集中研修總結
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它可以使我們更有效率，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編精心整理的集中研修總結，歡迎大家分享。
集中研修總結1
六天的緊張又忙碌的集中研修生活即將結束。六天來(lái)我組組員以極高的積極性投入學(xué)習，收獲很大，現具體總如下：
一、由于學(xué)校分工的不同，我組組員研修期間“分身有術(shù)”。
王莊小學(xué)的孫校長(cháng)，學(xué)校正在重建幼兒園，他身心一邊系于研修學(xué)習，一邊系于學(xué)校工程，觀(guān)看視頻，學(xué)習文本、研討發(fā)帖，他哪一樣都不甘落后，趁著(zhù)午休，他趕回工地查看工程進(jìn)度，50多歲的孫校長(cháng)每天奔波于兩者之間，學(xué)習的精氣神兒卻一點(diǎn)兒不減，是青年們的榜樣。
幼兒園負責人丁主席，一邊負責著(zhù)幼兒園老師的研修，一邊還得完成自己的語(yǔ)文研修任務(wù)，真的是忙得顧得了這頭顧不了那頭兒，所以他只好用晚上的時(shí)間細心學(xué)習資料并完成作業(yè)。
學(xué)校會(huì )計劉老師，自己那攤子活兒又細又多，但是他為了學(xué)校的統一安排有章有序，只好白天和我們一起學(xué)習，晚上和空余時(shí)間加班加點(diǎn)完成他的會(huì )計業(yè)務(wù)。
信息員釗主任每天忙忙碌碌，為采集信息不辭勞苦，有時(shí)為了信息的斟詞酌句經(jīng)常加班到深夜。老教師王老師一絲不茍地參加每天的學(xué)習，向我們展示了老教師的風(fēng)采。
二、在研修期間，青年教師團體中形成了有一股你追我趕、共同提高的氛圍。
年輕的美女們人人怕自己落后于他人，都擔心因為自己的不認真給學(xué)校抹黑，于是每天都按時(shí)到校認真學(xué)習，積極討論，主動(dòng)發(fā)帖，無(wú)一人因為怕熱怕累請假或遲到早退。經(jīng)常會(huì )為研修模塊統計里的紅燈不變綠燈急得團團轉，因為“綠”慢了，縣里最辛苦的指導老師就更著(zhù)急。自己著(zhù)急還好說(shuō)，如果因為自己的失誤指導老師著(zhù)急那就感覺(jué)過(guò)意不去了。
正是因為基于這樣的精神、這樣的境界、這樣的責任、這樣的組員，我組取得了點(diǎn)滴成績(jì)：
隨筆縣級推薦：10 篇；作業(yè)縣級推薦：4篇；話(huà)題討論推薦被推薦5篇；有一篇隨筆被省專(zhuān)家推薦省。
我們取得了一點(diǎn)成績(jì)，當然不僅是指被獎勵了分數，更重要的是我們更新了教育理念，學(xué)到了許多以前不知道的東西。我們雖然高興，但沒(méi)有滿(mǎn)足，我組會(huì )在開(kāi)學(xué)后分散研修中再接再厲，努力做得更好，把學(xué)到的理念運用到教育教學(xué)實(shí)踐中去。
在此，我代表全組成員由衷地感謝我縣指導老師，你們辛苦了！特別是于里小學(xué)的孫老師給予我們的指導、支持與鼓勵！另外我為我們組所有成員在研修期間的優(yōu)秀表現感到特別自豪和驕傲！
集中研修總結2
7月16日下午2點(diǎn)至5點(diǎn)，我受邀參加了中央電教館組織的全國電教骨干培訓、匯報交流活動(dòng)，十分榮幸。這是一次全國性的電教機構人員工作交流盛會(huì )，全國電教骨干網(wǎng)上集中研修自此開(kāi)始。這次盛會(huì )云集了全國各省的電化教育館的領(lǐng)導、老師，下午共有全國25個(gè)省份省館領(lǐng)導及負責人匯報交流了自己所負責省份電教機構人員全員培訓計劃實(shí)施方案，各省均限時(shí)五分鐘。整個(gè)活動(dòng)組織嚴謹有序，銜接環(huán)節過(guò)渡自然和諧，五省為一組按序上麥進(jìn)行工作匯報，交流自己所負責省份的培訓計劃或方案，各限時(shí)5分鐘，這次全國性會(huì )議共進(jìn)行了3個(gè)小時(shí)。讓我看到了中國遠程教育培訓事業(yè)快速發(fā)展的態(tài)勢，看到了電教工作者所發(fā)揮的在全國教師培訓方面的引領(lǐng)和指導作用、組織作用。各省高度重視，凝心聚力，為創(chuàng )建化信息化教育、促進(jìn)信息化教育的深化，做出了杰出貢獻。教育美好的前景，令人展望。此會(huì )真讓我受益良多，獲益匪淺。
各省均根據教育部《20xx年教育信息化重點(diǎn)工作》和《關(guān)于實(shí)施“全國電教機構人員全員培訓計劃”的通知》精神，計劃從20xx年起用2—3年時(shí)間對全省電教機構人員進(jìn)行全員培訓。按照“需求驅動(dòng)、整合資源、分級實(shí)施、注重實(shí)效”原則，對省電教機構(包括各級電教館、電教中心、信息中心、教育技術(shù)裝備管理中心等)人員進(jìn)行不少于80學(xué)時(shí)的專(zhuān)項培訓，全面提高電教人員對信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的認識水平和教育信息技術(shù)應用能力，進(jìn)一步增強其推進(jìn)“三通兩平臺”各項任務(wù)落實(shí)的執行力、發(fā)展力。提升教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)人員的教育技術(shù)理論素養，提高與本職工作相關(guān)的教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識水平和管理能力，充分了解現階段教育信息化現狀和發(fā)展趨勢，熟悉全國和自省“十二五”期間教育信息化建設的目標任務(wù)和主要工作。為了達成這個(gè)目標任務(wù)，各省均從自省的基本情況、指導思想、工作目標、工作要點(diǎn)及措施、時(shí)間進(jìn)度安排、培訓任務(wù)、培訓教材和資源、培訓方式及環(huán)境、內容設置及學(xué)時(shí)、培訓組織與教學(xué)管理、培訓平臺、組織管理、考核評價(jià)、保障實(shí)施、實(shí)施步驟等諸多方面進(jìn)行了規劃設計，均在培訓教材方面能以文字培訓教材《教育技術(shù)培訓教程—技術(shù)人員初級》為基礎，并適度結合自省研發(fā)編寫(xiě)教材講義，適度引進(jìn)外省適合自省實(shí)際的學(xué)習資源，與本地的優(yōu)質(zhì)課程資源和國家提供的學(xué)習資源相整合，形成培訓教材資源體系，持久打造網(wǎng)絡(luò )研修社區，促進(jìn)常態(tài)化培訓，為培訓的逐步深入進(jìn)行儲備了豐富的資源。
在各省的匯報交流中，黑龍江省將目標任務(wù)逐步分解以增強實(shí)效性：1. 摸準情況、全面推進(jìn)，以期20xx年完成全省電教機構人員全員培訓工作任務(wù)；2鏈接崗位、分類(lèi)實(shí)施，按照電教機構的工作職能，將人員劃分為技術(shù)業(yè)務(wù)、資源業(yè)務(wù)、培訓業(yè)務(wù)、教研業(yè)務(wù)四個(gè)類(lèi)別，按崗編班、分類(lèi)實(shí)施，以增強培訓的針對性和實(shí)效性。3. 多元并舉、強化能力, 堅持國家課程與地方課程相結合、必修課程與選修課程相結合、理論課程與實(shí)踐課程相結合、集中培訓與遠程培訓相結合的原則，以提高電教人員的領(lǐng)導力、執行力和創(chuàng )造力；4. 立足長(cháng)遠、創(chuàng )新發(fā)展，堅持以培代練、以練促研的原則，通過(guò)打造網(wǎng)絡(luò )研修社區，分類(lèi)建立全省電教人員專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體，以逐步形成常態(tài)化的促進(jìn)電教人員專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新機制。在培訓方式方面有專(zhuān)家講座、主題引領(lǐng)、熱點(diǎn)研討、案例學(xué)習、實(shí)地考察、交流分享，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。能緊密?chē)@實(shí)施國家推進(jìn)教育信息化重點(diǎn)任務(wù)的能力要求，突出落實(shí)“一個(gè)核心理念”“兩個(gè)基本原則”“三通兩平臺建設”工作任務(wù)，通過(guò)集中培訓與遠程培訓相結合的模塊化課程，建立以專(zhuān)題為基礎，以案例為載體，以問(wèn)題為中心，將行動(dòng)學(xué)習貫穿始終的課程體系。在評價(jià)時(shí)堅持過(guò)程性評價(jià)、總結性評價(jià)、發(fā)展性評價(jià)相結合，組建培訓考核小組，采取培訓專(zhuān)家評價(jià)等四種評價(jià)相結合方式，堅持從學(xué)習態(tài)度、學(xué)習過(guò)程、學(xué)習效果、示范作用四角度進(jìn)行專(zhuān)項考核，還開(kāi)設館長(cháng)班等等，這些都是黑龍江省的亮點(diǎn)和經(jīng)驗，值得兄弟省份學(xué)習和借鑒。
北京的培訓內容非常具化，有國家教育信息化十年發(fā)展規劃綱要解讀，包含教育信息化發(fā)展形勢、戰略部署以及“三通兩平臺”工作任務(wù)與要求；數字化校園建設規范，以及學(xué)校信息化環(huán)境建設與信息化管理；數字化學(xué)習資源建設與管理；信息技術(shù)教學(xué)應用與研究（信息技術(shù)與教學(xué)過(guò)程深度融合）；教師培訓的設計與實(shí)施；新技術(shù)應用（媒體、軟件和技術(shù)等）。根據大數據時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，能大膽發(fā)展北京市地方性領(lǐng)先課程《相關(guān)性思維訓練》，逐步將相關(guān)性思維訓練從電教人員，推向學(xué)科教師和中小學(xué)學(xué)生，以便大家適應大數據時(shí)代的工作和學(xué)習需要。致力于建設北京市網(wǎng)絡(luò )化的培訓社區，打造電教人員的網(wǎng)上學(xué)習家園—電教園地網(wǎng)站。此法頗具推廣價(jià)值。
貴州省有非常明細的培訓內容和所需課時(shí)，將培訓內容分為網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境培訓、基礎培訓和專(zhuān)題培訓三類(lèi)，共130學(xué)時(shí)，安排詳盡，規劃力強，可執行性很強。其中在基礎培訓內容中安排了省級教育云平臺的架構介紹和運用，這又是一大亮點(diǎn)。山東省教材按中央電教館要求指定為《教育技術(shù)培訓教程》作為全員培訓用文字教材。并在文字教材的基礎上，廣東省教育技術(shù)中心負責制定省級培訓課程，并加強各市優(yōu)質(zhì)課程的整合和交流。同時(shí)對于培訓的組織管理，明確到部門(mén)，夯實(shí)責任，明確任務(wù)，保證了培訓工作順利、有序地進(jìn)行。這些都是其他各省的可取之處。山東省最大的亮點(diǎn)是將“山東省電教機構人員全員培訓計劃”課程框架從模塊、課程內容、要求、學(xué)時(shí)等角度進(jìn)行了安排規劃。另外還有云南、安徽、湖南、湖北等也各有特色。
在整個(gè)ppt的界面風(fēng)格設計上感覺(jué)安徽、內蒙古、青海的樸素、簡(jiǎn)潔，北京、山東的清新雅致，廣東的嚴謹而不失活潑、生動(dòng)，貴州、黑龍江的風(fēng)格簡(jiǎn)約、脈絡(luò )明晰，遼寧的和四川的立體與平面設計相結合，設計了培訓效果，對培訓人員要求達到定性、定量的要求，在風(fēng)格及內容上均具亮點(diǎn)。
其中，印象最為深刻的是湖南電教館高福新館長(cháng)的工作匯報，言簡(jiǎn)意賅，ppt界面明了、醒目，對電教工作諳熟，表述條理清，對湖南的電教工作梳理有序，特色鮮明，廣受諸兄弟省份省館同行的`欽佩。在全國又一輪的評選中位居榜首，可喜可賀。其他各省的工作匯報音韻好比播音員水準，娓娓道來(lái)，讓我們在學(xué)習中很是享受。而其內容也不輸風(fēng)采。另有一省份的電教機構人員全員培訓計劃或者方案變平面為立體，真切的再現了培訓工作開(kāi)展的良好勢頭，立體的圖畫(huà)、簡(jiǎn)潔的文字，優(yōu)雅的談吐，美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音，讓我深為欽佩。
五省一組匯報完畢即由中央電教館發(fā)起為時(shí)1分鐘的投票，每人僅限兩票，對各省的工作匯報進(jìn)行即時(shí)投票，結果在一分鐘之后即揭曉�？吹綕L動(dòng)的支持率，均讓人心情澎湃。有兩三個(gè)省份的支持率堪比高下，差距甚小。各省均用心準備，各顯特色。我們陜西省由省電教館王曉宇老師做了陜西省“電教機構人員全員培訓”實(shí)施方案匯報，十分具有前瞻性和可操作性，細致到今年的每一個(gè)月的活動(dòng)規劃，遠謀到20xx年、20xx年的學(xué)習安排，是諸多匯報材料中獨具特色的一種。其他省份多談培訓的開(kāi)展、考評等可貴經(jīng)驗，也實(shí)是兄弟省份間頗具借鑒價(jià)值的寶貴經(jīng)驗。
西藏和新疆的省電教館同志本來(lái)下午3點(diǎn)、4點(diǎn)上班，為本會(huì )的開(kāi)展，提前兩點(diǎn)進(jìn)入工作狀態(tài)，堪為表率，受到中央電教館的表?yè)P和兄弟省份省館領(lǐng)導和老師的廣為贊賞。我也十分欽佩，在交流互動(dòng)中大家一起傳達了深深敬意。網(wǎng)絡(luò )研修，讓天涯的距離，變成咫尺之間的學(xué)習、交流和互動(dòng)。信息化時(shí)代正在逐步改變著(zhù)中國的教育模式，正為研修插上騰飛的雙翅！
學(xué)習間隙一分鐘xx主持人為大家在各省館電教工作一組組匯報之余獻歌一曲，悅耳如百靈，嫻熟如歌星，唱腔溫婉，堪比鄧麗君。我尤羨慕此一副好歌喉。普通話(huà)娓娓動(dòng)聽(tīng)，上麥、控麥技術(shù)嫻熟，和大家的交流溫文爾雅，如此老師教學(xué)不輸名師，多才不輸明星，真令人心生仰慕。更有中央電教館的嚴而有序、各環(huán)節承接嚴謹的管理之風(fēng)深印我心。正是中央電教館培訓活動(dòng)領(lǐng)導和各技術(shù)指導老師的高效指導、引領(lǐng)，各省館團結一心的群情參與，第一次全國性電教骨干培訓匯報交流活動(dòng)進(jìn)行得圓滿(mǎn)而又成功！
集中研修總結3
20xx年11月16日至今，我參加了 “國培計劃”示范性教師工作坊高端研修項目遠程培訓。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會(huì )，積極認真的參與了培訓的全過(guò)程�？v觀(guān)本次培訓活動(dòng)安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專(zhuān)題講座、討論互動(dòng)、觀(guān)摩研討、案例評析的理論培訓，也有親近課堂、體驗名師風(fēng)采的網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐鍛煉。這些活動(dòng)都是我們農村教師所關(guān)注的領(lǐng)域，是我們發(fā)自?xún)刃南朐谶@次培訓中能得到提高的內容。在培訓中我認真聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的精彩講座，觀(guān)摩了多媒體教學(xué)課、試卷評講課，領(lǐng)略了她們幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格、先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法�？梢哉f(shuō)此次培訓是獲益匪淺，使我受益終身，猶如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田，讓我進(jìn)行了一次過(guò)腦�，F培訓已近尾聲，我簡(jiǎn)單地談?wù)勁嘤柕膸c(diǎn)體會(huì )：
一、名師課堂，風(fēng)趣幽默，智慧親和，精彩紛呈，讓我折服。
專(zhuān)家們的講座，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們對初中數學(xué)的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當前的初中數學(xué)教學(xué)指明了方向。培訓的內容都是當前所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題如教學(xué)設計，課堂教學(xué)技能，有效的作業(yè)設計，如何評課，教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，校本研修等等，都和課堂教學(xué)、教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有緊密聯(lián)系，針對性、操作性很強，很有實(shí)用價(jià)值。
二、我非常認真的聽(tīng)看專(zhuān)家老師的報告，認真做讀書(shū)筆記，力爭重要的內容記在筆記上、領(lǐng)會(huì )在心里、落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。
關(guān)于師德的講座，通過(guò)學(xué)習，我更加認識到新時(shí)期應該怎樣做才能成為一個(gè)真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育，把教育事業(yè)作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無(wú)聞的耕耘者。以前在教材的處理上，我發(fā)覺(jué)自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒(méi)有真正研究透。通過(guò)學(xué)習，我受到了啟發(fā)，今后教學(xué)時(shí)必會(huì )真正研究透教材，敢于質(zhì)疑，敢于挖掘，敢于挑戰常規，并且教學(xué)中會(huì )教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，敢于挑戰，不盲從，不迷信。
三、在一系列發(fā)貼、回貼、網(wǎng)上答疑的活動(dòng)、線(xiàn)下集中研討和崗位實(shí)踐中，我了解到了新課程的很多新理念、新方法，對我的觸動(dòng)很大。
我已經(jīng)把同仁們交流的良好的經(jīng)驗運用于平時(shí)的教育教學(xué)之中，而且隨時(shí)進(jìn)行反思和總結。
今后我將努力做到：
1、將國培中學(xué)習的教育理論投入到教學(xué)實(shí)踐中去，為做科研型老師而努力。
2、加強學(xué)習。除繼續學(xué)習理解本次學(xué)習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫(xiě)教育論文、案例分析和教學(xué)反思，做終
身學(xué)習的表率。爭取能在刊物上發(fā)表作品。
3、認真做好課題研究，轉變觀(guān)念，探求新課程改革中的“熱點(diǎn)和亮點(diǎn)”。
4、充分利用好“國培計劃”這個(gè)平臺，加強交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結果。
總之，國培給了我一個(gè)極好的學(xué)習機會(huì )，讓我從中學(xué)到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，讓我有一次和專(zhuān)家老師及廣大同仁學(xué)習交流的機會(huì )，同時(shí)也促進(jìn)了我的教育教學(xué)，對我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有很強的指引作用。國培，是一種方便而有實(shí)效的培訓形式，給我們農村中小學(xué)教師提供了一個(gè)特別好的學(xué)習交流平臺，我會(huì )以國培學(xué)習為契機，努力完善自己，勇于探索進(jìn)取，不斷提高自身的教育教學(xué)水平。
集中研修總結4
金秋十月，還沉醉在十一國慶假日的睡夢(mèng)中，接到了至貴州師范學(xué)院培訓學(xué)習的通知，使我們背上了沉重的包裹，邁著(zhù)沉重的腳步，依依不舍地告別父母妻兒。坐上直達貴陽(yáng)的列車(chē)，經(jīng)過(guò)長(cháng)達四個(gè)小時(shí)顛簸和煎熬，終于到達了一個(gè)熟悉而又陌生的城市，熟悉是因為它是我省的省份，不能不熟悉；陌生是因為我從小到大，還是第一次到過(guò)這里，第一次出這么遠的門(mén)。
懷著(zhù)抱怨心理來(lái)到了師院（抱怨為什么要占用我們好不容易得到的國定假日），同時(shí)承受著(zhù)與中學(xué)實(shí)驗教師不同待遇的等級劃分的不平衡心理參與了本次的培訓。條件比較艱苦，但作為一民農村教師，“不怕苦，不怕累”的精神是永不熄滅的，只希望學(xué)有所得，苦有所值。
本次的培訓是國培計劃中的一個(gè)項目“置換脫產(chǎn)”研修。很榮幸得到本次培訓的機會(huì )。為了本次培訓，師范學(xué)院同樣也付出了不少的心血和不小的代價(jià)，用學(xué)院的每?jì)擅麑W(xué)生置換一名教師，才換得今日的安心學(xué)習。讓學(xué)院的學(xué)生到偏遠的農村去為我們教學(xué)，生活條件艱苦，背井離鄉，且他們的適應能力不及于成人，實(shí)屬艱難之至。所以，獲得本次培訓機會(huì )非常難得。我克服種種困難與不便，盡力平衡自己的心態(tài)，在培訓期間，嚴格按照培訓紀律要求，認真聽(tīng)取每一節講座，做好每一次的記錄和反思。經(jīng)過(guò)15天的學(xué)習、總結與反思，有很多的心靈感觸，現將其總結如下：
一、理論知識是教學(xué)實(shí)踐的基礎與依據。
理論知識學(xué)習起來(lái)枯燥無(wú)味，但教學(xué)實(shí)踐的可操作性必須有理論作為支撐點(diǎn)。剛走上教學(xué)崗位不到四年的我，因缺乏經(jīng)驗，且無(wú)人指導、引領(lǐng)與示范，只能隨著(zhù)自己的意識、情趣和思維方式來(lái)從事教學(xué)，不能更好地顧及學(xué)生的感受，使自己的教學(xué)道路走向偏離現象。在課后的總結與反思、聽(tīng)評課等教學(xué)活動(dòng)中，都存在著(zhù)片面性。
15天理論知識的學(xué)習中，或深或淺地明白了如何寫(xiě)教案和教學(xué)設計，聽(tīng)、評、說(shuō)、觀(guān)、議課的方法，課程標準的作用以及課程標準對教學(xué)所提出的要求和應讓學(xué)生達到的目標，如何關(guān)注學(xué)生和鉆研教材等知識。這些知識都是與我們的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程息息相關(guān)的，也是我欠缺的，同時(shí)還是我在教學(xué)過(guò)程中的迷惑。當然，所學(xué)到的知識還是相當有限，作為一明教師，要在不斷學(xué)習與實(shí)踐中總結與反思，以提升自己的業(yè)務(wù)水平，完善自我。所以在今后應更好地利用網(wǎng)絡(luò )資源、花更多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習，使自己得到進(jìn)步的同時(shí)，也使自己的教學(xué)得到共同的進(jìn)步。
二、實(shí)踐是理論知識的展現和目的。
實(shí)踐出真知，實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。沒(méi)有實(shí)踐的理論，只會(huì )是紙上談兵。只有通過(guò)實(shí)踐才能證明和展現我們所學(xué)的理論知識。所以，在今后的教學(xué)中，不但要繼續學(xué)習理論知識，更要重視教學(xué)實(shí)踐，在以理論知識為基礎的前提下，大膽假設，大膽去試，只有在經(jīng)歷一次次的失敗下才能換得真正的成功，才能總結出經(jīng)驗來(lái)，這樣的成功才是最有意義、最有價(jià)值、最有成就感的。
三、嚴于律己，以身作則，示范引領(lǐng)，德育為先。
用農村的一句古話(huà)來(lái)說(shuō)：“上梁不正下梁歪”。確實(shí)，作為家長(cháng)的應該要做好帶頭作用，要給兒女做好榜樣。那換而言之，小到一所學(xué)校里的教師和領(lǐng)導，大到一個(gè)集團、省份和國家，我想也是一樣的道理。作為學(xué)校的領(lǐng)導，在嚴格要求員工同時(shí)，就應先嚴格要求自己，以己為范。作為一名教師，更應該嚴格要求自己，做好自己的示范性，做好學(xué)生心目中榜樣。學(xué)生是祖國未來(lái)的棟梁之才，肩負著(zhù)未來(lái)這會(huì )的發(fā)展與前進(jìn)。而從每一位教師的臺下走過(guò)的學(xué)生卻是不計其數，如果我們的示范性未做好，可想而知未來(lái)將會(huì )為社會(huì )造成多么大的污染。這確實(shí)是值得我們深思的一個(gè)嚴重性問(wèn)題。
所以，加強學(xué)生的德育教育是至關(guān)重要的，教育赴予教師的任務(wù)不單是教書(shū)，還應育人，且我個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)是育人重于傳授課本知識。在我工作過(guò)程中，曾聽(tīng)過(guò)一位老師這樣一句說(shuō)詞：“我寧愿教出一個(gè)傻子，也不愿意教出一個(gè)危害社會(huì )的敗類(lèi)”。一句多么簡(jiǎn)單的話(huà)，但其中卻蘊涵了多么深刻的含義啊。我們必須在教學(xué)過(guò)程中滲透好德育的教育，在品德課中更應加強學(xué)生德育思想的教育，做到防范于未然。在平時(shí)應多關(guān)注學(xué)生的行為、動(dòng)向和思維，遇到問(wèn)題應及時(shí)給予糾正和幫助改正，不能放任自流，任其發(fā)展，直到問(wèn)題發(fā)生后才去采取補救措施。這樣只會(huì )帶來(lái)更多的悲劇和遺憾。
四、關(guān)注學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生。
關(guān)注學(xué)生，多么簡(jiǎn)單的言詞，但真要做到又是何等的難��！我們不但要觀(guān)注學(xué)生的學(xué)習，還應觀(guān)注學(xué)生的生活、行為習慣、家庭情況等等。教學(xué)是以學(xué)生為中心的，教師的一切教學(xué)活動(dòng)都是在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，學(xué)生是學(xué)習主人翁，在教學(xué)活動(dòng)中占主體地位，是教師教學(xué)設計的歸結點(diǎn)。要備好一堂課，要以學(xué)生的基礎情況和生活經(jīng)驗相結合，考慮這節教學(xué)內容以學(xué)生的現狀能否接受、掌握情況將會(huì )如何，這樣的教學(xué)方法是否適合于該年齡段的學(xué)生、是否適合于該班的學(xué)生等。經(jīng)過(guò)無(wú)數個(gè)是與否的思想斗爭，再經(jīng)過(guò)教學(xué)活動(dòng)的論證后，使學(xué)生有所收獲，這樣的課才算得上是一堂真正以學(xué)生為中心的好課。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我們應關(guān)注好學(xué)生。
但我想，作為一名教師，只要你真正做到愛(ài)你自己的學(xué)生，熱愛(ài)這教師職業(yè)，那以上的問(wèn)題都即將不再成為問(wèn)題。
五、鉆注教材，研讀課標，備好教案，做好反思。
要上好一堂課，不單要關(guān)注學(xué)生，還應研究教材，研讀課標，備好每一堂課，做到有備而上，有備必思。教材是教學(xué)內容的載體，是學(xué)生應學(xué)知識的呈現，而《課程標準》卻是教學(xué)內容在教學(xué)實(shí)踐與方法的指導者。所以，備課前，應先鉆研《課程標準》，了解課標對本學(xué)年段所提出的教學(xué)建議和要求，明白課程標準對本單元和本節內容所提出的要求和目標。然后，再結合《課程標準》進(jìn)行教材的研究與解讀，弄清編者意圖，結合學(xué)生的基礎知識和已有的社會(huì )生活經(jīng)驗，經(jīng)過(guò)教師的細心雕琢與打磨后，才能更好地備好一節課，寫(xiě)好教學(xué)設計。
當然，在備好課的同時(shí)，還應寫(xiě)好教學(xué)反思，教學(xué)反思分為課前反思、課中反思和課后反思三種。課前反思記學(xué)生基礎情況和教師的設計意圖，課中反思教學(xué)生成和突發(fā)性靈感，課后反思記學(xué)生的表現情況、體會(huì )和敗筆。反思是教學(xué)經(jīng)驗的一種總結方式，不善于反思與總結，就不會(huì )有太大的進(jìn)步和發(fā)展。
六、積極參與教研活動(dòng)，與其他教師共同進(jìn)步。
聽(tīng)課與評課、說(shuō)課、觀(guān)課與議課是教研活動(dòng)的必要環(huán)節，聽(tīng)課與評課、觀(guān)課與議課基本相同，但在性質(zhì)上卻截然不同的兩個(gè)概念。前者帶有批判與被批判的性質(zhì)在內，而后者卻是授課者與觀(guān)課者處于平等的地位，力求取長(cháng)補短、共同進(jìn)步。所以，個(gè)人比較喜歡后一種方式。
這就是我在15天的理論知識學(xué)習中，總結出的自己心靈深處的最深感觸。當然，所學(xué)內容非只字片語(yǔ)所能概括和表達�？傊�，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )把所學(xué)知識剛好地應用于教學(xué)中，勤于學(xué)習和思考，善于總結和反思，勇于改進(jìn)和創(chuàng )新，敢于實(shí)踐和挑戰，遇到迷惑與困境，絕不退縮，多利用網(wǎng)絡(luò )知識進(jìn)行學(xué)習，多與有經(jīng)驗者求教，遇有困者主動(dòng)幫助，使自己和集體得到共同的進(jìn)步。在即將來(lái)臨的跟崗學(xué)習研究中，多學(xué)多問(wèn)，多聽(tīng)多想，爭取在105天中，學(xué)有所獲，學(xué)有所值，把城市學(xué)校的各種教學(xué)思想帶到農村去，使農村的教育教學(xué)得到進(jìn)步！
集中研修總結5
期待已久的第二次線(xiàn)下集中研修終于姍姍而來(lái)。如果說(shuō)第一次集中研修是喚醒，那么這次可以說(shuō)是滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲。
上午是吳春來(lái)專(zhuān)家的作文示范課和講座。其實(shí)，這已經(jīng)是我第三次聽(tīng)吳老師講學(xué)了，每次都讓我有不一樣的收獲。今天，聽(tīng)了吳老師的示范課，我感覺(jué)豁然開(kāi)朗。原來(lái)寫(xiě)作文可以這么簡(jiǎn)單，只要能夠發(fā)現事物之間的不協(xié)調，并將其付之筆端，就可以成為一篇好的記敘文。只要能夠發(fā)現孩子優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵他們，就可以讓他們愛(ài)上寫(xiě)作。這不正好解決了學(xué)生中普遍存在的不想寫(xiě)和不會(huì )寫(xiě)的二個(gè)問(wèn)題嗎？若是能堅持這樣教孩子寫(xiě)作，還怕學(xué)生不會(huì )寫(xiě)嗎？
在講座中，吳老師還告訴我們作文教學(xué)的“五五法則”，一是走下水示范路，二是走讀寫(xiě)結合路，三是走說(shuō)寫(xiě)并舉路，四是走周記教學(xué)路，五是走回歸常識路。吳老師旁征博引，信手拈來(lái)，如黃河之水，滔滔不絕。他總是能用一句很明了深刻、很幽默風(fēng)趣的話(huà)揭示一切復雜的人和事，讓我獲益匪淺。
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