應用文寫(xiě)作總結（精選9篇）
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，為此要我們寫(xiě)一份總結。那么總結有什么格式呢？以下是小編幫大家整理的應用文寫(xiě)作總結（精選9篇），希望對大家有所幫助。
應用文寫(xiě)作總結1
四年級語(yǔ)文上冊第二單元習作為“說(shuō)說(shuō)我的心里話(huà)”，第七單元是應用文“寫(xiě)回信”。四年級的孩子正處于獨立意識逐漸形成的階段，成長(cháng)中會(huì )伴隨許多憂(yōu)愁與煩惱，成功與喜悅，他們的煩惱需要向人傾訴，他們的成功希望與人共享。所以我將“書(shū)信”教學(xué)提前到第二單元，希望使學(xué)生明白，寫(xiě)信就是講心里話(huà)，旨在讓學(xué)生早點(diǎn)熟悉書(shū)信的格式，能夠在需要時(shí)與人書(shū)信溝通，既能提高自己的作文水平，又在人際交往上得到鍛煉。
為了讓孩子大致了解書(shū)信的格式，更深刻地明白什么是“說(shuō)心里話(huà)”，課前我就孩子們開(kāi)學(xué)后的表現用心給他們寫(xiě)了一封信，打印下來(lái)，作為講義發(fā)放到每個(gè)孩子手中。信中，對于書(shū)信的格式要求皆在括號內做了說(shuō)明，這樣一目了然，不需耗費太多時(shí)間去講解。
指導如何寫(xiě)好正文時(shí)，讓孩子們分析了每一段的內容，以及段與段之間是怎樣銜接起來(lái)的，使孩子理解，寫(xiě)信一定要一個(gè)內容自成一段，以免條理不清，讀起來(lái)云遮霧罩；要注意段落間的銜接，如果把正文部分單獨拿出來(lái)就應該是一篇結構嚴謹，文辭生動(dòng)的好文章。
孩子們有所感悟之后，引導他們選擇好寫(xiě)信對象，確定了材料，列好提綱后便開(kāi)始寫(xiě)書(shū)信了。
草稿收上來(lái)后，大部分孩子書(shū)信格式正確，正文部分條理清楚，心里有一些小小的成就感。但有一點(diǎn)出乎我的意料，很多孩子選擇寫(xiě)信給家長(cháng)，幾乎稱(chēng)謂、問(wèn)候語(yǔ)結束之后，馬上開(kāi)始就父母的缺點(diǎn)：像對自己太嚴格，不經(jīng)常陪自己、哪一次冤枉了自己等等開(kāi)始“控訴”，似乎全班孩子沒(méi)有預約卻十分默契地開(kāi)了一個(gè)“大會(huì )”。同樣身為家長(cháng)的我在感到好笑之余又有些生氣，父母辛辛苦苦把孩子們養育大，孩子竟完全沒(méi)想到在信中向父母感恩，完全從自我角度出發(fā)以他們非常單純的心態(tài)來(lái)陳述家長(cháng)的“罪狀”。
合上本子，我回顧自己的課堂，雖然給孩子寫(xiě)信時(shí)首先肯定了他們的優(yōu)點(diǎn)，但并沒(méi)有告訴他們自己為什么要這樣寫(xiě)。本次作文不只是要求孩子寫(xiě)出心里話(huà)就可以了，還要利用課堂學(xué)習教給孩子們與人交往的一些藝術(shù)。而在課前我竟沒(méi)有就此做出準確的預設，自以為孩子在這方面能夠無(wú)師自通。思索之后，再回到課堂我決定彌補這個(gè)失誤。
讓孩子們重新拿出我給他們的那封信，重讀正文部分后我問(wèn)：“你們認為老師給你們的這封信主要是想表?yè)P你們的優(yōu)點(diǎn)，還是想讓你們改正缺點(diǎn)？”“改正缺點(diǎn)�！焙⒆觽儺惪谕暤鼗卮��！澳抢蠋煘槭裁催�要認真地寫(xiě)下你們的優(yōu)點(diǎn)呢？”孩子們你看我我看你，有的在輕輕地搖頭�！澳阍敢饴�(tīng)表?yè)P話(huà)，還是愛(ài)聽(tīng)批評的話(huà)？”“當然是表?yè)P話(huà)了�！彼麄儬幹�(zhù)回答�！澳侨绻蠋熢谛胖兄皇且晃兜嘏u你們，你們愛(ài)聽(tīng)嗎？”“不愛(ài)聽(tīng)�！薄盀槭裁床粣�(ài)聽(tīng)？”“因為我們也有優(yōu)點(diǎn)嘛！”有的孩子說(shuō)道�！澳蔷褪橇�，你們的信中不是全部在訴說(shuō)父母的不是嗎？每個(gè)人既有長(cháng)處，也有短處。當你想指出人家的缺點(diǎn)時(shí)，一定要講究藝術(shù)。怎樣才能讓別人更愿意接受你的批評呢？”孩子們思考了一會(huì )兒，認為：“肯定他的優(yōu)點(diǎn)，讓他知道自己也有不足的地方，這樣就會(huì )更容易接受�！薄皩�，我們剛剛學(xué)過(guò)孔子的那句話(huà)，‘己所不欲，勿施于人’，在與人交往時(shí)，一定要將心比心。想一想，怎樣說(shuō)才能既不傷感情，又將心里話(huà)說(shuō)出來(lái)？修改你們的作文好嗎？”孩子們若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。
再讀孩子們的作文時(shí)，雖然話(huà)語(yǔ)仍稚嫩，但畢竟有了設身處地的痕跡。
史佳琳同學(xué)在作文中寫(xiě)道：“媽媽?zhuān)陙?lái)，您的心全放在我身上：放學(xué)回家，熱騰騰的飯菜已擺在飯桌上；天氣寒冷，您為我準備好保暖的冬衣……在您懷里我享受著(zhù)世界上最大的幸福。媽媽?zhuān)x謝您�？墒�，不知為什么，有時(shí)我會(huì )有一種失落感。每天放學(xué)后，我總喜歡跟在您身后，向您說(shuō)說(shuō)在學(xué)校發(fā)生的事情，而您總是斥責我：‘趕快寫(xiě)作業(yè)，別老說(shuō)些沒(méi)用的話(huà)！’媽媽?zhuān)芊畔麓笕说募茏雍臀易雠笥褑�？相信我們一定能�！?/p>
李旭同學(xué)在作文草稿中一個(gè)勁埋怨爸爸不陪自己，成天只知道陪朋友打麻將。修改的作文中，他先從一次與爸爸的羽毛球比賽開(kāi)始，寫(xiě)出了當時(shí)的快樂(lè )，而后筆峰一轉：“一個(gè)電話(huà)，您放下球拍匆匆地走了。爸爸，您知道我有多失望嗎？我多想您也能像別人的爸爸一樣多陪陪我��！”我想，他爸爸讀了這封情真意切的`信一定會(huì )有所感悟的。
讀著(zhù)一篇篇文章，我的擔心略略放下，有了一絲隱隱的喜悅。反思我們的課堂教學(xué)不是往往帶有比較明確的功利色彩嗎？我們將教授知識定位為教學(xué)之根本，并盡心盡力地去完成。但孩子們將來(lái)要融于社會(huì )，要與人交往，學(xué)會(huì )做人才是他們必不可少的人生功課。唐朝散文家韓愈在《師說(shuō)》一文中說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！薄笆跇I(yè)解惑”固然重要，但“傳道”卻為三者之首，可見(jiàn)“道”于人的重要性。
如何讓孩子成為一個(gè)善良、真誠、正直、有責任感、有道德感的人，“傳道”一定要融于課堂之中，真正做到“文”與“道”相統一。古人云：“道非文不著(zhù)，文非道不生�！笨梢�(jiàn)，文章與道德是共生共長(cháng)，相互依賴(lài)的。語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)文章要悟“道”，寫(xiě)文章要有“道”，當學(xué)的、寫(xiě)的都與“道”有著(zhù)親密接觸，“道德”二字也就離孩子不遠了──目有所及，心有所想，行必有所為。
讓我們的語(yǔ)文課堂成為培育真正的“人”的陣地，以文載德，以文正人，我想，這應該是本次寫(xiě)作指導課給我的重要啟示吧。
應用文寫(xiě)作總結2
不知不覺(jué)，一年又過(guò)去了，這已經(jīng)是我人生的第二十二個(gè)年頭了吧！人生在世，總得不斷學(xué)習，才能不斷進(jìn)步，雖非吾所愿，但也有必須要學(xué)的理由，在這第二十二個(gè)年頭了，自然也學(xué)了很多課程，其中之一，就有應用文寫(xiě)作。
作為學(xué)生，當然得考試，作為考試，當然得有考題，而應用文寫(xiě)作的考題，就是寫(xiě)學(xué)習總結，那么，我就總結一下吧：
這本課程就內容而言，是意義不大的，通篇充斥著(zhù)上級對下級，尊稱(chēng)與謙稱(chēng)，教條和規定，很明顯，就是個(gè)慣性的拍上命下的東西。當然，作為我們學(xué)生，其意義積極與否就不去深究了，我們來(lái)看看它的本質(zhì)，說(shuō)到底，就是一個(gè)格式，而我們要學(xué)的，也就是這個(gè)格式。 其目的自然不言而喻，對于以后想做辦公室的同志來(lái)說(shuō)，以后肯定會(huì )接觸到寫(xiě)通知，寫(xiě)計劃書(shū)與策劃書(shū)，寫(xiě)簡(jiǎn)歷與自薦信，寫(xiě)新聞廣告之類(lèi)的等等東西，掌握它們得基本寫(xiě)法，對以后工作的進(jìn)行是必不可少的。
一、學(xué)習情況
不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳，每一本學(xué)科都有它的一個(gè)套路，不通過(guò)系統的學(xué)習，是不會(huì )理解與掌握的.、通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，我學(xué)會(huì )了寫(xiě)行政公文，事務(wù)文書(shū)，財經(jīng)文書(shū)，科技文書(shū)，傳播文書(shū)以及司法文書(shū)，受益匪淺，匪淺！
二、經(jīng)驗體會(huì )
1、稱(chēng)呼一定要頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛(ài)的等。
2、寫(xiě)問(wèn)候語(yǔ)得注意，如寫(xiě)“你好”、“近來(lái)身體是否安康”等。獨立成段，不可直接接下文。否則，就會(huì )違反構段意義單一的要求，變成多義段了。
3、祝頌語(yǔ)也有講究。以最一般的“此致”、“敬禮”為例�！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，一是緊接著(zhù)主體正文之后，不另起段，不加標點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書(shū)寫(xiě)�！熬炊Y”寫(xiě)在“此致”的下一行，頂格書(shū)寫(xiě)。后應該加上一個(gè)驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強度。
4、 應用文是一種獨立的分類(lèi)系統，它主要著(zhù)眼于文章的社會(huì )實(shí)用功能。應用文與記敘文、議論文、說(shuō)明文，是一種相互交叉、滲透和重疊的關(guān)系。
三、存在問(wèn)題
主觀(guān)上：格式老記不住，提筆就得翻書(shū)和百度。
客觀(guān)上：規定太多，太死板，太違和，太麻煩。
好了，說(shuō)了這么多，大部分都是憤青話(huà)，于公無(wú)用，于己無(wú)利，但既然規定是要實(shí)事求是，總結自己的東西，也就姑且放肆寫(xiě)了出來(lái)，態(tài)度還是很認真滴。
倘使以后用得到，今天的學(xué)習肯定沒(méi)有白費，用不到，自當擴充知識量，大抵如此了。
應用文寫(xiě)作總結3
這個(gè)學(xué)期我選修了《現代應用文書(shū)》這門(mén)課程，在沒(méi)有上這門(mén)課程時(shí)，我對應用文是什么都不知道，只是覺(jué)得它是一門(mén)文學(xué)寫(xiě)作方面的課程，經(jīng)過(guò)在劉老師的講課中，我才知道應用文是寫(xiě)一些行政文書(shū)、報告、請示、事務(wù)文書(shū)等，向國家機關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì )團體以及人民群眾辦理公私事務(wù)、傳播信息、表述意愿所使用的實(shí)用性文章，它非常的有實(shí)用性、簡(jiǎn)明性、時(shí)效性、程序性，不像我們平常寫(xiě)的作文，時(shí)間長(cháng)，內容的篇數長(cháng)，內容沒(méi)有按照一定的程序來(lái)寫(xiě)，比較雜亂，讓人看著(zhù)不是很一目了然，應用文書(shū)因為是學(xué)校開(kāi)的公共選修課，上的時(shí)間比較短，都安排在星期三的晚上來(lái)學(xué)習，我是到后面才選上這門(mén)課的，前面的知識學(xué)的不是很精，雖然課程安排的時(shí)間很短，就幾個(gè)周的課，但在劉老師的講課中，我對現代應用文有了更深一步的了解，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)應用文？因為我們當今社會(huì )發(fā)展的速度很快，各種信息量就很大，管理部門(mén)或單位為了提高處理日常業(yè)務(wù)工作的質(zhì)量和效率，就要提高和重視工作人員的應用文撰寫(xiě)能力，是否能心應手地撰寫(xiě)應用文，就成為了衡量工作能力高低的重要標準之一。
因此我們要學(xué)會(huì )對應用文的寫(xiě)作。在學(xué)這門(mén)課程時(shí)，老師給我們講了它的應用文書(shū)的含義和它的.結構，因為時(shí)間的緊迫，我們就學(xué)了行政公文和事務(wù)文書(shū)這兩個(gè)章節，在一二周的學(xué)習中，我們學(xué)習了行政公文這個(gè)知識點(diǎn)，行政公文的種類(lèi)有13種：命令、議案、決定、意見(jiàn)、公告、通知、通告、通報、報告、請示、批復、函、會(huì )議紀要。它的結構老師也一一做了詳細的講解，如讓我們了解公文的格式結構有眉首部分、主體部分、版記，像上行文和下行文的書(shū)寫(xiě)格式，老師也細心的講授于我們，上行文是我們向一些上級的領(lǐng)導機關(guān)遞交報告、請示等，下行文是上級寫(xiě)給下級的一些決定、批復、通知、命令等，因為要熟悉它要寫(xiě)的公文格式，我們就必須要對它的結構進(jìn)行了解，只有了解它的結構，后面的公文才更容易的學(xué)會(huì )，為此，老師給我們抄看了它的格式結構。
我們在學(xué)習的過(guò)程中知道了報告和請示的概念，它們分別是上行文和下行文，報告是匯報工作和反映情況，不要求批復，而請示是請求和指示，需要上級的批復。他們的主送機關(guān)都是一個(gè)，還有我們的通知，它是一種指揮性、知照的下行文，在結構和寫(xiě)法上與前面的請示和報告都不大一樣，要寫(xiě)時(shí)要在前面加“發(fā)文機關(guān)+事由+文種”，它的主送機關(guān)一般都有多個(gè)、接連下來(lái)的幾周上的是事務(wù)文書(shū)，在事務(wù)文書(shū)中，我們學(xué)到了會(huì )議記錄和簡(jiǎn)報，是我們在這一章學(xué)習的重點(diǎn)，先說(shuō)會(huì )議記錄，它是我們在會(huì )議當場(chǎng)記載反映會(huì )議的基本情況、會(huì )議報告、討論發(fā)言、會(huì )議決議等內容的書(shū)面材料，要記錄會(huì )議的組織情況：會(huì )議的名稱(chēng)、開(kāi)會(huì )日期、開(kāi)會(huì )地點(diǎn)、出席、列席、缺席人員等，還要記錄會(huì )議的內容。簡(jiǎn)報它是一種編發(fā)的放映情況、傳播信息、交流經(jīng)驗、指導工作的一種摘要性的事務(wù)文書(shū)，它的信息要新、真、快、簡(jiǎn)，才能更好的讓人喜愛(ài)閱覽和進(jìn)行交流。
在這些章節中的每一節學(xué)習過(guò)程中，老師都是以練習和課后作業(yè)的方式來(lái)讓我們更好的鞏固對這些方面知識點(diǎn)的了解，在前幾周的講課中，我們對上行文和下行文的基本結構格式都了解了，對下面新學(xué)的報告、通知、請示、簡(jiǎn)報、會(huì )議記錄，就比較容易得心應手，不會(huì )處于艨艨朧朧的狀態(tài)，在學(xué)習過(guò)程中，我們就應該要多做練習鞏固新知識，好對它進(jìn)行更深入的了解，在做練習的同時(shí)要注意看筆記本里的公文結構格式，自己動(dòng)手做練習后交給老師，老師在每節課的課前都會(huì )給我們講解作業(yè)和練習寫(xiě)錯的地方。讓我們自己總結出自己寫(xiě)的作業(yè)有哪些地方是錯的，及時(shí)的糾正錯誤，讓自己對這個(gè)知識點(diǎn)理解得更加深刻。
應用文寫(xiě)作總結4
在這個(gè)學(xué)期，我在學(xué)習《當代應用文寫(xiě)作》課程后，有了許多的收獲。在XXX老師的認真講解、點(diǎn)評和教學(xué)下，通過(guò)學(xué)習，我在應用文寫(xiě)作方面真正做到了學(xué)有所成。原來(lái)的我并不熟悉各種公文格式，規定和要求，也不知道通知，報告，請示，函，通告等其他文書(shū)的寫(xiě)作�！叭瞬粚W(xué)，不知道”，在學(xué)習之后，雖然不能對公文寫(xiě)作得心應手，新手拈來(lái)，但也能融會(huì )貫通，學(xué)而用之�，F將本學(xué)期學(xué)習應用文寫(xiě)作過(guò)程中的感受總結如下：
一、方法總結：
1、明確應用文的特點(diǎn)，語(yǔ)言要求和寫(xiě)作要求。首先要知道應用文具有廣泛，實(shí)用，程式，真實(shí)，時(shí)效，簡(jiǎn)潔的特性。而書(shū)寫(xiě)的語(yǔ)言要準確，簡(jiǎn)明，樸實(shí)，規范。而寫(xiě)作則必須是觀(guān)點(diǎn)明確，材料真實(shí)，文風(fēng)嚴謹，語(yǔ)言得體。
2、熟悉黨政機關(guān)公文的種類(lèi)劃分，熟記公文的版式和格式。正確使用上行文，下行文以及平行文。而且必須正確排版，熟悉公文版式的要求。在學(xué)習寫(xiě)作過(guò)程中，由于公文樣式的繁復，我經(jīng)常需要查看書(shū)本，努力減少格式錯誤的存在。
3、孰能生巧，融匯貫通。首先，在學(xué)習文種時(shí)，注意區分文種之間的差別，正確的選用合適的文體，理解文種之間的區別，找出區別，這對應用文的寫(xiě)作過(guò)程是十分重要的。而且必須注意的是公文的主體，公文的'種類(lèi)，標題，主送機關(guān)，正文的用語(yǔ)等等。通過(guò)學(xué)習，我發(fā)現公文并沒(méi)有想象中的那么難寫(xiě)，反而覺(jué)得有其特殊的相通性，只是不同的文體，在語(yǔ)言組織和描述陳述等方面個(gè)不相同。
4、注重實(shí)踐，講究形式�！懂敶鷳梦膶�(xiě)作》是一門(mén)應用性很強的基礎學(xué)科，我在理解的基礎上將知識活學(xué)活用，注意在平時(shí)積累材料。在學(xué)習《當代應用文寫(xiě)作》時(shí)，加強寫(xiě)作實(shí)踐的練習是十分重要的。多讀范文，勤練寫(xiě)作，從而提高寫(xiě)作能力。要想在應用文寫(xiě)作方面做到信手拈來(lái)，還是要勤學(xué)苦練的，同時(shí)，不可脫離實(shí)際，該有的格式版式必須要正確做到的。
二、存在問(wèn)題
公文實(shí)用是正確的，但對于現在的我們來(lái)說(shuō)，除了練習課堂寫(xiě)作，并沒(méi)有常用。所以有時(shí)候還是會(huì )遺忘一些細節，而且本人或許是不夠細心，也曾出現有低級的格式錯誤，以及不夠規范的用語(yǔ)。這是需要改正和努力的一點(diǎn)。
三、感受體會(huì )
一個(gè)學(xué)期的應用文寫(xiě)作課程將要結束了，在這個(gè)過(guò)程中，我受益匪淺，我將會(huì )在今后，將自己所學(xué)到的應用文知識應用到我的日常學(xué)習生活中。規范的要求自我，不斷的學(xué)習、鞏固直至完全掌握它。
通過(guò)學(xué)習《當代應用文寫(xiě)作》，我真正學(xué)習到了各種應用文寫(xiě)作的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作格式。我掌握了寫(xiě)作應用文的具體方式方法，不再是不知所措，而是會(huì )很好地地將其完成。大二的我，即將大三，學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習生活中是非常重要的一部分�！懂敶鷳梦膶�(xiě)作》這門(mén)課程給我提供了一個(gè)很好的學(xué)習論文寫(xiě)作的平臺，通過(guò)老師詳細的解釋和自己課后作業(yè)的練習，我已經(jīng)掌握了論文的基本寫(xiě)作模式和要求，并且相信自己在將來(lái)一定的能完成一篇優(yōu)秀論文的作為自己的畢業(yè)論文。
應用文寫(xiě)作總結5
�。ㄒ唬┱n程概括
這學(xué)期我們學(xué)了一門(mén)新的課程——《經(jīng)濟應用文寫(xiě)作》，此課程是由鄭云翔老師主講的。本書(shū)介紹了經(jīng)濟應用文寫(xiě)作的基本知識，講解了寫(xiě)作基礎知識、>行政管理文書(shū)、日常事務(wù)文書(shū)、經(jīng)濟活動(dòng)文書(shū)、會(huì )議活動(dòng)文書(shū)等內容。明確以實(shí)用性為目的的寫(xiě)作。同時(shí)借助一些真實(shí)的事例、文書(shū)等辦公文件集中的反映了實(shí)用性、真實(shí)性、思維的邏輯性等特點(diǎn)，要求學(xué)生要有嚴謹的思維逆向能力與較強的寫(xiě)作能力。
�。ǘ┙處熃虒W(xué)模式分析
《經(jīng)濟應用文寫(xiě)作》在課程教學(xué)上要求比較嚴謹、思路要清晰，借助的事例要有鮮明的代表性，老師的教學(xué)模式上分為兩種不同的方法相結合。在課程的實(shí)踐活動(dòng)中，老師注重啟發(fā)學(xué)生的自主思維能力，將課程安排的知識與培養學(xué)生能力相結合。例如在>求職信和應聘信的寫(xiě)作上，我們是用一次課堂模擬應聘面試的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)突出展示的；在商務(wù)談判方案的寫(xiě)作上，老師當堂課就要求我們根據活動(dòng)的要求，分組進(jìn)行商務(wù)談判等等。在每次實(shí)踐活動(dòng)之前，老師都會(huì )先說(shuō)明下一節課的實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)，要求同學(xué)們提前去準備資料，也會(huì )根據不同實(shí)踐活動(dòng)可能出現的問(wèn)題情況適當給同學(xué)們一些建議，但更多的是，鼓勵同學(xué)們自己用心去準備，并在準備的過(guò)程中學(xué)會(huì )自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
而相對于理論知識，老師在授課形式中，以課堂理論講授為主，主要突出文體的寫(xiě)作特點(diǎn)、格式的要求，穿插事例分析，最后再布置作業(yè)簡(jiǎn)單一線(xiàn)教學(xué)模式。鄭云翔老師再運用獨有的語(yǔ)文課堂朗讀法，在每節課堂上要求學(xué)生朗讀課程的重點(diǎn)內容，讓學(xué)生明白聲音在文字表達里也可以充當一種藝術(shù)，從而用聲音來(lái)表達情感，言為心聲，進(jìn)一步體會(huì )語(yǔ)言的心境。并借助這種獨有的朗讀法讓學(xué)生們深入嘗試“讀出事例的本質(zhì)”，讓學(xué)生結合自己的鑒賞與之相體驗，激發(fā)不一樣的想法。
�。ㄈ⿲W(xué)生學(xué)習態(tài)度分析
實(shí)際上，對于一門(mén)課的學(xué)習，學(xué)生更多的是帶著(zhù)應付式的態(tài)度去學(xué)習，也許是現代應試教育的深根蒂固的影響，也許是學(xué)生們體驗不到經(jīng)濟應用文在現實(shí)生活的作用，因此同學(xué)們在對待這門(mén)課的學(xué)習上，普遍積極性不高。但鄭云翔老師嘗試從不同的角度去促發(fā)同學(xué)們的思維，調動(dòng)同學(xué)們的課堂主體位置，讓學(xué)生帶著(zhù)每節課的問(wèn)題去深入學(xué)習。此外，每節課老師都會(huì )借助一些有代表性的例子去引出文章中的重點(diǎn)，也會(huì )安排一些實(shí)
踐性較強的作業(yè)給同學(xué)們練習。特別是在第一節課學(xué)習時(shí)，老師就用了話(huà)題：我的人生規劃、人生中最想做的十件事、這學(xué)期的學(xué)習規劃等來(lái)讓同學(xué)們對寫(xiě)作有初步的認識，也借此鼓勵同學(xué)們思考當下的學(xué)習生活態(tài)度及未來(lái)的努力方向。同學(xué)們對這門(mén)課的興趣度很大程度上取決于>第一次課的學(xué)習與培養，學(xué)生明白老師的教學(xué)思路和方法，與讓老師明白同學(xué)們的學(xué)習態(tài)度、興趣同等重要，只有從雙方面的想法出發(fā)，才能有所學(xué)習，有所探討。
�。ㄋ模⿵碾p方面分析總結
《經(jīng)濟應用文寫(xiě)作》是一門(mén)實(shí)用性很強的科目，在現代社會(huì )中也占領(lǐng)重要的位置，在公司的各種文書(shū)中都突出其鮮明的特性，固有的文體格式、嚴謹的語(yǔ)言組織能力等都是必不可少的。因此，老師在教學(xué)模式上也要不斷的創(chuàng )新，改變一味的教學(xué)灌輸法。特別是在理論知識的講解上，要有適當的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣。
1、在教師教學(xué)的立場(chǎng)上
如何培養學(xué)生的經(jīng)濟應用文寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的積極性。1、老師要讓學(xué)生明確經(jīng)濟應用文寫(xiě)作在現代社會(huì )的重要作用，其次在授課的過(guò)程中，不斷根據學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況給予充分的指導。2、注重課堂寫(xiě)作訓練，把培養學(xué)生的語(yǔ)言文字表達能力作為>素質(zhì)教育的重要內容。通過(guò)應用文寫(xiě)作還要培養學(xué)生的寫(xiě)作能力和創(chuàng )新思維習慣，培養學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問(wèn)題的能力。
�。�1）采用問(wèn)題主導教學(xué)的課程組。提倡“提出問(wèn)題——引導學(xué)生思考——討論解決方案——對比論證——得出結論”的思路。此方法可以比較適用行政管理文書(shū)中的報告的寫(xiě)作、請示的寫(xiě)作、批復的寫(xiě)作、函的寫(xiě)作等。再則遇到相類(lèi)型但本質(zhì)不同的文書(shū)寫(xiě)作，例如“請示”與“報告”時(shí)，就可以運用文體格式要求進(jìn)行對比，引導學(xué)生明確其中的區別。這樣的方法不僅調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也訓練學(xué)生的邏輯思維能力與分析解決能力。
�。�2）情景教學(xué)模式。則是以案例或情景為載體引導學(xué)生自主探究性學(xué)習，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。特別是在合同和協(xié)議的認識與寫(xiě)作。老師讓我們在課堂上模擬商務(wù)洽談。分別按學(xué)號來(lái)進(jìn)行選題，其中4位同學(xué)兩兩相對模擬洽談雙方，1位同學(xué)模擬洽談?dòng)涗泦T。借助這一課堂學(xué)習環(huán)境中的.情景有利于學(xué)生對知識的理解，同時(shí)，在我們進(jìn)行商務(wù)洽談的過(guò)程中，遇到不懂或不理解的地方老師會(huì )及時(shí)進(jìn)行指導，或者小組內部之間通過(guò)交流的商榷和討論。
2、在學(xué)生的立場(chǎng)上
老師在備課的過(guò)程中要理解教材，哪些是學(xué)生必須掌握學(xué)習知識，需要通過(guò)怎樣的方式讓學(xué)生更好的掌握課程知識。同時(shí)，老師要提前去深入實(shí)際，了解學(xué)生在學(xué)習中遇到的困難和問(wèn)題等，也許只有真正了解了學(xué)生，才能有針對性地提問(wèn)，恰當地把握問(wèn)題的難易度，使老師提出的課程問(wèn)題提問(wèn)更加有效。
教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，但有時(shí)由于教學(xué)雙方分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力不同，有些課程內容在教師看來(lái)比較容易，但從學(xué)生的角度看可能存在較大的難度，由此可能會(huì )出現的教學(xué)內容的理解和接受方式等方面存在較大的差異，因此，教師應站在學(xué)生的
立場(chǎng)去思考，從學(xué)生的角度出發(fā)，幫助學(xué)生實(shí)現由難到易的轉化。學(xué)生是教學(xué)的主體，我們的教學(xué)活動(dòng)都應圍繞學(xué)生這個(gè)主體而展開(kāi)。
�。ㄎ澹﹤�(gè)人學(xué)習體會(huì )
從陌生、高難度的一門(mén)實(shí)用性的經(jīng)濟應用文寫(xiě)作中，使我收獲最多的就是自己能清楚的認識到在現實(shí)生活中的作用，回歸運用到日常生活中是對一門(mén)課最好的詮釋。從最初在寫(xiě)作上出現的語(yǔ)言蒼白，組織語(yǔ)言寫(xiě)作能力的不足，總會(huì )出現斷斷續續的思維想法，或者是自己第一次學(xué)到這樣文體格式固定、針對性較強等諸多限制的原因，使自己不怎么感興趣，但隨著(zhù)深入的學(xué)習，漸漸明確應用文在現代企業(yè)文書(shū)的重要性和老師的細心教導后，自己慢慢的也找到各類(lèi)文體的寫(xiě)作思路，雖還是覺(jué)得內容很枯燥，寫(xiě)起來(lái)難度大，但用心去學(xué)，去思考，總會(huì )有另一種收獲的。
以下附上我本學(xué)期的寫(xiě)作作業(yè)：
我的人生規劃
一 策劃目的：
我的人生需要在有目標、有方向中自由穿梭。對我而言，大學(xué)的意義就在于自我召喚，找到一生可以努力的方向，做自己喜歡的行業(yè)與自己擅長(cháng)的領(lǐng)域。同時(shí)，在大學(xué)即將畢業(yè)時(shí)，能充分的認清自己的生活定位，與為之可以終生奮斗目標的。
二 總體目標：
雖然我現在擁有的學(xué)歷是大專(zhuān)，所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是工商>企業(yè)管理，但我的人生規劃目標是：當一名歷史老師，加入義工社，成為一名有責任和愛(ài)心的人。
三 人生規劃的意義：
我想要過(guò)有意義的生活，首先必須對自己的生活乃至人生有一個(gè)清晰的目標和前進(jìn)的路徑。正如歌詞中所說(shuō)的，沒(méi)有人能隨隨便便成功。你想要一個(gè)正確的生活方向，都要經(jīng)過(guò)一番艱苦的努力、磨練和經(jīng)營(yíng)。其中重要的是：我必須要對自己的人生發(fā)展方向有著(zhù)清晰的認識和正確的規劃。有了目標，沿著(zhù)規劃好的路徑腳踏實(shí)地地前進(jìn)，才能達到成功的終點(diǎn)。
四 個(gè)人分析：
�。ㄒ唬┈F在的狀況：
本人現在就讀于揭陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商企業(yè)管理。雖然在學(xué)習本專(zhuān)業(yè)的成績(jì)上表現不錯，但我在高中到現在就十分喜歡歷史，也一直視歷史教育為以后的奮斗目標，同時(shí)，在高一和同學(xué)的自主組織到偏僻的山村給一些家里無(wú)法供錢(qián)上學(xué)的小孩補習，也定期去孤兒院和老人院那里給予點(diǎn)滴的關(guān)懷。所以，在現在的大學(xué)里，除了學(xué)好本專(zhuān)業(yè)知識外，
也時(shí)常去旁聽(tīng)歷史課和參加學(xué)院青協(xié)的家庭服務(wù)隊。我想過(guò)有意義的生活，給身邊的人帶去不斷的關(guān)懷與愛(ài)心，一直是我以后的人生規劃。
�。ǘ﹤�(gè)人做事風(fēng)格分析：
有奉獻精神，比較容易接受新的知識，不斷通過(guò)自學(xué)擴寬各個(gè)領(lǐng)域的知識面。為人真誠，無(wú)論是對家人還是身邊的其他人，努力學(xué)習，善于思考。但意志力不夠堅持，對一件事恒心不足。
五 未來(lái)規劃
�。ㄒ唬┣叭甑亩唐谝巹潱�
1 學(xué)好相關(guān)歷史教育課程并回顧鞏固之前學(xué)的知識。
2 提高師范技能水平，爭取獲得相關(guān)獎項。
3 做好自學(xué)本科的相關(guān)準備，了解各大高校的自學(xué)考本科信息。
4 爭取機會(huì )參與教學(xué)實(shí)踐，能找到一份歷史教育的實(shí)習工作。
5 工作期外的時(shí)間去孤兒院做義工，幫助更多的孩子。
6 認識更多的朋友，不斷的在他們身上看到值得學(xué)習的東西。
�。ǘ┚唧w實(shí)施：
1 學(xué)好本專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，課余時(shí)間多去旁聽(tīng)歷史教育的相關(guān)課程，遇到難題及時(shí)向老師請教，或者到圖書(shū)館去查相關(guān)資料。
2 堅持每天早讀和晚上自習的習慣。
3 不斷加強教材與實(shí)踐課程想結合，并不斷向同學(xué)和老師相討論，培養自己的教學(xué)能力
4 加強普通話(huà)和計算機等方向的深入研究。
5 有意義的進(jìn)行一兩次遠途旅行。
�。ㄈ╅L(cháng)期規劃：
1 取得自學(xué)本科證，成為一名有創(chuàng )新教育特色的歷史老師。
2 擁有自己的愛(ài)人和家庭，有一個(gè)溫馨的家庭。
3 不斷用自己的行動(dòng)去感染更多的學(xué)生去關(guān)愛(ài)和幫助需要的人。
4 掌握更多領(lǐng)域的知識，對教育不斷深入的摸索，擁有一個(gè)良好的團隊和和諧的信賴(lài)關(guān)系。
�。ㄋ模┚唧w實(shí)施：
1 堅持閱讀，常作筆記，練習寫(xiě)作。通讀教材和通史，認真反思，不斷提高教學(xué)起點(diǎn)。
2 不懈探索，追求個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。結合實(shí)際情況和自己的教學(xué)特點(diǎn)創(chuàng )立自己課堂教學(xué)的基本模式。
3 與更多熱愛(ài)相同的興趣的人一起做公益。
4 和愛(ài)人和家人去想去的地方旅行。
六 結束：
其實(shí)想要過(guò)有意義的人生，就一定要有明確的目標和不懈堅持的動(dòng)力。不斷的了解身邊的親朋好友和結識更多志同道合的朋友。不管生活中扮演什么樣的角色，都能認真的對待。同時(shí)，不斷的培養和擴寬自己的知識面，在困難面前努力站起來(lái)。還有，關(guān)愛(ài)家人與朋友，更好地了解他們。
應用文寫(xiě)作總結6
時(shí)光荏苒，不知不覺(jué)中這學(xué)期的經(jīng)濟應用文寫(xiě)作課程已經(jīng)結束，回顧這兩個(gè)多月來(lái)的學(xué)習，我受益匪淺�，F將這兩個(gè)多月的學(xué)習總結如下：
趙老師的課不同于別的老師，他授課靈活，不拘泥于形式，給同學(xué)們足夠的空間，邊學(xué)邊練，改變了以往的.教學(xué)方法，這也是我能堅持全勤的重要原因之一。
在這短暫的兩個(gè)多月中，我們學(xué)習了最常用的幾種應用文，從通知到通報，到簡(jiǎn)報，報告，會(huì )議紀要，調查報告，再到合同，財務(wù)分析報告，計劃，總結，實(shí)踐性很強，
由于課時(shí)有限，趙老師還特別制定了調查問(wèn)卷，了解學(xué)員的基本情況和學(xué)習意愿，確定了這些學(xué)習重點(diǎn)，在短的時(shí)間讓大家掌握了更多的文種，而我也在與老師和同學(xué)們的共同學(xué)習中不斷的改進(jìn)自己，提升自己。每天都有進(jìn)步是我最開(kāi)心的事情，因為這預示著(zhù)我離成功更進(jìn)一步了。
通過(guò)趙老師的講授與練習，改變了以往我對應用文寫(xiě)作的一些觀(guān)點(diǎn)，我覺(jué)得應用文寫(xiě)作是“死板”而不乏“靈活”的寫(xiě)作。它雖然有一定的格式和要求，不比得文學(xué)創(chuàng )作，個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間，但是我們學(xué)應用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫(xiě)出來(lái)的應用文，毫無(wú)感情可言。應用文不需要辭藻華麗、韻味雋永，它講究一個(gè)“實(shí)”字，是“看似無(wú)情卻有情”。這也是我逐漸喜歡上應用文的原因之一。
這學(xué)期上了應用文寫(xiě)作課之后，我收獲了很多，授人以魚(yú)不如授人以漁。趙老師的這種“動(dòng)練”結合法，使應用文寫(xiě)作和我的工作生活緊密的聯(lián)系了起來(lái)，將“應用”的實(shí)質(zhì)發(fā)揮的淋漓盡致。在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟了各種各樣的道理，我的思維得到升華，我的人生也在跟著(zhù)改變。
應用文寫(xiě)作總結7
通過(guò)對《財經(jīng)應用文書(shū)寫(xiě)作》一學(xué)期的學(xué)習，我受益匪淺。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展和人們對人文科學(xué)的重視，財經(jīng)應用文書(shū)更多的出現在了我們的生活中，特別是對我工商管理的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。
經(jīng)濟應用文書(shū)既可以辦理公文也可以辦理私務(wù)。辦理公務(wù)的有財經(jīng)通報、通告、函、請示和批復；辦理私務(wù)的有申請書(shū)、投訴書(shū)、求職信、辭職信和經(jīng)濟條據等。在當今瞬息萬(wàn)變和信息爆炸的經(jīng)濟社會(huì )里，無(wú)論對公或對私來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟應用文書(shū)所發(fā)揮的作用都是不可估量的。因此，掌握各類(lèi)經(jīng)濟應用的寫(xiě)作方法與技巧，就成為從事經(jīng)濟工作人員的一項最重要的基本技能。不管我們畢業(yè)后從事何種工作，財經(jīng)應用文書(shū)的寫(xiě)作對我們都是必不可少的，因此設立了《財經(jīng)應用文書(shū)寫(xiě)作》的課程，以培養我們的寫(xiě)作能力，更好的面對快速發(fā)展的`社會(huì )，更好地面對競爭！
一、學(xué)習回顧
1．此書(shū)給我的第一反應就是這本書(shū)肯定會(huì )在工作中被廣泛用到，尤其是我們學(xué)習工商管理的學(xué)生。雖然在中學(xué)里經(jīng)常寫(xiě)應用文，但到底不是財經(jīng)應用文，更不是文書(shū)，所以在開(kāi)始我就做好了認真學(xué)習這門(mén)課的準備。
2．在學(xué)習過(guò)程中，上課時(shí)認真聽(tīng)講，認真做好筆記和老師勾畫(huà)的注意事項，雖然課后并沒(méi)有像預期的那樣的復習，但是也為以后文書(shū)的寫(xiě)作打下了基礎，最起碼在書(shū)上能找到。
3．在學(xué)習中也遇到了一定的困難，對有些知識點(diǎn)理解不夠深刻，但在老師的講解下總的來(lái)說(shuō)還是比較順利。感謝老師的悉心教導。
二、學(xué)習認識
1．通過(guò)本學(xué)期在老師的認真教導和自己的認真學(xué)習、實(shí)踐的情況下，我知道了財經(jīng)應用文書(shū)是國家機關(guān)、團體、企事業(yè)單位或個(gè)人在經(jīng)濟生產(chǎn)和生活中接觸和使用到的，具有直接實(shí)用價(jià)值和慣用格式的涉及經(jīng)濟領(lǐng)域方面的文書(shū)。
2．經(jīng)濟應用文書(shū)，既有一切文體所具有的實(shí)用性、程式性的特點(diǎn)，也有它獨有的時(shí)效性和專(zhuān)業(yè)性的特點(diǎn)。
3．經(jīng)濟應用文書(shū)的作用，應用文的功能，全在于運用。通過(guò)應用，使人類(lèi)社會(huì )生活中的各種各樣的事務(wù)、問(wèn)題得到處理和解決，從而達到協(xié)調關(guān)系、發(fā)展關(guān)系、改善生活，推動(dòng)社會(huì )物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展。歷史證明，不論在哪個(gè)年代，經(jīng)濟應用文書(shū)在人類(lèi)社會(huì )發(fā)展中的作用是巨大的。而且，隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái)，信息儲存和傳遞工具的不斷改革，應用寫(xiě)作的作用也會(huì )越來(lái)越大，主要表現在指導規范作用、商洽協(xié)調作用、交流信息作用、憑證依據作用這四個(gè)方面。
4．財經(jīng)應用文書(shū)的范疇與類(lèi)別，社會(huì )越進(jìn)步，應用文便越加發(fā)展，起內容也越來(lái)越豐富，應用范圍也會(huì )越來(lái)越廣泛。單是經(jīng)濟類(lèi)文書(shū)，按照性質(zhì)分，可分為通用文書(shū)、通用經(jīng)濟文書(shū)、經(jīng)濟合同文書(shū)、經(jīng)濟法律文書(shū)和經(jīng)濟新聞文書(shū)等幾個(gè)小類(lèi)，小類(lèi)下還有若干文種。
三、學(xué)習體會(huì )
學(xué)習經(jīng)濟應用文書(shū)首先需要熟悉國家的方針政策，這樣才能以正確的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法分析問(wèn)題，寫(xiě)出適合實(shí)際、能解決問(wèn)題的應用文。其次需要擴大信息儲存，作者收集、儲存的信息越多，起篩選信息、提出新觀(guān)點(diǎn)、制作文章就越得心應手。再次，必須理論聯(lián)系實(shí)際，應用寫(xiě)作是實(shí)踐性很強的勞動(dòng)，既要注重學(xué)習理解基本理論原則，還要結合本單位的工作實(shí)際，深入調查研究，掌握第一手資料，自己動(dòng)手寫(xiě)，才能提高寫(xiě)作技能。最后，加強必要的寫(xiě)作訓練。
四、對未來(lái)的期望和安排
就目前自己的應用文寫(xiě)作能力而言，我還是有很多的不足，所以在今后的學(xué)習和生活中
我一定要做到以下幾點(diǎn)：
1． 領(lǐng)會(huì )政策精髓，熟悉業(yè)務(wù)要意
2． 錘煉思維能力，加強語(yǔ)言修養
3． 掌握規律，更好的聯(lián)系實(shí)際
4． 勤于實(shí)踐
在今后的運用中，嚴格按照文書(shū)的原則進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，做到觀(guān)點(diǎn)鮮明、正確；材料真實(shí)、得當；格式規范、合理；語(yǔ)音平實(shí)、簡(jiǎn)約。
功到自然成！我想只要我能切實(shí)做到這幾點(diǎn)，我定會(huì )能駕御財經(jīng)應用文的寫(xiě)作，以更好地為自己服務(wù)！
應用文寫(xiě)作總結8
進(jìn)入大學(xué)以后，各種各樣的總結報告，蜂擁而至，弄的我們這些剛剛從的痛苦中脫離出來(lái)只知道并列式，遞進(jìn)式議論，情節交融，細致入微的記敘文的莘莘學(xué)子瞬間摸著(zhù)頭腦，這度娘更是忙得焦頭爛額..
還是學(xué)校體恤民情，義無(wú)反顧的給我開(kāi)設了應用文寫(xiě)作這門(mén)課程�？粗�(zhù)那本文墨氣息濃厚的書(shū)本心中感慨萬(wàn)千如今期末已到，總結如下
首先呢，要感謝一下金老師，說(shuō)實(shí)在的，應用文課，是比較痛苦的，枯燥乏味，這也是金老師金老師在第一節課的時(shí)候就給我們打的預防針。但是，即使是這樣，他仍然以認真負責的太多給我們講課，時(shí)不時(shí)的跟我穿插著(zhù)一些生活中實(shí)實(shí)在在的實(shí)例，和她自己的一些經(jīng)歷，使得原本乏味的課變得有趣了。
縱觀(guān)這一學(xué)期，我掌握了公文的寫(xiě)作，常用公文的寫(xiě)作，例如：公告、通告、通知、報告、函。事務(wù)文體的寫(xiě)作，例如：計劃總結等。并通過(guò)創(chuàng )業(yè)項目小組的成立，在一系列模擬流程中，熟悉掌握了，會(huì )議記錄，會(huì )議紀要，可行性報告開(kāi)幕詞，閉幕詞，感謝信，招聘啟事，宣傳策劃，廣告詞，經(jīng)濟合同等應用文的寫(xiě)作，同時(shí)頁(yè)熟悉了一個(gè)項目的流程，受益匪淺！ 這種以實(shí)際項目為紐帶的.課堂教學(xué)，我覺(jué)得還是蠻有意思的，沒(méi)有了想象中的那種枯燥 再說(shuō)說(shuō)我對應用文的看法，我覺(jué)得應用文寫(xiě)作“死板“而不乏“靈活”的寫(xiě)作，它雖然有一定的格式和要求，比不得文學(xué)創(chuàng )作有很大的發(fā)揮空間，但是應用文也不能死記硬背，生搬硬套。像填空題一樣的應用文，沒(méi)有絲毫感情可言，應用文不需要華麗的辭藻，韻味雋永，它講究是個(gè)“實(shí)”字，應該是那種“看似無(wú)情卻友情”的文章
一學(xué)期的應用文課，上完了，雖然有時(shí)候也會(huì )偷偷懶，作業(yè)有時(shí)候不能按時(shí)完成，但是不能否認收獲依然很大，至少以后再也不怕寫(xiě)任何的請示、報告、講話(huà)稿、計劃、總結、報告等了對以后的求職也是有很大的幫助。最重要的是，學(xué)到的是一種思維的轉變！
總之，在這個(gè)學(xué)期的應用文寫(xiě)作的學(xué)習過(guò)程中，我受益匪淺，寫(xiě)起應用文來(lái)也得心應手。在即將不久的工作中，我也會(huì )將自己所學(xué)到的應用文知識應用到我的日常學(xué)習生活中，努力提高自己，做一個(gè)對社會(huì )有用的人。
應用文寫(xiě)作總結9
本學(xué)期在老師的指導下我先后學(xué)習了總結、計劃、調查報告、可行性研究報告、條例規章制度、意向書(shū)、求職信、述職報告、授權委托書(shū)、經(jīng)濟合同、勞動(dòng)合同等11種應用文，基本掌握了這11種應用文的寫(xiě)法，應用文寫(xiě)作總結。以下是我學(xué)習應用文的總結：
總結
是各級機關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì )團體和個(gè)人通過(guò)對過(guò)去一段工作的回顧、分析和研究，從中找出經(jīng)驗、教訓，得出一些規律性的認識，用以指導今后工作的事務(wù)性文書(shū)。有概念可以看出總結是在某一工作結束或者告一段落之后所進(jìn)行的活動(dòng)。其實(shí)，“小結”、“回顧”、“體會(huì )”、“經(jīng)驗”、“做法”等都屬于總結。
計劃
是各級機關(guān)、企事業(yè)單位 、社會(huì )團體和個(gè)人對未來(lái)一定時(shí)期內的活動(dòng)擬定出實(shí)現的目標、內容、步驟、措施和完成期限的一種事務(wù)性文書(shū)。具有針對性和預見(jiàn)性，它的'最根本的作用是使我們的工作有條不紊地展開(kāi)，避免盲目和雜亂。計劃重點(diǎn)是寫(xiě)清計劃的目標、措施、步驟三要素，做什么，怎么做，何時(shí)完成。
調查報告
是對某一問(wèn)題或某以事件調查研究后，將所得得信息資料加以整理，得出結論，提出合理建議的書(shū)面報告。要寫(xiě)好一份調查報告需要親力親為地收集、分析、研究材料。我沒(méi)有完成老師給我的作業(yè)，對調查報告不怎么深刻。做調查報告首先要有明確的調查目的。否則會(huì )使調查工作盲目無(wú)序，難以掌握取舍材料的尺度，影響調查的深度和質(zhì)量，造成人力、物力的浪費。報告最大的特點(diǎn)是真實(shí)性，必須從實(shí)際出發(fā)。
求職信
包括自薦信和應聘信，其特點(diǎn)主要是自我推銷(xiāo)，要突出求職者的特長(cháng)、優(yōu)勢以及個(gè)性，實(shí)事求是，客觀(guān)評價(jià)。求職信的態(tài)度要誠懇謙虛，篇幅不宜太長(cháng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。
合同類(lèi)
包括意向書(shū)、經(jīng)濟合同、勞動(dòng)合同、授權委托書(shū)、招標書(shū)、投標書(shū)等。
在老師的指導下我的應用文進(jìn)步很快，了解到應用文寫(xiě)作的重要性，也掌握了很多種文體的寫(xiě)法。不過(guò)，我也存在一些不足的地方，比如在應用文寫(xiě)作中經(jīng)常會(huì )用一些帶有感***彩的語(yǔ)句，措辭不夠嚴謹，漏洞百出，這些都要改過(guò)來(lái)，使我的應用文寫(xiě)作水平更上一個(gè)臺階。
應用文寫(xiě)作總結10
學(xué)應用文寫(xiě)作一個(gè)學(xué)期了，讓我深深感受到應用文寫(xiě)作的好。下面是我學(xué)應用文寫(xiě)作的感受。
一、應用文寫(xiě)作實(shí)用性
應用文寫(xiě)作是在工作、學(xué)習和生活中，為處理公私事務(wù)所運用的寫(xiě)作形式，如；行政文書(shū)、經(jīng)貿文書(shū)、可行性研究報告、實(shí)驗報告書(shū)信、契約、禮儀文書(shū)等等。都是以實(shí)用為目的，是最有效的表述思維、交流思想，傳播信息、解決問(wèn)題、為社會(huì )現實(shí)服務(wù)的寫(xiě)作。
二、應用文寫(xiě)作種類(lèi)
應用文寫(xiě)作可分為不同的種類(lèi)，根據性質(zhì)來(lái)劃分，應用文可以分為公務(wù)應用文和私用應用文，公務(wù)應用文包括古代的上書(shū)、上表、現代的公告、通知、會(huì )議紀要、合同、私用應用文包括私人信件、函、個(gè)人日記。
三、應用文特點(diǎn)功用性、固定性、真實(shí)性、明確性
公用性是應用文在處理公共事務(wù)還是私人事務(wù)中，都有實(shí)際應用價(jià)值。它是判斷應用文好壞的價(jià)值尺度，也是應用文區別于其他文種標志。
應用文寫(xiě)作有比較固定的格式，以便于寫(xiě)作、閱讀和處理問(wèn)題。格式是由黨和國家有關(guān)部門(mén)統一規定文體格式和不是行政機關(guān)規定的而是大家習慣使用約定俗成的.格式。
真實(shí)性是指內容的真實(shí)、實(shí)事求是。應用文是管理工作的工具，要為解決現實(shí)問(wèn)題、指導實(shí)際工作服務(wù)，因此不適合虛構、文辭華美和韻味雋永。文中寫(xiě)的數據、材料、地點(diǎn)、人物等要真實(shí)、準確。所傳遞信息要確切、不能有任何藝術(shù)加工。
應用文寫(xiě)作的讀者不像文學(xué)寫(xiě)作品那樣廣泛，閱讀對象大都明確具體，適合一群體。直接面對特定聽(tīng)眾。
四、應用文寫(xiě)作特點(diǎn)針對性、客觀(guān)性、邏輯性、規范性、簡(jiǎn)明性
應用文寫(xiě)作有很明確的對象和目的，內容強調真實(shí)不能有虛構、夸張、什么比喻、擬人等等，它的文風(fēng)相對來(lái)說(shuō)就要樸實(shí)一些，不要憑個(gè)人好惡主觀(guān)臆斷。
應用文寫(xiě)作在思維上側重邏輯思維，講究邏輯體現在文章結構上。就是有條理清楚、井井有條，斷了之間有明顯的邏輯關(guān)系。陳述事項界限清晰，不交叉、不困亂，內容前后講究因果，材料能夠證明觀(guān)點(diǎn)。
應用文有規定的格式，寫(xiě)作過(guò)程要按固定格式來(lái)寫(xiě)，不能標新立異要遵守慣用或通用格式來(lái)寫(xiě)。
應用寫(xiě)作的目的是實(shí)用，語(yǔ)言要求簡(jiǎn)潔、明確、概括、精煉、恰當使用詞語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)詞語(yǔ)。
總之，應用文寫(xiě)作體現了實(shí)用性、功用性、固定性、真實(shí)性、明確性、針對性、客觀(guān)性、邏輯性、規范性、簡(jiǎn)明性、是應用文所應具備的基本特征，也是對應用文寫(xiě)作的基本要求。
應用文寫(xiě)作總結11
這學(xué)期的《應用文寫(xiě)作》課程已經(jīng)結束了，在這門(mén)課的學(xué)習過(guò)程中，我學(xué)到了很多，對我今后的人生也是受益匪淺。在以前我從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)應用文寫(xiě)作，對于公文寫(xiě)作完全沒(méi)有概念。以前高中也只是寫(xiě)過(guò)作文，日記之類(lèi)的小文章，寫(xiě)的都很隨意。一開(kāi)始看到這門(mén)課的時(shí)候，我以為應用文寫(xiě)作課就是教我們寫(xiě)作文吧!在上了老師的課后，才發(fā)現吉運輝老師講課既幽默又有內涵，課堂氛圍非�；钴S。因此，我也對這門(mén)課漸漸的產(chǎn)生了興趣，這也許是引起我認真聽(tīng)課的一個(gè)原因吧!我還發(fā)現應用文并非我起初理解的那樣，它的應用具有廣泛性，而且與我今后的事業(yè)也有密切的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習《應用文寫(xiě)作》，一些最基本的應用文寫(xiě)作知識已經(jīng)深深地映在我的腦海里了�，F將這學(xué)期對應用文寫(xiě)作課的學(xué)習總結如下：
一、對應用文的了解
應用文具有這五個(gè)方面的特點(diǎn)：實(shí)用性、真實(shí)性、簡(jiǎn)明性、時(shí)效性、規范性。在現代這個(gè)高度發(fā)達的社會(huì )中，我們要想找一份好工作，有一個(gè)好的生活。這與我們自身的能力有直接的關(guān)系，應用文寫(xiě)作，就很有必要性。應用文的使用也是十分的廣泛，涉及到社會(huì )生活的各個(gè)領(lǐng)域，在社會(huì )實(shí)踐中發(fā)揮著(zhù)巨大的作用，主要包括：宣傳教育作用、權威規范作用、溝通協(xié)調作用、依據和憑證作用。對于它的寫(xiě)作就有嚴格的規范要求，在工作中就能明顯的體現出這一點(diǎn)，有一個(gè)良好的應用文寫(xiě)作習慣，就能體現出一個(gè)人的文化修養和能力水平。從而也會(huì )更受企業(yè)公司的青睞。
正因為應用文寫(xiě)作的這些特點(diǎn)和作用，它的實(shí)用性就不言而喻了。而且，兩年后我們就要走向各自的工作崗位，在工作中，我們不免會(huì )遇到各種計劃，總結，報告，通知，請示等問(wèn)題，通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習為以后職場(chǎng)寫(xiě)作實(shí)踐打下了良好的基礎。
二、學(xué)習的收獲
這學(xué)期我們主要學(xué)習了應用文寫(xiě)作基本要求、通告、通知、通報、計劃與總結等內容。這些都是學(xué)習生活中以及今后工作中經(jīng)常用到的。學(xué)習了這門(mén)課之后，雖然老師沒(méi)有將這本書(shū)所有內容講完，但是給我們講解了我們要學(xué)習的重點(diǎn)部分，收獲了很多。這門(mén)課的針對性很強，而且也很使用，上了應用文寫(xiě)作課之后，發(fā)現以前寫(xiě)的請假條都是不符合規范的，現在想想，學(xué)這門(mén)課是很有必要的。了解了一些應用文的寫(xiě)作格式、語(yǔ)言、注意事項以及用途，我想這對于將來(lái)的工作學(xué)習會(huì )非常重要，這也使得我們以后寫(xiě)應用文時(shí)更加的規范、標準，更有效率。學(xué)習了各種應用文寫(xiě)作的方法和規范的`寫(xiě)作格式，比如像申請書(shū)、計劃、總結等一些常用文體的寫(xiě)法，以前我們自己寫(xiě)的時(shí)候，會(huì )不知道如何下筆，不知道怎樣去寫(xiě)，完全不知所措。而現在，我們會(huì )自信滿(mǎn)滿(mǎn)的將其寫(xiě)完，而且寫(xiě)得很好。
《應用文寫(xiě)作》這門(mén)課程給我們提供了一個(gè)學(xué)習它的很好的平臺，通過(guò)吉老師詳細的講解和自己在課后的練習，我已經(jīng)掌握了它的基本寫(xiě)作模式和要求，我相信，在今后畢業(yè)論文的寫(xiě)作上，一定會(huì )有不同的亮點(diǎn)。同時(shí)，應用文寫(xiě)作在將來(lái)的公務(wù)員考試中也占有非常大的比重，而且，在就業(yè)形勢嚴峻的今天，考公務(wù)員日益成為了大學(xué)生選擇自己將來(lái)人生道路的選擇。同樣，對那些有考公務(wù)員意向的同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習公文的寫(xiě)作方法也是十分重要的，那么《應用文寫(xiě)作》的學(xué)習就為那些將來(lái)要參加公務(wù)員考試的人做好了一個(gè)鋪墊。因此，學(xué)習應用文寫(xiě)作多我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)不容錯過(guò)的機會(huì )，我們應該好好把握，認認真真的去學(xué)習。
三、學(xué)習的經(jīng)驗
這個(gè)學(xué)期在應用文的學(xué)習過(guò)程中，我也慢慢的了解了這門(mén)學(xué)科，總結了一些經(jīng)驗方法。
首先、要仔細讀懂教材中的內容，對每一個(gè)章節的知識做一個(gè)總體的把握，特別是那些例文和研究行文結構的例子。
其次、寫(xiě)作堅持實(shí)事求是。應用文的內容要客觀(guān)真實(shí)，不容虛構，語(yǔ)言要求簡(jiǎn)明扼要，忌浮華、抒情。格式也需要規范，以便閱讀、處理和收發(fā)。如果一份文件全篇都是優(yōu)美的句子、華麗的辭藻，大段大段的描寫(xiě)抒情，閱讀著(zhù)就不能很快的看出主要傳達的信息，這樣一來(lái)，應用文的作用就無(wú)法體現出來(lái)。
最后、查漏補缺，注重積累和實(shí)踐。熟悉以前使用過(guò)的文種，對于忽略或沒(méi)想到的問(wèn)題，要全面地糾正過(guò)來(lái)并掌握它。 《應用文寫(xiě)作》是一門(mén)應用性很強的基礎學(xué)科，在理解的基礎上要將知識活學(xué)活用，在平時(shí)注意積累材料。
此外，還有重要的一點(diǎn)就是應用文寫(xiě)作所站角度的重要性不可忽視。一般文體的寫(xiě)作都是站在自己的角度，表達或抒發(fā)自己的感想、心緒，或者闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。而應用文寫(xiě)作一般是要站在某一群體、某一組織的位置上，它所傳達的是被代表的單位所發(fā)出的信息。所以，在寫(xiě)作時(shí)不要總想著(zhù)自己，而要考慮文中所代表的單位的立場(chǎng)。比如：給領(lǐng)導草擬文件，必須要弄清楚領(lǐng)導的意圖，不能輕易下筆，否則，也只是徒增工作量。
四、學(xué)習中的不足之處
學(xué)習了這門(mén)課之后，我發(fā)現自己有許多不足之處，課余時(shí)間便將應用文寫(xiě)作拋之腦后，作為需要反復練習的東西，我沒(méi)有付出實(shí)踐，僅僅停留在課堂層面。沒(méi)有把所學(xué)的知識進(jìn)一步轉化為技能，這是我在這門(mén)課程的學(xué)習中做得不好的一些地方。
在整個(gè)《應用文寫(xiě)作》課的學(xué)習過(guò)程中，收獲到的還是多與不足。課余時(shí)間乃至以后，我會(huì )進(jìn)一步學(xué)習公文的寫(xiě)作，爭取將我的應用文寫(xiě)作能力進(jìn)一步提高。
應用文寫(xiě)作總結12
應用文的結構相比較較穩定和規范，以保證其嚴謹性、嚴密性和嚴肅性，它被形象地比喻為文章的骨骼。應用文的第四大要素是語(yǔ)言，它構成寫(xiě)作者思維的載體，并直接構成文章的全貌，其重要性如同身體的肌理，其基本要求是：明確、平實(shí)、簡(jiǎn)潔、得體。
對應用文以上資料的掌握是應用文寫(xiě)作的基礎，雖然資料本身比較抽象，但教師講解深入淺出，時(shí)時(shí)旁征博引，妙語(yǔ)連珠，幽默的授課風(fēng)格把我們帶入了一個(gè)全新的境界，課堂氣氛活躍，枯燥的寫(xiě)作課堂變得生氣盎然。我們在簡(jiǎn)便的學(xué)習環(huán)境中理解了很多其他課堂上所不能學(xué)到的知識。
再次，經(jīng)過(guò)對寫(xiě)作課程的學(xué)習，我認識到了“拳不離手，曲不離口”重要性。要寫(xiě)出高質(zhì)量的文學(xué)作品，平時(shí)必須勤于思考，勤于練筆，應用文寫(xiě)作也是如此。為了及時(shí)檢驗學(xué)習的效果并做出反饋，某教師每次都是利用課堂時(shí)間布置寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生當場(chǎng)寫(xiě)作，現學(xué)現用，并及時(shí)就學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中所出現的問(wèn)題予以點(diǎn)評，這既鞏固了課堂所學(xué)，又讓學(xué)生學(xué)以致用，到達了很好的學(xué)習效果。大家一齊交流寫(xiě)作心得，相互學(xué)習，共同提高，樂(lè )在其中。
總之，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期對應用文寫(xiě)作課程的`學(xué)習，我有很大的收獲，除了對這個(gè)文體不一樣文種的寫(xiě)作方法的學(xué)習和理解，還有一些無(wú)形的收獲，那就是培養了我們的寫(xiě)作意識，使我們對寫(xiě)作有了的進(jìn)一步認識。這對我們以后的生活和工作來(lái)說(shuō)是一筆寶貴的財富。但同時(shí)我也發(fā)現了自我在寫(xiě)作中存在的某些不足之處，需要我今后在寫(xiě)作實(shí)踐過(guò)程中不斷改善。
第一，我對寫(xiě)作的理解還是比較片面的、粗淺的。我們一般可能認為寫(xiě)作就是指文學(xué)作品的寫(xiě)作，平時(shí)接觸的也多是此類(lèi)，實(shí)際上應用文在生活中的地位同樣不容輕視。由于平時(shí)疏于對這一文體的關(guān)注和學(xué)習，初學(xué)應用文寫(xiě)作課程會(huì )覺(jué)得枯燥乏味，提不起興致。
第二，平時(shí)沒(méi)有養成堅持寫(xiě)作的習慣，在理解寫(xiě)作任務(wù)時(shí)方感到力不從心，絞盡腦汁也還是無(wú)從下筆。大腦就像是一臺機器，必須堅持不斷運轉才能維持其應有狀態(tài)，發(fā)揮應有效用。長(cháng)期不練筆，大腦和手都會(huì )生疏，等到需要派上用場(chǎng)時(shí)才發(fā)現自我根本不能勝任。
寫(xiě)作是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，必須要肯下苦功，堅持寫(xiě)作，才會(huì )到達預期的目標。應用文寫(xiě)作課程結束了，但我們對應用文寫(xiě)作的研習并沒(méi)有結束，甚至能夠說(shuō)剛剛開(kāi)始，因為未來(lái)的工作崗位決定我們將長(cháng)期和這一文體打交道，那才是真正考驗我們真才實(shí)學(xué)的時(shí)候。從此刻起，我們就要把應用文寫(xiě)作放在它應有的高度，尤其是會(huì )計專(zhuān)業(yè)類(lèi)文書(shū)的寫(xiě)作，必須熟練掌握。我想，經(jīng)過(guò)我的不斷努力必須能夠學(xué)好這個(gè)文體，寫(xiě)好這個(gè)文體，用好這個(gè)文體。最終對給我們帶來(lái)歡聲笑語(yǔ)，并無(wú)私地教授我們應用文寫(xiě)作的某教師表示誠摯的感激。
應用文寫(xiě)作總結13
第一，記得老師第一堂課就跟我們說(shuō)過(guò)：應用文寫(xiě)作，我們的日常生活中處處可見(jiàn)應用文。
比如書(shū)信、請假條、借條、通知、申請書(shū)，包括我現在正在寫(xiě)的總結，都屬于應用文的范疇。老師還用了一個(gè)相當生動(dòng)、恰當的比喻形容了應用文的組成。應用文的主題為其靈魂，材料為其血肉，結構為其骨骼，語(yǔ)言為其細胞。如此一來(lái)，我們便能感觀(guān)地理解寫(xiě)應用文要注意哪些部分。所以現在我已能正視自己的缺點(diǎn)，能使我不斷地改進(jìn)自己，提升自我。每天都有進(jìn)步是我最開(kāi)心的事情，因為這預示著(zhù)我離成功更近一步了。因此我非常幸運我能遇到如此一個(gè)好老師。
第二，以后，我們勢必會(huì )接觸到寫(xiě)通知、寫(xiě)活動(dòng)計劃書(shū)、寫(xiě)項目策劃書(shū)、寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)介、自薦書(shū)、設計個(gè)人簡(jiǎn)歷等應用文的寫(xiě)作，掌握了它的基本寫(xiě)法，對我們的學(xué)習、工作、生活都會(huì )有所幫助。
所以我表面上最大的收獲是：再也不用怕寫(xiě)作文了。事實(shí)上，我最大的'收獲是：在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理，我的思維得到升華，我的人生也在跟著(zhù)改變。應用文它也使我不斷地改進(jìn)自己，提升自我，我認為掌握好了各種應用文的基本寫(xiě)法，對我們以后的學(xué)習、工作、生活都會(huì )有所幫助。只要我們能自覺(jué)地發(fā)揚自己的長(cháng)處，堅持克服自己的缺點(diǎn)，一天比一天進(jìn)步，我相信我們的今后的工作或學(xué)習一定能更上一層樓，人生一定會(huì )取得很大的成功。
第三，一開(kāi)始對應用文寫(xiě)作毫無(wú)概念，我的語(yǔ)言水平和文字表達都有點(diǎn)不太理想，從小只要一聽(tīng)到要寫(xiě)作文，腦子就膨脹地像個(gè)快要爆炸的氣球一樣。當得知自己要學(xué)習這門(mén)課程的時(shí)候，可想而知，剛開(kāi)始我的學(xué)習狀態(tài)時(shí)何等的糟糕。經(jīng)常一段時(shí)間的學(xué)習，仿佛就愛(ài)上了《應用文寫(xiě)作》課程，不僅是應用文它本身的作用，還有老師上課的風(fēng)度和魅力。終于我的知識不斷鞏固，每學(xué)習一個(gè)階段，我就進(jìn)行總結歸納，除了老師布置的作業(yè)，我還總結規律和
歸納方法，并且寫(xiě)了幾篇小結心得。我覺(jué)得應用文寫(xiě)作應當注意一下幾個(gè)方面：主旨單一，簡(jiǎn)潔明確，精煉集中，結構合理，嚴謹莊重，語(yǔ)言準確，簡(jiǎn)明平易，真實(shí)不虛構。
應用文寫(xiě)作總結14
時(shí)光匆匆，一學(xué)期很快就過(guò)去了，一學(xué)期下來(lái)，工作途中有汗水，有淚水，苦樂(lè )參半。下面就我的教學(xué)工作做個(gè)小結。
我擔任11級的應用文寫(xiě)作教學(xué)工作，作為一名新進(jìn)教師，我慢慢的熟悉了教師的日常教育工作，熟悉了應用文寫(xiě)作教學(xué)。對于這個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我采取了以下一些措施：
一、制定應用文的教學(xué)目標和計劃，明確自己對學(xué)生的要求。
做任何事情之前，都要弄清楚自己這樣做的目的是什么，怎樣做更好。應用文寫(xiě)作教學(xué)更是如此。我的目標很簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生們懂得應用文在生活中的價(jià)值，懂得最基本的'一些應用文的寫(xiě)法，會(huì )寫(xiě)這幾種基本的常見(jiàn)的應用文，并由此更加關(guān)注生活。因此，在教學(xué)初期，我制定了一份教學(xué)計劃，安排好教學(xué)進(jìn)度，編排好教學(xué)內容。
二、多角度激發(fā)學(xué)生的興趣。
課堂上教師為主導，學(xué)生為主角。應用文是門(mén)理論實(shí)踐課，理論需要教師做好主導，為學(xué)生打好堅實(shí)的理論基礎，讓學(xué)生當主角，把理論用于實(shí)踐。課堂上，我會(huì )跟學(xué)生做很多的互動(dòng)，以不至于整堂課太沉悶，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時(shí)，語(yǔ)言盡量風(fēng)趣點(diǎn)，舉例多舉學(xué)生關(guān)心、感興趣的內容，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。
三、依托各種學(xué)�；顒�(dòng)，借助各種活動(dòng)指導學(xué)生進(jìn)行應用文寫(xiě)作。
生活是學(xué)習的源泉，寫(xiě)作離不開(kāi)生活。學(xué)生的每一天的學(xué)習生活雖然主要在學(xué)校，但學(xué)校也會(huì )有很多豐富多彩的活動(dòng)，所以，借助這些活動(dòng)，組織學(xué)生練筆，特別有意義，也很受學(xué)生的歡迎。比如我校正在進(jìn)行翻修，我就安排學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作通告，告訴全校師生哪一路段禁止通行等事項；又如圍繞迎新晚會(huì )，學(xué)習寫(xiě)作通知、啟事等。我會(huì )結合學(xué)生的寫(xiě)作情況，在上課時(shí)，給學(xué)生進(jìn)行指導，并進(jìn)行優(yōu)秀作品的交流和展示。
四、在課堂上及時(shí)練及時(shí)改
學(xué)生們自覺(jué)性較薄弱，作業(yè)總是布置在課后的話(huà)，只會(huì )有較少的學(xué)生認真獨立完成，這就失去了練習的意義，沒(méi)辦法檢查學(xué)生是否學(xué)會(huì )，所以我會(huì )在課堂上保留一定的練習時(shí)間，做到及時(shí)教，及時(shí)練，及時(shí)改，及時(shí)會(huì )。有時(shí)時(shí)間不夠，我僅僅只能做到抽幾名同學(xué)上臺書(shū)寫(xiě)，全班評改，這是我在教學(xué)過(guò)程中的失誤，應該在課前就做好完善的課堂設計，合理安排時(shí)間和教學(xué)重點(diǎn)。
一學(xué)期的教學(xué)工作實(shí)際上并沒(méi)有什么大的成績(jì)，只是在一片茫然中隱隱約約找到了前進(jìn)的方向。在工作中，也發(fā)現了許多的問(wèn)題，下面談?wù)劥嬖诘膯?wèn)題和不足。
一、專(zhuān)業(yè)知識不扎實(shí)，對教材不熟悉。
專(zhuān)業(yè)知識不扎實(shí)，以至在解讀教材時(shí)非常的困難，不能很好的理解文章的內容，往往懂得一知半解，這樣當然不能很好的傳授給學(xué)生知識。我對教材很不熟悉，備課時(shí)要查找大量的資料，花去很多的時(shí)間。我還需要不斷學(xué)習提高自身的專(zhuān)業(yè)素養，來(lái)提高課堂整體的教學(xué)質(zhì)量，給予學(xué)生正確的課堂指導，要參與到學(xué)生的實(shí)踐中去。
第二，不會(huì )管理學(xué)生和課堂。
一些學(xué)生缺乏學(xué)習的積極性，學(xué)習上存在困難，心理上有困惑，課堂上精力不集中，作業(yè)不認真完成，不聽(tīng)老師指揮，還有很多很多教學(xué)管理上的問(wèn)題，這些都一直困擾著(zhù)我，需要好好向有經(jīng)驗的老師學(xué)習。
這學(xué)期的教學(xué)已經(jīng)結束了，下個(gè)學(xué)期，我要好好改進(jìn)不足的地方，認真對待工作，把教書(shū)當作一份事業(yè)。把工作融入生活，享受工作帶來(lái)的樂(lè )趣，而不是把它當成一種負擔。爭取一學(xué)期之后教學(xué)能力有很大的提高。
陶晏清
20xx年1月4日
應用文寫(xiě)作總結15
首先感謝同學(xué)們能夠給我這個(gè)機會(huì )來(lái)展現自己，今天我是以服務(wù)班級和鍛煉自己的心態(tài)走上這個(gè)講臺，我競選的職位是班長(cháng)。我相信憑借老師和助教的支持，憑借大家的厚愛(ài)，憑借我的能力，能夠獲得下次的就職演講。
班長(cháng)作為一個(gè)班組的核心人物，應該具有統御全局能力，我相信自己是夠條件的。首先，我覺(jué)得我的成績(jì)大體上不錯，有資格成為同學(xué)們學(xué)習方面的榜樣，不過(guò)仍有不少缺點(diǎn)，但我會(huì )盡力改正。其次，我以前擔任過(guò)班干部，在管理班級上多多少少有一些經(jīng)驗，不過(guò)當然也有做得不夠好之處，對于我工作上的弱點(diǎn)我也會(huì )盡量克服。最后，也是最重要的一條，我有信心當好我們班的班長(cháng)。我希望大家能給我這么一個(gè)機會(huì )，我一定會(huì )利用這次機會(huì )好好表現自己的才能，把自己最優(yōu)秀的一面展現給大家．
假如我真的當選班長(cháng)，我會(huì )更加嚴格要求自己，讓自己做得更好，成為大家的.榜樣，也讓我們班更好，成為全年級的佼佼者。當然，如果大家對我不滿(mǎn)，或者我有什么做得不妥之處，歡迎來(lái)“批評”我。
假如我真的當選了班長(cháng)，我會(huì )成為老師和同學(xué)們溝通的橋梁。有時(shí)候，同學(xué)對老師或學(xué)校有一些想法，但他們不敢跟老師說(shuō)，誤會(huì )積壓在心底，慢慢地造成了對老師的反感，從而影響了師生關(guān)系，大大降低了學(xué)習的效率，此時(shí)，我會(huì )及時(shí)把同學(xué)們的意見(jiàn)反饋給老師，也會(huì )及時(shí)把老師的設想跟同學(xué)們溝通，這樣，我們班級就會(huì )變成一個(gè)優(yōu)秀的班級。
假如我真的當選了班長(cháng)，我會(huì )是一個(gè)最民主的班長(cháng)，常規性工作要由班委會(huì )集體討論決定，而不是由我一個(gè)人說(shuō)了算。重大決策必須經(jīng)過(guò)“全民”表決。如果同學(xué)們對我不信任，隨時(shí)可以提出“不信任案”，對我進(jìn)行彈劾。你們放心，我決不會(huì )死賴(lài)不走。我決不信奉“無(wú)過(guò)就是功”的信條，恰恰相反，我認為一個(gè)班長(cháng)“無(wú)功就是過(guò)”。假如有誰(shuí)指出我不好不壞，那就說(shuō)明我已經(jīng)夠“壞”的了，我會(huì )立即引咎辭職。 我的治班總綱領(lǐng)是：“團結互助，務(wù)實(shí)創(chuàng )新，民主公平，監督雙贏(yíng)�！痹谝郧槁�(lián)誼的同時(shí)以“法”治班，最廣泛地征求全體同學(xué)的意見(jiàn)，在此此基礎上制訂出班委工作的整體規劃；然后嚴格按計劃行事，推選代表對每個(gè)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行全程監督，責任到人，獎罰分明。我準備在任期內實(shí)施以下措施：
1.借助科學(xué)的編排方法，減輕個(gè)人勞動(dòng)衛生值日的總長(cháng)度和強度，提高效率；
2.聯(lián)系有關(guān)商家定期送純凈水，徹底解決飲水難的問(wèn)題；
3.建立班組互助圖書(shū)室，并強化管理，提高其利用率，初步解決讀書(shū)難問(wèn)題；
4.在幾周內組織班內活動(dòng)使相互了解認識如：混雙乒乓，郊縣游
5.同學(xué)們有困難時(shí)，請老師，師姐講座。
6.在班組報廊中開(kāi)辟“新視野”欄目，及時(shí)追蹤國內改革動(dòng)態(tài)和通勤生結成互幫互促的對子；
8.設一個(gè)班長(cháng)意見(jiàn)箱，定時(shí)開(kāi)箱，加速信息反饋，有問(wèn)必答。
假如我落選了，說(shuō)明我還有許多缺點(diǎn)，我將不斷自我糾正，爭取進(jìn)步，決不氣餒，下屆再眩
最后，我再次真誠地希望同學(xué)們選我當班長(cháng)，讓我做同學(xué)們的忠實(shí)“仆人”。
我相信，憑著(zhù)我新銳不俗的“官念”，憑著(zhù)我的勇氣和才干，憑著(zhù)我與大家同舟共濟的深厚友情，我能成功當眩我會(huì )在任何時(shí)候，任何情況下，都首先是“想同學(xué)們之所想，急同學(xué)們之所急�！� 。因為本人平時(shí)與大家相處融洽，人際關(guān)系較好，這樣在客觀(guān)上就減少了工作的阻力。我將與風(fēng)華正茂的同學(xué)們在一起，指點(diǎn)江山，發(fā)出我們青春的呼喊。當師生之間發(fā)生矛盾時(shí)，我一定明辨是非，敢于堅持原則。特別是當教師的說(shuō)法或做法不盡正確時(shí)，我將敢于積極為同學(xué)們謀求正當的權益如果同學(xué)們對我不信任，隨時(shí)可以提出“不信任案”。
既然是花，我就要開(kāi)放；既然是樹(shù)，我就要長(cháng)成棟梁；既然是石頭，我就要去鋪出大路；既然是班干部，我就要成為一名出色的領(lǐng)航員！
流星的光輝來(lái)自天體的摩擦，珍珠的璀璨來(lái)自貝殼的眼淚，而一個(gè)班級的優(yōu)秀來(lái)自班干部的領(lǐng)導和全體同學(xué)的共同努力。
我自信在同學(xué)們的幫助下，我能勝任這項工作，正由于這種內驅力，當我走向這個(gè)講臺的時(shí)候，我感到信心百倍。
你們拿著(zhù)選票的手還會(huì )猶豫嗎？
同學(xué)們，請相信我，投我一票，給我一次鍛煉的機會(huì )吧！我會(huì )經(jīng)得住考驗的，相信在我們的共同努力下，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，我們的班務(wù)工作一定能搞得十分出色，我們的班級一定能躋身全市先進(jìn)班級的先列，步入新的輝煌！
應用文寫(xiě)作總結16
首先概述：
寫(xiě)總結，一般包括以下四個(gè)部分：
一、情況概述。簡(jiǎn)要地交代一下工作或學(xué)習的時(shí)間、背景、大體過(guò)程和成績(jì)、效果等。
二、主要做法、經(jīng)驗和體會(huì )。這部分是總結的重點(diǎn)，可以先講做法，后講體會(huì )、經(jīng)驗；也可以根據內容分成幾個(gè)問(wèn)題，一個(gè)一個(gè)地寫(xiě)，每個(gè)問(wèn)題既有做法，又有體會(huì )；還可以把工作或學(xué)習分成幾個(gè)階段，按時(shí)間順序來(lái)介紹情況，談體會(huì )。
三、存在的問(wèn)題和教訓。問(wèn)題要提得準確，以便今后去解決；教訓則側重今后要注意避免和克服的方面。
四、今后的努力方向。努力方向要寫(xiě)明確，對下一步工作或學(xué)習的設想、安排意見(jiàn)要提得切實(shí)可行。
寫(xiě)總結不必非要遵循固定的格式，以上幾個(gè)部分也不必一一都寫(xiě)到每篇總結里。有的可以合并，有的可以突出，有的還可以省略，這要根據總結的寫(xiě)作目的和要求來(lái)確定，靈活安排。
寫(xiě)總結最要緊的是要提出規律性的東西。如果只羅列幾條成績(jì)和缺點(diǎn)，那是不夠的。一定要下功夫好好分析一下成績(jì)是怎么得來(lái)的，缺點(diǎn)是怎么產(chǎn)生的，根本原因是什么，有哪些基本經(jīng)驗和教訓，這樣把規律性的東西弄清楚了，就能自覺(jué)地發(fā)揚成績(jì)，克服缺點(diǎn)，使今后的工作或學(xué)習更上一層樓。這是寫(xiě)好總結的關(guān)鍵。
寫(xiě)總結還要根據實(shí)際情況，抓住特點(diǎn)，突出重點(diǎn)。如果不分主次輕重，什么都寫(xiě)，勢必什么都說(shuō)不清楚，使人讀了印象模糊。抓住了重點(diǎn)，還得具體地說(shuō)明重點(diǎn)，不能籠籠統統。 例如，一位同學(xué)總結自己的復習時(shí)寫(xiě)道：“?學(xué)而時(shí)習之?，這是學(xué)習的經(jīng)驗之談。經(jīng)常復習，知識就不斷鞏固，進(jìn)而網(wǎng)絡(luò )化。每學(xué)習一個(gè)階段，我就進(jìn)行總結歸納，寫(xiě)小結心得，將自己摸索出來(lái)的方法完善起來(lái)。比如：學(xué)習文言詞語(yǔ)，從課文中找出它們在不同句子中的含義，列舉實(shí)例，總結規律，不僅記憶起來(lái)方便，也鍛煉了自己的能力�！边@樣寫(xiě)，讀了感到清楚、具體。所以，除了概括性的說(shuō)明外，最好還能配合一兩個(gè)恰當的典型例子，做到點(diǎn)面結合。此外，舉一些數字，有時(shí)也很必要，特別是百分比和前后左右對比的數字更能說(shuō)明問(wèn)題。
例子 ：
1、《 應用文寫(xiě)作》的學(xué)習總結
這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習了《應用文寫(xiě)作》，收獲不小。說(shuō)實(shí)話(huà)，一開(kāi)始接觸這門(mén)課程的時(shí)候，表示壓力很大，因為從小對寫(xiě)作這些東西都不明感，不會(huì )用很華麗的辭藻來(lái)修飾自己的文章，因此很是擔心我會(huì )學(xué)不好這門(mén)課程。起初，我是懷著(zhù)抵觸的情緒來(lái)學(xué)的，但是，當我真正接觸了這門(mén)課程之后，才發(fā)現它與我想象的不一樣。它不同于我以前接觸的那些文學(xué)作品，很多文學(xué)作品的實(shí)用價(jià)值在于審美，需要豐富的文學(xué)功底才能把它寫(xiě)好，寫(xiě)的唯美動(dòng)人，這對于像我這種文字匱乏的人來(lái)說(shuō)，實(shí)在是難。但應用文寫(xiě)作卻不一樣，它主要是為了解決實(shí)際中的問(wèn)題，它具有很高的直接實(shí)用性，所以它并不需要太多的修飾，只要按照簡(jiǎn)明的規定寫(xiě)好就行，因此這讓我信心大增，我決定一定要學(xué)好它。
我們學(xué)習了各種應用文寫(xiě)作的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作格式。有報告，計劃，總結，簡(jiǎn)報，調查報告，求職信，議案等一些常用文體的寫(xiě)法。雖然以前多多少少接觸過(guò)這些東西，但都比較零散，要是真讓自己寫(xiě)起來(lái)，肯定會(huì )不知道如何下手，但通過(guò)這學(xué)期的系統學(xué)習，以后自己再遇到這類(lèi)型的文章就不會(huì )變得不知所措了，而是非常自信自己能夠圓滿(mǎn)完成它�，F在我們學(xué)習的
這些將來(lái)會(huì )對我們大有用處，像畢業(yè)我們要寫(xiě)畢業(yè)論文，求職的時(shí)候要寫(xiě)求職信，寫(xiě)簡(jiǎn)歷，還有些工作要寫(xiě)什么公文之類(lèi)的，所以在我們大二的時(shí)候學(xué)這個(gè)真的很有作用，基本的以后常用的這學(xué)期老師都跟我們講了。
通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習，我發(fā)現我的寫(xiě)作能力和敘事能力已經(jīng)有了很大的提高，還有就是對應用文的理解更加透徹了，不再像以前那樣迷迷糊糊，基本上老師每節課下來(lái)都會(huì )給我們布置點(diǎn)作業(yè)，我們有寫(xiě)過(guò)簡(jiǎn)報，請示，決定，求職信等等，通過(guò)那幾次的練習，我已經(jīng)基本掌握了這些應用文的寫(xiě)法和規定，在這里，我有一點(diǎn)很重要的心得體會(huì )，應用文不同于一般的文章，它是政黨機關(guān)，人民團體，企事業(yè)單位或個(gè)人，在日常工作，生產(chǎn)，學(xué)習和生活中處理公務(wù)或私事所形成的具有某些慣用格式的文體，它比一般文章直接，格式也比較固定，內容需要具體明確，語(yǔ)言簡(jiǎn)明平實(shí)，所以我們在寫(xiě)作過(guò)程中應該避免用那些虛浮的情節和不符合格式的東西來(lái)填充在文章里，我們要充分明確應用文寫(xiě)作的基本要求和基本標準，只有這樣，我們才能寫(xiě)出比較好的應用文來(lái)。
其實(shí)在學(xué)習過(guò)程中我也遇到過(guò)好多問(wèn)題，像那些格式啊，要求啊很難記住，一方面因為應用文的種類(lèi)有很多，每種的格式要求又不太一樣，相對于那些散文之類(lèi)的需要記住的東西多，而且不能出錯，不能混淆，不然寫(xiě)出來(lái)的東西不是說(shuō)寫(xiě)的好與不好，而是對與錯的問(wèn)題了，當然還有比較重要的一方面是我看的這些應用文實(shí)在是太少，以至于我記得不是很熟練，在這方面我確實(shí)做的不好，以后會(huì )多找些這方面的材料多看看，以促進(jìn)我的提高。
半學(xué)期的應用文寫(xiě)作已經(jīng)全部結束了，在這個(gè)過(guò)程中，我受益匪淺，希望學(xué)校繼續將這門(mén)學(xué)科開(kāi)下去，因為它對即將走進(jìn)社會(huì )的我們來(lái)說(shuō)很有作用。我也學(xué)以致用，在今后，將自己所學(xué)到的應用文知識應用到我的實(shí)際生活和工作中。規范的要求自己，我還將不斷的學(xué)習，鞏固直至完全掌握它。
2、《應用文寫(xiě)作》的學(xué)習總結
不知不覺(jué)，一年又過(guò)去了，這已經(jīng)是我人生的第二十二個(gè)年頭了吧！人生在世，總得不斷學(xué)習，才能不斷進(jìn)步，雖非吾所愿，但也有必須要學(xué)的理由，在這第二十二個(gè)年頭了，自然也學(xué)了很多課程，其中之一，就有應用文寫(xiě)作。
作為學(xué)生，當然得考試，作為考試，當然得有考題，而應用文寫(xiě)作的考題，就是寫(xiě)學(xué)習總結，那么，我就總結一下吧：
這本課程就內容而言，是意義不大的，通篇充斥著(zhù)上級對下級，尊稱(chēng)與謙稱(chēng)，教條和規定，很明顯，就是個(gè)慣性的拍上命下的東西。當然，作為我們學(xué)生，其意義積極與否就不去深究了，我們來(lái)看看它的本質(zhì)，說(shuō)到底，就是一個(gè)格式，而我們要學(xué)的，也就是這個(gè)格式。 其目的自然不言而喻，對于以后想做辦公室的同志來(lái)說(shuō)，以后肯定會(huì )接觸到寫(xiě)通知，寫(xiě)計劃書(shū)與策劃書(shū)，寫(xiě)簡(jiǎn)歷與自薦信，寫(xiě)新聞廣告之類(lèi)的等等東西，掌握它們得基本寫(xiě)法，對以后工作的'進(jìn)行是必不可少的。
一.學(xué)習情況
不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳，每一本學(xué)科都有它的一個(gè)套路，不通過(guò)系統的學(xué)習，是不會(huì )理解與掌握的、通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，我學(xué)會(huì )了寫(xiě)行政公文，事務(wù)文書(shū)，財經(jīng)文書(shū)，科技文書(shū)，傳播文書(shū)以及司法文書(shū)，受益匪淺，匪淺！
二.經(jīng)驗體會(huì )
1.稱(chēng)呼一定要頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛(ài)的等。
2.寫(xiě)問(wèn)候語(yǔ)得注意，如寫(xiě)“你好”、“近來(lái)身體是否安康”等。獨立成段，不可直接接下文。
否則，就會(huì )違反構段意義單一的要求，變成多義段了。
3.祝頌語(yǔ)也有講究。以最一般的“此致”、“敬禮”為例�！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，一是緊接著(zhù)主體正文之后，不另起段，不加標點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書(shū)寫(xiě)�！熬炊Y”寫(xiě)在“此致”的下一行，頂格書(shū)寫(xiě)。后應該加上一個(gè)驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強度。
4. 應用文是一種獨立的分類(lèi)系統，它主要著(zhù)眼于文章的社會(huì )實(shí)用功能。應用文與記敘文、議論文、說(shuō)明文，是一種相互交叉、滲透和重疊的關(guān)系。
三.存在問(wèn)題
主觀(guān)上：格式老記不住，提筆就得翻書(shū)和百度。
客觀(guān)上：規定太多，太死板，太違和，太麻煩。
好了，說(shuō)了這么多，大部分都是憤青話(huà)，于公無(wú)用，于己無(wú)利，但既然規定是要實(shí)事求是，總結自己的東西，也就姑且放肆寫(xiě)了出來(lái)，態(tài)度還是很認真滴。
倘使以后用得到，今天的學(xué)習肯定沒(méi)有白費，用不到，自當擴充知識量，大抵如此了。
3、《應用文寫(xiě)作》的學(xué)習總結
在這個(gè)學(xué)期，我上了《應用文寫(xiě)作》課程后，有了許多的收獲。我們學(xué)習了各種應用文寫(xiě)作的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作格式。像是報告.請示.計劃.總結等一些常用文體的寫(xiě)法。雖然之前自己正在不斷地通過(guò)各種方式接觸過(guò)它們，但是當自己下筆來(lái)寫(xiě)時(shí)，自己便會(huì )舉得不是要從何下手，自己會(huì )變得不知所措了。而通過(guò)《應用文寫(xiě)作》這門(mén)課程，自己以后再寫(xiě)這樣的文體時(shí)就不會(huì )不知所措了，而是會(huì )非常自信完滿(mǎn)地將其完成。
通過(guò)這個(gè)學(xué)期應用文寫(xiě)作的學(xué)習，我總結出一些學(xué)習應用文寫(xiě)作的方法：
1.研讀教材。首先通過(guò)通讀應用文教材，熟悉應用文的大體內容，使我對每一個(gè)章節的設計有了一個(gè)總體的把握，特別是教材中的舉例和研究行文結構等。
2.查漏補缺。熟悉以往使用過(guò)的文種，對于忽略或根本沒(méi)想到注意的問(wèn)題要全面的掌握它。也要針對平時(shí)不確定的知識點(diǎn)，弄清它的正確做法，還需要進(jìn)一步鞏固自己知識點(diǎn)。
3.注重記憶。首先，在學(xué)習文種時(shí)，注意區分文種之間的差別，正確的選用合適的文體，理解文種之間的區別，找出區別，這對應用文的寫(xiě)作過(guò)程是十分重要的。
4.注重實(shí)踐�！稇梦膶�(xiě)作》是一門(mén)應用性很強的基礎學(xué)科，我在理解的基礎上將知識活學(xué)活用，注意在平時(shí)積累材料。在學(xué)習《應用文寫(xiě)作》時(shí)，加強寫(xiě)作實(shí)踐的練習是十分重要的。多讀范文，勤練寫(xiě)作，從而提高寫(xiě)作能力。
半學(xué)期的應用文寫(xiě)作課程已經(jīng)全部結束了，在這個(gè)過(guò)程中，我受益匪淺，我將會(huì )在今后，將自己所學(xué)到的應用文知識應用到我的日常學(xué)習生活中。規范的要求自我，不斷的學(xué)習.鞏固直至完全掌握它。
通過(guò)《應用文寫(xiě)作》，我學(xué)習到了各種應用文寫(xiě)作的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作格式。例如報告.請示.計劃.總結等一些常用文體的寫(xiě)作方法。雖然之前自己也通過(guò)其他的方式接觸過(guò)這些文體，但是當自己運用時(shí)，又會(huì )覺(jué)得不知從何下手，不知所措。通過(guò)《應用文寫(xiě)作》這門(mén)課程的學(xué)習，我掌握了寫(xiě)作應用文的具體方式方法，不在不知所措，而是會(huì )非常完滿(mǎn)地將其完成。 學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習生活中是非常重要的一部分。無(wú)論是年終還是畢業(yè)時(shí)都會(huì )用到它，因此學(xué)習論文的寫(xiě)作方法也是極其重要的事情�！稇梦膶�(xiě)作》這門(mén)課程給我提供了一個(gè)很好的學(xué)習論文寫(xiě)作的平臺，通過(guò)老師詳細的解釋和自己課后作業(yè)的練習，我已經(jīng)掌握了論文
的基本寫(xiě)作模式和要求，并且相信自己在將來(lái)一定的能完成一篇優(yōu)秀論文的作為自己的畢業(yè)論文。
半學(xué)期的《應用文寫(xiě)作》課程已經(jīng)全部結束了，在《應用文寫(xiě)作》課程的學(xué)習的過(guò)程中，使我受益匪淺，可以將自己所學(xué)到的應用文知識應用到我的日常學(xué)習及生活中。極大的發(fā)揮了《應用文寫(xiě)作》學(xué)習到的知識。
應用文寫(xiě)作總結17
應用文寫(xiě)作期末教學(xué)總結
時(shí)光匆匆，一學(xué)期很快就過(guò)去了，一學(xué)期下來(lái)，工作途中有汗水，有淚水，苦樂(lè )參半。下面就我的教學(xué)工作做個(gè)小結。
我擔任11級的應用文寫(xiě)作教學(xué)工作，作為一名新進(jìn)教師，我慢慢的熟悉了教師的日常教育工作，熟悉了應用文寫(xiě)作教學(xué)。對于這個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我采取了以下一些措施：
一、制定應用文的教學(xué)目標和計劃，明確自己對學(xué)生的要求。
做任何事情之前，都要弄清楚自己這樣做的目的是什么，怎樣做更好。應用文寫(xiě)作教學(xué)更是如此。我的目標很簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生們懂得應用文在生活中的價(jià)值，懂得最基本的一些應用文的寫(xiě)法，會(huì )寫(xiě)這幾種基本的常見(jiàn)的應用文，并由此更加關(guān)注生活。因此，在教學(xué)初期，我制定了一份教學(xué)計劃，安排好教學(xué)進(jìn)度，編排好教學(xué)內容。
二、多角度激發(fā)學(xué)生的興趣。
課堂上教師為主導，學(xué)生為主角。應用文是門(mén)理論實(shí)踐課，理論需要教師做好主導，為學(xué)生打好堅實(shí)的理論基礎，讓學(xué)生當主角，把理論用于實(shí)踐。課堂上，我會(huì )跟學(xué)生做很多的互動(dòng)，以不至于整堂課太沉悶，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時(shí)，語(yǔ)言盡量風(fēng)趣點(diǎn)，舉例多舉學(xué)生關(guān)心、感興趣的內容，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。
三、依托各種學(xué)�；顒�(dòng)，借助各種活動(dòng)指導學(xué)生進(jìn)行應用文寫(xiě)作。
生活是學(xué)習的源泉，寫(xiě)作離不開(kāi)生活。學(xué)生的每一天的學(xué)習生活雖然主要在學(xué)校，但學(xué)校也會(huì )有很多豐富多彩的活動(dòng)，所以，借助這些活動(dòng)，組織學(xué)生練筆，特別有意義，也很受學(xué)生的歡迎。比如我校正在進(jìn)行翻修，我就安排學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作通告，告訴全校師生哪一路段禁止通行等事項；又如圍繞迎新晚會(huì )，學(xué)習寫(xiě)作通知、啟事等。我會(huì )結合學(xué)生的寫(xiě)作情況，在上課時(shí)，給學(xué)生進(jìn)行指導，并進(jìn)行優(yōu)秀作品的交流和展示。
四、在課堂上及時(shí)練及時(shí)改
學(xué)生們自覺(jué)性較薄弱，作業(yè)總是布置在課后的話(huà)，只會(huì )有較少的學(xué)生認真獨立完成，這就失去了練習的意義，沒(méi)辦法檢查學(xué)生是否學(xué)會(huì )，所以我會(huì )在課堂上保留一定的練習時(shí)間，做到及時(shí)教，及時(shí)練，及時(shí)改，及時(shí)會(huì )。有時(shí)時(shí)間不夠，我僅僅只能做到抽幾名同學(xué)上臺書(shū)寫(xiě)，全班評改，這是我在教學(xué)過(guò)程中的失誤，應該在課前就做好完善的課堂設計，合理安排時(shí)間和教學(xué)重點(diǎn)。
一學(xué)期的教學(xué)工作實(shí)際上并沒(méi)有什么大的成績(jì)，只是在一片茫然中隱隱約約找到了前進(jìn)的方向。在工作中，也發(fā)現了許多的問(wèn)題，下面談?wù)劥嬖诘膯?wèn)題和不足。
一、專(zhuān)業(yè)知識不扎實(shí)，對教材不熟悉。
專(zhuān)業(yè)知識不扎實(shí)，以至在解讀教材時(shí)非常的困難，不能很好的理解文章的內容，往往懂得一知半解，這樣當然不能很好的傳授給學(xué)生知識。我對教材很不熟悉，備課時(shí)要查找大量的資料，花去很多的時(shí)間。我還需要不斷學(xué)習提高自身的專(zhuān)業(yè)素養，來(lái)提高課堂整體的教學(xué)質(zhì)量，給予學(xué)生正確的課堂指導，要參與到學(xué)生的實(shí)踐中去。
第二，不會(huì )管理學(xué)生和課堂。
一些學(xué)生缺乏學(xué)習的積極性，學(xué)習上存在困難，心理上有困惑，課堂上精力不集中，作業(yè)不認真完成，不聽(tīng)老師指揮，還有很多很多教學(xué)管理上的問(wèn)題，這些都一直困擾著(zhù)我，需要好好向有經(jīng)驗的老師學(xué)習。
這學(xué)期的教學(xué)已經(jīng)結束了，下個(gè)學(xué)期，我要好好改進(jìn)不足的地方，認真對待工作，把教書(shū)當作一份事業(yè)。把工作融入生活，享受工作帶來(lái)的樂(lè )趣，而不是把它當成一種負擔。爭取一學(xué)期之后教學(xué)能力有很大的提高。
教師教學(xué)工作總結
教師姓名：程芹 任教專(zhuān)業(yè)：石油、電子、汽模、計算機
任教學(xué)科：《應用文寫(xiě)作》 任教班級：09油一、09油二、09電子、09汽模、09計算機 學(xué)生人數：150人 任教時(shí)間：20xx年9月—20xx年1月
教學(xué)工作總結：
光陰似箭，歲月如梭，緊張而又忙碌的一學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)結束，在各位領(lǐng)導的指導下，各位同事
的幫助下，我基本完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，仔細回顧一學(xué)期教學(xué)工作的得與失時(shí)，我深深地感到只有一分耕耘才會(huì )有一份收獲，當然，還有很多的遺憾，作為一名新教師不斷努力學(xué)習是首要任務(wù)，為了在以后的工作中取得更佳成績(jì)，現將本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下： 一、認真備好每一堂課
學(xué)校安排我上09級所有班級的《應用文寫(xiě)作》課程，根據這個(gè)課程的實(shí)用性，和各個(gè)班級的特點(diǎn)，我充分備課。我每次都在上課前一周備好上課內容，在鉆研教材的過(guò)程中我發(fā)現教材中有些學(xué)生應該多了解的知識只是有所提及，但不詳細，在這種情況下，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò )和廣泛查閱資料，讓學(xué)生更多的學(xué)習知識，拓寬學(xué)生的知識面。比如，在上“法律應用文”這一章節中，提到最多的詞匯就是“民事、刑事、行政、判決、裁定”等這些法律專(zhuān)用名詞，教材中并沒(méi)有對這些詞匯進(jìn)行解釋?zhuān)瑢W(xué)生都不理解，我就通過(guò)查閱資料讓學(xué)生理解這些法律專(zhuān)用名詞的概念，通過(guò)學(xué)習，學(xué)生也更多的了解了法律知識，增強了學(xué)生的法律意識，同時(shí)，助于預防青少年犯罪。
二、嚴格要求自己，上好每一堂課
上課是教學(xué)工作中的重要環(huán)節，在這方面我分三個(gè)方面進(jìn)行總結。
1、 課堂上對學(xué)生的要求實(shí)行“五不得”準則
記得去上每個(gè)班的第一節課就嚴格的要求學(xué)生，上課期間“不得玩手機，不得看小說(shuō)，不得睡覺(jué)，不得擾亂課堂紀律，不得做與課堂無(wú)關(guān)事宜”。剛開(kāi)始，可能是他們認為我是一位女老師的緣故，說(shuō)了之后，根本沒(méi)人聽(tīng)進(jìn)去，我上課他們照樣的睡覺(jué)、玩手機、看小說(shuō)。然后，只要我在課堂上發(fā)現一個(gè)學(xué)生玩手機、看小說(shuō)或是做其他事情的，就收了他們的手機或是小說(shuō)，交予班主任處理。當然，每個(gè)學(xué)生都不可能這么聽(tīng)話(huà)玩了手機就交的，也有玩了手機不交的，我就說(shuō)“你現在給我，我下課還給你，如果你現在不給，就去請你們的班主任來(lái)”，他們也不想把事情搞的復雜，都選擇交給我，這樣一來(lái)，既不違反原則，也沒(méi)有影響課堂教學(xué)。
2、 課堂上與學(xué)生的互動(dòng)
說(shuō)到這一點(diǎn)，應該說(shuō)我是失敗的，因為在本學(xué)期以來(lái)，真正做到師生互動(dòng)、學(xué)生占主導作用的課堂并不多，可能是我教學(xué)方法不知道怎么去用的緣故，大多是我的傳統式教學(xué)方式，而給我留下深刻印象的應該是09級石油一班的復習課，該班一共上了6節復習課，而每一節課都上的很充分，而且每個(gè)同學(xué)都參
與其中，讓我體會(huì )到，學(xué)生的學(xué)習方式講究多樣性，你的教學(xué)方式越多學(xué)生的學(xué)習興趣越濃厚。
首先，將重點(diǎn)貫穿起來(lái)統一復習，通讀重點(diǎn)；
其次，讓學(xué)生自愿起來(lái)背誦重點(diǎn)之一，先背誦的就是簡(jiǎn)單的，后背的`就是復雜的，學(xué)生們都爭先恐后的起來(lái)背誦，學(xué)生的積極性就出來(lái)了；
再次，把班上同學(xué)分男女兩隊，進(jìn)行比賽式復習；
最后，我就說(shuō)“現在背了的，在期末成績(jì)上給予適當的加分”，學(xué)生的積極性就更高了，學(xué)習興趣更濃厚了。到最后，大部分學(xué)生都能背誦，所以在考試時(shí)該班取得09級所有班級中最佳成績(jì)。
3、 與學(xué)生搞好關(guān)系
這也是一個(gè)重要工作，有助于提高課堂上的組織教學(xué)。就拿09級電子班來(lái)說(shuō)吧，這個(gè)班是全校最不好上的一個(gè)班，班上人多，紀律差，后來(lái)因為某些原因深刻認識了班上的陳瑞，通過(guò)與她溝通、了解，她是班上的紀律委員，和她搞好了關(guān)系，每次在上課時(shí)班上紀律不好，她都要吼班上的同學(xué)，維持課堂紀律。和班上其他同學(xué)也是一樣，搞好關(guān)系，不怕他不支持你的工作。還有，與班上同學(xué)相處主要要記住他們的名字，這對老師來(lái)說(shuō)雖然是個(gè)小事，但對學(xué)生來(lái)說(shuō)就不一樣了，他們會(huì )認為“老師記住了我的名字，我給老師留下了深刻的印象，老師在乎我”這樣一來(lái)，學(xué)生也不好意思不支持我的工作，至少不會(huì )搗亂。所以09級90%的學(xué)生的名字我都能叫出來(lái)。這也是拉近與學(xué)生關(guān)系的方式。 三、嚴格要求學(xué)生做作業(yè)、筆記
我對學(xué)生的作業(yè)、筆記實(shí)行“三按”規則，即“按時(shí)、按質(zhì)、按量”。每個(gè)學(xué)生在一堂課上完之后都必須完成相應的作業(yè)、做相應的筆記，不能達到要求的便重新來(lái)過(guò)。布置作業(yè)之后也有不做的，所以，督促、吹促學(xué)生做作業(yè)也是很有必要的，就是在課堂上布置作業(yè)后，一吹再吹，點(diǎn)名指姓的吹學(xué)生做作業(yè)，吹到他不好意思不做為止。在這過(guò)程中我也知道了，學(xué)生對自己能做的題會(huì )積極地按要求把它做好，而不能做的就只是把題抄好，留在那里。所以，我在布置作業(yè)的時(shí)候也考慮到題的難易程度。
經(jīng)過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，基本達到教學(xué)目標，完全完成教學(xué)任務(wù)，在這一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，的確學(xué)到不少，在以后的教學(xué)工作中，我一定嚴格要求自己，按時(shí)、按質(zhì)、按量完成教學(xué)任務(wù)，改掉缺點(diǎn)，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，積累經(jīng)驗，運用到教學(xué)工作中去，在樂(lè )中工作，在工作中學(xué)習。同時(shí)，在這里也感謝學(xué)校領(lǐng)導的指導，和 同事們幫助。
應用文寫(xiě)作總結18
在黃麗清老師的教學(xué)指導下，我發(fā)現我的寫(xiě)作能力和敘事能力已經(jīng)有了很大的提高。對應用文的理解更加透徹了，不再像以前那樣迷迷糊糊，基本上老師每節課下來(lái)都會(huì )給我們布置點(diǎn)作業(yè)，我們有寫(xiě)過(guò)報告，請示，邀請函，求職信等等。通過(guò)這些練習，我已經(jīng)基本掌握了一些應用文的寫(xiě)法和規定，它不同于我以前接觸的那些文學(xué)作品，很多文學(xué)作品的實(shí)用價(jià)值在于審美，需要豐富的文學(xué)功底才能把它寫(xiě)好，寫(xiě)的唯美動(dòng)人，這對于像我這種文字匱乏的人來(lái)說(shuō)，實(shí)在是難。但應用文寫(xiě)作卻不一樣，它主要是為了解決實(shí)際中的問(wèn)題，它具有很高的直接實(shí)用性，所以它并不需要太多的修飾，只要按照簡(jiǎn)明的規定寫(xiě)好就行，因此這讓我信心大增，我決定一定要學(xué)好它。
它比一般文章直接，格式也比較固定，內容需要具體明確，語(yǔ)言簡(jiǎn)明平實(shí)，所以我們在寫(xiě)作過(guò)程中應該避免用那些虛浮的`情節和不符合格式的東西來(lái)填充在文章里，我們要充分明確應用文寫(xiě)作的基本要求和基本標準，只有這樣，我們才能寫(xiě)出比較好的應用文來(lái)。
其實(shí)在學(xué)習過(guò)程中我也遇到過(guò)好多問(wèn)題，像那些格式啊，要求啊很難記住，一方面因為應用文的種類(lèi)有很多，每種的格式要求又不太一樣，相對于那些散文之類(lèi)的需要記住的東西多，而且不能出錯，不能混淆，不然寫(xiě)出來(lái)的東西不是說(shuō)寫(xiě)的好與不好，而是對與錯的問(wèn)題了，當然還有比較重要的一方面是我看的這些應用文實(shí)在是太少，以至于我記得不是很熟練，在這方面我確實(shí)做的不好，以后會(huì )多找些這方面的材料多看看，以促進(jìn)我的提高。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，我把應用文的特點(diǎn)歸為四個(gè)特點(diǎn)：
1、實(shí)用性
應用文文種繁多，應用廣泛，無(wú)論是黨政機關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì )團體撰寫(xiě)的公務(wù)文書(shū)，還是人們在日常生活、學(xué)習、工作中撰寫(xiě)的事物類(lèi)文書(shū)，其根本目的都是為了處理或解決實(shí)際問(wèn)題，都具有實(shí)用價(jià)值。都是為實(shí)現一定的目的而寫(xiě)。
2、真實(shí)性
應用文書(shū)為實(shí)現一定的目的而寫(xiě)，強調的是方針政策的正確和客觀(guān)事實(shí)的真實(shí)。
3、簡(jiǎn)明性
語(yǔ)言得體，文字簡(jiǎn)約。
4、時(shí)效性
時(shí)間性強，講求及時(shí)
5、規范性
格式固定，書(shū)寫(xiě)規范。
半學(xué)期的應用文寫(xiě)作即將結束了，在這個(gè)過(guò)程中，我受益匪淺，希望學(xué)校繼續將這門(mén)學(xué)科開(kāi)下去，因為它對即將走進(jìn)社會(huì )的我們來(lái)說(shuō)很有作用。我也學(xué)以致用，在今后，將自己所學(xué)到的應用文知識應用到我的實(shí)際生活和工作中，規范的要求自己，我還將不斷的學(xué)習，鞏固直至完全掌握它。
應用文寫(xiě)作總結19
這學(xué)期，在熊老師的指導下，我們學(xué)習了應用文寫(xiě)作，熊老師老師教學(xué)流程、教學(xué)方法設計的絲絲入扣、入木三分。在每一次課的執教過(guò)程當中，親切樸實(shí)、匠心獨特的教學(xué)風(fēng)格，感人肺腑的真情流露，對這門(mén)課的精辟解析，獨到的見(jiàn)解和大量的旁征博引，無(wú)不體現出老師對教材深入透徹的理解、深厚的教學(xué)功底和高超地駕御課堂教學(xué)的能力，同時(shí)，在她精心設計的每一個(gè)環(huán)節乃至細節背后，讓學(xué)生在學(xué)習的同時(shí)學(xué)會(huì )思考、積極實(shí)踐，她的課堂里流淌著(zhù)真誠，充盈著(zhù)幽默，浸潤著(zhù)理性，放飛著(zhù)夢(mèng)想……，這種奇異的、行之有效的教學(xué)方式方法，讓我耳目一新，感到震撼，無(wú)比嘆服。學(xué)習了應用文寫(xiě)作覺(jué)得受益匪淺，應用文寫(xiě)作具有很強的實(shí)踐性、提高寫(xiě)作水平。以下是我在本學(xué)期的學(xué)習總結：
一，基本內容
應用文是指人們在日常生活或工作中，為處理公私事務(wù)經(jīng)常應用的具有規范體式的工具性文體。應用文寫(xiě)作主要分為兩大部分：
1、基礎知識：應用文寫(xiě)作的'概念、特征、源流；應用文的作者、讀者、社會(huì )；文章的主題、結構、表達、語(yǔ)言。
2、文體例說(shuō)：法定公文、日常事務(wù)應用文、商務(wù)應用文
二，成績(jì)與經(jīng)驗
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，讓我熟練了平常工作和生活中經(jīng)常用到的各種文體，如：通知、通報、請示、報告、簡(jiǎn)歷、求職信等等。學(xué)習了這么多的文體最常讓我運用到實(shí)踐中的是通知與總結，因為我在一個(gè)社團里的宣傳部做事，經(jīng)常寫(xiě)通知和海報；還有我們學(xué)習工程制圖，每章都要寫(xiě)總結，數學(xué)、物理等學(xué)習完之后也要寫(xiě)總結，以前只是憑著(zhù)自己的感覺(jué)和淺薄的閱歷來(lái)寫(xiě)，但是學(xué)習完這門(mén)課之后，我更加懂得了這些文體的格式，寫(xiě)作方法。
三、問(wèn)題與教訓
在課堂上，我們實(shí)踐的過(guò)程中，在老師的指導下，我發(fā)現了自己的好多問(wèn)題，也就是我們寫(xiě)這些文體時(shí)應注意的問(wèn)題：
�。�1）選材要切題，選最能說(shuō)明主題的材料，做到有話(huà)可說(shuō)，要充分利用自己的生活經(jīng)驗。
�。�2）一定要看清題目要求，要把題目要求全部滲透到文章中去。
�。�3）要用自己熟悉的句型結構和詞語(yǔ)。
�。�4）遇到一時(shí)想不起來(lái)的詞語(yǔ)要用同義詞或近義詞代替。做到一路有阻另僻它徑。
�。�5）因時(shí)間所限，因此要快速列出提綱。條理要清楚，文章要一氣呵成。
�。�6）最后復查全文，檢查格式是否正確，修改病句和錯詞，看是否滿(mǎn)足了題目的各項要求。
應用文寫(xiě)作總結20
在這個(gè)學(xué)期，我上了應用文寫(xiě)作這門(mén)課程，在老師的認真講授、悉心教導下，我通過(guò)自身的努力學(xué)習，在應用文寫(xiě)作方面收獲頗豐，并且更深入的懂得了掌握應用文寫(xiě)作能力的重要性，以及對于今后職業(yè)生涯的意義。通過(guò)學(xué)習，我深深的體會(huì )到學(xué)習應用文寫(xiě)作必須研讀教材、關(guān)注細節，并且要加強各種文章的理論知識學(xué)習，積累知識、開(kāi)闊視野，從理論上提高對應用文的認識，為將來(lái)寫(xiě)作應用文章打下厚實(shí)的理論基礎�，F將本學(xué)期學(xué)習應用文寫(xiě)作的心得體會(huì )總結如下：
一、充分認識到應用文寫(xiě)作重要性
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入資訊時(shí)代，人們相互交流與合作的范圍越來(lái)越廣泛。各行各業(yè)在招聘時(shí)雖沒(méi)有明確規定需要有一定的應用文寫(xiě)作能力，但是如果大學(xué)生不會(huì )寫(xiě)應用文在將來(lái)就業(yè)后難免遇到一些阻礙。招聘單位會(huì )認為，身為一名大學(xué)生，連最基本的應用文寫(xiě)作能力都沒(méi)有，怎么和客戶(hù)交流合作，這樣用人單位會(huì )質(zhì)疑大學(xué)生的能力不利于大學(xué)生的就業(yè)和就業(yè)后的發(fā)展。
現代科學(xué)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達，通過(guò)電子郵件傳達自己的思想和要求在人與人交流合作中越來(lái)越頻繁。應用文的作用是在人們生活、學(xué)習和工作中的處理實(shí)際事物，是人與人互相交流的一種手段。如果大學(xué)生不具備應用文的寫(xiě)作能力，在生活、工作和學(xué)習中與他人交流時(shí)，會(huì )遇到各種阻礙。特別是經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，企事業(yè)之間的經(jīng)濟聯(lián)系日漸廣泛，很多東西需要以文字的形式固定保存，應用文顯得愈發(fā)重要。因此，培養大學(xué)生的應用文寫(xiě)作能力非常重要。
二、全面掌握了應用文寫(xiě)作知識
通過(guò)學(xué)習應用文寫(xiě)作課程，我深入把握了應用文寫(xiě)作的功用特點(diǎn)，了解到應用文主要用于黨政機關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì )團體以及個(gè)人等公私事物的處理，應用文具有較高規范性、強實(shí)用性、實(shí)效性突出等特點(diǎn)，要想寫(xiě)好一篇好的應用文，必須經(jīng)過(guò)嚴密的構思，明確的主旨，充分的理?yè)�，使人能夠通過(guò)應用文獲取相關(guān)信息。
通過(guò)應用文寫(xiě)作的系統學(xué)習，我能夠更清晰的掌握各種公文種類(lèi)的特點(diǎn)，如報告適用于向上級機關(guān)匯報工作；請示適用于向上級機關(guān)請求指示、批準；通知主要適用于批轉下級機關(guān)的公文；函適用于不相隸屬機關(guān)之間相互商洽工作、詢(xún)問(wèn)和答復問(wèn)題，請求批準和答復審批事項等等。
通過(guò)仔細聆聽(tīng)老師講授，我逐漸掌握了行政公文的寫(xiě)作格式，懂得了行政公文一般由眉首、主體、版記三部分組成。眉首主要由公文份數序號、秘密等級和保密期限、緊急程度、發(fā)文機關(guān)標識、發(fā)文字號、簽發(fā)人等部分組成；主體主要由公文標題、主送機關(guān)、正文、附件、成文時(shí)間、生效標識及附注等部分組成；版記一般由主題詞、抄送機關(guān)、印發(fā)機關(guān)和引發(fā)事件、反線(xiàn)等部分組成。
三、理順了應用文寫(xiě)作的學(xué)習思路
在學(xué)習的過(guò)程中，我逐漸體會(huì )到應用文寫(xiě)作雖然有自己的一套模板，但是卻也不失為靈活，既要按照一定的`格式與要求進(jìn)行創(chuàng )作，又要充分發(fā)揮自己的創(chuàng )作才華。學(xué)習應用文應該摒棄那種死記硬背、生搬硬套的做法，像做填空題那樣寫(xiě)出來(lái)的應用文，毫無(wú)感情可言。通過(guò)把握應用文的文體特征，我知道應用文寫(xiě)作不需要辭藻華麗、韻味雋永，它講究一個(gè)“實(shí)”字，是“看似無(wú)情卻有情”。也就是說(shuō)，應用文寫(xiě)作的技巧性非常強，因為應用文的主旨比較單一與集中，而且目的明確，材料多樣真實(shí)，結構嚴謹合理，格式固定，語(yǔ)言準確、平易簡(jiǎn)明，因此也較難把握。對此，學(xué)習應用文應熟悉國家的法律、法規、方針、政策；要了解業(yè)務(wù)，熟悉情況；閱讀文件，善于借鑒，勤于實(shí)踐。這樣，才能真正將課堂上所學(xué)習和掌握的應用文寫(xiě)作能力運用到今后的實(shí)際工作中去。
總之，在學(xué)習應用文寫(xiě)作的過(guò)程中，我受益匪淺，我認為掌握好了各種應用文的基本寫(xiě)法，對我們以后的學(xué)習、工作、生活都會(huì )有所幫助。我也會(huì )將自己所學(xué)到的應用文知識應用到我今后的工作中，不斷應用到實(shí)踐。
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