語(yǔ)文期中考試總結
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，不妨讓我們認真地完成總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編整理的語(yǔ)文期中考試總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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xx小學(xué) 郭xx
每學(xué)期的期中考試都如期舉行，它是對學(xué)生知識的檢測，同時(shí)也給了老師反思教學(xué)的好機會(huì )。
本次期中考試的語(yǔ)文成績(jì)較平時(shí)的單元測試成績(jì)有明顯進(jìn)步。主要原因有三：一是前半部分的基礎知識掌握較牢固；二是復習時(shí)間較長(cháng)；三是師生態(tài)度端正，高度重視此次考試。進(jìn)步的同時(shí)同樣凸顯了很多不足。一是字詞在平時(shí)的逐層篩查中個(gè)別學(xué)生沒(méi)有牢固掌握；二是句型轉換題成了一個(gè)難點(diǎn)。其中縮句題不能縮到最簡(jiǎn)或弄錯了句子結構；反問(wèn)句和陳述句的互相轉換題，一部分學(xué)生還是不能熟練運用“難道······嗎？”和“怎能······呢？”的句式，不會(huì )在合適的地方加減否定詞；“的、得、地”的用法還是有部分學(xué)生混淆不清。三是閱讀理解題中的開(kāi)放性題目部分學(xué)生不能用規范準確的語(yǔ)言回答；四是作文寫(xiě)作中部分學(xué)生錯別字較多，題目沒(méi)有補充完整，不能用生動(dòng)詳細的語(yǔ)言描述事件過(guò)程。針對以上問(wèn)題，在以后的講課與練習中不能忽視語(yǔ)文的工具性這一教學(xué)目標。一是字詞篩查應做到更精細更頻繁；二是要反復強調做題方法，強化訓練，讓學(xué)生做到舉一反三、靈活運用；三是課堂上注重引導與糾正學(xué)生的發(fā)言，抽出時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)作練習，力求讓學(xué)生做到準確規范地使用語(yǔ)言；四是在作文教學(xué)中進(jìn)行專(zhuān)項訓練，積累精妙的語(yǔ)言，把握段落和篇章中心，力求把句子寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)鮮活。
本次期中考試的英語(yǔ)成績(jì)非常不理想，暴露了很多問(wèn)題。一是單詞、重點(diǎn)句型掌握不牢固，不能靈活運用。二是聽(tīng)力練習較少，聽(tīng)的效果較差。三是字型、句型轉換題沒(méi)有熟練掌握基本規律及做題方法。后半學(xué)期，在英語(yǔ)教學(xué)方面要下更大的功夫，花更多的時(shí)間。單詞是基礎，是重中之重，會(huì )拼會(huì )寫(xiě)是最基本的要求，所以要留給學(xué)生充足的記背時(shí)間，并教會(huì )學(xué)生更多的記詞方法。重視聽(tīng)力訓練，著(zhù)重聽(tīng)關(guān)鍵詞。句型、詞型除了重點(diǎn)記憶之外，要理解意思，靈活運用。
深思、力行，定會(huì )有成效。
語(yǔ)文期中考試總結2
本次語(yǔ)文試卷由三部分組成：積累與應用；閱讀能力；寫(xiě)作能力，基本與中考題型相吻合，現就這份考卷及本校學(xué)生完成情況作一些分析。
一、考卷與考情分析
本次試卷兼顧基礎與提高，試卷由積累與應用；閱讀能力；寫(xiě)作能力，三大板塊組成，分別考查學(xué)生知識積累能力、語(yǔ)言應用能力、體驗感悟能力。同時(shí)這份試卷充分體現了知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維原則，特別注重語(yǔ)言的實(shí)際運用。
就從學(xué)生答題情況看，積累與應用部分學(xué)生完成得較好，閱讀能力部分其次，寫(xiě)作能力完成得較差。這可以看出學(xué)生對于語(yǔ)文基礎積累還是較為重視，閱讀部分學(xué)生主要問(wèn)題是回答不準確，語(yǔ)言表達較不規范。如第16題大部分學(xué)生是回答了“難受”字樣，卻沒(méi)有回答“無(wú)可奈何”這個(gè)感受。寫(xiě)作能力部分完成較差，有一部分學(xué)生只是倉促作答，甚至有一部分學(xué)生作文沒(méi)有完成，這可能是與學(xué)生平時(shí)動(dòng)筆較少、閱讀面不廣和考試時(shí)間較短有關(guān)。很多學(xué)生都不能構思非常完整，邏輯條理非常嚴密清晰地完成作文，表達中心，只是天馬行空地想到哪，寫(xiě)到哪，文章文采也較差。
二．反思與經(jīng)驗總結
1、狠抓語(yǔ)文只是積累，讓學(xué)生每天多讀、多想、多記，日積月累積少成多。
2、要充分利用教材培養學(xué)生閱讀能力。教材中的課文都是文質(zhì)兼美的妙文！如果在教學(xué)中注重課文例文作用，那么學(xué)生就會(huì )根據這些例子的字范作用去舉一反三、觸類(lèi)旁通。突破學(xué)生閱讀障礙瓶頸。同時(shí)培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和整體感知能力，并告訴學(xué)生雜把握文章主旨基礎上聯(lián)系實(shí)際分析。
3、文言文教學(xué)要強化。要借助工具書(shū)和課下注釋整體感知文章大意，讓學(xué)生主動(dòng)認知文言實(shí)詞、虛詞，引導學(xué)生誦讀詩(shī)文，使學(xué)生形成良好的文言語(yǔ)感。
4、作文教要定格。今后作文教學(xué)要引導學(xué)生寫(xiě)定格作文，按照三大文體有條不紊的訓練，作文既要在“通順”上下功夫，也要在文體上強調，杜絕學(xué)生寫(xiě)“三不像”的文章，可根據每?jì)悦繂卧柧氈攸c(diǎn)，進(jìn)行作文訓練。還要培養學(xué)生“有感而發(fā)”、“文為心聲”的作文習慣，寫(xiě)自己真正感受過(guò)的內容，一定會(huì )更加得心應手。
三、下階段措施：
1、整頓紀律，掃歪風(fēng)，扶正氣，讓學(xué)生養成勤奮、踏實(shí)的作風(fēng)。
2、借中考引發(fā)學(xué)生的危機意識，促發(fā)他們的學(xué)習主動(dòng)性。
3、加強對臨界生、上層學(xué)生進(jìn)行指導和督促，對后層生加大力度監控，對中層學(xué)生也及時(shí)做好溝通了解的工作。
4、不斷強化高考意識，增強危機感。
語(yǔ)文期中考試總結3
一、分析試卷結構：
由主觀(guān)題和客觀(guān)題(題型就見(jiàn)下表)組成。答卷時(shí)間120分鐘(比正常高考少了30分鐘)，卷面分值120分，客觀(guān)題多了兩道選擇題，主觀(guān)題少了一道仿句題�，F代文閱讀分值20分，與高考比少了5分，但題量沒(méi)變;文言翻譯分值少了2分，題量仍然沒(méi)變;詩(shī)歌鑒賞8分，少了3分，題量同樣沒(méi)變;作文40分，比高考少了20分，但題量也同樣沒(méi)變。由此可見(jiàn)，試卷題量安排欠妥當。
二、分析試卷試題難度：
整套試卷，試題區分度不夠明顯。區分度小。
三、成績(jì)分析和對策
(一) 客觀(guān)題成績(jì)分析(及格率對照表)
通過(guò)以上數據分析，我校學(xué)生在基礎知識的掌握上要顯得好一些，但也存在不足，現總結如下;
(1)字上的失分太大，學(xué)生的課內字形書(shū)寫(xiě)還是要重視，以免日后作文錯字太多而輕易丟分。
(2)語(yǔ)言方面的運用還是應該在平時(shí)加強滲透和訓練，通過(guò)考試可以發(fā)現前一段時(shí)間的訓練是有用的，所以在這方面我們還會(huì )繼續堅持以往的打法，不能放松對語(yǔ)言運用的訓練。
(3)文言文閱讀學(xué)生的基礎還是有待加強，考查課內知識應該是滿(mǎn)分才行，平時(shí)對學(xué)生的文言基礎還是要想辦法加強。方法如下：文言文課文留抄寫(xiě)或翻譯作業(yè)，通過(guò)抄寫(xiě)原文，翻譯課文，加深對文章內容的理解，從而更好地消化課內文言基礎知識，夯實(shí)基礎，為日后的課外文言閱讀打下堅實(shí)的基礎。
(4)古文閱讀中最后一道大題學(xué)生答的不好，學(xué)生對荊軻的身份和刺秦的動(dòng)機理解不準確，可能是課堂上學(xué)生沒(méi)有認真聽(tīng)講，也可能是學(xué)生想當然理解問(wèn)題，不動(dòng)腦思考的結果。以后會(huì )在教學(xué)中設計類(lèi)似的問(wèn)題，引導訓練。
(5)現代文閱讀的這種選擇方式是學(xué)生第一次遇到的，選最準確的，這就要求學(xué)生對問(wèn)題的分析不能膚淺，只停留在問(wèn)題的表面或不通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)全面分析思考。平時(shí)在閱讀訓練中多加以側重，并注意思維方法的指導。
(6)科技文閱讀即現在高考中談的論述類(lèi)閱讀，學(xué)生第一次接觸這樣的題型，除理解文字的能力有待提高外，學(xué)生還應該掌握一定的答題技巧，這同樣要在平時(shí)的教學(xué)中重點(diǎn)訓練，因而語(yǔ)文的任務(wù)，不僅僅就是課堂上的40分鐘，它涉及到學(xué)生一以貫之的語(yǔ)文學(xué)習習慣，我們所有高一的老師從一開(kāi)學(xué)就開(kāi)始了一個(gè)長(cháng)期的計劃，每個(gè)階段訓練的側重點(diǎn)都有明確的要求，希望能通過(guò)大家的努力將語(yǔ)文基礎薄弱的孩子們引領(lǐng)到正確的學(xué)習語(yǔ)文的軌道上。語(yǔ)文不單單是在學(xué)知識，也是在學(xué)習一種學(xué)習的方法，更重要的是在涵養心靈。想辦法把學(xué)習語(yǔ)文的功利心和人的未來(lái)發(fā)展結合起來(lái)。
(二)試卷主觀(guān)題成績(jì)分析(每題得分對照表)
主觀(guān)卷的成績(jì)普遍低于白山二中，原因如下：
(1)學(xué)生對知識的理解把握還需要提高，如閱讀17題，學(xué)生思維方向是錯的，沒(méi)有從“題目”入手分析在表現主題、安排結構、塑造人物上的作用，而是單純從主題、結構、人物的角度入手分析，本末倒置，使該題丟分嚴重。
(2)平時(shí)訓練時(shí)教學(xué)生分析人物的方法與本次考試給定的答案有距離，如閱讀的15題，問(wèn)的是人物的形象，并加以簡(jiǎn)要分析。分析應該是拿人物具體的表現分析形象特點(diǎn)，而答案是沒(méi)有分析的(答案：①好強，渴望成功又害怕失敗;②完美，追求完美又缺乏自信;③有責任感，心系觀(guān)眾但又缺乏勇氣;④熱情認真，終于走向成功)。為了尊重出題學(xué)校和各學(xué)校間的比照，我們按照答案批了。
(3)主觀(guān)題批卷時(shí)，我們“嚴”字當頭，要求要規范準確，含糊不清，表意不清的一律不得分，只有這樣訓練才會(huì )讓學(xué)生重視語(yǔ)文的學(xué)習，端正態(tài)度，認真學(xué)習，在高考批卷相對松的情況下我們的學(xué)生得分就會(huì )高;如果平時(shí)就養成“差不多”的毛病，不求甚解，那高考就會(huì )“差很多”，一旦嚴批該怎樣辦?另外嚴謹也該是一個(gè)好的品質(zhì)。
(4)作文的批卷嚴格要求卷面書(shū)寫(xiě)的工整大方。今年去長(cháng)春開(kāi)高考總結會(huì )，發(fā)現近幾年的作文批閱都是以卷面為主，教研員讀的高考滿(mǎn)分作文，有的沒(méi)等讀到后面就已經(jīng)經(jīng)不起推敲了，這樣的情況太普遍了。所以，我們在批作文時(shí)，制定了新的批分標準。在作文的批分上我們感覺(jué)學(xué)生的平均分27.5都有點(diǎn)高了，一定要把作文的水分擠出去，這樣無(wú)論高考怎么批，我們的學(xué)生都是能經(jīng)得起考驗的。
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XX年11月13日至14日，我校舉行了期中考試。
考試結果出來(lái)了。我的學(xué)生考得更糟糕了，除了保持了6位同學(xué)的優(yōu)秀，竟然有27人沒(méi)有及格。心里覺(jué)得一絲悲涼：作為學(xué)習國語(yǔ)的學(xué)生，竟然會(huì )考出這樣差的成績(jì)？到底是怎么了？
我認真地反思自己的教學(xué)：究竟是哪個(gè)環(huán)節出錯了？
我努力上好每一堂語(yǔ)文課，我認真地批改學(xué)生的作業(yè)，甚至我會(huì )每天批閱學(xué)生的日記。我還堅持讓班上書(shū)寫(xiě)不好的學(xué)生每天寫(xiě)一版小字交給我過(guò)關(guān)。
不過(guò)，我卻沒(méi)有讓學(xué)生抄寫(xiě)書(shū)下注釋和課后詞語(yǔ)，也沒(méi)有讓學(xué)生逐個(gè)到我這里背書(shū)過(guò)關(guān)。難道這就是我犯的錯？
我原來(lái)一直強調的就是學(xué)生自覺(jué)背好要求背誦的課文，一直強調他們能夠主動(dòng)記好書(shū)下注釋和課后詞語(yǔ)。但是，從學(xué)生試卷可以看出，學(xué)生的基礎知識掌握得很不好。這就說(shuō)明了他們并沒(méi)有把我的話(huà)放在心上。
難道是我的學(xué)生進(jìn)入初二越來(lái)越厭學(xué)了？是他們的學(xué)習習慣太差？
但是，他們的歷史成績(jì)卻比初一有了進(jìn)步！
我清楚這位歷史老師比原來(lái)的歷史老師更嚴格，她總是抓班上的學(xué)生背歷史知識。學(xué)生也怕了她，自然就把更多的學(xué)習時(shí)間放在歷史這門(mén)課程上了。
可是，對于惰性比較強的他們來(lái)說(shuō)，假如他們只想花一個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)搞學(xué)習，就不會(huì )愿意花兩個(gè)小時(shí)。所以，在一個(gè)小時(shí)內，他們要應付歷史老師的檢查，更多的時(shí)間留給了學(xué)習歷史。很自然的，就忽略了語(yǔ)文的學(xué)習了。因為，他們認為我反正不會(huì )懲罰他們！
我明白了：為什么沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育，因為學(xué)生不可避免的惰性思想。
于是，我要求學(xué)生改掉自己的惰性，要求他們在本來(lái)只花一個(gè)小時(shí)搞學(xué)習的基礎上，再花一個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)搞好學(xué)習，這樣就不會(huì )出現因重視一門(mén)課程而導致忽視其它課程的情況。為了讓他們重視我說(shuō)的話(huà)，我也宣布了自己的懲罰措施，即分層次完成作業(yè)：每一篇課文的預習任務(wù)，關(guān)于書(shū)下注釋和課后詞語(yǔ)，沒(méi)有及格的把它們抄寫(xiě)5遍，及格的抄寫(xiě)2遍，優(yōu)秀的 抄寫(xiě)1遍。不過(guò)，這個(gè)是否及格的劃分是彈性的，以每一次大型考試的成績(jì)?yōu)闇�。比如，這次作業(yè)安排以這次期中考試成績(jì)?yōu)闇�，而等下次月考后，作業(yè)的安排就以那次成績(jì)?yōu)闇柿恕?/p>
我想看看，這樣安排是否會(huì )調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性呢？
拭目以待吧！
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第一學(xué)期高二語(yǔ)文期中考試結束了。試卷出得如何呢？學(xué)生考得怎樣呢？通過(guò)對學(xué)生考試情況的抽樣分析，結果可以說(shuō)是在意料之中的，又似乎是意料之外的。但這次考試的整體結果，卻多少是讓人有些吃驚的。
從試卷涉及到的材料來(lái)看，主要有如下特點(diǎn)。一是緊緊圍繞新的高考說(shuō)明來(lái)命題。語(yǔ)文基礎知識及應用方面，注意到了各個(gè)知識點(diǎn)的涉及：語(yǔ)音、病句、以及文言知識的應用，都符合新的高考大綱的說(shuō)明。主要考查了學(xué)生對語(yǔ)言文字的應用程度，特別是在語(yǔ)言表達方面，注意到了理論與實(shí)際的結合，具有鮮明的時(shí)代感。二是試題具有針對性和可操作的實(shí)際性。這份試卷主要從可操作的實(shí)際上做文章。
一、試卷分析
本次期中考試試卷有以下一些特點(diǎn)：
1、注重課本的教學(xué)反饋，兩篇課內閱讀取材《逍遙游》和《項脊軒志》，考查點(diǎn)側重文中有思想內涵和有語(yǔ)言表現力的字詞句的理解。
2、課外文言文閱讀是我們曾經(jīng)選用的試題，但結合了課內文言知識的考查，課內課外有機結合。
3、現代文閱讀仍然是突出能力考察，重視文章內在情感的體會(huì )和把握，重視語(yǔ)感的考察，重視文章的整體理解。
4、寫(xiě)作能力的考查，作文為命題作文，題目是“牽掛”，注重細節描寫(xiě)，學(xué)生的情感體驗，寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感。
二、存在的主要問(wèn)題
1、文言文重記憶不重思考。默寫(xiě)中主要問(wèn)題是背誦不足，以及課外材料的閱讀得分不高，反映了許多學(xué)生文言文的學(xué)習偏于記憶、重復、鞏固，而如何聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境分析進(jìn)行思考，如何運用已有的知識去解決新問(wèn)題等方面相對薄弱。
2、基礎不夠扎實(shí)。主要表現在詞語(yǔ)的積累和語(yǔ)言表述上�，F代文閱讀中考查的詞語(yǔ)全是常用詞語(yǔ)，可錯誤率高。閱讀題的文字表達，作文的語(yǔ)言表達，都有較多學(xué)生錯字多、病句多、詞匯貧乏，標點(diǎn)混亂，反映了語(yǔ)文基本功的不扎實(shí)。
3、作文不夠具體，沒(méi)有寫(xiě)出自己真切獨特的感受�！盃繏臁笔且粋�(gè)有話(huà)可說(shuō)的題目，完全可以進(jìn)行具體生動(dòng)的描述。遺憾的是許多學(xué)生不用自己的語(yǔ)言寫(xiě)自己的感受，而是堆砌辭藻，搬弄陳詞，甚至套搬作文。
三、反思和計劃
根據這次考試反映出的主要問(wèn)題，結合平時(shí)的教學(xué)現狀，擬訂了以下幾點(diǎn)教
學(xué)計劃：
1、培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。本次考試可以看出學(xué)
生在學(xué)習習慣和方法的養成方面的欠缺，今后在課堂教學(xué)，還要加強對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習方法的指導，督促學(xué)生養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。
2、加強語(yǔ)文積累。語(yǔ)文能力的提高有一個(gè)較長(cháng)的過(guò)程，它的基礎在于有厚實(shí)的積累，包括語(yǔ)言材料的積累，生活和思想的積累等等。作為教師不能因為不考課內的文章而放棄對課本的學(xué)習，更應重視對教材的學(xué)習，引導學(xué)生熟悉課文，對課文中的詞語(yǔ)、句子、文章結構、思想觀(guān)點(diǎn)等，該記憶的要記憶，該借鑒的要借鑒。
3、夯實(shí)基礎。在生字詞的積累，課文的朗讀，語(yǔ)言表達的準確規范以及書(shū)寫(xiě)等方面加強訓練，為進(jìn)一步的學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。
4、要在學(xué)生的能力培養上下工夫。真正做到“授之以漁”而非“授之以魚(yú)”。語(yǔ)文能力的提高僅靠課堂是不夠的，還要在各科的學(xué)習和生活中有意識去學(xué)習和訓練。
5、文言文教學(xué)上，古詩(shī)文名句的積累，除了督促學(xué)生熟讀記誦外，還應該引導學(xué)生進(jìn)行必要的理解，加強學(xué)生的課外閱讀，在上學(xué)期的基礎上繼續學(xué)習課外的短小精悍的好文章。在課內外的聯(lián)系中使學(xué)生更好地掌握文言知識，提高文言閱讀能力。相信堅持下去，定有成效。
6、閱讀能力的提高。閱讀一篇文章，相關(guān)的知識背景越豐富，文章越容易理解。因此要努力引導學(xué)生廣聞博覽，多讀多吸收一點(diǎn)。利用語(yǔ)文拓展課給學(xué)生介紹好的閱讀材料，隨時(shí)指點(diǎn)閱讀方法，以收更好的效果。并可采用比較閱讀的方法，以收一舉多得之功效。
7、加強作文訓練。還應增加作文密度，從寫(xiě)中積累語(yǔ)言。一周一大作，一周一小作，注意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并經(jīng)常進(jìn)行個(gè)別指導。
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期中考試已經(jīng)結束，回顧這多半學(xué)期的教學(xué)工作，感到很辛苦同時(shí)也感到很欣慰。從本次二年級的語(yǔ)文試卷來(lái)看，其命題難易程度適中，既突出了學(xué)生基礎知識方面的內容，涉及到字詞、句段；又輔以學(xué)生課外的知識拓展而且這部分的內容占據了相當大的分值。試題基本上體現了課標的要求，注重基礎，突出能力，為今后的語(yǔ)文教學(xué)工作指明了方向。從考試的成績(jì)來(lái)看，很容易看到考試中的一些問(wèn)題和不足。針對本次的考試做了如下反思：
一、加大基礎知識掌握的力度，此次期中考試的試題，在基礎知識方面都是課本教學(xué)目標中要求掌握的，此項失分的較多。其中包括學(xué)習較好的學(xué)生，據我考試后調查，大多數學(xué)生都覺(jué)得這些題老師都講過(guò)了，我們也做過(guò)練習了，認為比較簡(jiǎn)單。分析是學(xué)生認為這些題挺簡(jiǎn)單的我都會(huì )了，粗心大意造成了失分的原因。在今后的教學(xué)中，加大生字、生詞、重點(diǎn)句子和段落掌握的力度。低年級的生字詞是教學(xué)的重點(diǎn)，采取在小組內聽(tīng)寫(xiě)生字詞、在課前檢查生字、在作業(yè)本上聽(tīng)寫(xiě)等多項措施。使此項內容在今后的考試中，把失分降到最低。
二、培養學(xué)生閱讀興趣和習慣。雖說(shuō)本次考試的閱讀題對二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有難度。但是從中也看到學(xué)生在閱讀能力方面的欠缺。閱讀理解題錯的較多，有的學(xué)生題后動(dòng)動(dòng)腦筋才能解答，不少學(xué)生就胡亂寫(xiě)幾句。這可能是因為平時(shí)沒(méi)有注重學(xué)生閱讀方面的鍛煉。以后要加強這方面的鍛煉。在學(xué)生今后閱讀中交給學(xué)生閱讀的方法：
1、初讀，要讀準字音；
2、再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；
3、研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受；
4、練讀，將課文讀入心，找出自己喜歡的詞句，積累語(yǔ)言
文字，做好讀書(shū)筆記。鼓勵孩子多讀書(shū)，養成自覺(jué)閱讀的好習慣。
從高效課堂教學(xué)著(zhù)手要注重讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)等方法的指導，逐步形成能力，使學(xué)生逐步具備舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
三、提高學(xué)生寫(xiě)作能力和積累。
指導學(xué)生學(xué)會(huì )看圖，弄懂圖意，看圖要按一定順序，要全面觀(guān)察。學(xué)會(huì )說(shuō)通順、完整的話(huà)，進(jìn)而寫(xiě)通順、完整的話(huà)。學(xué)會(huì )標點(diǎn)符號的用法，特別是引號的用法。寫(xiě)作部分歷來(lái)都是學(xué)生的難點(diǎn)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力必須立足課堂，立足課本。習作教學(xué)要在文從字順上下功夫，重點(diǎn)寫(xiě)好記實(shí)文，同時(shí)鼓勵學(xué)生平時(shí)積累好詞好句，寫(xiě)出生動(dòng)的語(yǔ)句。才能切實(shí)有效的提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
四、今后改進(jìn)的措施
1、利用好早自習，培養好小干部，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。使學(xué)生在有限的時(shí)間內養成好習慣。早自習輔導學(xué)生感情朗讀、背誦好詞好句，下午自習輔導學(xué)生作業(yè)，默寫(xiě)或聽(tīng)寫(xiě)，督促基礎知識人人過(guò)關(guān)。
2、要重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。從本次檢測中，我們很明顯地看到，還有學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。要提高學(xué)生的成績(jì)，首先應重視字、詞的過(guò)關(guān)。教師在教學(xué)中應重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和形近字辨析組詞，用詞寫(xiě)話(huà)等方面的訓練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、詞語(yǔ)積累展示會(huì )、猜謎等）來(lái)訓練和鞏固學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握，努力克服錯別字。
3、改變重背誦輕默寫(xiě)的習慣，學(xué)生不是不會(huì )背誦，而是不會(huì )寫(xiě)，往往在寫(xiě)上丟分。加強學(xué)生的雙基訓練，同時(shí)，注重培養學(xué)生靈活運用的能力。
4、做好學(xué)困生的輔導工作，對待差生需要有耐心，利用午自習針對差生的原因，做個(gè)別輔導，多鼓勵，多表?yè)P，不放棄一個(gè)差生。另外，加強與家長(cháng)的聯(lián)系，特別是學(xué)困生的家長(cháng)，把學(xué)校教育與家長(cháng)教育結合起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
5、進(jìn)一步強調、指導學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。糾正他們的寫(xiě)字姿勢及握筆姿勢。要求學(xué)生正確、工整地書(shū)寫(xiě)。在平時(shí)的練習中，要教育學(xué)生認認真真書(shū)寫(xiě)，力求把字寫(xiě)得端正漂亮，向寫(xiě)得好的同學(xué)學(xué)習。對于難寫(xiě)的字，教師要進(jìn)行重點(diǎn)指導，認真觀(guān)察字的每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。引導學(xué)生尋找識字規律，把識字、寫(xiě)字緊密結合起來(lái)。對于個(gè)別差生進(jìn)行指導。
6、訓練學(xué)生養成傾聽(tīng)的好習慣。要求學(xué)生不僅考試時(shí)要聽(tīng)清題意，在平時(shí)的學(xué)習中，也要使學(xué)生養成良好的傾聽(tīng)習慣，幫助學(xué)生掌握好知識。
7、堅持讀寫(xiě)結合的教學(xué)目標，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，一方面要加強閱讀教學(xué)，另一方面要加強讀寫(xiě)聯(lián)系，做到讀寫(xiě)滲透，讀寫(xiě)結合。
8、指導學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)的力度。二年級是寫(xiě)話(huà)的起步階段，要多了解學(xué)生所需，讓他們寫(xiě)一些真人真事，也要培養學(xué)生積累好詞好句的習慣，豐富學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的詞匯量。
總的來(lái)說(shuō)，在后半學(xué)期里，我將對自己要求過(guò)高，對學(xué)生的要求也更嚴，努力改正工作中出現的問(wèn)題，揚長(cháng)避短，根據學(xué)生情況及時(shí)改正和幫助，使其進(jìn)步。，今后要注重基礎知識的訓練強化，注重抓好學(xué)生學(xué)習習慣的培養，力爭在下次期末測試中學(xué)生們的成績(jì)有一個(gè)大的提高。
語(yǔ)文期中考試總結7
本次試卷，在命題時(shí)，我們還是本著(zhù)與中考保持一致的原則，重點(diǎn)考查學(xué)生的閱讀能力、分析能力和寫(xiě)作能力。本次考試均分是79,比預計分略高一點(diǎn)，(當時(shí)估分是78)優(yōu)秀率約30%，合格率較高，全年級只有一個(gè)不及格�，F就考試情況做個(gè)簡(jiǎn)要分析：
一、基礎知識部分
基礎知識部分1-3大題是最容易得分的，而若失分也是讓人覺(jué)得最可惜的一部分。本次閱卷中發(fā)現，約一半以上的學(xué)生這個(gè)部分能不扣分，或只扣1分;與此同時(shí)，當然也有一部分學(xué)生要扣2分以上，少數學(xué)生甚至要扣6分以上。這些學(xué)生是今后我們教學(xué)基礎知識部分中要重點(diǎn)關(guān)注的對象。主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：一是同音字難以區分。比如：端詳的詳寫(xiě)成祥和的祥;生涯中錯別字崖找不出來(lái)等等。形似字容易混淆。如：萬(wàn)籟俱寂中的籟寫(xiě)成了簌簌的簌。二是古詩(shī)詞背誦不牢固，不同詩(shī)詞內容、作者、題目混搭;或者雖然能背，但卻往往只是出于機械記憶而寫(xiě)錯字。
4-5兩題，考查的是語(yǔ)言的表達和組織能力。第4題出現的問(wèn)題還是幾個(gè)方面：1.概念不清，未能很好地抓住神態(tài)描寫(xiě)這一關(guān)鍵信號，進(jìn)行添加準確而恰當的神情。2.理解偏差，有些同學(xué)不能準確地感知此處的神情應傳達出滿(mǎn)意、贊許等態(tài)度，卻加上了皺了皺眉等神態(tài)，最后南轅北轍，導致失分。而第5題緣于部分同學(xué)沒(méi)有認識到長(cháng)城的多元化價(jià)值，就很單一的說(shuō)其軍事價(jià)值，最終導致分數的丟失。
二、閱讀理解部分
閱讀理解部分共有四個(gè)板塊：課外文言文、課內現代文、課外說(shuō)明文和課外散文。在命題時(shí)如中考題一樣形成一定的梯度，其中70%的題目較為簡(jiǎn)單，20%有一定難度，10%是特別難的。
6-10題考查學(xué)生對課外文言文的理解，其中也結合了課內文言文的知識，包括一詞多義，虛詞之的意思，特殊句式的理解，句子翻譯和人物形象的把握。這也是為了讓學(xué)生更好地適應未來(lái)中考的要求。雖然難度不是很大，但緣于涉及的面比較廣，再加上有些許同學(xué)對已學(xué)知識掌握的不夠牢固，故而在考試中就不能很好地辨別而、于、卒、坐、之和將等字在不同語(yǔ)境中的意思，從而降低了答題的正確率。第9題是文言語(yǔ)句的翻譯，文言文翻譯，向來(lái)要求以直譯為主，盡量做到字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞的意思不能遺漏，搞錯。另外，要注意句式特點(diǎn)，一些特殊句式，翻譯時(shí)應視實(shí)際情況做適當增、調、刪，使譯文信而達。在具體翻譯中，學(xué)生的錯誤主要還是由于沒(méi)有把握以上翻譯要領(lǐng)而出現的。部分同學(xué)關(guān)鍵詞語(yǔ)沒(méi)有翻譯正確，如若、父子、執心。
而11-14題是考查學(xué)生上課效率的，在課文分析時(shí)，都是講過(guò)的，故而基本都能答到點(diǎn)子上，得分率也比較高，但也有一部分的同學(xué)還是沒(méi)掌握，是學(xué)生課堂學(xué)習效率和課后復習不到位。我們在指導學(xué)生復習時(shí)，對于一部分學(xué)生可能也要加強檢查的力度。
之后的15-17題是課外說(shuō)明文閱讀。題型為兩道表述題、一道選擇題，符合中考出題規范;三道題目一道考信息篩選，一道是內容的把握、一道考說(shuō)明方法，難度不是很高，符合初二學(xué)生認知水平。雖然所給文本較長(cháng)，但只要能以平靜的心態(tài)認真研讀文本，從文中找出關(guān)鍵語(yǔ)句，然后仔細辨別語(yǔ)句中文字的差異，那么第15題就能迎刃而解了。
最后的19-22題考查的是課外散文，這一部分20和22題的得分率特別低些，究其原因，一是20題屬于鑒賞評析能力檢測，而22題是對文章主旨的考查，都有一定難度;二是散文閱讀是言在此而意在彼，有一定的底蘊，學(xué)生閱讀時(shí)容易浮于表面，一知半解，不能穿透文字，挖掘出文字背后的深層次涵意，學(xué)生答題時(shí)就會(huì )憑自己的臆想而非文本的閱讀，導致回答有偏差;三是現在的學(xué)生普遍比較浮躁，往往讀了一遍就將文本放在一邊，不愿再去反復咀嚼，而散文的閱讀卻恰恰需要耐心的閱讀和冷靜的思考。
縱觀(guān)閱讀理解這一部分，學(xué)生作答時(shí)存在的一些問(wèn)題主要有以下幾方面：
一是題目要求閱讀不仔細，審題不到位。這可能由于做題時(shí)心態(tài)不夠平和，比較浮躁而致，比如第14題，明明要求舉例說(shuō)說(shuō)，相當部分的同學(xué)例子就是不舉，不是不會(huì )舉，而是沒(méi)仔細審題，根本沒(méi)看到這個(gè)要求，或者看到了也沒(méi)意識。
二是理解和分析的綜合能力檢測的題目，學(xué)生一般只把握了最表層的含義，如第18題，解釋同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境下的含義，第一句是深層含義，而第二處則是表層含義，學(xué)生往往就孤立地去看這個(gè)詞語(yǔ)，不能很好地聯(lián)系上下文，故而第一處就回答不準確。
三是表述題，學(xué)生回答不完整，缺少條理，表述不清楚。如第21題，(有一生這樣作答) 要尋找的就是主人要過(guò)的一種真正想過(guò)的日子。究竟是怎樣的日子呢，也不再具體說(shuō)明白，(意思就是閱卷老師你自己去猜吧)，這樣含糊的答案也較多。
四是文章主旨把握不了，導致有些有一定深度的綜合性題目不會(huì )做。如20和22題，很多同學(xué)認為主旨是思鄉或游子要歸家，故而回答錯誤。
三、作文
本次期中考試作文題為《撫摸一段時(shí)光》，這題著(zhù)重在引導學(xué)生去回顧自己曾經(jīng)歷的那些生活片段，美好的、幸福的、快樂(lè )的……從而流淌出自己心底的那份真情實(shí)感。一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。故而要求學(xué)生在內容、情感上要貫徹一個(gè)真字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)活字。
從閱卷情況來(lái)看，一段時(shí)光大部分同學(xué)理解為往事，這種理解本身并無(wú)太大問(wèn)題，但范圍就被固定死了，不容易出彩;其實(shí)可以理解為一段永恒的時(shí)間，如有同學(xué)寫(xiě)蘇州山塘街下午的一段悠閑的時(shí)光便很吸引讀者。但作文題目的重點(diǎn)不在一段時(shí)光而在撫摸，這就告訴我們不能僅僅敘述，或對往事不能僅僅回憶，必須投入自己的真情實(shí)感，要能夠感染讀者，換句話(huà)說(shuō)語(yǔ)言要抒情，要美。當然，也不能為了感染讀者而刻意寫(xiě)親人去世，心中有感情，筆下才有真情，如有同學(xué)寫(xiě)祖父因車(chē)禍去世一文就讓人非常感動(dòng)，問(wèn)了知情者確有此事。
好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是審題基本沒(méi)問(wèn)題，在文體的選取也比較合宜，除了個(gè)別是散文外，其余的基本都是記敘文;二是內容豐富多彩，不乏優(yōu)美流暢的語(yǔ)句;三是中心明確，結構比較完整 。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視：一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊;二是寫(xiě)作不貼近生活，缺乏捕捉生活素材的能力，沒(méi)有具體的描寫(xiě)與對生活中具體事物的觀(guān)察。語(yǔ)言表述不準確，缺乏遣詞造句的能力;三是不知所云，套上華麗的辭藻，缺乏真摯感人的內容。四是卷面不整潔，字跡潦草，錯別字多。
四、自學(xué)指導建議
分析問(wèn)題是為了更好的解決問(wèn)題。以上分析提示我們在指導學(xué)生自學(xué)時(shí)可以著(zhù)重以下幾方面的引導：
一、引導學(xué)生平時(shí)加強常用字的讀寫(xiě)練習。教會(huì )學(xué)生對同音字的區分。比如可以從字意上進(jìn)行區分。如：瞌睡與眼睛有關(guān)，所以是目字旁。古詩(shī)詞的背誦要牽頭帶尾，有意識地強調詩(shī)文一定要連同作者、題目一起，不能只背內容，丟棄作者和題目。還要引導他們去理解詩(shī)句的意思，以避免寫(xiě)別字。對于經(jīng)常要寫(xiě)錯的詞，可累積在一起，以便時(shí)時(shí)翻閱，不斷提醒自己。對于困難生，可以讓他們重點(diǎn)關(guān)注古詩(shī)詞中的名句，可以在臨考前時(shí)間不充裕的情況下，最后重點(diǎn)復習一下。|||二、平時(shí)加強各種語(yǔ)言應用題型的指導和訓練，讓學(xué)生有的放矢，能明確每類(lèi)題型的解題方法。
三、俗話(huà)說(shuō)不以規矩不成方圓，文言文翻譯一定要在平時(shí)進(jìn)行規范訓練，另外要鼓勵學(xué)生課外多閱讀，包括文言文，只有多讀，才能加強語(yǔ)感培養，在潛移默化中習得，立足篇章，理解課文內容，把握作者感情觀(guān)點(diǎn)。所以在文言文復習中，提倡在教師指導下自我歸納總結，以收觸類(lèi)旁通之效�？梢龑W(xué)生將所學(xué)過(guò)的文言文的常用實(shí)詞和虛詞進(jìn)行辨析梳理，平時(shí)加強古漢語(yǔ)特殊句式和特殊用法(如通假字、詞類(lèi)活用、古今異義)的歸納整理。
古文的教學(xué)要立足于方法的教學(xué)，讓學(xué)生舉一反三，注重衍生和拓展，讓學(xué)生在課內文言文學(xué)習的基礎上掌握基本方法，并用這類(lèi)方法去指導自己的課外文言文的學(xué)習。
四、閱讀理解方面重在切實(shí)加強學(xué)生的審題能力，在習題分析時(shí)引導學(xué)生如何找主干，準確把握題意。在平時(shí)的指導中可不斷強化表達方式、說(shuō)明方法和描寫(xiě)方法等一些重要的概念，讓學(xué)生正確理解和運用這些方法。分析文本時(shí)可以針對性地進(jìn)行指導訓練，教會(huì )他們如何篩選信息，怎樣去準確地把握主旨，活躍學(xué)生的思維。引導學(xué)生課后多閱讀，注重精讀，以不斷提高知識面和理解分析感悟能力。強化學(xué)生的文體意識、主題意識，著(zhù)力提高理解和分析能力，包括質(zhì)疑能力，帶領(lǐng)學(xué)生走近文本，再走出文本，慢慢形成自己駕馭文本的能力。
五、引導學(xué)生平時(shí)定要多閱讀美文，在誦讀中多積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ);細節描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長(cháng)的句子，從而增加文學(xué)底子，使語(yǔ)言豐厚。鼓勵他們以積極的心態(tài)去融入生活，觀(guān)察生活中的細節，體悟生活中的真情實(shí)感。在作文的審題構思和立意上，也可多加以一定的指導，可以面批的形式進(jìn)行指導學(xué)生去做修改，充實(shí)文章的內容，潤色語(yǔ)言，從而點(diǎn)亮作品。
語(yǔ)文期中考試總結8
六年級期中考試后的語(yǔ)文反思和計劃對同學(xué)們學(xué)習語(yǔ)文知識很有必要。語(yǔ)文知識是靠不斷的積累來(lái)提高，期中考試后的反思有助于我們積累自己犯過(guò)的錯誤，提升20xx深圳備考的成績(jì)。
在剛剛結束的期中考試里，我犯了很多不該犯的錯誤。
我一向語(yǔ)文很好，可是這次鬼使神差的，語(yǔ)文竟然錯了很多不該錯的地方。經(jīng)過(guò)我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著(zhù)很大的關(guān)系。這點(diǎn)也同樣延伸到了數學(xué)和英語(yǔ)方面。很多計算和語(yǔ)法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。例如：(這個(gè)我不能替你寫(xiě)，不知道你究竟錯了什么，舉上幾個(gè)小例子就行，50字左右)
我知道老師對于我有著(zhù)很大的期望，可是我還是沒(méi)有考好。對于這點(diǎn)我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過(guò)考試我也想了很多以后一定要學(xué)習的東西。
首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時(shí)候我往往看著(zhù)題目前面就順手把后面的問(wèn)題寫(xiě)上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系�？傊�，通過(guò)以后的練習，我一定要在考試的過(guò)程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類(lèi)似于這樣的無(wú)謂的錯誤。
其次，我還要加強語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。通過(guò)考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺(jué)不出來(lái)有什么明顯的差異�？墒且划斂荚�，才發(fā)現原來(lái)那么多考試題目是我從來(lái)看都沒(méi)看過(guò)的(你就先編著(zhù)吧)。只怪自己買(mǎi)的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎。
考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳的復習計劃，不再手忙腳亂，沒(méi)有方向。平日生活學(xué)習中學(xué)會(huì )積累，語(yǔ)文積累好詞好句，數學(xué)也要多積累難的題目，英語(yǔ)則是語(yǔ)法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語(yǔ)的好方法。
期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機會(huì )的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長(cháng)和同學(xué)們失望。不讓自己失望。
對于各科老師，我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實(shí)力。下一次考試，我一定會(huì )努力的。
六年級語(yǔ)文考試后反思對提高學(xué)習效率，分析自己語(yǔ)文學(xué)科的弱點(diǎn)很有幫助。
語(yǔ)文期中考試總結9
這次語(yǔ)文期中考試試卷交上之后，我心里總是忐忑不安，擔心作文有可能是寫(xiě)跑題了。
果不其然，這不，今天語(yǔ)文試卷發(fā)下來(lái)之后，我迫不及待地把試卷翻到寫(xiě)作文那一頁(yè)，“十八”，我看到試卷上那鮮紅刺目的十八分我的心里就開(kāi)始瑟瑟發(fā)抖，“跑題”，又是評卷老師給我的猛烈一擊，天��！怎么辦？我真的把作文給弄砸了，我怎么這么笨��？都已經(jīng)是四年級的學(xué)生還把作文寫(xiě)跑題。我仿佛看到了老師那責備的目光和同學(xué)們嘲諷的聲音。還有，這事如果讓父母知道了，接下來(lái)都不知道會(huì )有什么“浩劫”在等著(zhù)我。我耳邊仿佛響起了老爸那雷霆之怒。只見(jiàn)他一只手揪著(zhù)我的耳朵，另一只手搗著(zhù)我的腦門(mén)大聲嚷道：“以后再玩電腦游戲，看我怎么收拾你�！边�有老媽?zhuān)隙〞?huì )抱來(lái)堆積如山的學(xué)習資料逼著(zhù)我學(xué)習，我仿佛又看見(jiàn)自己累得直不起腰、喘不過(guò)氣頭暈眼花趴在桌子上，那叫一個(gè)慘��！最要命的是我那心愛(ài)的玩具肯定會(huì )一件件地像長(cháng)了翅膀似的離開(kāi)我（送人或被封存）。唉！怎么辦？怎么辦？都怨我自己考試時(shí)不認真審題不用心思考才會(huì )走到今天這一步。唉！世上沒(méi)有賣(mài)后悔藥的，該面對的總是要面對的，一味地逃避和埋怨不能解決問(wèn)題，看來(lái)還是得平時(shí)用心學(xué)習，養成細心認真的好習慣才行。這次已經(jīng)這樣了，我還是把實(shí)情告訴父母征求他們的諒解吧。
有一句老話(huà)說(shuō)得好“錯不怕，就怕一錯再錯’,這次期中考試我沒(méi)有考好，不僅讓老師和父母失望，我也很痛心，我會(huì )以這次考試為戒，以后一定要端正學(xué)習態(tài)度，爭取期末考試能考個(gè)好成績(jì)，決不辜負老師和父母的期望。為我加油吧！加油！加油！加油！
語(yǔ)文期中考試總結10
上周，在忙碌中我校進(jìn)行了期中檢測，現將這次檢測情況簡(jiǎn)單作以下匯報：
本次期中測試二、六年級基礎知識掌握較好，平均分都在90分以上，一、三、四、五年級基礎知識掌握相對有些薄弱。其中出現的共同問(wèn)題是：
1、學(xué)生學(xué)習習慣不夠扎實(shí)
2、基礎知識掌握不夠牢固
3、閱讀理解與作文相對薄弱。
針對以上問(wèn)題教研組講采取以下整改措施：
1、平時(shí)教學(xué)中，注重基礎知識的訓練與鞏固，反復強調學(xué)生多讀、多寫(xiě)、多記、開(kāi)展詞語(yǔ)默寫(xiě)競賽、規范字書(shū)寫(xiě)的等活動(dòng)。
2、以“教研組聽(tīng)課活動(dòng)”為契機組織老師多聽(tīng)課，課下多交流，解決困惑。
3、利用圖書(shū)館與班級圖書(shū)柜讓學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，積累好詞好句好段，為作文打基礎。
4、作文方面低年級引導孩子寫(xiě)好一段話(huà)，中高年級引導學(xué)生“勤練筆”通過(guò)寫(xiě)日記、小練筆等形式讓學(xué)生關(guān)注生活，培養孩子寫(xiě)作的興趣及方法并逐步培養學(xué)生自改、互改作文的能力。
5、最重要的是培優(yōu)補差，輔導后進(jìn)生，切實(shí)提高及格率。
以上是我對語(yǔ)文教研組針對這次期中檢測作出的總結，我們語(yǔ)文教研組雖說(shuō)相對薄弱，但我們今后一定會(huì )團結合作更加努力的。
語(yǔ)文期中考試總結11
期中考試結束了，望著(zhù)學(xué)生的成績(jì)，我只有苦笑，沒(méi)想到學(xué)生考得如此糟糕�？磥�(lái)自己對他們估計過(guò)高了，以后的路該怎樣走下去，心里越發(fā)沒(méi)底了。
一、考試成績(jì)分析
人數：32人，最高分：94分，最低分：6分，4人不及格。
二、答題情況分析
基礎知識錯誤率太高。第一大題中的1題給多音字選擇正確讀音，有些學(xué)生或是粗心漏做，或是拼音基礎差選錯而導致失分。3題是對“毀”和“肅”的.考察，但學(xué)生對其部首筆順筆畫(huà)知識掌握也非常不好，嚴重失分。4題對“書(shū)猶藥也”及意思記得不牢，5題按課文內容填空失分在識記不牢和錯別字上。
閱讀是檢驗學(xué)生語(yǔ)文綜合知識應用情況的，分課內和課外兩篇，但是答題情況太糟糕。課內閱讀的考察好多是老師多次強調過(guò)的知識可是學(xué)生記不住。當然課外閱讀就更不會(huì )做了。
作文要求學(xué)生寫(xiě)班里的淘氣包，但大部分同學(xué)描寫(xiě)不夠具體或不生動(dòng)，三言?xún)烧Z(yǔ)，文章空洞無(wú)物，語(yǔ)句不通順。平日的積累沒(méi)有得到很好的利用，教師要加強指導。
三、看法和建議
對于本次考試，試題內容大部分源于教材，基礎知識全面，考核的知識點(diǎn)比較多，試題比較靈活，實(shí)用性強。學(xué)生成績(jì)不是很理想，通過(guò)試卷反映出學(xué)生語(yǔ)文基礎薄弱，語(yǔ)文素養積淀不厚，教師要采用積極有效的方法，改變這不利的局面。
1、夯實(shí)基礎。
創(chuàng )新的同時(shí)不能忽略基礎知識的教學(xué)。教學(xué)的基本依據是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準確全面的理解教材內容，了解學(xué)生需要，真正提高課堂的實(shí)效性。特別是對于學(xué)困生，一定要從基礎知識入手，加強訓練，讓他們逐步提高成績(jì)。
2、提高學(xué)生的閱讀能力
從基礎的講讀入手，尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。在引導學(xué)生正確理解文本上的基礎上，再對文本展開(kāi)多樣化的思考，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。這樣有助于學(xué)生思維水平和認知水平的不斷提高。這樣學(xué)生就不至于對于開(kāi)放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
3、加強對作文的評改、指導。
對于學(xué)生的作文評改的指導落到實(shí)處，使學(xué)生的作文評改水平再上一個(gè)新的臺階。尤其多照顧中差學(xué)生，在寫(xiě)作文時(shí)，讓學(xué)生有內容的時(shí)候，也還要強調讓學(xué)生寫(xiě)好字，確定中心，選擇材料。
總之，要讓這個(gè)班學(xué)生成績(jì)有所提高，還是得從基礎抓起。
語(yǔ)文期中考試總結12
本次期中考試已經(jīng)結束，我就本次我班的考試情況做以下分析和總結，希望在以后的教學(xué)中繼續努力，使學(xué)生成績(jì)穩中求進(jìn)，再上一個(gè)新臺階！
�。�1）語(yǔ)文：本次二年級語(yǔ)文試卷共四大題，整個(gè)試題難易程度適中，試卷基本體現了：注重基礎，突出能力，聯(lián)系生活的原則。
1、重基礎知識和能力的培養。
試題主要從字詞句、按課文內容填空等方面來(lái)命題，基本技能則是從課文理解，各種句式的靈活運用等方面來(lái)考查。因此試卷無(wú)論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點(diǎn)，因此能客觀(guān)準確地檢測出學(xué)生的語(yǔ)文能力。
2、看圖寫(xiě)話(huà)重生活性。
語(yǔ)文來(lái)自于生活，語(yǔ)文的學(xué)習最終服務(wù)于生活。本次看圖寫(xiě)話(huà)清楚明了，選材接近孩子們的生活，學(xué)生寫(xiě)作起來(lái)比較容易。
3、試卷得分數據分析
此科目學(xué)生的成績(jì)如下，平均分：85.31（排名6）。及格人數：24，及格率92%（排名10）。優(yōu)秀人數19，優(yōu)秀率73%（排名4）�？偯危旱�7。
學(xué)生對一些基礎知識的掌握和運用還是很扎實(shí)的，例如學(xué)生的看拼音寫(xiě)字、選擇正確的讀音、按原文填空、連線(xiàn)題做題情況良好，說(shuō)明學(xué)生的基礎知識掌握的比較好。此次閱讀理解題短文篇幅不長(cháng)，也教容易，學(xué)生做題情況較好。另外學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)水平也有了較大的提高。
4、學(xué)生失分主要原因可以歸為以下三類(lèi)：
�。�1）本次考試，有部分同學(xué)在做題時(shí)出現錯別字，因錯別字而扣了分。
�。�3）第二題第2小題整理句子順序，并加上標點(diǎn)這題全部做對的同學(xué)不多，有不少同學(xué)因為忘記加標點(diǎn)而失分，有些同學(xué)不清楚句子詞語(yǔ)的正確搭配。
今后的改進(jìn)措施：
1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎
試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，看來(lái)要想提高學(xué)生的成績(jì)，首先應重視字、詞的過(guò)關(guān)。
2、把好單元檢測關(guān)，及時(shí)彌補不足。
要以激勵表?yè)P的方法讓學(xué)生在學(xué)習中展開(kāi)競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
3、多與家長(cháng)聯(lián)系，密切配合，狠抓后進(jìn)生。
要采用多種方法幫輔，對他們給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、重視養成教育，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
要讓學(xué)生養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，平時(shí)要督促學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。還要培養學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，養成主動(dòng)識字的習慣。課外要養成讀書(shū)看報的習慣，養成觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，學(xué)
會(huì )表達個(gè)人的獨特感受。
�。�2）數學(xué)：這次數學(xué)試卷的范圍應該說(shuō)內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數學(xué)知識的掌握情況。
1、從卷面看，大致可以分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是基礎知識，通過(guò)填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算題的檢測。第二類(lèi)是綜合應用，主要是考應用實(shí)踐題。 無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。
2、總體來(lái)看，學(xué)生都能在考試中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，合格率都在93%以上，優(yōu)秀率在61%左右。 在基礎知識中，填空題、選擇題的情況基本較好。應該說(shuō)題目類(lèi)型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習過(guò)，因此正確率較高。此次計算題的考試，大部分學(xué)生做題情況良好，但是也有部分同學(xué)因各種失誤而丟分。對于應用題，培養學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。大部分學(xué)生能自己讀懂題意，正確分析題意并解答。但是。部分學(xué)生因為缺少這種能力失了分，太可惜了。
今后的改進(jìn)措施：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。
2、 教學(xué)中要重在凸現學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。
3、多做多練，切實(shí)培養和提高學(xué)生的計算能力。
4、對學(xué)困生加大輔導和訓練的力度。
�。�3）品德：合格率89%以上，優(yōu)秀率是57%。學(xué)生基礎知識掌握較好，尤其是判斷題正確率很高。填空題有部分同學(xué)因出現錯別字而丟分。對于簡(jiǎn)答題，有學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠工整、干凈，寫(xiě)得很亂，因而得不上高分。簡(jiǎn)答題第2題有兩個(gè)題目，不少同學(xué)因粗心漏答題目而丟分。
今后的改進(jìn)措施：注重基礎知識的讀寫(xiě)背練習，聯(lián)系生活實(shí)際提供訓練題目；注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，力求工整、干凈、美觀(guān)。另外，對學(xué)困生加大輔導和訓練的力度。培養學(xué)生細心、認真做題的習慣。
語(yǔ)文期中考試總結13
本次考試參加人數39人,平均分80分,不及格的只有李世杰一人,考了58.5分.這樣的成績(jì)也是喜人的.在上學(xué)期剛接班時(shí)班里的平均分是72分, 不及格的是5人.以前考試從沒(méi)有及格過(guò)的后進(jìn)生張艷琴經(jīng)過(guò)一次次的進(jìn)步，這次竟然也考取了79分的好成績(jì).反復的分析和思考,這次考試成績(jì)提高的原因有以下幾點(diǎn):
一、重視字詞句子的教學(xué)，創(chuàng )好基礎知識關(guān)。
我在平時(shí)的教學(xué)中，針對所學(xué)內容中所需要掌握的字、詞、句，都要求學(xué)生必須做到會(huì )讀、會(huì )講、理解并會(huì )運用。同時(shí)，結合課文和練習，使學(xué)生在整合的訓練中，提高理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言和運用語(yǔ)言的綜合素質(zhì)。這樣，在測試中，學(xué)生就很輕松的闖過(guò)了基礎知識關(guān)。當然，這都與平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)上好每一課，走好每一步是分不開(kāi)的。
二、注重閱讀教學(xué)，創(chuàng )好閱讀理解關(guān)。
1、繼續加強詞句訓練;
在閱讀教學(xué)中，我仍十分重視詞句訓練，并引導學(xué)生自覺(jué)的運用查字典，聯(lián)系上下文的方法，準確理解詞語(yǔ)，運用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子。并且要求學(xué)生無(wú)論是課內還是課外，都要通過(guò)背誦、摘抄、作讀書(shū)筆記等形式，積累詞句和精彩語(yǔ)段。這也是學(xué)生輕松闖過(guò)基礎知識關(guān)的原因之一。
2、重視朗讀的指導和訓練;
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容，體會(huì )課文思想感情的主要方法。所以在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，我非常重視學(xué)生的朗讀，盡量給學(xué)生留下比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生在朗讀的基礎上理解。通過(guò)朗讀加深理解。書(shū)讀百遍，其義自現。同時(shí)使學(xué)生的朗讀能力不斷得到訓練和提高。隨之，閱讀能力也不言而語(yǔ)，有所提高。
3、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性
在閱讀教學(xué)中，我注重培養學(xué)生自己閱讀感悟的過(guò)程，常常注意充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解課文思想內容，并讓學(xué)生在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。特別是注重預習，充分的指導學(xué)生課前預習，指導學(xué)生在質(zhì)疑的基礎上，提出有價(jià)值的、富有啟發(fā)性的問(wèn)題，指導學(xué)生閱讀思考，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎上組織好討論交流，讓學(xué)生在合作之中，把理解與體會(huì )逐步引向深入，達到培養學(xué)生的閱讀能力的目的。
三、勤于練筆，闖好作文關(guān)
1上好好口語(yǔ)交際課，培養學(xué)生的口頭作文能力。
在平時(shí)的教學(xué)中，對于所安排的口語(yǔ)交際課，我非常重視，一般我從啟發(fā)興趣入手，激發(fā)交際的欲望，使學(xué)生明確圍繞什么話(huà)題交流，討論或辯論，盡可能地使每個(gè)學(xué)生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會(huì )，在雙向或多向，也就是在交流中活躍思維，提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力，特別是課后的符號題，一個(gè)都不放過(guò)，做到每題過(guò)關(guān)。
2、勤于練筆，為寫(xiě)作奠定堅實(shí)的基礎
在作文教學(xué)中，我最初的想法就是要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )作文概念，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門(mén)來(lái)，每天讓學(xué)生和老師談心，說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，說(shuō)哪個(gè)方面的內容都行，心里想啥就寫(xiě)啥，寫(xiě)的連貫就夸獎，有一個(gè)詞或一句話(huà)寫(xiě)得好，就在課堂上去讀一讀，評一評，夸一夸，這樣一來(lái)激發(fā)學(xué)生的欲望，使學(xué)生更有寫(xiě)的信心，二來(lái)也讓學(xué)生知道寫(xiě)作文，就是用我手寫(xiě)我心，用我手寫(xiě)我口，使他們不認為作文很難，無(wú)處下手。然后進(jìn)一步的提高要求，寫(xiě)日記，什么該寫(xiě)，什么不該寫(xiě)，該怎樣寫(xiě)，經(jīng)過(guò)多寫(xiě)多練，就使學(xué)生輕松愉快地邁開(kāi)了作文的第一步，最終教給學(xué)生寫(xiě)作的要求，使學(xué)生掌握一定的表達方法、寫(xiě)作特點(diǎn)，使學(xué)生輕松闖過(guò)作文關(guān)。
四、做好后進(jìn)生的幫教工作
對于班里的后進(jìn)生，我首先摸底，對后進(jìn)生做到心中有數;接著(zhù)和他們談心，做他們的好朋友，獲得他們的信任;然后時(shí)時(shí)關(guān)注他們，捕捉他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P，樹(shù)立他們的自信心。逐步的使他們把要我學(xué)變成我要學(xué)。并且在班里給他們找朋友，結對子使他們對對紅。
五、搞好單元測試以激勵機制為輔助，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣
及時(shí)命題測試，認真細致的評卷，然后根據不同程度的學(xué)生定出優(yōu)秀獎和進(jìn)步獎，將獎狀貼在班內，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。
教學(xué)中的不足之處：
從整個(gè)卷面來(lái)看，教學(xué)中還存在一定的不足，學(xué)生書(shū)寫(xiě)太差，有待于提高。
今后的措施：
1、抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，要讓學(xué)生寫(xiě)規范字。
2、揚長(cháng)避短，繼續抓好課堂教學(xué)，使學(xué)生在字、詞、句的積累運用、閱讀、理解、作文練筆上都更上一層樓。
3、重視抓兩頭，促中間，使優(yōu)生更優(yōu)，中間生闖優(yōu)，后進(jìn)生前進(jìn)，在班內繼續采用激勵機制，使每一位學(xué)生都充滿(mǎn)自信，使班內形成比學(xué)趕幫超的良好學(xué)風(fēng)。
4、加強課外閱讀，堅持寫(xiě)讀書(shū)筆記，讓學(xué)生談感想，寫(xiě)體會(huì )，以提高學(xué)生的語(yǔ)文表達能力 。
語(yǔ)文期中考試總結14
一、成績(jì)分析：本次七1班參加考試24人，總分1910，平均分79.58，合格人數為7，合格率為29.17%，優(yōu)秀人數為1，優(yōu)秀率為4.17%�？傮w成績(jì)偏低。 從成績(jì)來(lái)看，第一題積累與運用部分，是以選擇和默寫(xiě)的形式出現的，分值很高共30分，除了修改病句外其他失分率都比較高。默寫(xiě)題雖然簡(jiǎn)單，但錯別字現象嚴重。4分值的名著(zhù)導讀幾乎無(wú)一人寫(xiě)對�？傊A知識方面考察的知識很全面，而且也是難簡(jiǎn)兼有。兩個(gè)閱讀題，失分較多。尤其第二篇，學(xué)生沒(méi)有把握中心，缺少答題方向的指引，讀題不認真，答非所問(wèn)。學(xué)生的分析能力、理解能力、概括能力、鑒賞評價(jià)能力較低。學(xué)生的作文的內容空洞，缺乏真情實(shí)感，尤其個(gè)別學(xué)生構思立意不新穎，矯揉造作、無(wú)病呻吟，行文上出現套寫(xiě)現象。少數學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，卷面不整潔，有的字跡太小，也影響成績(jì)。整體作文的成績(jì)偏低，有很大一部分學(xué)生作文不及格。
二、存在的問(wèn)題： 教師方面1．教師功力不夠。讀（包括閱讀、誦讀）不能給學(xué)生以示范，以言傳身教的指點(diǎn)；教師缺少體驗和實(shí)踐，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力不足。 2．缺少“三性”：缺少韌性，每項訓練應該持之以恒，不能淺嘗輒止；缺少“惰性”，喜歡越俎代庖；缺少悟性，完全聽(tīng)信教材、教參，不注意結合學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際和教師的體驗。 3．課標虛化，教材不科學(xué)，教師缺乏獨立建設教材的能力，處理教材的能力。目標不準，過(guò)多、過(guò)高、過(guò)少都不合適，教學(xué)目標必須確立得當。 4.課上的過(guò)淺，主要是任務(wù)過(guò)多，目標過(guò)多，“一課一得”最有效，得得相連，課課、單元間相連，造成蜻蜓點(diǎn)水，隔靴搔癢。 5．注重形式，缺乏實(shí)效。一是多媒體，二是分組學(xué)習�！靶〗M學(xué)習”應該是語(yǔ)文學(xué)習的補充方式，語(yǔ)文學(xué)習主要靠自己閱讀、感悟，凡自己能解決的問(wèn)題，沒(méi)必要討論解決。小組學(xué)習要培養，還要調控。
三、改進(jìn)策略： 1.主抓學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養，使學(xué)生知道“字要規規矩矩地寫(xiě)，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實(shí)實(shí)地做”。 2.要把知識點(diǎn)落到實(shí)處。將“字詞關(guān)”、“課文關(guān)”、“背誦關(guān)”、“練習關(guān)”扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)到位。 3.加大對學(xué)生的課外閱讀訓練，提高學(xué)生對語(yǔ)言材料的感知理解能力，培養學(xué)生獨立思辨的習慣。要進(jìn)一步夯實(shí)語(yǔ)文基礎，使學(xué)生形成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。 4.加強古詩(shī)文言文教學(xué)，讓學(xué)生積累一定數量的文言實(shí)詞、虛詞。強化文言實(shí)詞、虛詞的教學(xué)，要引導學(xué)生理解、誦讀，形成良好的文言語(yǔ)感。 5.作文課應加強有效指導、作文講評，擴大學(xué)生課外閱讀量。加大寫(xiě)作的技巧與語(yǔ)言的表達訓練，在練中提高寫(xiě)作水平。
語(yǔ)文期中考試總結15
時(shí)光飛逝，轉眼學(xué)期過(guò)半了，通過(guò)期中考試很有必要靜下心來(lái)，重新審視一下自己這兩個(gè)月的教學(xué)工作。
期中考試順利結束了，看著(zhù)學(xué)生的成績(jì)，讓我感到自己和學(xué)生的付出有了一些回報！半個(gè)學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生進(jìn)步很大，增長(cháng)的每一分都凝聚著(zhù)師生的血汗。對于學(xué)生這樣可喜的成績(jì)，我很是欣慰，看到了更大的希望！逐題看過(guò)學(xué)生的試卷后，綜觀(guān)學(xué)生答題的情況，我發(fā)現了存在不少問(wèn)題值得反思。
這次試卷重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的測試，評價(jià)形式比較靈活，基本體現了新課標的評價(jià)要求。試卷包括字、詞、句、閱讀、作文幾個(gè)方面。既考查了學(xué)生的基礎知識和基本技能，也檢測了學(xué)生的課外閱讀水平。做到題型多樣靈活，知識面廣，并蘊涵了一定的思想教育于試題之中。從學(xué)生的考試結果看較難�，F就本次測試做如下反思：
首先是教師教學(xué)方式和方法，總以為語(yǔ)文是熏陶和漸染的過(guò)程，或多或少的忽視了基礎知識的學(xué)習，特別是對于學(xué)習基礎差的幾個(gè)學(xué)生，還需要加強這方面的教學(xué)，還應該注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，師生都該踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，先教好學(xué)好最基本的，然后才能夠加深和拓展教材的內容。
其次是學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和策略。本此考試類(lèi)型仍然是積累，閱讀，寫(xiě)作三大塊，本次失分較多的是閱讀。閱讀題著(zhù)眼于檢測學(xué)生閱讀方法與態(tài)度及知識面的能力，雖然平時(shí)已經(jīng)注重給學(xué)生們在這一方面的練習與指導，但是練習得不夠扎實(shí)。從學(xué)生那里了解到：有的是因為沒(méi)有接觸過(guò)的題目不會(huì )做，有的是粗心、不仔細，理解錯題目意思。要改變這種狀況，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握閱讀方法及技巧。寫(xiě)作方面雖然有了進(jìn)步，但還應繼續努力。
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