學(xué)校說(shuō)課活動(dòng)小結
為了更好地促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,加強教師間的相互交流,提高教師的業(yè)務(wù)能力,12月5日---6日,我校開(kāi)展了青年教師說(shuō)課比賽。此次說(shuō)課比賽,參賽教師在賽前都進(jìn)行了精心和充分的準備,從說(shuō)課教案的編寫(xiě)到課件的制作,從時(shí)間的把握到教法的運用,都力求做到一絲不茍,精益求精,這種高度認真的態(tài)度和積極進(jìn)取的精神給大家留下了深刻的印象,顯示出了青年教師的實(shí)力。經(jīng)過(guò)兩天的激烈角逐,本次說(shuō)課競賽共評出一等獎4名,二等獎6名三等獎11名,F就本次活動(dòng)情況總結如下。
總體印象
1、說(shuō)課突出了學(xué)科特點(diǎn)。參賽教師能以新課標和先進(jìn)的教育教學(xué)理念為指導,講述自己對教材的分析、教學(xué)設計、教學(xué)流程、板書(shū)設計、教學(xué)反思,體現出了學(xué)科教學(xué)要求及學(xué)科教學(xué)目標, 給聽(tīng)課教師呈現一份內容豐富、形式新穎的文化大餐。
2、說(shuō)課的整體水平較高。參賽教師從思想上能夠重視此次比賽活動(dòng),通過(guò)查閱資料、相互研討、反復斟酌,表現了較高的駕馭理論、駕馭教材和科學(xué)設計的能力。多數教師語(yǔ)言流暢,富于感染力。他們對教材處理得當,在教材分析,重難點(diǎn)的把握上,理論與實(shí)際的結合上都做得比較好。
3、聽(tīng)課教師認真。本次活動(dòng)成功地為全校教師搭建了一個(gè)展示自我,互相學(xué)習交流的平臺。聽(tīng)課教師聽(tīng)課認真,虛心學(xué)習,特別是臨近退休的老教師王小京老師,善于學(xué)習與反思,我們教師都應該樹(shù)立終身學(xué)習的意識。
主要亮點(diǎn)
1、教學(xué)理念比較新。在本次競賽中新課程的理念貫穿始終,真正體現了教無(wú)定式,貴在得法的思想。老師們在設計中采用任務(wù)驅動(dòng)法、自主探究法、合作學(xué)習法、資源學(xué)習法等,積極為學(xué)生開(kāi)創(chuàng )充分張揚個(gè)性的空間,能夠創(chuàng )設符合學(xué)生實(shí)際生活的學(xué)習情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,幫助學(xué)生形成參與感,形成了以學(xué)生為主體、教師為主導的教學(xué)模式。
2、對教材、教法、學(xué)法分析比較透徹。說(shuō)課過(guò)程中,有不少參賽教師精心準備,深入淺出、立意新穎、層次清楚,對教材的編寫(xiě)特點(diǎn)和設計意圖都有比較深刻的理解,“說(shuō)課” 中所涉及到的教材地位、重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握比較得當,學(xué)情分析比較全面,教法、學(xué)法體現學(xué)生發(fā)展為本,通過(guò)“質(zhì)疑探究法、合作討論法”突破重、難點(diǎn)。
3、信息技術(shù)于學(xué)科教學(xué)融合。說(shuō)課教師都使用了課件,能把說(shuō)課程序、說(shuō)課內容隨機躍然大屏幕上,有的加之視頻,直觀(guān)形象展示或再現預設或生成的課堂教學(xué),從而取得最佳的說(shuō)課效果。
不足之處
本次活動(dòng),在發(fā)現成績(jì)的同時(shí),也顯露出一些今后值得我們克服避免的地方
1、有些教師沒(méi)有掌握說(shuō)課的要領(lǐng),不明白說(shuō)課該說(shuō)什么?說(shuō)課時(shí),說(shuō)的太籠統,不具體,教材到底怎么處理,活動(dòng)怎么設計,怎樣突破重、難點(diǎn)沒(méi)有表述清楚。
2、對教材、教參、新課標的精神方面把握方面還有欠缺,沒(méi)有真正掌握其精髓,只是就教材教教材而已,沒(méi)有弄懂這部分內容知識在整個(gè)教材體系中的地位和作用、編寫(xiě)意圖、內在聯(lián)系。
3、在教學(xué)設計過(guò)程中,少部分教師對教學(xué)目標的解決在過(guò)程中很少得到體現,教學(xué)重難點(diǎn)的突破在教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有很好的說(shuō)明,對師生教與學(xué)活動(dòng)的設計偏少,對學(xué)生合作學(xué)習的效率關(guān)注少。
4、部分教師將說(shuō)課中板書(shū)設計這一環(huán)節省略,沒(méi)有對板書(shū)的設計進(jìn)行簡(jiǎn)要分析說(shuō)明。什么時(shí)候板書(shū)?板書(shū)的具體內容是什么?應聯(lián)系教學(xué)內容、教學(xué)方法等加以解釋。
5、部分老師的說(shuō)課語(yǔ)言顯得平淡,有些平鋪直敘,語(yǔ)速、語(yǔ)調無(wú)變化,缺乏生動(dòng)性、感染性。有些老師是在念稿子,對臺下的關(guān)注較少。老師們若都能脫稿說(shuō)課就更好了。其實(shí),好的說(shuō)課者應是激情洋溢、語(yǔ)調抑揚頓挫,巧妙運用體態(tài)語(yǔ)言感染聽(tīng)者。
6、就參與活動(dòng)面來(lái)看,非常遺憾的是有部分教師沒(méi)有參加這次聽(tīng)課,特別是有些師徒結對的師傅老師,在年輕教師參加競賽時(shí)都沒(méi)參加聽(tīng)課,希望全體教師正確對待學(xué)校的教研活動(dòng),正確對待每次提升自己的'機會(huì )。
活動(dòng)反思
1、說(shuō)課的概念。說(shuō)課就是執教者在備課的基礎上,在規定的10分鐘的時(shí)間內,闡述自己的教學(xué)設想及理論依據,教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內容。
2、說(shuō)課三要素。
、僬f(shuō)教材,明確"教什么”。說(shuō)課者必須明確課程標準的具體要求,認真鉆研教材,說(shuō)清某一內容在教材體系中的地位和作用,在整個(gè)學(xué)段中的任務(wù)。這樣,說(shuō)課才不會(huì )迷失方向。其次,要說(shuō)情教材的編寫(xiě)意圖和教學(xué)目標。第三,教師說(shuō)清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和特點(diǎn),理清教路、學(xué)路和知識技能訓練的“線(xiàn)路”。
、谡f(shuō)教法,明確“怎樣教”,。首先要樹(shù)立正確的教學(xué)思想,不僅要指導學(xué)生學(xué)會(huì ),而且要指導學(xué)生會(huì )學(xué),教給他們學(xué)習的方怯。同樣一種教學(xué)方法由于教學(xué)內容不同,學(xué)生實(shí)際不同,教學(xué)程序也是多種多樣的。說(shuō)課時(shí),要求說(shuō)出具體的訓練內容,分析學(xué)生在接受知識與能力轉化過(guò)程中可能出現的障礙與對策。
、壅f(shuō)教理,明確“為什么這樣教”。
說(shuō)課時(shí),要求教師說(shuō)出自己運用該教學(xué)方法的理論依據,尤其要從學(xué)科教學(xué)法的角度闡述所持教法的特點(diǎn)。說(shuō)清了“為什么這樣教”,包括課標依據,課文編寫(xiě),意圖依據,教學(xué)論依據,教育學(xué)和心理學(xué)的依據等。
總之,說(shuō)課的重點(diǎn)應放在說(shuō)清思路、說(shuō)清教學(xué)過(guò)程、說(shuō)清教學(xué)方法。因此,用極有限的時(shí)間完成說(shuō)課,必須詳略得當,要有自己的見(jiàn)解、看法、分析、提煉。要有分析的過(guò)程,理論的依據,重難點(diǎn)的突破,亮點(diǎn)的展示。
3、說(shuō)課注意事項。
、 “說(shuō)課”要注意可操作性。說(shuō)課是為了提高課堂教學(xué)效果,優(yōu)化課堂教學(xué)而說(shuō),是對教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程、方法、手段的根本指導。如果說(shuō)課不能或不便在講課中實(shí)際操作,它就變成了紙上談兵,那是我們所不取的。
、凇罢f(shuō)課”要突出創(chuàng )新意識。教學(xué)設計是富有創(chuàng )意的心智活動(dòng),凝聚著(zhù)執教者的經(jīng)驗,體現著(zhù)個(gè)人的才智。好的設計都有教學(xué)著(zhù)力點(diǎn),都有激發(fā)授課對象思維火花的閃光點(diǎn),說(shuō)課時(shí)必須把這些出彩之處突出來(lái)。
、邸罢f(shuō)課”要展示個(gè)人風(fēng)采。由于學(xué)識、閱歷、氣質(zhì)以及習慣的差異,每個(gè)人都有自己的獨持之處,因此,即使是同一學(xué)科的說(shuō)課,每個(gè)執教者也應該有自己的特色。
、馨鍟(shū)要體現設計感,最好有對應本課題教學(xué)內容的流程圖或簡(jiǎn)表等,體現教學(xué)功力。
總體來(lái)看,本次活動(dòng)中所有參賽教師素質(zhì)不錯,有活力、有思想,通過(guò)這次說(shuō)課比賽,希望老師們能意識到自身的不足和有待加強的方面,相信老師們會(huì )從中吸取優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)不足,在平時(shí)花更多的時(shí)間去學(xué)習新的教育教學(xué)理論,在教學(xué)研究方面多下功夫,做個(gè)永思進(jìn)取、永不懈怠的教育工作者。
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