教研總結：務(wù)本求實(shí)改革創(chuàng )新
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，因此好好準備一份總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編幫大家整理的教研總結：務(wù)本求實(shí)改革創(chuàng )新，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、構建激勵機制，提高教師參與科研的積極性
1．建立科研基金，確�？蒲泄ぷ鞯捻樌_(kāi)展。建立合理的激勵機制，倡導以人為本的管理思想，使幼兒園這一群體健康地發(fā)展。幼兒園每學(xué)期投入固定的經(jīng)費，獎勵參與科研的教師。如每學(xué)期給予各科研組500元的科研經(jīng)費，經(jīng)費落實(shí)到組長(cháng)，以幫助教師購買(mǎi)資料，吸取信息做準備。為促進(jìn)教師敢于動(dòng)筆，勤于動(dòng)筆的撰稿能力，每學(xué)期按全國、省、市、區不同級別的文章發(fā)表分別給予70元550元、30元、20元的金額進(jìn)行獎勵。幼兒園的科研工作是一項長(cháng)期且非常辛苦的工作，它的完成需要教師日常工作中的大量數據和教師扎實(shí)、積極的工作態(tài)度，為確�？蒲泄ぷ鞣�定開(kāi)展與結題工作順利進(jìn)行，我園對勇于上研討課的教師每節每人20元的獎勵。幼兒園一項科研工作的完成，不是哪一人單獨能夠承擔的，而是需要群體的力量，同時(shí)還需要群體里的中心人物即課題組長(cháng)的參與，為此我園建立每學(xué)期每人100元的課題組長(cháng)獎勵基金。
2．建立科研制度，督促科研工作的開(kāi)展和各項科研的實(shí)施，需要建立一定的制度。我園以園長(cháng)為龍頭，建立科研網(wǎng)絡(luò )，課題的建立與實(shí)施落實(shí)到人，做到“班班有課題，人人有科研”。同時(shí)創(chuàng )建“周周有研討，月月有小結”的科研精神。如每周各科研組按照各組計劃開(kāi)展，做到有記錄，有討論。每月20日，組長(cháng)與我一起坐下來(lái)，回顧一月的工作，進(jìn)行討論與小結，同時(shí)對下月的工作計劃進(jìn)行互相交流，做到組與組之間的互動(dòng)，組與園的互動(dòng)，使幼兒園的科研工作在園的整體工作的指導下有條有序地進(jìn)行。
二、建立合作教研模式，促進(jìn)教師研究能力的提高
合作教研模式即由園長(cháng)、保教主任、教師和幼兒組成研究隊伍，從多角度多層面對
幼兒、教師的某一行為，某一目標的擬定及活動(dòng)課進(jìn)行共同觀(guān)察、分析和研討，以此來(lái)提高教師的教育研究能力。在構建合作式教研模式的同時(shí)必須遵循以下幾個(gè)原則。
1．“以人為本”的管理原則
�、兕I(lǐng)導是活動(dòng)的參與者、支持者、合作者
新《綱要》提出“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”。作為幼兒園，管理面對的不單是幼兒，還有教師，提高幼兒園教育質(zhì)量的途徑主要是通過(guò)教研，教研的主要成員則是教師。為調動(dòng)教師參與教研的積極性，建立合作教研模式，我們努力營(yíng)造寬松、愉悅的教研氛圍。在教研活動(dòng)中，領(lǐng)導應把自己定位于：A、參加教研活動(dòng)時(shí)，領(lǐng)導是參與者；B、觀(guān)摩活動(dòng)時(shí)，領(lǐng)導是學(xué)習者和支持者；C、教學(xué)研討時(shí)是建議者和合作者，在教研遇到困難時(shí)，大家一起找原因，想辦法�？傊疄榻處煷罱ㄊ┱共湃A的舞臺，使教師在沒(méi)有壓力的原則下，積極主動(dòng)地參與教研活動(dòng)。
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要讓幼兒主動(dòng)學(xué)習，首先要讓教師主動(dòng)學(xué)習，自我提高，在研討中感悟學(xué)習的真諦。幼兒園教研活動(dòng)應樹(shù)立“教師是活動(dòng)的主人”“以教師為主體”的發(fā)展現，使教師主動(dòng)地去學(xué)習，增強主動(dòng)性，改變過(guò)去那種學(xué)習靠監督、提醒的學(xué)習習慣，讓其對教研感興趣。
2．遵循互動(dòng)式原則
“互動(dòng)式”教育積極提倡教育者和被教育者之間，理論和實(shí)踐之間的雙向溝通，鼓勵教育者積極參與反應和創(chuàng )造。交流是一種社會(huì )的互動(dòng)，也是一種信息的互動(dòng)。教研活動(dòng)中建立“人人是主持者”的活動(dòng)思路，每一次活動(dòng)由不同的教師主持，提供自己新學(xué)習的文章，說(shuō)出自己為什么選擇這樣的文章，這篇文章的價(jià)值所在，以及自己的見(jiàn)解，使教師之間獲得不同信息的交流，促進(jìn)教師教育觀(guān)念的轉變。
3．堅持“反思──實(shí)踐”的原則
“反思──實(shí)踐”是教師研究的關(guān)鍵，教師研究與理論研究工作不同，其目的是為了改進(jìn)教育工作，他們的研究是“為了教育的研究”，具體來(lái)說(shuō)，教師進(jìn)行研究的目的是為了提高教師對實(shí)踐的研究意識，促進(jìn)教師對其行為的理解，從而提高教育工作的理性程度，使得教育活動(dòng)更趨于專(zhuān)業(yè)化，更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展。同時(shí)在這一過(guò)程中教師也獲得提高和成長(cháng)。如“在如何讓幼兒成為學(xué)習的主人──幼兒美術(shù)活動(dòng)（畫(huà)青蛙）的研討中”深深體會(huì )到這一點(diǎn)，開(kāi)始
教師提供浴缸讓幼兒觀(guān)察，只有22.5％幼兒畫(huà)出青蛙。研討中，教師發(fā)現由于幼兒間的個(gè)體差異，孩子不敢觸摸青蛙，有的膽小不敢看青蛙。第二次實(shí)踐，換了放青蛙容器，孩子們蹲下來(lái)，摸一摸、看一看，還為膽小的孩子提供了青蛙模型，給孩子觀(guān)察的時(shí)間延長(cháng)了十分鐘，結果孩子們有57.3％畫(huà)出了青蛙的大眼睛，腿及蹦跳的模樣。反思──實(shí)踐──實(shí)踐的改進(jìn)──進(jìn)步的反思就是在這個(gè)不斷循環(huán)、螺旋式的上升過(guò)程中，教師獲得成長(cháng)，教育實(shí)踐得以改進(jìn)，這個(gè)過(guò)程就是研究，其中不斷反思是關(guān)鍵，它使得研究不斷進(jìn)行下去。
4．“終身學(xué)習的`價(jià)值觀(guān)”原則
�。�1）21世紀是知識與信息的時(shí)代已成為共識，教育信息的接受，決定教師思維的靈活，教育觀(guān)念的轉變。
�。�2）努力成為創(chuàng )新型的教師只有樹(shù)立終身學(xué)習的價(jià)值觀(guān)。
�。�3）在研究過(guò)程中，有的實(shí)踐走在理論的前面，教師要善于從自己的教育過(guò)程吸取養料，不斷地總結和提升自己的經(jīng)驗，使無(wú)意識的行為轉化為有意識的行為，進(jìn)而在以后的教育過(guò)程中運用這些觀(guān)念。
三、從日常工作管理入手，以多元化的方式評價(jià)教師
l．嘗試建立教師個(gè)案記錄，避免業(yè)務(wù)指導的隨意性、盲目性。要指導教師的工作，首先必須了解教師的工作。為了更全面、準確地了解教師的工作，我嘗試對教師的工作做個(gè)案記錄。每次下班看活動(dòng)、巡視時(shí)發(fā)現的問(wèn)題和突出的表現，我都會(huì )及時(shí)地記錄到個(gè)案記錄本上，每周做一個(gè)簡(jiǎn)單的小結。這樣，以記錄為依據指導工作，避免了業(yè)務(wù)指導的隨意性和盲目性。
2．以激勵的方式評價(jià)教師。建構“多元化”的思想體系，以激勵的方式評價(jià)
教師。對于新《綱要》的理解與實(shí)施，每一個(gè)人的做法會(huì )有所不同。怎樣達成共識，首先，一次活動(dòng)下來(lái)，讓教師自己談一談成敗，然后，我們再一起商討怎樣處理某一環(huán)節，同時(shí)，提出自己的想法和看法，并且及時(shí)肯定和表楊教師的長(cháng)處。
作為一名分管業(yè)務(wù)的保教主任，我只有在工作中不斷地務(wù)本求實(shí)，改革創(chuàng )新，才能更快地成熟、進(jìn)步。
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