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高中地理教師年度總結

時(shí)間:2022-07-22 09:12:08 總結 我要投稿

高中地理教師年度總結范文(通用6篇)

  總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導,因此好好準備一份總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢?以下是小編整理的高中地理教師年度總結范文(通用6篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

高中地理教師年度總結范文(通用6篇)

  高中地理教師年度總結1

  20xx年下學(xué)期我擔任了xxx學(xué)校六個(gè)班的地理教學(xué)工作(高二兩個(gè)文科班、兩個(gè)理科班和高一兩個(gè)班的),并擔任高一地理備課組長(cháng)的工作,任務(wù)艱巨,在與諸位地理教師的協(xié)同合作下,明確職責,腳踏實(shí)地的工作,各項教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的井井有條,現將一學(xué)期的具體工作總結。

  一、積極參加課改培訓,加強理論學(xué)習、促進(jìn)觀(guān)念轉變根據學(xué)校的統一安排,我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴xx市泰和大酒店參加了高二地理學(xué)科新課改培訓。三天培訓期間,通識培訓,對《普通高中課程方案(實(shí)驗)》進(jìn)行了解讀;人民教育出版社、課程教材研究所的專(zhuān)家從教材編寫(xiě)方面對人教版普通高中地理課程標準實(shí)驗教科書(shū)必修《地理2》、《海洋地理》《自然災害與防治》的設計思想和教材內容作了介紹;廣東省的一線(xiàn)教師介紹了課改實(shí)驗區的教學(xué)經(jīng)驗和教訓;省地理教研員對普通高中新課程實(shí)驗地理學(xué)科的開(kāi)設時(shí)間、方式、課時(shí)安排、教學(xué)和教研等提出了指導意見(jiàn);科學(xué)的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識,理論學(xué)習的加強是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

  二、認真做好本職工作及高一地理備課組長(cháng)的工作本學(xué)期切切實(shí)實(shí)做好高中地理會(huì )考工作,力爭全部學(xué)生達標,重點(diǎn)做學(xué)習困難學(xué)生的工作。注重對高二文科班打好基礎及培優(yōu),組織高一備課組成員做好下列工作:

  1、學(xué)習地理課程標準,做好新課程培訓工作認真學(xué)習和鉆研學(xué)科課程標準新教材,對實(shí)踐中出現的一些問(wèn)題進(jìn)行研究反思與調整,力求實(shí)現突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  2、安排每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排,每堂課的大致上法,從而保證十個(gè)班級的教學(xué)進(jìn)度一致。高一備課組內,每位科任老師上倆次公開(kāi)課,取長(cháng)補短,教學(xué)相長(cháng)。

  3、做好期中、期末復習工作、認真學(xué)習考試說(shuō)明,探討復習教學(xué)策略,做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統計和閱卷分析等有關(guān)工作。

  4、抓教學(xué)常規組織有關(guān)學(xué)習活動(dòng),多研究探索教法,不斷提高課堂效益,研究學(xué)法,將如何引導學(xué)生改善學(xué)習方式,促進(jìn)學(xué)習方式多元化,為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變。主要措施:培養良好的道德規范和學(xué)習習慣,在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng )造性的教學(xué)方式。鼓勵學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象、主動(dòng)參與。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務(wù)性”活動(dòng),設計各種真實(shí)的活動(dòng),通過(guò)各種實(shí)踐,達到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。

  三、投身單元備課活動(dòng),研究新課標、把握新教材為了更快更好的'適應新課改的要求,早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想,開(kāi)學(xué)后及時(shí)制定了周密詳細的計劃并已把任務(wù)落實(shí)。安排我承擔第一章三、四兩節與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用“個(gè)人精備—集體研討—個(gè)人修改”的備課新模式,發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢和特色,整體提高了備課效率。通過(guò)舉辦組內備課活動(dòng),老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會(huì )增多,對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過(guò)幾次集體備課活動(dòng)不僅積累了寶貴的經(jīng)驗,教師的研究視野也開(kāi)闊了,目光更明亮了,把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

  四、尋求理念與課堂的最佳契合,發(fā)現問(wèn)題、找出困惑新課改實(shí)施各種各樣的問(wèn)題不斷涌現,經(jīng)過(guò)多次認真分析總結,本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問(wèn)題:

  1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾

  2、理念與現實(shí)之間的落差較大,“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”仍然存在

  3、初高中地理銜接問(wèn)題和矛盾突出

  4、配套習題難度較大,與教學(xué)進(jìn)度不統一問(wèn)題

  回首這即將過(guò)去的一學(xué)期,各項工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條,這讓我略感欣慰。

  高中地理教師年度總結2

  20xx年下學(xué)年我擔任了xxx六個(gè)班的地理教學(xué)工作(高二文科班、理科班和高一班的),并擔任高一地理備課組長(cháng)的工作,任務(wù)艱巨,在與諸位地理教師的協(xié)同合作下,職責,腳踏實(shí)地的工作,教學(xué)活動(dòng)的井井有條,現將一學(xué)年的工作總結如下:

  一、參加課改培訓,理論學(xué)習、觀(guān)念轉變學(xué)安排

  我與備課組老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學(xué)科新課改培訓。三天培訓期間,通識培訓,對《普通高中課程方案(實(shí)驗)》讀;教育出版社、課程教材所的專(zhuān)家從教材編寫(xiě)對人教版普通高中地理課程標準實(shí)驗教科書(shū)必修《地理2》、《海洋地理》《災害與防治》的設計思想和教材內容作了介紹;廣東省的一線(xiàn)教師介紹了課改實(shí)驗教學(xué)經(jīng)驗和;省地理教研員對普通高中新課程實(shí)驗地理學(xué)科的開(kāi)設、、課時(shí)安排、教學(xué)和教研等了意見(jiàn);科學(xué)的培訓使對新一輪高中課程改革的背景、理論、、策略、等的認識,理論學(xué)習的是走進(jìn)新課程的關(guān)口。

  二、本職工作及高一地理備課組長(cháng)的工作

  本學(xué)年切實(shí)高中地理會(huì )考工作,力爭學(xué)生達標,做學(xué)習學(xué)生的工作。注重對高二文科班打好基礎及培優(yōu),組織高一備課組下列工作:

  1、學(xué)習地理課程標準,新課程培訓工作學(xué)習和鉆研學(xué)科課程標準新教材,對實(shí)踐中的反思與,力求課改中的`和難點(diǎn)。

  2、安排每星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排,每堂課的大致上法,從而十個(gè)班級的教學(xué)進(jìn)度。高一備課組內,每位科任老師上倆次公開(kāi)課,取長(cháng)補短,教學(xué)相長(cháng)。

  3、期中、期末復習工作、學(xué)習考試說(shuō)明,探討復習教學(xué)策略,期中、期末考試的組織、閱卷、分數統計和閱卷等工作。

  4、抓教學(xué)常規 組織學(xué)習活動(dòng),多教法,課堂效益,學(xué)法,將如何學(xué)生學(xué)習,學(xué)習多元化,為學(xué)生學(xué)習的轉變。主要措施:培養的道德規范和學(xué)習習慣,在教學(xué)中多采用啟發(fā)式性的教學(xué)。鼓勵學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象、。課堂上精心設計多彩“任務(wù)性”活動(dòng),設計的活動(dòng),實(shí)踐,有利于學(xué)生能力的目的。

  三、投身單元備課活動(dòng)。

  新課標、把握新教材更快的新課改的,早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了必修《地理1》的備課暢想,開(kāi)學(xué)后制定了周密詳細的計劃并已把任務(wù)。安排我承擔章三、四兩節與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用“個(gè)人精備—集體研討—個(gè)人修改”的備課新模式,了個(gè)人的優(yōu)勢和,整體了備課。舉辦組內備課活動(dòng),老師的交流、研討、借鑒的機會(huì )增多,對的把握、駕馭新教材了的作用。幾次集體備課活動(dòng)積累了寶貴的經(jīng)驗,教師的視野也開(kāi)闊了,目光更明亮了,把握新課程的能力了。此外還積累搜集了的可共享交流的課程資源。

  四、尋求理念與課堂的契合,找出困惑新課改實(shí)施各樣的涌現,多次總結,本學(xué)年主要在:

  1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾。

  2、理念與現實(shí)的落差,“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”。

  3、初高中地理銜接和矛盾。

  4、配套習題難度,與教學(xué)進(jìn)度不一致。

  回首這即將的一學(xué)年,工作扎實(shí)、井井有條,這讓我略感欣慰;展望即將的下學(xué)年,新課改尚不成熟的,卻又頗感任重道遠。要引領(lǐng)并教育教學(xué)技能的成長(cháng),舊的思維和個(gè)人管理,的教學(xué)觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)等教育新觀(guān)念,日常工作的歸納、總結與反思。

  高中地理教師年度總結3

  光陰飛逝,日月如梭。轉眼,一個(gè)學(xué)年的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了,回顧這一學(xué)年以來(lái),圓滿(mǎn)地完成了教育地理學(xué)科工作任務(wù),并取得了一定的成績(jì),現將具體工作總結如下:

  一、認真鉆研業(yè)務(wù)。

  我擔任高一4個(gè)班的地理科教學(xué)工作,在教學(xué)中我認真學(xué)習新課標,鉆研教材,為了準確的傳授知識,我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗的教師請教,和他們一起探討教學(xué)中出現的問(wèn)題

  二、創(chuàng )設良好的學(xué)習情境。

  創(chuàng )設情境有助于學(xué)生自主學(xué)習。只有將認識主體置于問(wèn)題情境中,才能促進(jìn)認識主體的主動(dòng)發(fā)展。教學(xué)中,我充分利用學(xué)校多媒體設備,設計制作多媒體課件,精心創(chuàng )設教學(xué)情境,有效地調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),使其學(xué)習的內部動(dòng)機從好奇逐步升華為興趣。通過(guò)精心設計,巧妙地將學(xué)習目標任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區,促成學(xué)生對新知識意義的自主建構,讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索中掌握地理事物事物發(fā)展發(fā)生和變化規律。

  三、致力于地理教學(xué)的優(yōu)化。

  1、注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會(huì )讓學(xué)生昏昏欲睡,為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)氛圍,盡量給學(xué)生創(chuàng )設喜聞樂(lè )見(jiàn)的學(xué)習情景,使學(xué)生能比較直觀(guān)形象地理解知識。

  2、注重作業(yè)的開(kāi)放性。開(kāi)放性的問(wèn)題能活躍學(xué)生解決問(wèn)題的思維,提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學(xué)生主動(dòng)獲取知識、重組應用,從綜合的角度培養學(xué)生創(chuàng )新思維。注重作業(yè)批改的及時(shí)性,經(jīng)常當面批改,個(gè)別輔導。

  3、注重與學(xué)生的交流!袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿(mǎn)的熱情和充沛的精力投入來(lái)感染學(xué)生,給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學(xué)生取得好成績(jì),獲得成功時(shí),要給以祝賀和鼓勵,當學(xué)生遇到困難,遭受挫折時(shí),要給以安慰和支持。并鼓勵學(xué)生積極大膽地說(shuō)出自己的想法。

  今后教學(xué)工作的建議:通過(guò)前面對試題的分析,在今后的教學(xué)中我們除了要把握好知識體系,熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外,還要認真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識與理念的結合點(diǎn),自然地理思想與地理方法的嵌入點(diǎn),憑借教學(xué)手段、方法,在教學(xué)地理知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握地理思想、地理方法,從而達到學(xué)習地理、應用地理的最終目的。

  1、多教一些地理方法、地理思想。地理思想是在地理活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀(guān)點(diǎn)和根本想法,是對地理概念、命題、規律、方法和技巧的本質(zhì)認識,是地理中的智慧和靈魂。所以,領(lǐng)悟地理思想,方法是地理教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材,把握知識中蘊含的地理思想和方法,通過(guò)傳授知識,教給學(xué)生解決問(wèn)題的地理方法,思考問(wèn)題的地理思想。學(xué)生在學(xué)習了地理知識的同時(shí),更能領(lǐng)悟到地理思想和方法,能熟練的對知識進(jìn)行舉一反三式的應用,真正達到活學(xué)活用,使教學(xué)理念轉變,促進(jìn)學(xué)習方式轉變,為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習地理知識探索有效途徑。只有學(xué)生自己掌握了好的學(xué)習方法,他的學(xué)習才會(huì )事半功倍。

  2、多一些過(guò)程探究,少一些知識陳列。地理知識起源于生活,是從實(shí)際應用中逐漸抽象、概括、演示、推理而形成的系統的、嚴密的學(xué)科體系,地理中要注意培養學(xué)生靈活的思維,開(kāi)放的思路,就要以學(xué)生熟悉的`現實(shí)生活為地理知識生長(cháng)的基礎,對知識的生成,講授多一些過(guò)程性探究,通過(guò)學(xué)生主動(dòng)性探究來(lái)理解知識的形成、發(fā)展和最終定義,對學(xué)生地理思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。特別是講難題時(shí),我常常會(huì )讓學(xué)生上講臺上來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解,用學(xué)生自己的表達方式讓大家去理解,去判斷誰(shuí)是對的,誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)單。我發(fā)現有很多的同學(xué)樂(lè )與表達并與大家辯論。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學(xué)不注重地理理性的、深層次的內涵,使地理教學(xué)浮于表面,不利于學(xué)生面對新理念指導下的檢測,不利于今后的教學(xué)和學(xué)生地理方面的`發(fā)展。

  3、多一些以生為本,少一些教師中心。高中學(xué)生對學(xué)習的熱情是非常高的,尤其是對貼近他們的生活,有一定感性經(jīng)驗的學(xué)習素材,更能煥發(fā)出極大的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。但長(cháng)期的教師中心式的講授,會(huì )挫傷學(xué)生學(xué)習熱情,造成了學(xué)習的被動(dòng)和教學(xué)的困境。地理學(xué)習中結合知識多創(chuàng )設一些生動(dòng)活潑、具有挑戰性的問(wèn)題情境,將學(xué)生放置于問(wèn)題之中,容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗和地理知識,能培養學(xué)生獨立思考、探索發(fā)現的思維品質(zhì),對地理學(xué)習有推進(jìn)作用。以生為本,破除教師中心,要始終成為地理課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。

  我認為讓學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡南矏?ài)地理,樂(lè )于學(xué)習地理,才是重要的。高自我,越做越好的。揚優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為美好的明天奉獻自己的力量。

  高中地理教師年度總結4

  一、指導思想

  高一地理教學(xué)要以人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系為主線(xiàn),以可持續發(fā)展理論為指導思想。高一地理教學(xué)要面向全體學(xué)生,從人類(lèi)和地理環(huán)境的關(guān)系著(zhù)眼,通過(guò)教學(xué)使學(xué)生獲得對終身發(fā)展有用的自然地理和相關(guān)的人文地理基礎知識,培養學(xué)生初步的地理技能、地理思維能力和地理探究能力;能夠與人合作,運用地理科學(xué)觀(guān)念、知識和技能對人類(lèi)與環(huán)境之間的問(wèn)題作出獨立的判斷和適當的評價(jià)。學(xué)習高中地理課程有助于學(xué)生觀(guān)察和理解與人類(lèi)發(fā)展有關(guān)的地理環(huán)境變化,為學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān),為適應未來(lái)的生存和發(fā)展打下必要的基礎。

  二、高中地理總體教學(xué)目的'

  1、學(xué)生獲得比較系統的人文地理基礎知識。

  2、培養學(xué)生的地理基本技能、地理思維能力,以及地理探究能力;能夠獨立和與人合作,運用地理科學(xué)觀(guān)念、知識和技能,對人類(lèi)與環(huán)境之間的關(guān)系做出正確的判斷和評價(jià)。

  3、幫助學(xué)生形成科學(xué)的人口觀(guān)、資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān),以及可持續發(fā)展的觀(guān)念;深化對國情、國力以及國策的認識;積極參與協(xié)調人類(lèi)與環(huán)境關(guān)系的活動(dòng)。

  4、深入進(jìn)行愛(ài)國主義教育,培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的深厚感情,以及對社會(huì )的責任感。

  三、教材內容、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

  本學(xué)年教材以人文地理為主,包括:人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境;人類(lèi)的居住地—聚落;人類(lèi)活動(dòng)的地域聯(lián)系;人類(lèi)面臨的環(huán)境問(wèn)題與可持續發(fā)展。教材以人地關(guān)系為主線(xiàn),以協(xié)調人地關(guān)系、尋求人類(lèi)可持續發(fā)展為宗旨,研究以人類(lèi)為中心的地理環(huán)境;從這一點(diǎn)看,在地理教學(xué)中參透環(huán)境教育應該是教學(xué)重點(diǎn)之一。教材除了學(xué)科理論外,增設了活動(dòng)設計、研究性學(xué)習、案例教學(xué)、社會(huì )實(shí)踐等,同時(shí),配備了不少案例,這些案例源于實(shí)際的社會(huì )活動(dòng)和不斷發(fā)展的社會(huì )現實(shí)生活,與地理學(xué)科有緊密的聯(lián)系,是對已發(fā)生的典型時(shí)間的真實(shí)寫(xiě)照;因此,學(xué)生思考、分析和探究的一系列地理現實(shí)問(wèn)題,通過(guò)案例分析引導學(xué)生去觀(guān)察、體驗、判斷和推理也是教學(xué)的重點(diǎn),更是難點(diǎn)。

  四、本學(xué)年提高教學(xué)質(zhì)量的主要教學(xué)措施:

  1、備課時(shí)重點(diǎn)研究教材和學(xué)生,圈出難點(diǎn)、重點(diǎn),把知識分為了解層次、識記層次、掌握并運用層次,針對學(xué)生的現有知識結構做到有的放矢,運用恰當的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn),掌握重點(diǎn),記住常識。

  2、重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上。要做到先管后教,以提高學(xué)生興趣和積極性為主,運用多媒體和直觀(guān)教學(xué)手段,以及學(xué)生所見(jiàn)所聞的現有知識,激發(fā)其學(xué)習熱情,啟發(fā)其積極思維,開(kāi)拓其動(dòng)腦、動(dòng)手能力。

  3、課堂練習應緊扣課堂講解的內容,從易到難,深入淺出,循序漸進(jìn),以中低檔題目為主,做到有梯度有層次地推進(jìn)教學(xué),使學(xué)生能在識記、聽(tīng)懂課堂內容的前提下就能做對,從而達到消化課堂內容,體驗成功的感覺(jué)。

  4、作業(yè)批改時(shí)教師應做好總結,把那些學(xué)生得分率低的地方記錄下來(lái),以利于改進(jìn)教學(xué)方法,總結教學(xué)經(jīng)驗,查漏補缺。同時(shí),教師要做到認真批改,對那些掌握得好的學(xué)生不吝表?yè)P,差等生鼓勵支持,中等生促進(jìn)加油提高,批示時(shí)注意語(yǔ)言的感召力,起到潛移默化的激勵作用。

  5、培養學(xué)生的競爭意識,抓好“記憶改變學(xué)習計劃”,開(kāi)展班級競爭,激發(fā)其學(xué)習動(dòng)力,最大限度地調動(dòng)其積極性,教師應通過(guò)適當的知識競賽讓學(xué)生參與競爭,達到成績(jì)總體提高的目的。

  高中地理教師年度總結5

  本學(xué)年我擔任高三x班及高一x班地理課的教學(xué)工作任務(wù)。

  首先,在高一,我主要抓高一地理的基礎知識部分,規范學(xué)生上課紀律及完成作業(yè),糾正學(xué)生學(xué)習地理沿用初中的方法。高二由于有全市統考,所以,在趕教學(xué)進(jìn)度的同時(shí),滲透高一兩冊必修的內容,進(jìn)而做到溫故而知新。

  由于學(xué)生在本學(xué)年只有一次期末考試成績(jì),沒(méi)有平時(shí)成績(jì),我馬上做了補救措施:要求學(xué)生用3周時(shí)間完成練習冊,改好、講評月考試卷。在接手高一地理教學(xué)任務(wù)以后,我發(fā)現學(xué)生普遍有上課紀律散漫、作業(yè)完成質(zhì)量不高、應付測驗、月考不認真等情況,導致了這次期末考試成績(jì)不理想。因此,針對這些普遍現象,我制定了下學(xué)年的工作方向為糾正地理學(xué)習方法,提高學(xué)生學(xué)習地理興趣,提高課堂效果這三大方面。對做得好的班級、個(gè)人及時(shí)表?yè)P和鼓勵;每次測驗、月考之后進(jìn)行全級排名,務(wù)求提高學(xué)生的競爭意識,提高學(xué)習成績(jì)。

  其次,地理學(xué)科與其他學(xué)科相比,最突出的特征是大量運用各種地圖、圖表、照片、圖片來(lái)表達空間的概念和地理事物的空間結構聯(lián)系及其發(fā)展變化過(guò)程?倧土曔^(guò)程中特別強調熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖,并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區;熟練使用和說(shuō)明各種等值線(xiàn)圖、示意圖、景觀(guān)圖像,各種自然要素和社會(huì )經(jīng)濟的統計資料及圖表等,并能根據要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表。運用圖導法建立各章節之間的`知識結構,運用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進(jìn)行換向突破,化難為易;運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變法轉換思考問(wèn)題的角度,推導地理規律和原理;通過(guò)各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓練提高應變能力和地理綜合思維能力。

  最后,在高三的教學(xué)工作中,本學(xué)校是一所新興的學(xué)校,學(xué)生的生源較差,其理解能力往往不能滿(mǎn)足教師的要求。針對這個(gè)特點(diǎn),在高考復習期間,應注意對學(xué)生已學(xué)的基礎知識加以鞏固和落實(shí)。以避免出現教師講過(guò)多次,但學(xué)生仍然無(wú)法理解;或者是部分同學(xué)理解,而其他同學(xué)仍然不能理解的現象。而且對于本學(xué)校的學(xué)生應該實(shí)事求是,尤其是中等及差生,不要對他們做出太高的要求,只要求其掌握能夠掌握的內容;對于難于掌握或者是理解的,有時(shí)可以放棄。只有做到真正的落實(shí),才能使學(xué)生打好扎實(shí)的基礎,從而謀求更進(jìn)一步的發(fā)展。

  高中地理教師年度總結6

  為了總結教學(xué)經(jīng)驗,使今后的教學(xué)更有進(jìn)步,現將一年的高三地理教學(xué)工作總結如下:

  一、依綱教學(xué),明確復習方向

  作為高三地理教師應認真學(xué)習地理教學(xué)大綱和高考考試說(shuō)明,加強高考地理試題研究,把握高考命題走向,使高三地理復習有明確的導向。

  二、立足課本,夯實(shí)雙基

  在教學(xué)過(guò)程中要注重知識點(diǎn)的落實(shí)和知識網(wǎng)絡(luò )的構成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點(diǎn):突出能力立意,重在考查學(xué)科的知識主干、基本原理和規律,以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。能力是建立在夯實(shí)的基礎上的,沒(méi)有扎實(shí)、全面的基礎知識和基本技能,很難獲得高分。

  三、合理安排復習時(shí)間

  高三地理復習一般為三個(gè)階段:第一階段是按教材的順序梳理知識,形成知識網(wǎng)絡(luò ),這是重點(diǎn),一般在第二年的三月初完成,要“扎扎實(shí)實(shí)”,不可盲目追求進(jìn)度;第二階段是專(zhuān)題復習,打破常規的章節,對知識進(jìn)行重組,尋求聯(lián)系,側重于能力的培養,時(shí)間為兩個(gè)月左右,專(zhuān)題的個(gè)數不能弄得太多;第三階段為查漏補缺,調整心態(tài),做好考試前的準備。

  四、加強知識的歸納整理,形成知識體系

  教學(xué)理論的研究表明,建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價(jià)值。在傳統的學(xué)習過(guò)程中,比較偏重于掌握知識的細節,而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎。在知識整理加工的過(guò)程中,伴隨一系列思維活動(dòng),如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類(lèi)、總結、概括、推理等,可以說(shuō)這個(gè)過(guò)程也是思維綜合訓練的過(guò)程。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程可以加深知識的理解、強化記憶,同時(shí)也可以發(fā)現問(wèn)題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規律的探究、發(fā)現、歸納和應用的過(guò)程中,還要注意多思、敢問(wèn)、善問(wèn)?可準備一個(gè)問(wèn)題本,真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規律,既要知其然,更要知其所以然,達到舉一反三的目的。

  五、落實(shí)基礎,突出主干,注意與初中地理知識的有機結合

  基礎和主干知識是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規律和重要的地理事物、觀(guān)念、結論。它們分布在教材的各個(gè)部分。但總體來(lái)看,能夠體現地理學(xué)科學(xué)習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復習的重點(diǎn)所在。如:地圖、地球運動(dòng)、大氣運動(dòng)、人類(lèi)活動(dòng)、人地關(guān)系等。

  對于基礎和主干知識的學(xué)習和掌握,不是要死記硬背,而是要深入理解和具體應用。高考試題往往通過(guò)大量引用課外知識和豐富的社會(huì )素材,形成新的問(wèn)題情景,構成新的問(wèn)題角度,從而考查學(xué)生的能力。但是無(wú)論如何,其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知識,尋找各部分知識與其他知識的內在聯(lián)系,形成綜合的思維方法,才能在高三地理復習中取得較好的效果。

  在重點(diǎn)復習高中系統地理知識的同時(shí),還要正確處理好初高中地理知識的有機結合。初高中地理知識是一個(gè)完整的知識體系,只要高中地理中涉及到的初中地理知識,都應該掌握,決不能回避。要正確處理好高中系統地理與初中區域地理之間的關(guān)系,以高中系統地理為主,兼顧初中地理,當涉及到相關(guān)初中地理知識時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復習,并落實(shí)到區域圖上。只有把具體的地理事物或現象落實(shí)到具體的區域中,才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點(diǎn),預測它的發(fā)展變化趨勢。如復習“地球運動(dòng)”時(shí),就應把初中的“時(shí)區和日界線(xiàn)”融入其中,復習“地殼運動(dòng)”時(shí)應一并復習初中“地形和地形的變化”等等。

  通過(guò)這樣處理,不僅使初高中地理知識緊密結合,形成一個(gè)有機整體,而且便于提高綜合分析地理知識的能力?梢(jiàn),抓住多角度觀(guān)察地理事物的空間性質(zhì),綜合分析地理系統內部與外部物質(zhì)、能量和信息的運動(dòng)與轉化這些大問(wèn)題,一方面能使地理知識學(xué)習更加透徹、完整,另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力,拓展思考與解答地理問(wèn)題的深度與廣度。

  六、加強空間思維訓練,形成科學(xué)的整體觀(guān)念,不斷提高認識水平

  從近幾年高考試題看,地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內容為命題素材,緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結構聯(lián)系和發(fā)展變化過(guò)程”、“認識重要地理事物的名稱(chēng)和空間位置”等能力要求。試題中時(shí)差的推斷、地圖的'判讀、世界和中國某個(gè)區域的特征分析、判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力。因此,在高考地理復習中要特別注重空間思維的訓練,以促進(jìn)我們的整體思維觀(guān)形成。

  空間思維能力的考察主要有這幾項內容:各類(lèi)地圖的判讀,地球的自轉與公轉,大氣的運動(dòng)和變化,世界和中國區域(大洲、大洋、地區、國家)中的重要經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn),各類(lèi)重要地理分界線(xiàn)(自然地理界線(xiàn)、人文地理界限)等。培養地理學(xué)科的空間思維能力,一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動(dòng)的理性思維分析?可選取十條重要經(jīng)緯線(xiàn)(赤道、南北回歸線(xiàn)、南北極圈、本初子午線(xiàn)、180°經(jīng)線(xiàn)、20°W、160°E、120°E),通過(guò)它們,在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng),并想象地球運轉起來(lái)線(xiàn)與線(xiàn)之間相互位置關(guān)系及晨昏線(xiàn)的動(dòng)態(tài)關(guān)系。

  通過(guò)有效的空間思維訓練,才能達到當給出世界上某一點(diǎn)或線(xiàn)時(shí)?在腦海中涌現的不是亂糟糟的一團,而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平,無(wú)論命題角度如何,一切問(wèn)題都會(huì )迎刃而解。

  高三地理復習中有法而無(wú)定法,只要我們老老實(shí)實(shí)地緊扣大綱,立足基礎,構建知識體系,形成整體觀(guān)念,加強能力培養,不斷提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,要以地理事實(shí)材料為基礎,形成地理概念,認識地理規律和地理原理,建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更有價(jià)值,抓住主干知識,注重培養邏輯推理能力,緊緊把握住區域特征認定及其出現的問(wèn)題與解決措施,注重空間思維的訓練,促進(jìn)空間思維能力的形成,定能取得令人滿(mǎn)意的成績(jì)。

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