學(xué)生德育與心理健康的總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此好好準備一份總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編整理的學(xué)生德育與心理健康的總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)生德育與心理健康的總結1
心理健康與德育教育會(huì )在不同的方面促進(jìn)人格的完善以及品德的發(fā)展，對中職學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展有著(zhù)直接的影響。將這兩者進(jìn)行有效的結合可以在一定程度上擴展其功能，起到更好的教育效果。雖然心理教育也具有一定的德育功能，但其與德育教育還存在著(zhù)明顯的區別，對兩者之間的聯(lián)系與區別進(jìn)行掌握對教育工作的開(kāi)展有著(zhù)至關(guān)重要的關(guān)系。
一、德育與心理健康教育融合的意義
對德育與心理健康教育關(guān)系的認識本質(zhì)上依賴(lài)于對道德健康與心理健康關(guān)系的認識。道德健康是心理健康的內在前提這一命題的提出，既肯定德育與心理健康教育的相對獨立性，更強調兩者的相互一致性與依賴(lài)性，這對德育與心理健康教育的實(shí)踐工作具有啟示意義。
中職階段是學(xué)生樹(shù)立人生觀(guān)、世界觀(guān)與價(jià)值觀(guān)的重要時(shí)期，如果沒(méi)有對其進(jìn)行正確的引導，也就容易造成心理問(wèn)題，相對對心理問(wèn)題進(jìn)行解決就應該注意德育與心理健康的教育�，F階段，很多教育工作者對德育教育與心理健康教育結合進(jìn)行研究，通過(guò)不同的方式來(lái)對中職學(xué)生的心理健康水平進(jìn)行研究至關(guān)重要，而這兩者的本質(zhì)上與最終目的上的一致性也為兩者的融合提供了基礎。其主要的只能都是育人，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，培養全面的人才。這就要求加強對中職學(xué)生的德育教育工作，幫助學(xué)生從理想信念、思想品德以及行為養成等幾個(gè)方面進(jìn)行完善。應該掌握中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，將其與德育進(jìn)行結合，以此來(lái)對學(xué)生進(jìn)行指導與幫助。
二、德育與心理健康教育的關(guān)系
（一）德育與心理健康教育之間的聯(lián)系
學(xué)校進(jìn)行心理教育與德育教育的主要目的都是為了培養學(xué)生綜合素質(zhì)，雖然在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中存在著(zhù)一定的差異，但兩者之間是有著(zhù)直接的聯(lián)系的。德育教育主要就是教會(huì )學(xué)生如果做人，而心理健康教育則是按照學(xué)生之間的差異性，來(lái)提高其自身的綜合素質(zhì)，加強學(xué)生的整體素質(zhì)。德育教育包括心理健康教育，心理健康教育也是德育教育的延伸，這兩者都是以人的發(fā)展作為教育的目標的，可以在一定程度上提高人的綜合素質(zhì)。這兩者都是為了幫助中職學(xué)生樹(shù)立健全的人生觀(guān)、世界觀(guān)以及價(jià)值觀(guān)，幫助學(xué)生健全其自身的人格并形成良好的教育品德，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，所以在中職階段進(jìn)行德育教育與心理健康教育的融合具有一定的可行性，同時(shí)也對中職教育有著(zhù)直接的影響。
（二）德育與心理健康教育之間的區別
1、理論基礎上的差異。中職的德育與心理教育所遵循的理論來(lái)源存在一定的差異，德育教育的理論基礎是馬克思主義原理與倫理學(xué)原理，而心理健康教育的理論來(lái)源主要是來(lái)自教育學(xué)與心理學(xué)。
2、特征上的差異。德育教育與心理教育的特征受到外界與自身的影響相對較為明顯，由于受到外界影響因素的不同，所需要的學(xué)科方法與社會(huì )形態(tài)改進(jìn)之間存在一定的差別；其自身的特征方面也存在一定的差異，例如穩定性對易變性，恒常性與時(shí)期性等等。
3、學(xué)生觀(guān)之間的差異。在心理健康的教育過(guò)程中，可以將學(xué)生稱(chēng)之為教育者與求助者，這也是對教師態(tài)度的表明，也就是將教師與學(xué)生放在同等的地位上，使雙方可以不必顧忌身份上的差異，暢所欲言的討論問(wèn)題，也只有這樣，教師才能對學(xué)生進(jìn)行正確的引導與幫助。但德育并不是這樣，德育主要是從階級社會(huì )開(kāi)始，其被看作是統治階級用來(lái)維護自己權益的手段，具有一定程度的權威性，這也就使被教育的人員可以遵守這一規范。
4、目標上的差異。德育教育與心理健康教育在目標上是存在一定程度的差異的。心理健康教育主要面向的是學(xué)生，通過(guò)不同的方法來(lái)對學(xué)生的認識與觀(guān)念進(jìn)行改善，這不僅與教師有關(guān)系，與家庭也有著(zhù)直接的關(guān)系；其工作的核心是心理不正常的學(xué)生，通過(guò)對其進(jìn)行治療來(lái)對其不正常的心理狀況進(jìn)行矯正。在價(jià)值取向上，德育主要是服務(wù)與社會(huì )的，其目標就是對人們的觀(guān)念進(jìn)行轉變面，使學(xué)生在思想、政治以及道德的方向上與社會(huì )的主流意識形態(tài)相符，進(jìn)而保障社會(huì )的穩定與進(jìn)步。
三、德育與心理健康教育融合的途徑
（一）創(chuàng )設優(yōu)良的學(xué)校環(huán)境
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習與生活的主要地點(diǎn)，所以其對學(xué)生素質(zhì)的建設也有一定的影響，以下對其進(jìn)行明確的分析。
1、首先是要提高教師的素質(zhì)，教師是教育的主體，也是學(xué)生學(xué)習的榜樣，想要完善德育教育與心理健康教育的融合，就應該提高教師的綜合素質(zhì)。教師的道德品質(zhì)與心理健康都會(huì )影響到中職學(xué)生，所以學(xué)校應該對教師進(jìn)行培養，以此來(lái)提高中職教師的工作責任心、思想道德以及文化素質(zhì)等等，教師的為人師表對學(xué)生的素質(zhì)教育起到一定的促進(jìn)作用。
2、建設校園文化環(huán)境。校園文化是對學(xué)校的主體文化進(jìn)行的反應，學(xué)校的教育氛圍離不開(kāi)校園文化。這就要求學(xué)校根據自身的教育資源來(lái)營(yíng)造校園文化，例如設立雕塑、圖書(shū)館以及報欄等等，通過(guò)廣播、講座、圖展等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，引導學(xué)生正確的看待人生，幫助學(xué)生增強辨別是非的能力。
（二）發(fā)揮家庭的作用
家庭對學(xué)生的心理健康與德育有著(zhù)重要的影響，很多學(xué)生習慣、個(gè)性以及思想品德的養成都與家庭有著(zhù)直接的關(guān)系。這就要求學(xué)校與家庭進(jìn)行結合，通過(guò)不同的方式來(lái)對中職學(xué)生的教育進(jìn)行指導，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。這就要求對孩子的動(dòng)向進(jìn)行掌握，并有效的配合學(xué)校的.教育，積極參與校園活動(dòng)。
當然，現代社會(huì )的飛速發(fā)展，一方面，使人類(lèi)享受著(zhù)豐富的物質(zhì)文明和精神文明；另一方面，社會(huì )生活中快速的節奏、頻繁的應激、劇烈的競爭，也給人類(lèi)帶來(lái)了空前的心理壓力和社會(huì )道德適應問(wèn)題。將心理教育融入中職德育之中，可以更多地關(guān)注到學(xué)生的心理狀況，有效的提高德育教育的效果。
學(xué)生德育與心理健康的總結2
在學(xué)校的教育過(guò)程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成學(xué)生心理健康和個(gè)性主動(dòng)發(fā)展的目標，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調控自我、實(shí)現自我，超越自我。在教育活動(dòng)中學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )共處。
一、共同努力營(yíng)造心育環(huán)境。
把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中。創(chuàng )設符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。尋找心理健康教育的契機，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級、團隊活動(dòng)和班主任工作要滲透心理健康教育。
二、以班級為主題開(kāi)展心理健康教育。
積極發(fā)揮班主任的心育作用，做好班級學(xué)生的心理輔導工作，解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。在班級內開(kāi)展形式多樣，豐富多彩的心育活動(dòng)，提高學(xué)生的適應能力，進(jìn)而提高學(xué)生的心理健康水平。
三、重視學(xué)法指導。
通過(guò)開(kāi)展學(xué)法指導課等活動(dòng)，引導學(xué)生認識自己的潛能，端正學(xué)習的動(dòng)機，掌握適合自己特點(diǎn)的學(xué)習方法，改變不良的學(xué)習習慣，從而改善學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的被動(dòng)無(wú)助狀態(tài)，增強學(xué)生對本學(xué)科的興趣，增強自信，提高學(xué)習的效率。
四、關(guān)注畢業(yè)班。
畢業(yè)班工作是學(xué)校的重點(diǎn)工作之一。關(guān)注畢業(yè)班學(xué)生的心理健康狀況是也學(xué)校心理健康教育工作的重點(diǎn)之一。因此。我們針對九年級開(kāi)展了《輕松迎考》的心理講座。通過(guò)放松訓練，學(xué)法指導等活動(dòng)，幫助學(xué)生減輕心理壓力，提高學(xué)習效率，輕松迎考。
五、關(guān)注教師。
為教師提供心理服務(wù)，幫助教師工緩解壓力，調整狀態(tài)，提高工作效率。特別關(guān)注班主任的心理健康狀況，減輕精神緊張和心理壓力。幫助教師學(xué)會(huì )心理調適，增強應對能力，有效地提高心理健康水平。
六、關(guān)注學(xué)生家長(cháng)。
通過(guò)指導家長(cháng)轉變教子觀(guān)念，了解和掌握心理健康教育的方法，提高自身良好心理素質(zhì)，營(yíng)造家庭心理健康教育的環(huán)境，引領(lǐng)孩子的健康成長(cháng)。
總之，學(xué)校心理健康教育工作日益受到大家的歡迎和認可，體會(huì )著(zhù)學(xué)生走出煩惱的喜悅感，感受著(zhù)為學(xué)生家長(cháng)帶來(lái)幫助的滿(mǎn)足感，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展助力的成就感。我們深深感到學(xué)校理健康教育工作任重而道遠，還要加倍努力提高自身素養和業(yè)務(wù)能力，更好地服務(wù)于廣大師生和學(xué)生家長(cháng)。
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