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新教師培訓工作總結

時(shí)間:2021-01-13 13:36:58 總結 我要投稿

新教師培訓工作總結(精選5篇)

  時(shí)光如流水般匆匆流動(dòng),一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了,經(jīng)過(guò)過(guò)去這段時(shí)間的積累和沉淀,我們已然有了很大的提升和改變,想必我們需要寫(xiě)好工作總結了。那么工作總結的格式,你掌握了嗎?下面是小編收集整理的新教師培訓工作總結(精選5篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

新教師培訓工作總結(精選5篇)

  新教師培訓工作總結1

  學(xué)習是教師的終身必修課,在信息化時(shí)代,只有堅持不斷的學(xué)習,才能適應時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍。通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習,我進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和新課標解讀,反思了以往工作中的不足。我通過(guò)校本培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì ):

  一、在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生才是主人

  新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習,都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)是:“應該說(shuō),站起來(lái)發(fā)言是參與”。但從表面上看,是一種行為的參與,關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍,學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題,是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎之上,每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì )引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng)、積極,是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒(méi)有獨立的思考!

  簡(jiǎn)單的問(wèn)答式,一問(wèn)一答,學(xué)生好像忙得不亦樂(lè )乎,但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復;一些課表面上看熱熱鬧鬧,學(xué)生能準確地回答教師提出的問(wèn)題,但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解;表面上看是師生互動(dòng),實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”,直到讓學(xué)生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái),是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。

  那么,怎樣調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?專(zhuān)家認為,應當創(chuàng )設情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要放權給學(xué)生,給他們想、做、說(shuō)的機會(huì ),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當給學(xué)生時(shí)間和權利,讓學(xué)生充分進(jìn)行思考,給學(xué)生充分表達自己思維的機會(huì ),讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了,學(xué)生自然就會(huì )興奮,參與的積極性就會(huì )高起來(lái),參與度也會(huì )大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習過(guò)程,個(gè)體才能得到發(fā)展。

  二、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要善于評價(jià)

  在教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生多一點(diǎn)賞識與鼓勵。對學(xué)生的日常表現,應以鼓勵、表?yè)P等積極性的評價(jià)為主,采用激勵性的評語(yǔ),盡量從正面引導。莎士比亞說(shuō):“贊賞是照在人心靈上的陽(yáng)光!鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“要讓孩子們體驗勞動(dòng)的歡樂(lè )和自己的勞動(dòng)而感到自豪!睘榱俗屓w學(xué)生品嘗到學(xué)習的快樂(lè )和成功的喜悅,教師在評價(jià)時(shí)要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。(如:“你這個(gè)詞用得真準確!”“這個(gè)句子真美!”“發(fā)言聲音響亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于發(fā)表自己意見(jiàn),進(jìn)步真大!”“你的發(fā)言觸動(dòng)了我的思維,震撼了我的心靈!”“你理解透徹,語(yǔ)言精當,表達流暢且自信滿(mǎn)懷,我非常欣賞你!”“我有聽(tīng)君一席話(huà),勝讀十年書(shū)的感覺(jué)了!”“你懂得比老師還要多!”“你讀得比老師還要棒!”)大量的實(shí)踐證明,對學(xué)生的賞識與鼓勵,不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣,而且培養了學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞他人,相信自己,積極向上的品格,充分體現了教學(xué)的人文性。也要多一點(diǎn)詼諧與幽默,老師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言必將使學(xué)生受到潛移默化的影響,從中有助于學(xué)生良好人文素質(zhì)的養成。使學(xué)生在充滿(mǎn)愛(ài)心和智慧的評價(jià)中健康成長(cháng),我們還要“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解!

  三、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當好組織者

  教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程,教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大,讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中,教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習活動(dòng),還不習慣參與學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,觀(guān)察和探究學(xué)生的學(xué)習方式,及時(shí)了解他們的認知情況,學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。

  四、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要做一個(gè)成功的引路人

  一堂新課開(kāi)始,教師可通過(guò)新課導入的設計、學(xué)習氛圍的創(chuàng )設,教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對新知識的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的意愿和動(dòng)力。然后,教給學(xué)生探索、發(fā)現的方法,讓學(xué)生會(huì )探索、會(huì )發(fā)現。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外,還需精心設計每一次自學(xué)的目標、內容,同時(shí)加強自學(xué)方法的指導。

  總之,在學(xué)校的教育改革中,我們要不斷學(xué)習,致力于新課標的研究與探索之中,尋求創(chuàng )新,切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué),使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

  新教師培訓工作總結2

  作為一名新教師,為期一年的培訓活動(dòng)快要結束了,但是這一年的培訓活動(dòng)帶給我的收獲卻是無(wú)限的。整個(gè)培訓過(guò)程中內容豐富,形式多樣,有各級專(zhuān)家的專(zhuān)題報告,有特級教師的教學(xué)展示,有名師與新教師的同備、同課、同研,有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的說(shuō)課、專(zhuān)家評課。也有學(xué)員的互動(dòng)討論,更有專(zhuān)家的指導、引領(lǐng)。通過(guò)理論的培訓學(xué)習,現場(chǎng)的教學(xué)觀(guān)摩。

  因此,這一年的學(xué)習,對我既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。對于我來(lái)說(shuō)這是收獲豐厚的一年,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的一年。教師培訓的開(kāi)設與參與學(xué)習是我能更穩健地踏上神圣的三尺講臺的起始點(diǎn)。

  通過(guò)培訓,我們慢慢的適應了環(huán)境、適應了工作。因此,我們也由初來(lái)時(shí)的浮躁,在經(jīng)過(guò)領(lǐng)導與同事們潛移默化的教導,慢慢變的求實(shí)、務(wù)實(shí)起來(lái)。我們的品質(zhì)在這樣的人文環(huán)境中亦得到步步提升,我們的教學(xué)業(yè)務(wù)能力也在不知不覺(jué)中得以加強。在培訓中,是專(zhuān)家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應,更激起了我的反思。各位專(zhuān)家的講座給了我很多啟示,讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓中的一些體會(huì ):

  一、對課堂教學(xué)行為的重新認識與思考課堂是教師教學(xué)生命力的所在地,也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一

 。ㄒ唬┮皶r(shí)反思自己的教學(xué)傳統意義上的課堂,就是教師講,學(xué)生聽(tīng),老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣,也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當學(xué)生出現與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí),只是一味怨學(xué)生,很少反思自己的教學(xué)行為是否適應了學(xué)生心理特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以?xún)?yōu)秀,其特點(diǎn)之一,就是每節課后及時(shí)反思自己的教學(xué),不斷改進(jìn)教學(xué),以增加課堂教學(xué)的魅力,達到及時(shí)調控學(xué)生的情緒,引導學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的,使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

 。ǘ┮艚o學(xué)生思考的空間和時(shí)間學(xué)生獲取知識的結果,遠遠比不上他獲取結果的過(guò)程重要。讓學(xué)生在學(xué)習上有所發(fā)現,有所體驗,重要的前提是給予他在學(xué)習和研究知識的過(guò)程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間,這樣,他的體驗才是幸福而自信的。如:小組合作學(xué)習就是一個(gè)很好的形式。

 。ㄈ┮獙W(xué)會(huì )欣賞學(xué)生教師要在教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為本的現代教育觀(guān)念,給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng )造、表現及獲得成功體驗的機會(huì )。做到這一點(diǎn),教師要學(xué)會(huì )欣賞每一位學(xué)生,發(fā)現每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中,不僅會(huì )喜歡老師,喜歡上課,產(chǎn)生融洽和諧的師生情感,還會(huì )在課堂上積極表現,快樂(lè )愉快地去學(xué)習。

  二、提升了理論水平

  認識到科研的重要性作為新教師,我們沒(méi)有多少教學(xué)經(jīng)驗,理論水平低,對自己的工作不善于總結歸納,現在,通過(guò)對教育研究的理解,基本上能用理論來(lái)指導自己的實(shí)踐活動(dòng)。在教育教學(xué)理論的指導下,把握了教改方向,堅定了探索新路子的信心,并增加了教育科研的意識,認識到不能只做教書(shū)匠,而要做新時(shí)期的教育家。

  三、認識到繼續教育的重要性

  樹(shù)立了終身學(xué)習的目標這次培訓,就自身更新優(yōu)化而言,樹(shù)立了終身教育(學(xué)習)的思想。以前總以為搞繼續教育沒(méi)有學(xué)到什么新知識,所以總覺(jué)著(zhù)耽誤時(shí)間,不如讀讀書(shū),備備課,這次,通過(guò)聽(tīng)取了報告,真正認識到了繼續教育的重要性,樹(shù)立了終身學(xué)習的目標,提高了對繼續教育的認識。學(xué)然后知不足,這是我的一個(gè)體會(huì )。

  通過(guò)培訓,感覺(jué)以前所學(xué)的知識太有限了,看問(wèn)題的眼光也太膚淺了。過(guò)去,我們常說(shuō):"要給學(xué)生一杯水,教師就得有一桶水。"但是,經(jīng)過(guò)培訓后,我覺(jué)得教師絕對不是一桶水這么簡(jiǎn)單,它應該是一條有源頭的溪流。我認為,教師只有樹(shù)立"活到老,學(xué)到老"的終身教育思想,才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐,才能勝任復雜而又富有創(chuàng )造性的教育工作。"問(wèn)渠那得清如許,唯有源頭活水來(lái)。"只有不斷學(xué)習,不斷充實(shí)自己的知識,不斷更新自己的教育觀(guān)念,不斷否定自己,才能不斷進(jìn)步,擁有的知識才能像'泉水"般沽沽涌出,而不只是可憐的"一桶水"。

  四、教師要意識到創(chuàng )新精神的重要性時(shí)代呼喚教育創(chuàng )新

  呼喚創(chuàng )新型人才,素質(zhì)教育把培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn),正是反映時(shí)代的要求,作為教師也要用創(chuàng )新理念武裝自己。為期一年的培訓,就我自身而言,讓我樹(shù)立了終身學(xué)習,終身教育的思想。我更深刻地認識到,做為一名合格地人民教師,道路曲折而又漫長(cháng),"路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索"。但我堅信,只要自己努力,就一定會(huì )成功!我未來(lái)的路還很長(cháng),我需要學(xué)習的東西還很多,我的責任還很重大。

  通過(guò)培訓,讓我發(fā)現了我存在著(zhù)許多不足,需要我在今后的工作中進(jìn)一步去發(fā)現,且及時(shí)彌補。"始生之物,其形必丑"。作為一種新的嘗試,我愿成為教育這片神圣土地上的一塊小小的鋪路石。培訓雖然結束了,但是我真正的教師歷程才剛剛啟程,學(xué)無(wú)止境,我會(huì )在探索學(xué)習的道路上不斷完善自身素養,爭取實(shí)現人生價(jià)值!

  新教師培訓工作總結3

  職業(yè)適應對于每個(gè)新入職幼兒園的教師來(lái)說(shuō)十分重要,良好的職業(yè)適應不僅是幼兒園教師健康成長(cháng)的標志之一,也是個(gè)體專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要基礎。通過(guò)對新入職教師隊伍現狀的調查問(wèn)卷分析及訪(fǎng)談得知,職業(yè)的適應問(wèn)題已經(jīng)成為每位新教師面臨的首要問(wèn)題。

  新入職幼兒園教師面臨著(zhù)很多的工作困難:幼兒園工作的復雜性和多重性使新教師難以應對,繁重的工作使其產(chǎn)生較大的心理壓力,剛步入職場(chǎng)的激情與熱忱很容易被現實(shí)中的挫折所淹沒(méi),加之個(gè)別幼兒園缺少對新入職教師的支持、幫助及指導,從而使得新教師對現任的工作失去信心,產(chǎn)生消極的情緒,進(jìn)而導致對職業(yè)的倦怠,這樣十分不利于其新入職幼兒園教師自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

  因此,面對新入職幼兒園教師困境,構建幼兒教師職業(yè)適應性動(dòng)態(tài)發(fā)展的策略,從角色認知、人際適應、工作適應等方面入手,進(jìn)行有針對性和實(shí)用性的指導,具有重要意義。

  一、熟悉幼兒園教師的職業(yè)要求,增強新入職幼兒園教師的職業(yè)認同感

  新入職教師要認真學(xué)習與幼兒園緊密相關(guān)的政策及法規等指導性的文件,以《幼兒園教育指導綱要》(試行)、《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》(征求意見(jiàn)稿)為標準,認真解讀、分析自身的差距及所面臨的適應問(wèn)題,充分認識到幼兒教育是一個(gè)專(zhuān)業(yè),只有通過(guò)自身不斷的努力,長(cháng)期不懈的專(zhuān)業(yè)學(xué)習和實(shí)踐探索才能夠成為真正的專(zhuān)業(yè)人士。新入職幼兒園教師要了解幼兒園的發(fā)展歷程,明確所在幼兒園的規章制度,熟悉幼兒園教師工作的內容,領(lǐng)會(huì )其內涵,履行責任和義務(wù),樹(shù)立勤奮、敬業(yè)的思想,以從事幼教工作為樂(lè ),讓新教師從內心萌發(fā)一種愛(ài),這種愛(ài)既包含對職業(yè)的熱愛(ài)、幼兒的喜愛(ài);也包含對同事的關(guān)愛(ài),感受到自己是幼兒園的一份子。

  樹(shù)立“園興我榮、我強園榮”的理念,形成良好的職業(yè)道德修養,堅定職業(yè)情意,增強職業(yè)認同感,學(xué)會(huì )溝通和協(xié)作,促使新入職教師主動(dòng)建立和諧的人際關(guān)系。

  幼兒園應注重新入職幼兒教師心理保健,關(guān)注他們的心理健康,及時(shí)發(fā)現心理動(dòng)態(tài),培養良好的心理素質(zhì)。針對新入職教師的具體適應內容,給與正確的疏通和引導,進(jìn)而提高新入職教師的工作熱情,自覺(jué)為學(xué)前教育事業(yè)服務(wù)。

  二、了解幼兒園一日常規工作要點(diǎn),擺脫依賴(lài)的心理,獨立做好分內的工作

  新教師要迅速適應由學(xué)生到幼兒園教師的角色轉變,學(xué)會(huì )自我管理,提升自身工作的主動(dòng)性,將自己在學(xué)校中的學(xué)到知識進(jìn)行梳理整合形成系統的知識體系,在新的崗位中、實(shí)踐中不斷調整自身的知識結構。新入職幼兒園教師尤其要明確幼兒教師身兼保育教育的工作,不單單是組織幼兒一日教學(xué)活動(dòng),更要注重常規工作中的保育,用心去做每一件事,做到保教并重。

  三、增強團隊合作意識,奉獻精神

  幼兒園應創(chuàng )設溫馨和諧的氛圍,促進(jìn)新入職教師在平等、友善、真誠的基礎上共同成長(cháng)。保持活力和熱情,學(xué)會(huì )尊重他人,在磨合中求得共識。在幼兒園實(shí)施“五心工程”衷心獻給事業(yè)、愛(ài)心獻給幼兒、誠心獻給同事、耐心獻給家長(cháng)、專(zhuān)心留給自己。

  四、學(xué)會(huì )處理復雜多變的人際關(guān)系,這也是是新入職教師工作中的首要問(wèn)題

  面對多層面的人際關(guān)系,溝通和交往的能力顯得尤為重要。新入職教師應不斷提高分析解決問(wèn)題的能力以及組織管理能力,能夠正確處理自己與幼兒、同事及家長(cháng)的關(guān)系問(wèn)題。首先,應學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),與人友善,善于微笑。其次,敢于面對壓力和挫折,不要一味的抱怨和忍耐,要保持良好的心態(tài),積極樂(lè )觀(guān)的情緒。學(xué)會(huì )適應壓力,變壓力為動(dòng)力,使自己變得理性,心智和經(jīng)驗不斷成熟起來(lái)。

  五、調動(dòng)新入職幼兒園教師的內在動(dòng)機,促進(jìn)新教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展

  在訪(fǎng)談中,我們了解到有的教師在校期間技能方面十分出色,但在實(shí)際的工作中卻往往表現出英雄無(wú)用武之地,感覺(jué)沒(méi)有得到幼兒園的充分肯定與重視,與自己理想相差甚遠,出現了心理落差。因此,幼兒園要積極關(guān)注新入職教師的思想動(dòng)態(tài),積極溝通,化解新教師心中的疑云,幫助他們走出困惑。

  首先,幼兒園應通過(guò)多角度、多元化的方式與途徑,促進(jìn)新教師積極探索、主動(dòng)學(xué)習,掌握所需的工作技能、不斷發(fā)展。如一日常規觀(guān)摩、家長(cháng)工作指導、教學(xué)案例分析、專(zhuān)題培訓、園本教研、教學(xué)研修等途徑調動(dòng)新入職教師的內在動(dòng)機,滿(mǎn)足其發(fā)展需要,形成自我激勵。提供交流機會(huì ),提升新教師的教育經(jīng)驗。

  其次,提高新入職幼兒園教師的學(xué)習與反思以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如通過(guò)園本教研激發(fā)新教師的參與研究的積極性,將困惑的問(wèn)題一一解決,不斷調整,向優(yōu)秀教師直接學(xué)習實(shí)踐經(jīng)驗,提高實(shí)踐能力,學(xué)會(huì )欣賞他人的長(cháng)處,不斷豐富新教師的'教育智慧,

  再次,開(kāi)展新入職幼兒園教師的發(fā)展性的評價(jià),樹(shù)立新入職教師的自信心。要善于發(fā)現新教師身上的閃光點(diǎn)、以點(diǎn)帶面,激發(fā)教師的積極性,彰顯其的特色和個(gè)性。同時(shí),要引導新教師學(xué)會(huì )自我反思和評價(jià),主動(dòng)爭取機會(huì ),促進(jìn)教師發(fā)展。

  此外,要注重新入職教師的后續培養和繼續教育,關(guān)注幼兒園教師職業(yè)的深造發(fā)展,為新教師提供發(fā)展創(chuàng )造的條件,督促新入職教師制定個(gè)人的職業(yè)目標及短、中期規劃,完善自我,激發(fā)自身內在潛能,實(shí)現價(jià)值。

  新教師培訓工作總結4

  想到要進(jìn)行為期一年的新教師培訓,總感覺(jué)這一年時(shí)間肯定非常的漫長(cháng),可是轉眼間已是培訓的末期了,即將結束,現在再來(lái)談?wù)勑陆處熍嘤,我能自信的說(shuō):“在這一年中,我收獲了,成長(cháng)了,老練了!”

  一、確定目標,找準了人生的方向

  時(shí)間會(huì )像流水般,悄悄趟過(guò),而我的人生由畢業(yè),然后經(jīng)歷招聘考試,再確定成為一名幼兒園老師,這之間的過(guò)程是這么的緊密相連?赡墚斪约涸僮屑毾胂霑r(shí)會(huì )有些迷茫,自己能否從一而終的選擇這份職業(yè)?我們也像是一群孩子,需要有人來(lái)關(guān)心,來(lái)開(kāi)導,來(lái)指引你要前進(jìn)的方向,讓我走出困惑,給我幫助的是鄒振明老師以及包亞燕園長(cháng)。

  鄒老師的一席講座,讓我如清水一般透徹,讓我對我的教育之路充滿(mǎn)了希望,人不會(huì )一輩子在一個(gè)地方停留,只要你努力,你想要,你會(huì )實(shí)現自己的理想,總有一天會(huì )苦盡甘來(lái)。與包老師的相處中,我看到了一位幼兒園老師身上所散發(fā)出來(lái)獨特的親近感,以及游刃有余的教學(xué)方法,這些都是我現在可能達不到的目標,我非常欽佩,但我也虛心向包老師學(xué)習,所以在這一年中,不僅新教師培訓讓我得到知識的增長(cháng),包老師的指點(diǎn)也讓我收獲了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。

  二、理論提升,增長(cháng)了豐富的知識

  記得剛培訓時(shí),那時(shí)的我也只是一個(gè)剛從學(xué)校畢業(yè)踏上工作崗位的新教師,可能在考試時(shí)背了大量有關(guān)于幼兒教育的書(shū)籍,但是其中隱含在文字中的真正意義我就沒(méi)有了解很多了,是一位位來(lái)做講座的老師,解釋了其中的奧秘,讓我在理論的層面上又更進(jìn)一步。

  幽默風(fēng)趣的徐流芳老師在向我們做《綱要》的五大領(lǐng)域講座時(shí),很透徹的向我們分析了《綱要》的精神所在以及我們現在的幼兒園是如何依照《綱要》來(lái)開(kāi)展園本活動(dòng)等等舉了很多實(shí)際例子給我們聽(tīng),讓理論聯(lián)系實(shí)際。從這之中我明白了,《綱要》猶如我們的憲法一樣,我們的社會(huì )遵循法律,而我們教育機構就依照《綱要》開(kāi)展我們的日;顒(dòng),讓孩子在幼兒園不僅學(xué)到知識,更收獲快樂(lè ),能夠快樂(lè )成長(cháng)。

  而在幼兒園中,我閱讀了很多好書(shū),例如每期的《幼兒教育》還有《給幼兒老師的一把鑰匙》,這些書(shū)籍中隱藏了很多對我有幫助的實(shí)際案例和教育理論,我在閱讀中不斷吸收,不斷消化。

  三、教學(xué)實(shí)踐,學(xué)會(huì )了處事的技巧

  實(shí)驗幼兒園的顧浩老師是優(yōu)秀的班主任帶頭人,從她身上我看到了智慧?赡芪椰F在是一位新教師,無(wú)論是想的方面還是動(dòng)手做的方面,我都有所欠缺,從現在看我可能一下還不可能成為一名班主任,但是時(shí)間是飛快的,一轉眼我可能就由一位新教師轉變成了一位班主任。如果等到自己已經(jīng)是班主任時(shí)再去思考如何成為一位好的班主任,那就太晚了,從顧老師的講座中我學(xué)到了她班級管理的技巧、家園聯(lián)系的方法,這些方式方法,我已經(jīng)在我平時(shí)的教學(xué)生活中逐步探究摸索,尋找屬于自己的一種方式。事實(shí)證明,好的方法能有好的收獲,讓我在成長(cháng)中少走了一些彎路,更快的成長(cháng)了。

  不僅跟顧老師學(xué)到本領(lǐng),在我的班主任高老師這里,我也學(xué)到了很多有用的知識,她對教學(xué)論文研究的堅韌毅力;環(huán)境創(chuàng )設的豐富創(chuàng )想;家園聯(lián)系的熱情主動(dòng),給我提供了很好的一個(gè)實(shí)際榜樣,我就這樣不斷的在高老師的身邊學(xué)習,相信經(jīng)過(guò)了這一年,我已經(jīng)得到了很好的鍛煉,當我自己處理這些事情時(shí),我更有辦法了。

  雖然新教師培訓只有一年,但是我給自己學(xué)習的時(shí)間不止一年,一年的學(xué)習讓我有了進(jìn)步,但還不能讓我獨當一面,我必須繼續虛心學(xué)習,積累經(jīng)驗,就算十年后我有所成就,但是仍不能停下學(xué)習的腳步,這輩子就應該活到老學(xué)到老,學(xué)無(wú)止境!

  新教師培訓工作總結5

  x教師培訓對于提高教師隊伍整體素質(zhì)、促進(jìn)教師個(gè)性發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量、獲取教育科研的豐碩成果等都具有重要的價(jià)值。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐,我校圓滿(mǎn)地完成了對胡思準、宮超、潘秀翠三位新教師的20xx—20xx年度校本培訓,取得預期的效果,現總結如下:

  一、建立完善的校本培訓機制

  為了加快新教師成長(cháng),我校建立以下四個(gè)方面培養機制:

 。1)科學(xué)培養機制—一構建符合新教師成長(cháng)規律的培養機制。

 。2)正確的導向機制——樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān),形成良好了的集體輿論,建立和諧的同事關(guān)系,創(chuàng )設了互幫互助的良好氛圍,制定學(xué)校新教師培訓規劃和培訓制度等,為新教師創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。

 。3)有效的激勵機制,激發(fā)、調動(dòng)新教師的內在驅動(dòng)力,開(kāi)發(fā)新教師的潛力,增強新教師的自我發(fā)展能力。

 。4)合理的保障機制,為新教師的成長(cháng)提供信息、時(shí)間和物質(zhì)條件,幫助新教師解決實(shí)際困難,使其全身心投入到校本培訓之中。

  二、組建校本培訓資源

  首先充分發(fā)揮了本校骨干教師的作用。通過(guò)本校骨干教師的“傳、幫、帶”,指導新教師成長(cháng)。其次借用了校外培訓資源,讓新教師走出校門(mén),充分參加區教育科研活動(dòng),進(jìn)行提高。

  三、加強了對校本培訓效果的評價(jià)

  我校教導處對新教師的發(fā)展進(jìn)行了全面評價(jià)和針對新教師發(fā)展階段進(jìn)行了全程評價(jià)。

  首先是加強了處于適應期的新教師的職業(yè)道德評價(jià),認真貫徹《教育法》、《教師法》、《公民道德建設實(shí)施綱要》的基本精神,模范遵守市中小學(xué)教師師德規范,定期組織教育理論學(xué)習,教育思想端正。第二,查了他們的教學(xué)基本功,學(xué)校領(lǐng)導定期聽(tīng)課,教師之間相互聽(tīng)課,并及時(shí)總結,為他們打下了成長(cháng)的基礎,使新教師在學(xué)習老教師的同時(shí)充分發(fā)展自我能力,積極投入到教育教學(xué)工作之中。

  四、加強了對校本培訓的管理

  1、為加強新教師校本培訓的管理,我們結合本校實(shí)際,制定了三級管理機構,成立了校級培訓工作領(lǐng)導小組、校本培訓工作領(lǐng)導小組和專(zhuān)業(yè)指導小組,以確保我校新教師校本培訓工作的順利進(jìn)行。

  2、制定了學(xué)校校本培訓制度。

  3、在充分研究了學(xué)校新教師的實(shí)際情況后,根據校本培訓的精神實(shí)質(zhì),將各門(mén)課程的考核形式進(jìn)行了針對性的劃分,確保了校本培訓工作的有效實(shí)施。

  經(jīng)過(guò)一年的校本培訓,我校的三位新教師取得了長(cháng)足的進(jìn)步,他們已逐漸進(jìn)入了教師的角色,新教師也已具備了獨擋一面的能力,我校新教師的校本培訓工作也因此得到了落實(shí),這是喜人的。但也存在著(zhù)一些問(wèn)題,如新老師的課堂教學(xué)還處在不成熟階段,方法還有待創(chuàng )新,教學(xué)管理及專(zhuān)業(yè)水平還有待提高,離教師專(zhuān)業(yè)化還有很大距離等等。在今后,我們會(huì )及時(shí)調整培訓的重點(diǎn),針對新教師自身特點(diǎn)更新教育教學(xué)觀(guān)念,改進(jìn)教學(xué)方式,充實(shí)拓寬學(xué)科知識,掌握現代信息技術(shù),提高實(shí)施新課程的能力,使新教師盡快適應課程改革需要,盡快成長(cháng)起來(lái),在自己的一片天空中展翅高飛,為教育事業(yè)貢獻力量。

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