小學(xué)教育教學(xué)總結（通用5篇）
時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，回眸過(guò)去這段時(shí)間的成果，一定承載著(zhù)我們許多的心血和汗水，一起好好總結過(guò)去這段努力的時(shí)間吧。那么如何把教學(xué)總結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)教育教學(xué)總結（通用5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)教育教學(xué)總結1
一、教材編排更合理
教材的編制體系和呈現方式更符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，親和力更強，讓學(xué)生識字面擴大，閱讀面增強，特別是低段識字、寫(xiě)字的變化，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、教師理念的更新
1、教師角色的變化
教師由單一知識的傳授者，變成了學(xué)生的引導者，學(xué)生學(xué)習的組織者。教師從“師道尊嚴“的架子中走了出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習的參與者，可謂良師益友，在現在的課堂我們經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到這樣的語(yǔ)言“老師還有一個(gè)問(wèn)題，愿意幫我解答嗎？”、“你的勇氣可佳，能說(shuō)得更具體一點(diǎn)嗎？”、“會(huì )聽(tīng)是一種了不起的學(xué)習本領(lǐng)，我相信同學(xué)們都有這種本領(lǐng)�！睆倪@些溫暖的、平等的話(huà)語(yǔ)中，我們明顯地感受到了教師的角色的轉變。
2、教學(xué)設計的變化
教師深入地鉆研教材、鉆研課程標準。隨著(zhù)課改的推進(jìn)，教師的眼界也更寬了，出去學(xué)習，聽(tīng)聽(tīng)名師的課，上網(wǎng)學(xué)習別人的教學(xué)設計，發(fā)貼交流思想，現在教師的教學(xué)設計更能體現新課程的觀(guān)念，更貼近學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)定教。
3、課堂的變化
在課堂上能以學(xué)生為主體，語(yǔ)文課堂呈現生動(dòng)活潑的場(chǎng)面，學(xué)生的學(xué)習積極性得到了充分的調動(dòng)，良好的學(xué)習習慣培養有所體現�！白x”能貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有目的性，多形式地“讀”得到了有效落實(shí)。注重積累，注重培養學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
4、科研意識有所增強
增強科研意識是搞好課改的基礎和前提，教師在教學(xué)過(guò)程中課堂積累和總結，認真反思，并把通過(guò)研究獲得的解決問(wèn)題的策略加以總結、整理，寫(xiě)出研究心得體會(huì )，教學(xué)設計等文章。我校還開(kāi)展了縣級課題研究，語(yǔ)文教師們積極參與，做好實(shí)踐，認真總結，也寫(xiě)出了一篇篇優(yōu)秀的教學(xué)論文。
三、學(xué)生學(xué)習方式的變化
新課程提出自主、合作、探究的學(xué)習方式，這三者之間有機聯(lián)系的一個(gè)整體。自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能代替的，而對未知的探究，對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，相互的合作，啟發(fā)必不可少的。從調查中發(fā)現，我們的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始適應自主、合作、探究的學(xué)習方式。小組合作學(xué)習的方式已經(jīng)進(jìn)入了我們的課堂，多數孩子樂(lè )于與人合作，在合作中，體驗互助的快樂(lè )與收獲的喜悅，要實(shí)現真正意義上的自主學(xué)習，學(xué)生就必須具備自主學(xué)習的能力，掌握自主學(xué)習的方法。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中注重示范點(diǎn)撥引導自悟，發(fā)現來(lái)源于學(xué)生中間的好的學(xué)習方法加以推廣等方式引導學(xué)生掌握科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習方法，使學(xué)生學(xué)習能力提高了，讓他們真正達到了會(huì )學(xué)。
我的不足：
1、對課標的領(lǐng)會(huì )，對教材的理解、把握做到用足教材這一方面，我有些教師還存在問(wèn)題。
2、“三維”目標的落實(shí)還不到位，特別是“知識與能力”如何在每一課中去確定落實(shí)及訓練還是一個(gè)弱點(diǎn)。
3、在學(xué)習方式方面，“合作學(xué)習”的效率還不夠高，什么時(shí)候需要合作還把握得不恰當，還存在講形式、走過(guò)場(chǎng)的現象。
4、在課外閱讀方面，學(xué)生的閱讀總量還不能達到課標的要求。教師、家長(cháng)對此重視還不夠。
我的疑惑：
1、拼音是識字的重要工具，教材要求拼音只落實(shí)拼讀，不落實(shí)拼寫(xiě)，其目的是減輕學(xué)生的學(xué)習負擔。但一年級開(kāi)始，根據課標要求開(kāi)始寫(xiě)話(huà)，由于一年級識字量有限，一遇到不會(huì )寫(xiě)的字就只得寫(xiě)拼音，但音節經(jīng)常是缺胳膊少腿。有的教師就干脆調整教學(xué)策略，把拼寫(xiě)例入訓練任務(wù)，否定者認為這種作法超綱，違背課改精神，肯定者認為拼寫(xiě)能力差，負面影響大，直接影響寫(xiě)話(huà)表達，應該這樣做。
2、新教材的識字遵循“多認少寫(xiě)，認寫(xiě)分開(kāi)”的原則，從教學(xué)實(shí)際看，學(xué)生的識字量大大增加了，同時(shí)也帶來(lái)了副作用——學(xué)生作業(yè)中錯別字多，出現大量同音字。教師對此望而興嘆，一時(shí)難以找到捷徑。
3、新教材不像傳統教材以語(yǔ)文知識體系進(jìn)行編排，因此，教師在實(shí)施閱讀教學(xué)時(shí)，難以抓住知識點(diǎn)，直接影響了學(xué)生“雙基”能力的培養，這也是我們面臨的困惑。
4、新課程提倡注重學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，而對教師學(xué)生的評價(jià)還是以一張試卷為主的終結性評價(jià)，而對形成性評價(jià)重視不夠，這是我們面臨的一個(gè)難題。
總之，在過(guò)去的九年中，我既有成功的喜悅，又有失敗的憂(yōu)傷，既積累了一些經(jīng)驗，又發(fā)現了一些問(wèn)題。課改還有很長(cháng)的路要走，我們將一路同行，且行且思！
小學(xué)教育教學(xué)總結2
通過(guò)認真學(xué)習“關(guān)于加強全縣小學(xué)教育教學(xué)工作的意見(jiàn)”，使我對當前教育形式有了更清楚的了解，也更加認識到我們小學(xué)教師自身存在的不足和面臨的新形勢、新問(wèn)題以及亟待解決的問(wèn)題，更加深刻地體會(huì )到上級領(lǐng)導對農村小學(xué)教育的關(guān)注，以及做好農村小學(xué)教育工作的重要性。
在報告中，給我印象最深刻的、觸動(dòng)最大的有以下幾點(diǎn)：
一、強化常規管理。
報告中強調認真貫徹落實(shí)《山東省中小學(xué)教學(xué)常規》，以育人為本，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標，在制定教學(xué)工作計劃、研讀教材、備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導等環(huán)節，做到腦中有“綱”（《基礎教育課程改革綱要》）、胸中有“標”（《課程標準》）、目中有“人”（學(xué)生）、心中有“法”（方法）、手中有“技”（現代教學(xué)技術(shù)），達到以學(xué)論教、少教多學(xué)。
二、改進(jìn)教學(xué)方法
通過(guò)學(xué)習此報告，我領(lǐng)會(huì )到，教師在課堂上要充分發(fā)揮組織、引領(lǐng)、激發(fā)、點(diǎn)撥、合作、提升的作用，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，引導學(xué)生自主、合作、探究，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一位學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
三、加強教育科研
報告中提出，要加強教育科研。加強教育科研、教育發(fā)展，要以科研為先導，實(shí)施科研興教、科研興校策略，深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。教育科研要堅持以課堂為主要陣地，以常規教研為載體，把教育科研的課題研究融入教師的日常教學(xué)工作中，使課題研究得到良性發(fā)展。開(kāi)展課題研究，堅持“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，成長(cháng)即成果”的'研究思路，提高科研促教的時(shí)效性。
雖然我的縣級課題已結題，又剛剛把研究的低年級識字的小課題順利結題，但是，“問(wèn)題即課題”，在今后的教育教學(xué)工作中，我還會(huì )遇到各種問(wèn)題，所以作為農村小學(xué)的一線(xiàn)教師，我決定從自身做起，積極參與科研課改，把教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行研究分析，以便更好的促進(jìn)自己的教育教學(xué)工作，使自己盡快成長(cháng)為一個(gè)具有較高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)性教師。
四、提高學(xué)生綜合素養
報告中指出：“提高學(xué)生綜合素養，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，是學(xué)校教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿�！笔堑�，我深深體會(huì )到，為學(xué)生提供寬松愉悅的生活學(xué)習空間是多么重要。通過(guò)對比報告中的內容，身為人師，我感到肩上的膽子更重了，今后引領(lǐng)學(xué)生成長(cháng)的道路更明朗了。我決定按照此報告中精神的指引，重視學(xué)生基礎知識的教學(xué)和基本技能的訓練，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生良好習慣的養成，一邊促成學(xué)生更快更好的發(fā)展。
雖然擺在我們農村小學(xué)教師面前的工作還有很多，要走的路還很遠，但是此次報告讓我們感到很溫暖，感到很欣喜。我們將充滿(mǎn)信心和勇氣，為教育的美好明天努力奮發(fā)！
小學(xué)教育教學(xué)總結3
曾幾何時(shí)，從小學(xué)到大學(xué)十幾年不停的上學(xué)，學(xué)習，我上夠了，也學(xué)夠了。我決定再也不從事與教育有關(guān)的行業(yè)了，可是就是造化弄人，我在畢業(yè)后始終找不到合適的工作，經(jīng)過(guò)了n次失敗后才不得不從事教師這一行業(yè)。
看著(zhù)那么多的學(xué)生一次次的在我教導下逐漸成長(cháng)，我心里就充滿(mǎn)了成就感和自豪感。
回顧上學(xué)期工作情況，有進(jìn)步，有不足，有小成績(jì)，有小過(guò)失。作個(gè)總結，一為自己反思，二為匯報工作。為了更好的提高教育教學(xué)質(zhì)量，先將本學(xué)期的工作總結如下:
科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。這意味著(zhù)要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習科學(xué)的機會(huì )和有效的指導。同時(shí)，它充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評價(jià)等方面鼓勵多樣性和靈活性。
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為上好課，我做了下面的工作：
一、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施�？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
二、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，形式多樣，不拘泥于書(shū)面作業(yè)，多種方式交替進(jìn)行，減輕學(xué)生的負擔，增加學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學(xué)階段的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生不能完成作業(yè)，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
四、積極參與聽(tīng)課、評課等教研組活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，補己之短，提高教學(xué)水平。培養多種興趣愛(ài)好，到圖書(shū)館博覽群書(shū)，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內容注入新鮮血液。
五、“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩，平時(shí)考試較少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)，對于后進(jìn)生的態(tài)度經(jīng)常是比較急躁，這些都需要我在工作中逐步的改進(jìn)，認真對待每一位學(xué)生。
在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。
小學(xué)教育教學(xué)總結4
自任職以來(lái)，本人熱愛(ài)黨，忠誠黨的教育事業(yè)，擁護黨的方針、政策，積極參加政治業(yè)務(wù)學(xué)習，忠于職守，認真履行職責。對工作兢兢業(yè)業(yè)。努力鉆研語(yǔ)文知識和教學(xué)理論，認真探討教育改革和落實(shí)素質(zhì)教育，嘗試新的教學(xué)技巧。注重學(xué)生的德育的培養，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。虛心學(xué)習，團結同志，積極要求進(jìn)步，我始終堅信：其身正，不令則行。工作中我以良好的道德規范要求自己，得到領(lǐng)導、同事和學(xué)生的信賴(lài)。近年來(lái)，我一直擔任小學(xué)語(yǔ)文中、高年級教學(xué)工作。在教學(xué)中，我多采用啟發(fā)式、實(shí)踐式等教學(xué)手段，做到少講多問(wèn)，放手讓學(xué)生多思考、多合作、多交流、多發(fā)言。
在語(yǔ)文教學(xué)中，我努力營(yíng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習的氛圍，讓學(xué)生人人都有展現語(yǔ)文表達的機會(huì )�？梢允切〗M討論、同桌交流、四人小組辯論等。我根據學(xué)生的提問(wèn)或者討論中可能出現的某些問(wèn)題，提供示范和指導，嘗試讓學(xué)生講演，自己當主角。這種自主學(xué)習語(yǔ)文知識與技能的教學(xué)方式豐富發(fā)展著(zhù)自己的語(yǔ)文潛能、資質(zhì)和素養。雖然這種讓學(xué)生自己講演有一定難度，但是它能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習興趣，能給學(xué)生帶來(lái)一定的智性挑戰。使學(xué)生獲得敢于發(fā)言、樂(lè )于發(fā)言的精神；能夠“吃”到教材的精髓。更重要的是給學(xué)生們創(chuàng )造了一個(gè)自主發(fā)展、足夠活動(dòng)的機會(huì )和空間。
活動(dòng)是發(fā)展學(xué)生思維和鍛煉創(chuàng )新技能的重要手段。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中我注重放手讓學(xué)生參與各種活動(dòng)、實(shí)踐。鼓勵學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)腦進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，了解蘊含在語(yǔ)文中的潛在思想。讓學(xué)生在認知過(guò)程中體驗感悟，激發(fā)學(xué)生靈感，培養和接受新事物意識，通過(guò)讓學(xué)生們自主參與各種活動(dòng)，在活動(dòng)中調動(dòng)感覺(jué)器官，提高運用語(yǔ)文的能力，逐步形成語(yǔ)文的工具性和人文性的統一。使學(xué)生形成喜愛(ài)語(yǔ)言、樂(lè )于探索、努力求新知的心理傾向，形成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣和品質(zhì)。
前蘇聯(lián)科學(xué)家巴普洛夫說(shuō)過(guò)：“懷疑是發(fā)現的設想、是探索的動(dòng)力、是創(chuàng )新的前提�！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中，我一是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養敢于提問(wèn)、善于思考的學(xué)風(fēng)。同時(shí)也要學(xué)生學(xué)會(huì )注意傾聽(tīng)他人的發(fā)言；二是組織學(xué)生討論，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中認識新事物，萌發(fā)創(chuàng )新意識、挖掘創(chuàng )造潛能。
在語(yǔ)文教學(xué)中，我創(chuàng )設適宜的問(wèn)題情境，鼓勵學(xué)生自己去探求、去發(fā)現。勤于觀(guān)察是創(chuàng )新的動(dòng)力，也是創(chuàng )造力的根源。創(chuàng )新思想源于觀(guān)察，觀(guān)察是創(chuàng )造思維的基礎。要培養學(xué)生的創(chuàng )新思維就要培養學(xué)生的觀(guān)察能力、觀(guān)察興趣、觀(guān)察方法和觀(guān)察目的。學(xué)生的學(xué)習過(guò)程不再是被動(dòng)地吸收書(shū)本上的現成知識，而是學(xué)生親自參與豐富生動(dòng)的思維活之中的，也使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng )新的過(guò)程。
語(yǔ)文知識來(lái)源于生活并最終服務(wù)于生活。學(xué)生在學(xué)校里、在課堂上學(xué)習語(yǔ)文是有限的。而在生活中實(shí)踐、學(xué)習、運用語(yǔ)文知識是無(wú)限的。所以我在語(yǔ)文教學(xué)中就有意識地將語(yǔ)文與實(shí)際生活結合起來(lái)，從而“授人以漁”而非“授人以魚(yú)”。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，對于一些與日常生活有關(guān)的事物我一般不直接講解，而是創(chuàng )設一定的開(kāi)放性情境。如教學(xué)《蒲公英》一課時(shí)，結合學(xué)生實(shí)際談體會(huì )。成績(jì)好的學(xué)生家庭并不一定富裕，讓學(xué)生懂得逆境成才的道理。在語(yǔ)文學(xué)習時(shí)讓學(xué)生懂得新事物不能光看外表，更懂得優(yōu)越的條件并不是早就人才的必然。學(xué)生們的思維激活了，興趣高了，在他們自主探索和合作交流的學(xué)習過(guò)程中，真正理解和掌握基本的語(yǔ)文知識和技能，促使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識。
學(xué)生是學(xué)習的主體，以成為我們的共識。我們的課堂教學(xué)絕不能像過(guò)去那樣，不顧兒童的生活經(jīng)驗和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習方式，而代之為情感教學(xué)，通過(guò)情感教育和情感熏陶，培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣。如教《航天飛機》時(shí)我設置了以下導語(yǔ)：誰(shuí)知道我國的第一位航天英雄是誰(shuí)？他乘坐的是哪一艘航天飛船，并介紹由我國自行研制并發(fā)射的“神舟五號”的情況，該導語(yǔ)一開(kāi)始便能激起學(xué)生的榮譽(yù)感和民族自豪感。有了充分的情感，學(xué)生們的思維活了，再去教學(xué)就會(huì )取得事半功倍的效果；在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還應以合作學(xué)習為主，加強生生交流、師生交流，在學(xué)生合作時(shí)教師要充當學(xué)生學(xué)習的伙伴，一定要走到學(xué)生中間去參與學(xué)生討論，獲取學(xué)生信息，可以有效地調控課堂教學(xué)。
老師參與到學(xué)生的合作學(xué)習中不能用一個(gè)天平衡量所有的學(xué)生。因為學(xué)生是有個(gè)體差異的。這包括生活經(jīng)驗的差異、思維水平的差異、原有基礎的差異……這是客觀(guān)存在的，我們就不能寄望于通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習消滅差異，否則就會(huì )欲速則不達。我們也不能舍本逐末為了片面地追求考試成績(jì)而采用死記硬背的方法硬灌給學(xué)生。我在語(yǔ)文教學(xué)中，根據學(xué)生不同情況適時(shí)地給予激勵性評價(jià)，對于適時(shí)的給予評價(jià)是至關(guān)重要的，對于智力發(fā)展較好的學(xué)生不輕易給予表?yè)P，當他們經(jīng)過(guò)自己的獨立思考解決了較難的問(wèn)題或是有創(chuàng )新的時(shí)候，給予適時(shí)表?yè)P和鼓勵。對于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì )起到很大的推動(dòng)作用，而對于智力發(fā)展較慢的學(xué)生，只要他愿意回答，愿意嘗試解決新問(wèn)題就應給予充分的肯定，從而促使學(xué)生不斷發(fā)展。
現代教育對教師提出了更高的要求，現代教育已不要只具備專(zhuān)業(yè)知識的教書(shū)匠式的教師，而是需要既有專(zhuān)業(yè)知識又有教育理論和教育能力的教育家式的教師。為此我不斷學(xué)習充電。我自修了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的全部課程，也參加了各級部門(mén)組織的專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習以及觀(guān)、議課活動(dòng)。這些學(xué)習和教研活動(dòng)為自己補充了能量�；貞泴W(xué)習期間，我的感受、收獲頗多。首先是我對自己的嚴格要求，其次是我堅忍不拔和頑強毅力把我推向了人生的新臺階，為今后的教育教學(xué)工作打下了堅實(shí)的基礎。
任職以來(lái)，我始終任勞任怨、不計名利。平時(shí)從不遲到早退。認真備好每一節課，上好每一節課，批好每一本作業(yè)，關(guān)心每一位學(xué)生。眼光向前，我將不斷進(jìn)取、刻苦努力、再接再厲，再攀高峰，做好本職工作，將畢生的愛(ài)獻給祖國的花朵－－可愛(ài)的孩子們。
小學(xué)教育教學(xué)總結5
XX年12月14日、15日兩天，我有幸跟隨市教研室領(lǐng)導參加了實(shí)驗小學(xué)、師范附小、xx小學(xué)xx校區、xx小學(xué)4處學(xué)校的教學(xué)調研工作，通過(guò)走出去看，了解到了很多，學(xué)到了很多，感受頗深，現將看到的情況簡(jiǎn)要總結如下：
一、實(shí)驗小學(xué)
優(yōu)點(diǎn)：
1、課堂教學(xué)
在實(shí)驗小學(xué)聽(tīng)了辛老師執教的一節學(xué)校課程。這節課從本校學(xué)生實(shí)際出發(fā)，取材較好，教學(xué)目標明確，重點(diǎn)突出。辛老師綜合素質(zhì)很高，整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終面帶微笑，置身于學(xué)生之中，細心指導、傾聽(tīng)，教學(xué)語(yǔ)言親切自然，多用“請”、“很好”、“寫(xiě)不好沒(méi)關(guān)系可以把第二個(gè)寫(xiě)好”、“不要灰心”等詞語(yǔ)，給學(xué)生鼓勵和點(diǎn)撥，體現了以學(xué)生為主的教育理念。采用多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)效果較好。是一節比較務(wù)實(shí)，讓學(xué)生確實(shí)學(xué)有所得的課。
2、聽(tīng)評課活動(dòng)
干部教師都重視聽(tīng)評課活動(dòng)，積極深入課堂聽(tīng)課，實(shí)行了“推門(mén)聽(tīng)課制度”，開(kāi)展了名師和骨干教師上觀(guān)摩課、新上崗教師上達標課等聽(tīng)評課活動(dòng)。從聽(tīng)課記錄數量上看領(lǐng)導干部能夠做到每周兩節，教師每周一節；從質(zhì)量上看，有聽(tīng)課記錄，內容記錄的清楚、認真；有隨感和總評，隨感有針對性，總評客觀(guān)恰當，給教師指出努力方向，能促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
3、教學(xué)練活動(dòng)
制定了一系列“教學(xué)練”活動(dòng)實(shí)施方案，開(kāi)展了教師基本功訓練、教學(xué)大比武、學(xué)法交流活動(dòng)、名師培養等專(zhuān)項訓練，特別是五項全能教學(xué)大比武活動(dòng)，在開(kāi)展第一屆活動(dòng)的經(jīng)驗基礎上，制定了第二屆活動(dòng)實(shí)施方案和細則，共分了六個(gè)階段：宣傳發(fā)動(dòng)組織報名、學(xué)校比武選拔、匯總計分確定獲獎人員、總結表彰訓練提升、參加全市比武。各項活動(dòng)過(guò)程性材料積累豐富，效果明顯，促進(jìn)了教師學(xué)生水平的提高。
4、家訪(fǎng)活動(dòng)
家訪(fǎng)活動(dòng)常態(tài)化開(kāi)展，教師家訪(fǎng)率高，記錄詳實(shí)。學(xué)校定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，家校溝通方式靈活多樣，特別是教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)的開(kāi)展，促使家長(cháng)對學(xué)校有著(zhù)更進(jìn)一步的了解，增進(jìn)家長(cháng)和學(xué)校之間的溝通與交流，展示教師的教學(xué)風(fēng)采，感受孩子在校的學(xué)習氛圍，使家長(cháng)更加關(guān)注學(xué)校，關(guān)注孩子，明白教育不再是學(xué)校單方面的工作，只有通力配合才能達到最佳的教果。
建議：
1、將學(xué)校課程教學(xué)資料整理完善編輯成冊，可循環(huán)使用，使校本課程形成體系。
2、集體備課強化個(gè)性化修改，教師在集體備課的基礎上，根據自己的個(gè)性特長(cháng)和本班學(xué)情實(shí)際，精心調整修改或有所發(fā)揮創(chuàng )新。
3、個(gè)別教師的聽(tīng)評課總評要減少套話(huà)，應增強針對性，真正起到指導作用。
4、常規檢查重量輕質(zhì)，局限于次數的紀錄，缺少實(shí)質(zhì)性的記錄。常規檢查進(jìn)一步做細做扎實(shí)，注重反饋及整改。
二、師范附小
優(yōu)點(diǎn)：
1、聽(tīng)評課活動(dòng)
師范附小“五環(huán)跟進(jìn)”教研活動(dòng)的開(kāi)展，使聽(tīng)評課活動(dòng)常態(tài)化。聽(tīng)課記錄詳實(shí)，不同教師根據不同的觀(guān)察點(diǎn)做了詳細的記錄，隨感和總評針對性、時(shí)效性強，對教師再次上課提出了寶貴的意見(jiàn)和建議，加速了年輕教師的成長(cháng)。
2、作業(yè)設置與批改
作業(yè)量和難度適中，既有鞏固性的作業(yè)，也有實(shí)踐性作業(yè)。推行了周末家庭作業(yè)審批制度，有專(zhuān)人監管?chē)栏駥徟�，存有審批記錄，有效控制了學(xué)生周末在家的作業(yè)數量和質(zhì)量。
3、業(yè)務(wù)學(xué)習
業(yè)務(wù)學(xué)習制定了學(xué)習制度，集體和自學(xué)相結合的形式，學(xué)習筆記書(shū)寫(xiě)認真，還配以簡(jiǎn)筆畫(huà)形式美觀(guān)，筆記內容豐富，學(xué)習體會(huì )深刻。
4、教學(xué)練
教學(xué)練活動(dòng)扎實(shí)有效，實(shí)行優(yōu)秀教師輻射帶動(dòng)，特別是把市“五項全能”教學(xué)大比武活動(dòng)中獲獎的教師組成專(zhuān)家團隊，對其他教師進(jìn)行指導幫助，在他們的指導帶動(dòng)下教師每周制作一個(gè)優(yōu)質(zhì)課件，上交一份三字一畫(huà)，進(jìn)行打分測評，活動(dòng)有記錄，保存了豐富的過(guò)程性資料。
4、家訪(fǎng)活動(dòng)
任課教師運用形式多樣的訪(fǎng)問(wèn)形式，與家長(cháng)溝通交流。專(zhuān)設了家訪(fǎng)記錄本，記錄詳實(shí)，家訪(fǎng)率高，依據家訪(fǎng)效果，做了再次回訪(fǎng)，教育教學(xué)效果明顯。
建議：
1、《防火從我做起》這節課課堂容量大，教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，有些知識點(diǎn)的教學(xué)處理太倉促。要了解地方課程學(xué)科特點(diǎn)，明確教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)需因地制宜，因人而異，視條件而決定。賞識學(xué)生，細心傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，及時(shí)給與評價(jià)和鼓勵。
2、、個(gè)別教師的聽(tīng)課記錄缺少總評，還有的隨感和總評寫(xiě)得少，總評套話(huà)多，針對性差，沒(méi)有起到聽(tīng)課的指導作用。重聽(tīng)更應重評課，誠懇地給執教教師，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出寶貴的意見(jiàn)和建議。
3、重視地方課程和學(xué)校課程的開(kāi)設，加大學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)力度。探索有效，科學(xué)的學(xué)生評價(jià)，注重保存過(guò)程性材料。
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