四年級校本教學(xué)總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，因此好好準備一份總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編收集整理的四年級校本教學(xué)總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
本學(xué)期，我教研組在學(xué)校領(lǐng)導的安排與指引下，積極組織并實(shí)施了以閱讀為主要方式的校本教學(xué)工作，并取得了一定的成效。
在本學(xué)期的校本教材中，共收編了七類(lèi)十多篇精美的古今佳作。其中包括名篇欣賞五篇、詩(shī)海擷英兩篇、童話(huà)故事兩篇、成語(yǔ)故事一篇、故事欣賞兩首及經(jīng)典格言和《三字經(jīng)》各若干。我們在校本對教材的實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生朗讀、背誦、仿寫(xiě)和積累等多種方式的學(xué)習，陶冶了學(xué)生的情操，拓展了學(xué)生的視野，提高了他們的理解能力，加強了他們的日常積累。其中，在讀的時(shí)候，我們不局限于單一的方式，而是讓他們在自由讀、范讀、集體讀、競讀等過(guò)程中，可默讀、放聲讀、低聲讀，也可讀自己喜歡的語(yǔ)段或一兩個(gè)句子，也可以是整個(gè)文章。然后在讀中體會(huì )，在讀中感悟，以至熟讀成誦，加強理解，并將它們儲存在自己的記憶中，乃至內化成自己的東西。在此基礎上，由老師進(jìn)行指導和引導，給學(xué)生提供一定類(lèi)型的題目，當堂讓他們完成。接下來(lái)，我們再讓學(xué)生去仿寫(xiě)那些文辭優(yōu)美，感情充沛而又富有生活氣息的佳作秀章，或抄寫(xiě)一些精彩的語(yǔ)句或段落，使它們得到進(jìn)一步的吸收和消化，把別人的東西盡可能地變成自己的東西，以達到學(xué)以致用的目的。
這樣，既強化了學(xué)生的閱讀能力，又提高了他們的理解能力，為平日的語(yǔ)文教學(xué)及對試卷中閱讀的分析夯實(shí)了基礎，還對學(xué)生寫(xiě)作水平的提高起到了積極的促進(jìn)作用。
通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我們發(fā)現：閱讀對于提升學(xué)生的綜合素養，有著(zhù)非常積極有效的作用。在本學(xué)期的期中和期末測試中，我們都不約而同地發(fā)現，我們各班學(xué)生在做題時(shí)，知識面比以前更廣了，思維也更開(kāi)闊了。特別是在做閱讀題和寫(xiě)作時(shí)，失分率比以前大有下降，學(xué)生的整體成績(jì)在穩中有升。尤其是《三字經(jīng)》、經(jīng)典格言等內容的`學(xué)習與記誦，對他們的思想道德規范及精神文明建設有著(zhù)非同一般的意義。但與此同時(shí)，我們也清醒地認識到，我們在閱讀教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)也有將它等閑視之或淺嘗輒止；或由于我們在對教材進(jìn)行選編時(shí)類(lèi)型過(guò)于單一，視野過(guò)于狹窄。如此以來(lái)，學(xué)生的思維和視野也就很難打開(kāi)，致使達不到我們設置該校本時(shí)的初衷。
我們希望在今后的校本教材編定工作中，有關(guān)人士再多辛苦一點(diǎn)，從浩淼的文山學(xué)海中，大浪淘沙，多采擷那些具有更為廣泛而有深遠的意義和價(jià)值的珍寶和瓊漿玉液，讓我們的學(xué)生在享受中提高，于無(wú)聲處省心，為進(jìn)一步提高學(xué)生的整體素質(zhì)注入活力。同時(shí)，也期望所有的校本執教者能恪盡職守，真正實(shí)實(shí)將校本的研發(fā)及傳授工作落到實(shí)處，為學(xué)生的發(fā)展與提高做出應有的貢獻。
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