們根據分好的四組下到各個(gè)部門(mén)各學(xué)習一天，第二階段集中培訓，第三階段根據自己的意愿深入到部門(mén)學(xué)習，機構領(lǐng)導為我們考慮的很周全，這一時(shí)間上的分配能讓我們更好的了解啟蕊，了解特殊教育，能夠更好的去發(fā)揮自己特長(cháng)，完成實(shí)習工作。
第一階段的實(shí)習工作讓我感覺(jué)到很迷茫，因為我并不是一個(gè)特教專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，對特教知識懂得太少，不知道從何去入手，在各個(gè)部門(mén)學(xué)習的時(shí)候感覺(jué)離我們社工太遠了，不知道怎么去用社工知識和特教知識去結合運用。這個(gè)問(wèn)題整整困惑了我一周，直到廖老師的那些話(huà)才解開(kāi)了我的迷惑，感謝廖老師那些肺腑之言。
帶著(zhù)第一階段實(shí)習中的問(wèn)題進(jìn)入了第二階段的集中培訓，把不懂的問(wèn)題放在了這一階段重點(diǎn)去學(xué)習，不僅鞏固了原有的知識，又學(xué)到了很多很多的新知識，在這一階段里我學(xué)到了很多的專(zhuān)業(yè)知識，比如什么是iep，iep的制定與實(shí)施，如何備課和聽(tīng)課，如何駕馭課堂，還有腦癱的定義及其相應的治療方法對其的作用，等等一些模塊的學(xué)習讓我們逐步感覺(jué)離特教越來(lái)越近，雖說(shuō)講的都是一些最基本的知識，但是這些離我們很近，都是最實(shí)用的，老師說(shuō)過(guò)特殊教育不是一兩天能夠說(shuō)清的，也不是一兩個(gè)月能學(xué)會(huì )的，思想匯報專(zhuān)題沒(méi)錯以后的路還很長(cháng)，還靠自己的努力去學(xué)習，我通過(guò)這一階段的學(xué)習，更加理解了特殊教育，更加堅定了自己選擇。
一份耕耘一分收獲，通過(guò)一周的學(xué)習，終于輪到把理論得到實(shí)踐的時(shí)候了，我很有幸的在第三階段被分到了職教部，在這里我把理論與實(shí)踐相結合，我和崔老師每天都負責帶學(xué)生去社區，參加社區之家的活動(dòng)，雖說(shuō)每天都是重復的，但是讓我收獲了很多，不僅是做人的道理，還是居家的方法。我覺(jué)得每天都在做同樣的的事，但是能做好那才是最重要的，才是一種收獲。在啟蕊的一個(gè)多月里每天都做著(zhù)同樣的事，帶著(zhù)同一個(gè)人，或許會(huì )有些單調，但是特殊教育不可能有太多的色彩，因為他是一個(gè)神圣的職業(yè)，只有這樣才能鍛煉一個(gè)人的意志。當培訓結束后我的工作安排就一直固定沒(méi)有改變過(guò)，早上八點(diǎn)到班級配合班主任老師老師給孩子測量體溫，八點(diǎn)半出發(fā)帶三個(gè)孩子去買(mǎi)菜，之后去社區之家教孩子們做飯，緊跟著(zhù)就是會(huì )餐時(shí)間，看著(zhù)大家辛苦做出的飯菜，每個(gè)人都是快樂(lè )的，吃完飯就陪他們午休，下午上一些體能課和個(gè)訓課，就這樣一天的工作就結束了，看起來(lái)簡(jiǎn)單的一天，實(shí)際上會(huì )付出很多的，他們完全沒(méi)有安全的意識，所以在切菜等等方面，都要多加小心和關(guān)注。
通過(guò)這一個(gè)多月的實(shí)習，我更加了解了特殊教育，也改變了我對那些特殊孩子的態(tài)度，更加的理解了母親的愛(ài)是多么的偉大，教師的工作是多么的辛苦。一個(gè)多月里我成長(cháng)了不少，我知道了一種責任，他們叫我一聲老師，我就會(huì )盡我最大的能力去幫助他們，我要對得起老師這兩個(gè)字的重量。這次我作為我們長(cháng)沙實(shí)習團隊的負責人，有很多工作做得不是很到位，中間出現過(guò)一些誤會(huì )，但是在大家的幫助下我們都一起克服了，這一點(diǎn)我明白了團隊的力量多么的重要，讓我也看到了自己的不足，在今后的生活中不斷去努力。
在職教部的這幾周里老師給了我很多的教導，教會(huì )了我如何去接觸這些孩子。同學(xué)讓我記住了一次又一次的感動(dòng)，他們天真的面孔給了我很大的鼓勵，希望和動(dòng)力。在啟蕊的日子里回憶很多，有過(guò)快樂(lè )，也有過(guò)煩惱，但是煩惱總會(huì )被快樂(lè )所掩蓋掉。實(shí)習結束了，想說(shuō)的太多，但是那些話(huà)不是用言語(yǔ)來(lái)表達的。啟蕊就好像是一個(gè)大家庭，我早就把自己當作里邊的一員，馬上就要分開(kāi)了，心里有太多的不舍，真的希望自己永遠是啟蕊中的一員，有機會(huì )我還想回到這個(gè)大家庭里來(lái)。記得剛開(kāi)始的時(shí)候，我們共同欣賞過(guò)的由李江濱等老師朗誦的無(wú)悔的選擇，很感動(dòng)，有很多人流下了淚水，正如里邊所說(shuō)的，特教事業(yè)是我無(wú)悔的選擇。
特殊教育總結15
對來(lái)自全省各地的近一百名特殊教育教師進(jìn)行了集中培訓�，F將本次培訓工作總結如下：
一、學(xué)院領(lǐng)導情切關(guān)懷，精心組織安排，為學(xué)員提供最周到的服務(wù)
濰坊學(xué)院自承擔本次培訓活動(dòng)后，學(xué)院領(lǐng)導高度重視，對來(lái)自全省各地的骨干教師關(guān)懷備至，周密組織，精心安排。幼教特教師范學(xué)院特教系邢同淵主任親自擔任培訓班的班主任，培訓處劉子朋主任擔任協(xié)調員。培訓伊始就為每位學(xué)員準備了材料袋和必要的文具用品，向學(xué)員發(fā)放通訊錄。在培訓班開(kāi)班期間，他們整天和學(xué)員吃住在一起，任勞任怨，跑前跑后，想學(xué)員之所想，急學(xué)員之所急，在學(xué)習、生活等方面都進(jìn)行了精心的安排，為學(xué)員提供了舒適、舒心的學(xué)習和生活環(huán)境，讓學(xué)員能夠坐得下、聽(tīng)得進(jìn)、學(xué)得活，為保質(zhì)保量完成培訓任務(wù)做好了后勤保障工作。由于學(xué)員來(lái)自全省各地，飲食習慣也各有不同，為確保學(xué)員能夠吃得好，邢老師和劉老師經(jīng)常深入學(xué)員中間，和學(xué)員談心，了解學(xué)員的不同需求，積極同賓館餐廳協(xié)調，改善學(xué)員的伙食，盡量滿(mǎn)足不同學(xué)員的不同口味，讓學(xué)員吃得滿(mǎn)意。由于這次培訓活動(dòng)時(shí)間較長(cháng)，他們還精心安排學(xué)員的課余生活，組織學(xué)員成立了舞蹈隊，既豐富了學(xué)員的課余生活，鍛煉了身體，又增進(jìn)了學(xué)員之間的溝通與交流。
二、授課師資陣容強大，培訓內容豐富，教學(xué)思想前沿
這次授課的有是由來(lái)自國內知名的特殊教育專(zhuān)家、濰坊學(xué)院教學(xué)名師、省內特殊教育學(xué)校教學(xué)一線(xiàn)相關(guān)學(xué)科的齊魯名師、省級教學(xué)能手等組成的專(zhuān)家團隊，留韓博士王波擔任這次培訓的首席專(zhuān)家。從事心理學(xué)研究的歐曉霞和賈力兩位教授從特殊兒童和教師的心理健康方面引領(lǐng)學(xué)員學(xué)會(huì )給自己減壓，讓老師時(shí)刻以輕松愉快的心態(tài)投入到教學(xué)和工作中。肖非、劉全禮、張茂聰、王波、于生丹、李巖、鄭芳等專(zhuān)家，分別從國內外特殊教育動(dòng)態(tài)及發(fā)展趨勢、特殊教育學(xué)校校本課程的設置與校本課程的開(kāi)發(fā)、特殊兒童的鑒別評估和個(gè)別教育計劃的制定與實(shí)施，現代化教育技術(shù)在特殊教育中的合理應用、特殊教育的科研方法等方面，給學(xué)員作了詳細的解讀和分析。邢同淵、李淑英、高雪珍、王淑榮、林平光、陳俊伊等老師分別就智力障礙兒童、聽(tīng)力障礙兒童、視覺(jué)障礙兒童、孤獨癥兒童等教學(xué)策略與干預新動(dòng)向等方面，向學(xué)員詳細解讀了上述各類(lèi)兒童的特點(diǎn)、成因、分類(lèi)以及教育策略和發(fā)展趨勢，傳遞出特殊教育最前沿的教育理念。使學(xué)員更新了教育教學(xué)理念，更新了教育教學(xué)知識，拓寬了教學(xué)新視野。
三、培訓目標明確，教學(xué)理念先進(jìn)，注重實(shí)際應用
本次培訓堅持以新課程改革為中心，堅持教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究、實(shí)踐操作相統一，圍繞課堂教學(xué)，以教師崗位的需求為目標，以問(wèn)題為中心，案例為載體，多角度，科學(xué)設計培訓課程，打造本學(xué)科的精品課程體系，不斷提高教師培訓的針對性和時(shí)效性。進(jìn)一步更新特殊教育教師的教學(xué)觀(guān)念，優(yōu)化教師的專(zhuān)業(yè)知識結構，推動(dòng)教師角色、教學(xué)方式和學(xué)習方式的根本變革，不斷提高教師的課程意識、教育教學(xué)能力、科研能力和教育創(chuàng )新能力;使教師在實(shí)施改革、推進(jìn)素質(zhì)教育和教師培訓方面充分發(fā)揮骨干示范作用和輻射帶動(dòng)作用。各位專(zhuān)家教授針對特殊教育學(xué)校教學(xué)中出現的問(wèn)題，結合教材和具體案例，探求問(wèn)題解決的途徑和方法，幫助學(xué)員進(jìn)一步提升課程實(shí)施的水平;深入研討各類(lèi)障礙學(xué)生課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題，圍繞課堂教學(xué)設計，結合個(gè)案、課例的觀(guān)摩和點(diǎn)評，提升學(xué)員的教學(xué)實(shí)踐能力;為學(xué)員提供符合課改理念、課標精神的教學(xué)策略。每位講課教師都毫無(wú)保留的將演示文稿發(fā)到公共郵箱，供學(xué)員討論、交流和為今后學(xué)習提供指導。
四、培訓形式多樣，案例數據翔實(shí)，互動(dòng)氣氛濃厚
各模塊培訓始終強調培訓方式的開(kāi)放性、多樣性、參與性和研究性。倡導培訓教師與學(xué)員的互動(dòng)交流，注重和學(xué)員在培訓過(guò)程中的相互啟發(fā)與研究，改變“一言堂”的注入式講授方式，采用“參與——分享”式培訓模式，搭建學(xué)員之間、學(xué)員與培訓者之間的對話(huà)的平臺，以實(shí)現最充分的信息交流與資源共享。教授們利用詳實(shí)的案例、圖片、視頻等現代化教學(xué)手段和翔實(shí)的數據，將僵化的枯燥的課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)員準確把握概念的含義，在實(shí)際的教學(xué)工作中起到了綱領(lǐng)性的作用，成為今后教學(xué)的有力的指導工具;教授們的授課形式豐富靈活，時(shí)而用極富情感的朗誦，把學(xué)員帶進(jìn)一個(gè)悠遠的意境;時(shí)而通過(guò)一次輕松的游戲，讓學(xué)員在游戲中理解，在游戲中感悟，在游戲中成長(cháng);時(shí)而用極富幽默的語(yǔ)言，在看似平淡的講解中，蘊含著(zhù)深刻的道理，讓學(xué)員在歡笑聲中有所感悟，有所理解，在不知不覺(jué)中提高了自己。在培訓專(zhuān)家講授過(guò)程中，學(xué)員還可隨時(shí)提出問(wèn)題，在每個(gè)單元講授結束之后，有一定的時(shí)間讓學(xué)員討論、質(zhì)疑。安排學(xué)員圍繞所關(guān)注的問(wèn)題展開(kāi)討論、交流、探討在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題、解決方案與措施。同時(shí)，還注重理論聯(lián)系實(shí)踐。先后組織學(xué)員到濰坊聾校和濰坊盲校實(shí)地參觀(guān)考察，學(xué)習他們先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理方法。將專(zhuān)家的理論拿到實(shí)踐中去驗證。
五、學(xué)院嚴格管理，學(xué)員遵章守紀，培訓效果顯著(zhù)
為提高培訓班的培訓效率，確保培訓的嚴肅性、規范性，提高培訓質(zhì)量，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍和學(xué)習環(huán)境，學(xué)院制訂了嚴格的管理制度。培訓班的班主任和協(xié)調教師具體負責對學(xué)員的注冊和管理工作，負責學(xué)員的日常學(xué)習管理，建立學(xué)員培訓檔案，實(shí)行全程管理和跟蹤指導，了解、檢查學(xué)員的學(xué)習進(jìn)度，嚴格考勤紀律，實(shí)行簽名制度，嚴格課堂紀律，禁止接打手機和隨意出入。學(xué)員們也表現出強烈的學(xué)習欲望、上進(jìn)心和責任心，主動(dòng)遵守班級的管理制度，嚴格要求自己，上課認真聽(tīng)講、用心思考、積極記筆記，并主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，主動(dòng)向專(zhuān)家求教，將學(xué)到的理論與自己的教學(xué)實(shí)踐相結合。課余時(shí)間積極收集學(xué)習的資料。注重小組合作，團隊研討，白天聽(tīng)專(zhuān)家講課，晚上大家聚在一起相互學(xué)習、探討，取長(cháng)補短，將專(zhuān)家所講的內容進(jìn)一步消化吸收，沉淀積累。學(xué)員們還積極撰寫(xiě)簡(jiǎn)報和心得，將學(xué)習中的體會(huì )和感悟及時(shí)上傳到研修平臺，供學(xué)員之間交流學(xué)習。培訓期間，本培訓班共有30期簡(jiǎn)報、17篇隨筆上傳到研修平臺。學(xué)員中也涌現出了許多令人感動(dòng)事例，來(lái)自單縣特教學(xué)校的張主任，大病雖然還未痊愈，但為了能學(xué)到新的教育理論和方法技術(shù)，有效地促進(jìn)本校的教育教學(xué)工作，毅然來(lái)到濰坊參加培訓，并且整個(gè)學(xué)習期間從未耽誤一節課，體現出了一個(gè)老特教工作者的風(fēng)采;菏澤特教中心的孫老師，非常珍視這次學(xué)習機會(huì )，拋下重病的父親和年幼的孩子，承受著(zhù)巨大的痛苦和壓力來(lái)參加培訓學(xué)習。她學(xué)習積極主動(dòng)，認真刻苦，每天晚上都整理學(xué)習資料，撰寫(xiě)學(xué)習心得。不幸的是，在她學(xué)習期間父親病逝，還沒(méi)等她趕到家再看上父親最后一眼，父親就永遠閉上了雙眼。為了心中的夢(mèng)想，為了能提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，為了在心中給盲生點(diǎn)亮一絲光明，她最終沒(méi)能見(jiàn)上父親最后一面。就在她往家趕的火車(chē)上，還發(fā)了一篇學(xué)習簡(jiǎn)報。
學(xué)員們普遍表示，通過(guò)參加這次培訓，自身的教育教學(xué)能力、教學(xué)研究能力、教育技術(shù)利用能力都得到了加強和提高，開(kāi)發(fā)并形成了探究性學(xué)習、合作性學(xué)習、學(xué)習策略教學(xué)等優(yōu)質(zhì)課程案例資源，更加堅定了學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)方針。將極大的擴大各學(xué)校在特殊教育領(lǐng)域的影響，推動(dòng)我省特殊教育事業(yè)的全面崛起。
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