幼兒園的禮儀教育總結（精選6篇）
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編收集整理的幼兒園的禮儀教育總結（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。
幼兒園的禮儀教育總結1
我國是有著(zhù)五千年悠久歷史的文明古國，它不但形成了燦爛的文化，而且還擁有許多優(yōu)秀的傳統美德。xx幼兒園也把禮儀放到了最重要的位置上，所有的孩子在秉承個(gè)性化、國際化的理念下，也變成了懂禮的孩子。20xx年是幼兒園的禮儀年，在這一年里孩子們學(xué)會(huì )了很多很多，但我們沒(méi)有終止對孩子的禮儀教育，在今年幼兒園又引進(jìn)了“六加一”禮儀教育。
一、“六加一”受到家長(cháng)的歡迎
自從有了更加系統的禮儀教育之后，家長(cháng)更加重視了孩子們的禮儀教育，而且家長(cháng)還反映這套教材非常適合孩子們，孩子們在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )了很多的道理，家長(cháng)還積極的配合幼兒園，若幼兒園在禮儀方面有什么需要，家長(cháng)非常的配合，并且有需要幼兒完成的習題，家長(cháng)也能輔導孩子完成，有一位家長(cháng)說(shuō)：昨天晚上孩子問(wèn)我，媽媽我不洗手是不是就要死了，如果我死了，就剩下你和爸爸啦！那我還是吃飯前洗手吧！這就是禮儀教育給孩子帶來(lái)的影響，家長(cháng)都非常的喜歡這套教材。而且對教材里的知識也很喜歡，因為有孩子自己判斷的地方，這樣就不用死板的教孩子關(guān)于禮儀的知識啦！
二、教師系統的教育
有了這套教材，教師反應的也很好，教師說(shuō)：幼兒都非常喜歡上禮儀課，而且對于書(shū)上的知識點(diǎn)還有需要背誦的地方，幼兒都能爛熟于心，不需要教師過(guò)多的提醒，而且當問(wèn)到其中的知識點(diǎn)時(shí)，幼兒都能說(shuō)出其中的緣由，并能把學(xué)到的知識用到日常生活中、在幼兒園的中班里，教師們開(kāi)展了一節“敲門(mén)的課”的教學(xué)，在所有孩子上完這堂課后，他們真的變了，現在能看到中班的大多數寶寶都能敲門(mén)了，而且不需用教師的提醒，非常的好，我們看到非常的欣慰。
三、幼兒的歡樂(lè )園
聽(tīng)“啦啦啦啦小朋友學(xué)禮儀”在幼兒園經(jīng)常能聽(tīng)到這么動(dòng)聽(tīng)的歌聲，這就是禮儀，孩子們經(jīng)常在走廊里唱，我們沒(méi)有想到禮儀這樣抽象的知識，孩子們能學(xué)的這么好，他們都非常的喜歡，我相信“六加一”會(huì )在xx開(kāi)花結果的。
四、園領(lǐng)導和六加一的高度重視
孩子們現在真的變得越來(lái)越有禮貌了，同時(shí)也非常的感謝“六加一”的禮儀教育，在所有教師聽(tīng)了禮儀教育方法后，教師都在摸索中學(xué)習，這套教材還有光盤(pán)、講座、掛圖等。真的很好，孩子能更直觀(guān)的學(xué)習到各種禮儀知識，我們看到孩子進(jìn)步很大，我們真的很欣慰。
五、計劃的有序落實(shí)
我們提供了專(zhuān)業(yè)的月計劃，教師能按照計劃有序的進(jìn)行，并且在書(shū)里還有各個(gè)節日，在節日又增添了很多的歡樂(lè )氛圍，孩子們自不知不覺(jué)中學(xué)到了太多太多。
六、感恩的樂(lè )趣
我們迎來(lái)了“感恩節”，在感恩節活動(dòng)中，我們開(kāi)展了全園的護蛋活動(dòng)，在護蛋中孩子們真真切切的感覺(jué)到了爸爸媽媽的辛苦，而且也更加的感謝自己的爸爸媽媽?zhuān)o蛋活動(dòng)也給父母們很大的感想，有很多家長(cháng)都說(shuō)幼兒園真好，希望以后能多搞幾次這樣的活動(dòng)，也反映了孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì )了感恩，在護蛋中能看到孩子們辛辛苦苦的保護著(zhù)自己的蛋，有怕蛋碎了抱著(zhù)的，有怕蛋寶寶冷的，把蛋放在懷里的，有摟著(zhù)自己的蛋睡覺(jué)的，孩子們也很喜歡這個(gè)活動(dòng)。
禮儀教育非常的重要，只要幼兒園和家長(cháng)同心合力，孩子們會(huì )越來(lái)越知禮、懂禮，讓禮儀伴隨孩子成長(cháng)的每一天。
幼兒園的禮儀教育總結2
我們中華民族素有“禮儀之邦”的美譽(yù)，可謂歷史悠久。禮儀是彬彬有禮的行為，體現的不僅僅是個(gè)人很有禮貌，而是他個(gè)人才能、自信心、熱情、對生活的熱愛(ài)等積極的心態(tài)。從“不學(xué)禮，無(wú)以立”可以看出：離禮儀有多遠，離成功就有多遠，禮儀更是建立良好人際關(guān)系的基石。在提倡幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的今天，禮儀也漸漸成了當今社會(huì )的`主流話(huà)題。孩子是祖國的未來(lái)，對孩子的禮儀教育不僅是個(gè)體道德品質(zhì)和個(gè)性形成的基礎教育，還是提高全民道德素質(zhì)、振興民族精神及建設社會(huì )主義精神文明的基礎教育�？梢�(jiàn)禮儀的重要性。
我園已經(jīng)開(kāi)展了兩個(gè)學(xué)期的禮儀教育，我們校老師和孩子們以及家長(cháng)們所學(xué)到的東西往往是我們生活中所忽視掉的最重要的細節，我們從中學(xué)到了很多，但是也有很多細節性的不成問(wèn)題的問(wèn)題困惑著(zhù)我們，我們很是頭疼，就像劉老師在網(wǎng)上所說(shuō)的，我們每個(gè)人都知道，把禮儀做好了，所有的一切都會(huì )向著(zhù)好的方向去發(fā)展，任何問(wèn)題都不再是問(wèn)題，但我們總是急于去變成新鄉城建、山西育蕾，變成我們當地最好的園所，最多的生源，最多的收費，這些確實(shí)都需要一個(gè)過(guò)程，城建做了五年，育蕾做了八年。
我們呢？這確實(shí)是一個(gè)長(cháng)跑的階段，是一個(gè)貴在堅持的過(guò)程！我們培訓了不少，都學(xué)習過(guò)，我們確實(shí)學(xué)了，但是沒(méi)有習，回園里我們沒(méi)有結合實(shí)際而運用到教學(xué)中去，就基本禮儀來(lái)說(shuō)吧，咱們都說(shuō)從小培養孩子習慣的養成，孩子越小越好培養，可是我們小班的禮儀就是抓不上去，沒(méi)效果！教師禮儀這方面吧，老師們都懂的怎么去做，也能做到，在日常生活中老師們養成不了最好的習慣，就是堅持不了。畢竟老師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子，想讓孩子做的好，那老師就必須做的更好。老師這方面的希望劉老師再給我們一些好的建議，如何讓老師更好的投入到禮儀教育中去！還有老師這方面的因素我和張老師也一定要抓緊，一定要把我們平常所做的細節做到精。下面幾方面就是我園存在的一些問(wèn)題：
1、晨間接待的時(shí)候，禮儀小標兵的興趣、積極性都沒(méi)剛開(kāi)始的時(shí)候那么高了，或許孩子們受之前那個(gè)錯誤做法的影響，我們一時(shí)半會(huì )真的調動(dòng)不起來(lái)他們的興趣……雖然這期間我們有時(shí)候也用了一些小手段，但是孩子們還是很不情愿的去接受！
2、各個(gè)班的家庭小任務(wù)完成的都不是很好，有時(shí)候里面還包含著(zhù)一些小小謊言，沒(méi)做都說(shuō)做了，老師給家長(cháng)們落實(shí)的時(shí)候家長(cháng)們都是滿(mǎn)不在乎或一笑而過(guò)說(shuō)些其他理由，但不是全部家長(cháng)哦，也有配合的，但是不多！
3、家長(cháng)操作手冊完成的更不好，發(fā)給孩子時(shí)老師千交代萬(wàn)交代一定回家讓家人看看并幫你們一起完成并且完成后要帶回學(xué)校，開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)候給家長(cháng)們也再三的說(shuō)這個(gè)事情了，可是還是有的孩子會(huì )弄丟，要么就是在家不拿回來(lái)，有的家長(cháng)根本就沒(méi)翻看過(guò)，老師給他們溝通時(shí)他們不怎么在乎，有的說(shuō)不認識字，有的說(shuō)孩子在校玩好會(huì )寫(xiě)字就行，不要求太多別的，也不想管孩子那么緊，孩子爸媽也不在家。關(guān)鍵家長(cháng)覺(jué)得是又一輩兒了！隔輩兒親，都慣著(zhù)孩子（留守兒童比較多）
4、孩子們的基本禮儀為什么保持不了，是老師的問(wèn)題還是孩子的問(wèn)題？
5、老師們愛(ài)把這禮儀課程和其他課程作比較，如何讓老師們真正的愛(ài)上這門(mén)課程！
以下幾項我覺(jué)得我們進(jìn)步了：
1、最容易看到的是大門(mén)口我們自己用油漆畫(huà)的腳丫，一雙大腳丫和一雙小腳丫，主要為了讓孩子上下學(xué)時(shí)候自覺(jué)排隊！
2、校門(mén)口兩側我們新設立了兩個(gè)宣傳欄，主要就是為了宣傳禮儀而做！
3、學(xué)校各個(gè)角落需要加強的，我們都做了和禮儀相關(guān)的噴繪和手工制作！
4、個(gè)別班級做了和禮儀有關(guān)的禮儀主題墻飾！
5、放學(xué)接孩子期間，家長(cháng)能自覺(jué)的把車(chē)停放兩邊。在各班門(mén)口也能看到大部分家長(cháng)能排隊等候接孩子。孩子這個(gè)月最為明顯的進(jìn)步就是中班、大班的孩子放學(xué)都能向老師鞠躬說(shuō)聲老師辛苦了，老師再見(jiàn)�。ú还芎⒆邮欠袂樵�，但能說(shuō)出來(lái)就是一大進(jìn)步）
6、我們老師每次寫(xiě)總結都是非常的慢、難；都抱怨不會(huì )寫(xiě)，自己寫(xiě)作水平不高發(fā)給你們怕你們笑話(huà)，都不知道從哪下手從哪里寫(xiě)…所以我和馬園長(cháng)要求教師每人每天都必須寫(xiě)一篇在校一日的反思，每天放學(xué)領(lǐng)本子，早上上班時(shí)候交到辦公室！
這個(gè)月的重陽(yáng)節禮儀為我校的重要禮儀節日，我們帶了四個(gè)小標兵下鄉發(fā)重陽(yáng)節主題活動(dòng)邀請函。歲歲重陽(yáng)，今又重陽(yáng)，為了給敬老院、鄉下的孤寡老人們過(guò)個(gè)不一樣的節日，我園打破了往年的常規，把鎮敬老院的幾十位孤寡老人請到了幼兒園，把老人請學(xué)校主要是為了讓老人們出來(lái)散散心（老人們有的行動(dòng)不便，幾乎不出敬老院的門(mén)口）；和他們歡聚一堂，聯(lián)歡過(guò)重陽(yáng)！讓老人們感受一下和孩子在一起的歡樂(lè )時(shí)光，讓他們感受一下人間還有親情的溫暖，讓他們覺(jué)得他們不在孤獨！
那天一大早，我們開(kāi)車(chē)把老人接到幼兒園，孩子們和老人們都非常的高興，孩子們在樂(lè )曲的伴奏下為老人表演了不同的節目，孩子們賣(mài)力的表演不時(shí)贏(yíng)來(lái)老人們的陣陣掌聲。節目結束后孩子們來(lái)到老人中間，祝爺爺奶奶節日快樂(lè )，并為老人們剝桔子，盡自己的一份孝心。午飯時(shí)間我們給老人包餃子，留老人在校和孩子一起吃，此過(guò)程真的體現出來(lái)濃濃祖孫情，老人們都感動(dòng)的熱淚盈眶的……
活動(dòng)結束后，我們送老人回家，給他們賣(mài)了禮物、水果等，禮雖不重，但那也是我們全園教職工的一片心意。等我們回去后，老人們那依依不舍的樣子，我們好心酸，我們告訴老人們，我們還會(huì )來(lái)看你們的，你們什么時(shí)候想孩子了，給我們打電話(huà)我們開(kāi)車(chē)來(lái)接你們……之后留下最多的就是感動(dòng)！
我們通過(guò)此活動(dòng)讓孩子們了解了重陽(yáng)節的來(lái)歷和風(fēng)俗，讓他們學(xué)會(huì )孝敬老人、關(guān)心老人！及弘揚了尊老、敬老、愛(ài)老的傳統美德，培養了孩子們良好的道德意識和道德風(fēng)尚！
禮儀是發(fā)展社會(huì )交往的潤滑劑，是溝通人際關(guān)系的調節器，讓我們在對禮儀的思考、感悟中，切切實(shí)實(shí)的深入開(kāi)展禮儀教育吧！教孩子禮儀，就是教孩子優(yōu)雅的度過(guò)一生！
幼兒園的禮儀教育總結3
如何開(kāi)展幼兒禮儀教育，一直是我園思考的問(wèn)題。上學(xué)期我園嘗試根據幼兒日常行為規范制訂標準，開(kāi)展評選“幼兒禮儀之星”活動(dòng)，教孩子一些基本的禮儀知識，發(fā)現孩子們的品行確實(shí)有了進(jìn)步。但是仍然存在問(wèn)題：如：因為沒(méi)有系統的活動(dòng)方案和相應教學(xué)課程，教師很難持續地完成相應工作；缺乏對教師職業(yè)形象行為的相關(guān)培訓和統一考核，教師形象不夠規范統一；幼兒的禮儀行為只是局限在知與人打招呼等。本學(xué)期我園把《“6+1”禮儀品格教育》作為一門(mén)特色課程，同時(shí)得到了中心教研組相應地指導。在開(kāi)學(xué)期間我園根據中心組下發(fā)的每月禮儀教育資料，結合我園實(shí)際情況，制定了“禮儀教育”計劃，現將對幼兒開(kāi)展的禮儀教育做以下總結：
1、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，內化禮儀品質(zhì)。
教育家蔡元培認為：“道德不是熟記幾句格言，就可以了事的，要重在實(shí)行。隨時(shí)隨地，抱著(zhù)實(shí)驗的態(tài)度�！倍Y儀教育不是單純的知識教育，它具有十分鮮明的操作性和實(shí)踐性。我園參考中心組下發(fā)的九月活動(dòng)方案并根據實(shí)際情況加以修改，開(kāi)展了教師節送祝�；顒�(dòng)和人人爭做小標兵活動(dòng)，根據每天學(xué)習的禮儀三字經(jīng)內容布置適當的任務(wù)讓孩子去做，或者創(chuàng )設一定的情境讓孩子練習，使他們在實(shí)踐中體會(huì )樂(lè )趣，加深印象等，讓幼兒在實(shí)踐中體會(huì )禮儀行為的意義，內化禮儀品質(zhì)，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )生活。
2、家園互動(dòng)教育，養成幼兒文明禮貌的良好行為習慣。
家庭教育是學(xué)校教育的基礎，二者相輔相成，缺一不可，發(fā)揮著(zhù)各自的不可替代的作用。所以，幼兒園和家庭應該攜起手來(lái)，內外結合，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來(lái)。xx月xx日，xx“6+1”教育咨詢(xún)中心幼兒教育專(zhuān)家為我園召開(kāi)幼兒禮儀教育家長(cháng)會(huì )，會(huì )議使家長(cháng)了解、掌握幼兒園行為習慣的具體內容，不同階段的不同要求，促使家長(cháng)能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進(jìn)行品德教育，使在幼兒園形成的行為習慣在家里得以鞏固和發(fā)展，培養幼兒形成良好的行為習慣。
3、幼兒禮儀教育取得的成效
由于我們選擇xx六加一禮儀教育課程，使我園的禮儀教育工作得到了系統的指導，老師和幼兒的禮儀行為有了初步的進(jìn)步。
�。�1）基本禮儀：規范了教師的發(fā)型、言行，教師能做到儀容儀表端莊。
�。�2）交往禮儀：大部分幼兒與人交往時(shí)大方有禮貌，學(xué)會(huì )了商量，懂得謙讓?zhuān)�學(xué)會(huì )了交往、用餐中的一些禮節要求；
�。�3）幼兒園禮儀：會(huì )主動(dòng)向老師、同伴家長(cháng)問(wèn)好、道別并行鞠躬禮；知道飯前便后要洗手；活動(dòng)中懂得等待、謙讓?zhuān)粚W(xué)會(huì )了傾聽(tīng)、不隨便打斷別人的談話(huà)；
�。�4）公共場(chǎng)所禮儀：能維持環(huán)境衛生，不亂丟垃圾，做到物歸原處……
此外，我們還可喜地發(fā)現，禮儀行為不僅慢慢地成為孩子們的內部需要，而且對改變家長(cháng)的行為也有積極的影響。
4、以上成效是是主流，但是仍存在不少問(wèn)題。
由于首次使用“6+1”課程，對中心提供的活動(dòng)流程的實(shí)施有些滯后；初步意識到課程與實(shí)踐的結合是禮儀教育的關(guān)鍵，但仍有很多需要改進(jìn)和提升的地方。另外，沒(méi)能按時(shí)上交材料給中心。從十月份開(kāi)始，我園將在九月工作的基礎上，把中心安排的工作逐項落實(shí)，使我園的禮儀教育工作更上一個(gè)臺階。最后，謝謝中心組給我們提供的指導！
幼兒園的禮儀教育總結4
孩子們在小班度過(guò)了一年愉快而充實(shí)的集體生活。在一日生活中無(wú)時(shí)不刻的滲透著(zhù)我們的禮儀教育。而禮儀教育就像清新的空氣一樣，雖然看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，卻能讓人心曠神怡。
根據幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規律，把“文明行為習慣”作為幼兒園工作的重要內容，從開(kāi)展文明禮儀教育，培養幼兒見(jiàn)面主動(dòng)問(wèn)好、不挑食、不剩飯、雙手搬椅子、愛(ài)護公物、隨手撿起垃圾扔進(jìn)垃圾桶等在幼兒的一日生活中滲透禮儀教育，引導幼兒學(xué)禮儀，講禮儀，重禮儀�，F在將本學(xué)期禮儀教育總結如下：
一、把禮儀滲透在一日活動(dòng)中
1、問(wèn)好活動(dòng)：在晨間和晚上接園時(shí)，我們和幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)交流，讓幼兒學(xué)習并使用禮貌用語(yǔ)，在幼兒園中，見(jiàn)到老師或者不認識的來(lái)園參觀(guān)的客人也要主動(dòng)問(wèn)好，增強幼兒的文明意識。
2、區角游戲：在各種活動(dòng)中孩子們學(xué)會(huì )相互關(guān)心、互相照顧，知道玩玩具要懂得謙讓?zhuān)瑯?lè )于分享，這樣你才會(huì )有很多的朋友愿意和你一起玩耍。
3、進(jìn)餐、盥洗：進(jìn)餐時(shí)，我們培養幼兒良好的進(jìn)餐習慣，
指導幼兒獨立進(jìn)餐，進(jìn)餐時(shí)不講話(huà)，不浪費食物。教師和幼兒共同進(jìn)餐，為幼兒樹(shù)立榜樣，不挑食，不撿食，吃完后能自覺(jué)地將餐具放好，自己整理自己的桌面和地面。通過(guò)一些朗朗上口的小兒歌，讓幼兒在說(shuō)和玩的過(guò)程中，養成良好的就餐習慣。
二、形式多樣的禮儀教育活動(dòng)
1、養成良好的集體生活的能力，由于我們班的班級特色是禮儀教育。我認為，提高幼兒文明禮儀素養，從美的良好文明禮儀氛圍開(kāi)始，從而在班級中開(kāi)展了一系列文明禮儀教育特色活動(dòng)，我們積極開(kāi)展了《就餐文明禮儀系列活動(dòng)》、《我會(huì )交朋友系列活動(dòng)》、《愛(ài)護公物系列活動(dòng)》等讓幼兒盡快適應幼兒園的集體生活。
2、培養幼兒的生活自理能力。小班幼兒因為年齡小加上父母過(guò)度愛(ài)護他們的的生活自理能力較差，因此，我們針對幼兒的這些特點(diǎn)，積極鼓勵幼兒從小事做起，自己穿脫衣服、鞋子、整理被褥等，有計劃、有步驟的培養幼兒養成良好的自理能力。
三、家園共促禮儀文明教育
對幼兒進(jìn)行禮儀教育，靠幼兒園單方面的努力是不行的，必需保持教育的一致性。因此，家庭、幼兒園和社會(huì )各方面都要加強對幼兒禮儀的教育。因為幼兒的可塑性非常強，辨別是非的能力相對差，很容易受人、外界的影響，他們對抽象的道理不易理解，俗語(yǔ)講“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！笨梢�(jiàn)身教重于言教，家長(cháng)的一言一行，都會(huì )潛移默化的影響和感染孩子。
我們堅信：榜樣的力量是無(wú)窮的，特別對正處在成長(cháng)期的幼兒，教師、家長(cháng)的表率作用對他們具有至關(guān)重要的意義，可以說(shuō)，成人在工作和生活中的一言一行都會(huì )對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。這些都對我們教師提出了更高的要求，作為一名教師，在平時(shí)一定要做到事事嚴于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平時(shí)也要注意經(jīng)常檢查自己，一旦發(fā)現自己做錯了的時(shí)候，要敢于在孩子們面前承認錯誤，這一點(diǎn)，對幼兒的教育意義是非常重要的。
四、缺點(diǎn)不足與改進(jìn)措施
我們的工作還有許多的缺點(diǎn)和不足之處。如禮儀教育的開(kāi)展工作，我們是否重視了讓孩子學(xué)習和背誦，忽略了讓孩子去體驗和發(fā)現了呢？禮儀教育不能只是一味的說(shuō)教，換個(gè)方式，如孩子們鐘愛(ài)的情景表演、故事講述等，孩子們是否能更明白其中的含義呢。今后我們還將繼續開(kāi)展文明禮儀主題教育活動(dòng)、文明禮儀走進(jìn)家庭以及社會(huì )活動(dòng)等一系列內容，努力讓文明禮儀教育不僅會(huì )滲透在孩子的心中，也融入到家長(cháng)的一言一行之中。
幼兒園的禮儀教育總結5
俗話(huà)說(shuō)：“少成若天性，習慣成自然�！庇變浩诓粌H是智力早期開(kāi)發(fā)的重要階段，更是塑造良好文明禮貌、行為習慣的關(guān)鍵時(shí)期。3～4歲幼兒正處于一生中的敏感期，是學(xué)習做人的奠基期，在這個(gè)階段進(jìn)行文明禮貌習慣的培養，將會(huì )事半功倍。本學(xué)期，我們班的研究專(zhuān)題就是小班幼兒明文禮貌習慣的培養，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
一、環(huán)境熏陶，注重滲透，將禮貌教育融于日常生活之中
新《綱要》明確指出：“社會(huì )領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì )態(tài)度和社會(huì )情感的培養尤應滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節之中，要創(chuàng )設一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的語(yǔ)言說(shuō)教�！彼�，我們針對小班幼兒年齡小、好模仿的特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng )設了各種適宜的顯性環(huán)境與隱性環(huán)境。教室的門(mén)口是每個(gè)孩子每天早上必經(jīng)之地，我們每天早上面帶微笑迎接所有小朋友的到來(lái)，一聲聲甜甜的：“小朋友早”，構成了一幅幅傳播文明禮貌的美麗圖畫(huà)，感染著(zhù)家長(cháng)，影響著(zhù)孩子，每天每位幼兒來(lái)園、離園都樂(lè )意嘗試主動(dòng)向老師、家長(cháng)、小朋友問(wèn)好、道別等，在潛移默化中使小班幼兒初步形成了文明禮貌的良好行為習慣，教會(huì )孩子們使用“謝謝”、“對不起”、“沒(méi)關(guān)系”等日常文明用語(yǔ)。對于孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都用心觀(guān)察，堅持正面引導、不斷鼓勵的方式，讓孩子在贊揚聲中獲得禮儀知識、積累禮儀經(jīng)驗、實(shí)踐文明禮儀行為。
二、通過(guò)示范和教育活動(dòng)，使幼兒知道怎么去做
小班幼兒的特點(diǎn)尤為愛(ài)模仿，尤其喜歡模仿他尊敬的人。他們常常觀(guān)察老師，并自覺(jué)不自覺(jué)地模仿老師的一言一行、一舉一動(dòng)。老師應時(shí)刻注意自己的言行，老師與老師之間也應熱情有禮貌的打招呼，特別是本班老師之間的默契、融洽、文明，會(huì )帶給幼兒潛移默化的影響。因此時(shí)時(shí)、處處、事事要給幼兒做出好的示范，真正起到表率作用。幼兒自己的經(jīng)驗也是學(xué)習文明舉止的源泉。幼兒觀(guān)察同伴行為的好壞，比評定自己行為的好壞要快，而且看得清楚。我就有目的的對小班幼兒行為加以引導。只要幼兒有禮貌的行為我都會(huì )告訴小朋友自己的新發(fā)現，漸漸的他們通過(guò)評定別人行為的好壞和自己的模仿，從而積累了經(jīng)驗和學(xué)習掌握了文明禮貌的方式。
三、在豐富多彩的游戲中實(shí)踐練習，鞏固禮貌行為
榜樣的力量是無(wú)窮的，它能代替枯燥的說(shuō)教，加深幼兒的印象，幫助小班幼兒記憶。但僅憑感性的認識還不足以形成習慣，還必須讓幼兒在有趣的游戲中進(jìn)行行為練習，從而避免只是機械的模仿所造成的做與說(shuō)的不一致，因此必須寓禮貌教育于游戲活動(dòng)中。孩子們在角色扮演中逐步加深對禮貌語(yǔ)言的理解，禮貌行為得以鞏固。如，小班幼兒喜歡的娃娃家游戲，其實(shí)就是一個(gè)小小社會(huì )的縮影，在娃娃家里，可能會(huì )遇到各種各樣的事情，需要幼兒使用文明禮貌用語(yǔ)，教師就可以抓住這個(gè)契機，開(kāi)展文明禮貌教育，這樣幼兒也更容易接受。
四、家園合作，培養小班幼兒文明禮貌習慣
幼兒園作為孩子生活學(xué)習的一個(gè)重要集體，有計劃、有目的地對幼兒的文明禮貌習慣進(jìn)行培養固然重要，但要使孩子真正養成良好的文明禮儀素養，家園配合也必不可少。所以，我們在抓幼兒文明禮儀教育、行為習慣培養時(shí)，要做好家園配合工作。首先，可以在家長(cháng)會(huì )上，向家長(cháng)宣傳文明禮儀教育的重要性和必要性，讓每位家長(cháng)引起重視，同時(shí)對家長(cháng)的行為習慣也提出合理性的建議，讓家長(cháng)對約束自己的行為舉止，以身作則。在接送孩子時(shí)，做到自覺(jué)與老師打招呼，及時(shí)使提醒孩子主動(dòng)與熟悉的人打招呼，儀表整潔，不穿拖鞋、背心來(lái)園接孩子，不在校門(mén)口、校園里吸煙、吃零食，平時(shí)注意不說(shuō)臟話(huà)、粗話(huà)，在公共場(chǎng)所做到謙讓?zhuān)P(guān)心年老體弱者等等，以家長(cháng)自身的形象來(lái)感化孩子，使文明禮儀教育真正做到家園密切配合。其次，家長(cháng)可適當帶孩子進(jìn)入自己交往的社交圈，如外出作客時(shí)，讓孩子觀(guān)察成人的交往，家里來(lái)了客人，讓孩子參與接待、讓座、倒茶等，使幼兒身臨其境，在真實(shí)自然的氛圍中學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)及行為，并進(jìn)一步的倒鞏固。
文明禮貌習慣是中華民族的美德，也是民族文明、進(jìn)步的表現。心理學(xué)研究發(fā)現，整個(gè)幼兒階段是培養道德行為習慣的最佳時(shí)期。俗話(huà)說(shuō)：“三歲看小，七歲看老�！比说男袨樵诤艽蟪潭壬先Q于他的習慣，因此，我們應抓住幼兒養成教育的關(guān)鍵期，培養幼兒良好的文明禮貌的行為習慣，使幼兒終身受益。
幼兒園的禮儀教育總結6
經(jīng)過(guò)日常觀(guān)察，孩子們的各種習慣令我很頭痛。做什么事情不知道排隊，吃飯就像“大鬧天宮”飯菜滿(mǎn)桌“飛舞”，吃完飯不知道送碗，飯后還亂跑亂叫，上課吃零食的吃零食，玩手絹的玩手絹可以說(shuō)沒(méi)有幾個(gè)小朋友聽(tīng)老師上課。
后來(lái)經(jīng)過(guò)了解，原來(lái)這些小朋友有很多爸爸、媽媽不在身邊，一直由爺爺、奶奶照顧。大家都知道爺爺、奶奶大部分都比較慣孩子，想干什么就干什么，所以，很多孩子都養成了不好的習慣。上學(xué)期我們嘗試教孩子一些基本的禮儀知識發(fā)現孩子們的品行確實(shí)好了很多。本學(xué)期把《幼兒園的禮儀教育》作為一門(mén)必修課程。因此，在開(kāi)學(xué)期間我根據各階段幼兒年齡特點(diǎn)，制定了“禮儀教育”計劃，現將對幼兒開(kāi)展的禮儀教育做以下總結：
1、在教學(xué)中滲透，豐富禮儀認知。
教育學(xué)認為：德育與智育的融合與互動(dòng)是課堂教學(xué)的規律，德育與智育血肉相連，相互促進(jìn)。因此，我們注重將禮儀教育滲透在各學(xué)科教學(xué)中，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好行為習慣的熏陶。如：在組織語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)做得對》時(shí)，我首先讓幼兒觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)“哪個(gè)對”、“哪個(gè)錯”，然后再請幼兒說(shuō)說(shuō)“為什么”、“應該怎樣做”，通過(guò)討論、爭辯，使幼兒懂得了在公共場(chǎng)所應該怎樣做，豐富了幼兒對公共場(chǎng)所禮儀的認知。然后通過(guò)欣賞歌曲，使幼兒懂得了不小心做了對不起別人的事，要說(shuō)“對不起”，請求別人的原諒�？梢�(jiàn)，有計劃的安排科學(xué)、合理的教學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中滲透禮儀教育，可以使幼兒學(xué)到一點(diǎn)知識，懂得一點(diǎn)道理，養成良好的禮儀行為。
2、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，內化禮儀品質(zhì)。
教育家蔡元培認為：“道德不是熟記幾句格言，就可以了事的，要重在實(shí)行。隨時(shí)隨地，抱著(zhù)實(shí)驗的態(tài)度�！倍Y儀教育不是單純的知識教育，它具有十分鮮明的操作性和實(shí)踐性。如果把禮儀規范只是當作一般知識來(lái)傳授，“光說(shuō)不練”，是行不通的，只有經(jīng)過(guò)實(shí)際的訓練，禮儀教育才能收到較好的成效。幼兒良好禮儀行為的培養，是由“行”到“情”，再由“情”到“知”的轉化，然后將知、情、行合而為一的過(guò)程，要重視為幼兒提供實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )，讓幼兒在實(shí)踐中體會(huì )禮儀行為的意義，內化禮儀品質(zhì)，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )生活。因此，可以布置適當的任務(wù)讓他們去做，或者創(chuàng )設一定的情境讓幼兒練習，使他們在實(shí)踐中體會(huì )樂(lè )趣，加深印象。
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