醫學(xué)院護士實(shí)習總結
艱苦的實(shí)習生活已經(jīng)告一段落，回顧這段時(shí)間的實(shí)習，知識和能力都得到了很大提高，這時(shí)候，最關(guān)鍵的實(shí)習總結怎么能落下！現在你是否對實(shí)習總結一籌莫展呢？下面是小編為大家整理的醫學(xué)院護士實(shí)習總結，歡迎大家分享。
醫學(xué)院護士實(shí)習總結1
我上的大學(xué)是醫科大學(xué)，畢業(yè)后沒(méi)有其它選擇，就是要去當醫生的，醫學(xué)院護士實(shí)習總結。不過(guò)如果你不去醫院工作的話(huà)，那你大學(xué)的時(shí)間就白花了，找其它工作就得重新開(kāi)始，那是很難的。
我就是很崇拜醫生，所以我報的是醫科大學(xué)，這樣我畢業(yè)后也就成為一名醫生了。
不過(guò)要想成為一名醫生，可不是那么簡(jiǎn)單的，一定要在你的技術(shù)和醫術(shù)達到了國家的要求后才能成為一名正式的醫生。所以我在大學(xué)期間一定要出去實(shí)習，不實(shí)習是沒(méi)有任何從醫經(jīng)驗的。
實(shí)習，是一種期待，是對自己成長(cháng)的期待，是對自己角色開(kāi)始轉換的期待，更是對自己夢(mèng)想的期待；學(xué)習，也有一份惶恐，有對自己缺乏信心的不安，有對自己無(wú)法適應新環(huán)境的擔憂(yōu)，更有怕自己會(huì )無(wú)所適從的焦慮。
帶著(zhù)一份希翼和一份茫然來(lái)到了xxxx醫院，開(kāi)始了我的實(shí)習生涯。從此，我的身份將從一個(gè)學(xué)生變?yōu)榱艘粋�(gè)實(shí)習護士，生活環(huán)境將從學(xué)校轉為醫院，接觸的對象將從老師，同學(xué)轉變?yōu)獒t生，護士，病人。對于這三大轉變，對于如何做一個(gè)合格的實(shí)習護士，雖說(shuō)老師對我們已是千叮嚀萬(wàn)囑咐，可我心里還是忐忑不安的，怪不適應，怕被帶教老師罵，害怕自己做得比別人差怕，自己不知從何入手……
現在我進(jìn)入了第四個(gè)輪轉科室骨。本以為可以很快適應，但現實(shí)確潑了我一頭冷水，感覺(jué)自己變得更傻了，不知該干什么，而老師也覺(jué)得我們實(shí)習了這么長(cháng)時(shí)間，又是本科生，做起事來(lái)應得心應手才是，面對老師的無(wú)奈我真無(wú)地自容！我又一次陷入了低谷，又回到了沒(méi)腦子的生活，做事一點(diǎn)條理也沒(méi)有。然而何婷老師知道了我由于自卑，不主動(dòng)而沒(méi)有得到操作鍛煉時(shí)，她就給我講操作技術(shù)的重要性，并幫我尋找鍛煉機會(huì )。是老師又一次激發(fā)我的熱情，真的很感謝老師對我的關(guān)懷，我也會(huì )加倍努力，不辜負老師對我的期望！
現在對于實(shí)習，我還是又憧憬又惶恐的。憧憬是因為實(shí)習是一次理論聯(lián)系實(shí)際的機會(huì )，將學(xué)了四年的理論去應用于臨床，實(shí)在是非常新鮮而有意思。然后，要在病人身上操作，要想真正地透過(guò)癥狀看到疾病本質(zhì)，心中卻沒(méi)底，便難免惶恐了起來(lái)。也曾問(wèn)過(guò)不少實(shí)習同學(xué)，各說(shuō)紛紜�？傊侨缛孙嬎�，冷暖自知。但有一點(diǎn)是明確的使用懂得知識的真正掌握是把它用于實(shí)踐，用實(shí)踐來(lái)驗證及鞏固所學(xué)。學(xué)會(huì )如何與病人，老師交流。不善于與人接觸是我的一大弱點(diǎn)，那種膽怯與不自然會(huì )使我失去很多的學(xué)習機會(huì )，所以我覺(jué)得溝通也是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)好了將使你受益匪淺。經(jīng)過(guò)這近五個(gè)月的實(shí)習，我也有了這層體會(huì )。在此，我總結了以下幾點(diǎn)：
一，角色轉化問(wèn)題。實(shí)習剛開(kāi)始，很多東西都不了解，雖然以前也曾見(jiàn)習過(guò)，但真正的要實(shí)際操作了，我仍覺(jué)得底氣不足。我會(huì )不會(huì )弄錯了，萬(wàn)一弄錯了怎么辦。干事情總是縮手縮腳，加上跟我一塊實(shí)習的同學(xué)表現都很好，我覺(jué)得老師都喜歡她們，事情似乎也輪不到我頭上，每天盲目跟著(zhù)做基礎護理，跟著(zhù)操作。本想說(shuō)讓我也試一下，但又不敢。因此，我覺(jué)得角色轉化是個(gè)坎，我一定要努力克服這一點(diǎn)。方法主要是靠主動(dòng)吧，我發(fā)現，只要主動(dòng)提問(wèn)，主動(dòng)提出操作的要求，老師都是很樂(lè )意教的。不能再像在學(xué)校里那樣等著(zhù)老師要求干什么了。
二，理論知識的問(wèn)題：以前當的一直是學(xué)生，學(xué)校是以學(xué)生為中心的。而中國式的教育一向是填鴨式的：被動(dòng)地接受那么多的知識，雖然考試考了那么多次，但現在我的知識在腦海中似乎沒(méi)了蹤跡，只好不斷翻書(shū)。當在老師的提問(wèn)下一次次啞口無(wú)言時(shí)，才認識到自己記的粗淺，沒(méi)有時(shí)間經(jīng)過(guò)的記憶猶如沙灘上的足跡，當時(shí)似乎深刻明顯，卻耐不住時(shí)光的清洗。
三，無(wú)菌觀(guān)念和規范化操作。在外科實(shí)習這段時(shí)間，每個(gè)老師都強調無(wú)菌觀(guān)念，因次，我深刻認識了無(wú)菌觀(guān)念，操作中便不自覺(jué)地去遵守。而規范化操作也實(shí)在是個(gè)很保守和安全的做法！至于新辦法，創(chuàng )新思維，那也得熟悉情況了再說(shuō)吧。
四，微笑服務(wù)：在這里，我看到的是笑容可掬的臉孔，也都覺(jué)得特別地漂亮與可愛(ài)，讓我有種感覺(jué)，如果我是一位病人，我會(huì )毫不猶豫選擇住在這里。因此我也要求自己不把情緒帶到工作中，每天保持陽(yáng)光燦爛的笑容，讓病人感到溫暖！
五，膽魄的鍛煉。面對病人，特別是外科的'病人，見(jiàn)到血是經(jīng)常的，看到病人痛苦地呻吟，特別在操作的時(shí)候，心總會(huì )提到嗓子眼，因此而小心翼翼，束手束腳，反而會(huì )給病人造成更大的痛苦。因此，膽魄得鍛煉得大一點(diǎn)，再大一點(diǎn)。膽大心細是我追求的目標，只有準確迅速才能早點(diǎn)解決病人的痛苦。
總而言之，這五個(gè)月，是適應的過(guò)程，很多不足之處需要改進(jìn)，這是學(xué)習的過(guò)程，很多觀(guān)念得到修正，雖然辛苦疲憊，但是我相信自己肯定能克服的。這只是實(shí)習之初，今后還需要不斷地摸索，同時(shí)必須對自己有所要求，才會(huì )有所收獲。我想接下來(lái)的實(shí)習是一個(gè)挑戰，也是一種機遇，我一定要好好把握這個(gè)機遇。
在以后的學(xué)習中，有了這次實(shí)習的經(jīng)驗，我就可以重點(diǎn)學(xué)習自己的不懂的地方了，實(shí)習中我發(fā)現了自己知識中很多的缺點(diǎn)，我需要完善自己的知識。
我會(huì )更優(yōu)秀的！
醫學(xué)院護士實(shí)習總結2
我上的大學(xué)是醫科大學(xué)，畢業(yè)后異國別的選擇，便是要去當大夫的。不過(guò)如果你不去病院工作的話(huà)，那你大學(xué)的時(shí)候就白花了，找別的工作就得從頭入手下手，那是很難的。
我便是很崇拜大夫，所以我報的是醫科大學(xué)，如許我畢業(yè)后也就成為一名大夫了。
不過(guò)要想成為一名大夫，可不是那么大略的，必定要在你的技巧和醫術(shù)到達了國度的要求后才華成為一名正式的大夫。所以我在大學(xué)期間必定要出去練習，不練習是異國任何從醫經(jīng)驗的。
練習，是一種盼望，是對本身成長(cháng)的盼望，是對本身角色入手下手轉換的盼望，更是對本身夢(mèng)想的盼望；進(jìn)修，也有一份恐懼，有對本身貧乏決議信念的不安，有對本身沒(méi)法適應新環(huán)境的不安，更有怕本身會(huì )莫衷一是的煩躁。
帶著(zhù)一份希翼和一份茫然來(lái)到了xxxx病院，入手下手了我的練習生活。今后，我的身份將從一個(gè)門(mén)生變成了一個(gè)練習護士，糊口生涯環(huán)境將從學(xué)校轉為病院，兵戈的東西將從教授，同學(xué)變化為大夫，護士，病人。對付這三大變化，對付如何做一個(gè)合格的練習護士，雖然說(shuō)教授對我們已經(jīng)是千調派萬(wàn)叮囑，可我內心還是七上八下的，怪不適應，怕被帶教教授罵，害怕本身做得比他人差怕，本身不知從何入手……
如今我進(jìn)入了第四個(gè)輪轉科室骨。本覺(jué)得可以很快適應，但實(shí)際確潑了我一頭冷水，感觸本身變得更傻了，不知該干甚么，而教授也覺(jué)得我們練習了這么長(cháng)時(shí)候，又是本科生，做發(fā)難來(lái)應駕輕就熟才是，面對教授的無(wú)奈我真愧汗怍人！我又一次墮入了低谷，又回到了沒(méi)腦筋的糊口生涯，辦事一點(diǎn)層次也異國。但是何婷教授知道了我因為慚愧，不自動(dòng)而異國獲得操縱熬煉時(shí)，她就給我講操縱技巧的緊張性，并幫我尋找熬煉機遇。是教授又一次鼓勵我的熱忱，真的很感謝教授對我的關(guān)懷，我也會(huì )更加竭力，不孤負教授對我的盼望！
如今對付練習，我還是又神馳又恐懼的。神馳是因為練習是一次表面關(guān)聯(lián)實(shí)際的機遇，將學(xué)了四年的表面去利用于臨床，實(shí)在是特別新鮮而故意思。然后，要在病人身上操縱，要想真正地透過(guò)癥狀看到疾病本質(zhì)，心中卻沒(méi)底，便不免恐懼了起來(lái)。也曾問(wèn)過(guò)很多練習同學(xué)，各說(shuō)紛繁�？傊侨缛孙嬎�，內心稀有。但有一點(diǎn)是明了的利用明白知識的真正把握是把它用于實(shí)踐，用實(shí)踐來(lái)驗證及鞏固所學(xué)。學(xué)會(huì )如何與病人，教授交換。不長(cháng)于與人兵戈是我的一大弱點(diǎn)，那種膽寒與不天然會(huì )使我落空很多的進(jìn)修機遇，所以我覺(jué)得雷同也是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)好了將使你收獲頗豐。經(jīng)過(guò)議定這近五個(gè)月的練習，我也有了這層領(lǐng)會(huì )。在此，我總結了以下幾點(diǎn)：
一，角色轉化題目。練習剛入手下手，很多東西都不明白，固然過(guò)去也曾見(jiàn)習過(guò)，但真實(shí)的要實(shí)際操縱了，我仍覺(jué)得底氣不敷。我會(huì )不會(huì )弄錯了，萬(wàn)一弄錯了怎樣辦。辦事變老是縮手縮腳，加上跟我一塊練習的同學(xué)表現都很好，我覺(jué)得教授都喜好她們，事變好像也輪不到我頭上，跟著(zhù)操縱。本想說(shuō)讓我也試一下，但又不敢。是以，我覺(jué)得角色轉化是個(gè)坎，我必定要竭力克服這一點(diǎn)。方法緊張是靠自動(dòng)吧，我發(fā)覺(jué)，只要自動(dòng)發(fā)問(wèn)，自動(dòng)發(fā)起操縱的要求，教授都是很承諾教的。不能再像在學(xué)校里那樣等著(zhù)教授要求干甚么了。
二，表面知識的題目：過(guò)去當的一貫是門(mén)生，學(xué)校是以門(mén)生為中間的。而中國式的教誨一貫是填鴨式的：被動(dòng)地接納那么多的知識，固然測驗考了那么屢次，但如今我的知識在腦海中好像沒(méi)了蹤跡，只好連續翻書(shū)。當在教授的發(fā)問(wèn)下一次次默不出聲時(shí)，才認識到本身記的粗淺，沒(méi)偶然間經(jīng)過(guò)議定的記憶如同沙岸上的萍蹤，當時(shí)好像深入明顯，卻耐不住韶光的清洗。
三，無(wú)菌見(jiàn)解和典范化操縱。在外科練習這段時(shí)候，每個(gè)教授都強調無(wú)菌見(jiàn)解，因次，我深入認識了無(wú)菌見(jiàn)解，操縱中便不自發(fā)地去服從。而典范化操縱也實(shí)在是個(gè)很保守和安定的做法！至于新方法，立異腦筋，那也得熟悉環(huán)境了再說(shuō)吧。
四，微笑辦事：在這里，我看到的是笑容可掬的面貌，也都覺(jué)得特別地英俊與可愛(ài)，讓我有種感觸，如果我是一名病人，我會(huì )毫不遲疑選擇住在這里。是以我也要求本身不把感情帶到工作中，每天保存陽(yáng)光燦爛的笑容，讓病人感觸暖和！
五，膽魄的熬煉。面對病人，特別是外科的病人，見(jiàn)到血是凡是的，看到病人難過(guò)地呻吟，特別在操縱的時(shí)候，心總會(huì )提到嗓子眼，是以而謹慎翼翼，束手束腳，反而會(huì )給病人造成更大的難過(guò)。是以，膽魄得熬煉得大一點(diǎn)，再大一點(diǎn)。膽大心細是我追求的目標，只有精確敏捷才華早點(diǎn)辦理病人的難過(guò)。
總而言之，這五個(gè)月，是適應的進(jìn)程，很多不敷的地方必要改革，這是進(jìn)修的進(jìn)程，很常見(jiàn)解獲得批改，固然辛苦疲乏，可是我相信本身必定能克服的。這只是練習之初，今后還必要連續地摸索，同時(shí)必須對本身有所要求，才會(huì )有所成果。我想接下來(lái)的練習是一個(gè)挑釁，也是一種機會(huì )，我必定要好好把握這個(gè)機會(huì )。
在今后的進(jìn)修中，有了此次練習的經(jīng)驗，我便可以重點(diǎn)進(jìn)修本身的不懂的處所了，練習中我發(fā)覺(jué)了本身知識中很多的弱點(diǎn)，我必要美滿(mǎn)本身的知識。
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