大班年級組工作總結
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編收集整理的大班年級組工作總結，希望對大家有所幫助。
甘露首屆青魚(yú)節的隆重召開(kāi)掀開(kāi)了新年的帷幕，春孕的足跡已依稀可見(jiàn)，不知不覺(jué)中我們已步入了嶄新的20xx年，回顧一學(xué)期的工作，我可以自豪的說(shuō)一聲：“努力在手中，萬(wàn)事好成功�！北緦W(xué)期，我們教研組教師在工作上始終如一、認認真真、扎扎實(shí)實(shí)，以“綱要”精神為指導，圍繞創(chuàng )“弘揚民俗文化”的辦園特色，開(kāi)展了多種形式的教科研活動(dòng)，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)水平，現將本學(xué)期的工作匯報如下：
一、深入學(xué)習《綱要》，進(jìn)一步完善園本課程。
學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習，實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐，是我們教研組一貫的作風(fēng)，我們利用集中學(xué)習的機會(huì )，組織教師深入學(xué)習《綱要》，不斷領(lǐng)悟《綱要》內涵，以《綱要》促實(shí)踐。能力和水平總是在不斷的總結和反省中提高的，有辛的是這學(xué)期我又一次留在了大班年級組，這無(wú)疑給我的工作提供了廣闊的總結、反思、提高的機會(huì )，更可喜的是領(lǐng)導給我們安排了一位得力助手，為我們的工作奠定了堅實(shí)的'后盾，在新的師資、新的力量驅使下，一學(xué)期的教研工作確確實(shí)實(shí)有了新的起點(diǎn)、新的突破。
首先，在園本課程的構建上，教師們不再感到束手無(wú)策，不再為綜合主題活動(dòng)而生搬硬套、東拉西扯，切實(shí)以《綱要》精神為指導，緊緊圍繞民俗文化特色和家教特色，從幼兒的興趣、需要出發(fā)，進(jìn)一步完善了園本課程的目標體系、內容體系、評價(jià)體系，課程的展開(kāi)和主題的滲透顯得自然而然，其次，為了更好的落實(shí)園本課程，教師們人人上公開(kāi)課、觀(guān)摩課，新教師每月一匯報，組內教師珍惜每一次觀(guān)摩的機會(huì )，活動(dòng)結束后，認真反思、留下寶貴意見(jiàn)，在相互切磋中獲得提高，教師們的評析組織能力也由此而增強。另外，在主題實(shí)施、活動(dòng)內容的設計制定上實(shí)行組長(cháng)、助理把關(guān)制度，提醒教師精心設計每一個(gè)活動(dòng)，鼓勵創(chuàng )新意識，督促她們反復推敲、琢磨，使
活動(dòng)計劃更趨完善，更切實(shí)際。組內教師互幫互助意識極強，組內幾位教師由于特殊情況請假較多，周琴、榮勤英、張鶯鶯等教師能主動(dòng)的帶班，工作不分你我，有事一起做、勁往一處使，在全組教師的心中只有一個(gè)目標，那就是教研組的工作就是我的工作，大家的事就是我的事，與集體融入了一體。
二、家庭、幼兒園、社區三位一體，努力創(chuàng )設特色化的育人環(huán)境。
甘露是民俗文化之鄉，甘露的民俗文化源遠流長(cháng)，為了有效的利用家鄉的有利條件，充分挖掘本地的教育資源，我們把民俗文化搬進(jìn)了幼兒園，在此，我們參觀(guān)了江陰、前洲等知名度較高的幼兒園，學(xué)習、借鑒它們在民俗文化特色方面的優(yōu)秀做法，回園后，積極的投入到活動(dòng)室的創(chuàng )建之中，教師們巧手編制的作品使活動(dòng)室充滿(mǎn)了生機和活力，同時(shí)我們還有效的利用社區資源，調動(dòng)家長(cháng)的積極性，共同參與環(huán)境的創(chuàng )設，家長(cháng)們各施所長(cháng)，各盡其能，帶來(lái)的作品一件又一件，獲獎的精品也層出不窮，他們制作的焐窩、草鞋、竹籃分別獲得一、二、三等獎，大一、大二班還被評為優(yōu)秀組織獎。同時(shí)，我們又把民俗文化請到了教室，環(huán)境布置不再是教師的一項負擔，根據主題，滲透鄉俗民情、隨時(shí)更換墻飾對我們來(lái)說(shuō)已習以為常，教師節，國慶節，洋溢著(zhù)濃濃的節日氣氛；豐收的秋季來(lái)臨，孩子們在秋游、勞動(dòng)中采集的野花、野草，捕捉的昆蟲(chóng)豐富了自然角，收集的多彩的的樹(shù)葉、有趣的龜殼、蟹殼充實(shí)了活動(dòng)區，從家里扛來(lái)的帶枝的豆莢、金黃的水稻、火紅的辣椒、可愛(ài)的玉米棒更為我們的環(huán)境增添了濃郁的鄉土氣息。孩子們有空的時(shí)候都愛(ài)去看一看、摸一摸、玩一玩、議一議，動(dòng)手能力、協(xié)商意識、口語(yǔ)表達能力都得到了很好的發(fā)展。新年新景象、新年新希望，走進(jìn)我們大班年級組，喜氣洋洋的過(guò)年景象到處可見(jiàn)，走廊、教室掛滿(mǎn)了剪紙、拉花、彩條，白雪覆蓋的小柴屋也依稀可見(jiàn)；“年年有余、金玉滿(mǎn)堂、福滿(mǎn)人間”之類(lèi)的吉祥語(yǔ)在孩子們腦中生根了，編織紡紗技藝也在孩子們中間開(kāi)花了。教師們在創(chuàng )設過(guò)程中克服了雷同、學(xué)樣的現象。她們各顯神通、爭創(chuàng )自己的特色，充分體現可變性、開(kāi)放性、季節性和主動(dòng)性，孩子們參與了全過(guò)程的設計、布局，充滿(mǎn)著(zhù)成功的喜悅。在環(huán)境創(chuàng )設評比中，我們大班組分別獲得了一、二、三等獎和鼓勵獎，班班都有獎這是對我們工作的充分肯定。
除此外，本學(xué)期，我們還以環(huán)保教育為中心，以努力創(chuàng )設綠色
幼兒園為目的，發(fā)揮綠色環(huán)境熏陶人、教育人的作用，我們教研組開(kāi)展了環(huán)保小衛士宣傳活動(dòng)、社區環(huán)保教育及環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，從中養成熱愛(ài)環(huán)境的自覺(jué)行為，增強環(huán)保意識。
年級組教師精心指導的幼兒繪畫(huà)作品“生命與環(huán)�！�、“在陽(yáng)光下成長(cháng)”、“我們的幼兒園”，都碩果累累，喜訊連連。
三、開(kāi)展課題研究，促教師教科研水平的提高。
課題研究是一門(mén)熱門(mén)的科學(xué)，了解孩子的現狀，促孩子的發(fā)展是課題研究的關(guān)鍵所在。我們根據十五課題《農村幼兒入學(xué)前家長(cháng)的心態(tài)和準備情況調查》研究，期初，組織教師學(xué)習、了解研究?jì)热�，做好對家長(cháng)的前測工作，明確存在的差異和問(wèn)題，做到心中有數，然后針對課題結合本班幼兒的實(shí)際情況，確定研究的子課題，通過(guò)討論，我們確定了以下四個(gè)子課題：大班幼兒任務(wù)意識的培養、大班幼兒責任感的培養、大班幼兒堅持性的培養、大班幼兒學(xué)習習慣的培養。各班對照子課題確定研究的階段內容和途徑，制定出切實(shí)可行的研究計劃。為了使研究落到實(shí)處，我參加了上海市教科院舉辦的全國家庭教育骨干班的培訓，我把學(xué)到的家庭教育知識傳授給大家，在領(lǐng)悟的基礎上，有的放矢的開(kāi)展實(shí)施工作，其中有教師的講座、家長(cháng)的辨析會(huì )、經(jīng)驗交流會(huì )等，期中組織的親子活動(dòng)“夾球同樂(lè )”引起了家長(cháng)強烈的共鳴，他們的參與積極性非常高，通過(guò)活動(dòng)不但提高了孩子與家長(cháng)的合作能力，更增進(jìn)了家長(cháng)與子女的情感。同時(shí)我們的工作中還注重了幼小銜接的交流學(xué)習，大3班榮勤英老師的“寶寶知識競賽”得到了小學(xué)老師的好評，拓進(jìn)了幼兒園與小學(xué)的不斷溝通。為幼兒順利的如小學(xué)打好基礎。
新年的氣氛已籠罩著(zhù)大街小巷，我們這學(xué)期的教研工作也到此告一段落，在這最后的幾天，教師們仍不忘工作，兢兢業(yè)業(yè)，埋頭于園本課程的修改、資料的整理和網(wǎng)絡(luò )的學(xué)習之中，我們相信，在這群勤于學(xué)習、奮發(fā)進(jìn)取的老師努力下，我們的教科
研工作一定會(huì )更上一層樓，我們的明天一定會(huì )更出色！
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