學(xué)校改革情況總結范文
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編精心整理的學(xué)校改革情況總結范文，歡迎大家分享。
學(xué)校改革情況總結1
我校從20XX年就開(kāi)始了后勤社會(huì )化改革嘗試，三年來(lái)，先后將學(xué)校食堂、小賣(mài)部、開(kāi)水房、公話(huà)室、校園綠化、學(xué)生寢室衛生管理、安全保衛等工作，采用招標發(fā)包的方式承包給公司或個(gè)人，引進(jìn)競爭機制，充分利用市場(chǎng)經(jīng)濟體制管理學(xué)校后勤工作，取得了一定的成績(jì)，也積累了一定的后勤社會(huì )化改革經(jīng)驗，為學(xué)校下一步的后勤管理和改革打下了一定的基礎。
一、從“學(xué)校養后勤”到“后勤補學(xué)�！钡霓D變
算一筆很簡(jiǎn)單的經(jīng)濟帳：實(shí)行后勤管理社會(huì )化改革以前，學(xué)校每年要養后勤人員16人，包括后勤辦公室人員，食堂、小賣(mài)部人員、清潔、水電工人，門(mén)衛管理人員等。這些還不包括經(jīng)常性維修所請臨時(shí)維修工作人員等。每年后勤總支出在20萬(wàn)元以上，這對于經(jīng)費本身就十分緊張的我校來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)十分沉重的包袱。
實(shí)行后勤社會(huì )化改革后，學(xué)校后勤的經(jīng)濟效益非常明顯的突現了出來(lái)：由于食堂、小賣(mài)部、開(kāi)水房、公話(huà)室、學(xué)生寢室衛生管理和安全保衛工作都承包給了公司和個(gè)人，學(xué)校后勤人員很快精減到只有7人，這樣，僅后勤人員工資一項每年就可以節約近10萬(wàn)元。而且，食堂、小賣(mài)部、開(kāi)水房和公話(huà)室的承包費收入又有10萬(wàn)元左右，這樣一來(lái)，就很大層度的補貼了學(xué)校經(jīng)費的不足。
二、從“焦點(diǎn)”到“驕點(diǎn)”的轉變
實(shí)行社會(huì )化改革前，由于學(xué)校硬件設施不足、學(xué)生就餐住宿環(huán)境差，沒(méi)有競爭壓力、后勤人員服務(wù)水平低，缺乏成本經(jīng)營(yíng)意識等等原因，造成學(xué)校投入大產(chǎn)出少，辦學(xué)效率低、辦學(xué)效益差，師生意見(jiàn)大的現狀。那些年，后勤問(wèn)題一直是學(xué)校管理上的一大“焦點(diǎn)”。迫使學(xué)校把很大一部份精力用在處理后勤日常工作上，分散了學(xué)校抓教學(xué)、抓科研的主要精力。既加重了學(xué)校的負擔，又限制了學(xué)校的發(fā)展。
實(shí)行后勤管理社會(huì )化以后，由于引進(jìn)了激烈的競爭機制和市場(chǎng)經(jīng)濟管理體制，迫使承包者不斷改變服務(wù)態(tài)度，努力提高服務(wù)質(zhì)量。很快扭轉了過(guò)去后勤服務(wù)水平低下、服務(wù)質(zhì)量糟糕的局面。到現在，學(xué)校后勤服務(wù)工作已經(jīng)得到了全校師生的一致認可。后勤管理工作已經(jīng)逐漸成為學(xué)校的一大“驕點(diǎn)”。
學(xué)校改革情況總結2
新課程的實(shí)施以來(lái)，傳統的課堂教學(xué)面臨一場(chǎng)變革，但要從根本上改變傳統的課堂教學(xué)模式，最關(guān)鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新。我們的教師在課堂教學(xué)中要打破傳統教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式，遵循以人為本的觀(guān)念，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間，要根據教材提供的基本知識內容，把培養學(xué)生的創(chuàng )新素養和實(shí)踐操作能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。轉變學(xué)生的學(xué)習方式，學(xué)會(huì )自主學(xué)習，讓他們即要“學(xué)會(huì )”，也要“會(huì )學(xué)”。只有這樣，才有可能掌握盡可能多的人類(lèi)文明成果，也才有可能通過(guò)學(xué)習，提高觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題以及創(chuàng )新的能力。
那么，如何促使學(xué)生學(xué)習方式的轉變？教學(xué)模式如何創(chuàng )新才能順應學(xué)生學(xué)習方式的轉變？針對一系列問(wèn)題，我校確立了“立足于教研、立足于課堂、立足實(shí)際、大膽改革、穩步推進(jìn)”的課堂教學(xué)改革思路，把課堂教學(xué)改革作為提高教學(xué)質(zhì)量的中心工作來(lái)抓，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，積極推進(jìn)和實(shí)施課堂教學(xué)的改革。制定了《xx鎮中心小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。立足于縣教育局課堂教學(xué)改革精神、立足于新課程課堂教學(xué)基本要求，不斷充實(shí)和完善方案，著(zhù)力提高課堂教學(xué)行為的有效性，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，在實(shí)踐中求得進(jìn)步，在改革中促使學(xué)生學(xué)習方式的轉變。經(jīng)過(guò)我校全體教師的不懈努力，我校課堂教學(xué)改革，獲得良好的課堂教學(xué)效果，現將我校主要做的幾項工作匯報如下：
一、制定明確的改革目標
以課堂“教與學(xué)”的改革為新課程實(shí)施的立足點(diǎn)，以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習方式為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展為生長(cháng)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐、探索師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)方式與學(xué)習方式的變革；研究教師在教學(xué)中的角色轉變；探討培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習的策略；培養學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的能力，獲取新知識的能力，發(fā)現、分析、探索、解決問(wèn)題的能力；交流與合作的能力……尋求適合于、滿(mǎn)足于不同學(xué)生學(xué)習需要的，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展的教育教學(xué)途徑，以實(shí)現新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求。
二、確立課堂教學(xué)改革的策略
1、成立由校長(cháng)為組長(cháng)、分管副校長(cháng)、教導主任為副組長(cháng)，教研組長(cháng)為組員的課堂教學(xué)改革工作小組，負責“實(shí)施方案”的制定與實(shí)施。
2、緊緊圍繞《xx小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)量化表》開(kāi)展課堂改革試驗。
3、充分發(fā)揮本校教師的積極性，通過(guò)點(diǎn)面結合的方法，在不同層面上進(jìn)行實(shí)踐與研究。
4、在實(shí)施過(guò)程中，要結合實(shí)際，結合學(xué)科實(shí)際，不唯模式，掌握好“效度”，真正做到實(shí)在、有效。
5、課堂教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷循環(huán)往復的過(guò)程，需要我們不斷實(shí)踐，不斷總結，不斷鞏固深化所取得的'成果。必須將課堂教學(xué)改革作為一項長(cháng)期任務(wù)來(lái)抓，切實(shí)向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，要效益，求發(fā)展。
三、課堂教學(xué)改革實(shí)施過(guò)程
“實(shí)施方案”的實(shí)施分成三個(gè)階段：
�。ㄒ唬�、第一階段：XX年3月～XX年5月
�。�1）、成立課堂教學(xué)領(lǐng)導小組，指導全校課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作。
�。�2）、召開(kāi)全體教師會(huì )議，學(xué)習《新課程標準》，把握改革的目的和要求。
�。�3）、開(kāi)展領(lǐng)導下課堂聽(tīng)隨堂課活動(dòng)，調研、了解學(xué)校課堂教學(xué)實(shí)際，有針對性的提出改進(jìn)意見(jiàn)，為制訂方案提供依據。
�。�4）、制訂《xx鎮中心小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，由教導處具體負責新課堂教學(xué)改革的日常工作。
�。�5）、出臺《xx小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)量化表》，并反饋給教師。
�。ǘ�、第二階段：XX年6月～XX年7月
�。�1）組織學(xué)校教師召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì )，學(xué)習“學(xué)校新課堂教學(xué)評價(jià)”討論稿，對“學(xué)校新課堂教學(xué)評價(jià)”提出修改意見(jiàn)。
�。�2）組織教師開(kāi)展新課堂教學(xué)改革的方法、策略、模式的研究，初步制訂出學(xué)校具有學(xué)科特色的新課堂教學(xué)改革的方法、策略和模式。
四、課堂教學(xué)改革結碩果
按照《xx小學(xué)新課程課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案》，我校廣大教師積極開(kāi)展課堂教學(xué)改革，努力探索新課堂教學(xué)方法、策略與模式。在各個(gè)層面展示和匯報了我校的課堂教學(xué)改革成果。今年上半年進(jìn)修學(xué)校舉辦的社會(huì )學(xué)科課堂教學(xué)大賽，我校教師張黎明參賽，該教師應用我校的課堂教學(xué)改革成果，貫徹新課程課堂改革基本理念，精心設計課堂教學(xué)。獲得一等獎。在數學(xué)學(xué)科教學(xué)大賽中我校董建平獲得二等獎。下半年，在全縣語(yǔ)文教學(xué)大賽中，我校陳冬梅老師獲得第八名的好成績(jì)。
五、存在問(wèn)題
1、新教材老上法。有的教師無(wú)法把握新教材的設計意圖，教學(xué)中注重落實(shí)知識目標而忽視了過(guò)程與方法目標、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標�！按┬滦呃下贰钡恼n堂教學(xué)現象還存在。
2、部分教師的專(zhuān)業(yè)水平離新課程理念有距離。新教材要求教師能有寬泛的知識儲備及靈活的教學(xué)策略，把教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素整合起來(lái)，進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)與研制，但是部分教師認識不足，難以做到。
3、新課堂教學(xué)改革推進(jìn)，呈現出發(fā)展的不均衡。包括老中青教師的觀(guān)念更新及行為跟進(jìn)的相對不同步，一定程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。
我們將繼續努力，讓新課程背景下的課堂成為煥發(fā)生命活力的樂(lè )園。為開(kāi)創(chuàng )我校教育教學(xué)的新紀元而努力。
學(xué)校改革情況總結3
我校有著(zhù)典型的小班化課堂，為了讓“小班化”教學(xué)有所創(chuàng )新，創(chuàng )建“輕松、愉快和幸�！钡恼n堂，打造理想的課堂教學(xué)模式，鞏固和提高教學(xué)質(zhì)量，我校領(lǐng)導班子和教研組圍繞“小班化”教學(xué)的有效性共同討論制定了我校本學(xué)期的課堂教學(xué)改革方案。
一、基本理念。
1、相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好。
2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，“以學(xué)定教”、“教學(xué)相長(cháng)”。
3、努力構建“切合自身實(shí)際、適應學(xué)生特點(diǎn)、能提高課堂教學(xué)效率”的輕負高效型課堂教學(xué)基本模式。
4、課堂上“教師是組織者、合作者、引導者”要積極引導學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習；要把課堂中的大部分時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生充分地自讀、思考、理解、練習、糾錯。
5、“良好的學(xué)習習慣和品質(zhì)，是教學(xué)成功的一半”。
以人為本，以生為本，致力于教學(xué)方式和學(xué)習方式的轉變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習能力的提高，關(guān)注師生共同成長(cháng)與發(fā)展，讓教改揚帆的精神得以延伸。
二、總體目標
面向全體學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，開(kāi)展校本研究，強化課堂意識，向課堂40分鐘要質(zhì)量，突出培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。改進(jìn)、改善、改造學(xué)習方式，真正讓學(xué)生做課堂的主人，切實(shí)提高課堂效益、學(xué)習效率、教學(xué)效果，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
三、本學(xué)期我校的課堂改革步驟及課改初級成果。
我校在本學(xué)期的九月、十月份進(jìn)行了“三環(huán)”教學(xué)模式的初步探索。計劃具體分三步走：第一步：進(jìn)行“初讀”環(huán)節的課改；第二步：進(jìn)行“細讀”環(huán)節的課改；第三步：進(jìn)行“單元整合，展示分享”環(huán)節的課改。每一步計劃用一個(gè)月的時(shí)間來(lái)完成。
我校充分利用校本教研時(shí)間，進(jìn)行上課、說(shuō)課、評課、研討課中存在的問(wèn)題、商議解決問(wèn)題的可行辦法，集思廣益，然后再用上新的策略去改進(jìn)課堂，反復磨課，直到達到理想的效果。
從“三環(huán)”課改開(kāi)始，我校就倡導老師們堅持寫(xiě)課改日記，一來(lái)為教學(xué)幾十載的教學(xué)經(jīng)驗做一些總結，也趁機總結出一套屬于自己的教學(xué)理論體系；二來(lái)也為我校的“辛小三環(huán)教學(xué)法”成果的整理做一些必要的準備。我校力爭預期形成一套具有自己學(xué)校特色的“辛小三環(huán)教學(xué)法”，也把我們的教學(xué)活動(dòng)從實(shí)踐提升為理論。
我校當時(shí)有3個(gè)課改實(shí)驗班，分別是四年級語(yǔ)文，五年級數學(xué)，六年級語(yǔ)文，并號召全體老師在教學(xué)中滲透“三環(huán)”理念。
在進(jìn)行“三環(huán)”教學(xué)模式的初探實(shí)施中，經(jīng)過(guò)多次試課和老師們的研討，我們總結出了“初讀課堂流程“。
即：先把“三環(huán)“之初讀小學(xué)案發(fā)給孩子們，讓孩子們在課下明標自學(xué)，并完善“知識樹(shù)”。重點(diǎn)課初讀環(huán)節可以安排一課時(shí)進(jìn)行，自讀課可以一課時(shí)安排兩篇課文。
初讀課堂可以讓孩子們先交流5分鐘自學(xué)的知識，然后進(jìn)行競爭式的交流達標，老師指導孩子交流內容范圍，以保證達標�？梢詤⒖肌俺踝x交流達標導學(xué)案”。達標提升環(huán)節可以讓每組的代表到講臺前面來(lái)展示，讓其他部分的孩子上臺來(lái)為其評價(jià)。其他小組同學(xué)可以交互互評，用“他評”的方式進(jìn)行�？梢詤⒖肌叭h(huán)課改評價(jià)方式”。
在整節課中均可以穿插團隊捆綁式評價(jià)，以培養學(xué)生的合作精神及集體榮譽(yù)感。還要及時(shí)培養孩子們的傾聽(tīng)、思考、禮貌交流等好的學(xué)習習慣。
在10月份，我鄉到安陽(yáng)殷都學(xué)習了“五環(huán)”教學(xué)模式。此后，我校又掀起了向“五環(huán)”教學(xué)模式進(jìn)行探索的歷程，在具體的實(shí)施過(guò)程中，我們根據我校的實(shí)際情況，把“三環(huán)”與“五環(huán)”有機的結合起來(lái)。力爭形成一套具有我校特色的教學(xué)模式，我們稱(chēng)之為“開(kāi)辛五步教學(xué)法”。
在10月20日，西郊鄉中心校在我校舉行了課改教研活動(dòng)。區、鄉領(lǐng)導及各校課改老師20余人參加了這次活動(dòng)。
前兩節是聽(tīng)課活動(dòng)。分別是蘆小妞老師的語(yǔ)文課《貓》，許亮老師的數學(xué)課《用字母表示數》。這兩個(gè)課堂采用的都是“五環(huán)”教學(xué)法，分為五個(gè)環(huán)節：學(xué)生預習，教師導學(xué)；學(xué)生合作，教師參與；學(xué)生展示，教師激勵；學(xué)生探究，教師引領(lǐng)；學(xué)生達標，教師測評。值得稱(chēng)贊的是：蘆老師能把“三環(huán)”與“五環(huán)”有機的結合起來(lái)，讓學(xué)生把預習內容用智慧樹(shù)展現出來(lái)。課堂之中，學(xué)生的自主性得到了充分的展現，學(xué)生的思維被激活了，學(xué)生自學(xué)的知識達到了共享，小組團結合作意識強，課堂穩而有序，學(xué)生基本學(xué)會(huì )了自主、合作、探究，學(xué)生快樂(lè )的學(xué)，老師輕松的教，課堂教學(xué)效果高效。
課后，老師們又看了我校的課改特色作業(yè)——智慧樹(shù)。張銀娣老師對我校的課改給予了肯定與稱(chēng)贊，對我校以后的課改之路寄予了期望。
本學(xué)期，我校的“五環(huán)”教學(xué)初讀環(huán)節已經(jīng)初見(jiàn)成效，并在全校的語(yǔ)文教學(xué)中全面鋪開(kāi)。11月份，蘆主任又總結出了細讀環(huán)節的具體流程：
語(yǔ)文教學(xué)中的細讀環(huán)節，課改中既要突出重難點(diǎn)，又要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使生生都能參與，實(shí)現合作探究，又要不失語(yǔ)文本色，上出感情色彩與語(yǔ)文味，很不好把握。我們計劃將“五步教學(xué)學(xué)案”與教學(xué)課件結合起來(lái)，力爭突破這一難題。
“五步教學(xué)法”的益處是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。課件的益處是形象生動(dòng)、直觀(guān)、有教學(xué)流程，按照課件上出示的教學(xué)思路可以保障語(yǔ)文課的整體性。
具體操作步驟如下：
首先，按照重難點(diǎn)制定學(xué)案，提前發(fā)給學(xué)生去做，做完后通過(guò)抓鬮的方式分任務(wù)，由各個(gè)小組代表按抓鬮結果把學(xué)案上的題及答案在課下時(shí)間經(jīng)小組討論后，展示在黑板上。
第二，開(kāi)始上課，上課時(shí)運用課件，課件制作時(shí)語(yǔ)言一定要具體，以便學(xué)生在表達時(shí)使用�？蛇x派素質(zhì)較高的兩個(gè)學(xué)生當小老師，到講臺前按課件流程進(jìn)行上課。（可在上課前先讓兩個(gè)學(xué)生提前了解課件，掌握上課流程。）上課之中，兩個(gè)小老師可以互相配合，也可以在其他學(xué)生讀書(shū)或者討論問(wèn)題時(shí)，互相商議。課件制作時(shí)，必須涉及文中重難點(diǎn)問(wèn)題，并與學(xué)案保持一致。當課堂流程進(jìn)行到學(xué)案上涉及的重難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，可由責任小組上臺展示，小組展示答案后，再由其他小組成員補充，共同探究，這時(shí)，老師要出場(chǎng)了，進(jìn)行及時(shí)的穿插，激勵，并加以針對性地指導。當重難點(diǎn)問(wèn)題集體解決后，由小老師繼續按照課件流程進(jìn)行下一步，若再遇到學(xué)案上重難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)方法同上，直至把這一課結束。
此教學(xué)模式分五步走：
1、自學(xué)并完成學(xué)案。
2、小組合作交流，并在課下把交流結果展示在黑板上。
3、運用課件上課中，出示學(xué)案上重難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行集體探究，教師指導。
4、課件拓展，升華主題。
5、完成達標作業(yè)。這五步能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。另外，課堂上充分利用課件，明晰的課堂流程更容易讓學(xué)生和老師把握住文章的整體性，讓學(xué)生代替老師完成課堂中大的流程，更能鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)及對文本知識的整合能力。課件的生動(dòng)、形象、濃郁的情感色彩，更能讓課堂具有語(yǔ)文味，產(chǎn)生蕩氣回腸，回味無(wú)窮的語(yǔ)文魅力！
四、把“開(kāi)辛五步教學(xué)法”教學(xué)模式的探索與“小班化教學(xué)的實(shí)施策略研究”的課題有機的結合起來(lái)。
將我校的課堂教學(xué)改革與我們申請的課題：“小班化教學(xué)的實(shí)施策略研究”有機的結合。組織課題組成員探究小班化教育的理論與實(shí)踐，闡釋小班化教育中的發(fā)展地位、作用。探究小班化課堂“五環(huán)”教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)方法、組織形式以及課堂教學(xué)評價(jià)的規律等，形成區域小班化教育特色。提升教師生命質(zhì)量，促進(jìn)教師個(gè)性化的發(fā)展；提升教育科研品質(zhì)，促進(jìn)適應小班化教育教學(xué)的教師隊伍。促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式有根本的轉變，充分發(fā)掘學(xué)生的潛能，努力實(shí)現學(xué)生快樂(lè )的學(xué)、自主的學(xué)、個(gè)性的學(xué)。
【學(xué)校改革情況總結范文】相關(guān)文章：
情況說(shuō)明范文10-31
敬老院安全管理檢查情況總結范文03-19
情況說(shuō)明格式范文10-27
學(xué)校少年宮“心理健康”小組活動(dòng)情況總結08-23
高一英語(yǔ)寫(xiě)作練習：學(xué)校情況回信08-24
學(xué)校后勤個(gè)人總結范文03-11