課程綱要分享課活動(dòng)總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，不如我們來(lái)制定一份總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？下面是小編精心整理的課程綱要分享課活動(dòng)總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、分享課活動(dòng)的意義
經(jīng)過(guò)此次活動(dòng)，我們首先認識到了做《課程綱要》和《課程綱要》分享課的意義。
《課程綱要》是教師對所教課程通過(guò)研究和分析，所形成的整體認識、理解的體現，是對所任教課程的整體規劃。一是它具有簡(jiǎn)略性和綱領(lǐng)性。所以不應該冗長(cháng)、艱澀難以理解，應該簡(jiǎn)短、通俗易懂。二是整體性和規劃性。應該是教師對所任教學(xué)科的融匯理解，對一學(xué)期教學(xué)幾個(gè)方面工作的整體規劃。因此它應該是站在一定高度對學(xué)科教學(xué)、學(xué)期教學(xué)的`通覽，也是根據實(shí)際情況的縱向、橫向對比理解。通過(guò)《課程綱要》的編寫(xiě)，教師要對所任教學(xué)科有清晰的、個(gè)性化的認識，梳理出本學(xué)期教學(xué)工作（學(xué)科教學(xué)）的整體規劃。
通過(guò)《課程綱要》分享課，一是讓學(xué)生對教材有個(gè)整體的感知，對本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)有一個(gè)整體的認識，明確目標。二是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！墩n程綱要》和分享課是有區別的，后者尤其要注意“分享課”這個(gè)名詞。
分享課：不是教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)就行。而應該是互動(dòng)的，是教師引導學(xué)生參與，共同實(shí)施的課。
二、分享課基本流程共識
通過(guò)研討活動(dòng)和學(xué)習，對分享課的基本流程進(jìn)行了總結。大家可以互相借鑒。每一學(xué)期開(kāi)學(xué)，每一位教師都應該上好此課。
�。ㄒ唬┱w認識任教課程環(huán)節
此環(huán)節可以用簡(jiǎn)單明了的方式讓學(xué)生對任教學(xué)科有整體的認識，激發(fā)學(xué)習的興趣激趣導入。
例如用一首優(yōu)美的歌曲導入，用一首說(shuō)語(yǔ)文是什么的小詩(shī)導入，用一道趣味數學(xué)題導入。以輕松有趣的方式抓住學(xué)生的興趣，直指問(wèn)題的本質(zhì)。把《課程綱要》說(shuō)成是“學(xué)期路標圖”“知識樹(shù)”“學(xué)期說(shuō)明書(shū)”等。尤其對于低年級的學(xué)生，“課程綱要”這個(gè)詞可以不出現，中高年級也可以把課題變一變。
�。ǘ┝私饽繕撕蛢热莪h(huán)節
目標要歸納、要變成學(xué)生能夠明白聽(tīng)懂的詞語(yǔ)，或者直接具化成具體的事情。例如語(yǔ)文學(xué)科的目標綜述為：一手好字、一副好口才、一篇好文章；美術(shù)的：一張素描畫(huà)、一個(gè)小制作、一副彩墨畫(huà)等。
內容，語(yǔ)文本次大多采用了總結主題內容的方式。中高年級學(xué)生不是難點(diǎn)�？梢宰龅�，但低年級還是有難度的。其實(shí)，教師可以用“你喜歡哪一課？”的問(wèn)題，讓學(xué)生自主參與的方式了解教材，教師相機總結說(shuō)明，低年級學(xué)生總結不出來(lái)，教師總結、點(diǎn)明，中高年級讓學(xué)生總結主題。這樣的了解內容方式，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教師也可以了解到學(xué)生學(xué)習的興趣點(diǎn)。
目標和內容還可以聯(lián)系一下上下學(xué)期和前后單元，讓學(xué)生有對所學(xué)知識的縱觀(guān)意識。特別是在每個(gè)學(xué)期的上學(xué)期，有些年級有了學(xué)段的變化，學(xué)段要求、學(xué)段特點(diǎn)的區分可以向學(xué)生簡(jiǎn)要介紹。目標的出示不一定非常全面，也可把上學(xué)期學(xué)生普遍存在的問(wèn)題或本期重點(diǎn)的落實(shí)的內容，有重點(diǎn)地出示。
目標呈現的形式一定不要是大塊大塊的文字，可以是簡(jiǎn)短的短語(yǔ)或詞語(yǔ)、條塊。表格式、思維導圖式（樹(shù)圖式）、圖畫(huà)式、線(xiàn)段式等，越簡(jiǎn)潔、越形象，越好。
�。ㄈ┨接懻n程實(shí)施環(huán)節
此環(huán)節多采用學(xué)生交流討論的方式，或教師出示自己制定的方案，讓學(xué)生討論修改；或學(xué)生討論制定，教師歸納總結。一定要學(xué)生主動(dòng)參與。
教師要把學(xué)習方法和作業(yè)的整體規劃在此環(huán)節對學(xué)生進(jìn)行展示和要求。包括一些自己學(xué)科的課堂常規、學(xué)習常規、作業(yè)常規也是需要列出的內容之一。
�。ㄋ模┙涣髡n程評價(jià)環(huán)節
評價(jià)要涉及到過(guò)程性評價(jià)和終結性評價(jià)。需要具體介紹的是過(guò)程性評價(jià)。評價(jià)的主體也一定要明確告知學(xué)生，體現出具體可操作性。多結合平時(shí)教師對學(xué)生的激勵方法，例如作業(yè)全對給一顆星，或計幾分。班級中設立作業(yè)評價(jià)榜或讀書(shū)星級榜等�？傊�，和自己的平時(shí)教學(xué)緊密相連，可操作，對學(xué)生有指導性和激勵性。提別體醒：不要忽略對學(xué)生行為習慣、學(xué)習方法的評價(jià)。
�。ㄎ澹┛偨Y激勵環(huán)節
制定自己的學(xué)習計劃或單元的計劃；或者是給自己或同學(xué)寫(xiě)一句新學(xué)期寄語(yǔ)等方式。