- 相關(guān)推薦
四年級語(yǔ)文培優(yōu)補差工作總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編整理的四年級語(yǔ)文培優(yōu)補差工作總結，歡迎大家分享。
四年級語(yǔ)文培優(yōu)補差工作總結1
一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導支持下，我在培優(yōu)補差工作過(guò)程中，能根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補差的內容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展�，F將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下：
1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會(huì )，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導，利用每天下午的第七節課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。
5、對于差生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情，多鉆研難題。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的`努力，我班成績(jì)有所提高。同時(shí)也看到了我的不足為今后的工作指明了方向。在今后的工作中我會(huì )再接再厲使優(yōu)等生更優(yōu)秀，潛能生的潛能有所發(fā)揮。
四年級語(yǔ)文培優(yōu)補差工作總結2
陶行知說(shuō)過(guò)“教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’�！� 本學(xué)年是我正式踏上講臺的第三年了，我深深了解到要讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，我們必須教會(huì )他們學(xué)習的技巧，培養他們學(xué)英語(yǔ)的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。創(chuàng )設一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系;輕松愉快的學(xué)習環(huán)境;采用多變的教學(xué)方法;讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而學(xué)得主動(dòng)，提高效率。下面我談?wù)勎沂侨绾闻囵B學(xué)生的“三學(xué)”興趣的：
一、 樂(lè )學(xué)
課堂的教學(xué)手段必須不斷更新，用多樣靈活的教學(xué)方法使學(xué)生對英語(yǔ)“樂(lè )學(xué)”，學(xué)而忘我，樂(lè )此不疲。
1、師生互動(dòng)，融洽人際關(guān)系
從社會(huì )學(xué)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程。教師總是對學(xué)生施加影響，而學(xué)生也會(huì )根據自己的需要、理解、接受教育的影響，并在行動(dòng)上做出反應。教師教學(xué)有熱情，有方法，學(xué)生學(xué)習主動(dòng)、學(xué)習成績(jì)就自然會(huì )提高。
2、師生互動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的積極性
在英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮師生互動(dòng)，可融洽學(xué)生的人際關(guān)系。人際關(guān)系的好壞，對學(xué)生的發(fā)展有著(zhù)重要的作用，良好的人際關(guān)系，能消除同學(xué)孤獨感，緩解心理壓力，振奮精神，培養其自信心，使其對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。
3、師生互動(dòng)，重視師生情感交流
朱小曼曾說(shuō)：“離開(kāi)感情層面，不能鑄造人的精神世界�！苯逃浅錆M(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)，教師應多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生覺(jué)得老師是最值得信任的人，跟老師無(wú)話(huà)不說(shuō)，達到師生關(guān)心的最佳狀態(tài)。在我教的四年級中，有個(gè)學(xué)生的性格特別孤僻，從不回答老師的問(wèn)題，學(xué)習成績(jì)更是全班倒數，剛開(kāi)始時(shí)，我就了解了這個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，但我沒(méi)有放棄，反而在課堂上面我更加注意他了，每次讀書(shū)時(shí)都會(huì )做到他身邊教他讀，第一次他不理我，我讀第二次，他跟讀了，但聲音很小，于是我表?yè)P他了，我說(shuō)他的發(fā)音很好，漸漸地，以后每次我教他讀的時(shí)候他都能大聲地跟讀了。我知道他是已經(jīng)放棄自己了，但我不能放棄他，所以我很注意他的變動(dòng)，他也特別喜歡唱歌，每次唱英語(yǔ)歌曲的時(shí)候我都有留意他，其實(shí)他很大膽，只是沒(méi)自信心而已，所以我就這方面慢慢地引導，給他愛(ài)心，希望他能有更大的進(jìn)步。
4、從師生互動(dòng)到生生互動(dòng)，互相學(xué)習，共同進(jìn)步
在英語(yǔ)學(xué)習中，充分發(fā)揮生生互動(dòng)，使好的學(xué)生在學(xué)習上互相切磋，后進(jìn)的學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步，就可以在學(xué)習過(guò)程中很自然地緩和緊張關(guān)系。
如在的教學(xué)中，我要求學(xué)生帶上一張家庭照片，把好的'學(xué)生與后進(jìn)的學(xué)生分成一組，互相討論家庭成員。通過(guò)充分發(fā)揮生生互動(dòng)，使后進(jìn)的學(xué)生更有學(xué)習熱情，在好同學(xué)的渲染下更喜歡學(xué)英語(yǔ)了。
二、 善學(xué)
組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣的培養，讓學(xué)生變興趣為實(shí)踐的動(dòng)力，并讓學(xué)生在漫長(cháng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
1、為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境
傳統的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學(xué)生灌輸，后進(jìn)的學(xué)生會(huì )變的消極、被動(dòng)，就沒(méi)有愉快、輕松而言，因而也就無(wú)趣可談。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣影響極大，教師的責任在于為學(xué)生創(chuàng )造輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿(mǎn)腔熱情，全心投入課堂教學(xué)，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，語(yǔ)言要純正、地道、流利等。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課前的十分鐘老創(chuàng )設一個(gè)良好的課堂氣氛。比如唱一些有趣的英文歌曲，并讓學(xué)生配上動(dòng)作，活躍氣氛，又增強英語(yǔ)課堂的趣味性，引發(fā)后進(jìn)學(xué)生的求知欲。
2、創(chuàng )設情境，全面照顧
為了將學(xué)生的思維吸引到每一節課上，設計一個(gè)好的開(kāi)頭非常重要。講課開(kāi)始，老師如能根據教材內容提出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考，或者講一個(gè)小故事，又或者是一個(gè)新穎的展示，這樣既能緊緊地抓住學(xué)生，又能激發(fā)學(xué)生的好奇心、好勝心。
3、 提倡互助與協(xié)作
合作的課堂學(xué)習環(huán)境強調教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互助與協(xié)作。教師與學(xué)生不僅是師生關(guān)系，而且也是合作關(guān)系。教師與學(xué)生(包括學(xué)習困難學(xué)生)在人格上是平等的。這就有利于營(yíng)造民主、和諧的課堂氣氛，以激發(fā)學(xué)生積極的情緒促進(jìn)學(xué)習。同學(xué)之間的學(xué)習互助與協(xié)作，不僅可以幫助學(xué)習困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)業(yè)，也使助人的學(xué)習優(yōu)良學(xué)生進(jìn)一步得到鍛煉。我們曾在分層遞進(jìn)教學(xué)實(shí)驗中采用不同層次學(xué)生組成異質(zhì)組的課堂活動(dòng)形式。實(shí)踐表明不同層次學(xué)生都能從中受益，學(xué)習困難學(xué)生尤為如此。異質(zhì)組中，學(xué)習困難學(xué)生并不完全是受助者，有時(shí)也是助人者，在幫助別人的過(guò)程中又能加深其自己對知識的理解。
三、 會(huì )學(xué)
隨著(zhù)英語(yǔ)學(xué)習的不斷深入，學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)發(fā)面都有一定的提高，但若想進(jìn)一步提高聽(tīng)說(shuō)能力，進(jìn)一步增強語(yǔ)感的話(huà)，教師就必須教會(huì )學(xué)生正確的學(xué)習方法，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中事倍功半，這樣可以增強他們學(xué)習英語(yǔ)的信心。正如范德比爾特所說(shuō)：“一個(gè)充滿(mǎn)自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒(méi)有信心的人，可能永遠不會(huì )踏進(jìn)事業(yè)的門(mén)檻”。說(shuō)明自信心作為成才的重要條件。當學(xué)生自己動(dòng)手干一些事，或根據老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵，能產(chǎn)生積極的心理效應。適當的贊美言辭是滋潤自信心的雨露。比如說(shuō)：“你能跟同學(xué)愉快的相處，老師真高興�！边@會(huì )使學(xué)生在交往中充滿(mǎn)自信心。學(xué)生向你提出某種意見(jiàn)，你傾聽(tīng)后說(shuō)：“你的建議值得我接受，并且使我欣慰�！睂W(xué)生從你的反應中體驗到自己具有判斷力。相信學(xué)生，鼓勵他們參與，在學(xué)校，教師要多給學(xué)生動(dòng)手的機會(huì )，還可以委托他們做一些有一定難度的事。對于學(xué)生的過(guò)份保護，過(guò)份操縱，不放心他們獨立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對學(xué)生的力量估價(jià)過(guò)低的表現。剝奪實(shí)踐，不僅障礙了能力的形成，而且使學(xué)生喪失獨立的生活態(tài)度和自信心。聰明的老師是從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望而鼓勵他們獨立學(xué)習的。
每個(gè)學(xué)生都有可能具有一技之長(cháng)。細心的教師會(huì )注意學(xué)生的“獨特方式”，一旦發(fā)現他的某種特長(cháng)潛能，就滿(mǎn)腔熱情地因勢利導，運用肯定、鼓勵以及創(chuàng )設條件等手段強化它、發(fā)展它。當學(xué)生意識到自己在某方面比別人強，自己并非事事不如人，不必疑心別人歧視自己時(shí)，自信和勇氣就油然而生，并逐步走向成功。
四年級語(yǔ)文培優(yōu)補差工作總結3
在本學(xué)期的“培優(yōu)補差”工作過(guò)程中，我能依照計劃，根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現。
通過(guò)內化教育，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現已能明確自己的學(xué)習目的，不時(shí)為別人，而是為自己；學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現在是“我要學(xué)”。我通過(guò)不斷的加強訓練，幫助他們獲取一個(gè)個(gè)小成功，他們的自信心、意志力得到很大的提高,本學(xué)期末,他們較期中測試進(jìn)步非常大。另外,通過(guò)在班級中對優(yōu)秀生采取獎勵制度，期中、期末成績(jì)優(yōu)秀者都得到相關(guān)的物質(zhì)獎勵和精神獎勵，大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣�，F將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下：
1、全面調查了解學(xué)生。
要做好后進(jìn)生轉化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數。必須對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。在教學(xué)中通過(guò)綜合運用觀(guān)察、調查、談話(huà)等方法，從不同的側面全方位了解了后進(jìn)生，
2、根據學(xué)生成績(jì)情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，一般每天利用空余時(shí)間進(jìn)行輔導。
3、培優(yōu)輔差堅持做到“六定”，即定對象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計劃、定內容、定措施、定目標。
4、輔導差生的時(shí)候努力做到“三要”，即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，要對后進(jìn)生有信心。
5、及時(shí)了解學(xué)生在家中的情況，做到與家長(cháng)及時(shí)交流，共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步。
思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進(jìn)生的教育可以采�。旱推瘘c(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到希望，對學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識，提高他們的學(xué)習興趣。先學(xué)后教、人人過(guò)關(guān)；教學(xué)目標清晰，教學(xué)容量適度，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)設計創(chuàng )新，強調學(xué)生學(xué)習主體性，參與性，課堂教學(xué)氛圍的平等性，交際性，不把學(xué)生的“為什么”留到課后；落實(shí)當天學(xué)習內容的及時(shí)復習鞏固，及時(shí)獨立完成作業(yè)，完成語(yǔ)文背誦內容，做到“今日事今日畢”；強調對一周知識的系統復習回顧，引導學(xué)生自主歸納知識重點(diǎn)和難點(diǎn)，自主解決疑難問(wèn)題；對當月主要學(xué)科所學(xué)知識和能力的驗收，強調檢測命題的.科學(xué)性，考試的嚴肅性和反饋的時(shí)效性，注重學(xué)生能力的考查，對在四個(gè)環(huán)節中不能過(guò)關(guān)的學(xué)生要及時(shí)采取補救措施，杜絕教學(xué)中的盲區和盲點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)的過(guò)程管理，有效控制學(xué)生學(xué)習知識的負積累，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
盡管我做了很多努力，在培優(yōu)補差的工作中，雖然取得了一定的成績(jì)，但從期末的成績(jì)分析可得，還有少數學(xué)生，基礎還較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。今后我會(huì )繼續努力探索更加有效的路子，實(shí)現每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。
四年級語(yǔ)文培優(yōu)補差工作總結4
在本學(xué)期的“培優(yōu)補差”工作過(guò)程中，我依照計劃，根據實(shí)際情景，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉差”的資料，計劃中要求到達的目標基本能實(shí)現。
經(jīng)過(guò)內化教育，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習進(jìn)取性大大地被調動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現已能明確自我的學(xué)習目的，不時(shí)為別人，而是為自我；學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，此刻是“我要學(xué)”。我班學(xué)生呂欣茹，劉子闊，石文金，王忠月，伍文杰等成績(jì)較差，他們的自信心也較弱。針對這種情景，我經(jīng)過(guò)不斷的加強訓練，幫忙他們獲取一個(gè)個(gè)小成功，他們的自信心、意志力得到很大的提高，本學(xué)期末，他們較期中測試提高十分大。另外，經(jīng)過(guò)在班級中對優(yōu)秀生采取獎勵制度，趙文迪，李響，陳利勝，王楊，任雪瑩，邵麗燕等期中、期末成績(jì)優(yōu)秀者都得到相關(guān)的物質(zhì)獎勵和精神獎勵，大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣�，F將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下：
1、要做好后進(jìn)生轉化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數。必須對其各方面情景做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。在教學(xué)中經(jīng)過(guò)綜合運用觀(guān)察、調查、談話(huà)、鼓勵、調動(dòng)優(yōu)等生幫忙提高等方法，從不一樣的側面全方位了解了后進(jìn)生。
2、根據學(xué)生成績(jì)情景確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，一般每一天利用空余時(shí)間進(jìn)行輔導。
3、培優(yōu)輔差堅持做到“六定”，即定對象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計劃、定資料、定措施、定目標。
4、輔導差生的時(shí)候努力做到“三要”，即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，要對后進(jìn)生有信心。
5、及時(shí)了解學(xué)生在家中的情景，做到與家長(cháng)及時(shí)交流，共同關(guān)注學(xué)生的提高。
思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進(jìn)生的教育能夠采�。旱推瘘c(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到期望，對學(xué)生每一點(diǎn)提高要及時(shí)賞識，提高他們的學(xué)習興趣。先學(xué)后教、人人過(guò)關(guān)；教學(xué)目標清晰，教學(xué)容量適度，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)設計創(chuàng )新，強調學(xué)生學(xué)習主體性，參與性，課堂教學(xué)氛圍的平等性，交際性，及時(shí)解決學(xué)生提出的問(wèn)題；落實(shí)當天學(xué)習資料的及時(shí)復習鞏固，及時(shí)獨立完成作業(yè)，完成語(yǔ)文背誦資料，做到“今日事今日畢”；強調對一周知識的系統復習回顧，引導學(xué)生自主歸納知識重點(diǎn)和難點(diǎn)，自主解決疑難問(wèn)題；對當月主要學(xué)科所學(xué)知識和本事的`驗收，強調檢測命題的科學(xué)性，考試的嚴肅性和反饋的時(shí)效性，注重學(xué)生本事的考查，對在四個(gè)環(huán)節中不能過(guò)關(guān)的學(xué)生要及時(shí)采取補救措施，杜絕教學(xué)中的盲區和盲點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)的過(guò)程管理，有效控制學(xué)生學(xué)習知識的負積累，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
盡管我做了很多努力，在培優(yōu)補差的工作中，雖然取得了必須的成績(jì)，但仍然有少數學(xué)生，基礎還較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。今后我會(huì )繼續努力探索更加有效的方法，使培優(yōu)補差工作落實(shí)的更加完善。
四年級語(yǔ)文培優(yōu)補差工作總結5
在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下，我在培養優(yōu)生，轉化學(xué)困生工作過(guò)程中，能依照計劃，根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)，計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現。
通過(guò)課內與課外相結合的教育教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己；不同班級學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)” ，現在是“我要學(xué)” 。通過(guò)不斷的加強訓練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；通過(guò)開(kāi)設心理健康咨詢(xún)課，給學(xué)生以必要的心理幫助，現在學(xué)生也能正確地用科學(xué)的眼光來(lái)看待自身，看待別人�，F將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下：
一、采取具體的轉化措施，提高學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)
1、對學(xué)生采取 “一幫一”的措施�！皩W(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余、休息時(shí)間給予適當的學(xué)習指導與幫助。
2、 利用課余時(shí)間對學(xué)困生進(jìn)行輔導。每周的周一周二和周四進(jìn)行學(xué)困生的輔導，每班的學(xué)困生，采取縱向成績(jì)對比的方式，除平時(shí)課堂多關(guān)注，課間及時(shí)輔導和利用周二、三、 四晚自習的時(shí)間專(zhuān)門(mén)輔導，并及時(shí)總結學(xué)困生轉化的成功經(jīng)驗，在班級中樹(shù)立典型，相信榜樣的力量是無(wú)窮的，以典型來(lái)誘導學(xué)困生的學(xué)習動(dòng)機。
3、爭取得家長(cháng)的`配合，及時(shí)與學(xué)生家長(cháng)溝通，給家長(cháng)提供必要的教育方法的建議和指導。
4、根據學(xué)生生理、心理特點(diǎn)和身心發(fā)展的規律，運用相關(guān)的心理教育教學(xué)方法和手段，有針對性地實(shí)施教育，從了解學(xué)困生心理入手，使學(xué)困生的心理素質(zhì)得到提高。
二、加強優(yōu)生學(xué)法指導，切實(shí)提高學(xué)生成績(jì)
1、認真備課，認真上好每一節課。備課既要準備學(xué)差生的情況，也要備優(yōu)生的課，使學(xué)優(yōu)生有所獲。提高學(xué)習成績(jì)。
2、課堂教學(xué)要注意聯(lián)系生活實(shí)際，新課程改革提倡在生活中學(xué)習，生活處處有數學(xué)，生活處處有數學(xué)。借用生活中的實(shí)際事例，更容易為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習的情景，更容易吸引學(xué)生的注意，學(xué)生只對自己感興趣的知識有興趣。
3、積極創(chuàng )設條件，利用多媒體輔助課堂教學(xué)，充分利用，及時(shí)調節學(xué)生的注意力，注意運用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言，運用生動(dòng)形象的多媒體畫(huà)面來(lái)引導學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習狀態(tài)，思維狀態(tài)。
4、 教學(xué)中注意貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則。教師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習狀態(tài)積極的同學(xué)，更要關(guān)注那些需要幫助的學(xué)生，講授新知與反饋練習都要分層設計，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習成功的喜悅。平時(shí)作業(yè)和月考測也可依據本班情況采取分層考測的辦法，幫助學(xué)困生找到學(xué)習的自信，讓學(xué)優(yōu)生更加努力。
總之，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長(cháng)，是我們教學(xué)的目的。培養優(yōu)生，轉化差生的工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著(zhù)問(wèn)題，有待改進(jìn)。
四年級語(yǔ)文培優(yōu)補差工作總結6
本學(xué)期我們腳踏實(shí)地在“培優(yōu)補差”教育上做出成績(jì)來(lái)，把“培優(yōu)補差”教育的效果作為學(xué)校的質(zhì)量和立校之本，切實(shí)將這一工作落到實(shí)處。
我們對常規教學(xué)進(jìn)行必要的改革和創(chuàng )新，從教學(xué)思想、教學(xué)方法等方面入手，真正關(guān)心這些在學(xué)習上的“弱勢群體”和學(xué)習上有更高追求的學(xué)生，從學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中的一些具體表現，如不愛(ài)學(xué)習、學(xué)習習慣不好、學(xué)習過(guò)程常出現錯誤等對癥下藥，不斷探索并運用行之有效的教育教學(xué)方法，提高“培優(yōu)補差”的針對性和時(shí)效性。我校已逐步摸索出實(shí)施分層分類(lèi)教學(xué)和推行個(gè)性化教育為主的“培優(yōu)補差”模式，并取得了良好的效果。
一、實(shí)施分層分類(lèi)教學(xué)
所謂分層分類(lèi)教學(xué)，就是根據學(xué)生的學(xué)習程度、學(xué)習習慣的差異，在各種教育教學(xué)活動(dòng)中區別對待、因人施教，以滿(mǎn)足不同教育對象的個(gè)體需求，促進(jìn)全體學(xué)生的協(xié)調健康發(fā)展。它是在教育教學(xué)過(guò)程中做到目標分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定標準，使不同智力、不同個(gè)性的學(xué)生在自己原有的基礎上，在各個(gè)方面一步一步地滾動(dòng)式向前發(fā)展，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個(gè)別成功向全面成功邁進(jìn)的，達到教學(xué)成功的一種手段。在實(shí)施分層分類(lèi)教學(xué)實(shí)踐中，我校做了大量有益的探索，并取得了顯著(zhù)的成效。具體有以下一些做法：
1、部分年級根據學(xué)生語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等幾門(mén)主要學(xué)科的總成績(jì)排名，將學(xué)生按照A、B、C三個(gè)層次進(jìn)行分班，不同層次的班級在教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)難度、考核要求等各方面采用不同的標準。并且，對分班的情況實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，如果經(jīng)過(guò)考核C（B）層次的學(xué)生達到B（A）層次班級學(xué)生的水平，就可以升入上一個(gè)層次班級就讀；反之，如果學(xué)生成績(jì)嚴重倒退，則有可能降至下一個(gè)層次班級就讀。
2、為了突出英語(yǔ)特色教學(xué)，采取了根據英語(yǔ)成績(jì)進(jìn)行分層教學(xué)的做法：在常規班級不變的情況下，根據學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)的高低在分成A、B、C、D四個(gè)層次的班級，別的科目在常規班級教學(xué)，英語(yǔ)課則按照分層后的班級教學(xué)，以確�！皟�(yōu)生吃得飽，差生吃得了”，從而實(shí)現“培優(yōu)補差”的目的`。
3、另外還有兩項具體措施體現分層教學(xué)：在常規教學(xué)中對部分科目上采取“同班不同堂”的教學(xué)模式；在課余輔導中對尖子生實(shí)行“導師制”，對“后進(jìn)生”實(shí)行“會(huì )診制”，對班級常規教學(xué)實(shí)行“責任制”。
二、推行個(gè)性化教育
由于每個(gè)人的先天素質(zhì)、家庭條件、文化基礎、成長(cháng)環(huán)境和社會(huì )背景等各不相同，所以每個(gè)學(xué)生也都有其獨一無(wú)二的個(gè)性。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“有300名學(xué)生就會(huì )有300種不同的興趣和愛(ài)好�！弊鹬貙W(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的主體地位，是近年來(lái)教育改革的重要方向。我校學(xué)生來(lái)源廣泛，學(xué)生間的個(gè)體差異更是十分明顯，這從客觀(guān)上更加要求每個(gè)教學(xué)者應從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)來(lái)考慮學(xué)生的發(fā)展，培養學(xué)生的獨立人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能，從而使學(xué)生能更自覺(jué)、更充分、更主動(dòng)地全面提高自身的整體素質(zhì)。
1、建立民主平等的師生關(guān)系�，F代教育思想告訴我們：師生關(guān)系和諧健康，學(xué)生才會(huì )樂(lè )于接受教育，才有可能被培養成為符合社會(huì )發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我們的學(xué)生學(xué)習、生活都在校內，與教師相處的時(shí)間比公立學(xué)校的學(xué)生更多一些，師生關(guān)系對學(xué)生的健康成長(cháng)更有直接影響。因此我們要求教師要努力為學(xué)生創(chuàng )造和諧、寬松的環(huán)境，努力和學(xué)生建立起朋友般的友誼，使學(xué)生“親其師則信其道”，從而為學(xué)生的健康和諧發(fā)展奠定基礎。2、學(xué)生與老師和家長(cháng)共同制定自己的個(gè)性成長(cháng)檔案，制定出前進(jìn)中每一步的具體目標和措施，并由老師監督實(shí)施，定時(shí)檢查反饋，及時(shí)調整前進(jìn)的步伐。3、根據每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況和家長(cháng)的不同要求，我們專(zhuān)門(mén)開(kāi)設各種文化補習小組或特長(cháng)訓練，以滿(mǎn)足家長(cháng)和社會(huì )的真正需求，充分發(fā)揮出學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，做到物盡其用，人盡其才。
時(shí)代的發(fā)展呼喚著(zhù)個(gè)性教育和人的主體精神，我校一定會(huì )順應歷史潮流，把學(xué)校教育教學(xué)工作的落腳點(diǎn)放在對發(fā)展學(xué)生的自主性、積極性、創(chuàng )造性、能動(dòng)性的追求上，我們誓將“培優(yōu)補差”進(jìn)行到底。
四年級語(yǔ)文培優(yōu)補差工作總結7
這一學(xué)期已經(jīng)結束，一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心與支持和老師的密切配合下，我們在“培優(yōu)補差”的工作過(guò)程中能依照計劃，根據實(shí)際情況，有步驟，有措施的實(shí)施，落實(shí)“培優(yōu)補差”的內容。
通過(guò)一學(xué)期的教育，學(xué)生學(xué)習的積極性被大大地調動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現已能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己學(xué)習，風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現在是“我要學(xué)”，通過(guò)不斷的加強訓練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高。
一、思想方面的培優(yōu)補差
在做好學(xué)生的思想工作的同時(shí)，也經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，充分讓學(xué)生感受到老師是重視他們的，從而激發(fā)他們學(xué)習的積極性；經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。
二、在培優(yōu)補差工作中還應做到：
1、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。首先要做到真誠，做到言出必行；其次，要做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對；
2、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目，讓他們進(jìn)行練習，學(xué)困生則根據他們的程度給予相應的題目進(jìn)行練習和講解，以達到循序漸進(jìn)的目的；
3、對于優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習的主要目標放在提高分析和解決問(wèn)題的能力方面，而學(xué)困生的`主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
三、有效培優(yōu)補差措施初步得到成效
本學(xué)期利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導，“因材施教”，對癥下藥，根據學(xué)生的實(shí)際情況和素質(zhì)采取相應的輔導方法。
1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題；
2、堅持好差同組，合作交流，也取得比較好的效果；
3、課堂練習分層次，第一層必做題是基礎題，第二層選做題是中等題，第三層思考題是托管提技能，充分滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要，也能提高學(xué)生的學(xué)習自信心;
4、培優(yōu)補差過(guò)程中做到優(yōu)化備課功在課前，校代課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。
5、每張進(jìn)行一次章末測試，建立學(xué)生學(xué)習檔案。
現階段,本班現有的學(xué)生相互之間學(xué)習及紀律情況參差不齊，會(huì )自然而然地產(chǎn)生一系列的問(wèn)題，需要提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習的能力，使其影響并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)。
在課堂教學(xué)中的,就必須抓基礎知識，抓基本技能，以重要數學(xué)知識為主進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能逐步形成系統的數學(xué)思想與方法，為學(xué)生打下扎實(shí)的數學(xué)基礎。在課堂教學(xué)中,全面提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生轉變觀(guān)念、認真學(xué)習、發(fā)展智力、陶冶品德，使學(xué)生活起來(lái)。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能健康地成長(cháng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習不斷進(jìn)步，能力不斷提高。
從學(xué)習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來(lái)看，大部分同學(xué)學(xué)習積極性高，學(xué)習目的明確，上課認真，動(dòng)手能力強，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí)，仍然有部分學(xué)生學(xué)習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講小話(huà)、睡覺(jué)、不做作業(yè)等現象。根據實(shí)際情況，培優(yōu)工作要有全局觀(guān)念，抓好數學(xué)培優(yōu)輔差工作，實(shí)行分層教學(xué)，數學(xué)基礎差的學(xué)生要從最基本的知識點(diǎn)補起，鼓起他們對學(xué)習數學(xué)的信心，采取循序漸進(jìn)，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。對于數學(xué)基礎較好的學(xué)生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他們去分析和解決，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問(wèn)題的能力。甚至要從嚴要求，規范他們解答數學(xué)問(wèn)題的步驟。在平時(shí)的教學(xué)中要以中間層次的學(xué)生為主，兼顧兩頭。這樣下去數學(xué)的整體成績(jì)才能有提高。
四年級語(yǔ)文培優(yōu)補差工作總結8
本學(xué)期以來(lái)，我注重培優(yōu)補差工作，針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。一學(xué)期以來(lái)，我在“培優(yōu)補差”工作過(guò)程中，能根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補差”的內容，使學(xué)生都能較好的得到發(fā)展。
一、我采取的主要措施
1、利用所有課余時(shí)間，多備學(xué)生，多備教材，多備自己，少抄教案，進(jìn)行切實(shí)有效的課后階梯式輔導，并以輔導交流作為契機，多關(guān)愛(ài)他們，親和他們，讓他們有足夠強的學(xué)習信心。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)；利用優(yōu)生潛移默化地去拉動(dòng)后進(jìn)生，感染差生。
3、課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生的學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
4、對差生從點(diǎn)上下功夫，實(shí)施多做多練措施。特別保證每日一記事，每周兩作文，訓練他們學(xué)會(huì )多說(shuō)幾句通順的句子；優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高解題和寫(xiě)作能力；爭取從習作上多得分。
5、從整體上進(jìn)行格式和書(shū)寫(xiě)強化，盡量把卷面印象分全部搶到。
6、在教學(xué)過(guò)程中，靈活多樣的方法是培養學(xué)生學(xué)習興趣的鑰匙。語(yǔ)文是有生命的，它的生命就在于主體參與下的不斷生成的語(yǔ)境和流動(dòng)的語(yǔ)流之中。特別是我們強化班，更是要避免死氣沉沉的高壓政策，雖不說(shuō)一定要減壓，但卻不得不適時(shí)地進(jìn)行變壓，只有活躍起來(lái)了，學(xué)生也就有學(xué)習激情了。
7、進(jìn)行一周一測試，并以測試卷為線(xiàn)索，真正做到一試一精講，一試一收獲的知識點(diǎn)上的強化鞏固訓練。
8、采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
9、充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
10、重視中等學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。
11、適時(shí)進(jìn)行個(gè)別談話(huà)或者與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習問(wèn)題。力爭全班平均分能夠突破60分的目標。
二、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)
1、進(jìn)行生字開(kāi)花和詞語(yǔ)接龍等競賽活動(dòng)。
2、近反義詞以及經(jīng)典對子的積累。
3、成語(yǔ)諺語(yǔ)收集與積累。
4、背誦古詩(shī)比賽。
三、我進(jìn)行的有效嘗試
1、短期塑形的就以格式訓練、書(shū)寫(xiě)訓練以及說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓練（特別針對后進(jìn)生）為強化訓練目標。
2、中期塑量的`有背誦經(jīng)典古詩(shī)文，積累成語(yǔ)、諺語(yǔ)、和課內外的好詞佳句。
3、長(cháng)期塑心的有結合教材內容，實(shí)行動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)行映射教育。例如學(xué)習有關(guān)感恩教育的內容，我讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從中體會(huì )到父母的艱辛，從小要有感恩之心；另外，我們都知道，我們的教學(xué)，不管任何科目任何任何一節課乃至任何一個(gè)詞，只要我們善于去發(fā)掘，它都有極強的映射性，我們在教學(xué)中都可以將它映射到我們的接人待物和對人處世上去，這就是真正的“大語(yǔ)文”教學(xué)觀(guān)，可能也就是我們常說(shuō)的德育滲透了。
四年級語(yǔ)文培優(yōu)補差工作總結9
時(shí)間過(guò)得非�？�，本學(xué)期就要結束了�；仡欉@個(gè)學(xué)期的各項工作，教學(xué)工作還是很緊張的，在我們的創(chuàng )造性的教育工作中，對“后進(jìn)生”的工作是“最難啃的硬骨頭”之一。為什么同在一個(gè)教室，同樣的老師同樣的學(xué)習環(huán)境，學(xué)生竟會(huì )產(chǎn)生如此的大的差異，不得不說(shuō)，學(xué)生本人確實(shí)就有差異，再加之家庭等一些原因，差距也就日益拉開(kāi)。
一些學(xué)生他們理解和記憶能力都較弱，學(xué)習同樣的知識，他們要比大多數的普通學(xué)生多花費2、3倍時(shí)間，甚至學(xué)會(huì )了也會(huì )很快忘記。在對一些后進(jìn)生進(jìn)行輔導的時(shí)候，總是會(huì )不由自主的提高嗓門(mén)，事實(shí)上，冷靜思考才知道其實(shí)他們更加需要鼓勵，他們缺失的可能是自信心。
要做好后進(jìn)生的轉化工作，首先必須先轉變他們的心理，查找原因，幫助他們克服障礙。在具體的心理輔導工作中，我感覺(jué)到后進(jìn)生并不是真的學(xué)不會(huì )，甚至有一些學(xué)生還是很聰明的，只是他們或者對學(xué)習沒(méi)有足夠的興趣，或者他們的性格原因對待學(xué)習總是很毛草。在我看來(lái)后進(jìn)生有兩種，一種過(guò)于活潑，不踏實(shí)學(xué)習；一種過(guò)于內向，上課容易跑神，不問(wèn)問(wèn)題。第一種往往比較聰明，但是很難踏踏實(shí)實(shí)的用在學(xué)習上，對此，對他們嚴格一點(diǎn)，提出嚴格的要求，必須完成的內容。也就是“強制”的手段讓這些學(xué)生去學(xué)。另外，恩威并施，既嚴格，又提要求，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)的樂(lè )于學(xué)習。為此我在班里實(shí)行“積極卡”制度，讓學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習積極性。第二種學(xué)生學(xué)習效率不高，反應速度較慢。他們總是會(huì )被一個(gè)知識一個(gè)題目困住，然后就影響后邊的學(xué)習。他們在課堂上也總是默默無(wú)語(yǔ)，不回答問(wèn)題，這樣容易分神，思維不活躍。對于這樣的學(xué)生，教師應該幫助這些學(xué)生找到自己的位置，幫助他們解決學(xué)習上絆腳的問(wèn)題，鼓勵他們，讓他們知道別人行，我也行。上課的時(shí)候給他們回答問(wèn)題的機會(huì )，課下抽時(shí)間單獨輔導。
對于后進(jìn)生的作業(yè)檢查，我要求更加的'嚴格，因為一些學(xué)生會(huì )抄別人的作業(yè)，他們仍然不會(huì )。如果不及時(shí)發(fā)現這樣的現象，后進(jìn)生總是渾水摸魚(yú)，自欺欺人，那么到后來(lái)就很難彌補了。批改作業(yè)留心每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，每天堅持當面點(diǎn)評這些學(xué)生的作業(yè)，要求他們能夠講出來(lái)。
良好的學(xué)習氛圍，對于一個(gè)班級整體受益匪淺。對于優(yōu)生，要求他們在課堂上的回答要有理有據，準確全面，遵守課堂紀律，不能隨意回答問(wèn)題甚至說(shuō)話(huà)，也給其他學(xué)生思考的時(shí)間。在課堂上鼓勵小組合作，讓這些優(yōu)生發(fā)揮作用，在小組內帶動(dòng)學(xué)習。課下，要求他們每人定時(shí)來(lái)問(wèn)問(wèn)題，然后從輔導資料中找一些稍微難一點(diǎn)的題目去做，形成課下學(xué)習小團隊。
四年級語(yǔ)文培優(yōu)補差工作總結10
本學(xué)期本人根據四年級學(xué)生的情景，對個(gè)別優(yōu)生進(jìn)行培養，發(fā)揮優(yōu)生的所長(cháng)，并對差生進(jìn)行教育，提高差生的學(xué)習進(jìn)取性，根據學(xué)校的要求，有目的，有組織地，有資料地開(kāi)展工作，鞏固他們的學(xué)習基礎，分層教學(xué)，針對學(xué)生的不一樣特點(diǎn)因材施教。
一、在培優(yōu)輔差方面做了這些工作：
1、定期開(kāi)展工作，在規定時(shí)間內安排好資料。
2、進(jìn)行分層教學(xué)，優(yōu)生以提高為主，差生以鞏固基礎知識為主，還設立培優(yōu)及輔差部，完成分層練習。
3、向學(xué)習傳授學(xué)習方法，發(fā)掘他們的潛力。
4、經(jīng)常出一些思維性較強的練習和本事型的訓練讓學(xué)生思考，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
5、利用課堂、課間時(shí)間進(jìn)行輔導，確保學(xué)習時(shí)間和質(zhì)量。在課堂上設計一些有深度的問(wèn)題讓學(xué)生思考。
6、經(jīng)常向優(yōu)生進(jìn)行思想教育，找差生談話(huà)，提高他們學(xué)習的興趣。
7、開(kāi)展一幫一活動(dòng)，讓優(yōu)生幫忙差生，以照顧個(gè)別差生的發(fā)展。
二、取得的成績(jì)：
進(jìn)行了一學(xué)期的培優(yōu)，優(yōu)生碰到難題也注意了學(xué)習的方法，促進(jìn)了思維發(fā)展，這個(gè)學(xué)期的.培優(yōu)有比較明顯的效果。差生的轉化也相比較較明顯。
三、經(jīng)驗及存在問(wèn)題：
經(jīng)過(guò)教育，培養了優(yōu)生肯學(xué)的思想，肯大膽去鉆研一些難題，遇到不懂的問(wèn)題主動(dòng)問(wèn)教師。雖然有些知識學(xué)生不會(huì )，但經(jīng)過(guò)思維過(guò)程，他們覺(jué)得很有成功感。如果能堅持這樣做，對學(xué)生的確是一個(gè)很好的培養機會(huì )。
存在問(wèn)題：在方法的探討上還要多式多樣，針對不一樣的問(wèn)題運用不一樣的方法。
四、今后如何開(kāi)展工作：
今后要繼續發(fā)揚好的方面，揚長(cháng)避短。以學(xué)校的思想為指導，以培養學(xué)生的思維為宗旨，多想辦法，提高學(xué)習成績(jì)。
四年級語(yǔ)文培優(yōu)補差工作總結11
一、擴大視野，從新的高度認識學(xué)生培優(yōu)補差轉化的意義。
學(xué)生培優(yōu)補差轉化，最初我們只是作為教學(xué)教研的一個(gè)突破口來(lái)思考的�，F在可不可以提升到學(xué)校辦學(xué)核心理念的層面上來(lái)認識，以“不讓一個(gè)孩子掉隊”為辦學(xué)宗旨，以“狠抓學(xué)生培優(yōu)補差轉化、促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)的高效發(fā)展”為總體思路，重新設計學(xué)校辦學(xué)目標，構建與此相適應的學(xué)校管理、教研培訓、課程實(shí)施、質(zhì)量評估、德育保障、學(xué)校文化體系，打造學(xué)校發(fā)展的特色品牌，成為薄弱學(xué)�？缭绞桨l(fā)展的典型。
二、進(jìn)一步明確方向目標，制定發(fā)展規劃，以明確的富有感召力的發(fā)展愿景鼓舞學(xué)生。
三、具體培養的方法：
通過(guò)一段時(shí)間的培養，我校已經(jīng)形成一些培養的方法，總結如下：
�。�1）將學(xué)生轉化作為教師研訓的重點(diǎn)。課堂教學(xué)如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，課后如何加強學(xué)生的輔導；要將研訓內容項目化，項目實(shí)施課題化，真正讓教科研為學(xué)校發(fā)展服務(wù)學(xué)�？梢砸源藶橹攸c(diǎn)確定全校的主課題。圍繞學(xué)校主課題，中層科室、教研組確定枝干課題，一線(xiàn)教師確定自己的小課題。
�。�2）搜集編印學(xué)生培優(yōu)補差轉化、學(xué)習障礙學(xué)生輔導、問(wèn)題學(xué)生心理健康教育、班主任工作經(jīng)驗圖書(shū)資料，作為重要的校本培訓課程。目前老師們討論問(wèn)題大多憑經(jīng)驗直覺(jué)，缺乏理論根底，視野只局限于自己的'探索，只能進(jìn)行一些低層次的研究思考。通過(guò)瀏覽學(xué)習補充基礎素養，廣開(kāi)思路。
�。�3）制定學(xué)校教師分層發(fā)展規劃，加強專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，以教師隊伍的均衡發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展。
�。�4）靈活調整課程設置。除語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、音樂(lè )、體育、美術(shù)外，將品德育生活、品德與社會(huì )、勞動(dòng)、健康教育、安全教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程適當合并重組；寫(xiě)字課硬筆部分歸入語(yǔ)文，軟筆書(shū)法歸入美術(shù)。目的是擠出課時(shí)用于優(yōu)秀生的特長(cháng)發(fā)展、學(xué)生培優(yōu)補差的學(xué)習輔導。
�。�2）每天上午保證有一節自習課，下午兩節課后優(yōu)秀生發(fā)展特長(cháng)，學(xué)生培優(yōu)補差補習功課打實(shí)基礎。
四年級語(yǔ)文培優(yōu)補差工作總結12
學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀(guān)存在，因此培優(yōu)補差是教學(xué)工作不可少的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學(xué)習的快樂(lè )，進(jìn)步的樂(lè )趣，達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我們根據我班學(xué)生學(xué)習情況分層教學(xué)，在班級中挖掘學(xué)生的個(gè)體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。
為了更多了解學(xué)生，摸清底子，做到有的放矢。對班上按學(xué)生成績(jì)分開(kāi)類(lèi)別，以做到對培優(yōu)補差工作心中有數。進(jìn)班級后，考察了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，發(fā)現這班學(xué)生兩極分化很?chē)乐亍?/p>
我認為只有扎實(shí)做好培優(yōu)工作，才會(huì )是優(yōu)生更優(yōu)，差生不差。于是就先成立課外興趣小組，通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行培優(yōu)。對于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān)，課堂內他們能吃飽，但不會(huì )吃好，因此給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)提高他們的學(xué)習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。接著(zhù)更要照顧好中等生，因為中等學(xué)生中還存在個(gè)別科目比較差的現象，所以他們的補差科問(wèn)題也是非常重要的，為此，我們要求做好中等生的補差工作。使他們喜歡這一科目，循序漸進(jìn)，
不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng )優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。
認真落實(shí)補差工作是我班重中之重（一）、幫助他們樹(shù)立自信心。學(xué)困生形成的原因是多種多樣的，有的是一時(shí)的貪玩使功課脫了節沒(méi)有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過(guò)重造成的.，有的是學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)犯了錯誤，老師或家長(cháng)批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹(shù)立戰勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的功課補上去。
�。ǘ�、教會(huì )他們正確的學(xué)習方法，使學(xué)習變被動(dòng)為主動(dòng)，具體有三個(gè)環(huán)節：課前預習、課堂聽(tīng)講、課后復習。課前預習時(shí)，要把通過(guò)查找資料仍不明白的問(wèn)題標出來(lái)，課堂聽(tīng)講時(shí)要帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)講，及時(shí)做好記錄，課后及時(shí)解決課堂遺留問(wèn)題，這樣在課堂上聽(tīng)課時(shí)就比較主動(dòng)，有的放矢，聽(tīng)課的效果就會(huì )比較好。
�。ㄈ�、減少作業(yè)量，認真查漏，專(zhuān)項訓練。訓練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問(wèn)題，作為專(zhuān)項訓練內容，做到有的放矢。訓練中讓成績(jì)好的學(xué)生發(fā)揮幫助作用，要求學(xué)生課內完成作業(yè)，并及時(shí)講評。
�。ㄋ模�、堅持不懈地關(guān)愛(ài)學(xué)困生。 (1)、多鼓勵少批評。學(xué)困生普遍自信心不強，學(xué)習生活習慣無(wú)規律，所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛(ài)他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要及時(shí)表?yè)P他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀(guān)積極性調動(dòng)起來(lái)了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
對學(xué)困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的自主能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車(chē)頭。對因學(xué)習習慣不好，學(xué)習方法不當，學(xué)習目標不明確，學(xué)習心理不健康，學(xué)習基礎不好等各
種原因而造成的學(xué)習困難學(xué)生，我要具體問(wèn)題，具體分析，個(gè)別指導。多動(dòng)腦筋，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。
四年級語(yǔ)文培優(yōu)補差工作總結13
本學(xué)期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，能根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)扶困”的內容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)生或是學(xué)困生，現在基本上都能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己;學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強訓練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高�，F將“培優(yōu)扶困”工作總結如下：
一、基本情況
我所教的班級學(xué)生55人。
1、學(xué)困生有2人，他們分別是：黃禹嘉、李胤廷這2名學(xué)生學(xué)習習慣和行為習慣都較差。
2、優(yōu)等生：王奮博、曹靜瑤。
二、主要措施：
了解學(xué)困生，溝通心靈，建立和諧的師生關(guān)系，奠定轉化的基礎。首先，對學(xué)困生進(jìn)行全面調查，了解他們的學(xué)習習慣，興趣愛(ài)好，交往情況，道德品質(zhì)，行為習慣，家庭情況等，并對每個(gè)學(xué)生的具體情況做好記錄。其次是個(gè)別交流，進(jìn)行心靈的碰撞與溝通。打開(kāi)與學(xué)困生交流的大門(mén)，了解其數學(xué)學(xué)習差的真正誘因并進(jìn)行適當的心理疏導，消除對數學(xué)的恐懼，轉變學(xué)習的態(tài)度，變厭學(xué)為樂(lè )學(xué)。再次，做到家校聯(lián)系，取得家長(cháng)的支持和配合。有時(shí)轉化一個(gè)學(xué)困生就是挽救了一個(gè)家庭。因此容易取得家長(cháng)的支持。但在教育方法上有的家長(cháng)欠妥，所以根據個(gè)體的不同情況與家長(cháng)共同制定妥當的教育方法、激勵機制是轉化學(xué)困生的有利保障。
1．采用一優(yōu)生帶一差生的`一幫一行動(dòng)。
2．課外輔導，利用課余時(shí)間。
3．課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生
4．請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。
5．對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
6．采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)有：
1、在括號里填詞語(yǔ)。
2、默寫(xiě)字詞。
3、背誦古詩(shī)課文比賽。
總之：通過(guò)一學(xué)期的輔導，對學(xué)困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車(chē)頭。對因學(xué)習習慣不好，學(xué)習方法不當，學(xué)習目標不明確，學(xué)習心理不健康，學(xué)習基礎不好等各種原因而造成的學(xué)習困難學(xué)生，我要具體問(wèn)題具體分析，區別指導。多動(dòng)腦筋，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。
四年級語(yǔ)文培優(yōu)補差工作總結14
轉眼間，匆匆忙忙一學(xué)期就要結束了。在這一學(xué)期里和三年級孩子的相處，既是教育的過(guò)程，又是學(xué)習的過(guò)程，為了更好地改善教學(xué)，現將具體工作總結如下：
一、有效開(kāi)展有效課堂教學(xué)
進(jìn)取貫徹教育局和學(xué)校的教育方針，努力實(shí)現課堂教學(xué)的有效性，向課堂40分鐘要質(zhì)量。提倡少講多練，當面批改學(xué)生的課堂作業(yè)并進(jìn)行適當的評價(jià)反饋，第一時(shí)間掌握好學(xué)生的學(xué)習情景。對不懂難懂的問(wèn)題反復講解，反復練習。
二、努力營(yíng)造簡(jiǎn)便和諧的教學(xué)環(huán)境
我認為，做為一名教師，首先要讓你的學(xué)生能夠理解你是他的教師。這樣他在應對你，應對你的教學(xué)時(shí)，才不會(huì )因為反感你而反感你的教學(xué)資料。小學(xué)生很單純，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡。所以，我盡量在平時(shí)的教學(xué)中給他們營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)便和諧的學(xué)習環(huán)境，讓他們喜歡我，喜歡我的教學(xué)，喜歡學(xué)數學(xué)。
三、讓孩子們充分感受成功
我相信，每一個(gè)人都想做一個(gè)成功的者，每個(gè)人都會(huì )為成功而感到高興，并會(huì )為此下更大的決心，期望取得更大的成功。學(xué)生也一樣，無(wú)論是優(yōu)等生，還是所謂的后進(jìn)生，每一個(gè)人都有閃光的地方，教師需要的是用一雙公平的眼睛去發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，并給予適時(shí)的鼓勵，這比你苦口婆心的講上一天都有效。為什么呢因為你讓他感受到了成功。數學(xué)課上，我會(huì )提很多問(wèn)題，一般我都不請學(xué)習好的回答，我會(huì )根據問(wèn)題的難度，找學(xué)習相對差一些的開(kāi)始回答，答對了給予表?yè)P，時(shí)間長(cháng)了，次數多了，他們回答問(wèn)題的進(jìn)取性就高了。他們能回答問(wèn)題，說(shuō)明他們在聽(tīng)課，在思考，這是每一個(gè)教師都期望看到的結果。
四、進(jìn)取培養小助手
一個(gè)得力的小助手，不但鍛煉了他的本事，還能夠幫你減輕很多工作。比如，這學(xué)期學(xué)到有余數的除法和多位數乘一位數的乘法，計算在這一階段是最重要的，計算本事的培養就顯得尤為重要。我在班里選了4個(gè)小組長(cháng)和4個(gè)小助手，要求小組長(cháng)每一天給自我的'組員出10道計算題，由小助手協(xié)助批改。每一天10道題，時(shí)間長(cháng)了，他們的計算本事得到了很到的提高。
五、做好培優(yōu)補差工作
由于氣候變化，這一學(xué)期我們班生病的同學(xué)異常的多，每個(gè)星期都有同學(xué)請假，但很多時(shí)候不可能不上課等著(zhù)。所以這就需要到他來(lái)的時(shí)候給他補課，盡量不要讓任何學(xué)生因為沒(méi)有上到課而落后。同時(shí)，對于優(yōu)等生呢，我會(huì )上網(wǎng)搜索一些比較優(yōu)難度，比較新穎的題目給他們練習，以到達提高的目的。
雖然，一學(xué)期下來(lái)，我取得了一些成績(jì)，但還存在很多的不足。比如，跟家長(cháng)溝通不夠，導致學(xué)生家庭法作業(yè)不完成，課后輔導跟不上等。今后我將繼續更新觀(guān)念，努力提高教學(xué)質(zhì)量，爭取做到更好。
四年級語(yǔ)文培優(yōu)補差工作總結15
本學(xué)期，我擔任七年級歷史科教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，取得較為理想的成績(jì)�？偨Y經(jīng)驗，歸其原因，主要與日常的教學(xué)過(guò)程中，科組堅持不懈地狠抓培優(yōu)輔差工作是分不開(kāi)的，主要從以下幾方面開(kāi)展工作：
一、培優(yōu)方面
�。ㄒ唬┤媪私鈱W(xué)生
要做好培優(yōu)工作，教師首先必須了解每個(gè)優(yōu)生的情況，包括他們的個(gè)性、氣質(zhì)，愛(ài)好等。為此，我經(jīng)常在課余時(shí)間與學(xué)生溝通，利用有利的契機，因勢利導，告訴他們如何對待學(xué)習、在生活中應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養“特優(yōu)生”，達到理想的效果。
�。ǘ┥朴谝龑�
金無(wú)足赤，人無(wú)守人，人非圣賢，誰(shuí)能無(wú)過(guò)，毛主席都有犯錯誤的時(shí)候，何況是我們涉世未深的中學(xué)生。因此說(shuō)，無(wú)論成績(jì)有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯的時(shí)候，這時(shí)，面對這些比較有個(gè)性的學(xué)生就看教師的教育的方法了，教師對優(yōu)生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，姑息養奸，如果是這樣的教育方法，只能是縱容了學(xué)生犯錯的行為，這些好學(xué)生也不會(huì )認識到自己犯錯的嚴重性，可能會(huì )養成屢教不改的惡習，這樣長(cháng)期下去，優(yōu)生也會(huì )變差生，這應該引起我們教育工作的重視。
�。ㄈ┏浞滞诰蛩麄兊臐摿�
在每一個(gè)班優(yōu)生無(wú)疑是班上的學(xué)習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在教學(xué)中采取“一幫一”活動(dòng)，讓一個(gè)“優(yōu)生”幫助一個(gè)“后進(jìn)生”，這些優(yōu)生在幫助的過(guò)程中，發(fā)揮了自己的潛能，認識到自己的能力，學(xué)習上更加有自信心。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅持，班上有好幾個(gè)“后進(jìn)生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，大到幫助老師管理課堂紀律，課前紀律，小到作業(yè)的布置，課外知識的過(guò)關(guān)等。而他們也會(huì )盡自己的最大能力做到最好，一種潛移默化的作用在無(wú)形中形成，后進(jìn)生的成績(jì)、思想和紀律都明顯改善。
二、輔差方面
�。ㄒ唬┮皶r(shí)鼓勵與表?yè)P他們
差生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P，如果這種期待總得不到滿(mǎn)足，他們就會(huì )自暴自棄，破罐子破摔。所以我在日常的教學(xué)過(guò)程中，一旦他們取得進(jìn)步或是成功，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，我都把這芝麻大的小事說(shuō)成西瓜那么大的大事，及時(shí)肯定，讓他們知道老師每時(shí)每刻都在關(guān)注他。同樣情況下，差生和優(yōu)生做了好事，我優(yōu)先表?yè)P差生，借此機會(huì )增加其自尊心，確立其自信心，收效良多。
�。ǘ┱n堂上要優(yōu)先考慮他們
課堂提問(wèn)是老師了解學(xué)生學(xué)習情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場(chǎng)”，差生冷落一旁的現象常有發(fā)生。久而久之，差生聽(tīng)課的注意力就會(huì )分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)差生是使之得到轉化的一個(gè)很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問(wèn)題時(shí)要講究層次性，讓差生也能跟著(zhù)老師的提問(wèn)而積極思維，做到差生經(jīng)過(guò)思考能回答的問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現的機會(huì )，讓他們在每年在每節課上都能體會(huì )到成功與收獲的.喜悅。這樣因勢利導，循序漸進(jìn)，逐步達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
�。ㄈ┮獣r(shí)時(shí)提醒他們
每個(gè)人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉化過(guò)程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評，甚至惡語(yǔ)傷人，這樣對于差生的轉化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉化過(guò)程中應該采取一些怎樣的方式方法呢？我覺(jué)得精心設計安排一些環(huán)境和場(chǎng)合，讓他們在不知不覺(jué)中得到提醒和暗示，才能達到教育的目的。
總之，差生的轉化，任重而道遠，但是只要我們教師更新教育觀(guān)念，用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)去看待差生，一步一個(gè)腳印地將差生轉化工作做到實(shí)處。這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育，為之交上一份滿(mǎn)意的答卷。
以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì )和做法，談不上什么經(jīng)驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì )更加努力，認真向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，不斷探索總結經(jīng)驗和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭取更好的成績(jì)。
【四年級語(yǔ)文培優(yōu)補差工作總結】相關(guān)文章：
語(yǔ)文培優(yōu)補差總結09-13
語(yǔ)文培優(yōu)補差計劃03-19
小學(xué)語(yǔ)文培優(yōu)補差工作總結03-26
小學(xué)語(yǔ)文培優(yōu)補差工作總結11-18
小學(xué)語(yǔ)文培優(yōu)補差工作總結03-22
小學(xué)語(yǔ)文培優(yōu)補差工作計劃 小學(xué)生培優(yōu)補差計劃語(yǔ)文02-02
語(yǔ)文培優(yōu)補差工作總結（精選6篇）09-26
語(yǔ)文培優(yōu)補差的工作計劃09-22
高中語(yǔ)文培優(yōu)補差計劃01-07