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班主任工作總結

時(shí)間:2021-01-14 08:32:01 總結 我要投稿

【必備】班主任工作總結模板集錦8篇

  總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它能幫我們理順知識結構,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),為此要我們寫(xiě)一份總結?偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢?以下是小編為大家整理的班主任工作總結8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【必備】班主任工作總結模板集錦8篇

班主任工作總結 篇1

  我班共有54名學(xué)生,其中男生29人,女生26人。嚴格按照開(kāi)學(xué)初制訂的班主任工作計劃去執行,并且較好地完成了學(xué)校布置的各項工作任務(wù),F將一學(xué)期以來(lái)的工作總結如下:

  一、常規工作

  1、培養學(xué)生的良好習慣。

  一年級學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀律渙散。我從培養學(xué)生良好習慣入手,課上進(jìn)行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀律。利用班會(huì )課、思品課學(xué)習學(xué)校規章制度,提醒學(xué)生做好上課準備工作,并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為,根據學(xué)生的表現在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習中,時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,逐漸養成認真聽(tīng)課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

  2、培養良好的班集體

  班集體是培養學(xué)生個(gè)性的沃土,有了這塊沃土,學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。集體活動(dòng),最能培養學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動(dòng),如合唱、拔河、學(xué)習競賽等。每天一大早,我總是比學(xué)生早到校,指揮孩子們清掃衛生,放學(xué)了就協(xié)助學(xué)生搞好衛生工作,這樣,學(xué)生不僅養成逐步養成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣,而且時(shí)刻想為自己的班集體爭光。通過(guò)黑板報展示學(xué)生各方面的才能,發(fā)展個(gè)性。逐步形成一個(gè)健康向上、團結協(xié)作的班集體。

  3、培養有管理能力的小干部

  班干部是老師的得力助手,選拔一個(gè)有能力的班干部至關(guān)重要。一年級學(xué)生年齡小,能力強的也不多,所以我著(zhù)重培養了4個(gè)班干部:班長(cháng)、副班長(cháng)、體育委員和勞動(dòng)委員。這樣讓更多的同學(xué)參與到班級管理,鍛煉他們的能力。

  4、培優(yōu)扶差是教學(xué)工作的重頭戲,因為一個(gè)班級里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對于后進(jìn)生,我總是給予特殊的照顧,首先是課堂上多提問(wèn),多巡視,多輔導。然后是在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P,課后多找他們談心、交朋友,每周一、三、五利用課外活動(dòng)時(shí)間對他們進(jìn)行半小時(shí)的學(xué)習輔導。使他們懂得老師沒(méi)有把他們“看扁”,樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習的興趣。最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當后進(jìn)生們的輔導老師,更重要的是我也一盯到底。令我欣慰的是優(yōu)生們表現非常的踴躍。

  二、關(guān)心孩子

  我們班的學(xué)生有大部分都是留守兒童,常年見(jiàn)不到自己的爸爸媽媽是很正常的。我作為班主任就像他們的父母一樣,愛(ài)著(zhù)這群孩子。愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言,是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段,想要管理好班級,必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。低年級的孩子會(huì )經(jīng)常圍著(zhù)老師轉,我也借機把孩子叫到身邊,和他們聊聊天:告訴他們這幾天天氣冷,要多穿衣服,防止感冒;學(xué)習用品夠不夠用;有什么開(kāi)心與不開(kāi)心和老師分享等等;還告訴他們這幾天進(jìn)步了!今天和同學(xué)吵架是不應該的在這種輕松的聊天氛圍下,把握好時(shí)機的,自然而然地提出對他們的一些要求,感覺(jué)這樣的效果還不錯。

  三、表?yè)P孩子

  對于一年級的孩子來(lái)說(shuō),表?yè)P的效果是非常好的。平時(shí),我會(huì )在跟他們聊天的時(shí)候告訴他們:“你又進(jìn)步了”,“你的字越寫(xiě)越漂亮了”;課堂上經(jīng)常對他們說(shuō):“你真棒”!“你學(xué)得真快”!“你說(shuō)的真好”!當我和家長(cháng)交流時(shí),經(jīng)常聽(tīng)他們說(shuō)起,孩子們回家說(shuō)老師又表?yè)P他什么了,又受到獎勵了,一臉興奮,然后那幾天表現就會(huì )特別好。華濤和慶鑫就是這樣的孩子,特別好的時(shí)候一定是老師表?yè)P多的時(shí)候,只要老師說(shuō)你有進(jìn)步了,他就表現得比誰(shuí)都好,上進(jìn)心也很強。

  四、加強與家長(cháng)間的交流

  平時(shí),我能關(guān)心愛(ài)護班里的每一個(gè)學(xué)生。對一些表現不太好的同學(xué),更是傾注了更多的愛(ài)和心血。我經(jīng)常和他們談心,抓住他們的閃光點(diǎn)鼓勵他們。當他們有困難的時(shí)候,我總是耐心地幫助他們。一但發(fā)現他們在學(xué)習上、身體上、思想上有什么特殊情況,我總是及時(shí)性、主動(dòng)地和家長(cháng)聯(lián)系,向他們了解情況,耐心地做他們的工作,取得家長(cháng)的理解和配合,使每一個(gè)孩子都能揚長(cháng)避短,健康地成長(cháng)。通過(guò)一系列的工作,使學(xué)校、家庭密切配合,更好地教育了學(xué)生。

  五、我的班主任工作由于經(jīng)驗的欠缺,在許多方面還是存在著(zhù)不足。

  1、預見(jiàn)性不強。

  總不能在事情發(fā)生之前,對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育,從而防止事情發(fā)生,我處理事情總是跟在學(xué)生的身后。我想,盡管我班主任工作的經(jīng)驗欠缺,但如果用心去當,按照郝校教我們的“三勤”,就是“眼勤”,“腳勤”,“嘴勤”的工作能落實(shí)堅持下來(lái),工作一定會(huì )做好。

  2、做事要貴在堅持。

  自己做事總是比較激進(jìn),事事都想很快有成效,想對孩子的要求一說(shuō),他們就馬上能實(shí)施,但自己就沒(méi)有對孩子的寬容,我要明確我面對的是活生生的生命,他們都有自己的思想,都有自己的習慣,想一下子改變他們已有的不良行為,必定要通過(guò)他們自己不斷的思想斗爭,內化成自己的思想,然后改變自己的行為,這必須要有一個(gè)比較長(cháng)的時(shí)間,因此我更要有寬容之心,更要有改變他們的持久之心。

  3、處理好管與放的關(guān)系。

  雖然一年級的小學(xué)生很小,但是老師也應該處理好“管”和“放”的關(guān)系。老師要管很多事情,小到學(xué)生的坐立行走,穿著(zhù)打扮,大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),學(xué)習狀況,品德情況以及班級的建設和發(fā)展,如果老師早晚跟班,無(wú)所不管,甚至充當“管家”、“警察”或“保姆”的角色,這種管理有利,但弊大于利,管得過(guò)多過(guò)死,容易造成學(xué)生依賴(lài)性強,創(chuàng )造性弱,獨立性差,缺乏自我教育與自我管理能力,也容易使班主任陷于雜務(wù),疲憊不堪,不利于自身的完善與發(fā)展。班主任的工作是辛苦的,也是快樂(lè )的;班主任的工作是一門(mén)科學(xué),也是一門(mén)藝術(shù)。今后,我將不斷探索工作方法,努力把本職工作做好。

  也許,我永遠不會(huì )成為一個(gè)最優(yōu)秀的老師,但我會(huì )努力成為一個(gè)最盡職的老師。我還是堅持一句話(huà):沒(méi)有最好,只有更好!相信一切都會(huì )更好的!

班主任工作總結 篇2

  一學(xué)期即將結束,每當這個(gè)時(shí)候,總要來(lái)完成工作總結,有點(diǎn)機械式的感覺(jué)。自工作以來(lái),一直擔任班主任這個(gè)角色,從清澀的我到現在懵懂的我,總感覺(jué)要做好這個(gè)工作真的是很難啊。這些年來(lái),接觸了形形色色的家長(cháng),處理了各種各樣的事件,也受到了大大小小的挫折。一路走來(lái),跌跌撞撞,身心疲憊。

  這個(gè)學(xué)期我又回到了起點(diǎn),擔任了新一年級的班主任,說(shuō)老實(shí)話(huà),我還真不愿意當,辛苦,勞累……一股腦兒全上來(lái)了。俗話(huà)說(shuō):長(cháng)江后浪推前浪,世上新人趕舊人,還的確是如此。我接手的這班小家伙可不一般,好動(dòng)好說(shuō),不是一個(gè)兩個(gè),是一大堆。一段時(shí)間下來(lái),給我個(gè)感覺(jué)就是:這班人真悍人。到現在一學(xué)期都快結束了,給我感覺(jué)還是這樣,我都在苦思冥想,下個(gè)學(xué)期我該用什么方法來(lái)治治他呢?

  回想著(zhù)這個(gè)學(xué)期,老套的話(huà)不想多說(shuō),如果績(jì)效工資能激發(fā)班主任競爭上崗的話(huà),我覺(jué)得非常好,不是說(shuō)自己沒(méi)有責任心,而是心有余,力不足?傁胫(zhù),什么時(shí)候讓我解脫一下,卸下班主任這個(gè)身份,讓我輕輕松松地生活。喝著(zhù)咖啡,寫(xiě)著(zhù)總結,回想一下,這個(gè)學(xué)期,讓我特別郁悶的是兩件事情,一件是一位家長(cháng)不分青紅皂白來(lái)學(xué)校辱罵老師,還揚言要打人,真是無(wú)話(huà)可說(shuō)。一件是一位家長(cháng)為了學(xué)生掃地的事情來(lái)學(xué)校大發(fā)脾氣,我當時(shí)是被氣哭了。唉,怎么現在的家長(cháng)都這么不講理啊,難怪現在的學(xué)生也是如此難教。

  這個(gè)學(xué)期呢也完了,接下來(lái)的一學(xué)期,我感覺(jué)任務(wù)很重,我當然會(huì )盡我自己的一切力量好好工作,當然最希望的是家長(cháng)能體諒我們,校領(lǐng)導能全力支持我們,讓我們在這條路上快樂(lè )地耕耘,快樂(lè )地收獲。

班主任工作總結 篇3

  困難生是每個(gè)班級客觀(guān)存在的,困難生轉化的好壞直接影響到班主任工作的成敗與否,尤其是畢業(yè)班。困難生是客觀(guān)存在的,他們在學(xué)校受教育的權力也應該和優(yōu)等生是同等的,然而他們的發(fā)展卻由于內外因素的影響,內在的潛力得不到充分施展,常常受到壓抑或限制,長(cháng)此以往,班級兩級分化嚴重,困難生數量遞增。那么如何轉化困難生,讓他們也能在班級體中自由、充分的發(fā)展,將成為我們每一名班主任工作的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

  1、拉進(jìn)距離,培養師生間感情。

  我曾有段時(shí)間有感于困難生的學(xué)校生活,他們動(dòng)不動(dòng)就受到某些老師的訓斥、挖苦,還不時(shí)的受到其他同學(xué)的嘲笑。在其內心日漸形成與周?chē)鷮α⒌那榫w,在學(xué)習上、交往上表現出一種孤僻的性格,這是造成他們學(xué)習遲遲不進(jìn)的重要原因。古人云:“親其師而信其道!币敫淖兯麄,必須想方設法接近他們,多關(guān)心他們,使他們逐步消除對學(xué)習的恐懼和與老師、同學(xué)之間的隔閡,激發(fā)他們進(jìn)行自我競爭的動(dòng)機。為了更好地走進(jìn)他們的世界,我也嘗試過(guò)一些方法。例如在放學(xué)回寢室的路上經(jīng)常與困難生結伴而行,一路上我們拋開(kāi)了老師與學(xué)生之間的界限,進(jìn)行推心置腹地交談;生活中敞開(kāi)心扉地去了解我們彼此之間在學(xué)校的學(xué)習、工作生活;有時(shí)我還特意安排他們到學(xué)校小店幫我買(mǎi)東西,并要求他們把這次實(shí)踐編成一題應用題來(lái)列式計算,完成得好的同學(xué)還會(huì )得到獎勵等,使他們從內心深處感覺(jué)到自己很有成就感,從而樹(shù)立了信心。

  2、對癥下藥,有的放矢。

  困難生群體雖然存在于每一個(gè)班集體中,但他們所存在的問(wèn)題是各不相同的,所以每一名困難生的轉化工作都如同良醫用藥:要對癥下藥,做到藥到病除,也就是要找到他們所謂“后進(jìn)”的病根。對于困難生的轉化不可盲目,要尋求良方,因材施教。

  3、尋找閃光點(diǎn),樹(shù)立自信心。

  美國著(zhù)名的心理學(xué)家威廉·詹姆士曾說(shuō):“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定!倍щy生往往得到的總是批評、否定,久而久之,使他們抬不起頭來(lái),對學(xué)習徹底失去了信心。尺有所短,寸有所長(cháng)。再差的學(xué)生,也能找到他身上的優(yōu)點(diǎn),我們教育者應該長(cháng)善救失,不能全盤(pán)否定,要善于尋找他們身上的閃光點(diǎn),通過(guò)對其一方面的肯定,為他們樹(shù)立信心,充分調動(dòng)他們的積極性,因勢利導,促使其全面發(fā)展。

  4、理解信任,鼓勵進(jìn)取,用心靈交流來(lái)感化。

  每個(gè)孩子都有自尊的需要。當別人不理解、不信任他時(shí),他的自尊心就會(huì )受到傷害,自身的主動(dòng)性與積極性就會(huì )受到嚴重的打擊。保護孩子的自尊,鼓勵其上進(jìn),應從對孩子的理解與信任做起,特別是那些自信心很弱的困難生,他們更需要理解信任,更需要愛(ài)的溫暖。教育學(xué)家夏丐尊說(shuō)過(guò):“教育不能沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài)就如同池塘沒(méi)有水。沒(méi)有水就沒(méi)有池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!卑嗌嫌袀(gè)女生,因為膽子小,從來(lái)不愿說(shuō)話(huà)。這讓她覺(jué)得自卑,特別是被老師提問(wèn)或者跟老師說(shuō)話(huà)時(shí)非常緊張,沒(méi)信心。平時(shí)我常找些事叫她幫忙,讓她當生活委員,找她談心,平時(shí)提問(wèn)一些比較適當的問(wèn)題。漸漸地她的膽子大了,不怯場(chǎng)了,也找到了自己的信心。面對大多數學(xué)生我經(jīng)常采用的方法是通過(guò)日記的交流發(fā)現他們的喜、怒、哀、樂(lè ),從中受益很多,是一種很好的溝通方式。其實(shí)孩子的心是清純的,老師一個(gè)期望的眼神、一個(gè)贊許的微笑、一個(gè)鼓舞的手勢、一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ),都會(huì )勝過(guò)千叮萬(wàn)囑。

  5、反復提醒,反復激勵,以?xún)?yōu)帶差優(yōu)差共進(jìn)。

  困難生的進(jìn)步過(guò)程是曲折上升的,這一過(guò)程中充滿(mǎn)了反復。教師不管怎樣關(guān)心學(xué)生的學(xué)習,畢竟不可能總在其身邊隨時(shí)輔導,及時(shí)糾正。因此為了能使困難生真正達到進(jìn)步的目的,學(xué)生間的幫助是不可缺少的。因此,我在座位編排調動(dòng)時(shí),總把較差的學(xué)生安排與較好的學(xué)生坐在一起。也許有人問(wèn):這樣一來(lái)難道不會(huì )影響優(yōu)生嗎?不會(huì )!因為我在安排時(shí),會(huì )跟優(yōu)生說(shuō),是因為他學(xué)習成績(jì)好,所以請他幫助輔導同學(xué)。這對優(yōu)生就有一個(gè)壓力和動(dòng)力的作用,從而更加努力學(xué)習。而對于差生來(lái)說(shuō)則效果更是明顯。困難生想一下子改掉自己的缺點(diǎn)是不可能的,其必須有一個(gè)自我戰勝的過(guò)程。任何事物的發(fā)展變化,都是一個(gè)曲折的過(guò)程,學(xué)生的成長(cháng)也不例外。班主任要有樂(lè )觀(guān)的態(tài)度和反復抓、抓反復的思想準備。

  總之,“冰凍三尺,非一日之寒”,困難生形成是需要一個(gè)過(guò)程的,因而其轉化也不是一朝一夕的事,不可能一蹴而就。但只要找準困難生之所以后進(jìn)的原因,采取靈活多樣、因人而異的教育方式,并借助教育的合力,就一定能取得理想的轉化效果。

班主任工作總結 篇4

  本期我繼續擔任本班班主任。在學(xué)校的關(guān)心和指導下,在本班全體科任老師的團結協(xié)作和本班所有學(xué)生家長(cháng)的大力支持下,經(jīng)過(guò)我的多方努力,圓滿(mǎn)完成了本期的班務(wù)工作,基本實(shí)現了期初制定的班級計劃和目標,F將值得認真總結的情況歸納如下:

  一、德育工作。

  “百行德為先”,這既是先哲的經(jīng)驗,也是現實(shí)的特點(diǎn),所以,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,調整好健全的心理狀態(tài),最大限度激發(fā)他們的積極性、主動(dòng)性,營(yíng)造出端正班風(fēng)是本期德育工作的重中之重。雖然本班在以往的歷次考試中成績(jì)均較好,自律性較強,但也存在許多潛在問(wèn)題,如班上學(xué)生的集體意識淡漠,心理承受能力脆弱,自我意識太強等等。針對這些情況,我并沒(méi)有死板地運用以前所用的教條式學(xué)習和教育的方法,而是結合自己任教語(yǔ)文科的優(yōu)勢,在本期對本班同學(xué)的不同情況進(jìn)行了各有側重的“美文德育”,即選取一些優(yōu)秀的清短時(shí)文,利用政治學(xué)習時(shí)間給學(xué)生宣讀,并請他們進(jìn)行點(diǎn)評。

  如針對一些學(xué)生對班級缺少責任感,我就選擇了《中國最美的女孩》這個(gè)故事來(lái)讀,結果讀了之后,好些同學(xué)都把頭埋下去了。針對有同學(xué)大手大腳的毛病,我為他們宣讀了“我的學(xué)費故事”系列文章,這同樣給他們很大的震動(dòng)。同時(shí)還開(kāi)展了一系列的主題班會(huì )、主題討論、主題作文活動(dòng),并通過(guò)個(gè)別談話(huà)、私下請家長(cháng)出面等形式來(lái)幫其調整其心理狀態(tài),化解心中疙瘩,使他們能隨時(shí)保持良好心態(tài),為進(jìn)一步學(xué)習和創(chuàng )建良好班風(fēng)作好堅實(shí)的思想基礎。

  二、緊扣學(xué)段特點(diǎn),抓好學(xué)生分層教育和學(xué)習指導工作,鼓勵全體學(xué)生向前沖。

  經(jīng)過(guò)前兩年的教育引導,雖然目前我班學(xué)生整體水平不錯,但學(xué)生之間的差異是十分巨大的,兩極分化是明顯的。針對這一情況,我就把學(xué)生劃為“優(yōu)生”、“中等生”和“潛力生”三類(lèi),并針對三類(lèi)學(xué)生各自的基礎特點(diǎn)在學(xué)習上也作出了不同的要求。

  然后我又和所有的科任老師進(jìn)行了深入的交流,并希望他們也針對學(xué)生的這些情況作出相應的教學(xué)調整。對排名很靠前的幾位同學(xué)我們盡可畏能給他們比較大的自由空間,讓他們最大程度地在深度和廣度上多做文章,;對中等生則主要做到讓他們在保住自己優(yōu)勢的前提下,盡力向優(yōu)等生靠攏,努力縮小同他們的差距;而對“潛力生”則主要首先將他們之所導致目前情況的所有原因弄清楚,然后想盡一切辦法調動(dòng)他們學(xué)習的熱情以提高成績(jì),同時(shí)防他們進(jìn)一步下滑。實(shí)踐證明,我所做的.這些對班上同學(xué)起到了極大的作用。在本期的半期考試中,我班共有28位同學(xué)進(jìn)入了學(xué)校的A1行列。600名以后的人數也首次下降到5人!正是因為平時(shí)我不放棄任何一個(gè)學(xué)生,也正是因為我平時(shí)對每個(gè)學(xué)生一樣關(guān)愛(ài)和出于對每個(gè)學(xué)生前途的負責的角度處理學(xué)生的教育,使我不僅贏(yíng)得了中等生和學(xué)困生的信任,也贏(yíng)得了優(yōu)秀學(xué)生的信任。

  三、常規管理,永不放松。

  “沒(méi)有規矩,不成方圓”,我班的學(xué)生雖然成績(jì)不錯,但他們畢竟只是孩子,在許多方面還不知約束自己,或不知怎樣約束自己,還需要教師的督促、引導。為此,我就一直堅持認真做好了以“安全”為首的常規教育工作。我首先隨時(shí)特別強調“安全第一”觀(guān)念,讓每一個(gè)學(xué)生都牢固樹(shù)立起“安全問(wèn)題重于泰山的重要意識。

  其次,指導學(xué)生安排好作息時(shí)間,做到勞逸結合。再次,鼓勵班委自主干,大膽干,放手干,有意培養他們的組織能力、管理能力,同時(shí)激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的主人翁意識,充分調動(dòng)他們的積極性、創(chuàng )造性,營(yíng)造出班級就是家的良好意識和氛圍,從而形成“人人管我,我管人人”的班級責任感。

  四,最大程度地爭取到家長(cháng)和全體科任老師的支持和配合。本期我共召開(kāi)了兩次家長(cháng)會(huì ),隨時(shí)性的進(jìn)行班科碰頭會(huì )。這樣及時(shí)地了解到了班上學(xué)生的最新發(fā)展情況,也及時(shí)地請家長(cháng)和科任老師予以配合,有效地解決了本班在發(fā)展過(guò)程中的一些問(wèn)題,這也為我的目標的實(shí)現打下了堅實(shí)的外部基礎。以上便是我所做過(guò)的重要工作和取得成績(jì)。但即使如此,我班也還存在有很多不到位的地方,

  一是與極個(gè)別家長(cháng)的溝通并沒(méi)有做得很到位,

  二是我班目前還存在有部分學(xué)生的學(xué)習熱情不高的情況,

  三是一直以來(lái)我班都缺少領(lǐng)頭羊的問(wèn)題并沒(méi)有得到解決,

  四是仍然還有近10名同學(xué)的升學(xué)不是很有保證。這也是我工作中的困惑和遺憾,希望領(lǐng)導和老師們能給我多多指點(diǎn)。

班主任工作總結 篇5

  看這一周的情形,還真的小步驟、細計劃、慢落實(shí),否則再好的東西沒(méi)有輸入他們的血液里啥用都沒(méi)有。根據這一周來(lái),早中晚、上課學(xué)生對時(shí)間的遵守上存在著(zhù)問(wèn)題,我親自發(fā)現的遲到現在時(shí)有發(fā)生,如果我不在的情形下肯定更嚴重,這種跡象表明:養成學(xué)生守時(shí)的習慣是一項長(cháng)期的工作,要常抓而且得研究著(zhù)抓。有的孩子要想養成這種習慣是對意志力的鍛煉,但對所有同學(xué)來(lái)說(shuō),如果養成這種習慣更是一種品德修養,守時(shí)和誠信、自律、忍耐等有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。一定要用一個(gè)學(xué)期,甚至一年或兩年要讓這屆學(xué)生必須形成守時(shí)的意識并養成習慣。讓學(xué)生發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)的習慣,這一周我沒(méi)有檢查,你要落實(shí)什么工作必須得檢查,否則等于沒(méi)說(shuō)。發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)的習慣更難形成,因為人往往發(fā)現別人缺點(diǎn)容易,發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)難,這項工作要與語(yǔ)文教師取得聯(lián)系,在日記中在作文中去尋找這些思想或表現。我也要在生活中認真觀(guān)察,尤其要讓學(xué)生在紙上寫(xiě)出來(lái)。我要真正看到他們是不是發(fā)現自己和別人的優(yōu)點(diǎn)。好心態(tài)更是要讓他們一生都要擁有的習慣,遇事就要強調,盡可能讓所有的學(xué)生都形成。有的學(xué)生身上有頑癥,不是一下了就能改變,必須用幾個(gè)21天才能改變,所以要給一些孩子時(shí)間,這期間就需要我作為班主任有耐心、毅力,還要做到寬容而不姑息,這一點(diǎn)真的很困難,我一定要爭取,必須要爭取這樣做。如崔志遠好動(dòng)、好說(shuō),我讓他把毛病寫(xiě)一張紙上并表明改正,貼在課桌上,每天一張,這一周做得很好。這個(gè)孩子我一定要把他抓出來(lái)。每天晚自習我都到班級,發(fā)現很多學(xué)生沒(méi)有事做,或者沒(méi)有認真去做事,第二天教師檢查作業(yè)時(shí),有質(zhì)量不高的也有沒(méi)完成的。學(xué)生心中缺少近兩年來(lái)學(xué)習上的長(cháng)遠目標,更缺少初二或初二第一學(xué)期的學(xué)習目標,也沒(méi)有每個(gè)月甚至每周的學(xué)習目標。有目標才有方向,才不會(huì )漫無(wú)目的隨處漂蕩,有目標才會(huì )有進(jìn)取心,有目標才會(huì )產(chǎn)生毅力、耐力、決心。目標不好訂,而且更不易切合實(shí)際,最不易的是堅持。必須自己先養成這種習慣,然后再去影響學(xué)生。

  小學(xué)數學(xué)思想方法有哪些

  《課標》(修訂稿)把“雙基”改變“四基”,即改為關(guān)于數學(xué)的:基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗。

  “基本思想”主要是指演繹和歸納,這應當是整個(gè)數學(xué)教學(xué)的主線(xiàn),是最上位的思想。演繹和歸納不是矛盾的,其教學(xué)也不是矛盾的, 通過(guò)歸納來(lái)預測結果,然后通過(guò)演繹來(lái)驗證結果。在具體的問(wèn)題中,會(huì )涉及到數學(xué)抽象、數學(xué)模型、等量替換、數形結合等數學(xué)思想,但最上位的思想還是演繹和歸納。之所以用“基本思想”而不用基本思

  想方法,就是要與換元法、遞歸法、配方法等具體的數學(xué)方法區別。每一個(gè)具體的方法可能是重要的,但它們是個(gè)案,不具有一般性。作為一種思想來(lái)掌握是不必要的,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,學(xué)生很可能就忘卻了。這里所說(shuō)的思想,是大的思想,是希望學(xué)生領(lǐng)會(huì )之后能夠終生受益的那種思想方法。

  史寧中教授認為:演繹推理的主要功能在于驗證結論,而不在于發(fā)現結論。我們缺少的是根據情況“預測結果”的能力;根據結果“探究成因”的能力。而這正是歸納推理的能力。

  就方法而言,歸納推理十分龐雜,枚舉法、歸納法、類(lèi)比法、統計推斷、因果分析,以及觀(guān)察實(shí)驗、比較分類(lèi)、綜合分析等均可被包容。與演繹推理相反,歸納推理是一種“從特殊到一般的推理”。

  借助歸納推理可以培養學(xué)生“預測結果”和“探究成因”的能力,是演繹推理不可比擬的。從方法論的角度考慮,“雙基教育”缺少歸納能力的培養,對學(xué)生未來(lái)走向社會(huì )不利,對培養創(chuàng )新性人才不利。

  一、什么是小學(xué)數學(xué)思想方法

  所謂的數學(xué)思想,是指人們對數學(xué)理論與內容的本質(zhì)認識,是從某些具體數學(xué)認識過(guò)程中提煉出的一些觀(guān)點(diǎn),它揭示了數學(xué)發(fā)展中普遍的規律,它直接支配著(zhù)數學(xué)的實(shí)踐活動(dòng),這是對數學(xué)規律的理性認識。

  所謂的數學(xué)方法,就是解決數學(xué)問(wèn)題的方法,即解決數學(xué)具體問(wèn)題時(shí)所采用的方式、途徑和手段,也可以說(shuō)是解決數學(xué)問(wèn)題的策略。

  數學(xué)思想是宏觀(guān)的,它更具有普遍的指導意義。而數學(xué)方法是微觀(guān)的,它是解決數學(xué)問(wèn)題的直接具體的手段。一般來(lái)說(shuō),前者給出了解決問(wèn)題的方向,后者給出了解決問(wèn)題的策略。但由于小學(xué)數學(xué)內容比較簡(jiǎn)單,知識最為基礎,所以隱藏的思想和方法很難截然分開(kāi),更多的反映在聯(lián)系方面,其本質(zhì)往往是一致的。如常用的分類(lèi)思想和分類(lèi)方法,集合思想和交集方法,在本質(zhì)上都是相通的,所以小學(xué)數學(xué)通常把數學(xué)思想和方法看成一個(gè)整體概念,即小學(xué)數學(xué)思想方法。

  二、小學(xué)數學(xué)思想方法有哪些?

  1、對應思想方法

  對應是人們對兩個(gè)集合因素之間的聯(lián)系的一種思想方法,小學(xué)數學(xué)一般是一一對應的直觀(guān)圖表,并以此孕伏函數思想。如直線(xiàn)上的點(diǎn)(數軸)與表示具體的數是一一對應。

  2、假設思想方法

  假設是先對題目中的已知條件或問(wèn)題作出某種假設,然后按照題中的已知條件進(jìn)行推算,根據數量出現的矛盾,加以適當調整,最后找到正確答案的一種思想方法。假設思想是一種有意義的想象思維,掌握之后可以使要解決的問(wèn)題更形象、具體,從而豐富解題思路。

  3、比較思想方法

  比較思想是數學(xué)中常見(jiàn)的思想方法之一,也是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的手段。在教學(xué)分數應用題中,教師善于引導學(xué)生比較題中已知和未知數量變化前后的情況,可以幫助學(xué)生較快地找到解題途徑。

  4、符號化思想方法

  用符號化的語(yǔ)言(包括字母、數字、圖形和各種特定的符號)來(lái)描述數學(xué)內容,這就是符號思想。如數學(xué)中各種數量關(guān)系,量的變化及量與量之間進(jìn)行推導和演算,都是用小小的字母表示數,以符號的濃縮形式表達大量的信息。如定律、公式、等。

  5、類(lèi)比思想方法

  類(lèi)比思想是指依據兩類(lèi)數學(xué)對象的相似性,有可能將已知的一類(lèi)數學(xué)對象的性質(zhì)遷移到另一類(lèi)數學(xué)對象上去的思想。如加法交換律和乘法交換律、長(cháng)方形的面積公式、平行四邊形面積公式和三角形面積公式。類(lèi)比思想不僅使數學(xué)知識容易理解,而且使公式的記憶變得順水推舟的自然和簡(jiǎn)潔。

  6、轉化思想方法

  轉化思想是由一種形式變換成另一種形式的思想方法,而其本身的大小是不變的。如幾何的等積變換、解方程的同解變換、公式的變形等,在計算中也常用到甲÷乙=甲×1/乙。

  7、分類(lèi)思想方法

  分類(lèi)思想方法不是數學(xué)獨有的方法,數學(xué)的分類(lèi)思想方法體現對數學(xué)對象的分類(lèi)及其分類(lèi)的標準。如自然數的分類(lèi),若按能否被2整除分奇數和偶數;按約數的個(gè)數分質(zhì)數和合數。又如三角形可以按邊分,也可以按角分。不同的分類(lèi)標準就會(huì )有不同的分類(lèi)結果,從而產(chǎn)生新的概念。對數學(xué)對象的正確、合理分類(lèi)取決于分類(lèi)標準的正確、合理性,數學(xué)知識的分類(lèi)有助于學(xué)生對知識的梳理和建構。

  8、集合思想方法

  集合思想就是運用集合的概念、邏輯語(yǔ)言、運算、圖形等來(lái)解決數學(xué)問(wèn)題或非純數學(xué)問(wèn)題的思想方法。小學(xué)采用直觀(guān)手段,利用圖形和實(shí)物滲透集合思想。在講述公約數和公倍數時(shí)采用了交集的思想方法。

  9、數形結合思想方法

  數和形是數學(xué)研究的兩個(gè)主要對象,數離不開(kāi)形,形離不開(kāi)數,一方面抽象的數學(xué)概念,復雜的數量關(guān)系,借助圖形使之直觀(guān)化、形象化、簡(jiǎn)單化。另一方面復雜的形體可以用簡(jiǎn)單的數量關(guān)系表示。在解應用題中常常借助線(xiàn)段圖的直觀(guān)幫助分析數量關(guān)系。

  10、統計思想方法:

  小學(xué)數學(xué)中的統計圖表是一些基本的統計方法,求平均數應用題是體現出數據處理的思想方法。

  11、極限思想方法:

班主任工作總結 篇6

  班主任是班級的組織者和教育管理者,是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人,是聯(lián)系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的,又是光榮的。結合我班實(shí)際情況,現對本學(xué)期所做工作總結如下:培養和選拔班干部,形成良好班風(fēng).一個(gè)良好的班集體,必須有一個(gè)好的班級領(lǐng)導核心。這個(gè)核心,就是班主任領(lǐng)導下的班委會(huì )。

  本學(xué)期自開(kāi)學(xué)來(lái),我有意識地通過(guò)開(kāi)展各科活動(dòng)觀(guān)察和分析,發(fā)展并挑選了一些關(guān)心集體,團結同學(xué),作風(fēng)正派,有一定組織能力,開(kāi)創(chuàng )精神和奉獻精神的學(xué)生來(lái)?yè)伟喔刹。當班干部選定后,我便加強培養、教育、既放手讓他們開(kāi)展工作,又根據實(shí)際加強指導。特別是對班干部的要求更加嚴格,要求他們以身作則,學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀,團結同學(xué),處處起模范帶頭作用,做老師的得力助手。經(jīng)過(guò)不斷的培養和努力,終于提高了學(xué)生干部的工作能力,讓他們分工協(xié)作,使學(xué)生自己管理自己,逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。

  在本學(xué)期本人繼續擔任四年級的班主任工作,本班18名學(xué)生,男生多,女生少,而且后進(jìn)生落后面很大,他們愛(ài)玩,愛(ài)鬧。面對不做作業(yè)的人多,且差生基礎特別差、上課思想不集中、作業(yè)拖拉、馬馬虎虎,你不催,他可以幾天不交的情況。

  現就這半學(xué)期工作總結如下:在班主任工作中,我主要從小事抓起,抓好常規管理,培養學(xué)生良好的學(xué)習、生活習慣,為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習、生活環(huán)境。學(xué)期初,我就根據班中的實(shí)際情況,明確了各個(gè)崗位的負責人。

  如:紅領(lǐng)巾佩帶檢查員、衛生檢查員、紀律檢查員等。同時(shí),我利用班隊、晨會(huì )讓全班同學(xué)討論,明確小學(xué)生應做到哪些,不能做哪些。我又開(kāi)展班級評比活動(dòng)組織學(xué)生每周進(jìn)行總結評比,表彰日常行為規范好的同學(xué),把他們的名字寫(xiě)到光榮欄里,以此不斷強化,幫助學(xué)生初步養成良好的學(xué)習、生活習慣。做一位快樂(lè )成功、受學(xué)生歡迎的班主任是我不斷努力的目標,我覺(jué)得做班主任首先要有一顆愛(ài)學(xué)生之心,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。特別是要善待班級中的后進(jìn)生,恢復他們的自信、激發(fā)他們的熱情。

班主任工作總結 篇7

  今天,我在整理資料的時(shí)候,發(fā)現了曾經(jīng)寫(xiě)得班主任工作總結,所以就拿來(lái)放在這里了。

  兒童不是用規則可以教得好的,規則總是會(huì )被他們忘掉的……習慣一旦培養成功之后,便用不著(zhù)借助記憶,很容易地自然地就能發(fā)生作用了!蹇

  一、給我一個(gè)班,我就滿(mǎn)足

  我曾聽(tīng)到過(guò)這樣一句話(huà),當班主任是很幸福的,如果你有什么煩惱你可以與你學(xué)生講,如果你有什么快樂(lè )的事,你同樣可以與他們分享;你的一言一行都將潛移默化著(zhù)你的學(xué)生,若干年后,你會(huì )發(fā)現你的學(xué)生會(huì )很像你。為此,我期待著(zhù),我很想能夠帶領(lǐng)一個(gè)班,感覺(jué)帶領(lǐng)他們學(xué)習與成長(cháng),那是很幸福的,所以開(kāi)始的時(shí)候我就想著(zhù)假如學(xué)校能夠讓我當班主任我就心滿(mǎn)意足了。

  二、支點(diǎn)的提升

  假如給我一個(gè)支點(diǎn),我可以翹起地球。我可以說(shuō),這里是我的支點(diǎn),通過(guò)這個(gè)支點(diǎn),來(lái)展示自己的舞臺。假如熱情是一個(gè)支點(diǎn),我則可以用它來(lái)翹起我的整個(gè)教學(xué)生涯?缒昙,跨學(xué)科,為就是給自己盡可能多的機會(huì ),去挑戰,去認識自我,去發(fā)現問(wèn)題,才能更好地有針對性去提高。

  班主任工作是一門(mén)藝術(shù),它給教師自身提出了更高的要求,足夠的挑戰。感謝學(xué)校給我提供了這個(gè)平臺,讓我有這個(gè)機會(huì )帶領(lǐng)著(zhù)一群剛剛踏入中學(xué)的初一學(xué)生一起學(xué)習與成長(cháng);感謝老師同學(xué)對我的信任,讓我嘗試著(zhù)做了很多以前不曾的想過(guò)的事情。這段經(jīng)歷有風(fēng),有雨,有陽(yáng)光;有淚,有笑,有夢(mèng)想!曾一度傷心,但過(guò)后是更燦爛的笑容。在這里我得到了幾乎全校老師的幫助、鼓勵與支持,特別是年級段的段長(cháng)謝老師和我的指導老師潘老師,還有一年級的王老師和二年級的金老師等,在大家的幫助下,讓我對自身有了更清楚地認識,全新的理解,對教師的內涵有了新的摻透,讓我重新認識了自我,學(xué)會(huì )了感恩,學(xué)會(huì )了微笑,學(xué)會(huì )了堅強,學(xué)會(huì )了合作,學(xué)會(huì )了學(xué)習,懂得付出,懂得謙虛,懂得不斷前進(jìn)……我在不斷的反思與總結中成長(cháng),這一切都源于班主任工作經(jīng)歷,它給予我的是一筆讓我終身受益的財富。

  三、真情互動(dòng)

  我很認真得觀(guān)察著(zhù)每位學(xué)生的情緒等變化,并給予及時(shí)輔導,我用心與他們交流。學(xué)生的成績(jì)報告單的評語(yǔ),每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)了好兩三百,我整整寫(xiě)了兩個(gè)星期,我嘗試著(zhù)用心與他們交流,為此,他們很喜歡我寫(xiě)給他們的評語(yǔ),有學(xué)生在看了我寫(xiě)的評語(yǔ)后流淚了,有學(xué)生在看了之后,為自己的不良行為進(jìn)行道歉的,怕我不知道,還用紙一筆一筆寫(xiě)起來(lái)。為此,我常收到各種各樣學(xué)生寫(xiě)的信,有與我分享快樂(lè )的,有讓我解決問(wèn)題的,也有對我或同學(xué)的埋怨的,我很高興有這么坦誠與單純的學(xué)生。

 。ㄒ唬┲苯有撵`溝通

  為讓自己走進(jìn)學(xué)生的心理,這一次,我以朋友的身份出現在他們身邊,利用一切空余的時(shí)間。每天早晨,早早的來(lái)到教室,與他們進(jìn)行談心,之后再去吃飯,有時(shí)會(huì )特意留在學(xué)校到食堂,看學(xué)生們都吃些什么菜;每天中午檢查他們的作業(yè)情況,每天的晚自習幫他們解決學(xué)習上的疑難問(wèn)題和成長(cháng)中的煩惱,有時(shí)也講述自己的故事,詢(xún)問(wèn)他們的興趣愛(ài)好,平時(shí)喜歡玩什么,都怎么玩的,都有哪些煩惱,對于爸爸媽媽都是怎么看的。為此,我們班級的學(xué)生會(huì )與我交流很多很多的小秘密,他們會(huì )與我講他們喜歡或欣賞哪位男生或女生,會(huì )哭著(zhù)鼻子與我講認為難以啟齒的事,會(huì )與我講班級中找不到好朋友的苦惱,會(huì )與我講父母的不理解、不體諒他們等等

  在這里與學(xué)生一起的日子是美好的班級里有一個(gè)小型的讀書(shū)角,每次走到那里的時(shí)候,都會(huì )拿一本書(shū)在那里看,看得津津有味。學(xué)生看到老師這樣了,也趕緊拿出看,這就是榜樣的力量。讓學(xué)生覺(jué)得與老師一起看書(shū)是一件很榮幸的事。師生都在愉快中有了收獲,有了成長(cháng)。

 。ǘ┒喾N間接渠道

  與學(xué)生的了解,不僅僅是班主任所教的學(xué)科,我們要關(guān)注他們的全面發(fā)展,要關(guān)注他們的人格發(fā)展,關(guān)注他們幼小的心靈成長(cháng)中所要遇到的各種疑惑。

  為此,每個(gè)星期,我都會(huì )到各科任老師那里了解學(xué)生的課堂表現、作業(yè),也了解學(xué)生個(gè)性特征等其它方面,并一起分析他們的特點(diǎn),并對不足的給予單獨交流,給予期望。此外,平常的課后我也常到班級轉轉,主動(dòng)找學(xué)生了解班級情況,了解他們的興趣愛(ài)好,了解各自的朋友;與此同時(shí),我會(huì )常與學(xué)生的父母溝通,讓他們知道他們的子女在校的各種表現,進(jìn)步要表?yè)P,不足的也要指出,但最終是給予更多的期望,希望能夠一起努力來(lái)培養他們的子女;為此,我一個(gè)星期大約打二十個(gè)左右的電話(huà),表現進(jìn)步了要說(shuō),而不是讓學(xué)生覺(jué)得老師打電話(huà)總是告狀,這種方式收到了很大的效果,父母也十分滿(mǎn)意,讓他們覺(jué)得自己不再是睜眼瞎,而是能夠融入自己的生活與學(xué)習中;也因此,我們班級的家長(cháng)主動(dòng)大電話(huà)來(lái)的也很多。

 。ㄈ﹪L試變通藝術(shù)

  我很推崇在教育領(lǐng)域嘗試運用行為主義的教育法則。認為,很多不恰當的行為是可以通過(guò)強化訓練從而消退,而很多優(yōu)秀的品質(zhì)也是需要不斷的給予及時(shí)積極強化給予培養出來(lái)的。

  為此我嘗試融入學(xué)生,融入這個(gè)班級,我發(fā)現其實(shí)我很快樂(lè )。在在學(xué)生打掃衛生的時(shí)候,我們不一定看著(zhù)他們打掃,似乎是在監督著(zhù)學(xué)生做事情,但為什么不參與學(xué)生的活動(dòng)呢?你也可以拿掃把來(lái)打掃。這會(huì )讓學(xué)生很高興的,讓學(xué)生覺(jué)得你是我們的一員。當然,學(xué)生也有做的不好的時(shí)候,我主張采用民主的方式、商量口吻與學(xué)生進(jìn)行交流,教師不一定是很?chē)烂C的,因為嚴肅的效果只是暫時(shí)的。我在他們面前始終是保持微笑的。我會(huì )悄悄地對那學(xué)生說(shuō):“那里是你打掃的嗎?老師覺(jué)得那里還需要再次打掃,所以,你需要再去看看,也許是剛才掉灰塵了。我們再把它擦一遍,好嗎?”這時(shí)學(xué)生會(huì )很樂(lè )意打掃,這個(gè)時(shí)候,教師也可以與學(xué)生一起打掃。這樣的話(huà)學(xué)生就不會(huì )把打掃衛生和懲罰、教師的批評等負面的刺激聯(lián)系起來(lái),否則學(xué)生會(huì )覺(jué)得打掃衛生是不好的。當然教師也可以采用命令的口吻讓學(xué)生再次去打掃,學(xué)生雖也會(huì )去,但學(xué)生的內心當時(shí)肯定是消極的。

  如果個(gè)別學(xué)生出現消極情緒,我會(huì )與他們單獨談話(huà),但是如果是整個(gè)班級都出現這種情況時(shí),我就需要進(jìn)行自我反思,或有什么特殊情況;比如有一段時(shí)間,整個(gè)班級都很浮躁,我在觀(guān)察并找學(xué)生訪(fǎng)談了兩天后,做出了一個(gè)星期給他們兩次到外出去的活動(dòng)課,同時(shí)給他們作出了約定,其它時(shí)間要好好學(xué)習,之后,情況得到了明顯的改善。

  班主任工作總結——幸福中成長(cháng),

  四、團隊的力量

  在開(kāi)學(xué)初,我就告訴學(xué)生,這個(gè)班級體是你們的,這是一個(gè)家,我們來(lái)自各個(gè)地方,但我們有緣能夠在一起度過(guò)人生最美好的初中生涯,希望大家能夠珍惜。而事實(shí)證明,我很幸福,班級的學(xué)生每個(gè)人都很珍惜這個(gè)班級體,為能夠在這樣的一個(gè)集體中學(xué)習生活而感到很自豪。在這短短的一個(gè)學(xué)期中,初一(3)班很耀眼,

  1、班級有自己設計的班徽;

  2、每次的黑板報展評總是最好的兩個(gè)之一,每次加分;

  3、通過(guò)集體力量完成的手抄報獲得了校園手抄報的一等獎;

  4、校園藝術(shù)節連獲佳績(jì),書(shū)法比賽:許芳婷、嚴旭崗、馮慧聰分別獲得書(shū)法比賽一、二三等獎;書(shū)畫(huà)比賽馮靜丹三等獎;元旦匯演:由崔佳佳、胡倩倩自編自導的《LovelyBaby》獲得了三等獎

  5、期中考試取得了年級段總平均分第二名的好成績(jì);

  6、期末考試更是取得了全年級總平均分最好的成績(jì);

  ……

  五、與學(xué)生一起成長(cháng)

  我很幸運,能夠在畢業(yè)之初,就帶領(lǐng)著(zhù)一群?jiǎn)渭兊膶W(xué)生一起在心靈中作畫(huà),添上色彩。為此,我會(huì )與他們一起交流各自的煩惱,我的初中時(shí)代;為了鍛煉他們的辨證思維能力,能夠有自己的思想,為此,我要求學(xué)生從多種角度對事物進(jìn)行分析,吸取精華,剔除糟粕,讓他們敢于、善于表達自己的思想。表現自己的在這里與學(xué)生一起的日子是美好的班級里有一個(gè)小型的讀書(shū)角,每次走到那里的時(shí)候,都會(huì )拿一本書(shū)在那里看,看得津津有味。學(xué)生看到老師這樣了,也趕緊拿出看,這就是榜樣的力量。讓學(xué)生覺(jué)得與老師一起看書(shū)是一件很榮幸的事。師生都在愉快中有了收獲,有了成長(cháng)。此外,我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生一起爬山、一起打排球、踢毽子,讓師生一起在愉快中一起成長(cháng)。

  另外,讓我感到很欣慰的是,班級同學(xué)都能夠和睦相處,大家都很喜歡這個(gè)班集體。就算有什么小矛盾,經(jīng)過(guò)調節后,也能夠馬上認識到自身的不足,然后又是快樂(lè )的好朋友;很多原本很內向的學(xué)生也開(kāi)始變得活潑開(kāi)朗起來(lái),在班級中也找到了各自的好朋友。他們的這個(gè)變化,我看在眼里,真為他們的變化感到高興。有一次,一位學(xué)生家長(cháng)在了解她的女兒的這些變化中,她有點(diǎn)不相信,露出了欣慰的笑容。

  我對班級的學(xué)生很期望,也很希望他們在人生最美好的初中階段能夠在這里快樂(lè )成長(cháng)與學(xué)習,而我,僅作為他們成長(cháng)道路上的一個(gè)協(xié)助者,他們的成長(cháng),我看在眼里

班主任工作總結 篇8

  在這里我首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導對我的信任,讓一個(gè)剛剛畢業(yè)而且又毫無(wú)經(jīng)驗的我擔任一年級的班主任。讓我走進(jìn)這教育的樂(lè )園,感受生長(cháng)和追求理想的快樂(lè )。當我剛剛接受班主任工作的時(shí)候,我的感覺(jué)只是新鮮和刺激而且也深感自己責任的重大。因為我將要陪同這36名活潑可愛(ài)的孩子,開(kāi)始他們進(jìn)入人生中另一個(gè)重要的階段。本學(xué)期我的工作總結如下:

  一、培養孩子良好的學(xué)習習慣和生活習慣

  良好的習慣使孩子受益終身的所以本學(xué)期的第一個(gè)重點(diǎn)就是培養孩子的常規意識。記得有一位教育家說(shuō)過(guò):學(xué)校教育就是當我們把老師教我們的那些硬性的知識都忘記以后剩下的就是教育的。

  對于一年級的孩子而言就是要養成最基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、站、立、行、走的習慣。對于我們班這樣住宿班級,必須幫助孩子形成一定的生活能力和獨立能力。而且在開(kāi)學(xué)初家長(cháng)特別關(guān)注的是孩子在校的生活情況。在這里我還要感謝我們班的副班主任,侯老師不僅工作盡職盡責而且始終和我保持步調一致要求一致,這樣孩子就不會(huì )在教學(xué)區和生活區出現太大的差異?粗(zhù)日益成熟乖巧的他們,想起開(kāi)學(xué)時(shí)為了駕馭那群毫無(wú)規律的孩子,也讓我手足無(wú)措。經(jīng)過(guò)請教前輩和自己的反思。采取以下措施:比如在訓練孩子上課發(fā)言舉手時(shí),我采用的是表?yè)P獎勵措施,誰(shuí)舉手姿勢標準就請他發(fā)言,還可以獲得一朵小紅花。比如在訓練學(xué)生聽(tīng)的習慣的時(shí)候,我通過(guò)做游戲等形式訓練孩子的傾聽(tīng)習慣等等。同時(shí)為了使學(xué)生的習慣得有效的鞏固,我們采取的是“代幣制”的形式,而且獎勵或批評在實(shí)施的時(shí)候也一定要有時(shí)效性,這也是班主任工作中需要長(cháng)期堅持的工作。學(xué)生可以在獎勵中或得更大的鼓勵,也可以在懲罰中抑制一些不良的行為。經(jīng)過(guò)一學(xué)期,孩子好的行為出現的頻率越來(lái)越高,不良的行為也在逐漸的消退。

  二、班干部的組建和培養

  對于一個(gè)剛剛組建的班級,班級的凝聚力和班級的整體面貌如何,很大程度上取決于班級干部。培養積極向上、有影響力、有凝聚力的班干部隊伍也是這學(xué)期我的重要工作之一。所以在開(kāi)學(xué)初起我便發(fā)起爭做老師的小助手的活動(dòng),只有在各個(gè)方面都表現好的同學(xué)才可以成為老師的小助手,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的鍛煉,我們班級已經(jīng)有幾名可以勝任班級干部的人選。當選的班干部應具有較強的號召力和自我管理能力。原下學(xué)期我們班會(huì )有一支有較強的組織性、紀律性和進(jìn)取心的班級干部隊伍。這樣在以后開(kāi)展班主任工作就會(huì )逐漸從繁重走向輕松。

  三、和學(xué)生的溝通方面

  在我眼中,全班36個(gè)孩子就是36朵美麗的花朵。他們天真無(wú)邪,充滿(mǎn)好奇,他們同樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,清純可愛(ài)。同樣孩子是有差異的所以在管理的時(shí)候不能夠“一刀切”。當然在溝通的同時(shí)也是有很難纏的問(wèn)題。只要我們用愛(ài)作為前提就一定會(huì )和孩子達成共識的。1、關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子

  1、關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子

  還記得剛剛開(kāi)學(xué)時(shí),那一雙雙哭得紅紅的眼睛,我感覺(jué)開(kāi)學(xué)的第一項工作是應該做好每一個(gè)孩子的安撫工作,這樣孩子才會(huì )盡快地適應學(xué)校的的生活。在這學(xué)期中我用愛(ài)和真誠和孩子之間架起了友誼的橋梁。同時(shí)孩子也會(huì )用關(guān)注的眼神,關(guān)注我的一舉一動(dòng),偶爾也會(huì )對我說(shuō)一生:“葉老師你辛苦了!”這一聲短暫的問(wèn)候使我忘卻了輔差時(shí)的辛苦,也忘卻了所有那解的壓力?吹蕉碌暮⒆右矔(huì )認為自己所有的辛勞都是值得的。

  2、面對告狀

  開(kāi)學(xué)時(shí),孩子喜歡向我訴說(shuō)別人的種種錯誤令我很頭疼!鞍赜吭谧呃壤锩媾堋 、“林志軒拿我的擦紙膠” 、“花冠呈往地下面仍紙” 、“楊偉南下課不撿垃圾”等等的話(huà)每天都不絕于耳。真的害怕孩子會(huì )一直等著(zhù)別人的錯誤不放,這對孩子的成長(cháng)是有害的。我每一天都會(huì )抽一點(diǎn)時(shí)間,讓孩子回憶一下今天都有誰(shuí)幫助過(guò)你,你又幫助過(guò)誰(shuí)?你想對誰(shuí)說(shuō)謝謝?你還決得咱們班今天由誰(shuí)做了好事呢?這樣一來(lái)孩子從關(guān)注別人不良行為,轉為更關(guān)注別人的好的行為。而那些經(jīng)常犯錯誤的孩子也會(huì )看到良好的榜樣行為,從而盡量減少不良的行為。

  四、和家長(cháng)溝通

  作為班主任工作的一個(gè)重要的內容就是家訪(fǎng)。本學(xué)期我利用了周末的時(shí)間對班級的36名學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)。當我對柏涌進(jìn)行家訪(fǎng)的時(shí)候,才發(fā)現有時(shí)孩子行為的原因是存在他的家庭環(huán)境。通過(guò)家訪(fǎng)我才了解了,孩子是生活在畸形家庭之中,所以才會(huì )出現一些畸形的行為。孩子長(cháng)期不和父母生活在一起,家長(cháng)對于孩子也很少關(guān)心。所以他經(jīng)常在家的時(shí)候故意作出奇怪的行為,這樣家長(cháng)才能多多的注意他。這種“習慣”在學(xué)校也是頻頻出現。如果不是家訪(fǎng)我們始終也不會(huì )知道造成孩子常犯錯誤的原因是什么?這樣我回到學(xué)校我就可以針對孩子的“病因”對癥下藥。在學(xué)校孩子時(shí)又有約束的,所以我們看到孩子的一些行為是片面,想要多了解你的學(xué)生,光靠在學(xué)校觀(guān)察是遠遠不夠的。自從家訪(fǎng)后,我便改變了對他一貫持有的冷漠,而是多多關(guān)心她,讓特感覺(jué)到不是在犯錯誤的時(shí)候老師才關(guān)注我,表現好的時(shí)候更可以波得老師的喜愛(ài)。這樣一來(lái)孩子的行為有了明顯的好轉。如果不是家訪(fǎng)我不會(huì )這么快發(fā)現孩子的癥結之所在。

  本來(lái)我對于和家長(cháng)溝通是茫然的,不知道如何和家長(cháng)溝通。但是經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)我知道了,只要你讓家長(cháng)感覺(jué)到自己的孩子是被你關(guān)心的;你是愛(ài)孩子的;你也在關(guān)注孩子任何舉動(dòng)等等。你的一切行為都是著(zhù)眼于孩子的持續發(fā)展的。這樣即使你沒(méi)有華麗的詞語(yǔ),家長(cháng)對你所說(shuō)的話(huà)也會(huì )很感興趣的,同時(shí)也會(huì )理解你的。

  本學(xué)期真的是對我的一種歷練,而且在種種酸、甜、苦、辣我感受到的是充實(shí)而幸福。在不斷學(xué)習的過(guò)程中,我也不斷加入自己的思考,因為我知道,作為班主任最重要的是要對學(xué)生負責,這樣才是回報學(xué)校對我的培養的最佳方式。我常常戲稱(chēng)自己雖然年輕,卻是三十幾個(gè)孩子的媽媽?zhuān)艺且赃@樣的角色對孩子們傾注了所有的愛(ài)。我希望他們能夠在我這樣“年輕的媽媽”的陪伴下,能夠開(kāi)出更加光鮮、艷麗、奪目的花朵。

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