幼兒教師培訓班總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編整理的幼兒教師培訓班總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒教師培訓班總結1
不知不覺(jué)中，又一個(gè)學(xué)期即將結束。此時(shí)，坐在電腦前，細細回顧這一學(xué)期來(lái)培訓班的學(xué)習，感覺(jué)收獲是滿(mǎn)滿(mǎn)的。本學(xué)期圍繞著(zhù)“以實(shí)際操作為培訓的重點(diǎn)，為教師的工作積累必要的經(jīng)驗”的目標，主要學(xué)習的內容和工作如下：
一、提高教師對各類(lèi)游戲的組織和指導能力
游戲對老師們來(lái)說(shuō)是耳熟能詳，但老師會(huì )不會(huì )玩游戲？又會(huì )不會(huì )組織游戲？這又是另一回事。首先讓大家明白到底什么才是游戲？游戲的種類(lèi)有哪些？然后再根據不同的游戲選擇適合的組織策略。本學(xué)期，每月安排一個(gè)游戲類(lèi)型，主要學(xué)習了體育游戲、音樂(lè )游戲、智力游戲和建構游戲，通過(guò)學(xué)習，極大地豐富了老師對游戲內容的了解，并在實(shí)際工作中得到應用，組織游戲的能力得到了提升。
1、體育游戲讓操場(chǎng)充滿(mǎn)熱情
讓每位教師準備適合本年齡段的體育游戲進(jìn)行分享，拓寬了教師的游戲內容，然后大家學(xué)著(zhù)分析該游戲的目標和指導的策略，或是游戲的注意點(diǎn)，如規則、安全等討論，使大家在熟悉游戲的玩法同時(shí)也關(guān)注到游戲進(jìn)行中的著(zhù)眼點(diǎn)�，F在每當戶(hù)外活動(dòng)時(shí)總能看到教師在組織幼兒快樂(lè )游戲的情景，改變了以前只看到大型玩具或人手一件器械活動(dòng)的現狀。
2、音樂(lè )游戲讓教室充滿(mǎn)快樂(lè )
年輕的教師對音樂(lè )游戲的把握不是很到位，如不明確什么才是音樂(lè )游戲，它與歌表演的區別在哪里。然后通過(guò)大家的交流、互相學(xué)習各種音樂(lè )游戲，讓老師們對音樂(lè )游戲獲得了感性的、直接的經(jīng)驗，一些經(jīng)典的游戲的分享，如《開(kāi)火車(chē)》、《拉個(gè)圓圈走走》、《碰一碰》、《丟手絹》等讓老師們覺(jué)得好像又回到兒童時(shí)代。學(xué)習會(huì )上，我們還把老師們分享的一些不是很貼切的內容進(jìn)行了改編，如《小花狗》是一個(gè)歌表演，不是音樂(lè )游戲，那么怎么改編成一個(gè)游戲呢？討論后，我們把它變成了這樣的玩法：一個(gè)幼兒在圈中當小花狗，其他幼兒邊唱邊表演，當唱完最后一句“汪汪！”時(shí)，中間的幼兒趕緊去抓圈上的幼兒，抓到的幼兒就是下一次游戲時(shí)的“小花狗”。這樣的一次學(xué)習，起到了一個(gè)拋磚引玉的作用，使老師們以后也可以學(xué)著(zhù)舉一反三，進(jìn)行改編。
3、智力游戲挑戰幼兒的頭腦
首先讓老師明確了智力游戲指向的是發(fā)展孩子的智力，如觀(guān)察力、思維邏輯能力、記憶力、想象力、感知覺(jué)能力等。通過(guò)交流，發(fā)現老師們對智力游戲的掌握還是較好的，知道每個(gè)游戲的目標指向，有的還能適當地提升演變出不同的難度層次。
4、建構游戲激發(fā)幼兒創(chuàng )新
建構游戲平時(shí)一直在開(kāi)展，但也存在著(zhù)一些問(wèn)題，如材料的更新不及時(shí)、花樣少；教師的指導隨意，或者是沒(méi)有建構技能方面的提升要求，等等。通過(guò)學(xué)習相關(guān)的知識，使教師對建構材料種類(lèi)的了解還有木制、紙制、竹制、金屬、玻璃等材料，在技能上，了解的自己年齡段幼兒的基本建構技能要求，使老師在指導活動(dòng)是更有目標性；在策略指導上，梳理了每次建構游戲的主要關(guān)注點(diǎn)、還討論了作品展示的方式。
二、深入學(xué)習鋼琴即興伴奏的方法
本學(xué)期的另一個(gè)學(xué)習重點(diǎn)是即興伴奏的學(xué)習。采用各個(gè)伴奏類(lèi)型逐個(gè)過(guò)關(guān)的形式，分別安排了柱式伴奏、半分解伴奏、全分解伴奏和自配伴奏方法等課時(shí)，每次學(xué)習后都有相應的曲子練習和鞏固，讓老師對即興伴奏不再害怕，還掌握了三種基本的伴奏和弦的行進(jìn)。從效果來(lái)看，進(jìn)步比較明顯。
彈琴是一個(gè)積累的過(guò)程，俗話(huà)說(shuō)的好：三天不練手生，所以，下學(xué)期還將繼續把伴奏作為其中的一個(gè)培訓內容，且以自主編配為主，提高他們的伴奏能力，讓老師們的琴聲越來(lái)越優(yōu)美！
幼兒教師培訓班總結2
本學(xué)期是我們分園第一次自己組成一個(gè)培訓班。根據教師們的現狀，我們制定了學(xué)期初的計劃，把重點(diǎn)放在對教師實(shí)際操作能力的培訓上面。注重培訓的實(shí)用性。本學(xué)期重點(diǎn)培訓藝術(shù)領(lǐng)域，如美術(shù)知識技能的學(xué)習、區域材料的制作、音樂(lè )中歌曲的彈唱，為工作積累必要的經(jīng)驗。對照學(xué)期教師培訓班的計劃，本學(xué)期還是較好地完成了計劃制定的內容，現從三個(gè)方面做一個(gè)小結：
一、拓寬美術(shù)技能的學(xué)習，提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力。
本學(xué)期先后進(jìn)行了泥工、紙工、瀝粉畫(huà)、紙漿畫(huà)的學(xué)習。通過(guò)學(xué)習，使大家了解的泥工的基本技能和作品保留的方法；知道了紙藝的拼搭、組合的方法；瀝粉畫(huà)、紙漿畫(huà)的學(xué)習更是拓寬了教師的眼光，從勾線(xiàn)、著(zhù)色、瀝粉的制作、勾勒、鍍金，一個(gè)個(gè)的步驟層層經(jīng)歷，極大地豐富了老師們的經(jīng)驗。大家還從親手的動(dòng)手中獲得了成功感，好多老師紛紛把自己的xx作品拿到微博、QQ等平臺上秀出，自豪之感溢于言表！
二、苦練彈唱，提高教師的必備基本功水平。
在實(shí)際工作中，發(fā)現老師們在演唱歌曲時(shí)，對歌曲中的某些節奏、樂(lè )局、特別是一些音樂(lè )符號等處理不是很好，所以我們從唱入手，組織老師們學(xué)唱《音樂(lè )》書(shū)中的`曲目，做到唱準節奏、時(shí)值、休止符、倚音等。學(xué)習簡(jiǎn)單的合唱，還錄制了我們“山上”的第一首合唱曲，xx之作雖然稚嫩，但大家感覺(jué)如同天籟，值得我們好好地保存，同時(shí)這樣的活動(dòng)也提高了大家的合作意識和團隊精神，相信還會(huì )有第二首、第三首……的“山歌”出爐！除了演唱、還進(jìn)行了幼兒歌曲歌表演的展示和交流，好多老師在第二天就學(xué)以致用，教給了班級里的孩子。我覺(jué)得這樣是起到了培訓真正的意義。
在彈奏上，著(zhù)重進(jìn)行了C、D、F、G調的練習和檢查。由班主任在整本書(shū)中抽取曲子，每位老師都進(jìn)行了四個(gè)調式的曲子彈唱回琴。沒(méi)有通過(guò)的下次繼續回琴，并還需抽取同一個(gè)調式的曲子過(guò)關(guān)。為此，幼兒園掀起了一股彈琴風(fēng)，耳邊琴聲不斷，大家互相交流、觀(guān)摩，學(xué)習氛圍濃厚。在欣喜之余，我也看到在彈奏方面的一些問(wèn)題，特別是左手和弦的配置上不是很和諧，很多老師都是一個(gè)和弦到底。所以，這個(gè)問(wèn)題將作為下學(xué)期的重點(diǎn)攻破對象。
三、區域材料，多次跟進(jìn)。
本學(xué)期教學(xué)上的一個(gè)重點(diǎn)是區域活動(dòng)，為此培訓班結合這個(gè)重點(diǎn)也進(jìn)行了相關(guān)的學(xué)習。從第一次的實(shí)地觀(guān)看幼兒活動(dòng)出發(fā)，找出區域活動(dòng)中存在的問(wèn)題，然后進(jìn)行學(xué)習，幫助老師辨清區域活動(dòng)和桌面玩具、小組游戲的區別，還幼兒以自主性，做到真正的區域活動(dòng)。同時(shí)，還重點(diǎn)研討、交流了區域材料的制作。在交流中，發(fā)現有的材料幼兒玩不起來(lái)或操作性不強，大家就獻計獻策，一起幫助著(zhù)進(jìn)行改良或創(chuàng )新，逐步提高教師對區域材料的制作能力。
一學(xué)期的培訓學(xué)習已經(jīng)結束了，回想一學(xué)期的經(jīng)歷，收獲還是很大的，正像有的老師說(shuō)那樣的，“學(xué)到了很多實(shí)在的東西”。下學(xué)期，我們將會(huì )繼續延續“實(shí)用”的風(fēng)格，重新?lián)P帆起航！
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