中班班級常規管理總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編為大家收集的中班班級常規管理總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園常規教育是幼兒德育教育的重要內容，是使幼兒學(xué)會(huì )適應集體生活、形成良好的行為習慣的重要手段。良好的生活學(xué)習常規對幼兒一生的發(fā)展都具有重要影響。但是，如何采取有效的常規教育方法，讓幼兒學(xué)會(huì )自律、掌握規則，是我們教育工作者面臨的一大難題，需要我們在教育實(shí)踐中不斷探索，不斷總結。
我們班的幼兒在到了中班之后，隨著(zhù)經(jīng)驗的不斷豐富，能力的逐步提高，他們在活動(dòng)中表現出更多、更強的積極性與參與性。然而，在實(shí)際生活中，隨著(zhù)家長(cháng)和老師對孩子要求的日益提高，他們所面臨的實(shí)際心理壓力越來(lái)越大。據我所知，在我們幼兒園已有一部分孩子參加了美術(shù)、舞蹈、電子琴、英語(yǔ)等輔導班。這樣，由于自身能力的相對有限和外界要求的不斷增強，許多孩子心理壓力較大，情緒表現不夠穩定，產(chǎn)生不少情緒、行為問(wèn)題，如部分孩子行為退縮、膽小、任性等。因此對幼兒進(jìn)行自我心理調節能力的培養十分重要。
怎樣能幫助幼兒進(jìn)行良好的自我調節呢？對此我進(jìn)行了有針對性的教育——幫助幼兒學(xué)習正確評價(jià)自己，樹(shù)立一定的'自信心。
作為一名幼教工作者，我深知：正確的自我評價(jià)是幼兒樹(shù)立自信心的前提，也是幼兒能夠進(jìn)行適當對自我調節的基礎。有了對自己較為客觀(guān)、正確的認識，幼兒才能對自我產(chǎn)生認同，了解自己的長(cháng)處與短處，接受自己的地位與現狀，建立初步的自尊與自愛(ài)。這樣，在受到外界不良刺激影響時(shí)，幼兒就能夠依靠對自己適當評價(jià)，及時(shí)調整心態(tài)，進(jìn)行自我調節、自我激勵，保持心理狀態(tài)的穩定性。因此，教師的評價(jià)在幼兒的心目中尤為重要，這樣就要求教師要真正作到愛(ài)護、尊重每個(gè)孩子，肯定幼兒身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)。在對孩子評價(jià)時(shí)要十分注意自己的言行，盡可能多地用積極的態(tài)度評價(jià)幼兒。
以次最大限度地來(lái)提高幼兒的自信心，使其產(chǎn)生自豪感、榮譽(yù)感，使幼兒開(kāi)始重視自己在別人心中的地位與形象。
所以，在平時(shí)我們就有針對性地開(kāi)展了一些談話(huà)活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)討論，了解自己的長(cháng)處與短處，并經(jīng)常采用個(gè)別鼓勵與集體表?yè)P等方式來(lái)幫助幼兒形成客觀(guān)、正確的自我評價(jià)標準，以提高幼兒的自我調節能力。例如：我班幼兒符葉超在平時(shí)活動(dòng)中表現突出，有一次，我請他到辦公室找一位老師拿本書(shū)，但這位老師有可能不在，要在幼兒園里找一找�？墒欠~超這孩子不愿意接受這個(gè)任務(wù)。在這樣的情況下，我首先肯定了他在各種活動(dòng)中的突出表現，使其心中樹(shù)立起“我是一個(gè)能干的孩子”的形象。然后我再表示出對他能完成任務(wù)充滿(mǎn)信心，這樣在我的鼓勵下，他很快就高興去完成了任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，我們看到，在教師的幫助下，幼兒有了對自己正確的自我評價(jià)，培養了自我激勵的精神，及時(shí)調整了自己的心理狀態(tài)，順利完成任務(wù)。平時(shí)利用晨間談話(huà)或午餐后休息時(shí)間進(jìn)行一些談話(huà)活動(dòng)：如讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的長(cháng)處和短處。
在老師的引導下，通過(guò)孩子的自我評價(jià)和相互評價(jià)，孩子們基本上能夠正確地評述了自己的長(cháng)處和短處。有的說(shuō)，自己最大的弱點(diǎn)是吃飯慢，但是繪畫(huà)好；有的孩子承認自己有時(shí)在活動(dòng)中隨便插嘴，但是上課肯動(dòng)腦筋，積極發(fā)言。通過(guò)談話(huà)活動(dòng)，使孩子們初步認識到每個(gè)人都會(huì )有自己的長(cháng)處和短處，隨著(zhù)自己的慢慢長(cháng)大，自己會(huì )變得越來(lái)越能干，長(cháng)處會(huì )越來(lái)越多，短處會(huì )越來(lái)越少，甚至將短處轉變成長(cháng)處。
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