2020教師寒假學(xué)習總結范文
轉眼間一個(gè)豐富多彩的學(xué)習生活又結束了，相信你一定有很多值得分享的收獲，這時(shí)候，最關(guān)鍵的學(xué)習總結怎么能落下！在寫(xiě)學(xué)習總結之前，可以先參考范文，下面是小編整理的2020教師寒假學(xué)習總結范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師寒假學(xué)習總結1
按照教育局教研室《過(guò)一個(gè)祥和的“中國年”系列活動(dòng)通知》中關(guān)于師生讀書(shū)活動(dòng)的要求，我校于寒假前進(jìn)行了認真的安排與部署：對老師和學(xué)生都發(fā)出了讀書(shū)倡議、介紹了讀書(shū)方法、提供了具體的讀書(shū)書(shū)目并做出了具體的要求。開(kāi)學(xué)后及時(shí)進(jìn)行了寒假讀書(shū)效果的驗收活動(dòng)，現總結如下：
一、教師讀書(shū)情況。
為了繼續鞏固并推進(jìn)高效課堂建設，學(xué)校精心挑選了李丙亭老師的《高效課堂22條》作為必讀書(shū)目，同時(shí)還配備了一些教育專(zhuān)著(zhù)、專(zhuān)業(yè)知識方面的書(shū)籍。加深對高效課堂的理解，掌握具體切實(shí)可行的方法同時(shí)加強理論修養。要求教師寫(xiě)出一萬(wàn)字以上的讀書(shū)筆記。
正月十六下午的開(kāi)學(xué)會(huì )以前老師及時(shí)交上了讀書(shū)筆記，教務(wù)處及時(shí)進(jìn)行了檢查并寫(xiě)出了結果匯報：內容豐富翔實(shí)、書(shū)寫(xiě)工整，特別是感悟深刻，能夠密切聯(lián)系教學(xué)實(shí)際。正月十七日下午我們又進(jìn)行了讀書(shū)感悟交流匯報，老師討論熱烈，認為收獲特別大。主要表現在以下方面：
1、我們找到了自己課堂教學(xué)中的不足，比如預習強調不到位，展示活動(dòng)不夠規范，不能及時(shí)進(jìn)行當堂檢測，教師講解過(guò)多，不能真正做到課堂的高效等。
2、我們還找到了努力的方向：
�。�1）強化了觀(guān)念：讓學(xué)生學(xué)會(huì )的課才是好課；讓學(xué)生學(xué)會(huì )的老師才是好老師；讓學(xué)生在學(xué)會(huì )的過(guò)程中，形成學(xué)習能力。
�。�2）明確教研重點(diǎn)：由研教向研學(xué)方向轉化（也就是由研究教師自我的教學(xué)藝術(shù)向研究怎么指導學(xué)生學(xué)生學(xué)習的方向轉化），真正做到以學(xué)生的學(xué)為中心。
�。�3）成立“研學(xué)”課題組：研究怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣；研究怎樣指導學(xué)生的預習；研究怎樣有效指導學(xué)生的展示與評價(jià)；研究學(xué)生在怎樣的狀態(tài)下學(xué)習效率高等。
�。�4）教師要做好課前調查：
有人統計：20%的知識是不用講學(xué)生能自學(xué)會(huì )的；70%是通過(guò)討論才能學(xué)會(huì )的；10%是通過(guò)同學(xué)之間在課堂上展示，互相回答問(wèn)題，老師強調點(diǎn)撥，反復訓練才能會(huì )的。
老師要做好課前調查：明白哪些知識是學(xué)生自學(xué)完全可以掌握的；哪些知識是通過(guò)討論才能學(xué)會(huì )的；哪些知識是需要展示、點(diǎn)撥、反復訓練的，這樣我們的教學(xué)才能做到有的放矢。學(xué)生自學(xué)可以掌握的，檢查落實(shí)就可以了；學(xué)生討論可以掌握的就要給大膽的放手讓學(xué)生去研究、討論，在交流互補中掌握；對需要展示、點(diǎn)撥才能掌握的，也就是學(xué)生的疑難點(diǎn)，一定要重點(diǎn)指導，要講精講透，需要反復訓練的一定要訓練到位。
�。�5）沒(méi)有預習的課不上。
做好預習導航，給學(xué)生規定預習的時(shí)間，只有充分的預習，才有展示的精彩。
�。�6）強化當堂檢測。這是檢測課堂是否高效的的重要標準。
檢測的形式可以靈活多樣：可以是“倆倆檢測”；可以是小紙條檢測；可以多媒體出示，甚至可以是口頭提問(wèn)，小組長(cháng)提問(wèn)等。教師要對學(xué)生掌握的效果了然于心。對學(xué)生沒(méi)有掌握好的內容課下一定要做好補救，并反思原因。
�。�7）明確了時(shí)間分配：堅持161原則。（一個(gè)單位是5分鐘）
其中學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間不少于30分鐘。（包括各種形式的自學(xué)）。教師講解的時(shí)間不能超過(guò)10分鐘。（主要指點(diǎn)撥、指導、強調，貫穿課堂始終。）
3、提升了教師的理論修養。從老師的發(fā)言來(lái)看，有理有據。
二、學(xué)生讀書(shū)情況。
寒假前給每個(gè)學(xué)生發(fā)出了讀書(shū)倡議、推薦了讀書(shū)方法、提供了必讀書(shū)目和參考書(shū)目，開(kāi)學(xué)第一天進(jìn)行了驗收活動(dòng)：
1、材料清單。
學(xué)生交上了1800多本讀書(shū)筆記、1800多份《沐浴書(shū)香，快樂(lè )成長(cháng)》的讀書(shū)征文、5000多份手抄報、4000多張讀書(shū)卡。同時(shí)還有踐行《弟子規》活動(dòng)周記。
教務(wù)處與政教處進(jìn)行了聯(lián)合檢查，讀書(shū)筆記大多同學(xué)內容豐富具體，書(shū)寫(xiě)認真。由筆記來(lái)看學(xué)生進(jìn)行了較為豐厚的文學(xué)積累，提升了人格修養，開(kāi)闊了視野，最可貴的是讓學(xué)生養成了讀書(shū)習慣，達到了預期目的。手抄報形式活潑，就是內容有些單調，太過(guò)于重視版面設計。教務(wù)處還對各班的讀書(shū)筆記質(zhì)量進(jìn)行了量化打分并把結果反饋給各班。
2、結合假期的“讀書(shū)征文”，每班進(jìn)行了假期讀書(shū)回報活動(dòng)，已推選兩名參加學(xué)校組織的“讀書(shū)演講活動(dòng)”。
3、手抄報展示活動(dòng)。優(yōu)秀手抄報進(jìn)行了展示評比。
有整體讀書(shū)情況來(lái)看，讀書(shū)已經(jīng)成為師生的日常行為，走進(jìn)了師生的生活，養成了良好的讀書(shū)習慣。使學(xué)生從機械被動(dòng)的讀書(shū)變?yōu)榉e極主動(dòng)的讀書(shū)，讀書(shū)興趣日趨濃厚，利用已獲得的學(xué)習經(jīng)驗和方法進(jìn)行，養成了良好的讀書(shū)習慣。已經(jīng)把讀書(shū)當成了日常生活中不可或缺的`內容，形成了自己的讀書(shū)特色，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)體發(fā)展，讀書(shū)活動(dòng)真正起到了促進(jìn)習作水平提高的作用，完成提前寫(xiě)作的目標。
總之，我們以此次活動(dòng)為契機，師生攜手前行，把讀書(shū)活動(dòng)長(cháng)期堅持下去，共同開(kāi)創(chuàng )華龍區三中讀書(shū)活動(dòng)的良好局面，共創(chuàng )書(shū)香校園，爭當讀書(shū)之星。
教師寒假學(xué)習總結2
在本次學(xué)校組織的寒假教師培訓學(xué)習中，我聆聽(tīng)了各位教育專(zhuān)家和名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；結交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大，進(jìn)一步認識到了不斷更新自己知識結構的必要性。通過(guò)這次培訓，感受頗深，收獲頗豐，對教育教學(xué)工作又增加了許多新的認識。下面將我的學(xué)習心得總結如下：
一、更加堅定了從事教育教學(xué)工作的信念
要說(shuō)這次培訓中最讓我們全體學(xué)員折服的是培訓領(lǐng)導XXX、班主任XXX老師和各位授課老師強烈的敬業(yè)精神，他們不顧天氣的炎熱，嚴格遵守授課時(shí)間，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導，表現出了極強的事業(yè)心和責任感，這些無(wú)不讓我們欽佩，并將時(shí)刻鞭策著(zhù)我們不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步。
當我聽(tīng)了XXX的《做一個(gè)幸福的老師》《合作學(xué)習的理論、策略及操作模式》、《課堂觀(guān)察診斷的理念、策略與技術(shù)》、《近三年中考試卷評析及復習教學(xué)建議》、《教師業(yè)務(wù)考試命題及閱卷》、匡鋒老師的《教材分析與教法建議》、孔春生老師的《化學(xué)課程標準》解讀、侯雄偉老師的《如何說(shuō)課及說(shuō)課比賽》、尹頭華老師的《如何建立和使用教學(xué)資源庫》、張?chǎng)卫蠋煹摹秾?shí)驗教學(xué)專(zhuān)題》等等的專(zhuān)題報告后，我更加深入地懂得了作為教師的責任，進(jìn)一步明白了自己所從事的教育教學(xué)工作的價(jià)值，更加堅定了從事教育教學(xué)工作的信念，對自己的心態(tài)作了一個(gè)很好的調適，樹(shù)立了新的正確的教育觀(guān)，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中。
二、更深入地領(lǐng)略到了當教師的幸福
以前，每次只有看到自己所教的班級考試成績(jì)出類(lèi)拔萃時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生一種幸福感和自豪感；反之就會(huì )有一種深深的失落感。陳院長(cháng)《做一個(gè)幸福的教師》的講座，讓我更深入地領(lǐng)略了當教師的幸福，知道怎樣去做一個(gè)幸福的老師，怎樣做學(xué)生心目中的好老師，怎樣每天微笑著(zhù)面對學(xué)生、面對自己、面對生活每一天！當然，這種微笑源于教師內在的“富有”，如果教師沒(méi)有先進(jìn)的教育理念，沒(méi)有廣博的學(xué)識，沒(méi)有坦蕩的胸懷，面對學(xué)生時(shí)就不會(huì )有真切的富有感情的微笑。陳院長(cháng)的這個(gè)講座也使我懂得了要勇于面對自己，保持一顆平常心，以良好的心態(tài)來(lái)勤奮工作，這樣，每天就能感受工作生活中的樂(lè )趣和獲得新的生活體驗。
三、對教師的角色有了全新的認識
在以前的教學(xué)中，教師負責教，學(xué)生負責學(xué)，所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞“教師的教”而轉，“一切以教學(xué)為中心”。教師是知識的擁有者和傳授者，同時(shí)也是課堂的主宰者。學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師傳授的知識、信息、符號。陳院長(cháng)的《合作學(xué)習的理論、策略及操作模式》的講座，使我真正認識到了“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。學(xué)生掌握知識的多少已不是重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習能力的提高才是重點(diǎn)，因此教師已不是單純的知識傳授者，更重要的是學(xué)法指導者。在實(shí)際的問(wèn)題解決過(guò)程中，教師作為引導者、參與者，應當引領(lǐng)并配合學(xué)生去積極探討和學(xué)習，真正達到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式改變的目的。
隨著(zhù)教師角色的轉變，學(xué)生也要由傳統的被動(dòng)的“添鴨式”學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)地去探究與思考。過(guò)去的教學(xué)模式重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握知識而非提高學(xué)生的學(xué)習能力。因此，必須要改變這種教學(xué)模式，在教學(xué)中應多通過(guò)問(wèn)題引導學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
四、對《化學(xué)課程標準》和生物教材有了更全面的認識
新課程為何特別注重研究創(chuàng )新？新課程新在哪？課堂中如何以學(xué)生為中心通過(guò)學(xué)生活動(dòng)培養學(xué)生的研究創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力？在我以往的教學(xué)中我并不完全明白諸如此類(lèi)的問(wèn)題。專(zhuān)家孔春生老師對《化學(xué)課程標準》的分析，讓我深刻認識到《化學(xué)課程標準》不再是過(guò)去《化學(xué)教學(xué)大綱》那樣重在對具體知識點(diǎn)的掌握，而在知識、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面已做了具體的規定。在知識上應該使學(xué)生形成生物學(xué)的基本概念，理解認同生物學(xué)的原理（如：進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)、生物的遺傳變異、生物與環(huán)境的相互關(guān)系、生物體結構和功能相適應的觀(guān)點(diǎn)等）；在能力方面，應該具備探究和實(shí)踐能力，養成科學(xué)思維習慣；理解人與自然和諧發(fā)展，有環(huán)境保護意識。應該培養出具有較高的科學(xué)素養的人，加強學(xué)科知識的教學(xué)和組織學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)實(shí)踐的過(guò)程是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的惟一途徑。
人教版教材的編寫(xiě)從各方面都充分體現了課標的精神。為培養學(xué)生科學(xué)探究的能力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，教材安排了大量的科學(xué)探究活動(dòng)，且這些活動(dòng)形式多樣（包括：觀(guān)察與思考、實(shí)驗、調查、探究、資料分析、摸擬制作、進(jìn)一步探究、演示實(shí)驗、設計、技能訓練、課外實(shí)踐等）。如何貫徹課標，落實(shí)課標要求，有一本好教材是第一步，直接的落實(shí)者就是我們的一線(xiàn)教師了。通過(guò)學(xué)習，我領(lǐng)悟到了教材版塊的處理與課標的關(guān)系，但真正領(lǐng)悟新課程理念的時(shí)候，我們知道并非所有的版塊都需要老師去講解，很多的版塊在學(xué)生的探究中自然就內化了，各個(gè)版塊之間其實(shí)是相容的，老師完全可以進(jìn)行整合，可以自由的處理，這樣一來(lái)，我們就別再是講教材，而是真正用教材了。
五、學(xué)習了先進(jìn)的經(jīng)驗和方法
XXX老師就比較細致、全面的“如何說(shuō)課及說(shuō)課比賽”培訓，讓我受益匪淺。 說(shuō)實(shí)話(huà)，我還真的忘記了怎么去說(shuō)課、該說(shuō)些什么。這次候老師的培訓無(wú)疑是雪中送碳，他不僅從理論知識上闡述了說(shuō)課的含義，說(shuō)課與備課的關(guān)系、說(shuō)課與上課之間的區別與聯(lián)系，說(shuō)課的方法和技巧，說(shuō)課的內容、原則、技巧，而且聯(lián)系具體的課例清楚地介紹了說(shuō)課的每一個(gè)環(huán)節和步驟，每一個(gè)環(huán)節具體要說(shuō)什么，怎么說(shuō)，以及說(shuō)課中易犯的錯誤和需要注意的問(wèn)題。 這些都使我們對說(shuō)課有了更深入的認識和了解，說(shuō)課與上課、備課不同，需要我們結合教育理論方面的知識來(lái)闡述一節課的教學(xué)設計和思路。
說(shuō)課包括了說(shuō)課板，說(shuō)教材，說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)程序這幾個(gè)步驟。 其中說(shuō)教材包括說(shuō)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，教學(xué)內容前后之前的聯(lián)系，本課教學(xué)的三維目標，以及教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準備等等。說(shuō)教法和學(xué)法主要說(shuō)清教學(xué)中選擇了哪些恰當的教學(xué)方法，是如何恰當地運用新的教學(xué)方法的，以及指導學(xué)生如何去寫(xiě)，結合理論依據談?wù)剬Ρ菊n的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展有什么意義。說(shuō)教學(xué)程序是說(shuō)課中最重要的環(huán)節，介紹課堂教學(xué)的結構，要說(shuō)清楚自己是通過(guò)哪些環(huán)節的設計來(lái)突破重難點(diǎn)的，重點(diǎn)介紹本節課設計得有特色的地方。 在重新認識了說(shuō)課的基礎上，我們每一個(gè)老師都有了自己的想法與構思，對我們自身的提高也有著(zhù)很大的幫助。
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