關(guān)于關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)的工作總結
快樂(lè )有趣的活動(dòng)已經(jīng)告一段落了，這段經(jīng)歷可以豐富我們的生活，現在這個(gè)時(shí)候，你會(huì )有怎樣的總結呢？那要怎么寫(xiě)好活動(dòng)總結呢？下面是小編收集整理的關(guān)于關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)的工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)的工作總結1
“留守兒童”是一個(gè)特殊的弱勢群體，關(guān)愛(ài)“留守兒童”是全社會(huì )的共同責任。培養和照顧好農村留守兒童，是做好當前民生工作的重大任務(wù)，是事關(guān)城鄉社會(huì )和諧發(fā)展和少年兒童健康成長(cháng)的大事，各級各部門(mén)都高度重視，積極參與到關(guān)愛(ài)農村留守兒童的行動(dòng)中來(lái)。為此，潤河鎮中心幼兒園特制定關(guān)愛(ài)留守幼兒工作計劃。
一、高度重視，努力營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍
關(guān)愛(ài)留守兒童，為留守兒童辦實(shí)事、做好事、促進(jìn)留守兒童健康、快樂(lè )、全面地成長(cháng)，對加快社會(huì )主義新農村建設，促進(jìn)農村社會(huì )的和諧穩定意義重大�；谶@種認識，插花一學(xué)區幼兒園高度重視“留守兒童”工作，深入開(kāi)展了關(guān)愛(ài)活動(dòng)。針對“留守兒童”的成長(cháng)和教育過(guò)程中存在的困難和問(wèn)題，采取切實(shí)舉措，營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，著(zhù)力解決普遍存在的親情缺失和家教缺位等問(wèn)題，在生活、學(xué)習中對“留守兒童”倍加關(guān)注，幫助他們解決實(shí)際性的困難和問(wèn)題，促進(jìn)他們快樂(lè )地成長(cháng)。
二、開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，享受家的溫暖
學(xué)校、家庭、社會(huì )是兒童生活的三個(gè)重要場(chǎng)所，三位一體能整合資源，形成關(guān)愛(ài)“留守兒童”健康成長(cháng)的教育合力。積極爭取社會(huì )各界支教助教，把強大的教育合力滲透到“留守兒童”的生活、學(xué)習、成長(cháng)的各個(gè)方面，加強了社會(huì )、學(xué)校、家庭的聯(lián)系和合作，從而實(shí)現關(guān)愛(ài)的最大化。我校具體注重以下幾方面的工作：
1、依托家長(cháng)學(xué)校促進(jìn)學(xué)校、家庭教育的互動(dòng)。
我校教師在原來(lái)家訪(fǎng)的基礎上，依據現有情況，實(shí)現定期家訪(fǎng)，與“留守兒童”的臨時(shí)監護人進(jìn)行深入的交流，增進(jìn)了解，并對農村的老年監護人（如爺爺奶奶、外公外婆）給予一定的家教指導，幫助他們轉變教育觀(guān)念，掌握家庭教育的科學(xué)知識和技巧，有效地教育好“留守兒童”，注重指導監護人加強對兒童德育的培養，這對“留守兒童”良好品德、良行為習慣的養成，是一種很好的教育模式。
2、建立“留守兒童”檔案。
各個(gè)班級對“留守兒童”情況展開(kāi)細致調查，了解每位留守幼兒每天的思想動(dòng)向、表現情況，如有特殊情況要及時(shí)上報學(xué)校。對他們在學(xué)習、生活等活動(dòng)中的表現及健康狀況進(jìn)行調查登記，并將他們父母的通訊地址、電話(huà)、務(wù)工地點(diǎn)以及臨時(shí)監護人身體狀況和文化程度等有關(guān)資料進(jìn)行歸檔，以便跟蹤管理。使其家長(cháng)或臨時(shí)監護人員及時(shí)了解“留守兒童”在各方面的發(fā)展，實(shí)現教師和家長(cháng)的雙向溝通。
3、每周每位教師至少家訪(fǎng)或與留守幼兒的代理家長(cháng)溝通。
了解他們在家表現和生活情況，及時(shí)發(fā)現并幫助解決生活上遇到的困難。老師姚經(jīng)常與留守幼兒現在監護人聯(lián)系，形成家庭與學(xué)校教育一體化。幼兒園的教師要主動(dòng)與留守兒童結對子，當兒童的“代管家長(cháng)”，做孩子生活的知情人，學(xué)習的引路人，成長(cháng)的保護人，為這些孩子營(yíng)造“溫馨家園”，向他們傳遞無(wú)限親情、無(wú)限的愛(ài)。及時(shí)向代理監護人反饋留守兒童在幼兒園的學(xué)習、交往、生活狀況，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。
4、鼓勵留守幼兒積極參加集體活動(dòng)。
讓他們感受到集體的溫暖，不再感到孤獨。學(xué)校要充分發(fā)揮教育功能，減輕留守兒童的心理壓力。由于父母雙雙外出務(wù)工，留守兒童在心理上存在許多困惑與疾病，因此學(xué)校除提供良好教育的同時(shí)，更要注重他們的身心健康發(fā)展，要在他們身上傾注的關(guān)愛(ài)，讓他們在學(xué)校這個(gè)大家庭中得到的溫暖，從而彌補親子關(guān)系的缺失和精神失落，提供一個(gè)健康成長(cháng)的平臺。
5、課外時(shí)間。
教師要經(jīng)常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活和學(xué)習情況，對已缺失的家庭教育進(jìn)行補償，使他們走出孤獨和憂(yōu)郁的陰影，通過(guò)電話(huà)、家訪(fǎng)等形式，對留守兒童進(jìn)行課外輔導，讓留守兒童和其他孩子一樣，在老師和同學(xué)的關(guān)心和愛(ài)護下健康成長(cháng)。
6、除了在教學(xué)上盡一切辦法，提高留守兒童的學(xué)習成績(jì)，我們還必須看清，留守兒童雖然缺失了家的溫暖和父母的關(guān)心，成為特殊的群體，但學(xué)校應該成為他們溫暖的“家”，老師就是他們的“父母”，應該使他們成為“特殊”的“普通”學(xué)生，在生活上給予他們無(wú)微不至的關(guān)懷，在學(xué)習上給予全面細致的指導，在學(xué)校各項活動(dòng)中給他們更多展現的機會(huì )。
7、是要強化安全教育，首先堅持每天安排教師將留守學(xué)生護送到安全路段。確保孩子們平安無(wú)事，也讓他們在外務(wù)工的父母放心。
老師與家長(cháng)、學(xué)生與家長(cháng)的及時(shí)溝通是留守兒童關(guān)愛(ài)工作的重要環(huán)節，留守兒童往往正時(shí)缺乏了親情的溝通和交流，才導致意識的變化、情感的錯位和心理的扭曲，加強親情的溝通，無(wú)疑是一劑良方。因此，學(xué)校要努力創(chuàng )造條件，不斷豐富溝通聯(lián)系的方式。在以后的工作中，要結合學(xué)校教育教學(xué)，促進(jìn)溝通。從而集眾家之力，推動(dòng)我校留守兒童工作。讓親情超越了時(shí)空的阻隔，母愛(ài)永駐孩子身邊。
關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)的工作總結2
留守兒童已經(jīng)作為社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)，更是我們班主任工作的重點(diǎn)，我們應毫不猶豫的扛起這份重擔。那么，如何關(guān)注留守兒童的健康成長(cháng)呢，我認為應從以下幾方面著(zhù)手：
一、要有愛(ài)心、耐心
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛(ài)護兒童”。愛(ài)學(xué)生是教師必備的心理素質(zhì)，沒(méi)有真正的愛(ài)就沒(méi)有真正的教育。對留守兒童來(lái)說(shuō)，他們更缺少愛(ài)，更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì )的關(guān)注。因此，我們作為班主任要從小事上細節上多關(guān)心他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，及時(shí)溝通。我班有個(gè)學(xué)生父母在外打工，他經(jīng)常遲到，一開(kāi)始我找他談話(huà)他唯唯是喏，轉身又我行我素。后來(lái)，我給他買(mǎi)學(xué)習用具，找他談心；讓班干部陪他上下學(xué)；組織同學(xué)給他過(guò)生日……慢慢的他變了，不再遲到、逃課了。俗話(huà)說(shuō)：精誠所到金石為開(kāi)。班主任要有慈母般的愛(ài)，有持持以恒的耐心，就一定能走進(jìn)他們心里，讓他們感受到溫暖。
二、關(guān)住留守兒童的心理健康
心理健康問(wèn)題是“留守兒童”最容易出現的問(wèn)題，務(wù)工父母無(wú)暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢(qián)，希望在物質(zhì)上彌補和滿(mǎn)足孩子，加上監護人的.嬌寵溺愛(ài)，導致孩子養成大把花錢(qián)、逃學(xué)、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點(diǎn)，我利用班會(huì )講節儉的重要性，放一些民工在外打工的片，讓他們養成節儉的生活習慣，體會(huì )父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛(ài)他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。辦有圖書(shū)角、手抄報、音體美興趣小組，這些活動(dòng)的開(kāi)展填補了學(xué)生心靈的空白，讓他們覺(jué)得學(xué)校生活充實(shí)、美好。另外，開(kāi)展心理質(zhì)詢(xún)活動(dòng)，及時(shí)解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。
三、加強對留守學(xué)生思想品德教育，增強學(xué)生法制觀(guān)念
大多數留守兒童由于缺少父母的監管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點(diǎn)小事與同學(xué)打架，嚴重影響了其他學(xué)生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。作為班主任，我利用每周的法制課，對學(xué)生進(jìn)行法制教育，講如何自我保護。從電視上、網(wǎng)絡(luò )上、多搜集一些實(shí)際例子，對學(xué)生進(jìn)行教育。
四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣與學(xué)習質(zhì)量
留守兒童許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來(lái)?yè)狃B的，而農村這樣的老人文盲率超過(guò)70%，他們無(wú)法對孩子進(jìn)行輔導，也很難與孩子進(jìn)行思想交流，缺少及時(shí)的學(xué)業(yè)輔導與心理溝通。許多留守兒童因成績(jì)不好而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而走上輟學(xué)道路�？梢蚤_(kāi)展一幫一活動(dòng)，或給他們開(kāi)小灶，真正體會(huì )到了班級的溫暖和學(xué)習的樂(lè )趣�！�
總之，作為班主任老師既要做留守兒童思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習進(jìn)步的引導者，生活的保護者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要�！叭唷�，即多與“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學(xué)校的各項活動(dòng)；多進(jìn)行家訪(fǎng)，了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習情況；“二知”即知道留守兒童的個(gè)人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話(huà)交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛(ài)、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氛圍。
關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)的工作總結3
我校高度重視關(guān)愛(ài)留守兒童工作，現有留守兒童156名，根據上級要求我校進(jìn)一步積極探索和完善關(guān)愛(ài)留守兒童工作機制，建立了有利于留守兒童身心健康的社會(huì )、學(xué)校和家庭共同參與的社會(huì )支持網(wǎng)絡(luò )，取得了新的成效。我校全體教師對在校留守兒童給予特別關(guān)注，無(wú)論在生活上、學(xué)習上、幫扶上對其總是予以?xún)?yōu)先照顧，多獻上一份愛(ài)心，想方設法消除其孤寂的心理，讓他們與正常的兒童一樣健康茁壯成長(cháng)。如活動(dòng)參與方面，留守兒童優(yōu)先；在貧困生資助方面，留守兒童優(yōu)先；在學(xué)習輔導方面，留守兒童優(yōu)先……
我校在關(guān)愛(ài)留守兒童工作上，從“創(chuàng )、辦、建、管”四個(gè)字上狠下功夫，從強化組織領(lǐng)導，完善措施保障，求真務(wù)實(shí)高效等三個(gè)方面推進(jìn)留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)，大力營(yíng)造良好的社會(huì )氛圍，使留守兒童和外出務(wù)工的家長(cháng)能真切感受到黨和政府的溫暖，把關(guān)愛(ài)留守兒童工作作為一項民心工程，德政工程抓緊抓好。
一、指導思想，工作原則。
創(chuàng )辦關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)中心的指導思想：廣泛宣傳“兒童優(yōu)先”、“為國教子”、“以德育人”等新觀(guān)念，增強做好留守兒童工作的責任感和使命感，充分利用村“兩委”現有條件，做到學(xué)校、社會(huì )和家庭共同參與，為留守兒童辦好事、辦實(shí)事，為構建和諧吳川村，促進(jìn)城鄉兒童教育均衡協(xié)調發(fā)展，努力提高農村留守兒童綜合素質(zhì)，為其營(yíng)造健康、快樂(lè )、平等、和諧的生活學(xué)習環(huán)境，促進(jìn)健康成長(cháng)。
創(chuàng )辦關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)中心的工作原則：我們堅持在“五清楚”和“三溝通”原則下開(kāi)展留守兒童工作。即：清楚留守兒童個(gè)人基本情況，清楚其家庭情況，清楚其學(xué)習、思想動(dòng)態(tài)；清楚與監護人的關(guān)系；清楚與其聯(lián)系方式。多與留守兒童談心溝通，彌補留守兒童親情缺失；多鼓勵支持留守兒童參加學(xué)校集體活動(dòng)，定期與留守兒童父母交流溝通；多與老師聯(lián)系，了解留守兒童學(xué)習、思想等方面困惑，與臨時(shí)監護人密切溝通，為其營(yíng)造溫馨的家園氣氛。
二、加強領(lǐng)導，真抓實(shí)干。
（一）創(chuàng )出留守兒童活動(dòng)中心的一條路子。
通過(guò)調研我們發(fā)現留守兒童臨時(shí)監護人，絕大多數是年邁的爺爺、奶奶或外公、外婆。由于長(cháng)期缺少父母的監護和教育，加之監護人管理不到位，部分留守兒童出現了留守綜合癥――學(xué)習成績(jì)下降、心理出現障礙、行為出現偏差、安全事故也有時(shí)發(fā)生。針對該村留守兒童令人擔憂(yōu)的現狀，更加感到關(guān)愛(ài)留守兒童工作刻不容緩，經(jīng)過(guò)一系列籌備工作，我校成立了“關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)中心”。成立領(lǐng)導小組，下設辦公室。大家統一思想，明確分工，如每期活動(dòng)開(kāi)展都有3個(gè)人參加，其中值班干部處理日常應急事務(wù)、班主任（退休老師）做好出勤登記、安全管理工作等、輔導老師（在職骨干教師）做好科學(xué)文化知識輔導及開(kāi)展文體活動(dòng)等。
（二）辦好關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)中心的一個(gè)場(chǎng)所。
為解決留守兒童雙休日、節假日沒(méi)人管、沒(méi)地方去的問(wèn)題。我們在校設兩個(gè)室，一間是留守兒童活動(dòng)室，另一間是閱覽室，作為留守兒童活動(dòng)中心的固定場(chǎng)所。同時(shí)按照“七個(gè)有”來(lái)建設：即有場(chǎng)所、有設施、有隊伍、有制度、有活動(dòng)、有檔案、有成效等，實(shí)現了由鎮村干部、教師（退休教師）、社會(huì )各界愛(ài)心人士等組成的隊伍，為廣大留守兒童服務(wù)。同時(shí)，積極籌措資金，購置圖書(shū)、文體設施等，并開(kāi)通了“親情電話(huà)”。
（三）建立健全關(guān)愛(ài)留守兒童工作的規章制度。
我們制定了沿河小學(xué)創(chuàng )建留守兒童活動(dòng)中心實(shí)施方案，創(chuàng )建工作領(lǐng)導組名單、基本概況、工作職責、信息卡制度、幫扶制度、聯(lián)系制度、“四個(gè)五”愛(ài)心育人制度。對我校一至六年級156名在校留守兒童造了《花名冊》，擬定了每學(xué)期《教師輪流服務(wù)安排表》、《活動(dòng)中心日安排表》及詳細的《工作安排表》等。這樣留守兒童工作做到有章可循，活動(dòng)開(kāi)展有條不紊。
（四）管好留守兒童在活動(dòng)中心的學(xué)習生活。
1、積極培訓提高監護人素質(zhì)。
每學(xué)期舉辦一次監護人培訓班。針對留守兒童的監護人多為爺爺、奶奶或外公、外婆，通過(guò)舉辦“留守兒童家長(cháng)家庭教育培訓班”，該活動(dòng)中心留守兒童監護人（或臨時(shí)監護人）有８０多人次參加了培訓，并分發(fā)了《家教歌謠》、〈〈家庭教育集言〉〉等家教材料，受到了監護人的歡迎和好評。
2、精心組織開(kāi)展活動(dòng)是關(guān)鍵。
開(kāi)展豐富多彩活動(dòng)是“關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)中心”的靈魂，是讓留守兒童進(jìn)得來(lái)，留得住，學(xué)得好，有成效的關(guān)鍵。為此，需要建立長(cháng)效機制，結合留守兒童身心發(fā)展的特征，分別制定了兩個(gè)學(xué)期活動(dòng)的具體計劃，不僅提高留守兒童學(xué)習成績(jì)，而且增強綜合能力。我們開(kāi)展的活動(dòng)有：輔導學(xué)科作業(yè)、健康體檢、知識競賽、春游踏青、心理疏導、下棋比賽、畫(huà)畫(huà)比賽、趣味健身、看ＫＴＶ文教片、每月一次的集體生日，以及到愛(ài)國主義教育基地參加體驗生活，主題實(shí)踐活動(dòng)等。每次活動(dòng)做到定時(shí)，定點(diǎn)，定人有序開(kāi)展，大大增強了留守兒童活動(dòng)中心的吸引力和凝聚力。
三、傾情付出，碩果累累
（一）心理健康教育有實(shí)效。
通過(guò)心理教育輔導活動(dòng)的開(kāi)展，健全了留守兒童正常的心理品質(zhì)，他們“學(xué)會(huì )堅強、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )交往、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )理解、學(xué)會(huì )自我調解”，促進(jìn)了其健康成長(cháng)。留守兒童中心，性格孤僻不合群，逆反心理嚴重，自由散漫，學(xué)業(yè)成績(jì)很差的經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的幫扶，他們變了，變得活潑開(kāi)朗了，學(xué)會(huì )尊重他人了，能夠自覺(jué)遵守紀律了，學(xué)習成績(jì)有了明顯進(jìn)步。
（二）及時(shí)鼓勵表彰留守兒童工作先進(jìn)事跡。
本學(xué)期對在留守兒童工作中做出特殊貢獻的愛(ài)心人士給予表彰，并對優(yōu)秀留守兒童臨時(shí)監護人給予表彰，調動(dòng)了留守兒童的積極性，增強了他們的自信心，使他們感受到黨和政府對他們的關(guān)心，促進(jìn)了他們健康成長(cháng)。
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