音樂(lè )教研總結（精選5篇）
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編為大家整理的音樂(lè )教研總結（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
音樂(lè )教研總結1
音樂(lè )活動(dòng)是一門(mén)培養和鍛煉人的思維能力的基礎學(xué)科，幼兒園音樂(lè )教育是一種啟蒙教育，它對幼兒的思維和發(fā)展有看重要的價(jià)值。它既是教師的思維活動(dòng)，又有幼兒的思維活動(dòng)，結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，在確定了具體目標泊，我們?yōu)橛變簞?chuàng )設了良好的活動(dòng)環(huán)境，精心安排了活動(dòng)內容。根據幼兒的興趣需要，投放了各種材料，使幼兒主動(dòng)、積極地進(jìn)行音樂(lè )操作活動(dòng)�，F總結如下：
一、為幼兒提供充實(shí)、感興趣的多種材料
操作法是幼兒學(xué)習音樂(lè )的最基本方法，幼兒只有在“做”的過(guò)程，在與材料的相互作用過(guò)程中獲得直接經(jīng)驗，在活動(dòng)中邊做邊說(shuō)。
1、提供的材料應緊緊圍繞活動(dòng)目標。
提供的材料要從目標出發(fā)，把教師的意圖和要求融入材料中，充分挖掘材料的潛能，使之發(fā)揮最大的潛能。如：在開(kāi)展“看圖開(kāi)選標記”活動(dòng)時(shí)，我們?yōu)橛變禾峁┝朔N顏色、大小、形狀不同的幾何圖開(kāi)及標記，讓幼兒自由選擇，幼兒有的安各自的意愿先選擇標記，選好后又選擇與標記相符的幾何圖形，有的先選擇圖形后選擇相應的標記，體現了一種材料為多項目標服務(wù)的宗旨。
2、提供的材料應循序漸進(jìn)，滿(mǎn)足不同水平的幼兒操作需要。教師應在同一活動(dòng)內容，在不同階段提供不同的材料，同時(shí)應為發(fā)展水平不一樣的幼兒提供不同難度的材料。如：在鞏固5以?xún)葦档囊饬x時(shí)，我們?yōu)橛變禾崽峁┝藢?shí)物。表示種數量的圖片、數卡瞇卡供幼兒選用。他們根據據自已的能力，有的找出規定相應數量的實(shí)物，有的能給數卡、點(diǎn)卡、圖片排隊，他們在活動(dòng)中都能在各自的水平上得到了提高。
二、重視操作過(guò)程，讓幼兒在操作過(guò)程中邊做邊說(shuō)
音樂(lè )知識具有一定的邏輯結構，在活動(dòng)中應讓幼兒“做”和“說(shuō)”相結合，只有讓幼兒用語(yǔ)言概括自已“做”的過(guò)程，才能利千教師更準確地把握幼兒的思維過(guò)程，在活動(dòng)中我們通過(guò)“你是怎樣做的”、“你為什么這樣做”及“你為什么認為這樣做最好”等問(wèn)題鼓勵幼兒自言自語(yǔ)或相互交談，如我班在開(kāi)展“接龍”游戲時(shí)，要求幼兒將提供的卡片接成一條長(cháng)龍，在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現我班月月小朋友快就接好了，而旁邊的俊俊忙得半天接的這是錯的，于是我就鼓勵小朋友把自已操作的過(guò)程一一“我是怎樣做的”講給俊俊聽(tīng)，在他的講解下，俊俊一會(huì )兒就邊做邊說(shuō)接成了，心里特高興，臉上笑瞇瞇的。
讓幼兒邊做邊說(shuō)不僅可以使老師發(fā)現幼兒懂得了哪些問(wèn)題，還有哪些不清楚的需要幫助指導的，同時(shí)又可以有針對性地指導幫助幼兒學(xué)習，能促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上進(jìn)一步的發(fā)展。
三、日常生活中的音樂(lè )教育
在幼兒生活中，與音樂(lè )有關(guān)的問(wèn)題也時(shí)時(shí)都有，處處存在，日常生活中的音樂(lè )教育是潛移默化的，在平時(shí)生活中教師應善于利用和創(chuàng )設問(wèn)題情境，弓｝導幼兒在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固知識技能，感受學(xué)習的快樂(lè )，如我班在午睡前，我們讓幼兒按鞋子的種類(lèi)進(jìn)行排隊〔皮鞋、布鞋、耐克鞋〕讓幼兒進(jìn)行排序，計數比較，在兩點(diǎn)一餐時(shí)我們讓幼兒發(fā)放餐具、茶具、點(diǎn)心等讓幼兒積累一一對應及數量多少的經(jīng)驗，使他們在有意無(wú)意間通過(guò)各種感覺(jué)通道感受來(lái)自生活的音樂(lè )信息。以上是本學(xué)期通過(guò)實(shí)踐取得的一些經(jīng)驗，通過(guò)多種活動(dòng)的開(kāi)展，大部分幼兒在活動(dòng)中能堅持做到邊做邊說(shuō)，養成了良好的操作習慣，仍有少部分幼兒在材料的整理收拾方面做得不夠好，這將在下學(xué)期的實(shí)踐中改進(jìn)，使每個(gè)幼兒都能夠主動(dòng)學(xué)習，充分體現地玩中學(xué)。
音樂(lè )教研總結2
時(shí)光飛逝，大班下學(xué)期的音樂(lè )教學(xué)工作轉眼結束了。在園長(cháng)精心指導和帶領(lǐng)下，在本班兩位教師的共同努下，本學(xué)期工作畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號�，F將本學(xué)期工作總結如下：
一、努力學(xué)習新方法，帶領(lǐng)本組教師共同提高教學(xué)水平。
本組教師都是年輕人，富有朝氣的袁老師，對工作充滿(mǎn)熱忱和激情，教學(xué)水平也明顯提高。我能認真對待每一次教研活動(dòng)，認真做好每一次教育活動(dòng)的準備工作包括備課、教具準備等。并經(jīng)常瀏覽學(xué)前教育網(wǎng)站，查看學(xué)前教育研究等專(zhuān)業(yè)書(shū)刊，努力學(xué)習新方法、新理念，共同提高音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。并在楊主任的帶領(lǐng)下多次組織音樂(lè )教研活動(dòng)，共同探討好的教學(xué)方法，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。
二、結合主題區域活動(dòng)的開(kāi)展，大膽嘗試新的音樂(lè )教育形式。
本學(xué)期區域活動(dòng)的開(kāi)展，彌補了集體教育活動(dòng)的不組，將幼兒分組進(jìn)行區域活動(dòng)，讓我們沒(méi)有一直沒(méi)有機會(huì )深入開(kāi)展的集體舞教學(xué)得到了發(fā)揮，區域活動(dòng)中，例如我們在集體教育“紅綢舞”活動(dòng)中，幼兒初步感受學(xué)習了紅綢舞的風(fēng)格特點(diǎn)、基本步伐“十字秧歌步”后，我們充分利用區域活動(dòng)時(shí)間，分組帶領(lǐng)幼兒到走廊、大廳、戶(hù)外等地方的瓷磚反復練習十字步，因為區域分組活動(dòng)個(gè)別指導到位，我們班級孩子的基本呢步伐掌握達到百分之95以上，同時(shí)，孩子在舞蹈過(guò)程中做到了看舞譜自主地變換隊形。教師在區域活動(dòng)的開(kāi)展中，清晰地關(guān)注到了孩子的發(fā)展水平，并創(chuàng )設性的環(huán)境材料促進(jìn)幼兒進(jìn)一步發(fā)展，我們又利用孩子們掌握的紅綢舞蹈動(dòng)作讓幼兒嘗試用新的曲目“大中國”進(jìn)行整首歌曲的系統動(dòng)作創(chuàng )編并完整表演。
同時(shí)，本學(xué)期的教研重點(diǎn)是集體舞教學(xué)，我在10月份嘗試開(kāi)展了一次集體舞觀(guān)摩課《瓷碟舞》，給了大家一些啟示�；顒�(dòng)中，教師利用生活中常見(jiàn)的筷子敲打瓷碟的動(dòng)作表現出樂(lè )曲鳳陽(yáng)花鼓熱烈歡快的情緒，并結合節奏圖譜、隊形圖譜的使用，組織活動(dòng)過(guò)程中教師真正做到了引導者，引導幼兒自主地看舞譜、嘗試變隊形、調整隊形。孩子們通過(guò)舞譜的對比，掌握了橫排、面向圓心、面向圓上等隊形，并嘗試單圈變雙圈。提高了幼兒音樂(lè )表現力，孩子們在與伙伴合作舞蹈過(guò)程中，充分體驗感受與伙伴共同舞蹈的快樂(lè )。
三、存在的不足
1）幼兒方面
雖然這些孩子都是大班的幼兒，但由于沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統的的訓練，能力相對來(lái)說(shuō)都比較弱，因此在進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng)的時(shí)候還是比較困難，幼兒對音樂(lè )的表現力還有待提高。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，幼兒的接受能力和理解能力都有了一定的進(jìn)步，在音樂(lè )素質(zhì)方面也有了很大的提高。以后，我們應該更加關(guān)注幼兒音樂(lè )素質(zhì)方面系統地培養，從小班就開(kāi)始，為中大班做好鋪墊。
2）教師方面
很多教師在進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)時(shí)，方法過(guò)于保守，缺乏創(chuàng )新能力，或者對于新穎的教學(xué)方法信心不足、理解不透。無(wú)法將奧爾夫音樂(lè )教學(xué)的先進(jìn)理念滲透到自己的音樂(lè )教學(xué)中，在以后的工作中，我們要更加注重對年輕教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養。
音樂(lè )教研總結3
《綱要》中指出：在培養幼兒藝術(shù)活動(dòng)中，幼兒能大膽表現自己的情感，用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)。幼兒都愛(ài)音樂(lè )，更愛(ài)音樂(lè )游戲，因為幼兒園的音樂(lè )游戲是幼兒游戲活動(dòng)中的一種，它將音樂(lè )活動(dòng)內容溶于游戲的形式中，讓幼兒在游戲中感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、創(chuàng )編動(dòng)作，從而使幼兒在情感上獲得美的陶冶。
本期我們音樂(lè )教研組工作緊緊圍繞探索“小、中、大班音樂(lè )游戲的特點(diǎn)”，加強教師理論學(xué)習，將實(shí)踐與理論相結合，提高教師教學(xué)水平，增強音樂(lè )游戲的趣味性等開(kāi)展活動(dòng)。在本組教師的齊心努力下，圓滿(mǎn)的完成了教研計劃�，F將本學(xué)期教研組工作做出總結，以便今后工作取得經(jīng)驗，使教研工作更好的開(kāi)展。
一、重視理論學(xué)習，提高教師教學(xué)水平
為進(jìn)一步轉變我組教師的教育觀(guān)念，讓所有教師的教育理念提升到一個(gè)新的層面，本學(xué)期，我們十分重視和較強及教師的理論和業(yè)務(wù)能力，采用集體與自學(xué)相結合的辦法，自學(xué)了《什么是音樂(lè )游戲》《音樂(lè )游戲的特點(diǎn)》，在此基礎上，薛玉老師在10月份承擔了一次組內《音樂(lè )游戲創(chuàng )編與指導》的培訓活動(dòng)，讓我們了解了音樂(lè )游戲創(chuàng )編的4個(gè)原則，分別是音樂(lè )性、游戲性、趣味性以及時(shí)代性，其次讓我們了解了音樂(lè )游戲的組織設計形式以及在音樂(lè )游戲中教師語(yǔ)言的把握。
二、家園配合，開(kāi)展音樂(lè )親子游戲活動(dòng)
在11月份，我們教研組針對大班、中班、小班年齡段孩子的特點(diǎn)，開(kāi)展了音樂(lè )親子游戲。90余名幼兒和家長(cháng)踴躍參加。在音樂(lè )親子游戲的過(guò)程中，孩子們不僅感受到了音樂(lè )的魅力，而且還為孩子和父母提供了一次零距離接觸培養親情的機會(huì )。
當天的活動(dòng)很豐富，“傳石頭、牛仔很忙、熊和石頭人、貓捉老鼠、網(wǎng)小魚(yú)、丟手絹”等音樂(lè )親子小游戲，都是孩子們的最?lèi)?ài)，大家都很耐心地排著(zhù)整齊的隊伍等待，然后盡興地玩耍、游戲，游戲結束后，孩子和家長(cháng)們都得到了一份小禮物，孩子們高舉禮物直嚷著(zhù)：真開(kāi)心！下次還要玩！
本次親子活動(dòng)在老師的精心策劃和組織，家長(cháng)們積極地參與中取得了圓滿(mǎn)的成功。這次活動(dòng)不僅為親子互動(dòng)打造了一個(gè)平臺，同時(shí)也為孩子們的童年生活注入了一道亮麗的色彩！通過(guò)活動(dòng)，使我們認識到，教育孩子的過(guò)程中，家長(cháng)與孩子的互動(dòng)，將促進(jìn)他們更加健康、快樂(lè )地成長(cháng)。
三、音樂(lè )游戲優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
音樂(lè )游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，因此，每次上課前，老師們總會(huì )認真看教材，反復聽(tīng)音樂(lè )磁帶，盡量每次上課時(shí)，給孩子們帶去新鮮感。每節課下來(lái)，讓孩子學(xué)到新的本領(lǐng)。為了不斷加強教師們在音樂(lè )游戲活動(dòng)中的教學(xué)能力，給音樂(lè )游戲教學(xué)活動(dòng)注入新的活力，同時(shí)也給更多的老師提供鍛煉與展示的平臺，在12月份，我們音樂(lè )教研組開(kāi)展了小、中、大班年齡段的音樂(lè )游戲研討活動(dòng)。如小班薛玉老師執教的音樂(lè )游戲《小跳蚤》、中班楊莎老師執教的音樂(lè )游戲《小兔和狼》、大班吳鳳娟老師執教的音樂(lè )游戲《熊和石頭人》。
在研討活動(dòng)中，執教教師精心準備，運用多種教具，將各種音樂(lè )元素自然的滲透于各個(gè)教學(xué)環(huán)節，激發(fā)了幼兒對音樂(lè )的興趣，也發(fā)揮了幼兒想象力與創(chuàng )造力。
活動(dòng)結束后，組內教師從音樂(lè )游戲教學(xué)活動(dòng)的目標、組織過(guò)程、教師的引導等方面給出了精彩點(diǎn)評，執教教師們都說(shuō)：“通過(guò)此活動(dòng)，他們的教育教學(xué)水平得到了極大的提高，孩子們也在活動(dòng)中，體驗到了真正的快樂(lè )！”。
四、共同合作，創(chuàng )作音樂(lè )童話(huà)劇《機智的小雞》
在我園舉辦的“元旦”慶祝會(huì )上，我們音樂(lè )教研組與語(yǔ)言教研組共同創(chuàng )編了音樂(lè )童話(huà)劇《機智的小雞》活動(dòng)，邀請了少數大班幼兒和我們的教師共同表演，不僅得到了幼兒和家長(cháng)的好評，也讓家長(cháng)了解了我園正在開(kāi)展的一些活動(dòng)，擴大了對外宣傳力度。
五、積極承擔全縣教師音樂(lè )教材的培訓活動(dòng)
在10月份，孫艷老師為全縣幼兒園教師進(jìn)行了《淺談?dòng)變簣@音樂(lè )欣賞活動(dòng)——和孩子一起傾聽(tīng)，共同感受》的講座。
我通過(guò)理論講解、觀(guān)看教學(xué)視頻、傾聽(tīng)音樂(lè )、現場(chǎng)互動(dòng)等模式，幫助老師們梳理了幼兒園音樂(lè )欣賞活動(dòng)的含義、教育內容、活動(dòng)的設計與組織等內容，讓大家對幼兒園音樂(lè )欣賞活動(dòng)的教學(xué)有了新的認識。
六、存在的問(wèn)題
1、教研活動(dòng)的形式不夠多元化
2、研究的深度不夠
3、對外宣傳力度不夠
音樂(lè )教研總結4
1、幼兒園音樂(lè )教研活動(dòng)小結
為了提高教師的音樂(lè )教學(xué)，我們進(jìn)行了音樂(lè )公開(kāi)課活動(dòng)，現在就由我來(lái)總結本次活動(dòng)的具體情況。
在本次教研活動(dòng)中，擔任上課的老師有五名，都非常的優(yōu)秀，表現很突出，起到了帶頭作用。當然還有全體教師的積極參與聽(tīng)課、評課，課后一起探討，達到了理想的目的。每一位老師課前都做好了充分的準備，課堂上老師語(yǔ)言親切、教態(tài)自然，每首歌的導入形式非常的豐富，特別吸引小朋友的目光，而且每個(gè)環(huán)節都銜接的很緊湊，從而使孩子們整節課興趣都非常濃厚，讓孩子們愛(ài)上了音樂(lè )課，愛(ài)上了音樂(lè )。
通過(guò)本次的活動(dòng)我感覺(jué)到，小班的孩子雖然在一節課下來(lái)還不會(huì )完整的演唱，但他們了解了旋律，理解了歌詞，課后還會(huì )哼著(zhù)“半生不熟”的小曲了，可見(jiàn)孩子們對音樂(lè )的喜愛(ài)？
而中班的孩子在創(chuàng )編歌詞部分做的還不錯，一些簡(jiǎn)單的旋律，他們都會(huì )套上平常生活中的事物，在老師的幫助下進(jìn)行演唱。大班的孩子在中班的基礎上對簡(jiǎn)譜掌握較好。當然也有存在一些不足之處，希望老師們在今后的音樂(lè )課上多注意的是多打節奏、節拍、傾聽(tīng)音樂(lè )，讓幼兒養成一個(gè)好的傾聽(tīng)習慣，多滲透樂(lè )理知識等一些細節上的東西，都需要老師們在今后的教學(xué)中多注意的。
經(jīng)過(guò)這次的教研，老師們都學(xué)到了很多，今后我們會(huì )組織更多、更好的學(xué)習機會(huì )，讓大家共同進(jìn)步，把音樂(lè )活動(dòng)做的更好。
2、幼兒園音樂(lè )教研小結
4月22號，教委辦幼教輔導員蘇寶玲老師組織全鎮幼教老師一起去群英小學(xué)參加學(xué)習《關(guān)于如何靈活把握幼兒園歌唱教學(xué)中幼兒的主體發(fā)展與歌唱技能學(xué)習的平衡點(diǎn)？》與《如何有效解決歌唱教學(xué)中的重難點(diǎn)？》的視頻研討活動(dòng)。
在線(xiàn)的每位教師都積極思考并結合本班的幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，共同探討《如何靈活把握幼兒園歌唱教學(xué)中幼兒的主體發(fā)展與歌唱技能學(xué)習的平衡點(diǎn)？》與《如何有效解決歌唱教學(xué)中的重難點(diǎn)？》俗話(huà)說(shuō)：三個(gè)臭皮匠，頂一個(gè)諸葛亮。通過(guò)各位老師的研討讓我對《如何靈活把握幼兒園歌唱教學(xué)中幼兒的主體發(fā)展與歌唱技能學(xué)習的平衡點(diǎn)？》與《如何有效解決歌唱教學(xué)中的重難點(diǎn)？》有了進(jìn)一步的認識。
對于音樂(lè )欣賞的一般理解，它是一種以?xún)A聽(tīng)為主要學(xué)習方式的活動(dòng)，主要目的是通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)達到幫助兒童感受、理解和喜愛(ài)音樂(lè )。音樂(lè )欣賞活動(dòng)應該設法調動(dòng)幼兒的一切感官，提供一切可以利用的活動(dòng)材料和活動(dòng)方式，引導幼兒積極地投入聆聽(tīng)、感受和享受音樂(lè )的過(guò)程中去，達到發(fā)展欣賞能力培養欣賞興趣的目的。
首先要為幼兒創(chuàng )設好的聽(tīng)音樂(lè )的'環(huán)境，提供具有優(yōu)美音質(zhì)的音響，多提供聽(tīng)賞音樂(lè )的機會(huì )，因為只有熟悉才能產(chǎn)生興趣、才能獲得美感體驗，而熟悉取決于平時(shí)的積累。
音樂(lè )聽(tīng)賞不應該是被動(dòng)地聽(tīng)，音樂(lè )聽(tīng)賞活動(dòng)一定要避免使幼兒“呆坐干聽(tīng)”，要使他們在聽(tīng)的過(guò)程中“有事可做”。教學(xué)中要把音樂(lè )聽(tīng)賞作為一種創(chuàng )造性活動(dòng)來(lái)理解，引導幼兒從聆聽(tīng)引發(fā)出自己的感覺(jué)，并且把它表現出來(lái)。表現的形式可以是非常多樣的。
對于如何有效解決歌唱教學(xué)中的重難點(diǎn)？很多老師也結合了本班的教學(xué)情況提了很多很好的方法，支持、鼓勵幼兒在進(jìn)一步感知、探索和體驗音樂(lè )的強弱、快慢，音調的高低和音色的變化中獲得美的感受。引導幼兒初步感知歌謠、歌曲和生活中的節拍與節奏，從中感受韻律美。引導幼兒基本準確歌唱八度范圍內的五聲音調歌曲。通過(guò)學(xué)唱不同節拍（如二拍子、三拍子）、不同內容的歌曲，初步嘗試按歌曲節拍的特點(diǎn)、速度、力度和情感富有表現力地歌唱。在合聲教學(xué)中，有的老師也提出了很好的辦法，先學(xué)第二聲部，在來(lái)學(xué)第一聲部，免得第二聲部被第一聲部帶走。
通過(guò)這次的視頻教研，讓我學(xué)到了貼近幼兒認知特點(diǎn)去教授，與如何處理在歌唱教學(xué)中的重難點(diǎn)，讓幼兒更喜愛(ài)我們的音樂(lè )。我將認真的上好每一堂音樂(lè )課，讓孩子體會(huì )音樂(lè )所帶給我們共同的快樂(lè )。
3、幼兒園音樂(lè )教研小結
幼兒園教研工作是幼兒園工作的一項常規性活動(dòng)，與幼兒園保教工作同步相融，在幼兒園工作中占有十分重要的地位，是不可拙劣的重要組成部分。它是實(shí)現促進(jìn)教育理論同教育實(shí)踐轉化的中介，是加強日常保教工作管理的有效措施，是提高教師隊伍素質(zhì)的重要途徑，是提高保教質(zhì)量的經(jīng)常性手段。
幼兒園音樂(lè )教育很重要的一方面：就是開(kāi)發(fā)左腦、發(fā)展形象思維。過(guò)去的音樂(lè )教育忽略了這方面的培養，過(guò)多地注重音樂(lè )知識和技能的傳授，限制了學(xué)生形象思維能力的發(fā)展。在歌唱教學(xué)中，我們發(fā)現小班幼兒經(jīng)常對歌唱教學(xué)不感興趣，產(chǎn)生這一現象的原因有這幾個(gè)方面：第一、小班年齡段的幼兒比較好動(dòng)，注意力容易分散，容易產(chǎn)生厭倦感。第二、受到舊經(jīng)驗和舊知識不足的影響，在記憶歌曲結構和歌詞內容上表現出困難。第三、受傳統的教學(xué)模式的影響，教師教一句，幼兒學(xué)一句，教學(xué)方式比較枯燥，無(wú)法充分調動(dòng)幼兒的積極性。綜合這些原因，我組就研究如何在歌唱活動(dòng)中提高幼兒的積極性。
一、指導思想：
本期我園藝術(shù)組的教研活動(dòng)以小班幼兒歌唱活動(dòng)的設計和組織為中心，以《幼兒園指導綱要》精神為指導，以《幼兒園教育指導綱要》要求為主要工作目標。在教研活動(dòng)中遵循“求真務(wù)實(shí)”的工作原則，堅持“以幼兒園教育質(zhì)量為本，以教師和幼兒發(fā)展為本”的思想，從我園實(shí)際情況出發(fā)，充分發(fā)揮教研工作職能，開(kāi)展多向互動(dòng)研究，扎實(shí)有效地深入貫徹《綱要》。
二、主要工作回顧
本學(xué)期藝術(shù)組的教研工作要從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展：
1、根據本組實(shí)際情況，制定可行的教研計劃。
本期成員組成情況分析：本組7名成員中，2名老師是剛剛畢業(yè)的新教師，但是都很有沖勁，她們不是很熟悉幼兒教育工作，對幼教工作還處于一個(gè)逐步熟悉階段；而其他5名老師都在幼兒園工作了幾年，已經(jīng)有了一些幼兒教育的經(jīng)驗。
教研計劃制定的思考：在分析了本組的成員組成情況以后，只有采用可行的教研內容和形式，才能讓各位成員在原有基礎上都有不同程度的提高。
2、理論提升與實(shí)踐操作兩不誤。
理論提升：幼兒園教育“質(zhì)量就是生命”，教研組根據相應的學(xué)習制度，形成一種學(xué)習氛圍。在藝術(shù)組的教研活動(dòng)中，主持人都引導參研教師學(xué)習幼兒教育的理論知識或實(shí)踐操作方面的相關(guān)知識，以此提高教師們的專(zhuān)業(yè)知識水平，讓教師們從各個(gè)層面上了解了幼兒教育的特點(diǎn)，加強教師們的理論基礎。
實(shí)踐操作：從學(xué)理論到用理論，從學(xué)操作知識到實(shí)踐操作，從設計活動(dòng)到現場(chǎng)觀(guān)摩活動(dòng)，引導老師們從多角度的看理論與實(shí)踐操作的關(guān)系。
三、活動(dòng)反思。
本期的活動(dòng)主要是從開(kāi)展教育活動(dòng)、課后反思。本組的劉文娟老師，裴麗麗老師開(kāi)了很不錯的教研課。作為新人的張元皓老師顯示出小荷才露尖尖角的靈氣，是個(gè)音樂(lè )課的好苗子；而王梅蘭老師流暢有序的上課風(fēng)格更是體現出她扎實(shí)的基本功。
每一節教研課我組都特別注重課前討論方案，課后說(shuō)課反思的集中研討過(guò)程。這種教學(xué)相長(cháng)，相輔相成的研討方法，將一直作為音樂(lè )教研組的作風(fēng)傳承下去。
在每一次的教研活動(dòng)中，我組引導教師根據《幼兒園教育指導綱要》要求，領(lǐng)悟其藝術(shù)領(lǐng)域的指導精神，精心設計每一次歌唱集中教育活動(dòng)�；顒�(dòng)中，教師們能根據自己本班幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行設計，能根據本班幼兒的學(xué)習習慣和學(xué)習方式進(jìn)行一定的活動(dòng)開(kāi)展形式的設計。
每位教師設計的集中教育活動(dòng)不僅有傳承，還有創(chuàng )新，還能根據自己的教學(xué)風(fēng)格設計活動(dòng)，情況良好。
現代幼兒教育的“活動(dòng)論”提出，只有開(kāi)展多種活動(dòng)才能讓幼兒的各種能力在原有水平上得以提高。我們藝術(shù)教研組也期盼著(zhù)，讓一次次生動(dòng)的教研活動(dòng)引領(lǐng)老師們向專(zhuān)業(yè)型幼兒教師成長(cháng)，讓每一次活動(dòng)對自己的教育教學(xué)理論水平與實(shí)踐能力都有一定的提升。
音樂(lè )教研總結5
音樂(lè )使人產(chǎn)生美感。在嬰兒時(shí)期，孩子就可以通過(guò)搖籃曲以及一些優(yōu)美、富有節奏感的樂(lè )曲，受到音樂(lè )的感染。孩子進(jìn)入幼兒園，接觸音樂(lè )的機會(huì )增多了：晨間活動(dòng)有音樂(lè )相伴，音樂(lè )課上有動(dòng)聽(tīng)的歌聲？？每時(shí)每刻都有音樂(lè )瑩繞在孩子們的身邊。因此，如何在幼兒園中有效地開(kāi)展音樂(lè )教育呢？
一、培養音樂(lè )情趣是關(guān)鍵
1、遵循幼兒生理心理特點(diǎn)，培養幼兒參與活動(dòng)的興趣
幼兒園的音樂(lè )教育是對幼兒進(jìn)行的音樂(lè )啟蒙教育，采取生動(dòng)活潑的教學(xué)內容和形式，培養和發(fā)展幼兒對音樂(lè )的興趣是十分重要的，如采用音樂(lè )游戲的形式，選取適合幼兒的音樂(lè )教材，帶孩子在音樂(lè )的伴奏下，動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)口做一些活潑有趣的活動(dòng)。幼兒只有在興趣性較強的音樂(lè )活動(dòng)中才能真正喜歡參與音樂(lè )活動(dòng)，感受音樂(lè )的情趣。因此，在音樂(lè )教育中，小班可采用活潑愉快的音樂(lè )游戲活動(dòng)，幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、動(dòng)動(dòng)、說(shuō)說(shuō)中，培養和發(fā)展了音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)能力，音樂(lè )的記憶能力和動(dòng)作的協(xié)調能力。
另外，在選取音樂(lè )教材時(shí)，必須注意既有教育意義又有趣味性，這樣才能吸引幼兒。
2、通過(guò)節奏訓練，培養音樂(lè )情趣。
幼兒活潑好動(dòng)，總是蹦蹦跳跳閑不住。節奏性活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)。教師一方面可以通過(guò)拍手、拍腿、拍腳等動(dòng)作來(lái)進(jìn)行節奏訓練；另一方面可以為幼兒提供一些打擊樂(lè )器，引導他們在有節奏的身體動(dòng)作和運用樂(lè )器演奏活動(dòng)中感受節奏性活動(dòng)的興趣和美感。
3、拓寬幼兒知識面，提高唱歌興趣。
幼兒歌曲來(lái)自幼兒生活，反映幼兒生活。引導幼兒了解與歌曲相關(guān)的知識，不僅可以拓寬幼兒知識面，結合歌曲內容培養動(dòng)手動(dòng)腦能力，還有助于對歌曲內容、情緒的理解與感受，提高歌唱的興趣和表現力。
二、語(yǔ)言是開(kāi)展音樂(lè )教育的重要保證。
音樂(lè )和語(yǔ)言有著(zhù)非常密切的關(guān)系，一首活潑、動(dòng)聽(tīng)的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩(shī)歌；一首首優(yōu)美、詼諧的樂(lè )曲都好象講述著(zhù)一個(gè)個(gè)有趣的故事。音樂(lè )教學(xué)不僅能培養幼兒的音樂(lè )素質(zhì)，而且能全面促進(jìn)幼兒身心和協(xié)發(fā)展。其中，語(yǔ)言起著(zhù)至關(guān)重要的作用，語(yǔ)言是開(kāi)展音樂(lè )教育的重要保證，我們應該寓語(yǔ)言于音樂(lè )教育之中。首先，我們在進(jìn)行音樂(lè )教育時(shí)，要有意識地去培養幼兒的語(yǔ)言能力。在幼兒聽(tīng)完一首歌曲或樂(lè )曲后，教師應及時(shí)鼓勵幼兒讀者講講自己的感受和對作品的理解。這樣，既增加了幼兒表達的機會(huì )，又滿(mǎn)足了他們表達的愿望，提高了他們的語(yǔ)言能力。
其次，要把握好尺度，即在進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要正確處理好音樂(lè )與語(yǔ)言的關(guān)系。如在新授歌曲“小樹(shù)葉”時(shí)，先和幼兒玩一個(gè)語(yǔ)言游戲，讓幼兒扮成一片片小樹(shù)葉，教師扮成“秋風(fēng)”，“秋風(fēng)”一吹，“樹(shù)葉”就到處飄呀飄，當風(fēng)停止時(shí)，讓他們說(shuō)一說(shuō)，這片小樹(shù)葉離開(kāi)樹(shù)葉媽媽后飄到了哪里？有的說(shuō)，我飄到了小河里，有的說(shuō)我飄到了草地上？這個(gè)游戲是為學(xué)唱歌曲服務(wù)的，因此玩的次數要恰到好處，才能收到滿(mǎn)意的效果。
再次，要做到有機結合，要努力將發(fā)展語(yǔ)言能力有機地滲透到音樂(lè )教育中。如：欣賞二胡曲“賽馬”，當幼兒初步感受了音樂(lè )所描繪的節日賽馬的歡快、熱烈的景象后，讓幼兒根據音樂(lè )進(jìn)行自編故事，互相講述，這就給幼兒創(chuàng )造了一個(gè)想象的空間和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)境，幼兒可以憑借自己對音樂(lè )的感受和理解，結合自己的生活經(jīng)驗，編出自己喜歡的小故事。這使幼兒享受到了表現自我的樂(lè )趣，同時(shí)發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言。
總之，幼兒園的音樂(lè )教育不應局限于音樂(lè )課中，應滲透于日常生活中。
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